3º NIVEL. 9/10 /12CURSO 2012/2013

1ª REUNIÓN CON LAS FAMILIAS

FUNCIONAMIENTO

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

Atención a la puntualidad. Si se repiten más de 5 retrasos al mes se notificará a J. E.

Las faltas de asistencia se contabilizarán diariamente y es necesario justificarlas.

Si hay un retraso, el conserje acompaña al alumnado a la clase.

Ningún alumno podrá abandonar el recinto escolar, en horario lectivo, si no es acompañado por un familiar.

No se permitirá ningún tipo de violencia, el profesor que lo observe intentará corregirlo y dará cuenta al tutor y al jefe de estudios.

Las peticiones, quejas o reivindicaciones se canalizarán a través de las tutorías. Los lunes de 5 a 6 entrevistas con el tutor o tutora.

AGENDA ESCOLAR

Notificación de salidas, reuniones, entrevistas.Las familias podrán notificar la recogida del alumnado

antes del horario escolar o si va a llegar tarde.En caso de faltas de asistencia la justificación se

realizará en el formato oficial disponible en la página Web del Centro. No se admitirá ningún otro tipo de comunicación.

PROFESORADO

3º ATutora: Ana J. Fdez.

Inglés: Belén Castaño

Música: Esther Bello

E. F. : Víctor Torre

Religión: Francisco García

Asturiano: Consuelo Cabrero

3º BTutora: Ludivina García

Inglés: Belén Castaño

Música: Esther Bello

E. F. : Mª Teresa García

Religión: Montserrat García

Asturiano: Consuelo Cabrero

FUNCIONES DE LA TUTORA EN RELACIÓN CON LA FAMILIA Y CON OTROS PROFESORES

Informar de las actividades docentes y del rendimiento académico.

Facilitar la cooperación entre profesorado y padres.Informar sobre contenidos mínimos del ciclo.Informar sobre la promoción o no promoción a otro ciclo.Solicitar información a la familia.Facilitar entrevistas con otros profesores.Hacer respetar las normas de convivencia en el centro.Coordinar el proceso de evaluación del grupo.Coordinarse con el EOEP.Informar al nuevo tutor/a en el cambio de ciclo.

SALIDAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

• Se necesita autorización de las familias.

• Es necesario mantener un comportamiento adecuado.

• El director puede privar de la participación en este tipo de actividades complementarias al alumnado con una actitud negativa.

• Las salidas se programan siempre para los dos grupos de cada nivel.

• No está permitido el uso del móvil durante las salidas para que no interfiera en el normal desarrollo de la actividad educativa.

• La planificación y organización de las salidas depende únicamente del profesorado.

Campaña de teatro, música y danza.

Aula y taller de Apicultura. Museo de BB.AA. Exposiciones. Calles arboladas. MarteMáticas: Las Matemáticas a través del arte

Itinerarios educativos por la ciudad.

OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO ED. PRIMARIA

1. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida de los grupos y de las comunidades y actuar conforme a éstos, considerando y respetando la diversidad.

2. Valorar el trabajo del grupo desarrollando actitudes de cooperación y de responsabilidad ante las tareas que le correspondan.

3. Actuar con autonomía e iniciativa personal en las actividades habituales y en las relaciones de grupo.

4. Respetar los puntos de vista y los intereses de otros miembros del grupo.

5. Apreciar y valorar las diferencias de tipo social, rechazando cualquier tipo de discriminación, y establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas de su entorno cotidiano.

6. Comprender y producir mensajes orales y escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas y desarrollar hábitos de lectura.

7. Adquirir los fundamentos léxicos y estructurales para el aprendizaje de una o varias lenguas extranjeras.

8. Desarrollar procedimientos de recogida y representación de la información útiles para la resolución de problemas sencillos.

9. Reconocer los conocimientos y recursos materiales disponibles útiles para la resolución de problemas propios de la vida cotidiana.

10. Aproximarse a los sucesos y etapas históricas que han determinado la evolución histórica de la sociedad occidental, del territorio español.

11. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y conocer las posibilidades individuales y grupales de contribución a la protección y mejora del medio ambiente.

12. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías como medio para recibir y transmitir información.

13. Procurar el bienestar personal, desarrollando hábitos de salud e higiene que contribuyan a un desarrollo óptimo.

14. Usar los distintos medios de expresión (verbal, visual, plástica, musical y matemática) de forma individual o integrada, desarrollando habilidades creativas y de razonamiento.

15. Desarrollar la sensibilidad estética y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

16. Conocer y valorar el patrimonio cultural de España, partiendo de su entorno próximo y extendiendo su interés a ámbitos cada vez más amplios y diversos.

17. Desarrollar actitudes favorables a la igualdad de oportunidades para todas las personas independientemente de su sexo, raza o nacionalidad.

18. Valorar el entorno natural y desarrollar hábitos y actitudes que contribuyan a su cuidado.

19. Apreciar la importancia de las normas de seguridad vial para nuestra integridad física y la de los demás.

OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO ED. PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LENGUA

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio.

2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias.

3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.

4. Memoriza e interpreta textos orales o escritos.

5. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

6. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LENGUA

7. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, cuidando las normas gramaticales y ortográficas tanto en soporte papel como digital.

8. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo

9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

10. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita

11. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS

1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras. Emplear fracciones usuales con denominador igual o menor de diez.

