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PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

Llevar a cabo el test del dibujo de la familia es un procedimiento estandarizado que requiere aplicar una serie de instrucciones.

Como pauta general, y con el objetivo de facilitar la proyección de los sentimientos subjetivos de los niños, se sugiere NO utilizar la indicación "dibuja TU familia" y cambiarla por la consigna "dibuja UNA familia". Esta indicación da una mayor libertad al niño y por tanto permite una mejor expresión de sus tendencias más inconscientes.

1. La técnica de aplicación del test consta de tres pasos:

Paso 1:

Ubicar una mesa a la altura del niño Disponer de un lápiz y lápices de colores. Dar una de las siguientes indicaciones: Dibuja una familia Imagina una familia que tú conoces y dibújala Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos, animales

Paso 2: Estar atentos junto al niño. Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress. Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un personaje

y otro. Consignar la ubicación de la página en la cual se inició el dibujo, y el orden el que

se dibujó a los personajes. Paso 3: a) Felicitarlo por su dibujo. Pedir al niño que nos explique que dibujó. Luego preguntar: Identificación general: ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo ahí? Nómbrame todas las personas que están, desde la primera que dibujaste"

b) Preferencias afectivas: ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia? ¿Cuál es el menos bueno de todos? ¿Cuál es el más feliz? ¿Cuál es el menos feliz? ¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?

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c) Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la entrevista. Reconocer en el dibujo: Identificación propia: ¿Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿quién serías tú?.

Preguntar la causa de su elección. Reacciones afectivas: Consignar estados de inhibición, incomodidad y/o reacciones anímicas particulares

al dibujar a un personaje o al interrogarle. Finalmente, preguntar si está contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de

nuevo si lo haría parecido o cambiaría cosas. Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia. 2. Procedimiento de interpretación La interpretación del test de dibujo de familia se realiza en cuatro planos: el plano gráfico, el plano de las estructuras formales y el plano del contenido

Tabla 1: Interpretación del test de dibujo de familia.

Planos de análisis Características del dibujo Interpretación

Plano Gráfico

Amplitud del trazado

Líneas amplias Expansión vital fácil y extroversión

Líneas recogidas o entrecortadas Introversión y tendencia a replegarse en si mismo.

Fuerza del trazado Trazado fuerte Evidencia fuertes pulsiones, audacia, violencia o liberación instintiva.

Trazado débil Pulsiones débiles, suavidad, timidez o inhibición instintiva.

Ritmo del trazado Trazos simétricos que se repiten en un personaje o de un personaje a otro

Pérdida de la espontaneidad, vivir dominado por las reglas.

Sector de la página

Sector inferior Simboliza la conservación de la vida. Es usado por niños cansados y/o deprimidos.

Sector superior Expansión imaginativa. Propio de niños soñadores e idealistas.

Sector izquierdo Simboliza el pasado, habla de una dificultad en proyectarse a futuro

Sector derecho Utilizado por niños que sienten su porvenir abierto y sin limitaciones.

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Continuación

Planos de análisis Características del dibujo Interpretación

Plano de las estructuras formales

Dibujo de figura humana

Evaluación del desarrollo del niño

Comentado el artículo: Dibujo de figura humana: una ventana a la mente infantil (se anexa)

Estructura del grupo de personas representadas

Utilización de líneas curvas y variadas.

Niño sensorial: espontáneo, vital, sensible al ambiente y al calor de los lazos.

Utilización de líneas rectas y anguladas.

Reproducciones estereotipadas; personajes aislados y detalles precisos.

Niño racional: espontaneidad inhibida

Plano del contenido (correlación con composición real de la familia)

Omisiones Personajes desvalorizados

Orden en que dibuja a los personajes.

Identifica su valorización

Tamaño y detalles de las figuras

Identificación de símbolos según el contexto familiar

Análisis particular según el contexto (ej. padres tomados de las manos en contexto de divorcio)

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Tabla 2.: Descripción de detalles especiales y omisiones:

Signo

Traducción

Cabeza pequeña (menos de 1/10 de la figura total)

Sensación de inadecuación intelectual

Ojos bizcos o desviados Hostilidad, rebeldía

Dientes Agresividad

Brazos cortos (no llegan a cintura) Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con aquellos que lo

rodean

Brazos largos (bajo las rodillas) Actitud agresiva generalizada o expansividad

Brazos pegados al cuerpo Control interno rígido y dificultad para relacionarse

Manos grandes (³ a la cara) Conductas agresivas y actos relacionados con las manos

Manos omitidas Preocupación y sensación de inadecuación, puede relacionarse con

temor a la castración o con culpa.

Piernas juntas Rigidez, dificultad en el control de impulsos y ocasionalmente temor a

sufrir algún ataque sexual

Genitales Representación real o simbólica: es raro en niños, indica agresión y

dificultad severa en el control de impulsos

Monstruo o figura grotesca Sentimientos de inadecuación y pobre percepción de sí mismo

Dibujo espontáneo de tres o más figuras Raro, habitualmente signo de bajo rendimiento o lesión cerebral, es un tipo de perseveración

Nubes, lluvia o nieve Ansiedad, presión ambiental, más habitual en niños que somatizan

Omisión de ojos Aislamiento, refugio en la fantasía por realidad dolorosa o frustrante

Omisión de nariz Timidez, retraimiento, ausencia de agresividad manifiesta.

Significativo desde 5 años en , y 6 años en .

Omisión de boca Inseguridad, angustia, resistencia pasiva al ambiente (el niño simbólicamente no quiere recibir nada más)

Omisión de cuerpo En escolares es un signo de psicopatología, refleja ansiedad aguda relacionada con el cuerpo

Omisión de brazos Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables realizadas con manos o brazos (robar por ejemplo). Significativo desde 7 años en

, y 9 años en .

Omisión de piernas Angustia e inseguridad Significativo desde 7 años en , y 9 años en

.

Omisión de pies Desvalimiento por no tener simbólicamente donde apoyarse

Significativo desde 7 años en , y 9 años en .

Omisión de cuello Inmadurez, impulsividad y pobre control interno Significativo desde 7

años en , y 9 años en .

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4. BIBLIOGRAFIA Corman L; El test del dibujo de la familia. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1967. Koppitz, EM (1995) El dibujo de figura humana en los niños. Ed. Guadalupe,

Buenos Aires