PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOSBRIGITTE MANCILLA

YRINA BARRIGA

PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS LA COMPRENSIÓN

ENTENDER ES MÁS QUE MEMORIZAR, ES MÁS QUE PARAFRASEAR CON TÉRMINOS PROPIOS.

LA COMPRENSIÓN IMPLICA TRANSFORMAR Y UTILIZAR ADECUADAMENTE

LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES E IDEAS.

DESARROLLO DE HABILIDADESDOS TIPOS DE HABILIDADES (Bruner):• Generales. Se aplican a una amplia variedad de disciplinas.• Especificas. Son habilidades útiles en ciertas áreas.

HABILIDADES COGNITIVASProcesos mentales que nos

hacen conscientes del mundo, nos permiten resolver

problemas y comprender al mundo que nos rodea.

HABILIDADES METACOGNITIVAS

Es la capacidad que tenemos para aprender a conocer y controlar los procesos básicos que requerimos para un

aprendizaje adecuado.

METACOGNICIÓN• Conocimiento acerca de nuestro

propio conocimiento.• Kuhn. Son la clave para el

desarrollo del pensamiento critico.• Brown. Para regular el

pensamiento y el aprendizaje

METACOGNICIÓN

METACOGNICIÓNSegún Sawyer: Hay tres habilidades que nos permitirán

regular pensamiento y el aprendizaje.Planeación.: Tiempo empleado en una tareaVerificación.: ¿Cómo lo estoy haciendo? Evaluación.: Juicios acerca de procesos y resultados del aprendizaje

METACOGNICIÓNSegún Flavell. Las habilidades meta cognoscitivas se

empiezan a desarrollar entre los cinco y los siete años.

PROCESO APRENDIZAJE - ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

LA CREATIVIDAD

PENSAMIENTO CRITICO

ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE APRENDIZAJESegún DERRY.• Estrategia son los planes

generales para realizar tareas de aprendizaje. • Tácticas.: Son las técnicas

especificas de aprendizaje

PRINCIPIOS SEGÚN DERRY.1. Estrategias diferentes.2. Conocimiento autoregulatorio.3. ¿Cómo? Y ¿Cuándo?4. Ideas Principales

TÁCTICAS DE APRENDIZAJE

TÁCTICAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE LECTURAUso y aplicación de técnicas mnemónicas. Como ser:

READS:Revisar títulos y subtítulosExaminar palabras en negritaAsk (Preguntarse)Do it (Hacerlo)Summarize (Resumir)

CAPS:Characters (Personajes)

Aim (Objetivo de la historia)

ProblemaSolución

ESTRATEGIAS DE LECTURAUso y aplicación de técnicas mnemónicas. Como ser:

SDA (Saber-Desear-Aprender):S ¿Qué es lo que ya sé?D ¿Qué es lo que deseo saber?A ¿Qué he aprendido?

DINÁMICA Nro. 1

Tiempo (5 min)HISTORIA DEL CRAYÓN

APLICAR LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Producción deficiente.: Aprendemos estrategias, pero no las aplicamos cuando debemos.Para evitar se debe seguir una serie de condiciones:

1. La tarea del aprendizaje debe ser adecuada.2. Valoración del aprendizaje.3. Esfuerzo y eficacia.4. Procesos motivacionales

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias meta cognitivas como:

planificar, organizar, verificar el progreso y

aplicar los ajustes son de vital importancia para

estudiantes con problemas

de aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Se debe aplicar D.E.F.E.N.D.S• Decidir metas y postura• Estimar ideas principales y detalles• Formular orden entre las ideas• Exprese su postura al inicio• Notar los puntos de apoyo• Dirija el mensaje en la ultima oración• Siempre buscar errores y corregirlos

RESOLUCIÓN DE PROBLEMASConcepto.: Crear nuevas soluciones.Problema.: Según Chi y Glaser es: LA SITUACION EN LA QUE QUEREMOS ALCANZAR UNA META Y DEBEMOS ENCONTRAR LOS MEDIOS PARA HACERLO. Para Barry Stein la resolución de problemas tiene que ver con 5 pasos conocidos como IDEAL.• Identificar problemas y oportunidades.• Definir metas y representar el problema• Explorar posibles estrategias • Anticipar resultados y actuar• Look y Learn (Observar y aprender)

IDENTIFICAR PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES.

Proceso inicial que constituye un paso muy importante, por lo que debemos tomarnos el

tiempo para evaluar con mucho cuidado la naturaleza del problema

DEFINIR METAS Y REPRESENTAR EL PROBLEMAPara representar el problema y establecer una meta, tenemos que enfocar la atención en la información pertinente, entender la redacción del problema y activar el esquema correcto para comprender el problema completo.

Ej. Si Darwin habla más bajo que Mariela y Paulo habla más alto que Mariela, ¿habla Darwin más alto o más bajo que Paulo?

