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Número 1,265Año XXXVI

Cuarta época ISSN 0188-6975

2 de mayo de 2011

Participa el CCH en el Festival del Conocimien-

to “Tu Biodiversidad”11

XIX Concurso Universitario Feria de las Ciencias

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Beatriz Cuenca Aguilar, directora del Plantel Naucalpan, periodo 2011-2015

Los jóvenes, su formación y su entorno

Alumna del Colegio gana Concurso

de la Francofonía 201122

El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, José Narro Robles, designó a Beatriz Cuenca Aguilar como directora del Plantel Naucalpan del Colegio de Ciencias y Humanidades para el periodo 2011-2015.Ante la titular de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, Lucía Laura Muñoz Corona, los directivos

de los planteles Azcapotzalco, Vallejo, Oriente y Sur, los secretarios de la Dirección General del Colegio, así como ante profe-sores, trabajadores y alumnos del Plantel Naucalpan, Cuenca Aguilar expresó que el proyecto de trabajo de su gestión está fundamentado en los principios y el Modelo Educativo del CCH, ejes orientadores de las acciones a realizar.

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zLos principios y el Modelo Educativo del Colegio, ejes orientadores en su plan de trabajozUrgente reconstituir el tejido social entre los diferentes grupos de alumnos, profesores y trabajadores

2 2 de mayo de 2011Gaceta CCH 1,265

En el rubro de Aprender a ser, señaló que pondrá en práctica un programa integral de seguridad, en el que, con ayuda de la comunidad, se erradica-rán todas las conductas antiuniversitarias. Aunado a esto, precisó que es ur-gente reconstituir el tejido social entre los diferentes grupos de alumnos, profe-sores y trabajadores con el fin de reconocerse como una comunidad que permi-ta “el desarrollo del trabajo colaborativo, con miras a alcanzar propósitos comu-nes, trabajando de manera incluyente, pero firme, ante situaciones conflictivas, y fomentando el diálogo, la tolerancia y el respeto a las ideas”.

En lo que se refiere a Aprender a hacer, dirigido a los alumnos, la titular se-ñaló el fortalecimiento de los programas de apoyo a los cursos ordinarios, de Tutorías y Asesorías, los programas de aprendizaje autorregulado y aprendi-zaje autónomo, Educación Física, cultura y arte, que

permitan al alumno transitar de la heteronomía a la auto-nomía, favoreciendo con ello la autorregulación y la me-tacognición.

En lo que respecta a Aprender a aprender, señaló que se desarrollarán estrategias de aprendizaje y enseñanza para la apropiación de los contenidos disciplinarios que se ponen en práctica en el fortalecimiento de los cursos ordinarios y en los cursos de actualización disciplinaria para profesores. Todo lo anterior, destacó, mostrará que los principios del Colegio son una realidad que se con-creta en las aulas.

En cuanto a los profesores, dijo que impulsará pro-gramas de formación, como las Jornadas de Planeación, cursos de conocimiento del Colegio y los programas de estudios.

Finalmente, en la ceremonia realizada en el Siladín del Plantel Naucalpan, el pasado 26 de abril, Beatriz Cuenca Aguilar ratificó a Aureliano Guadalupe Marcos Germán como secretario general de este centro educa-tivo.

En su intervención, Lu-cía Laura Muñoz Corona, directora general del Co-legio de Ciencias y Huma-nidades, expresó que el proceso de auscultación le permitió conocer con ma-yor precisión los proble-mas y las preocupaciones existentes en el Plantel, donde la dificultad que profesores y trabajadores perciben como más aguda es la inseguridad. Sobre lo anterior señaló que, al ser designada como directora general, manifestó ante la Junta de Gobierno de la UNAM que atendería este asunto como un aspecto prioritario del Plan Gene-ral de Desarrollo de su gestión.

No obstante subrayó que, durante este proceso, también tomó conocimien-to de múltiples proyectos académicos y conoció a profesores con iniciativas y expectativas nuevas, “por lo tanto, quiero decir que es necesario impulsar y revitalizar la vida acadé-

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Los jóvenes, su formación y su entorno

Resulta gratificante constatar el gran entusiasmo con el que nuestros alumnos participan en su propia cultura y de su realidad social. En estos últimos días varias actividades escolares de investigación en

ciencias naturales, sociales y humanidades se han celebrado en diversos espacios, tanto del campus del Colegio, como fuera de éste.En todas esas actividades se ha podido comprobar la preocupación y el compromiso que los jóvenes tienen hacia los grandes problemas que aquejan no sólo a la sociedad mexicana, sino al mundo en general, tales como contaminación, seguridad, democracia, entre otras.Para que estas actividades escolares continúen desarrollándose en el Colegio se requiere de un ambiente propicio en cada uno de nuestros planteles. Por esa razón, nuestra Directora General instó a la recién nombrada Directora del Plantel Naucalpan, a que fortalezca el sentido comunitario que permita abrir espacios de participación y de diálogo que favorezcan la corresponsabilidad de todos los integrantes de esa comunidad. A su vez, la titular del Plantel Naucalpan anunció que en lo inmediato instaurará un programa que resuelva los principales problemas referentes a la seguridad en ese centro educativo. Asimismo establecerá acciones que permitan reconstruir el tejido social entre los diversos grupos de alumnos, profesores y trabajadores.Estamos ciertos de que la seguridad es un elemento importante para que el proceso de enseñanza aprendizaje fructifique. En nuestro Colegio no hay espacio para conductas antiuniversitarias. Desterremos juntos cualquier tipo de violencia.z


mica de este plantel para lograr que los alumnos cuenten con un ambiente adecuado para el desarro-llo de sus aprendizajes y que los profesores realicen su labor docente en las mejores condiciones”.

Al referirse al Plan de Trabajo de la nueva admi-nistración, Muñoz Corona propuso a la directora del Plantel Naucalpan con-siderar la integración de un cuerpo directivo aca-démico, plural e incluyen-te, y el diseño de un plan emergente de seguridad en colaboración con la Co-misión Local de Seguridad que coordina el Consejo Universitario; fortalecer un sentido comunitario que permita abrir espacios de participación y de diálogo, así como favorecer la co-rresponsabilidad de todos los integrantes de la comu-nidad.

En este mismo sentido, solicitó que se impulsen los programas plantea-dos en el Plan General de Desarrollo del Colegio y de manera particular los programas de Tutorías y Asesorías. Asimismo, pi-

dió que se efectúe una revisión inmediata de las condiciones en que se encuentran trabajando los Laboratorios de Ciencias de este plantel.

“La maestra Beatriz Cuenca fue alumna y pro-fesora de este plantel, y ha desarrollado algunas acti-vidades como funcionaria; en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior se desempeñó como una alumna sobre-saliente, además de que es reconocida en todos los planteles por su gran labor académica. Por todo ello, maestra, le pido que durante su gestión directi-va muestre una amplia vo-

cación de servicio, apertura y pluralidad, pero también firmeza, en las decisiones que coadyuven a generar un clima de confianza que restablezca la normalidad en to-das sus dimensiones”, expresó Muñoz Corona.

Finalmente, la titular de la Dirección General del Co-legio anunció que próximamente presentará en el Plan-tel Naucalpan su informe de labores del primer año de su gestión.z

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Beatriz Cuenca Aguilar. Bióloga por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM; cuenta con estudios de Maestría en Microbiología por la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, IPN; y Maestra en Docencia para la Educación Media Superior en Biología, UNAM. Cumplió 25 años de labores docentes en el Plantel Naucalpan en donde es Profesora de Carrera Titular “C” en las asignaturas de Biología I a IV. Consejera Académica del Área de Ciencias Experimentales del Plantel Naucalpan en dos ocasiones (1997; 2007); jefa de Laboratorios del mismo plantel (1989-1992); jefa de Sección del Área de Ciencias Experimentales en la Secretaría Académica de la DGCCH (1998-2001); y secretaria académica del Plantel Naucalpan (marzo de 2008-abril de 2010). Ha cursado los Diplomados en Biología para Profesores de Enseñanza Media Superior; Actualización y Enseñanza de la Biología en el Bachillerato del CCH; y Uso de las TIC en la Educación. Participó en la segunda generación del PAAS. Ponente y conferencista en diferentes foros y espacio de discusión académica. Profesora de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior en Biología, UNAM.


En un día intenso de actividades académicas pro-

pias de los estudiantes y con la participación activa de profesores del Colegio de Cien-cias y Humanidades, se realizó la Fiesta del Aprendizaje, XI mues-tra organizada por la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendiza-je del CCH.

Varios fueron los sitios del Plantel Sur, anfitrión del encuentro efectuado el 13 de abril, donde se mostraron diver-sas actividades abiertas a la comunidad, como es-trategias de laboratorios de ciencias, muestras de trabajos del Siladin, ex-posiciones fotográficas del equipo de laboratorio, exposición y muestra de libros de diversas casas editoriales y presentación de trabajos de video, po-dcast, software, oratoria y ensayo.

“Me doy cuenta del gus-to con que participaron los alumnos del Colegio en los trabajos presentados. Lo resalto porque su actitud nos contagia y refleja de manera clara que la misión del CCH, plasmada en sus documentos originales, se cumple, pues son ustedes, jóvenes, los sujetos de su

propio conocimiento, críticos y propositivos”, afirmó Lu-cía Laura Muñoz Corona, directora general del Colegio de Ciencias y Humanidades, después de escuchar las intervenciones de los ganadores de los concursos de Oratoria y Ensayo, rubros que por primera vez se pre-sentaron en la muestra.

En el auditorio del Siladin del plantel, la funcionaria consideró que haber nombrado a la actividad académi-ca como la Fiesta del Aprendizaje “fue un acierto, sobre todo porque para los estudiantes es una celebración y un orgullo concursar y sentirse cecehacheros de corazón”.

Otra parte de su mensaje fue dedicado a los profe-sores que participaron con propuestas de trabajos o im-pulsaron a sus alumnos a concursar, pues sembraron en ellos la semilla de la investigación, “misma que toman los jóvenes para crecer en el conocimiento”.

Asimismo, manifestó su bene-plácito por el trabajo realizado por la titular de la Secretaría de Ser-vicios de Apoyo al Aprendizaje, Araceli Fernández Martínez, y el equipo de trabajo que dirige. En el mismo tenor dio las gracias al di-rector del Plantel Sur, Jaime Flores Suaste, por su hospitalidad para el lucimiento del acto.

Expresión escolar

Como cierre de las ac-tividades, los alumnos Marco Antonio García Pérez, del Plantel Nau-calpan, y Valeria Ríos Ruiz, del Plantel Sur, ga-nadores de los primeros lugares de los concursos de Oratoria y Ensayo, respectivamente, que tuvieron como propósito incentivar la práctica de la expresión oral y la es-crita en el Colegio, hicie-

ron uso de la palabra para manifestar su sentir acerca del CCH.

