Proceso del cuidar
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Regina Waldow
PROCESO DE CUIDAR
Forma como se da el cuidado
Cuidadora
Ser cuidado
Proceso Interactivo
FORMA COMO SE DA EL CUIDADO
Acciones que desarrollo
Mis actitudes
Comportamientos
Conocimiento científicoExperienciaIntuición
Pensamiento critico
Para y Con
Promover, mantener y / o recuperar su dignidad y
totalidad humana.
Ser cuidado
DIGNIDAD Y TOTALIDAD HUMANA
Sentido de integridadPl
enitu
d fís
ica
Social Emocional Espiritual
Intelectual
Vida Muerte
FASES
P
O
R
C
E
S
O
DE
T R AN
SF
O
R
M
A
CI
ON
Cuidadora Ser Cuidado
PROCESO DE TRANSFORMACIÓNLas acciones de la cuidadora
Cuidado
Transformación Crecimiento
Finalidad
Ayudar a Crecer
MOMENTOS DEL PROCESO DEL CUIDADO
I.- PRE-REFLEXION
• Percepción
• Identificación
II.- REFLEXIVA
• Acción de la cuidadora
III.- POST – REFLEXIVA
• ¿Ocurrió la transformación?
ción.
Como un todo
Sugiriéndosehipótesis
Pensamiento crítico a través de la reflexión
Percibe la situación -Persona
Cuál es su historia
En qué estado se encuentra: estable , critico
Qué es lo que caracteriza su situación
Quien es el paciente
El ser cuidado experimenta una experiencia única
Actitudes
Habilidades
Conocimientos
Pensamiento Critico
Denotan una
estructura mental
Articula una actitud cuestionadora
Existencia de un problema
Repercute en la persona y en el tipo de cuidado que recibe
Organizar y dirigir su propio proceso de cuidado
PC: Constructivo, enriquecedor comprometido y ético
Pensamiento crítico:
• Modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido problema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento.
• Es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.
• Reflexión basada en el estudio, la investigación y el contraste de la realidad cotidiana con la deseable y la toma de decisiones inspirada en principios éticos del cuidado -entendidos como los axiomas culturales que dirigen la acción profesional de la atención a la persona en el proceso salud-enfermedad
• Capacidad de cuestionar, analizar, emitir hipótesis, reflejar y criticar alternativas y ofrecer soluciones
Tomamos conciencia de la diversidad de valores, comportamientos, estructuras sociales, formas artísticas del mundo
Cuando pensamos críticamente:
El PC no es algo finito, esta siempre en constante desarrollo, no es estático , las manifestaciones del PC varían de acuerdo al contexto en que ocurre, la producción de eventos positivos y negativos
IDENTIFICACION
Verificación de medios disponibles
Necesidad de cuidado
Interacción interpersonal, ambiente adecuado
Inicio Acción de la cuidadora
Expresión de aceptación del ser cuidado, familiares por medios de gestos, posturas Centrada en la
persona y su situación Presencia real
Empatia, demostración de seguridad y eficacia en el desempeño de las intervenciones o procedimientos necesarios
Diagnósticos
Acción de la cuidadora
Comunicación verbal y no verbal
Motivación y sentimientos
Cuidados planeados y aplicados
Cómo se esta presentando la situación?
Están siendo adecuados los medios que utilizo
Necesitaré modificarlos, cambiarlos o mejorarlos
Verifica la reacción del paciente
Como se comporto cada componente involucrado: persona, equipo de enfermería, familia, equipo de salud.
E V A L U A C I O N
I. DE ENFERMERIA
Planeadas por la propia enfermera o prescritas por el equipo médico,
Práctica, valores
Niveles estandarizados de monitoreo de las funciones vitales.
Orden espiritual
Orden técnica
Averiguadas junto al propio paciente o familia, por observación: disminución del dolor, incomodidad
Respuestas y las actitudes en relación al cuidado son analizados para verificar si la persona / ser cuidado obtuvo algún beneficio o bienestar.
POST-REFLEXIVA• Transformación de acuerdo a la experiencia
vivida.• Si el cuidado se otorgo con todos los elementos
necesarios: la experiencia puede ser positiva.• Si el cuidado no se otorgo con los elementos
necesarios : experiencia negativa• Puede enfrentar mejor su futura condición, tener
una muerte serena y/o inclusive apreciar mejor la vida y su propio ‘self’.
• Evaluación.• Y reflexión
• WALDOW (1998), los docentes y las Instituciones formadoras de los profesionales de enfermería están discutiendo sobre sobre el cuidado holistico. Sin embargo tienden a informar a los estudiantes sobre contenidos y conceptos, enfocando las patologías y los procedimientos técnicos para ser desarrollados las acciones de enfermería. De esta forma limitan y fragmentan el cuidado, a simples intervenciones.
¿En que momento este estudiante es estimulado a reflexionar sobre el
cuidar/cuidado?
Barreras que impiden o dificultan la realización del cuidado en la forma idealizada
• Conflicto de valores en la profesión.• Falta de identidad profesional.• Falta de un fuerte sentido del ‘self’ por parte de las
cuidadoras, • La falta de un ética específica, menos dependiente de
las decisiones médicas.• La falta de conocimiento.• El tiempo limitado para la actualización y reflexión
debido al exceso de responsabilidades y la gratificación inadecuada.
• Falta de control sobre la práctica profesional.• Confusión en cuanto a las exigencias educativas.• Falta de apoyo para la práctica del cuidado y
despreocupación por el proceso de socialización.
WALDOW (1998) considera el cuidar como una expresión de
interés y cariño.