DEFINIR METAS Y REPRESENTAR EL PROBLEMA

Construir una representación

Buscar una solución Probar la solución Evaluar

Se activó un esquema

No se activa el esquema

FRACASO

ÉXITO

ALTO

EXPLORAR POSIBLES ESTRATEGIAS Al no tener un esquema que nos ayude a resolver el problema, realizamos una búsqueda de esquemas. Entre estos tenemos:Algoritmo.: Procedimiento paso a paso que se utiliza para resolver problemas, prescripciónde soluciones.Heurística.: Estrategia general utilizada como intento de resolver problemas

EXPLORAR POSIBLES ESTRATEGIAS Análisis de fines y medios.Pensamiento análogo.Verbalización.

ANTICIPAR RESULTADOS Y ACTUARElegir una solución y anticipar las consecuencias.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS• Fijación funcional. Incapacidad de utilizar herramientas u objetos de

forma novedosa.• Problemas de heurística como ser:• Heurística de representación. • Heurística de disposición• Persistencia de las creencias.• Sesgo de confirmación.

ANTICIPAR RESULTADOS Y ACTUARElegir una solución y anticipar las consecuencias.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS• Fijación funcional. Incapacidad de utilizar herramientas u objetos de

forma novedosa.• Problemas de heurística como ser:• Heurística de representación. • Heurística de disposición• Persistencia de las creencias.• Sesgo de confirmación.

CONOCIMIENTO EXPERTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMASManejan un gran almacén de conocimientos y saben en que momento aplicarlo. Ponen en práctica, el uso de su memoria de patrones, poseen un conocimiento procedimental, es decir saben cuando y donde aplicar las técnicas aprendidas,organizan y planifican sin saltar ningún paso previo o posterior y por último realizan la verificación actividad que van realizando a medida que avanzan en el análisis del problema

CREATIVIDAD Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMASCreatividad.: Según Berk, es la capacidad de crear un trabajo original pero que al mismo tiempo es adecuado y útil. MITOS SOBRE LA CREATIVIDAD.• La gente nace creativa.• La creatividad esta entrelazada con cualidades negativas.• La creatividad es un constructo difuso e intangible.• La creatividad mejora dentro de un grupo.

MODELO DE CREATIVIDADLa creatividad también es influenciada por el entorno social. Por lo que Teresa Amabile plante un modelo basado en tres elementos:• Habilidades relevantes para el dominio.• Procesos relevantes para la creatividad.• Motivación intrínseca de la tarea.• Si el entorno esta listo y dispuesto a reconocer el aporte creativo. (Ejm. Teoría de galileo)

PREGUNTA DE REFLEXIÓN. ¿CUÁNTOS USOS LE DAS A UN CLIP? 1Min

¿CÓMO ES EL PENSADOR CRÍTICO?

El pensador crítico es:

Inquisitivo

Racional

Bien informadoDe ideas clarasPrudente al emitir juiciosEnfocado en la

investigaciónRazonable en la selección de

criterios

PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluar el

pensamiento con el propósito de mejorarlo

Es un conjunto de habilidades intelectuales, aptitudes y disposiciones

Anima a descubrir y a procesar la información con disciplina

Desarrolla la apreciación por la razón y la evidencia

ENSEÑANZA PARA LA TRANSFERENCIAHabilidad aprendida en una

situación y que se puede aplicar en diversas situaciones.

Erick de Corte.: Es el uso productivo de las herramientas y motivaciones

cognoscitivas.

TIPOS DE TRANSFERENCIAS• Bajo Nivel. Habilidades muy practicadas.

TRANSFERENCIA DE BAJO NIVEL. (APLICACIÓN DIRECTA)

DEFINICIÓN Transferencia automática de habilidades que requieren mucha práctica.

CONDICIONES CLAVE • Práctica extensa.• Variedad de ambientes y condiciones.• Sobre aprendizaje para la automatización

EJEMPLOS Conducir automóviles diferentes.Encontrar la puerta de salida de un aeropuerto.

TIPOS DE TRANSFERENCIAS• Alto Nivel. Preparación para el aprendizaje futuro

TRANSFERENCIA DE ALTO NIVEL. (APRENDIZAJE FUTURO)

DEFINICIÓN Aplicación consciente de conocimientos abstractos a situaciones nuevas.

CONDICIONES CLAVE Enfoque de una idea principal, para aplicar en otras situacionesUso productivo de herramientas y motivaciones cognoscitivas

EJEMPLOS Aplicación de estrategias SDA o READS.Aplicación de procedimientos de matemáticas para el diseño de un esquema

ENSEÑANZA PARA LA TRANSFERENCIA POSITIVA¿QUÉ VALE LA PENA APRENDER?

• LECTURA.• ESCRITURA• OPERACIONES MATEMÁTICAS• COLABORACIÓN• LENGUAJE

¿CÓMO AYUDAN LOS PROFESORES?Mediante el sobre aprendizaje y ambientes agradables.Se deben aplicar los siguientes principios:• Ambientes que apoyen el proceso de aprendizaje.• Ambientes que fomenten la autorregulación de los estudiantes.• El aprendizaje debe implicar colaboración e interacción.

¿CÓMO AYUDAN LOS PROFESORES?Mediante el sobre aprendizaje y ambientes agradables.Se deben aplicar los siguientes principios:• Ambientes que apoyen el proceso de aprendizaje.• Ambientes que fomenten la autorregulación de los estudiantes.• El aprendizaje debe implicar colaboración e interacción.