Problemáticas de la Educación Problemáticas de la Educación Técnico ProfesionalTécnico Profesional

Módulo IMódulo I

La tecnología como actividad La tecnología como actividad humanahumana

CienciaCiencia

La ciencia es el conjunto de La ciencia es el conjunto de conocimientos que representan la conocimientos que representan la comprensión del hombre acerca de la comprensión del hombre acerca de la estructura y comportamiento de la estructura y comportamiento de la naturaleza, de la materia, de la energía, naturaleza, de la materia, de la energía, de la vida.de la vida.

Actividades del CientíficoActividades del Científico Formular hipótesis y teoríasFormular hipótesis y teorías Concebir, planificar y realizar Concebir, planificar y realizar

experimentos experimentos Registrar lo observado en fenómenos Registrar lo observado en fenómenos

naturales y socialesnaturales y sociales Analizar lo observado, probar hipótesis y Analizar lo observado, probar hipótesis y

verificarverificar Expresar los fenómenos en términos Expresar los fenómenos en términos

cuantitativoscuantitativos Reflexionar, hacer deducciones y sacar Reflexionar, hacer deducciones y sacar

conclusionesconclusiones Dar a conocer sus descubrimientosDar a conocer sus descubrimientos

Ciencias básicas – Ciencias Ciencias básicas – Ciencias aplicadasaplicadas

La ciencia aplicada puede definirse como La ciencia aplicada puede definirse como el conjunto de las aplicaciones de la el conjunto de las aplicaciones de la ciencia básica ciencia básica

El científico aplicado utiliza resultados de El científico aplicado utiliza resultados de la investigación básica, y busca nuevos la investigación básica, y busca nuevos conocimientos en vista de posibles conocimientos en vista de posibles aplicaciones prácticas. Mientras el aplicaciones prácticas. Mientras el investigador básico trabaja en los investigador básico trabaja en los problemas que le interesan (por motivos problemas que le interesan (por motivos puramente cognoscitivos), el investigador puramente cognoscitivos), el investigador aplicado estudia solamente problemas de aplicado estudia solamente problemas de posible interés socialposible interés social

Tecnología:Tecnología: “ “Tecnología es el análisis, creación y puesta a Tecnología es el análisis, creación y puesta a

prueba de nuevas técnicas. Para ello, la prueba de nuevas técnicas. Para ello, la tecnología, debe nutrirse de los SABERES tecnología, debe nutrirse de los SABERES proporcionados por las ciencias y del HACER de proporcionados por las ciencias y del HACER de las técnicas para lograr su objetivo: SABER las técnicas para lograr su objetivo: SABER HACER, es decir: relacionar los conocimientos HACER, es decir: relacionar los conocimientos propios de un proceso de elaboración en pos de propios de un proceso de elaboración en pos de crear, diseñar, pensar nuevas técnicas y nuevos crear, diseñar, pensar nuevas técnicas y nuevos productos tecnológicos.productos tecnológicos.

Los creadores de nuevas técnicas son llamados: Los creadores de nuevas técnicas son llamados: TECNOLOGOS. El diseño y aplicación TECNOLOGOS. El diseño y aplicación experimental de nuevas técnicas presupone una experimental de nuevas técnicas presupone una diferenciación entre quienes usan una técnica diferenciación entre quienes usan una técnica preexistente y quienes la inventan o crean”.preexistente y quienes la inventan o crean”.

“ “La tecnología La tecnología es el resultado de es el resultado de relacionar la técnica con la ciencia y con relacionar la técnica con la ciencia y con la estructura económica y socioculturalla estructura económica y sociocultural, a , a fin de solucionar problemas concretos.fin de solucionar problemas concretos.

La tecnología, entonces, es una actividad La tecnología, entonces, es una actividad social centrada en el saber hacer que, social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de planificado y creativo de los recursoslos recursos materiales y la información propios de un materiales y la información propios de un grupo humano, en un grupo humano, en un cierta épocacierta época, , brinda brinda respuestas a las demandasrespuestas a las demandas sociales en lo sociales en lo que respecta a la producción distribución que respecta a la producción distribución y uso de bienes, procesos y servicios”.y uso de bienes, procesos y servicios”.

“ “La tecnología es, básicamente, una rama La tecnología es, básicamente, una rama profesional cuyo objetivo es inventar y profesional cuyo objetivo es inventar y diseñar artefactosdiseñar artefactos –objetos artificiales- –objetos artificiales- entre los cuáles están tanto las entre los cuáles están tanto las herramientas y las máquinas, dispositivos herramientas y las máquinas, dispositivos tangibles, como los intangibles, tangibles, como los intangibles, diseñar diseñar procesosprocesos, redactar programas para , redactar programas para computadoras que permitan administrar, computadoras que permitan administrar, gestionar y tomar decisiones. gestionar y tomar decisiones.

