Aspectos psicosociales del uso de la lengua.

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Objetivos de esta presentaciónEn estas diapositivas analizamos algunos principios

que dan cuenta de la impronta psicosocial del lenguaje:

- Cooperación (Grice, presentado por Haverkate)

- Relevancia (Sperber y Wilson, presentado por Yus)

- Cortesía (Brown y Levinson, presentado por Haverkate)

La propuesta consiste en indagar cómo ponemos en juego estos principios en los entornos virtuales,

siguiendo la propuesta analítica de Cassany.

Principio de cooperación (Grice)

“Haga Ud. su contribución a la conversación tal y cual como lo exige el

propósito o la dirección del intercambio.”

Máximas conversacionales (Grice)

• Cantidad: no ser más ni menos informativo de lo necesario.

• Calidad: decir lo que se cree verdadero o sobre lo cual se tienen pruebas.

• Relación o relevancia: ir al grano conservando el foco de la conversación.

• Modo: ser claro y evitar la ambigüedad u oscuridad de las expresiones.

Ejemplos• - ¿Me convidás un cigarrillo?

- Mirá que el kiosco de abajo debe estar abierto.

• - Una cosa es una cosa y otra cosa es otra cosa.

• - ¿Cómo anda tu novia?- Mejor hablemos del trabajo.

• - ¿No hay peines en tu casa?

• - Esa chica es un sol.

Proceso inferencial en la teoría de la relevancia

MEMORIAA LARGO PLAZO

«AUTÓMATA»PROCESADOR

DATOS+

INSTRUCCIONESRESULTADO

Entrada Salida

MEMORIADE TRABAJO(CONTEXTO)

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¿Pasaste bien las

vacaciones?

Fantástico, estudiando

.7

Proceso inferencialCONTEXTOCOGNITIVO

PROCESADORINFERENCIAL

Pasé unas vacaciones fantásticas.

Pasé las vacaciones estudiando

B está comunicando irónicamente que no pasó unas buenas vacaciones

A nadie le gusta estudiar en vacaciones.B está diciendo algo contradictorio.B es inteligente y no se contradice.A veces una contradicción puede indicar ironía.B es irónico y mordaz. B no estudió y pasó unas buenas vacaciones oB estudió y no pasó unas buenas vacaciones. La primera opción no es irónica.

Proceso inferencial en la teoría de la relevancia

DATOS+

INSTRUCCIONES

Contenidos portadores de

significado conceptual

Contenidos portadores de

significadoprocedimental

Cara a cara - lenguaje paraverbal- lenguaje extraverbal

En resumen, la teoría de la relevancia postula que el procesamiento de la

información se efectúa en el marco de un contexto cognitivo siguiendo

instrucciones que son aportadas por el productor del mensaje.

Entorno digital - emoticones, animaciones

- repetición léxica- expresiones icónicas

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Marcadores discursivos (definición)

“Unidades lingüísticas invariables, que no ejercen una función sintáctica en el marco de la

predicación oracional –son pues, elementos marginales– y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus propiedades morfosintácticas, semánticas y

pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación.”

Portolés, J. (1998:25 y 2008:180)

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Clasificación de marcadores discursivos

Estructuradores de la Información

Comentadores: dicho esto, así las cosas, pues bien.Ordenadores: primero, segundo, por un lado, por otro lado.Digresores: a propósito, dicho sea de paso, otra cosa.

ConectoresAditivos: inclusive, es más, además, encima, aparte.Consecutivos: por lo tanto, por ende, en consecuencia.Contraargumentativos: en cambio, sin embargo, empero.

ReformuladoresExplicativos: o sea, es decir, a saber, en otras palabras.Rectificativos: mejor dicho, mejor aún, más bien, digo.De distanciamiento: de todas formas, en todo caso.Recapitulativos: en pocas palabras, en resumen, en suma.

Operadores argumentativos

De refuerzo: en realidad, en el fondo, de hecho.De concreción: por ejemplo, en particular, por caso.

ConversacionalesDe evidencia: claro, por supuesto, sin duda.Orientativos sobre la fuente: por lo visto, al parecer, según parece.Enfocadores de alteridad: bueno, de acuerdo, por favor.Metadiscursivos: ya, sí, bueno, bien, este, eh.

