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PROCESOS COGNITIVOS Y PROCESOS COGNITIVOS Y PROCESOS PEDAGÓGICOSPROCESOS PEDAGÓGICOS

Lic. JORGE LUIS DELGADO ARELLANO

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Los procesos cognitivos, haciendo honor a su nombre

son los que permiten al individuo entrar en

la relación con su medio interno y externo, recibir

información de este, identificarla, compararla,

comprenderla, recordarla, evaluarla

y aplicarla, entre otros.

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EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SE DENOMINAN PROCESOS COGNITIVOS

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OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN

La atención voluntaria o involuntaria conlleva a la observación. En efecto, si un estímulo por sus propias características (novedad, intensidad, movimiento y/o contraste) atrae la atención de las personas, inmediatamente estas observan tal estímulo.La observación supone dirigir uno o más órganos sensoriales hacia él o los estímulos de interés, para registrar la mayor cantidad de información posible.

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DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN

Es un proceso en el que confluyen Es un proceso en el que confluyen principalmente la atención, sensación y principalmente la atención, sensación y

percepción y aparece como percepción y aparece como consecuencia directa del proceso de consecuencia directa del proceso de observación. Una vez dirigido s los observación. Una vez dirigido s los

órganos sensoriales hacia los estímulos órganos sensoriales hacia los estímulos que son objeto del trabajo cognitivo, el que son objeto del trabajo cognitivo, el

individuo reporta con la mayor individuo reporta con la mayor exactitud posible los rasgos que exactitud posible los rasgos que

caracterizan el fenómeno en estudio.caracterizan el fenómeno en estudio.

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IDENTIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN

El señalamiento de características que ocurre El señalamiento de características que ocurre a través de la descripción, permite que el a través de la descripción, permite que el

individuo coteje tales características con la de individuo coteje tales características con la de aquellas que están en su memoria y cuando aquellas que están en su memoria y cuando las características principales del objeto que las características principales del objeto que observa se corresponden con las de alguno observa se corresponden con las de alguno

que tiene en su memoria, entonces se que tiene en su memoria, entonces se produce la identificación. No obstante, como produce la identificación. No obstante, como

hemos dicho para que ocurra tal identificación hemos dicho para que ocurra tal identificación debe haber contenidos en la memoria. Nadie debe haber contenidos en la memoria. Nadie

identifica lo que no conoce.identifica lo que no conoce.

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FIJACIÓN

La teoría del filtro (Neisser 1990), La teoría del filtro (Neisser 1990), explica como no todos los explica como no todos los

estímulos del entorno acceden a la estímulos del entorno acceden a la conciencia. Ahora bien, aquellos conciencia. Ahora bien, aquellos

que acceden desencadenan que acceden desencadenan cambios bioquímicos en el cerebro cambios bioquímicos en el cerebro

y en términos psicológicos y en términos psicológicos producen lo que se denomina producen lo que se denomina

huella mnémica. Al proceso por el huella mnémica. Al proceso por el cual los estímulos dejan huellas cual los estímulos dejan huellas mnémica se denomina fijaciónmnémica se denomina fijación

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CONSERVACIÓNCONSERVACIÓN

Al proceso por el cual la información que Al proceso por el cual la información que se halla en la memoria de corto plazo se halla en la memoria de corto plazo pasa a la memoria de largo plazo se pasa a la memoria de largo plazo se

denomina conservación. Tal conservación denomina conservación. Tal conservación ocurre ya sea porque el individuo emplea ocurre ya sea porque el individuo emplea estrategias cognitivas para lograrlo, ya estrategias cognitivas para lograrlo, ya porque el estímulo estuvo acompañado porque el estímulo estuvo acompañado de una fuerte carga emocional, o porque de una fuerte carga emocional, o porque

el individuo es consciente de que el individuo es consciente de que necesitará tal información para alguna necesitará tal información para alguna

actividad importanteactividad importante

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EVOCACIÓNEVOCACIÓN

La búsqueda implica sacar La búsqueda implica sacar información antes fijada y información antes fijada y

conservada de la memoria de largo conservada de la memoria de largo plazo a la memoria de trabajo, plazo a la memoria de trabajo, comparar la información que comparar la información que

accede con la que requerimos hasta accede con la que requerimos hasta finalmente hallar la que finalmente hallar la que

precisamente necesitamos. A esta precisamente necesitamos. A esta búsqueda activa de la información búsqueda activa de la información

almacenada en nuestra memoria, se almacenada en nuestra memoria, se denomina evocacióndenomina evocación

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REPRODUCCIÓNREPRODUCCIÓN

La reproducción es un La reproducción es un proceso de la memoria proceso de la memoria que permite repetir la que permite repetir la

información almacenada información almacenada del modo más exacto del modo más exacto

posible. posible.