Estas innovaciones, que afectan a nuestra Estas innovaciones, que afectan a nuestra vida cotidiana, permiten convertir recursos vida cotidiana, permiten convertir recursos materiales, humanos y de información, en materiales, humanos y de información, en formas y dispositivos que satisfacen las formas y dispositivos que satisfacen las necesidades de la humanidad”necesidades de la humanidad”

El método tecnológicoEl método tecnológico Percibir la existencia de una necesidad a Percibir la existencia de una necesidad a

satisfacer satisfacer Percibir el conjunto de recursos disponiblesPercibir el conjunto de recursos disponibles Determinar los cursos de acción para resolver Determinar los cursos de acción para resolver

el problemael problema Diseñar el dispositivo, o proceso, que tal vez Diseñar el dispositivo, o proceso, que tal vez

resuelva el problema con alguna aproximación resuelva el problema con alguna aproximación (principio de solución)(principio de solución)

Implementar los cursos de acción que Implementar los cursos de acción que resuelven el problema o satisfacen la resuelven el problema o satisfacen la necesidad: construir el prototipo, poner en necesidad: construir el prototipo, poner en marcha el proceso, u organizar la prestaciónmarcha el proceso, u organizar la prestación

Evaluar, ajustar y corregir el diseño o Evaluar, ajustar y corregir el diseño o reformular la necesidad a satisfacerreformular la necesidad a satisfacer

Diferencias entre ciencias y Diferencias entre ciencias y tecnologíastecnologías

Mientras que el científico se ocupa del Mientras que el científico se ocupa del conocimiento, conocimiento, sabersaber, , el tecnólogo tiene el tecnólogo tiene como actividad diseñar y organizar, como actividad diseñar y organizar, saber hacersaber hacer

La tecnología no es ciencia, el científico La tecnología no es ciencia, el científico explica lo que existe y el tecnólogo explica lo que existe y el tecnólogo inventa lo que no existeinventa lo que no existe

Visión sistémica de la Visión sistémica de la tecnologíatecnología

En el sistema tecnológico no pueden En el sistema tecnológico no pueden analizarse los analizarse los componentescomponentes en forma en forma aislada, ya que la comprensión del proceso aislada, ya que la comprensión del proceso se logra solamente si se consideran se logra solamente si se consideran simultáneamente todos los componentes y simultáneamente todos los componentes y la totalidad de sus interacciones.la totalidad de sus interacciones.

No tiene sentido efectuar un análisis o No tiene sentido efectuar un análisis o valoración de un recurso, procedimiento, o valoración de un recurso, procedimiento, o secuencia de trabajo, si no se lo considera secuencia de trabajo, si no se lo considera en interacción con las intenciones de las en interacción con las intenciones de las personas, la situación socio-económica, la personas, la situación socio-económica, la naturaleza de los destinatarios y su naturaleza de los destinatarios y su entornoentorno

TécnicaTécnica

“ “Técnica como conjunto de Técnica como conjunto de procedimientos que tienen como objetivo procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la en el campo de la ciencia, de la tecnología, de las artesanías o en otra tecnología, de las artesanías o en otra actividad. Un técnico emplea actividad. Un técnico emplea procedimientos ya establecidos que lo procedimientos ya establecidos que lo llevan a solucionar la situación.llevan a solucionar la situación.

Estos procedimientos no excluyen la Estos procedimientos no excluyen la creatividad como factor importante de la creatividad como factor importante de la técnica”.técnica”.

Simbiosis entre la ciencia y la Simbiosis entre la ciencia y la tecnologíatecnología

La tecnología contemporánea se basa en La tecnología contemporánea se basa en enorme medida en los descubrimientos enorme medida en los descubrimientos científicos. Recíprocamente, los científicos. Recíprocamente, los descubrimientos científicos y los métodos descubrimientos científicos y los métodos experimentales y aún teóricos que la ciencia experimentales y aún teóricos que la ciencia experimental emplea para lograr desentrañar experimental emplea para lograr desentrañar los fenómenos de la naturaleza serían los fenómenos de la naturaleza serían imposibles de lograr sin el apoyo de equipos de imposibles de lograr sin el apoyo de equipos de toda índole, que son cada vez más complejos y toda índole, que son cada vez más complejos y perfeccionadosperfeccionados

La tecnología es un hecho cultural básico, que La tecnología es un hecho cultural básico, que se se nutre nutre de la ciencia, pero también de de la ciencia, pero también de todas todas laslas demás demás facetas de la cultura humana, y a su facetas de la cultura humana, y a su vez las influencia a todas.vez las influencia a todas.

Revoluciones tecnológicas y Revoluciones tecnológicas y estructuras socialesestructuras sociales

Las revoluciones no estuvieron limitadas al ámbito Las revoluciones no estuvieron limitadas al ámbito tecnológico; en ellas se modificaron totalmente las tecnológico; en ellas se modificaron totalmente las estructuras económicas, sociales, culturales, religiosas y estructuras económicas, sociales, culturales, religiosas y morales de los pueblos.morales de los pueblos.

La revolución neolíticaLa revolución neolítica

Revolución Industrial Revolución Industrial

Nuestra revolución tecnológica Nuestra revolución tecnológica

La humanidad está en un momento peligroso y lleno de La humanidad está en un momento peligroso y lleno de tensiones y contradicciones: tenemos por primera vez la tensiones y contradicciones: tenemos por primera vez la conciencia de que somos una unidad. Y, al mismo tiempo conciencia de que somos una unidad. Y, al mismo tiempo y tal vez como compensación, recrudecen los conflictos y tal vez como compensación, recrudecen los conflictos tribales y se exacerban reacciones primitivas de rechazo tribales y se exacerban reacciones primitivas de rechazo a lo diferente.a lo diferente.