Marco Antonio García Pérez, con aplomo y cuida-doso estilo verbal, abordó su historia de vida como universitario y alumno del CCH. Expresó que para ser puma de tiempo completo hay que querer al plantel de origen, sentirse orgullo de ser parte de la UNAM y aprovechar todos los recur-

Actividades de investigación en Ciencias Naturales, Sociales y Humanidades

zEstudiantes y profesores del CCH participan en una fiesta del aprendizaje


sos que esta casa de es-tudios ofrece a los jóvenes para ser mejores ciudada-nos.

Por su parte, Valeria Ríos Ruiz dio lectura al ensayo ganador del primer lugar, titulado Un ceceha-chero, una historia, en el que resaltó cómo fue su experiencia en el examen de admisión a la UNAM, los recuerdos de los pri-meros días de clase y su relación con los nuevos compañeros; nombró las cualidades y desaciertos de los profesores que le han impartido clase y resu-mió: “mi experiencia en el Colegio es más que cono-cimientos generales, una experiencia de vida, un momento de cambios”.

Cuando se aprende, se disfruta

Al inaugurar las activida-des, Araceli Fernández Martínez, titular de la Se-cretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, ex-presó su regocijo por “te-ner este tipo de espacios escolares en los que los alumnos pueden desarro-llar sus conocimientos y capacidades académicas, así como compartir el re-sultado de trabajos que realizaron a lo largo del ci-clo escolar”.

Reafirmó que “para que las tareas académi-cas se logren de manera provechosa, las activida-des deben extrapolarse a circunstancias distintas al quehacer en la clase. De esta manera los jóvenes

aprenderán que siempre pueden beneficiarse del traba-jo científico y, por ende, ser más competitivos”.

“Los estudiantes, explicó, además de saber ciencia y poder expresarla, aprenderán a manejar su inteligencia emocional y a colaborar con los demás, demostrándo-se a sí mismos lo que han aprendido durante un año.”

Mejorar los aprendiza-jes, las habilidades y las competencias de los estu-diantes, afirmó, es una pre-ocupación permanente de los académicos del CCH. Por ello se diseñaron e im-pulsan diversos proyectos que fortalecen esas tareas en apoyo de los aproxima-damente 57 mil alumnos de la comunidad cecehachera. Con ese ideal se fomentan actividades de investigación en ciencias naturales, sociales y humanidades; se socia-lizan materiales y experimentos diseñados por profeso-res y alumnos mediante concursos, foros y encuentros; se promueven las aplicaciones de nuevas tecnologías

y recursos informáticos y, a través de vínculos con ins-titutos de la UNAM y secre-tarías gubernamentales, se busca que los aprendi-zajes guarden una relación aún mayor con los grandes problemas de carácter na-cional y mundial.

Conferencia magistral

Más tarde, Miguel Enrique Soto Estrada, doctor en Historia Latinoamerica-na por la Universidad de

Texas y reconocido aca-démico de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, dictó la conferencia magistral Las humanida-des en el siglo XXI, en la que indicó que “las huma-nidades son una prioridad en el desarrollo actual de nuestra sociedad, para po-ner en su justa dimensión los hallazgos financieros y tecnológicos mundiales”.

En este sentido, men-cionó que “existe una verdadera necesidad de humanistas que le den sentido y orientación a las cosas y encaucen conve-


nientemente los problemas y sus soluciones para el desarrollo de la humani-dad”, y ejemplificó con la problemática política y so-cial que está sucediendo en el Oriente Medio, así como el desastre tecnoló-gico y social que ocurre en Japón. Del primero explicó que “el conjunto de pro-testas e inestabilidad de los gobiernos de esa zona denotan una profunda des-igualdad social, económica y política”. Por ello, dijo, “es importante que haya gente que conozca la cul-tura, el desarrollo de esas sociedades, su relación con Occidente y el impacto que han tenido y tendrán a nivel mundial esos conflic-tos”.

Del segundo refirió que “el tsunami trajo consigo implicaciones económi-cas y tecnológicas graves,

pues de las 78 plantas nucleares, dos están especialmente en situación crítica, re-presentan una amenaza tanto local como externa, por lo que se considera una crisis social y tecnológica bastante seria”.

Para poder apreciar estas cuestiones, darles un sentido y encauzar la problemática que presentan son decisivos los humanistas; son necesarios para entablar un diálogo que resuelva los problemas más allá de las dimensiones tecnológica y económica, atendiendo más a los aspectos sociales y culturales. Los humanistas están en diálogo constante con la cultura en general y con las interpretaciones e implicacio-nes que tiene la cultura en los dife-rentes momentos en que se viven los hechos, concluyó.

Reseña de actividades

Con la participación destacada de profesores y estudiantes del Colegio, se desarrollaron otras actividades, como el primer Concurso de Podcast en las categorías de Experimentación sonora, Experimentación de radio educativo y Rompe con el cambio climático (Bosque), para alumnos y profesores. Asimismo, se mantuvo el interés de la comunidad por concursar en Software educa-tivo y se continuó con la tradición de presentar trabajos para los concursos de Video Educativo y Cultural.

Estrategias de Laboratorio de Ciencias fue otra actividad muy visitada. En el La-boratorio de Ciencias P37 del Plantel Sur, académicos y estudiantes presenciaron las propuestas de los profesores relacionadas con los aprendizajes de Química, Física y Biología, así como los de vinculación con la colección de divulgación científica, La

Ciencia para Todos.En la explanada principal del plantel se presentó la muestra de tra-

bajos del Siladin, la exposición de equipo y fotografías del Siladin y una muestra de libros de diversas editoriales para las cuatro áreas del cono-cimiento.

Cabe destacar que el jurado calificador estuvo integrado por espe-cialistas de dependencias de la Universidad, como Teveunam, y de las secretarías de Educación Pública y de Medio Ambiente y Recursos Natu-rales, con lo que se cumplió el objetivo de vincular al Colegio con depen-dencias con las cuales tiene convenios.(Con información de Porfirio Carrillo y Carmen Guadalupe Prado Rodríguez). z


PORFIRIO CARRILLO

Estudiantes de alto aprovechamiento escolar de la gene-

ración 2008-2010 recibie-ron del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades la Medalla Gabino Barreda por su ex-celente promedio general.

Los galardonados con el reconocimiento fueron Karen Alejandra Aguirre Raya y Kenia Chávez Ra-mos, del Plantel Azcapot-zalco; Yenifer Botello Ce-rrillo, Sara Alejandra Cerda Mendoza y Elizabeth Mo-rales Romero, del Plantel Naucalpan; Jazmín Aguilar Yáñez, del Plantel Vallejo; Miguel Fernando Cente-no Ramírez, del Plantel Oriente, y por el Plantel Sur, Bianca Lucero Amez-cua Díaz, Dina Bonilla Mo-lina y Talía Vianney Román López.

En su mensaje a los premiados, Lucía Laura Muñoz Corona, en su cali-dad de presidenta del Con-sejo Técnico, en sesión ex-traordinaria del 7 de abril, explicó que la Medalla Ga-bino Barreda es el más alto reconocimiento al mérito universitario que entrega la Universidad Nacional a sus alumnos. Por ello feli-citó a los jóvenes por la te-nacidad y el esfuerzo con que concluyeron sus estu-dios en el CCH.

Posteriormente dio lec-tura a una breve semblan-za de Gabino Barreda, de

Reciben Medalla Gabino Barreda

quien destacó su formación académica como político, filósofo y sociólogo; “además, fundó la Escuela Nacional Preparatoria como un proyecto educativo, lo que signi-ficó un cambio profundo en los sistemas de enseñanza al promover la educación como un instrumento de co-hesión social en el que se privilegió el pensamiento y la racionalidad”.

Para finalizar su intervención, Muñoz Corona se diri-gió a los padres de familia para reconocer el apoyo y el aliento que han dado a sus hijos para salir adelante con sus estudios, y los invitó a seguir con esa actitud, ya que aún falta que los jóvenes concluyan su preparación de licenciatura en la UNAM.

Por su parte Genaro Javier Gómez Rico, secretario del Consejo Técnico del CCH, ante el pleno y los padres de familia de los galardonados, reunidos en la Sala del Consejo Técnico Dr. Pablo González Casanova, leyó a manera de preámbulo a la entrega de reconocimientos, el oficio por el cual el Consejo Universitario en su sesión efectuada el 9 diciembre de 2010, aprobó la propuesta que presentó el Colegio con dictamen favorable de la Comisión del Mérito Universi-tario, para que se entregara la Me-dalla Gabino Barreda a los alumnos que obtuvieron el mejor promedio de su generación.

Durante la ceremonia, Sandra Aguilar Fonseca, directora de Plan-tel Azcapotzaco y Aureliano Gua-dalupe Marcos Germán, profesor

encargado de la Dirección del Plantel Naucalpan, exhortaron a los estudian-tes a seguir adelante con su desempeño escolar y a dejar en alto el nombre del Colegio de Ciencias y Humanidades en la licen-ciatura que cursan actual-mente; además, pidieron a los premiados que se acer-caran a los estudiantes de los planteles del CCH para compartir sus experiencia de triunfo y motivar con su ejemplo a las generacio-nes presentes.z


El pleno del Consejo Técnico del Colegio aprobó la elección de comisiones dictaminadoras de las áreas y departamentos académicos de los plan-

teles y de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, para el periodo 2011-2013, en sesión ordinaria del pasado 7 de abril, que fueron presentadas por la Comisión Permanente de Legislación y Eleccio-nes.

De igual manera, se sancionaron proyectos e infor-mes de trabajo presentados por profesores de carrera y la propuesta para integrar las Comisiones Revisoras de Área del Programa al Desempeño de Personal de Tiempo Completo (PRIDE 2011-1) de la UNAM, que la Comisión Permanente de Evaluación puso a considera-ción del pleno.

En la sala de juntas del Consejo Técnico Dr. Pablo González Casanova también se aprobaron los casos que presentó la Comisión Permanente de Asuntos del Personal Académico, correspondientes a los concursos abiertos para profesores de asignatura; cerrados para profesores de carrera y asignatura; las solicitudes de li-cencias y comisiones; las solicitudes de disfrute de año o semestre sabático e informes de trabajo de año sabático y la aprobación de las convocatorias para concursos de oposición abiertos, para profesores de carrera y asigna-tura.

Para concluir, los consejeros técnicos sanciona-ron las solicitudes de suspensión temporal de alum-nos, que presentó la Comisión Permanente de Asuntos Estudiantiles.z

Aprobadas comisiones dictaminadoras de áreas y departamentos académicos

FeRnAndO ROSALeS

Estudiantes del Plantel Naucalpan presentaron sus investigaciones científicas durante la Jornada Es-tudiantil de Ciencias, que por quinta ocasión se

llevó a cabo como un foro académico donde la ciencia y el trabajo estudiantil generan aprendizajes de calidad.

