Primera clase unix
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1:01
INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Ing. Fernando Ortuño FloresAbril 2012
ESCUELA NACIONAL DE CAPACITACIÓN PERSONAL(ENDECAP)
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
IGUAL A LA CARNE DE CERDO.
SER POLLOS O CERDOS?.
SOBRE LOS HOMBROS DE GIGANTES.
HAY QUE MATAR A LA VACA.
DEL MITO AL LOGOS
• El saber: fundamental en el hombre.• Que es la epistemología?.• Tesis que propone y como nace la
filosofía epistemológica.• 2 vertientes filosóficas:
1)Ciencia 2) Ética• El doxa y el epísteme.
Proceso, para pretender reproducir a nivel de la conciencia la realidad, leyes de la naturaleza y la sociedad para transformarlas por la experiencia.
Proceso gradual, hasta llegar a un saber mas riguroso, acorde con lo real.
El objetivo primordial del conocimiento es la realidad
EL CONOCIMIENTO
• Susceptible de perfeccionamiento. • Constante progreso y cambio. • Admite controversia y nuevos enfoques. • Pasa de un estado menor a un
conocimiento o mas completo y eficaz. • Progresa de simple contacto con la
realidad hasta las mas complejas representaciones conceptuales.
• Conjunto de representaciones certeras por verdaderas, independientemente de los criterios que se emplean para juzgarlos.
EL CONOCIMIENTO
• QUE ES LA CIENCIA? (Bunge, Ladron De Guevara, Ferrater Mora)
• CUANDO ESTRICTAMENTE NACE?(Nietzche Y Foucault)
• QUE ES LA TEORÍA?• QUE ES EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?• QUE ES EL MÉTODO?• QUE ESTUDIAN LAS CIENCIAS?
LA CIENCIA
ESCENARIO ACTUAL – INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
EDUCACIÓN-INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO
TECNOLOGIA E INVESTIGACIÓN
LIBRE COMPETIVIDAD
FACTORES PRODUCTIVOS ESTRATEGICOS
ESTRUCTURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
UNIVERSIDADESCUELA
INTERACCIÓNSOCIAL
PRODUCCIÓN INTELECTUAL
FORMACIÓN SUPERIOR
INVESTIGACIÓNCIENTIFICA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
•GENERA CONOCIMIENTO REAL.•CONTRIBUYE AL DESARROLLO ORGANIZACIONAL.•CONTRIBUYE AL DESARROLLO ECONOMICO.•FORTALECE LA CULTURA.•ELEVAR EL NIVEL Y LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS.•FORMACIÓN CUALITATIVA DEL PERSONAL.•DESCONCENTRAR EL CONOCIMIENTO Y APLICAR.•DESARROLLAR Y CONSOLIDAR LA CONCIENCIA SOCIAL.
ES LA FUERZA DE LA CONSTRUCCIÓN EDUCATIVA DE LAS SOCIEDADES
INVESTIGACION BASICA
GENERA CONOCIMIENTO
CONOCER
INVESTIGACIONTEORICA – PURA
GENERA CIENCIA
AMPLIA - AVANZA
INVESTIGACIONAPLICADA
RESUELVEPROBLEMAS
TRANSFORMA
BASES DETERMINANTES DE INVESTIGAR PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO
REQUISITOS DEL INVESTIGADORACTUALIZADO
EXPERTO
OBJETIVO
CRITICO
METODICO
GESTOR CREATIVO
TRABAJO EN EQUIPO
GERENTE CONSTRUCTOR
PROACTIVO
REACTIVO
BUSQUEDA DE SOLUCIONES, CAUSAS
EXPLICACIONES,ALTERNATIVAS, AGENTE
DEL CAMBIO,INTEGRACION
DEFINICIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DE INVESTIGADORES
(INCUBADORA)
EVOLUCIÓN DE LAINVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNEN LA ESCUELA
INVESTIGACIÓNSECUENCIAL:
INSUMO, PROCESO PRODUCTOEMPAQUE, TRANSPORTE,VENTA.