Revolución IndustrialRevolución Industrial Ocaso del feudalismoOcaso del feudalismo ConquistasConquistas Descubrimientos científicosDescubrimientos científicos

1ra. ola1ra. ola (encabezada por Inglaterra)(encabezada por Inglaterra) Máquina de vapor – Sistemas de transporteMáquina de vapor – Sistemas de transporte Mecanización de las tareas agrariasMecanización de las tareas agrarias

2da. ola mediados del siglo XIX2da. ola mediados del siglo XIX (Alemania y (Alemania y EEUU)EEUU)

PetróleoPetróleo ElectricidadElectricidad Industria químicaIndustria química

Consecuencias sociales de la Consecuencias sociales de la Industrialización Industrialización

Crecimiento urbanoCrecimiento urbano

Conflictos sociales entre obreros y Conflictos sociales entre obreros y burguesasburguesas

Condiciones previas. Condiciones previas.

Cambios en el campoCambios en el campo ( ( siglo XVI siglo XVI hasta la primera mitad del siglo XVIII) hasta la primera mitad del siglo XVIII) Los arrendatarios Los arrendatarios El trabajo asalariado El trabajo asalariado Los pequeños y medianos propietariosLos pequeños y medianos propietarios Los cercamientos:Los cercamientos: entre los siglos XVI entre los siglos XVI

y XVIII y XVIII

El crecimiento de la población El crecimiento de la población

Años población Años población (millones)(millones)

1700 5.81700 5.81710 61710 61750 6.21750 6.21780 7.61780 7.61800 9.11800 9.1

Una nueva organización del Una nueva organización del trabajo: la manufacturatrabajo: la manufactura

El trabajo artesanalEl trabajo artesanal El trabajo a domicilioEl trabajo a domicilio La manufacturaLa manufactura

La expansión del mercado La expansión del mercado internacionalinternacional

Actual Revolución TecnológicaActual Revolución Tecnológica Mejor nivel de vida (bienes de calidad y en Mejor nivel de vida (bienes de calidad y en

cantidad)cantidad)

Desarrollo de la industria electrónica , la revolución Desarrollo de la industria electrónica , la revolución en las comunicaciones (radio, teléfono, TV y en las comunicaciones (radio, teléfono, TV y productos informáticos han cambiado nuestra vida)productos informáticos han cambiado nuestra vida)

La producción informática tiende a reemplazar la La producción informática tiende a reemplazar la parte más rutinaria y mecánica de la actividad parte más rutinaria y mecánica de la actividad mental humana por el trabajo de las computadorasmental humana por el trabajo de las computadoras

Nuevos tipos de tareas que antes no existíanNuevos tipos de tareas que antes no existían

Desocupación Desocupación

Es casi una paradoja trágica el que el Es casi una paradoja trágica el que el enorme aumento de la productividad este enorme aumento de la productividad este acompañado en todos los países acompañado en todos los países occidentales de una creciente occidentales de una creciente desocupación y malestar social, en lugar desocupación y malestar social, en lugar de opulencia y bienestar. Es evidente que de opulencia y bienestar. Es evidente que la organización económica y social la organización económica y social deberá cambiar totalmente para que este deberá cambiar totalmente para que este desarrollo conduzca a una mayor desarrollo conduzca a una mayor felicidad de la humanidad y no a su felicidad de la humanidad y no a su colapso total colapso total

La tecnología en la historia y la La tecnología en la historia y la historia de la tecnologíahistoria de la tecnología

El efecto social de la introducción de cierta El efecto social de la introducción de cierta tecnología puede tecnología puede variar de una cultura a otravariar de una cultura a otra

No hay una causa No hay una causa determinantedeterminante de la de la historia. Las fuerzas sociales se historia. Las fuerzas sociales se interpenetran y se condicionan unas a otras. interpenetran y se condicionan unas a otras. La estructura economía, las teorías La estructura economía, las teorías filosóficas, la estructura de poder, las filosóficas, la estructura de poder, las creencias religiosas, la tecnología creencias religiosas, la tecnología predominante, etc. interactúan de tal predominante, etc. interactúan de tal manera que es imposible establecer un manera que es imposible establecer un predominio de una sobre otra.predominio de una sobre otra.

Utopía tecnológicaUtopía tecnológica

“ “En la actualidad todos los aspectos de la En la actualidad todos los aspectos de la cultura están tan relacionados con la cultura están tan relacionados con la tecnología que es ésta la que ha de tecnología que es ésta la que ha de determinar el futuro de la humanidad” determinar el futuro de la humanidad”

“ “La tecnología disuelve la ideología” La tecnología disuelve la ideología”

“ “La tecnología utopía positiva o negativa”La tecnología utopía positiva o negativa”

Módulo IIMódulo II

Ciencia y la técnica en el Ciencia y la técnica en el desarrollo desarrollo

nacionalnacional

En casi todos los países en vías de desarrollo, se En casi todos los países en vías de desarrollo, se discute actualmente el discute actualmente el papepapel que debieran l que debieran desempeñar la desempeñar la ciencia y la técnica en el desarrollo ciencia y la técnica en el desarrollo nacionalnacional. Surgen las siguientes preguntas:. Surgen las siguientes preguntas:

¿Qué es la ciencia y en qué se distingue con la ¿Qué es la ciencia y en qué se distingue con la tecnología?tecnología?