La Jornada, efectuada del 29 al 31 de marzo, fue im-pulsada por profesores participantes en el Siladin, quie-nes imparten asignaturas de ciencias experimentales, con el objetivo de difundir las investigaciones realizadas por los alumnos durante el ciclo escolar, tanto en el Si-ladin como en los laboratorios curriculares. Fue, asimis-mo, una plataforma para que los trabajos participaran en otros certámenes académicos, como la Feria de las Ciencias.

El 29 de marzo fueron expuestos los trabajos corres-pondientes a química, el 30 los de ciencias de la salud y el 31 los de física. Es importante destacar que las in-vestigaciones presentadas fueron de corte experimental. La Jornada se llevó a cabo en un clima de respeto e interés en las investigaciones estudiantiles por parte de los visitantes.

Los profesores organizadores consideran que este tipo de eventos brinda a los alumnos la posibilidad de desarrollar algunas habilidades, como la seguridad, me-diante la exposición de trabajos, la construcción de sín-tesis de información y la soltura al expresar sus ideas oralmente; además, cuentan con la posibilidad de ver recompensado su esfuerzo al compartir con otros el tra-bajo de un año.

Varios padres de familia visitaron la Jornada para ver el desempeño de sus hijos y al mismo tiempo conocer el trabajo de estudiantes del Plantel.z

5ª Jornada Estudiantil de Ciencias


Las TIC, medios que facilitan la enseñanzazConferencia sobre la Sociedad de la Información y los Retos para los Docentes

“En las últimas décadas los avances y el desa-rrollo de las Tecnolo-

gías de la Información y la Comunicación han sido agentes importantes en la transformación de los pro-cesos educativos, por lo que hoy los docentes se ven obligados a superar ciertos retos”, aseguró Luz María Garay Cruz, aca-démica de la Facultad de Ciencias Políticas y Socia-les de la UNAM, durante la conferencia Sociedad de la Información, Retos para los Docentes y Comuni-cación Educativa, Tres Líneas de Acercamiento, presentada el 8 de abril en la Sala del Consejo Téc-nico “Pablo González Ca-sanova”, de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades.

En este sentido, afirmó la también profesora del posgrado en la Universi-dad Pedagógica Nacional, que algunos de los desa-fíos por ganar, es que los profesores reconozcan el capital cultural de los jóve-nes, que admitan que los estudiantes absorben dia-riamente otros lenguajes, saberes y escrituras que circulan en la sociedad, y que debido a que están frente a diversos estímulos

su forma de aprendizaje no es lineal.Además, “es importante que los docentes co-

nozcan y entiendan los distintos lenguajes que emplean los alumnos para después poderlos integrar en la pro-pia enseñanza y así también el saber escolar conviva con los otros saberes para que resurja un aprendizaje que trascienda el aula”, manifestó. Ante todo dijo que “se debe establecer un puente que permita que los acto-res del proceso educativo puedan encontrar espacios de diálogo en donde compartan sus saberes y fortalezas”.

Aseguró que mucho se lograría en el campo de la enseñanza-aprendizaje, si los profesores consideraran el contexto y capital cultural de los jóvenes, empataran los intereses de los escolares con las dinámicas de las escuelas y se aprovechara el manejo de recursos tecno-lógicos por parte de los alumnos.

Y es que los profesores, en su mayoría, tienen el do-ble de la edad de sus alumnos, aspecto que abre una gran brecha en el sentido de estrategias de aprendizaje. “La forma en que aprendieron los docentes a usar las TIC es de manera individual, mientras que los jóvenes lo hicieron de manera colectiva, en las escuela, con sus amigos”, observó.

“Hay que entender que los alumnos, en la mayoría de los casos, están más actualizados en varios aspectos y más informados sobre ciertos temas, que los propios docentes, debido a la cantidad de información que en-cuentran en internet, lo que genera dinámicas complejas en el aula”, refirió.

Uno de los problemas más frecuentes es que para in-vestigar, los alumnos, utilizan cada vez menos los libros y revistas impresos y más la red, aún sin tener claros los criterios académicos, y además la gran mayoría del estudiantado practica el ya conocido “copiar y pegar”, aspecto que para los docentes es un problema en diver-sos sentidos académicos.

De acuerdo con su exposición, los profesores, en su gran mayoría, no saben utilizar de manera equiparable la tecnología como sus alumnos. No obstante existen esfuerzos constantes por parte de las instituciones edu-cativas por contar con recursos tecnológicos que facili-ten el proceso de enseñanza aprendizaje. Por esa razón se ofrecen cursos de actualización y formación para los docentes, generalmente centrados en el uso didáctico

de las herramientas, pero con una visión instrumen-tal. Por lo que debemos migrar de la Sociedad de la información a la Sociedad del Conocimiento.

Destacó que la impor-tancia del profesor en el aula es insustituible “un aula sin maestro, no hay docencia, para que exista un real camino educativo, es preciso contar con la guía del maestro; situar el contexto y ver las vías para fomentar las habilidades comunicativas en el aula”. En ese sentido se refirió a los medios y las TIC en la escuela; medios y TIC para la educación y cómo el uso de esas tecnologías están reflejadas en los programas de estudio.

En la segunda parte de la conferencia, algunos profesores del Colegio co-mentaron sus experiencias en el uso de las TIC en el aula e intercambiaron pun-tos de vista.

La conferencia fue or-ganizada por el Seminario de Filosofía Interplante-les, Azcapotzalco, Vallejo y Oriente, por la Comisión de Planes y Programas del Consejo Técnico y por el Seminario Interdisciplina-rio del Área Histórico-So-cial del CCH. (Con informa-ción de Carmen Guadalupe Prado Rodríguez).z


PORFIRIO CARRILLO

Con el propósito de divulgar la impor-tancia que tiene la

biodiversidad en el man-tenimiento de la vida en el planeta, la UNAM en colaboración con el Go-bierno del Distrito Federal, organizó los días 15 y 16 de abril pasado, el Festival Nacional del Conocimiento “Tu Biodiversidad”, en la explanada del Monumen-to a la Revolución en la Ciudad de México, don-de participó el Colegio de Ciencias y Humanidades, con la exposición de cinco modelos de ecosistemas elaborados con materiales reciclados.

El Festival fue el mar-co para la clausura de las actividades de la máxima casa de estudios en torno al Año Internacional de la Biodiversidad, el inicio de la Década de la Biodiversi-dad y el Año Internacional de los Bosques.

Al inaugurar los traba-jos, Carlos Arámburo de la Hoz, Coordinador de la Investigación Científi-ca de la UNAM, recordó que la ONU a través de la UNESCO, determinó que el 2010 fuera el año Inter-nacional de la Biodiversi-

dad, “para invitar a los países a pensar en la importancia de conservar y proteger la diversidad que tenemos en el mismo. Ese es un concepto importante porque el desa-rrollo de las sociedades se ha venido dando, explotando los recursos con que se cuenta y tenemos que pensar en la sustentabilidad del planeta para verlo de manera integral”.

Por último, explicó que la universidad avanza en los conocimientos que se generan a través de la investi-gación científica, la enseñanza en las aulas y los pro-

gramas no formarles de educación, así como con la comunicación con la sociedad para tomar con-ciencia de la biodiversidad del planeta para el futuro de las siguientes genera-ciones.

Por su parte, Lucía Lau-ra Muñoz Corona, directo-ra general del Colegio de Ciencias y Humanidades, al hacer uso de la palabra, manifestó su gusto de que la ciudadanía pueda dar-se cuenta de la presencia de la UNAM en este lugar y que sus jóvenes están preocupados por el medio ambiente.

Ante padres de familia de los 480 alumnos parti-cipantes y profesores con-gregados en la explanada del Monumento a la Revo-lución, resaltó que el CCH tiene la misión de formar jóvenes sujetos de su pro-pia cultura y, sobre todo, conscientes de la realidad social. Por ello, continuó: “este es un programa que ayuda a que la misión del Colegio se cumpla, porque los adolescentes se sien-ten parte de esta sociedad y además se dan cuenta de que tienen que cuidar y proteger el planeta”.

De manera especial resaltó en su mensaje la

El Colegio en la divulgación de la biodiversidadzFestival Nacional del Conocimiento “Tu Biodiversidad”


presencia de los alumnos cecehacheros; “pues es formidable ver el gusto e interés con que participan en estas actividades”. Por último agradeció a la coor-dinación de la Investiga-ción Científica, al progra-ma PUMA, a las entidades participantes su apoyo e interés por la difusión del tema.

También se encontra-ron presentes en la inau-guración: Silvia Jurado Cuéllar, directora general de la Escuela Nacional Preparatoria; Tila Ma-

ría Pérez Ortiz, directora del Instituto de Biología y coordinadora general del Año Internacional de la Biodiversidad en la UNAM y María Teresa Leticia Ro-sales Hoz, directora del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología.

Ecosistemas

Los planteles del Colegio de Ciencias y Humanida-des presentaron los si-guientes modelos de eco-sistemas:

Azcapotzalco. Selva alta perennifolia, es uno de los ecosistemas de mayor productividad y biodiversidad del mundo. Sus ambientes son húmedos y cálidos, lo que

permite el crecimiento exu-berante de plantas. Son ecosistemas de vegetación densa y estructura comple-ja. Se estima que casi dos tercios de la biodiversidad global de varios grupos de organismos se localizan en las selvas tropicales, y se sabe que los ecosistemas terrestres con mayor rique-za de especies en los ám-bitos local y regional son las selvas tropicales húmedas.

Naucalpan. Ventilas hi-drotermales, las ventilas

hidrotermales son fisuras del piso oceánico de las que sale agua calentada geotérmicamente. Se encuentran

cerca de sitios volcánica-mente activos en los que las placas tectónicas se están separando y dejan espacios por los que se filtra agua oceá nica. En estos ecosistemas la base de la cadena alimentaria está formada por bacterias que fabrican sus propios alimentos utilizando como fuente de energía el ácido sulfúrico, sulfato de hidró-geno y otros compuestos a través de la quimiosíntesis. Además de las bacterias, en las ventilas hidroterma-les hay crustáceos (cama-rones, langostas), pogo-nóforos (que son gusanos largos, que viven fijos al sustrato y tienen un tubo protector), almejas, meji-llones, medusas e incluso pulpos. Algunos de estos organismos han generado relaciones simbióticas con las bacterias quimiosinté-ticas.