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RECONOCIMIENTORECONOCIMIENTO

Es un proceso vinculado Es un proceso vinculado estrechamente a la identificación que a estrechamente a la identificación que a

su vez depende de la descripción y su vez depende de la descripción y observación. El reconocimiento ocurre observación. El reconocimiento ocurre

fundamentalmente apoyado en la fundamentalmente apoyado en la memoria; a decir verdad es un proceso memoria; a decir verdad es un proceso

de esta. Cuando al cotejar las de esta. Cuando al cotejar las características de una persona objeto o características de una persona objeto o fenómeno que se está observando, con fenómeno que se está observando, con

las que tenemos de ella en nuestro las que tenemos de ella en nuestro almacén mnémico hay una almacén mnémico hay una

correspondencia entonces se produce correspondencia entonces se produce el reconocimientoel reconocimiento

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RECONSTRUCCIÓNRECONSTRUCCIÓN

Es un proceso en el que interviene Es un proceso en el que interviene la percepción, el pensamiento y aún la percepción, el pensamiento y aún

el lenguaje. La reconstrucción el lenguaje. La reconstrucción supone la comprensión del material supone la comprensión del material (percepción), su análisis y síntesis, (percepción), su análisis y síntesis, ya que se conserva solo lo esencial ya que se conserva solo lo esencial

desechando lo secundario. En la desechando lo secundario. En la reconstrucción, se trabaja con reconstrucción, se trabaja con significados más que con las significados más que con las

palabras empleadas en el material palabras empleadas en el material original.original.

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COMPRENSIÓN

El proceso mediante el cual entendemos El proceso mediante el cual entendemos las relaciones recíprocas entre los las relaciones recíprocas entre los fenómenos que observamos, las fenómenos que observamos, las

relaciones entre las partes de un todo y relaciones entre las partes de un todo y las relaciones entre las etapas de un las relaciones entre las etapas de un proceso, es lo que conocemos como proceso, es lo que conocemos como comprensión. Hay que acotar además comprensión. Hay que acotar además

que la comprensión constituye la esencia que la comprensión constituye la esencia de la percepción. No existe pues de la percepción. No existe pues

percepción sin comprensión.percepción sin comprensión.

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ANÁLISIS

El concepto de análisis es El concepto de análisis es aplicable tanto a objetos aplicable tanto a objetos

estáticos como a dinámicos, estáticos como a dinámicos, a procesos y a estructuras y a procesos y a estructuras y

consiste en dividir los consiste en dividir los conjuntos en partes y los conjuntos en partes y los

procesos en etapas (Mechan procesos en etapas (Mechan 1975). 1975).

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SÍNTESISSÍNTESIS

La unificación de los La unificación de los componentes del todo componentes del todo

separados en el análisis es la separados en el análisis es la síntesis. En el proceso de síntesis. En el proceso de

síntesis se produce la unión. síntesis se produce la unión. La correlación de los La correlación de los

elementos en que había sido elementos en que había sido dividido el objeto de dividido el objeto de

conocimiento.conocimiento.

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COMPARACIÓNCOMPARACIÓN

Es el proceso en el cual se Es el proceso en el cual se confrontas las cualidades de confrontas las cualidades de

uno y otro fenómeno, objeto o uno y otro fenómeno, objeto o sujeto, la comparación, sujeto, la comparación,

permite establecer diferencias permite establecer diferencias y semejanzas entre ellosy semejanzas entre ellos

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CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN

Una de las consecuencias de Una de las consecuencias de la comparación es la de la comparación es la de

separar objeto, sujetos o separar objeto, sujetos o fenómenos en virtud de sus fenómenos en virtud de sus

rasgos comunes. Esta rasgos comunes. Esta separación en grupos que separación en grupos que

tiene entre si rasgos comunes tiene entre si rasgos comunes es lo que se denomina es lo que se denomina

clasificaciónclasificación

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GENERALIZACIÓNGENERALIZACIÓN

Otra consecuencia de la Otra consecuencia de la comparación es la comparación es la

generalización, en ella se generalización, en ella se distingue los rasgos distingue los rasgos

generales de los particulares generales de los particulares y contribuye a hacer más y contribuye a hacer más certera la clasificación. certera la clasificación.