¿En qué consiste la ciencia aplicada?¿En qué consiste la ciencia aplicada? ¿Para qué queremos que se desarrollen la ciencia ¿Para qué queremos que se desarrollen la ciencia

y la tecnología?y la tecnología? ¿Cómo hemos de propiciar el desarrollo de la ¿Cómo hemos de propiciar el desarrollo de la

ciencia y de la tecnología?ciencia y de la tecnología? ¿Es posible y deseable importar la ciencia y la ¿Es posible y deseable importar la ciencia y la

tecnología de los países desarrollados?tecnología de los países desarrollados? ¿A qué ramas de la ciencia debiéramos dar ¿A qué ramas de la ciencia debiéramos dar

prioridad? prioridad? ¿De qué manera influyen el desarrollo científico y ¿De qué manera influyen el desarrollo científico y

el desarrollo tecnológico sobre el desarrollo el desarrollo tecnológico sobre el desarrollo global?global?

Los cuatro aspectos del Los cuatro aspectos del desarrollodesarrollo

Condiciones culturales:Condiciones culturales: Una cultura dominada totalmente por una Una cultura dominada totalmente por una

cosmovisión ultraterrenal inhibe la curiosidadcosmovisión ultraterrenal inhibe la curiosidad Estima por el saber Estima por el saber Respeto por la creatividad.Respeto por la creatividad. Amor por la naturaleza y la sociedad. Amor por la naturaleza y la sociedad. Curiosidad Curiosidad Ambición constructiva: deseo de hacer Ambición constructiva: deseo de hacer

grandes cosas, de servir a la humanidadgrandes cosas, de servir a la humanidad Veracidad: deseo de encontrar la verdad y Veracidad: deseo de encontrar la verdad y

difundirladifundirla Adecuada educación en todos los niveles Adecuada educación en todos los niveles Institucionalización. El investigador aislado es Institucionalización. El investigador aislado es

una figura del pasado. una figura del pasado.

CienciaBásica

CienciaAplicada

Técnica

Problemas

Nacionales

Acción Social

Soluciones

Hasta hace poco la técnica avanzada se Hasta hace poco la técnica avanzada se aplicaba sin aplicaba sin tener en cuenta la tener en cuenta la multilateralidad de el todo problema socialmultilateralidad de el todo problema social. . En particular, se descuidaba o ignoraba por En particular, se descuidaba o ignoraba por completo el impacto social, económico y completo el impacto social, económico y político de semejantes proyectos técnicos.político de semejantes proyectos técnicos.

En los últimos años se comprendió la idea En los últimos años se comprendió la idea de que los de que los proyectos de ingenieríaproyectos de ingeniería debieran ser examinados por: ingenieros, debieran ser examinados por: ingenieros, economistas, sociólogos, expertos en economistas, sociólogos, expertos en educación, higienistas sociales y otros educación, higienistas sociales y otros especialistas, con el fin de maximizar su especialistas, con el fin de maximizar su utilidad social y minimizar sus efectos utilidad social y minimizar sus efectos laterales negativos.laterales negativos.

¿¿Se puede hacer investigación Se puede hacer investigación en el subdesarrollo?en el subdesarrollo?

No es que falte talento técnico en nuestros países, sino No es que falte talento técnico en nuestros países, sino que no le presentan que no le presentan oportunidades las industriasoportunidades las industrias o los o los servicios públicos. A diferencia de la creación científica, servicios públicos. A diferencia de la creación científica, la innovación técnica depende de la la innovación técnica depende de la demandademanda

No puede haber desarrollo científico y técnico integral y No puede haber desarrollo científico y técnico integral y sostenido a menos que haya cierta sostenido a menos que haya cierta holgura económica, holgura económica, cierta tolerancia intelectual y cierta libertad políticacierta tolerancia intelectual y cierta libertad política

Los países en vías de desarrollo no pueden darse el lujo Los países en vías de desarrollo no pueden darse el lujo de descuidar la búsqueda de la verdad.de descuidar la búsqueda de la verdad.

Hay dos motivos para promover la investigación Hay dos motivos para promover la investigación científica. Uno es que el desarrollo nacional necesita científica. Uno es que el desarrollo nacional necesita técnicos, y éstos deben estudiar ciencia. El otro es que técnicos, y éstos deben estudiar ciencia. El otro es que la ciencia y la técnica son los motores de la cultura la ciencia y la técnica son los motores de la cultura modernamoderna

Módulo IIIMódulo III

La Educación Científica y La Educación Científica y tecnológica desde el enfoque de tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología yCiencia, Tecnología y

SociedadSociedad

La Educación tecnológica se debe proponer La Educación tecnológica se debe proponer reflexionareflexionar sobre esta relación compleja entre r sobre esta relación compleja entre técnica, sociedad, naturaleza y conocimiento.técnica, sociedad, naturaleza y conocimiento.