Vallejo. Bosque mixto, los bosques mixtos o de pino encino se caracteri-zan por tener una diversi-dad de especies arbóreas relativamente baja, pero una enorme diversidad vegetal en los estratos herbáceo y arbustivo. La característica de este eco-sistema es la presencia de árboles altos de diversos tipos de coníferas. Las es-pecies dominantes de este tipo de ecosistema son los pinos, que también son las plantas pioneras cuando estos ecosistemas sufren algún tipo de daño. La di-versidad de fauna en estos ecosistemas también es grande, entre ellos pode-


mos encontrar al venado cola blanca (Odoicoleus virginianus), osos, mur-ciélagos, pumas, linces, zorra norteña (Vulpes ma-crotis), águila real (Aquila chrysaetos), cotorras se-rranas del género Rhyn-chopsitta, y una gran di-versidad de invertebrados como mariposas y abejo-rros.

Oriente. Arrecife, los arrecifes son ecosistemas que se forman a partir de las estructuras calcáreas de los corales. Ocurren

en zonas de poca profun-didad (no más de 40m de profundidad) en las que

llega mucha luz de sol. La temperatura del agua en los arrecifes es de entre 20 y 28 °C. Son los ecosistemas

marinos con la mayor diver-sidad y complejidad del pla-neta, además son los más productivos. Los corales son organismos coloniales y sus pólipos pueden ser de diver-sos tamaños, viven juntos con gran comunicación lo que le permite tener un esqueleto único y tomar las formas más adecuadas para aprovechar la luz, las corrientes marinas y aguantar el oleaje. En Méxi-co se conocen 63 especies de corales formadoras de arre-cifes, 46 de ellas viven en el

océano Atlántico y 17 en el océano Pacífico. Los corales formadores de arrecifes viven en asociación con microal-gas conocidas como zooxantelas. Debido a esta simbio-

sis, los corales formadores de arrecifes pueden crecer más o menos un centíme-tro al año.

Sur. Matorral xerófilo, algunos términos técnicos con los que los científicos se refieren a los desiertos incluyen matorral xerófilo, matorral crasicaule, du-nas, y otros. En general, el desierto es definido como un ecosistema en el que la precipitación pluvial es muy limitada, generalmen-te menos de 250 mm, y esto restringe en mayor o menor medida el floreci-miento de la vida. Sin em-bargo, a pesar de su sen-cillez estructural (tienen pocos estratos) son ecoló-gicamente muy complejos. Los desiertos se caracte-rizan por una vegetación adaptada a la escasez de agua.

De igual manera, elabo-rados con materiales reci-clables, la Escuela Nacio-nal Preparatoria, presentó otros ecosistemas bajo las mismas características para sumar en conjunto un total de 14 ecosistemas. z


HILdA VILLeGAS GOnZÁLeZ

La Sala del Consejo Técnico Pablo González Casanova fue el escenario de las palabras, de las voces de mujeres y hombres que

han hecho poesía, sus vivencias, sus anhelos, su propia vida y la de los demás. Profesoras y profesores que comparten el gusto por la escritu-ra y por el Colegio de Ciencias y Humanidades.

De esta manera, Martina Morales Vidal, del Plantel Naucalpan; Esperanza Yolanda Vargas, de la Dirección de Literatura de la UNAM; Elsa Martínez, del Plantel Sur; Reyna Barrera López, Eduardo García Anaya, José Alfredo Hernán-dez Maqueda, Alicia Montes de Oca y Martha Obregón, del Plantel Vallejo, así como María del Refugio Serratos, del Plantel Oriente, acompa-ñados de los poetas Enrique González Rojo y Artemisa Téllez, hicieron del Festival de Poesía el espacio perfecto para explorar la vida humana acompañada del amor, pasando por el asombro y el deleite de la naturaleza, entre otros aspec-tos.

Pero no sólo las palabras danzaron en el ambiente, Carmen Mejía y Sandra Ponce, de la Colectiva Mujeres Artistas de Tláhuac, presenta-ron, previo al recital, un performance basado en el texto de Reyna Barrera Luna zoológica.

Festival de Poesía en el CCHAl hacer uso de la palabra, Lucía Laura Muñoz Corona, directora general del Colegio de Cien-

cias y Humanidades, agradeció a los organizadores del Festival la iniciativa de convocar en este espacio y en el marco de las celebraciones del cuadragésimo aniversario del CCH, a Enrique Gon-zález Rojo, Artemisa Téllez y a los académicos del Colegio a este encuentro de poesía.

Cabe señalar que el escritor Enrique González Rojo recibió el Premio Villaurrutia, 1976, por el libro El quíntuple balar de mis sentidos (1976) y el Premio Nacional de Poesía “Benemérito de América” (2002), en Oaxaca, por el texto Viejos, además de que fue el primer coordinador del Área Histórico Social junto a Javier Palencia en el Plantel Vallejo en 1971.

Al Festival de Poesía asistieron tanto profesores como alumnos del Colegio y estuvo organiza-do por las profesoras Elsa Martínez y Reyna Barrera López.z


HILdA VILLeGAS GOnZÁLeZ

Durante la ceremonia de inauguración de la XIX Feria de las

Ciencias, realizada el pa-sado 8 de abril en la expla-nada de rectoría en Ciudad Universitaria.Silvia Estela Jurado Cué-llar, directora general de la Escuela Nacional Prepara-toria (ENP), acompañada de Lidia Ortega González, coordinadora del Consejo Académico del Bachille-rato, y de Araceli Fernán-dez Martínez, secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), en representación

de Lucía Laura Muñoz Corona, directora general de dicha Institución, expresó su beneplácito y felicitó a la UNAM por convocar a los jóvenes a trabajar en investi-gación y ciencias.

“Ustedes, muchachos, serán en el futuro quie-nes resuelvan los problemas mundiales y este espacio es el semillero donde encontraremos las vocacio-nes necesarias y el ejercicio de la ciencia, con la dirección de sus profesores asesores, quienes siempre dedican su labor docente a la comunidad universitaria”, dijo la profeso-ra Sivia Jurado a los jóvenes ahí reunidos.

Asimismo, destacó que los alumnos “son la razón de

Semillero de vocaciones científicaszA futuro, los jóvenes resolverán los problemas mundialeszDifusión del trabajo que se realiza en el bachilleratozVerdadera imagen de los estudiantes

ser de la Universidad, son quienes todos los días nos provocan la energía y las ganas de crecer. Nuestro objetivo es que en el futuro puedan sentirse satisfe-chos con la difusión de la ciencia y el conocimiento que desarrollarán a través de la investigación que les proporcione la Univer-sidad. Desde aquí, ya se observa a los próximos Premio Novel de la UNAM.

Después de felicitar a los organizadores y a los alumnos finalistas de la ENP, del CCH y del siste-ma incorporado, Lidia Orte-ga González, coordinadora del Consejo Académico del Bachillerato, señaló que además de generar interés


por la ciencia, el Concurso Universitario Feria de las Ciencias difunde el trabajo que se hace en el bachille-rato y la verdadera imagen de nuestros estudiantes.

La justa universitaria tiene como objetivo propi-ciar el acercamiento de los estudiantes de bachillerato a los problemas y prácti-cas de la investigación y despertar, así, su interés hacia la ciencia y la tec-nología a través del desa-rrollo de trabajos de inves-tigación experimental, de campo o documental que resuelvan algún problema vinculado con la biología, las ciencias de la salud, las ciencias de la Tierra, la física, la química, las ma-temáticas o la robótica.

Premiación

El Concurso Universita-rio Feria de las Ciencias se lleva a cabo desde 1991 y

ahora, en su XIX edición, el Colegio recibió doce meda-llas de las cuales siete son de oro, una de plata y cuatro de bronce. El Plantel Sur fue el que más medallas obtu-vo, seguido por Naucalpan y Oriente con tres cada uno, y Azcapotzalco y Vallejo con una medalla por plantel.

En la ceremonia de premiación, realizada el domingo 10 de abril en las islas de Ciudad Universitaria, estu-vieron presentes las maestras Judith Zubieta García, de la Secretaría de Desarrollo Institucional, Leonor Pinelo Baqueriza, presidenta del comité organizador, y Guiller-mina de Francisco, en representación de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia.

“Espero que este concurso haya cumplido con el objetivo de acercarlos a la práctica de investigación científica. Esta experiencia es sumamente for-mativa y de alguna manera va for-mando una semillita que esperamos germine para que de aquí salgan los futuros investigadores del país”, co-mentó la profesora Leonor Pinelo.

Por su parte, la maestra Judith Zu-bieta García expresó que este tipo de actividades sirven como inspiración

para los demás jóvenes, pues constan de tres com-ponentes muy importan-tes: la curiosidad de la ju-ventud actual: “la juventud es una etapa maravillosa y algo que la caracteriza es la de hacer preguntas y la ciencia se plantea pregun-tas y recorre alternativas para ver cuál puede dar la mejor respuesta”. El apo-yo de los profesores ha-cia los proyectos: “sin los maestros, sin su ejemplo inspirador, su dedicación y su tesón, difícilmente uno como joven puede encon-trar las preguntas adecua-das y, todavía más com-plicado, las respuestas”. Por último, el entusiasmo de los que creen en la ju-ventud y en la ciencia, que son los que hacen posible cada año esta feria univer-sitaria.


Plantel Lugar Área Modalidad Título

Azcapotzalco Primero s/a Investigación documental

No embotellemos la vida

Naucalpan Tercero Biología Experimental Efecto de ausencia del Ca(NO3)2 en lechugas green fire hidropónicas

Naucalpan Tercero Física Experimental Variación de presión interna en un cohete propulsado por agua

Vallejo Primero Biología Desarrollo Tecnológico

Propuesta de un sistema de captación pluvial

Oriente Primero Biología Experimental Entre la vida y la muerte: avispas parasitoides

Oriente Primero Física Desarrollo Tecnológico

Kit de visualización para la enseñanza de óptica geométrica

Sur Primero Química Desarrollo Tecnológico

Prototipo de equipo de destilación

Sur Primero Matemáticas Investigación experimental

Phi: impacto visual y económico

Sur Primero Ciencias de la Salud Experimental Arsénico en lechugas cultivadas y regadas con agua del canal de Xochimilco

Sur Segundo Ciencias de la Tierra

Experimental Enriqueciendo al suelo

Sur Tercero Biología Experimental Regeneración: Ambystoma mexicanum

Sur Tercero Biología Desarrollo Tecnológico

Cultivo de setas


Rubén LARA COROnA

Diversos temas cien-tíficos, exposicio-nes e investigacio-

nes sobre las materias de química, ciencias de la sa-lud, biología, psicología y física se dieron a conocer a la comunidad del Plantel Oriente como parte de la VII Semana de la Ciencia, efectuada en la explanada de esta escuela.