TR
AB
AJO
EFECTIVIDAD
+
+--
AREAS DE IMPACTO DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNPARA LA
INNOVACIÓNTECNOLOGICA
ESTILO DE GERENCIA
EMPRESARIAL DE C.SOSTENIBLE
INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
TRANSFERENCIACIENTIFICA YTECNOLOGICA
VE
NT
AJA
C
OM
PE
TIT
IVA
MERCADO ATRACTIVO
+
+--
NECESIDAD INSTITUCIONAL
EDUCATIVA
SE DEBE VINCULAR ESTRUCTURALMENTE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, EN EL MARCO DE UNA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA QUE CONTENGA
OBJETIVOS, POLITICAS Y ESTRATEGIAS.
LOS HOMBRES NO HAN
ALCANZADO SU DESARROLLO, SI ANTES NO HAN
SIDO
EDUCADOS PARA LA INVESTIGACIÓN
LOS HOMBRES NO HAN
ALCANZADO SU DESARROLLO, SI ANTES NO HAN
SIDO
EDUCADOS PARA LA INVESTIGACIÓN
EVOLUCIÓN EN
INVESTIGACIÓNGESTION AVANZADA E
INNOVADORA EN INVESTIGACION
ADMINISTRACIÓN
LAXADA
DE
SA
RR
OL
LO
TIEMPO
LIDERAZGOEMPRENDIMIENTOPRODUCCIÓNPRESTACION
EMPRENDIMIENTOLIDERAZGO.NACIMIENTO
SECTORES CARENCIADOS
PROYECTOS DE INVESTIGACION
INVESTIGACION
CONCURSAL
GOBIERNO CENTRAL
LOCAL
CATEGORIAS MOTIVADAS: JUNIOR Y
SENIORCREAR DEMANDAS DE
CONOCIMIENTOLABORATORIOS Y HOSPITALES
ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES
EMPRESAS EN GENERAL
INVENTARIOS
INVESTIGAR HOY
-KERLINGER
“LA INVESTIGACION CIENTIFICA EDUCATIVA, ES UNA ACTIVIDAD METODICA Y MOTIVADA; OBJETIVA Y CRITICA; DELIMITADA Y ORIENTADA; APLICABLE Y VERIFICABLE, DE FENOMENOS SOCIALES O NATURALES, QUE ES GUIADA POR LA TEORIA Y LA HIPOTESIS, ACERCA DE LOGRAR ESTABLECER LAS SUPUESTAS RELACIONES ENTRE DICHOS FENOMENOS Y SUS VARIABLES”
INVESTIGAR HOY
* FUNCION ACADEMICA• INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
• CIENCIA
• CONOCIMIENTO APLICATIVO
*NEUTRALIDAD (REAL)
CONOCIMIENTO Y PODER
TIENEN TRASFONDO POLITICO E IDEOLOGICO
INVESTIGACIÓN Y PODER
PARA QUE
INVESTIGAR
CIENCIA CONOCIMIENTO
PURA APLICADA OBTENIDO CON METODOSISTEMICOVERIFICABLE
FORMAR ARCHIVOS
REALIZAR SEMINARIOS
CAPACITAR INVESTIGADORES
DIFUNDIR TEMAS Y RESPUESTAS
TOMAR DECISIONES
GENERAR CONOCIMIENTOS NUEVOS
SOLUCIONAR PROBLEMAS ESENCIALES
ENCONTRAR NUEVAS RELACIONES
METODO
CAMINO
CIENTIFICO
DUDA
METÓDICA SISTEMICAANALISIS
SINTESIS DEDUCCION
INDUCCIONINFERENCIA
LOGICA
CIENCIA METODO
• LEYES
• TEORIAS
• PRINCIPIOS
• CATEGORIAS
• CONCEPTOS
• PROBLEMA - HIPÓTESIS
• OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES.
• OBJETIVOS - METODOS
• TECNICAS
• INSTRUMENTOS
APORTES DE LA NEUROCIENCIA
• EN EL CEREBRO, EL CONOCIMIENTO SE GUARDA EN PALABRAS E IMÁGENES.
• EL CEREBRO POSEE UNA CAPACIDAD EXTRAORDINARIA PARA RECONOCER Y EVOCAR IMÁGENES.