2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, en situaciones de resolución de problemas. Manejar fracciones en contextos cotidianos.

3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.

4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.

5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista o de una habitación)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS

6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, pirámides, cilindros, esferas).

7. Recoger e interpretar datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica. Asociar determinados sucesos con diferentes grados de probabilidad.

8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. C. M.

1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

2. Identificar y clasificar animales, plantas, rocas, según criterios científicos.

3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales.

5. Identificar las principales actividades económicas de la Comunidad Autónoma, asociándolas a algunas características del medio natural y conocer algunas manifestaciones culturales del entorno.

6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. C. M.

7. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

8. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad

9. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

10. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.

11. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. INGLÉS Captar el sentido global de textos orales breves, relacionados con la vida del

alumno y su entorno inmediato, en los que aparezcan elementos previamente aprendidos, contextualizados y con ayuda de repeticiones, mímica y gestos..

Identificar detalles, previamente solicitados, en textos orales referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo en las actividades del aula, instrucciones dadas por el profesor.

Reproducir rimas, retahílas, canciones breves entendiendo el sentido de las mismas.

Producir mensajes orales breves relacionadas con los contenidos trabajados en clase, participando en intercambios comunicativos sencillos con los demás.

Extraer informaciones globales y específicas de textos escritos breves, con un vocabulario y estructuras lingüísticas sencillas y mostrar la comprensión mediante tareas específicas.

Producir textos escritos breves en los que se reflejen los contenidos trabajados en clase.

Saber utilizar las estrategias a su alcance, incluidas en las NNTT, para aprender a aprender como hacer preguntas, pedir ayuda, aclaraciones, organizar la información, etc.

Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación y como herramienta de aprendizaje.

Reconocer y respetar rasgos socioculturales, costumbres y tradiciones de los países de habla inglesa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. EDUCACIÓN FÍSICA

• Desplazarse y saltar, combinando ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.

• Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones seg mentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requie ran.

• Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mis mos, adecuando los movimientos a las trayectorias.

• Mantener el equilibrio estático y dinámico en entornos donde se combinen varias situaciones simples con un mayor grado de control de la tensión, la relajación y la respiración.

• Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.

• Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las nor mas y mostrando una actitud de aceptación hacia los demás.

• Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con ins trumentos.

• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.

• Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PLÁSTICA• Utilizar su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias

y experiencias personales.• Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno,

seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.• Explorar las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y

de desecho) y sus posibilidades expresivas.• Participar en diferentes formas de representación de la imagen e

intervenir en el análisis formal que transmiten los medios de comunicación.

• Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico.

• Conservar y respetar el medio ambiente y las formas artísticas del entorno.

• Manifestar limpieza y curiosidad en la presentación de los trabajos.• Mostrar interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y

disfrutar con su realización, explicando sus intenciones expresivas.• Realizar todas las tareas trimestrales, tanto las que se realizan en clase

como las que se piden terminar en casa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MÚSICA

Reconocer instrumentos. Discriminar sonidos producidos por voces, instrumentos u objetos. Manifestar sensaciones, ideas o sentimientos sugeridos por las obras

artísticas. Explicar oralmente y por escrito características de las obras musicales

utilizando términos adecuados. Seguir una partitura o musicograma y explicar los signos que contiene. Representar mediante signos los rasgos de la música escuchada. Cantar de forma individual y colectiva recordando el texto y tratando de

aproximarse a la afinación y el ritmo. Tocar coordinadamente en grupo. Reproducir coordinadamente los movimientos de una danza. Realizar improvisaciones rítmicas y melódicas. Seleccionar, combinar y organizar motivos musicales para crear pequeñas

piezas musicales. Participar con interés, iniciativa y sensibilidad en las producciones artísticas.

Esto supone también aportar el material de trabajo al aula.

T.I.C.

Tiempo en el horario escolar.

Teclado, Word, PPT, e-mail, navegación dirigida, Paint.

Diseño de sencillos trabajos de investigación.

Consultar el catálogo de la B. E.

Blog “Hoja 34”: escaparate, avisos, recordatorio, participación de las familias.

¿QUÉ PODEMOS HACER LOS PADRES?

Convencernos y convencer a nuestros hijos de que lo que se hace en la escuela es importante.Adoptar en la familia criterios educativos comunes.Establecer un plan de estudio/trabajo, con un horario aceptado y respetado, para hacerlos responsables.Habituarles a que respeten las órdenes y normas, supervisar su cumplimiento, poner los límites claros y ser coherentes.Valorar sus esfuerzos, ayudarle a corregir sus errores, enseñándole que se puede aprender de ellos.Importancia de la lectura: estimular, ser modelo, ayudar. Cuadernillo de lectura.

¿QUÉ PODEMOS HACER LOS PADRES?

Darle responsabilidades familiares razonables; implicarles en el reparto de tareas.Respetar las horas de sueño. No abusar de la TV y de los juegos y medios audiovisuales.Atención a las actividades extraescolares. Tiempos de juego, descanso y estudio.Colaborar con el profesorado; evitando contradicciones entre lo que se dice en el colegio y en casa.Ofrecerle colaboración en las tareas escolares sin suplantar su trabajo.Hay muchas formas de proteger a los hijos, pero una protección rígida y sofocante o una benévola puede producir personas inseguras.

GRACIAS