El objetivo de dicha semana fue fortalecer los aprendizajes comprendi-dos en los programas de estudio mediante activida-des propuestas por los pro-fesores de las asignaturas del Área de Ciencias Expe-rimentales para garantizar el máximo aprovechamien-to de los estudiantes.

Al inaugurarla el pasa-do 4 de abril, Arturo Del-gado González, director del Plantel, destacó que la Semana de la Ciencia estimula la creatividad y el ingenio de los estudiantes, quienes con el asesora-miento de sus profesores han elaborado investiga-ciones mediante las que refuerzan los aprendizajes adquiridos durante el pre-sente semestre.

Es importante subrayar el trabajo en equipo que han hecho, porque éste es

Semana de la Ciencia estimula creatividad e ingenio de los estudianteszExponen temas de las materias de química, ciencias de la salud, biología,psicología y física

un rasgo distintivo del CCH, institución que el pasado 26 de enero cumplió 40 años de haber sido fundada, y hoy en día es un gran modelo educativo de vanguardia en la educación media superior de país.

Acto seguido, Delgado González recorrió los puestos donde alumnos que cursan la materia de química mostra-ron sus investigaciones y expusieron parte de los temas estudiados en los laboratorios.

Hidroponia, alternativa para resolver la hambruna mundial

Uno de los trabajos presentados fue el de la hidropo-nia. Rebeca Yesmine Hernández González, Areli Franklin

Melo Alonso y Minerva Esmeralda Martínez Uran-ga, del grupo 234-B, expli-caron que ante la crisis alimentaria existente en el mundo y ante el deterioro ambiental, la hidroponia es una alternativa para re-solver los problemas de la hambruna.

“De acuerdo con lo que investigamos, dijeron, las estadísticas nos dicen que mediante la hidropo-nia se logran más cultivos de hortalizas (lechuga, ji-tomate, rábano), frutas y verduras que en los terre-nos normales.”

“El prototipo que pre-sentamos, agregaron, es para diversos cultivos. Lo constituye un tubo hecho con botellas de pet de un metro y medio de ex-tensión para reciclar este material y no usar el tubo de PVC que normalmente se utilizaría. Mediante una bomba de agua se recicla este líquido y se oxigena, de modo que puedan tras-ladarse los nutrientes a las plantas al igual que el biocras (antiinsecticida); al tubo de plástico se le hicieron algunos orificios para colocar las mace-tas, donde se sembraron lechugas. La germinación de semillas tardó 48 horas a temperatura ambiente,


sin luz. Al cabo de un mes nacieron las primeras cin-co hojas, como se puede apreciar en el modelo que hemos presentado en esta Semana de la Ciencia. Aproximadamente en dos meses estará lista para que la cosechemos.”

Puntualizaron que con el prototipo se economiza en todos los materiales. En esencia, “nuestro trabajo de investigación es una respuesta a la gran canti-dad de materiales que no se degradan con facilidad en la naturaleza, no gasta-mos en el tubo de PVC y pensamos en ser ecológi-cos; pero también pensa-mos en nuestros bolsillos, y al usar el plástico salió una propuesta mejor”.

Para finalizar, comenta-ron que existen muchas al-ternativas para solucionar los problemas del mundo: “tenemos que aprovechar los avances científicos, ser diferentes y creativos,

como en esta semana, ya que así podemos solucionar nuestros problemas”.

Reacciones químicas

Por su parte, los alumnos William Sierra Chávez, Ma-rio Antonio Solano Caltempa, Rubén Manuel Morales Santiago, Elizabeth Padilla Villanueva y Daniela García Zavala, del grupo 258-B, explicaron que las reacciones químicas son las materias (sustancias puras y compues-tos) que cambian al tener un catalizador, dando origen a diferentes productos.

Los cambios químicos, añadieron, son transformacio-nes de nivel molecular, en las que se da un rompimiento de los enlaces de los reactivos y se efectúa un intercam-bio de las partículas, átomos, iones y electrones para formar nuevos enlaces en los productos de reacción. Esto también se conoce como reacciones químicas, las cuales se generan en todo nuestro entorno y donde hay

ecuaciones que comprue-ban el por qué de dichas reacciones.

Indicaron que esos fe-nómenos están presentes en la vida cotidiana de las personas; las reaccio-nes son combinaciones de elementos que forman algo nuevo; esto puede observarse en la comida, pues en ésta se realizan una serie de combinacio-nes”.

Todo el entorno está lleno de cambios quími-cos y de reacciones; “por eso decidimos investigar este tema y exponerlo en la Semana de la Ciencia. Hemos aprendido que hay reacciones sencillas y que sólo con dos reactivos puede crearse algo bas-tante fuerte. Aquí hemos hecho una demostración al combinar permangana-to de potasio y agua oxi-genada, que da como re-sultado la separación del oxígeno, el permanganato y la coloración del agua. La química está presente en la vida diaria y científi-ca de las personas y, hoy por hoy, siempre estará con nosotros”, señalaron finalmente.

Otros temas expuestos por los alumnos fueron vi-taminas y minerales, gel y carbohidratos. La Semana de la Ciencia se efectuó del 4 al 8 de abril, y en ella participaron alumnos que cursan las materias de química, ciencias de la salud, biología, psicología y física.z

Es importante subrayar el trabajo en equipo que han hecho, porque éste es un rasgo distintivo del CCH, institución que el pasado 26 de

enero cumplió 40 años de haber sido fundada,

y hoy en día es un gran modelo educativo

de vanguardia en la educación media

superior de país


MARíA eLenA ARIAS AGuILAR

Un día como hoy, un 12 abril de 1971, el Colegio

de Ciencias y Humanida-des, Plantel Vallejo, abrió sus puertas para recibir a profesores y alumnos. De esto hace ya 40 años. Durante este tiempo se ha trabajado de manera constante para lograr que los alumnos “Aprendan a aprender, aprendan a ha-cer y aprendan a ser”.

Por ello, en el marco del cuadragésimo aniver-sario de CCH Vallejo, se llevó a cabo una ceremo-nia conmemorativa, en la que a las siete horas y en la puerta principal, la di-rectora general del CCH Lucía Laura Muñoz Coro-na, Jorge González Teys-sier, Rafael Velázquez Campos, ex directores de Vallejo, y el actual direc-tor, Roberto Ávila Antuna, así como los profesores fundadores, cortaron un listón, que de manera sim-bólica representó el mo-mento de la entrada de los estudiantes y profesores en 1971.

Posteriormente, la co-munidad que se dio cita en el lugar acompañó a los distinguidos invitados a la Sala José Vasconce-los, donde se escuchó el sentir de cada uno de los

La comunidad universitaria festejó los primeros 40 años del Plantel Vallejo

que en su momento ocuparon la dirección de este plan-tel.

Roberto Ávila Antuna, actual director del CCH Vallejo, les dio la bienvenida y expresó: “Parece que fue ayer cuando éramos un puñado de jóvenes veinteañeros que pusimos en marcha un proyecto de estudios innovador concebido por el doctor Pablo González Casanova, pro-ducto del movimiento estudiantil de 1968, que abrió con-ciencias, y por supuesto, hoy nos volvemos a encontrar los que en algún momento fuimos testigos de esta his-toria, los que escogimos la docencia, que es una de las profesiones más nobles, pues en nuestras manos está la formación de jóvenes. Y lo hemos hecho bien, ya que hemos formado alumnos destacados, entre ellos Lucía Laura, que estuvo aquí primero como alumna, después como profesora y ahora como la directora general del CCH. Es un honor para mí darles la bienvenida a quie-nes participaron en el nacimiento del CCH Vallejo.”

Por su parte, Rafael Velázquez Campos dijo: “El Co-legio está ya en su plena madurez y nos ha dado gran-des ideales. Es un honor estar hoy aquí, estoy contento y agradecido por esta invitación y me da gusto encontrar algunos amigos de otros tiempos que han contribuido a la educación de los alumnos en un proyecto educativo como ningún otro. Dimos todo nuestro esfuerzo para transformar la educación con este proyecto innovador por excelencia de los años setenta. Por ello me congra-tulo de ser parte de esta institución, preparando jóvenes

con una visión innovadora que echa raíces en nuestro plantel.”

Más adelante fue el turno de Jorge González Teyssier, quien visiblemen-te emocionado expresó: “Hace 40 años llegué a este plantel con el mis-mo entusiasmo que hoy: es emocionante regresar y ver a los colegas, ver a tantos jóvenes que forman parte de las nuevas gene-raciones que, según mis cálculos, en estos cuaren-ta años han sido cerca de un millón de alumnos a quienes hemos prepara-do. Ése ha sido el aporte del Colegio a la sociedad; me emociona todo lo que hasta ahora se ha logra-do y mucho se lo debo al Plantel Vallejo. Seguimos activos, creo que podemos dar al Colegio algo más y desear a los jóvenes que le apuesten a su preparación. Éstas son las bases, aquí están todas las oportunida-des de asomarse a todas las experiencias, a todas las carreras universitarias y hacer un proyecto de vida en la UNAM, que sin duda es la mejor institución de educación media superior. No trunquen sus estudios, es por el bien de ustedes. Estoy muy halagado de estar en el Plantel en este mismo lugar como hace cuarenta años. Siempre lo


llevaré en mi corazón.”Por último, fue el turno

de Ramón Paredes Pérez, que comentó: “Realmente me da mucho gusto estar en el Plantel, aunque por ahora estoy lejos de él, lo extraño. Recuerdo la pri-mera vez que di clases, vi dónde me tocaba, vi a los alumnos; eso era algo im-portante y emocionante. El Colegio es un ente vivo, que siempre se va renovan-do, también los programas de estudio, los métodos, los maestros… Todo eso lo hace vigoroso, fuerte y que siempre esté a la vanguar-dia en la búsqueda de la superación personal.”

En medio de una gran ovación, la exalumna y ahora directora general del CCH Lucía Laura Mu-ñoz Corona platicó algunas anécdotas de su trayecto-ria en el Colegio: “En 1971 recibí un sobre en el que me informaban que sería alumna del CCH; yo no sa-bía qué era y no quería es-tar aquí. Pero, igual que las que damos hasta el día de hoy, en la bienvenida de mi generación me bastó una sola plática para saber que sí quería estar en Vallejo. Nos explicaron qué era el CCH y su modelo educati-vo, por qué era considera-do un proyecto innovador, por qué era la mejor escue-la del mundo. Más tarde entendí que sí era la mejor escuela del mundo, y fue gracias a maestros como Reyna Barrera López, Cé-sar Cruz y Valentín López Gascón.” Expresó que fue una época inolvidable; des-

DIRECCION GENERAL DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESSECRETARÍA DE PLANEACIÓN

Invitación:La Secretaría de Planeación comunica a los profesores y alumnos que el sistema del Cuestionario de Actividad Docente (CAD) estará habilitado a partir de la siguiente programación:

Alumnos de 6º semestre Del 02 al 20 de mayo de 2011Alumnos de 2º semestre Del 20 al 24 de junio de 2011Alumnos de 4º semestre Del 27 de junio al 01 de julio de 2011

El cuestionario se podrá realizar desde cualquier computadora con acceso a internet en la siguiente dirección electrónica:

http://seplan.cch.unam.mx/cad/ Para mayor información acude a la unidad de planeación de tu plantel. Tu participación es importante para el colegio.