La ciencia y la tecnología han terminado por La ciencia y la tecnología han terminado por transformar numerosos espacios de las transformar numerosos espacios de las sociedades contemporáneas. Son innegables sociedades contemporáneas. Son innegables los los beneficiosbeneficios que de tal transformación se que de tal transformación se obtienen, pero también son numerosos los obtienen, pero también son numerosos los riesgosriesgos que han surgido de tan vertiginoso que han surgido de tan vertiginoso desarrollo. Esta doble condición obliga a que la desarrollo. Esta doble condición obliga a que la ciencia y la tecnología deban ser vistas con una ciencia y la tecnología deban ser vistas con una actitud más críticaactitud más crítica, ya que no siempre son los , ya que no siempre son los mismos impactos los que se presentan en el mismos impactos los que se presentan en el mundo desarrollado que en los países del sur.mundo desarrollado que en los países del sur.

¿Qué podemos hacer desde la ¿Qué podemos hacer desde la educación en ciencia y tecnología?educación en ciencia y tecnología? ¿¿Cómo podemos contribuirCómo podemos contribuir desde nuestros espacios a favorecer una desde nuestros espacios a favorecer una

relación con estos saberes que sirva a los intereses y necesidades de relación con estos saberes que sirva a los intereses y necesidades de nuestra sociedad?nuestra sociedad?

¿qué podemos hacer para superar la tendencia en la enseñanza de ¿qué podemos hacer para superar la tendencia en la enseñanza de las ciencias centrada en los contenidos y con un fuerte enfoque las ciencias centrada en los contenidos y con un fuerte enfoque reduccionista, la mayoría de las veces soportada por un conjunto de reduccionista, la mayoría de las veces soportada por un conjunto de elementos que elementos que refuerza el aprendizaje memorístico, lleno de datos, refuerza el aprendizaje memorístico, lleno de datos, acrítico y descontextualizadoacrítico y descontextualizado??

¿cómo podemos superar la tendencia en la educación en tecnología, ¿cómo podemos superar la tendencia en la educación en tecnología, focalizada con frecuencia en la adquisición de conocimientos y focalizada con frecuencia en la adquisición de conocimientos y habilidades para el empleo, y en otras en un habilidades para el empleo, y en otras en un encauzamiento encauzamiento netamente instrumentalnetamente instrumental? ?

¿cómo lograr que la educación en tecnología contribuya a que los ¿cómo lograr que la educación en tecnología contribuya a que los sistemas tecnológicos sirvansistemas tecnológicos sirvan realmente para la construcción de realmente para la construcción de formas satisfactorias de vida personal y formas satisfactorias de vida personal y comunitariacomunitaria; que la ; que la educación en tecnología nos forme para participar en la definición de educación en tecnología nos forme para participar en la definición de tales sistemas tecnológicos, compatibles con un orden social que tales sistemas tecnológicos, compatibles con un orden social que disminuyan las desigualdades sociales?disminuyan las desigualdades sociales?

Estas son algunas de las preguntas que Estas son algunas de las preguntas que una educación científico tecnológica una educación científico tecnológica debería abordar. Las podemos resumir en debería abordar. Las podemos resumir en una sola inquietud: ¿cuáles son las una sola inquietud: ¿cuáles son las nuevas claves educativas que nuevas claves educativas que necesitamos para poder entender el necesitamos para poder entender el fenómeno científico-tecnológico fenómeno científico-tecnológico contemporáneo, en escenarios contemporáneo, en escenarios globalizados, desde nuestra condición de globalizados, desde nuestra condición de países en vías de desarrollo?países en vías de desarrollo?

¿QUÉ ES CIENCIA, TECNOLOGÍA ¿QUÉ ES CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD?Y SOCIEDAD?

CTS tiene por objeto preguntarse por la CTS tiene por objeto preguntarse por la naturalezanaturaleza social del conocimiento social del conocimiento científico-tecnológico científico-tecnológico y sus incidenciasy sus incidencias en en los diferentes ámbitos económicos, sociales, los diferentes ámbitos económicos, sociales, ambientales y culturales de las sociedades. ambientales y culturales de las sociedades.

De una postura antitecnológica y De una postura antitecnológica y antisistema, presente en la antisistema, presente en la década de los década de los 6060, se derivó hacia una actitud más positiva , se derivó hacia una actitud más positiva que pretendió dilucidar qué valores que pretendió dilucidar qué valores culturales subyacen detrás del logro culturales subyacen detrás del logro tecnológico.tecnológico.

Los estudios CTS se han Los estudios CTS se han concentrado sobre todo en tres concentrado sobre todo en tres

camposcampos:: • • En el de En el de la investigaciónla investigación, promoviendo una visión , promoviendo una visión

socialmente contextualizada de la ciencia y la tecnología.socialmente contextualizada de la ciencia y la tecnología.

• • En el de las políticas de ciencia y tecnología, En el de las políticas de ciencia y tecnología, defendiendo la defendiendo la participación públicaparticipación pública en la toma de en la toma de decisiones en cuestiones de política y de gestión decisiones en cuestiones de política y de gestión científico-tecnológica.científico-tecnológica.

• • En el En el educativoeducativo, con el propósito de formar una , con el propósito de formar una ciudadanía alfabetizada científica y tecnológicamente.ciudadanía alfabetizada científica y tecnológicamente.