• SOMOS SERES DE NATURALEZA RADIANTE
• LINGÜÍSTICO - VERBAL
• LÓGICO MATEMÁTICA
• VISUAL ESPACIAL
• CINESTÉSICA
• MUSICAL
• INTERPERSONAL
• INTRAPERSONAL
• ECOLÓGICA O NATURALISTA
• EXISTENCIAL
• DIGITAL
METACOGNICIÓN
• Conocimiento de si mismo
• Pensar en voz alta
• Reflexivo
• Planificación estratégica
• Tener un plan en mente
• Auto evaluado
• Diálogo interno
• Resolver problemas en voz alta
• Pensar en el propio pensamiento
• Mapas mentales
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
IZQUIERDO
•Concreto •analítico
•lógico
•digital •verbal
•CIENTÍFICO
DERECHO
Atemporal
no – verbal
intuitivo,
analógico
espacial
holístico
ARTISTA
HEMISFERIOS CEREBRALES
• REORDENAR, HACER CONEXIONES NEURONALES DISTINTAS.
• REVELACIÓN, INSPIRACIÓN, ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN INESPERADA.
• IMPORTANCIA DE LA INTUICIÓN
• CONDUCTAS INTELIGENTES ASOCIADAS: ASUMIR RIESGOS, PERSISTENCIA
CREAR, IMAGINAR INNOVAR
• Único
• Productivo
• Generador
• Lluvia de ideas
• Imaginativo
• Nuevo
• Ingenioso
• Inventiva
• Espontáneo
• Innovador
• Divergente
• Artístico
• Hábil
• No convencional
• Novel
• Fluido
CREATIVIDAD
El mapa mental es una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente humana que potencia la capacidad sináptica del cerebro, estimulando la capacidad asociativa y el pensamiento creativo.
CONCEPTOS – MAPA MENTAL
Es una poderosa técnica gráfica (Buzan, 1996), una representación simbólica de la realidad exterior.
Técnica gráfica que establece ramas, imitando las redes neuronales que se están produciendo en el cerebro cuando pensamos y aprendemos.
1.- COLOCA LA HOJA DE PAPEL EN BLANCO EN FORMA HORIZONTAL.
2.- DIBUJA UNA IMAGEN CENTRAL : MEMORABLE, VÍVIDA.
3.- PARTIENDO DE LA IMAGEN CENTRAL IRRADIA HACIA EL EXTERIOR LAS PALABRAS CLAVE Y LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES RELACIONADAS CON EL TEMA CENTRAL.
4.- COLOCA LAS IDEAS PRINCIPALES SOBRE LAS RAMAS MÁS GRUESAS.
CÓMO SE ELABORA UN MAPA MENTAL
5.- UBICA LAS IDEAS SECUNDARIAS SOBRE LAS RAMAS MÁS DELGADAS. TRAZA LÍNEAS CURVAS.
6.- UTILIZA SÓLO UNA PALABRA CLAVE POR LÍNEA. EMPLEA MUCHAS IMÁGENES.
7.- FORMA CON LAS RAMAS UNA ESTRUCTURA NODAL CONECTADA.
8.- USA COLORES, IMÁGENES, CÓDIGOS Y DIMENSIONES, QUE AÑADAN INTERÉS, BELLEZA E INDIVIDUALIDAD.
9.- ORDENA LAS IDEAS EN EL SENTIDO DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.
CÓMO SE ELABORA UN MAPA MENTAL
USOS O APLICACIONES
PARA ESTUDIAR, COMPRENDER MEJOR, MEMORIZAR Y APRENDER UN CONTENIDO.
RESUMIR O SINTETIZAR CONTENIDOS PARTICULARMENTE COMPLEJOS O EXTENSOS.
TOMAR APUNTES.
ELABORAR PRESENTACIONES E INFORMES.
TOMAR NOTAS EN CUALQUIER SITUACIÓN.
CARTOGRAFIAR ARTÍCULOS DE DIARIOS, REVISTAS O CUALQUIER OTRO TEXTO.
USOS O APLICACIONES
VENTAJAS DEL USO DE MAPAS MENTALES
1.- SE PROCESA INFORMACIÓN CON AMBOS HEMISFERIOS CEREBRALES.
2.- MEJORAN LA COMPRENSIÓN, PROFUNDIZACIÓN Y RETENCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
3.- DESARROLLAN LA CREATIVIDAD
5.- ESTIMULAN UN APRENDIZAJE MULTISENSORIAL
6.- SINTENTIZAN, CONDENSAN EN UNA HOJA UN PAQUETE DE MEMORIA Y DE INFORMACIÓN.
4.- DESARROLLAN MÚLTIPLES INTELIGENCIAS
7.- AMPLÍAN HORIZONTES Y . . . ¡HACERLOS RESULTA ENTRETENIDO!