AtentamenteSecretaría de Planeación del CCH

pués ingresó a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, donde obtuvo la licencia-tura en Sociología, y más tarde regresó al CCH Vallejo, esta vez para dar clases, y desde entonces sigue en el Colegio.

Recordó los momentos en que, junto a sus colegas, fue testigo de los cambios históricos del Plantel y de la evolución natural de la comunidad; cómo, a lo largo de estos primeros cuarenta años, se han logrado avances de gran trascendencia que han colocado al Colegio a la vanguardia y han logrado que tenga reconocimiento por su modelo educativo innovador, que hasta la fecha sigue siendo el mejor. Para concluir, agradeció a los ex directores, profesores fundadores, a la planta docente y a los alum-nos su presencia en esta ceremonia de aniversario.

Posteriormente, los ex directores recibieron un reconocimiento por su destacada administración al frente del CCH Vallejo de manos de la directora general Lucía Laura Muñoz Corona. Más tarde, los profesores fundadores recibieron de parte del doctor Roberto Ávila Antuna, actual director del Plantel, un reconocimiento por sus cuarenta años de docencia.

Finalmente, en medio de aplausos, los invitados de honor develaron la placa con-memorativa del XL Aniversario de CCH Vallejo. Fue de este modo como la comunidad universitaria les rindió un merecido homenaje a todos ellos por su entrega y dedica-ción, ya que han sido parte de la historia de un proyecto educativo que hasta ahora sigue siendo innovador. z


CARMen GuAdALuPe PRAdO ROdRíGueZ

Stephany Judit Ve-lázquez Guzmán, alumna del Colegio

de Ciencias y Humanida-des, Plantel Oriente, ob-tuvo el segundo lugar de la Categoría 4, para los alumnos de la enseñanza media superior, en el Gran Concurso Rostros de la Francofonía 2011: Planète Francophone.

Tras la premiación, efectuada el sábado 9 de abril en las instalaciones del Liceo Franco-Mexica-no A. C., ubicado en Po-lanco, la escolar expresó sentirse contenta, satis-fecha y orgullosa por los resultados obtenidos por su trabajo, que consistió en una pintura donde se ven unas zapatillas enci-ma de la basura y un tex-to escrito en francés en el que explica su mensaje: “No nos debemos acos-tumbrar a caminar entre la suciedad; tomemos conciencia del cuidado del medio ambiente y ponga-mos un poco de nuestra parte. Todo comienza con la educación y la concien-

El rostro de una alumna por el gusto de la francofoníazStephany Judit Velázquez Guzmán, victoriosa en un concurso francés

cia.” Con este trabajo exhortó a la comunidad ceceha-chera a “hacer algo para salvar al planeta”.

Con respecto del francés expresó con mucha com-placencia su predilección por dicho idioma, ya que “es una lengua que se escucha muy bien, incluso es melo-dioso”.

Por su parte, María del Carmen Rosas Herrera, pro-fesora de francés del Plantel Oriente, resaltó la impor-tancia que tiene que los jóvenes participen en estos concursos, ya que ejercitan y comprueban sus conoci-mientos en el área de su competencia. Además, invitó

a la comunidad estudiantil a participar en estas activi-dades, pues asegura que tiene un gran potencial y talento para lograr resulta-dos muy positivos.

Por otro lado, Rober-to Aguilar Rojas, jefe del Departamento de Fran-cés de la Dirección Gene-ral del CCH, aseguró que este concurso coadyuva a reforzar el aprendizaje del idioma francés en los estudiantes, pues premia el esfuerzo e incentiva a continuarlo haciendo. Asi-mismo, expresó su bene-plácito porque la embajada francesa del Consulado de Quebec realice este tipo de actividades.

El concurso fue efec-tuado en el marco de las celebraciones de la Fran-cofonía 2011, con los re-presentantes de los países y Estados miembros de la Organización Internacional de la Francofonía en Méxi-co. La Embajada de Fran-cia y el Centro Cultural y de Cooperación del Insti-tuto Francés de América Latina coordinaron la or-ganización general de este gran concurso. Fungieron como coorganizadoras to-das las instituciones edu-cativas del país vinculadas a la enseñanza del idioma francés.z


SuSAnA ReyeS

Al presentar su In-forme de Trabajo 2010-2011, corres-

pondiente al primer año de su segundo periodo como director del Plantel Sur, el licenciado Jaime Flores Suaste afirmó que hará su mejor esfuerzo para que esta institución logre mejo-res resultados en el apro-vechamiento y egreso de los estudiantes con el fin de contribuir al fortaleci-miento del bachillerato.

En sesión ordinaria del Consejo Interno del Plantel Sur, Flores Suaste señaló que el Informe tiene como líneas de desarrollo los cuatro rubros de su Plan de Trabajo 2010-2014 (Mejoramiento del aprove-chamiento escolar de los alumnos, Fortalecimiento de la planta docente, For-talecimiento de la vida co-munitaria y la seguridad e Integración de los tra-bajadores administrativos al proyecto de desarrollo educativo), que presentó a la Dirección General del CCH y a la Rectoría de la UNAM cuando fue candi-dato para un segundo pe-riodo al frente de la Direc-ción del Plantel Sur.

En la Sala de Cómputo I del Siladin, el pasado 4 de abril, señaló que con los alumnos se busca obtener mejores resultados en los

cursos ordinarios y en la aplicación de los exámenes extraordinarios; consolidar los programas de Tutorías y Asesorías, lograr que se haga un mejor uso de las tecnolo-gías e impulsar el estudio de una segunda lengua, etcétera.

Acompañado del secretario de este órgano colegiado, Luis Aguilar Almazán, Flores Suaste indicó que, gracias al trabajo de las plantas académica y administrativa, así como al personal de confianza, en los últimos años el Plantel Sur ha alcanzado cifras récord de egreso, como el porcentaje de alumnos egresados de la generación 2007, que fue de 60.33%, y el de la generación 2008, que fue de 63.90 por ciento.

Mencionó que, a pesar de los logros alcanzados, es necesario trabajar arduamente para que la mayoría de los alumnos, además de concluir en tiempo y forma su bachi-llerato, salgan mejor preparados, pues cuatro de cada diez alumnos no concluye en tres años; de ahí que se haya instrumentado el Programa de Seguimiento Académico y se haya modificado la dinámica de la Jornada de Balance Académico; además, se impulsan otras acciones con el fin de apoyarlos para que terminen.

Por otro lado, dijo: “Para que nuestros egresados vayan bien preparados a la licen-ciatura, desde febrero, alumnos de quinto y sexto semestres estudian la posesión del inglés (hablar, escuchar, escribir y leer), y, asimismo, al concluir el semestre 2011-2012

se les impartirán cursos propedéuticos en química, medicina, contaduría y ciencias”. Ante representantes de alumnos, profesores y trabajadores administrativos de

base y ante el Consejo Interno, observó que, con respecto a los profesores, se pre-tende impulsar programas de formación disciplinaria, fomentar el conocimiento y el uso de las tecnologías, favorecer la estabilidad laboral y la promoción académica, así como desarrollar políticas institucionales para fortalecer la integración docente, entre otras cosas.

Tras comentar que en el Informe también se hace referencia a los reconocimientos y premios otorgados a los profesores del Plantel Sur, destacó que en el apartado de Vida Comunitaria y Seguridad se destaca el trabajo desarrollado para brindar mayor seguridad individual y colectiva, impulsar programas de integración y una cultura de prevención.z

Presenta el director del Plantel Sur su Informe de Trabajo 2010-2011 ante el CI

Gracias al trabajo de las plantas académica y administrativa, así

como al personal de confianza, en los últimos años el Plantel Sur ha alcanzado cifras récord de egreso


La investigación Aleato-riedad, rachas, prueba

de rachas y ejemplos de aplicación, elaborada por los alumnos Lorena Án-geles, Elizabeth Vargas, Hilary Velasco y Jaziel Ra-mírez, del Plantel Vallejo, fue considerada para par-ticipar en el III Seminario Internacional de Educa-ción Matemática, organi-zado por el Programa de Posgrado en Educación Matemática de la Univer-sidad Bandeirante de São Paulo, que se realizará en São Paulo, Brasil, el próxi-mo mes de julio, ya que la temática es de interés para toda la comunidad acadé-mica.

Con este trabajo se da por hecho que la formación que el Colegio de Ciencias y Humanidades brinda a los alumnos inscritos en la materia de Probabilidad y Estadística les permite al-canzar conocimientos de inferencia estadística con-siderados muy avanzados incluso para alumnos de facultad. La investigación muestra una aplicación práctica de la estadística al ayudar al ciudadano co-mún a percibir que la alea-toriedad está presente en la vida cotidiana.

En dicho seminario participarán reconocidos investigadores como Mi-chèle Artigue, Raymond Duval, Alan Schoenfeld, Dani Ben-Zvi, Juan Díaz

Investigación de alumnos de Vallejo, a foros internacionales

Godino y Carmen Batanero.La investigación, asesorada por los profesores Dia-

na Reyes y Hugo Hernández, fue realizada dentro del marco del programa Jóvenes Hacia la Investigación en Matemáticas y particularmente pensada para participar en el XIX Concurso Universitario Feria de las Ciencias.

Al respecto, el alumno Jaziel Ramírez comentó que “la invitación fue algo sorpresiva. Sabíamos que nues-tro trabajo era interesante, pero nunca imaginamos que podría llamar la atención de personas con tanto nivel académico en estadística. Eso nos hace sentir que el esfuerzo realizado por meses en nuestro proyecto ha valido la pena”.

Por su parte, Lorena Ángeles recordó que “en la Feria de las Ciencias fue muy frustrante que el jurado no tuviera conocimiento de la materia y por ello no pu-diéramos mostrar en la réplica todo lo que habíamos aprendido, además de que nos sacó de la posibilidad de ganar un premio. Una de las organizadoras de la feria que sí conocía del tema e hizo algunas preguntas, nos permitió mostrar los alcances de nuestra investigación, nos felicitó e insistió en que el trabajo era muy valioso. Eso fue muy agradable, pero el que nos hayan pedido participar en una actividad internacional es mucho más gratificante”.