Los estudios CTS buscan promover y desarrollar formas Los estudios CTS buscan promover y desarrollar formas de análisis e interpretación sobre la ciencia y la de análisis e interpretación sobre la ciencia y la tecnología de carácter tecnología de carácter interdisciplinariointerdisciplinario, en donde se , en donde se destacan la historia, la filosofía y sociología de la ciencia destacan la historia, la filosofía y sociología de la ciencia y la tecnología, así como la economía del cambio técnico y la tecnología, así como la economía del cambio técnico y las teorías de la educación y del pensamiento político y las teorías de la educación y del pensamiento político

La ACT y el control social del La ACT y el control social del conocimientoconocimiento

En los países centrales, En los países centrales, la educación públicala educación pública nació junto con la revolución industrial, nació junto con la revolución industrial, cuando, a mediados del siglo XIX, las cuando, a mediados del siglo XIX, las empresas y los dueños de las fábricas empresas y los dueños de las fábricas necesitaron que sus obreros supieran leer y necesitaron que sus obreros supieran leer y escribir.escribir.

La educación fue también tomada como La educación fue también tomada como bandera de bandera de lucha por los sindicatoslucha por los sindicatos obreros y obreros y los partidos progresistas y revolucionarios los partidos progresistas y revolucionarios como condición necesaria para el como condición necesaria para el mejoramiento de las condiciones de vida de mejoramiento de las condiciones de vida de la clase obrera.la clase obrera.

Durante largo tiempo uno se ha preguntado sobre Durante largo tiempo uno se ha preguntado sobre los efectos de esta “democratización” de la los efectos de esta “democratización” de la enseñanza. Los obreros, ¿han aprendido a leer y a enseñanza. Los obreros, ¿han aprendido a leer y a escribir simplemente para llegar a ser buenos escribir simplemente para llegar a ser buenos consumidores, lectores de publicaciones o de las consumidores, lectores de publicaciones o de las instrucciones de sus patrones? ¿O ese saber les ha instrucciones de sus patrones? ¿O ese saber les ha dado acceso a una emancipación social y cultural? dado acceso a una emancipación social y cultural?

Cualquiera sea la forma en que uno responda a Cualquiera sea la forma en que uno responda a tales cuestiones, la alfabetización ha llegado a ser, tales cuestiones, la alfabetización ha llegado a ser, necesaria para la necesaria para la promoción de la dignidad promoción de la dignidad humanahumana..

Es esta la perspectiva en la que se ubica la Es esta la perspectiva en la que se ubica la ACTACT, , una Alfabetización una Alfabetización necesaria para la inserción en necesaria para la inserción en la sociedad contemporáneala sociedad contemporánea

Una persona alfabetizada Una persona alfabetizada Científico - Técnico es capaz Científico - Técnico es capaz

de:de:1.1. Utilizar conceptos científicos-tecnológicos e Utilizar conceptos científicos-tecnológicos e

integrar valores y saberes para adoptar integrar valores y saberes para adoptar decisiones responsables decisiones responsables

2.2. Comprende que la sociedad ejerce un control Comprende que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y tecnologías, y asimismo sobre las ciencias y tecnologías, y asimismo que las tecnología imprimen su sello a la que las tecnología imprimen su sello a la sociedadsociedad

3.3. Reconocer tanto los límites como la utilidad Reconocer tanto los límites como la utilidad de las ciencias y las tecnologías en el de las ciencias y las tecnologías en el progreso del bienestar humano.progreso del bienestar humano.

4.4. Conocer los principales conceptos, hipótesis y Conocer los principales conceptos, hipótesis y teorías científicas, y ser capaz de aplicarlosteorías científicas, y ser capaz de aplicarlos

5.5. Apreciar las ciencias y las tecnologías por la Apreciar las ciencias y las tecnologías por la estimulación intelectual que suscitanestimulación intelectual que suscitan

Una persona alfabetizada Una persona alfabetizada Científico - Técnico es capaz Científico - Técnico es capaz

de:de:6.6. Comprender las aplicaciones de las tecnologías Comprender las aplicaciones de las tecnologías

y las decisiones implicadas en su utilización y las decisiones implicadas en su utilización 7. Poseer suficiente saber y experiencia como 7. Poseer suficiente saber y experiencia como

para apreciar el valor de la investigación y del para apreciar el valor de la investigación y del desarrollo Tecnológicodesarrollo Tecnológico

8. Conocer las fuentes válidas de información 8. Conocer las fuentes válidas de información científica y tecnológica y recurrir a ellas cuando científica y tecnológica y recurrir a ellas cuando hay que tomar decisioneshay que tomar decisiones

9. Tener una cierta comprensión de la manera en 9. Tener una cierta comprensión de la manera en que las ciencias y las tecnologías fueron que las ciencias y las tecnologías fueron producidas en la historiaproducidas en la historia

10. Extraer de su formación científica una visión 10. Extraer de su formación científica una visión del mundo más rica e interesante del mundo más rica e interesante

ResumiendoResumiendo

La ACT implica muchas cosas: conocer conceptos de C y T, saber La ACT implica muchas cosas: conocer conceptos de C y T, saber sobre la sobre la naturalezanaturaleza de la C y T y las relaciones entre ciencia de la C y T y las relaciones entre ciencia tecnología y sociedad, obtener información C y T, utilizarla y tecnología y sociedad, obtener información C y T, utilizarla y ser ser capaz de comunicarlacapaz de comunicarla a otras personas, a otras personas, ser capaz de usarser capaz de usar la C y T la C y T en la vida cotidiana y participar democráticamente en la sociedad en la vida cotidiana y participar democráticamente en la sociedad civil para civil para tomar decisionestomar decisiones sobre asuntos relacionados con la sobre asuntos relacionados con la ciencia y la tecnología. Además, ciencia y la tecnología. Además, apreciar la C y Tapreciar la C y T, , interesarse interesarse por por ella y estar al día de las novedades ella y estar al día de las novedades