VENTAJAS DEL USO DE MAPAS MENTALES
Generar 1 mapa mental sobre:- El Conocimiento.
- Requisitos:- Mínimo a 4 niveles.- Grupos de 3 personas.
- Valor de la practica:- 20 pts.
- Tiempo máximo- 30 minutos
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
META : PUNTO DE LLEGADA
ODHOS : CAMINO
MANERA DE ORGANIZAR EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CAMINO AL CONOCIMIENTO
SUJETO INVESTIGADOR
OBJETO DE
ESTUDIO
EVITAR : • ESTEREOTIPOS• ESPECIALISMO• ETNOCENTRISMO• SUBJETIVIDAD• DOGMATISMO
PERFIL DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
CARATULA
DEDICATORIA
INDICE
INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO TEORICO
PERFIL DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
DISEÑO METODOLOGICO
PARADIGMA
ENFOQUE
FUENTES DE INFORMACIÓN
DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS
BIBLIOGRAFÍA
INVESTIGACION CIENTIFICA - INVESTIGACION CIENTIFICA - IDEAIDEA
ACUDE Y BUSCA DESCONOCIDO
NUEVO
IMPREVISTO
OCULTO NAT - SOCPLANTEA Y LOGRA
SOLUCIONES
RESPUESTAS
CIENCIA
CONOCIMIENTO
BUSCA DESARROLLAR:
INVESTIGACION CIENTIFICA - INVESTIGACION CIENTIFICA - IDEAIDEA
FUENTES DE IDEAS:• OBSERVACIÓN.
• EXPERIENCIA.
• LECTURA DE UN LIBRO.
• DOCUMENTO.
• REVISTA.
• ARTICULOS DE PERIODICOS.
• CONVERSACIONES INFORMALES.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TEMA DE INVESTIGACIÓN
MERECE INVESTIGARSE
PLANTEO PROBLEMA COMO ?
• 2 VARIABLES• REALACION• C - E
NOBUSCA OTROTEMA
SI
SI
NO
TIENE:
REPLANTEO
ESQUEMATIZAR RELACION LOGICA SI FORMULACION
DEFINITIVA
NO REPLANTEO
RELACION DE VARIABLESFORMULA :?PRUEBA EMPÍRICA EXPRESARSE T Y EDEFINIR POBLACIONACLARAR OBJETO ESTUDIO
7 CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA 7 CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA CIENTIFICOCIENTIFICO
1. PLATEADO COMO INTERROGANTE.2. CONTENER MÍNIMAMENTE 2 VARIABLES.3. RELACION ENTRE VARIABLES: Vi - Vd CAUSA
– EFECTO.4. DELIMITACIÓN INSTITUCIONAL5. DELIMITACIÓN ESPACIAL: OBJETO
DELIMITADO.6. DELIMITACIÓN TEMPORAL: RETROSPECTIVA,
PROSPECTIVA, MIXTA.7. SUCEPTIBLE DE VERIFICACION EMPIRICA
EJEMPLOS DE VARIABLESEJEMPLOS DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
- ESTADO NUTRICIONAL - RENDIMIENTO ESCOLAR
RELACIÓN DIRECTAMENTE PROPORCIONAL
- NIVEL EDUCATIVO - DROGADICCIÓNVi
Vd
RELACIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL
INVESTIGADOEN EL MUNDO REAL
EL INVESTIGADOR NO PUEDE AFECTARLA
TEMA DEL DOMINIODEL INVESTIGADOR
EJEMPLOS DE VARIABLESEJEMPLOS DE VARIABLES
- ESTADO NUTRICIONAL
UNA CAUSA PUEDE TENER VARIOS EFECTOS
EJEMPLO DE UN PROBLEMA
¿CÓMO ELEVAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR A PARTIR DEL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA LIBERTADOR BOLIVAR, NIVEL PRIMARIO DE LA LOCALIDAD DE CHALLAPATA, DE LA PROVINCIA DE EDUARDO AVAROA, DEL DEPARTAMENTO DE ORURO, EN LOS AÑOS 2011 Y 2012?
Vi Vd
DEBE SER UNA PREGUNTA DE ALTO VALOR COGNITIVOABIERTA, QUE PROVOQUE RESPUESTAS VARIADAS.
• RENDIMIENTO ESCOLAR• REPETINENCIA• DESERCIÓN• AUTOESTIMA