Automatizacin de sistemas electromecnicosPrograma de Estudios

rea(s):

Mantenimiento e instalacin

Carrera(s):Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electromecnica industrial Trayecto tcnico

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Automatizacin de sistemas electromecnicos. rea(s): Mantenimiento e instalacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Electromecnica industrial. Trayecto tcnico Semestre(s): Sexto. D.R 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2012. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Segunda Edicin 2012. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: enero de 2012.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C. Metodolgico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C.

Grupo que actualiza Tcnico: Jaime Alejandro Elizalde Gmez Metodolgico: Virginia Morales Cruz

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Automatizacin de sistemas electromecnicos ContenidoMensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 24

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. Asimismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la confo rmacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior. Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

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Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).1.1. Objetivo general de la carrera.P.T. y P.TB en Electromecnica industrial Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico y mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas electromecnicos aplicando las normas tcnicas vigentes y estndares de calidad.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )Competencias GenricasSe autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo2.1. Presentacin

El mdulo de Automatizacin de sistemas electromecnicos, es de tipo especfico y se imparte en el sexto semestre del Trayecto tcnico de Automatizacin y control de sistemas electromecnicos de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electromecnica industrial. Tiene como finalidad, que el alumno realice la automatizacin de la operacin de sistemas electromecnicos mediante la incorporacin de circuitos de control, considerando su comportamiento y operacin manual, la normatividad, los procedimientos y las especificaciones tcnicas del fabricante. La Automatizacin de sistemas electromecnicos en muchas ocasiones es necesaria debido a que los actuales sistemas presentan una tecnologa tendiente a disminuir la intervencin del ser humano; sobre todo en procesos complejos, de precisin extrema o bien bajo condiciones peligrosas; esto conlleva conocer el funcionamiento de los dispositivos y sistemas elctricos, mecnicos, neumticos e hidrulicos, adems de los dispositivos y sistemas electromagnticos y de los controladores de lgica programable; tambin implica el comprender los circuitos neumticos, hidrulicos y elctricos, el diseo de estos circuitos y su implementacin. Resulta de vital importancia el estudio de ste mdulo dentro de la carrera, debido a que en l se integran de forma prctica las competencias desarrolladas en los mdulos previos de control electrnico. El presente mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda la operacin de subsistemas electromecnicos, mediante las pruebas de funcionamiento; y finalmente, en la segunda unidad se aborda la automatizacin de subsistemas de los sistemas electromecnicos, mediante la implementacin de circuitos de control de acuerdo con su tipo y caractersticas de funcionamiento. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado implica el desarrollo de competencias para realizar la automatizacin de la operacin de sistemas electromecnicos mediante la incorporacin de circuitos de control, considerando su comportamiento y operacin manual, la normatividad, los procedimientos y las especificaciones tcnicas del fabricante, cumpliendo adems con las especificaciones de calidad. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el mdulo de automatizacin de sistemas electromecnicos es el plus de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en innovacin y desarrollo e incorporacin de nuevas tecnologas.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Automatizar la operacin de sistemas electromecnicos mediante la incorporacin de circuitos de control, considerando su comportamiento y operacin manual, la normatividad, los procedimientos y las especificaciones tcnicas del fabricante, para optimizar los procesos industriales.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje 1. Operacin de sistemas electromecnicos 30 horas

Resultado de aprendizaje 1.1 Identifica la operacin aislada de los elementos de un sistema electromecnico, de acuerdo a la informacin proporcionada por el fabricante. 10 horas 1.2 Opera sistemas electromecnicos, identificando la interrelacin y funcin de sus subsistemas. 20 horas

Automatizacin de sistemas electromecnicos. 90 horas

2. Automatizacin de los subsistemas de los sistemas electromecnicos 60 horas

2.1 Automatiza motores y sistemas de transmisin de potencia de sistemas electromecnicos, de acuerdo a las necesidades del proceso. 15 horas 2.2 Automatiza subsistemas mecnicos bsicos de sistemas electromecnicos, considerando las caractersticas de sus elementos y la operacin requerida. 15 horas 2.3 Automatiza los subsistemas hidrulicos de sistemas electromecnicos, considerando las funciones requeridas por el proceso. 15 horas 2.4 Automatiza los subsistemas neumticos de sistemas electromecnicos, considerando las funciones requeridas por el proceso. 15 horas