Proponemos alfabetización científica y tecnológica Proponemos alfabetización científica y tecnológica que este que este orientada en tres grandes principios:orientada en tres grandes principios: culturalcultural (referente a tomar (referente a tomar conciencia de lo que es la C y T y considerarla conciencia de lo que es la C y T y considerarla como un elemento como un elemento básico de la cultura humanabásico de la cultura humana), ), prácticopráctico (centrado en los (centrado en los conocimientos útiles para la vidaconocimientos útiles para la vida cotidiana y cotidiana y social social o cívico o cívico (relacionado con el (relacionado con el uso adecuado y democrático de las mismasuso adecuado y democrático de las mismas).).

La educación en sentido amplio, desde los enfoques CTS, tiene La educación en sentido amplio, desde los enfoques CTS, tiene como objetivo la alfabetización científica y tecnológica de los como objetivo la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos. Una sociedad transformada por las ciencias y las ciudadanos. Una sociedad transformada por las ciencias y las tecnologías requiere que los ciudadanos manejen saberes tecnologías requiere que los ciudadanos manejen saberes científicos y técnicoscientíficos y técnicos..

Los modelos pedagógicos de la Los modelos pedagógicos de la cultura técnica del pasadocultura técnica del pasado

1º El aprendizaje en la producción artesanal1º El aprendizaje en la producción artesanal

El primer modelo de formación del productor El primer modelo de formación del productor encuentra su fuente en la Edad Media. Está encuentra su fuente en la Edad Media. Está orientada al artesano orientada al artesano

El lugar de la formación es la obra o el taller. El lugar de la formación es la obra o el taller. Formación está ligada a la práctica y también a Formación está ligada a la práctica y también a

una rigurosa formación moral una rigurosa formación moral Iniciación en el secreto del oficio (teoría para Iniciación en el secreto del oficio (teoría para

realizar construcciones u objetos)realizar construcciones u objetos) Concepción da a la cultura técnica una Concepción da a la cultura técnica una

dimensión místicadimensión mística

2º La escuela profesional en el siglo XIX2º La escuela profesional en el siglo XIXLa formación del obrero-artesanoLa formación del obrero-artesano

Surgen como reacción ante la declinación del aprendizaje, bajo la presión de Surgen como reacción ante la declinación del aprendizaje, bajo la presión de lala

industrialización industrialización La escuela profesional enseña la teoría-práctica. La instrucción que La escuela profesional enseña la teoría-práctica. La instrucción que

proporciona proporciona es colectiva y no se dirige a un aprendiz en particulares colectiva y no se dirige a un aprendiz en particular

3º La escuela industrial en el siglo XIX3º La escuela industrial en el siglo XIXLa formación del técnicoLa formación del técnico

El trabajador de la escuela industrial es un El trabajador de la escuela industrial es un obrero de la industriaobrero de la industria, trabajando , trabajando con máquinas y no con herramientascon máquinas y no con herramientasSu fin es Su fin es formar trabajadores inteligentesformar trabajadores inteligentes, susceptibles de asimilar las , susceptibles de asimilar las innovaciones técnicas, capaces, como se decía entonces, de “sustraerse a la innovaciones técnicas, capaces, como se decía entonces, de “sustraerse a la tiranía de la rutina”. También es tiranía de la rutina”. También es contribuir a la moralizacióncontribuir a la moralización de los de los

trabajadorestrabajadoresa través del aprendizaje de la disciplina, del rigor y de las exigencias, a través del aprendizaje de la disciplina, del rigor y de las exigencias,

vinculadavinculadaa los contenidos enseñados.a los contenidos enseñados.En este modelo, el En este modelo, el saber científico y técnicosaber científico y técnico está primero está primero

4º4º La formación del obrero especializado La formación del obrero especializado

(entre las dos guerras)(entre las dos guerras)

La formación del obrero especializado debe darle la La formación del obrero especializado debe darle la

capacidad de capacidad de interpretar y ejecutar consignas de trabajointerpretar y ejecutar consignas de trabajo

provenientes de arribaprovenientes de arriba

Este método ya Este método ya no privilegia la iniciativa y la autonomíano privilegia la iniciativa y la autonomía

del trabajador frente a la tarea a realizar, sino más biendel trabajador frente a la tarea a realizar, sino más bien

el respeto de consignas externasel respeto de consignas externas

Los cursos técnicos, por su parte, están consagrados a Los cursos técnicos, por su parte, están consagrados a

transmitir, al mayor número de alumnos, una transmitir, al mayor número de alumnos, una formaciónformación

teórica sistemática teórica sistemática (pero de nivel elemental(pero de nivel elemental) en el ) en el

dominio de las dominio de las ciencias y de las técnicasciencias y de las técnicas

Hacia una nueva cultura Hacia una nueva cultura frente a las técnicasfrente a las técnicas