A su vez, Elizabeth Guerra aseveró: “Nosotros en-contramos que es muy importante saber estadística. Es una ciencia que tiene aplicación en todo y es útil para todo. Nuestra propuesta buscaba apoyar a la UNAM a obtener información más confiable de sus instrumentos, pero creemos que puede servir a cualquier institución

educativa y más allá. Es-pero que lo vean así en Brasil, sobre todo porque se trata de investigadores formados en estadística”.

Hilary Velasco agregó que “la invitación nos hace sentir que nuestro trabajo tiene calidad, prueba lo que los alumnos del CCH pue-den lograr. La educación que se nos da es muy bue-na y si la sabemos aprove-char podemos hacer cosas importantes. Ojalá que esto sea valorado cada vez por más personas”.

Por su parte, el profesor Hugo Hernández comentó: “El que las investigaciones de nuestros estudiantes puedan trascender de esa forma y participar en activi-dades tan importantes a ni-vel internacional es mues-tra de sus capacidades y de la formación que el Mo-delo Educativo del Colegio puede ofrecerles. Particu-larmente en el caso de la formación en Estadística y Probabilidad, es alentador que sea cada vez más va-lorada, ya que tradicional-mente es una materia vista con desprecio incluso por profesionistas que tendrían que sustentar con ella bue-na parte de su labor”.

Finalmente, la profe-sora Diana Reyes apuntó que “la Estadística apoya a todas las ciencias. Desde mi formación de bióloga, necesitamos conocimien-


tos de estadística. Me llamó la atención que en la Feria de las Ciencias sólo hubiera un trabajo de estadística, dado que buena parte de los proyectos en otras áreas estaban apoyados en el manejo de datos y en la experimentación. El que la investigación de nuestros asesorados haya despertado el interés de la comunidad estadística me lleva a pensar que desde esa plataforma el trabajo puede ser difundido para que sus resultados sean útiles en todos los campos en los que tiene aplicación”. z

ALuMnOS deL PLAnteL SuR

Jóvenes del sexto se-mestre del Plantel Sur interesadas en tener

un panorama actual de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, invita-ron a Lucía Chávez Riva-deneira y a Alejandro Ga-llardo Cano, destacados profesores de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, así como a Denisse Hernán-dez Rodríguez y a Josué Lugo Sánchez, alumnos que cursan el sexto se-

mestre de dicha carrera, para tener una visión más am-plia sobre este campo profesional.

En la conferencia, impartida en la Sala Audiovisual de ese plantel, el 14 de marzo, los ponentes hablaron de los pros y contras de esa “apasionante carrera”, que tiene una alta demanda. Explicaron que aunque la carrera de Comunicación no ofrece una ganancia exhaustiva ni un amplio campo de trabajo, sí permite contar con una eco-nomía básicamente estable y abre la puerta a un área de investigación sobre la comunicación masiva sumamente interesante.

En su intervención Lucía Chávez, quien se ha de-sarrollado sobre todo en el periodismo, la literatura y la academia, se refirió a las cualidades que debe tener un futuro comunicólogo y lamentó que actualmente algunos jóvenes hagan caso omiso de las reglas establecidas para redactar correctamente. Señaló, además, que esa carrera universitaria dota al profesionista de una gama de conocimientos que hacen posible que el individuo como tal, posea la capacidad de desenvolverse en un conjunto de ámbitos muy diversos, como la publicidad o el perio-dismo, entre otros.

A su vez, el maestro Alejandro Gallardo, productor de radio y televisión y con una amplia trayectoria académica en la UNAM y en la Universidad Pedagógica Nacional, explicó el esquema de esa licenciatura y abordó los di-ferentes enfoques para estudiarla. Se refirió al saturado campo de trabajo y a la enorme competencia que existe en el mercado, que es controlado por el duopolio televi-sivo y por los empresarios de la comunicación. Comentó que si bien la licenciatura posee una estructura intere-sante, la mayoría de los egresados, más que terminar ejerciendo la carrera, terminan convirtiéndose en “profe-sionistas amas de casa” o en “profesionistas taxistas”.

Por su parte, la alumna Denisse Hernández se inclinó por complementar la postura propuesta por la maestra Lucía Chávez.

Comunicólogos orientan a estudiantes en el Plantel Sur

En su oportunidad, Josué Lugo aseguró que esta disciplina es muy atractiva y puede ejercer-se en los medios emer-gentes, sin soslayar la posibilidad de trasformar a la sociedad a través de la labor como comunicó-logo.

La organización de la conferencia estuvo a car-go de Diana Itzel Lugo Sánchez y Jael Sarahí Roldán Ayala, integran-tes del grupo 611 del Ta-ller de Comunicación del Plantel Sur.z


XARAnI COReeA

En el Plantel Vallejo se presentó el li-bro tribus urbanas,

una manifestación de la cultura juvenil en el CCH. Un primer acercamiento al estudio de la realidad juvenil en la Ciudad de México desde el enfoque de las tribus urbanas. Los resultados que se presen-tan están basados en una investigación realizada por los autores de la obra: los maestros Efraín Alberto Esquivel Romero, Ramón Cortés Coronel y Gabriela Guzmán León.

El libro fue presentado por los profesores Ramón Cortés Coronel, del Área de Talleres de Lengua-je y Comunicación, y por Efraín Alberto Esquivel Romero, del Área de Cien-cias Experimentales. En el evento, el maestro Cortés habló sobre el arduo tra-bajo realizado durante dos años para poder realizar una extensa investigación

sobre el tema de las tribus urbanas.Desde hace algunas décadas surgieron en nuestra

ciudad grupos de jóvenes con características e intereses comunes que, con el paso del tiempo, se fueron trans-formando. Primero fueron los tarzanes en los cuarenta, que se engominaban y se reunían en billares; luego los rebeldes sin causa, que vestían chamarras de cuero y llevaban cadenas; después los flotas, que tomaban las esquinas, y finalmente las bandas que hacían lo mismo pero con mayor violencia. Ahora han aparecido las tribus.

Desde su aparición, estas manifestaciones se han ca-talogado como problemáticas, se considera que escapan al control normativo de la sociedad; por lo tanto, han sido objeto de crítica como formas de expresión juvenil, pues se las ha identificado como fuentes de peligro y riesgo

La nueva cultura juvenilpara el orden social, y a estos jóvenes se los rotula como delincuentes, droga-dictos, jóvenes pandille-ros, apáticos, etcétera.

La falta generalizada de información acerca de estas manifestaciones ju-veniles no ha permitido que se les dé la importan-cia y el lugar que merecen. Para ello, es necesario generar información al respecto que, más que es-tigmatizar, caricaturizar o ridiculizar a los diferentes grupos sociales, muestre qué se esconde detrás de sus manifestaciones cultu-rales, cuál es su mensaje. Esto es importante porque aproximadamente más de mil alumnos del plantel pertenecen a uno de estos grupos o se expresan de manera afin a una tribu.

Conocer a los jóvenes es en cierta forma cono-cer el presente y darnos una idea de nuestro futuro, como lo indican las esta-dísticas de población.z


IGnACIO VALLe buendIA

¿Asistirías a una fies-ta dónde no estuviera

presente el alcohol, las drogas, el tabaco u otras sustancias tóxicas y da-ñinas para el cuerpo hu-mano, y por el contrario, te hablaran de prevención de adicciones, métodos de planificación familiar, sa-lud sexual y reproductiva, autoexploración mamaria, aplicación de vacunas, nu-trición y salud bucal?

Feria de la Salud en el Plantel OrientezVivir la adolescencia con responsabilidad, para una mejor forma de vida

por promover información adecuada a los cientos de jó-venes que se sumaron a esta reunión donde conocieron diversas temáticas para una mejor calidad de vida.

Más de 10 stands fueron colocados en la explanada central del Plantel Oriente, en la que se brindó además, otro tipo de información, por ejemplo violencia hacia las mujeres, violencia intrafamiliar y trata de personas, como parte de la Feria de la Salud, promovida por la DGSM de la UNAM, las direcciones generales del Colegio de Cien-cias y Humanidades y de la Escuela Nacional Prepara-toria, cuyo propósito fue contribuir a la formación integral de los estudiantes universitarios, mediante el desarrollo de programas preventivos y prestación de servicios mé-dicos de atención primaria.

En entrevista para este medio, el licenciado Francisco Javier Straffon Salazar, subdirector de normatividad y co-municación de la DGSM, destacó que ha habido un inte-

rés manifiesto por ofrecer estas opciones que favo-recen el cuidado de la sa-lud, que integren dentro de su proyecto de vida la cul-tura de auto cuidado, que les permita darse cuenta de la importancia de tener una adecuada salud.

En tanto, Itzel Gise-la Hernández Fernández integrante de la DGSM, destacó que esta Feria es de prevención y se realiza anualmente, a partir de los resultados obtenidos en la aplicación del Examen Médico Automatizado a estudiantes de primer in-greso. Con base en ello ofrecemos y generamos programas preventivos, entre otros, adicciones, consumo de tabaco y alco-hol, embarazo no planea-do y enfermedades preve-nibles por vacunación.

Con estas acciones, añadió Straffon Salazar, ubicamos los factores de riesgo que pudieran cau-sar problemas a la salud de los jóvenes, por lo que además de los programas que ofrecemos, se buscan apoyo de otras institucio-nes dentro y fuera de la Universidad, por ejemplo el Instituto Mexicano del Seguro Social o como la Fundación de Investiga-ciones Sociales AC que permiten orientar a los es-tudiantes, para evitar ries-gos y problemas innecesa-rios, pero a su vez, integrar

Suena interesante acu-dir a una celebración en la cual sólo se pretende que jóvenes como tú o ella, adquieran buenos hábitos para el cuidado de la sa-lud. De ahí el interés de la Dirección General de Ser-vicios Médicos (DGSM) de la UNAM, promotores ado-lescentes del CCH Oriente, Departamento de Psicope-dagogía y otras instancias,


¡NO OLVIDES RESPONDER EL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO ACADÉMICO!

EL EDA El Examen de Diagnóstico Académico (EDA) es un instrumento de evaluación de los aprendizajes construido por profesores de los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y de todas las asignaturas. Este instrumento se aplica en línea semestralmente a los alumnos del Colegio. La información obtenida se procesa y analiza en la Secretaría de Planeación (SEPLAN). Los resultados son presentados a la comunidad académica como parte del diagnóstico de las prácticas escolares en nuestro Colegio. Es por esto que tu participación es muy importante. Para responder el EDA necesitas ingresar a la siguiente página desde cualquier computadora con Internet:

http://seplan.cch.unam.mx/eda

Tus datos de usuario son tu número de cuenta y la contraseña es tu fecha de nacimiento ddmmaaaa. Debes ingresar tres veces a la página antes de que termine el período de aplicación ara el semestre 2011-2:

Sexto Semestre: 2 AL 20 DE MAYO DE 2011.Segundo o Cuarto Semestre: 20 de JUNIO AL 1º DE JULIO DE 2011.