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2.4. Unidades de aprendizajeUnidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Operacin de sistemas electromecnicos Operar los subsistemas electromecnicos, mediante las pruebas de funcionamiento, para determinar las actividades que pueden ser automatizadas y optimizar al sistema. 1.1 Identifica la operacin aislada de los elementos de un sistema electromecnico, de acuerdo a la informacin proporcionada por el fabricante. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin A. Contenidos Interpretacin de documentacin tcnica Planos y diagramas Subsistema elctrico Subsistema electrnico Subsistema mecnico. Manuales de operacin y mantenimiento Catlogos Fichas tcnicas Nmero 30 horas 1

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

10 horas

B. Identificacin de la operacin aislada de los subsistemas de un sistema electromecnico Subsistema elctrico Subsistema electrnico Subsistema mecnico - Hidrulico - Neumtico - Transmisin de potencia

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos C. Identificacin del funcionamiento de los subsistemas electromecnicos Subsistema elctrico Subsistema electrnico Subsistema mecnico

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.2.1

1.2 Opera sistemas electromecnicos, identificando la interrelacin y funcin de sus subsistemas. C P A

20 horas

Evidencias a recopilar Elementos de los sistemas electromecnicos y sus variaciones, operados. Informe de los procedimientos de operacin Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Operacin integral de sistemas electromecnicos Medidas de seguridad Puesta en marcha B. Interrelacin de la operacin de sistemas simples Elctrico-mecnico Elctrico-neumtico Elctrico-hidrulico Electrnico-mecnico C. Interrelacin de la operacin de sistemas complejos Elctrico-electrnico-mecniconeumtico Elctrico-electrnico-mecnicohidrulico.

Realiza la operacin de los elementos de los sistemas electromecnicos, identificando posibles variaciones de su funcin.

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Automatizacin de los subsistemas de los sistemas electromecnicos Automatizar subsistemas de los sistemas electromecnicos, mediante la implementacin de circuitos de control de acuerdo con su tipo y caractersticas de funcionamiento, para su adecuado manejo en procesos industriales. 2.1 Automatiza motores y sistemas de transmisin de potencia de sistemas electromecnicos, de acuerdo a las necesidades del proceso. C P A

Nmero

2

Propsito de la unidad:

60 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.1.1

15 horas

Evidencias a recopilar Sistema de transmisin de potencia bsico, automatizado. Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Automatizacin de motores elctricos presentes en un sistema electromecnico Tipo de motor - Monofsico - Bifsico - Trifsico Actividades de automatizacin - Control paro arranque - Velocidad - Inversin de giro - Tiempo de operacin Aplicacin de pruebas de funcionamiento Revisin de parmetros - Voltaje - Corriente - Impedancia - Potencia Continuidad Factor de potencia B. Automatizacin de motores auxiliares a los subsistemas.

Realiza la automatizacin de un sistema de transmisin de potencia bsico.

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Componentes y funcionamiento de los motores auxiliares. - Caractersticas de diseo. - Caractersticas de operacin. - Sistemas auxiliares. - El costo. - Conexiones. Diesel. - Inyeccin directa. - Inyeccin indirecta. Gasolina. Gas. De tres combustibles. C. Automatizacin de sistemas de transmisin de potencia. Transmisin hidrulica - Bombas - Tuberas - Vlvulas - Equipos de medicin o sensores Transmisin neumtica - Compresor - Poleas - Bandas - Sensores de presin y temperatura - Tuberas

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1.

2.2 Automatiza subsistemas mecnicos bsicos de sistemas electromecnicos, considerando las caractersticas de sus elementos y la operacin requerida. C P A

15 horas

Evidencias a recopilar Sistema mecnico bsico, automatizado. Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Automatizacin de polipasto mediante circuitos de control Diagrama de control Esquema del mecanismo a automatizar Componentes Automatizacin B. Automatizacin de sistema de transmisin por cadena mediante circuitos de con Diagrama de control Esquema del mecanismo a automatizar Componentes Automatizacin C. Automatizacin de sistema con leva mediante circuitos de control Diagrama de control Esquema del mecanismo a automatizar Componentes Automatizacin

Realiza la automatizacin de un sistema mecnico bsico.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.3.1.