El modelo informativo – analítico del ciudadano lúcidoEl modelo informativo – analítico del ciudadano lúcido

La enseñanza y la educación permanentes deben hacer algo más La enseñanza y la educación permanentes deben hacer algo más que otorgar a todos los individuos los medios que les permitan devenir no que otorgar a todos los individuos los medios que les permitan devenir no solamente solamente usuarios eficacesusuarios eficaces sino también sino también personas lúcidas, críticas ypersonas lúcidas, críticas y responsablesresponsables, lo que nos remite a querer formar , lo que nos remite a querer formar ciudadanos capaces de ciudadanos capaces de

pensarpensarla técnicala técnica. Pensar la técnica es ante todo conocer los productos de la . Pensar la técnica es ante todo conocer los productos de la tecnología. Todo ciudadano alfabetizado tecnológicamente, debería poder tecnología. Todo ciudadano alfabetizado tecnológicamente, debería poder plantearse interrogantes y, sobre todo, ser capaz de encontrar respuestas plantearse interrogantes y, sobre todo, ser capaz de encontrar respuestas Lo que es necesario comprender son las razones del surgimiento de una Lo que es necesario comprender son las razones del surgimiento de una tecnología, las condiciones de su funcionamiento y las consecuencias de su tecnología, las condiciones de su funcionamiento y las consecuencias de su utilización.utilización.

El modelo “práctico-experimental” del creativo eficazEl modelo “práctico-experimental” del creativo eficaz

Se trata de individuos capaces de llevar a cabo un Se trata de individuos capaces de llevar a cabo un proyecto tecnológicoproyecto tecnológico, el , el dominio donde las personas son capaces de desear una dominio donde las personas son capaces de desear una transformacióntransformación material material del mundodel mundo y, para arribar a ella, de organizar la producción de y, para arribar a ella, de organizar la producción de

bienes bienes o de servicios, de imaginar y realizar la fabricación de instrumentos técnicos, o de servicios, de imaginar y realizar la fabricación de instrumentos técnicos, etc. Se ve el mundo no como un lugar a comprender sino como un material a etc. Se ve el mundo no como un lugar a comprender sino como un material a transformar. transformar.

¿Qué significa educación ¿Qué significa educación tecnológica?tecnológica?

Llamamos educación tecnológica a la instancia de formación Llamamos educación tecnológica a la instancia de formación que que

habilita a una persona para la comprensión, selección, uso, habilita a una persona para la comprensión, selección, uso, adaptación, evaluación y creación de tecnologías. Ello adaptación, evaluación y creación de tecnologías. Ello

permite: permite:

Vincular la educación con el entorno tecnológico de la vida Vincular la educación con el entorno tecnológico de la vida cotidiana y mejorar su comprensión para actuar cotidiana y mejorar su comprensión para actuar racionalmente sobre élracionalmente sobre él

Reunir saber y saber hacer en un solo proceso dinámicoReunir saber y saber hacer en un solo proceso dinámico Ayudar a la orientación profesional de los alumnosAyudar a la orientación profesional de los alumnos Concebimos una formación de calidad como aquella que Concebimos una formación de calidad como aquella que

enseñe a observar, investigar, indagar, comprender, enseñe a observar, investigar, indagar, comprender, organizar la acción, inventar, generar alternativas, tomar organizar la acción, inventar, generar alternativas, tomar decisiones y resolver situaciones reales decisiones y resolver situaciones reales

Competencias para lo tecnológicoCompetencias para lo tecnológicoSer competente significa: saber, querer y poder hacer.Ser competente significa: saber, querer y poder hacer.

Para actuar en entornos tecnológicos, se debería Para actuar en entornos tecnológicos, se debería adquirir las siguientes competencias:adquirir las siguientes competencias:

a) a) Habilidades para:Habilidades para:-explorar y desentrañar dispositivos y artefactos-explorar y desentrañar dispositivos y artefactos-utilizar adecuadamente dispositivos, artefactos y -utilizar adecuadamente dispositivos, artefactos y

herramientasherramientas-seguir secuencias de instrucciones-seguir secuencias de instrucciones-representar gráficamente procesos y dispositivos-representar gráficamente procesos y dispositivos-materializar ideas-materializar ideas-crear procedimientos-crear procedimientos

b)b)ActitudesActitudes::-curiosa y exploratoria-curiosa y exploratoria-activa e inconformista-activa e inconformista-favorable a la manipulación y a la experimentación-favorable a la manipulación y a la experimentación-proclive al cambio, al desarrollo y al crecimiento-proclive al cambio, al desarrollo y al crecimiento

El logro de las competencias enumeradas El logro de las competencias enumeradas por por

parte de nuestros alumnos dependerá de la parte de nuestros alumnos dependerá de la

resolución de las siguientes situaciones:resolución de las siguientes situaciones:

Definir un enfoque lógico pertinente al Definir un enfoque lógico pertinente al nivelnivel

Seleccionar contenidos relevantes y Seleccionar contenidos relevantes y perdurables por ser constitutivos e perdurables por ser constitutivos e inherentes al quehacer tecnológico inherentes al quehacer tecnológico

Proponer experiencias de aula Proponer experiencias de aula significativas para el alumno. significativas para el alumno.