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Dos puntos: algunos usos según la RAE (1999)

Relación causa-efecto.

Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.

Conclusión o resumen de la proposición anterior.

Varios vecinos monopolizaron la reunión: no llegaron a ponerse de acuerdo.

Verificación o explicación de la proposición anterior.

La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta con la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados, y la fibra de sus verduras.

Ejemplificación.

Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco, el kiwi.

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Agunos usos de “y”

Relación causa-efecto.

Se cayó y se quebró un dedo.

Relación de sucesión temporal.

Se levantó temprano, fue al banco, hizo la fila y cobró la jubilación.

Relación de conjunción.

Tiene un auto nuevo y está por comprar una casa.

Sin relación aparente.

¿Y a éste quién lo conoce?.

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En la medida que se trata de una instrucción «inespecífica», «y» no resulta un marcador discursivo de uso recomendable en

textos formales.

Agunos usos de “donde”

Pronombre relativo de lugar.

Se desconoce el lugar donde nació Homero.

¿Dónde están mis llaves?

Lugares “bastractos”.

El estructuralismo es un paradigma donde caben muchas teorías.

Y = m x C x C donde C = velocidad de la luz

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En la medida que se trata de una instrucción «inespecífica», «donde» no resulta un marcador discursivo de uso

recomendable en textos formales.

Esquemas y mapas conceptuales

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LINGÜÍSTICA

SEMÁNTICA SINTAXISPRAGMÁTICA

SIGNIFICADO USO ESTRUCTURA

EXPRESIONES

Un simple esquema puede compararse con un texto sin «marcadores» o instrucciones: datos puros.

Esquemas y mapas conceptuales

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LINGÜÍSTICA

SEMÁNTICA SINTAXISPRAGMÁTICA

SIGNIFICADO USO ESTRUCTURA

EXPRESIONES

…es una

ciencia …que incluye

sub-

disciplinas como

…que estudian

…mediante el análisis

de

Un mapa conceptual, en la medida que explicita las relaciones entre los conceptos, puede compararse con un texto «bien» formulado.

NATIVOS DIGITALES INMIGRANTES DIGITALES

• Procesamiento paralelo: multitareas.

• Procesamiento e interacción rápidos.

• Acceso abierto: hipertexto.

• Multimodalidad.

• Conexión en línea con la comunidad.

• Paquetes breves de información.

• Aprendizaje con juego y diversión.

• Autoaprendizaje mediante tutoriales interactivos.

• Procesamiento secuencial, monotarea.

• Procesamiento e interacción lentos.

• Itinerario único: paso a paso (lineal).

• Prioridad de la lengua escrita.

• Trabajo individual, aislamiento.

• Textos extensos.

• Aprendizaje «serio y pesado».

• Actualización mediante consulta física (libros, revistas, cursos).

¿Cómo se relacionan los nativos digitales con el lenguaje?¿Cómo aportan «instrucciones» a los lectores de sus producciones

textuales?

Señores, colegas… mejor dicho,

compañeros y amigos: por favor,

firmen esta petición, sabemos que es lo mejor para todos.

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Componentes del acto de habla:

Núcleo: “…firmen esta petición…”

Apelativos: “Señores, colegas… mejor dicho, compañeros y amigos…”

Apoyos o compensaciones: “…por favor… sabemos que es lo mejor para todos.”

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Referencias al sistema sistema social a través del sistema lingüístico.

Particularmente, a la adscripción social y al desempeño social del sujeto.

Se evidencia en los apelativos o formas de tratamiento.

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Profesor Rojas, acá le envío mi parcial.

Buenas tardes profesor. Leyendo los libros y analizando las actividades me han surgido algunas dudas. ¿Los trabajos hay que entregarlos una semana antes de la mesa de diciembre o de noviembre?Espero su pronta respuesta. Muchas gracias.

Hola. Mañana le mando los trabajos porque esta semana que paso se me complico con el tema de rendir parciales, y se me rompio la computadora y no pude enviarle los trabajos pero hoy la retire y se los paso mañana. Respondame cuanto antes. Gracias.

hola gustavo soy XXXX, tengo una pregunta para hacerle con respecto al tercer trabajo practico, quiero saber si tengo que hacer la actividad no presencial solamente o también la presencial o sea las dos juntas Un saludo

Buen día profe, soy XXXX, alumna de la FAHCE, quería saber la nota de mi parcial, disculpa la molestia y muchas gracias!