2.3 Automatiza los subsistemas hidrulicos de sistemas electromecnicos, considerando las funciones requeridas por el proceso. C P A

15 horas

Evidencias a recopilar Sistema hidrulico bsico, automatizado. Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Automatizacin de circuitos hidrulicos de sistemas electromecnicos. Vlvula de alivio operada por solenoide. - Presin alta mxima. - Presin intermedia. - Venteo. Circuito regenerativo. - Extensin del vstago. - Retroceso del vstago. Vlvula de alivio y descarga por diferencial de presin. - Carga. - Descarga. Circuito para descarga del acumulador. Circuito tipo alimentador y de avance rpido. - Avance rpido. - Durante la alimentacin. - Retroceso. Descarga automtica de la bomba. - Extensin del vstago del cilindro. - Retroceso del vstago del cilindro. - Bomba descargada. Sistema Alta Baja. - Operacin a baja presin. - Operacin a alta presin. Circuitos. - Con alimentacin regulada.

Realiza la automatizacin de un sistema hidrulico bsico.

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos - De descarga regulada. Vlvulas. - De contrabalanceo. - Reductora de presin. - De freno. - Anti retorno operada por piloto. B. Automatizacin de circuitos electro hidrulicos de sistemas electromecnicos. Control electromagntico. Control mediante PLC. - Cilindro de simple efecto - Cilindro de doble efecto. - Control. - Circuito de auto retencin. Mandos temporizados. - Control un cilindro de doble efecto temporizado.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.4.1

2.4 Automatiza los subsistemas neumticos de sistemas electromecnicos, considerando las funciones requeridas por el proceso. C P A

15 horas

Evidencias a recopilar Sistema neumtico bsico, automatizado. Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Automatizacin de circuitos neumticos de sistemas electromecnicos. Control de un pistn. - De simple efecto.

Realiza la automatizacin de un sistema neumtico bsico.

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos - De doble efecto. Tcnicas de control del avance y regulado. - Avance regulado y retorno normal. - Avance normal y retorno regulado. - Avance y retorno regulado. - Avance regulado y retorno rpido. - Avance rpido y retorno regulado. B. Automatizacin de circuitos electro neumticos de sistemas electromecnicos. Control electromagntico. Mediante PLC. Cilindro de simple efecto. Cilindro de doble efecto. Control. Circuito de auto retencin. Mandos temporizados. Control un cilindro de doble efecto temporizado.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.4. Referencias documentalesBibliografa bsica: Blanco Barragn, Luis y Snchez Ovies. ngel. Mantenimiento de Equipos Electrnicos, Espaa, Thomson Paraninfo S.A., 2004. ECG. Master Replacement Guide, Philips, Mxico, 2005. Enrquez Harper, Gilberto. Pruebas y Mantenimiento a equipos elctricos, Mxico, Limusa, 2009. Gobierno Federal. Reglamento de instalaciones elctricas. Diario Oficial de La Federacin, Mxico julio 22 de 1977. Tomal, Daniel R. y Gedeon, David V. Localizacin de Fallas Elctricas y Electrnicas, 3 ed. Editorial Limusa, 2002.

Bibliografa complementaria: Bolton, Hill. Mecatrnica: Sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctrica, 4ta ed. Marcombo, S.A., 2010 Cembranos Nistal, Florencio Jess. Automatismos elctricos, neumticos e hidrulicos, Paraninfo, 2007. Enrquez Harper, Gilberto, El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas, Limusa, 2003. Floyd, Thomas. L.; Fundamentos de sistemas digitales, Mxico, Editorial Prentice Hall, 2006. Mandado, E., lvarez, L.J., Valds, M.D. Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones, Thomson-Paraninfo, 2002. Rashid, Muhammad H. Electrnica de potencia: Circuitos, dispositivos y aplicaciones, 3 ed. Mxico, Pearson Educacin, 2004.

Pginas web: Mantenimiento Correctivo. Disponible en: http://www.solomantenimiento.com/m_correctivo.htm (14/10/2011). Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en: http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dgaj/r_seguridad.pdf (14/10/2011). Estndares IEEE: www.ieee.org (14/10/2011)

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Manuales del Fabricante: Agilent Technologies, Inc. Fairchild Semiconductor Corporation: Discrete POWER & Signal Technologies General Semiconductor. ISOCOM COMPONENTS LTD Motorola, Inc.: Motorola SmallSignal Transistors, FETs and Diodes Device Data; FAST AND LS TTL DATA

National Semiconductor Corporation Texas Instruments Inc.

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