Instrucciones:1. El EDA se responderá en tres sesiones. Una sesión

por día.2. Entra a la página: http://seplan.cch.unam.mx/eda3. En cada sesión responde los reactivos de solo dos

asignaturas.4. La página se bloqueará cuando concluyas las respu-

estas al primer bloque, por lo que deberás entrar 2 veces más para completar las 6 asignaturas.

5. Cuando hayas concluido todas las asignaturas el pro-grama te informará que has terminado tu examen y registrará en automático tu participación.

En caso de tener dificultades para entrar a la página pu-edes dirigirte a la Jefatura de Planeación de tu plantel.

¡Gracias por tu participación!SECRETARÍA DE PLANEACIÓN

COORDINACIÓN DEL EDA

factores protectores a su condición de salud.

Los entrevistados destacaron que acciones de este tipo ayudan a al-canzar una vida saluda-ble, pues se les previene de los riesgos, pero al mismo tiempo del disfrute de su salud. Para el caso del Colegio, indicaron, las problemáticas más frecuentes en los jóve-nes es sobre orientación sobre salud sexual y re-productiva, consumo de alcohol y de tabaco.

Vivan su adolescencia, se recomendó a los jóvenes en esta Feria, realizada del 13 al 15 de abril, sin coartar la parte de lo que los jóvenes son, pero con suficiente responsabilidad en su forma de vivir.z


La Gastronomía mexi-cana es patrimonio de la humanidad y

está asociada a la historia y cultura nacionales, por ello resulta importante co-nocer y valorar su influen-cia en nuestra vida social.

En este contexto, y como parte de los feste-jos del 40 aniversario del CCH se llevó a cabo en el Plantel Naucalpan la 12 Muestra Gastronómica Prehispánica y Colonial. Biodiversidad cultural, or-ganizada por la profesora Piedad Solís Mendoza, en colaboración con pro-fesores de las Áreas de Ciencias Experimentales, Historia y Talleres.

Al inaugurar la Mues-tra, la profesora Piedad Solís señaló que la comu-nidad naucalpense tuvo la oportunidad de escuchar ponencias referentes a la riqueza cultural y biodiver-sidad que han influido en la cultura culinaria.

Indicó que el 12 de abril de 1971 Naucalpan abrió sus puertas para dar paso a estudiantes que en el transcurso de 37 genera-ciones han destacado en el campo profesional, con-tribuyen a la grandeza del

país y son orgullo del Plantel. Refirió también que los académicos han con-tribuido a la formación del alumnado.

En representación el Dr. José Narro Robles Roberto Zozaya Orantes, indicó

que la Universidad brinda espacios para difundir toda la riqueza cultural, y esta muestra proporciona a la comuni-dad la posibilidad de reconocer la riqueza gastronómica. Felicitó al Plantel Naucalpan y a la profesora Solís Men-doza por cuidar y conservar esta tradición.

La licenciada Claudia Corral, representante del Con-sejo Nacional para Cultura y las Artes, (Conaculta), co-mentó que es relevante ser partícipe del aprecio por nuestras tradiciones, lo cual enorgullece a los universi-tarios.

La muestra se complementó con un ciclo de confe-rencias sobre aspectos de la gastronomía, la diversidad cultural y la biodiversidad. Al respecto, la Mtra. Verónica Hernández Márquez habló sobre la alimentación duran-te el segundo imperio. Señaló que Maximiliano introdu-jo una serie de cambios en el Castillo de Chapultepec, entre ellos lo relacionado con la cocina, como muebles, utensilios y normas basadas en las monarquías católicas europeas.

Durante el Segundo Imperio se pusieron en prácti-ca normas de etiqueta y comportamientos, apuntó que también hubo influencia de la cocina nacional tanto en ingredientes como en platillos. La profesora aseguró que el lujo en la cocina se había convertido en un negocio de distinción que generaba importantes recursos como ocurre hasta ahora.

Por su parte, Enrique Escalante Campos, en su con-ferencia Medicina Prehispánica, indicó que nuestros an-tepasados utilizaron la medicina herbolaria y animal preservada en los códices o pictogramas.

La medicina y terapéutica ná-huatl está basada en elementos vegetales y animales, el conoci-miento era importante y sabían que la naturaleza es fundamental para el ser vivo, por ello era consi-derada mística y la respetaban. Al hablar de los animales utilizados señaló que el Tlacuache, era mí-

tico porque robó el fuego a los dioses y se los en-tregó a los hombres, fue utilizado para curar varios males. Indicó que en la ac-tualidad todavía se utilizan animales y plantas para hacer curaciones, aunque ya no con el uso que se le daba anteriormente, pues-to que se encuentran en peligro de extinción o ya están extintos.

Entre los animales que todavía se pueden encon-trar en los mercados se encuentran el venado, el zorrillo, la comadreja, el coyote, el tlacuache, y el armadillo.

Agregó que es impor-tante que los estudiantes se interesen en este tipo de temas para conocer nuestras raíces, ya que existen en el país miles de indígenas que son fuente importante de conocimien-tos. En total fueron impar-tidas ocho conferencias, una obra de teatro y una charla musical.z

XII Muestra Gastronómica


Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 [email protected]

Jefes de Información de los PlantelesAzcapoztalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoMaría Elena Arias AguilarOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Lic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoMC. Javier de la FuenteSecretario de Desarrollo InstitucionalMC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralEnrique Balp DíazDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico Secretario GeneralMtro. Ignacio Hernández SaldivarSecretario AcadémicoLic. Juan A. Mosqueda GutiérrezSecretario AdministrativoLic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeDr. Jorge González RodarteSecretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez CárdenasSecretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García CamachoSecretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román PalaciosSecretaria de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoMtra. Beatriz Cuenca AguilarNaucalpanDr. Roberto Ávila AntunaVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteLic. Jaime Flores SuasteSur

Gaceta CCHCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfirio CarrilloCésar Alonso García HuitrónCarmen Guadalupe Prado Rodríguez Hilda Villegas GonzálezElizabeth Verduzco GarduñoCorreccion de estiloYolanda Alfonsina Ledesma CamargoMartha Donis GalindoDiseño GráficoMercedes Olvera PachecoFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezInvestigación IconográficaIrma Melgoza MontoyaDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Cartelera* TEATRO * MÚSICA * DANZA * LITERATURA * VISITAS* TEATRO * MÚSICA *

Peter brook, Jerzy Grotowski y Heiner Müller, autores teatrales de los que se analizará su trabajo en el Seminario de Teatro Herencia de los Grandes Creadores del Siglo XX, que se llevará a cabo los días 9, 11 y 23 de mayo a las 18 horas; lugar, San Francisco Número 400 Col. del Valle, si llegas, no te arrepentirás.

Difusión Cultural de la UNAM invita a que los estudiantes maestros y trabajadores asistan a disfrutar de la tetralogía de teatro: el amante de Harold Pinter D. Iona Weisseberg; La Inauguración de Václav Havel D. David Psalmón; Rock’n’Roll de Tomas Stoppard D. Alonso Ruizpalacios; y tartufo de Moliére D. Carlos Corona. En los teatros: Santa Catarina, Sor Juana Inés de la Cruz Juan Ruiz de Alarcón y Centro Cultural Universitario, respectivamente. Los alumnos del CCH tienen 50% de descuento, abril y mayo.

Literatura. X Encuentro de Poesía y Cuento para Profesores del CCH, la tertulia por los cuarenta años del CCH, se llevará a cabo el jueves 19 de mayo a las 17 horas en la Casa Universitaria del Libro; ubicada en Orizaba y Puebla, Col. Roma. La propuesta es que los maestros se inscriban con textos que puedan leer en cinco minutos, cuento, poesía, narración, pedazos de novela, o bien, cantar o recitar a algún autor y manifestar la parte creativa de las y los docentes. Inscripciones e información al correo electrónico [email protected]

Música. Reciclar la basura es un acto de creatividad, así lo propone La Orquesta basura, que se presenta este 5 de mayo a las 13 horas en el Plantel Sur. En Oriente, Azcapotzalco, Naucalpan y Vallejo, la música de estos jóvenes, ex alumnos del CCH, han llenado explanadas y salas de audiovisual. Los estudiantes receptivos son estimulados, gozan de un concierto divertido y didáctico. Para mayores informes en difusión cultural de tu plantel o al 5448-3830 con Carmen Mejía.

Visitas Guiadas. Recomendamos a los maestros de historia, talleres y artes visuales, que asistan con sus alumnos al Museo Nacional de Historia Castillo de Chapultepec, considerado un monumento arquitectónico, con parte importante de la historia de nuestro país. Ha sido testigo de muchos sucesos, alberga una amplia colección de pinturas, fotografías, documentos y objetos que nos muestra los pasajes de nuestra vida política y cultural, desde antes de la colonia, hasta nuestros días. A los maestros y estudiantes del Colegio se les hace un descuento del 50%, presentando su credencial vigente.

Teatro. ¡Atención! los interesados en inscribirse al Seminario Intersemestral titulado Ciclo de Historias del Teatro Mexicano que difusión Cultural CCH y el CITRU organizan para la comunidad del Colegio, del 13 al 24 de junio 2011 a las 18 horas en el SUM del CITRU (Centro Nacional de las Artes, Av. Tlalpan y Río Churubusco), con la siguiente programación: 1) El teatro en la conformación de la identidad nacional durante el siglo XIX. Lunes 13 de junio, imparte: Miguel Ángel Vásquez. 2) Emilio Carballido y la dramaturgia de los años 50. Martes 14 de junio, imparte: Socorro Merlín. 3) El teatro de Ulises. Miércoles 15 de junio, imparte: Julio César López. 4) El teatro de los años 40 y contemporáneos en el teatro. Jueves 16 de junio, imparte: Guillermina Fuentes. 5) El teatro de ahora. Viernes 17 de junio, imparten: Antonio Escobar e Israel Franco. 6) Seki Sano. Lunes 20 de junio, imparte: Jovita Millán. 7) Teatro en Coapa. Martes 21 de junio, imparte: Martha Toriz. 8) Dramaturgia y contexto fronterizo. Miércoles 22 de junio, imparte: Rocío Galicia. 9) Teatro pánico de Alejandro Jodorowsky. Jueves 23 de junio por Angélica García. 10) Teatro comunitario. Viernes 24 por Israel Franco. Los interesados inscribirse al 5448-3830 con Leticia S. Ventura López. Se extenderá constancia de participación con valor curricular.

Danza. La experiencia Va de vuelta fue positiva para nuestros estudiantes. El resultado: un verdadero éxito.

Principal | Colegio de Ciencias y Humanidades - Número 1,265 … · 2016-02-24 · de Oratoria y...

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