Hola Gustavo no pude ir a la facultad el día de la devolución, No me acuerdo si vas a publicar las notas en algún lado o si me podés informar por acá cómo me fue.

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No se imponga. según Ofrezca opciones. costos y Refuerce los lazos de camaradería.

beneficios

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Discurso transaccional

Principio de Cooperación

Discurso interaccional

Reglas de cortesía

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Disculpame, no te ví.Disculpame, por favor, te juro que nunca más lo volveré a hacer, de verdad.

Gracias por venir. Vuelva en marzo.

Yo creo que deberías releer los textos y preparar nuevamente tu examen para el próximo llamado ¿no te parece?

¿No será mejor terminar de limpiar antes de salir? Tengo que preparar una monografía, si no fuera por eso te

diría ya mismo que sí, pero voy a tratar de ir, aunque sea un ratito.

 Sería bueno que vengas.  ¡Que lindo vestido!  ¿Me permitirías pasar?  ¿Tendrías cambio de diez pesos?  Es verdad lo que decís, es un buen tipo, pero ¿no te parece

que esta vez metió la pata? 33

Cortesía: principio regulador de la distancia social y su equilibrio, basado en la racionalidad y el cuidado de la imagen social del hablante.

Aceptación social. Libertad individual.

Territorio intencion

al

No recibir imposiciones (imagen -)

Ser aceptado

(imagen +)

35

No acepto tus

disculpas.

Callate.

A.A.I.P. = (D + P + G) * X

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Distancia social.

Poder de O respecto de H.

Grado de imposición del acto.

Haverkate retoma la teoría de Brown y Levinson y, por lo tanto, considera que un acto de habla es cortés

cuando el hablante no pone en riesgo la imagen social de su interlocutor, o al menos intenta no hacerlo.

Mayor riesgo

Menor riesgo

No realizar el

acto

Realizar

el acto

De forma abierta

De forma encubiert

a

De forma directa

De forma

indirecta

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Prestáme $ 1.20 para el

micro.

¿Me prestarías

$1.20 para el micro?

¡Uh! ¡Me quedé sin plata para el

micro!

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Si una dimensión de la imagen social es la autonomía individual, entonces los actos de hablas directivos (órdenes,

pedidos, solicitudes), entran en conflicto con la cortesía.

Una forma de evitar este riesgo de amenaza es evitar el uso del imperativo, y formular los pedidos en forma indirecta.

En las últimas diapositivas repasamos algunas formas convencionales de formular pedidos indirectos.

Directivas indirectas

Sinceridaddel hablante

Acción esperada

por el hablante

Posibilidad del oyente

AFIRMACIONES

Quisiera que me prestes el auto.

Me gustaría que me prestes el auto.

Desearía que me prestes el auto.PREGUNTAS

¿Me prestás el auto?

¿No me prestarías el auto?

AFIRMACIONES

Podés volver a tu asiento.

Podrías callarte un poco.

PREGUNTAS

¿Podés prestarme $ 10?

¿Serías capaz de correrte un poco?

¿Tendrías inconvenientes en venir más temprano?

Directivas indirectas

Disponibilidaddel Oyente

Otras razones para que el

oyente realice lo pedido

Casos mixtos

PREGUNTAS

¿Querés sentarte allí?

¿No preferís venir ahora?

¿Te gustaría ir al cine?

AFIRMACIONES

Cuando hablan los grandes los chicos se callan.

Sería bueno que te comprometas un poco más con la tarea.

PREGUNTAS

¿No será conveniente que vengas ahora?

¿No será mejor que empieces a estudiar?

AFIRMACIONES

Quería preguntarte si podés llegar más temprano la próxima vez.

Me parecería estupendo que traigas tus propios útiles.

PREGUNTAS

¿Te molesta si te pido que te corras hacia la derecha?

¿No te parece más conveniente cerrar la ventana?

Directivas indirectas

Otras posibilidades

(según Haverkate)

Condición de obviedad

Condición derazonabilidad

¿Hay sal?

¿Ves el interruptor?

¿No hay más lugar en el fondo?

Hay demasiado humo aquí.

Dejé mi billetera en el auto.

Tengo frío.