También aquí se pueden También aquí se pueden generalizar rasgos generalizar rasgos

sensoriales y rasgos sensoriales y rasgos esencialesesenciales

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ABSTRACCIÓNABSTRACCIÓN

Cuando el sujeto generaliza Cuando el sujeto generaliza los objetos o fenómenos, los objetos o fenómenos, separa lo que es general y separa lo que es general y hace caso omiso de otras hace caso omiso de otras

cualidades que los diferencian cualidades que los diferencian entre sí; no piensa en estas entre sí; no piensa en estas cualidades, tiene en cuenta cualidades, tiene en cuenta únicamente aquella que ha únicamente aquella que ha destacado en general. Este destacado en general. Este

proceso menta l es la proceso menta l es la abstracciónabstracción

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DEMOSTRACIÓNDEMOSTRACIÓN

Es el proceso mediante el Es el proceso mediante el cual el individuo que ha cual el individuo que ha

aprendido, aplica sus aprendido, aplica sus conocimientos para probar conocimientos para probar

eso o alguna idea. La eso o alguna idea. La demostración implica también demostración implica también

la selección y búsqueda de la selección y búsqueda de elementos probatorios elementos probatorios perceptibles y lógicosperceptibles y lógicos

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JUICIOJUICIO

Es el resultado de la acción Es el resultado de la acción de casi todos los procesos de casi todos los procesos anteriores y se caracteriza anteriores y se caracteriza

porque en el individuo porque en el individuo evalúa los elementos de la evalúa los elementos de la situación o fenómeno en situación o fenómeno en

cuestión; hace una cuestión; hace una evaluación de estos y evaluación de estos y concluye al respecto.concluye al respecto.

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PROCESOS PEDAGPROCESOS PEDAGÓÓGICOSGICOS

Según el Doctor Carlos Bravo ReyesSegún el Doctor Carlos Bravo ReyesProceso que se desarrolla bajo la Proceso que se desarrolla bajo la

dirección del docente e incluye las tareas dirección del docente e incluye las tareas de educación ((proceso y resultado de de educación ((proceso y resultado de formar en el ser humano su espíritu, formar en el ser humano su espíritu,

sentimientos convicciones, valores, ect) sentimientos convicciones, valores, ect) y enseñanza (organización de las y enseñanza (organización de las

actividades cognitivas) en el contexto de actividades cognitivas) en el contexto de la institución y se extiende a actividades la institución y se extiende a actividades

extracurriculares.extracurriculares.

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COMPONENTES DEL PROCESO PEDAGCOMPONENTES DEL PROCESO PEDAGÓÓGICOGICO

Personales

Los que intervienen en el proceso pedagógico son el

grupo de estudiantes, el docente, la familia, la

comunidad. Pero en una forma más directa los que intervienen es el grupo de estudiantes y el docente

No personales

Son aquello elementos que intervienen en el proceso enseñanza – aprendizaje

como, capacidades a desarrollar, los conocimientos,

medio y métodos de enseñanza, estrategias,

evaluación, formas.

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CARACTERCARACTERÍÍSTICAS DEL PROCESO PEDAGSTICAS DEL PROCESO PEDAGÓÓGICOGICO

DesarrolladorDesarrollador

Propicia la independencia cognitiva

Formar un pensamiento creativo y crítico

Parte del diagnóstico del nivel de desarrollo del estudiante

Vincula la teorVincula la teoríía con la pra con la práácticactica

Emplea los más modernos y útiles medios de enseñanza

Hace uso de materiales de su entorno vivencial

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¿CUÁLES SON ESOS PROCESOS PEDAGÓGICOS A ¿CUÁLES SON ESOS PROCESOS PEDAGÓGICOS A TOMARSE EN CUENTA EN UNA SESIÓN?TOMARSE EN CUENTA EN UNA SESIÓN?

Sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesión, deben diseñarse Sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesión, deben diseñarse estrategias que comprendan los procesos pedagógicos señalados, que estrategias que comprendan los procesos pedagógicos señalados, que

viene a ser lo más importante de una sesiónviene a ser lo más importante de una sesión

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¿¿CUCUÁÁLES SON LOS ELEMENTOS DE UNA LES SON LOS ELEMENTOS DE UNA SESISESIÓÓN DE APRENDIZAJE?N DE APRENDIZAJE?