UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Procesos de formación de los docentes-tutores en la modalidad educativa virtual en la educación superior.

El caso de la U de G Virtual.

Presenta Ma. Magdalena Villalobos Hernández Maestría en Investigación Educativa

magdalenaupn@gmail.com

25/02/2011

Objetivo de la sesión:

Establecer un diálogo acerca de investigar la

figura del docente-tutor virtual en relación de

sus prácticas institucionales y personales de

formación en la

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57 AÑOS DE EXISTENCIA

3 Campus

Facultades e Institutos: 18

Centros de investigación: 5

Carreras: 90

Dependencias de Educación Superior (DES): 6

Más de dos mil docentes Alumnos universitarios : 11,500

Portal del a UAEMor.: www.uaem.mx

Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Fotografía: UAEMor. Campus Chamilpa, Cuernavaca, Méx 25/02/2011

Docente-tutor virtual, en línea, ciberdocente, teleformador,

profesor invisible, e-moderador, e-tutor,

e-educador, maestro digital.

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El académico al que nos referimos, el docente-tutor virtual es aquél profesional de la educación multihabilitado que construye el aprendizaje, genera conocimiento, acompaña a sus estudiantes, les ayuda a ser estudiantes autónomos, autorregulados y autodirigidos, utilizando para ello medios informáticos; desarrolla y gestiona el conocimiento a través de entornos virtuales.

25/02/2011

25/02/2011

Investigar acerca de los procesos, modos, seguimiento y métodos de formación del docente-tutor en modalidades educativas virtuales, en específico en la Universidad de Guadalajara y su sistema virtual de educación, con la finalidad conocer el estado que guardan estos procesos. Se trata de analizar si esta formación es pertinente, es decir, si es congruente con las características y expectativas de los agentes educativos que participan en esta modalidad.

25/02/2011

Analizar en términos generales, el estado del arte sobre la formación docente en modalidades no convencionales, en específico la modalidad virtual.

Realizar una investigación exploratoria sobre la situación de la formación de tutores en la modalidad virtual, en la en la Universidad de Guadalajara y su sistema virtual de educación.

Identificar el peso y la distribución de la formación que tienen los docentes-tutores de ambientes virtuales en los programas de formación.

Identificar las expectativas que tienen los tutores en relación con su formación y desarrollo profesional.

25/02/2011

¿Cuál es el estado actual de la formación de tutores que trabajan para la modalidad virtual en la Educación Superior Pública. Específicamente en el caso de la U de G Virtual?

¿De qué manera se distribuye la formación de los tutores para los sistemas de educación no convencionales, en función de las diferentes dimensiones establecidas en los modelos educativos? ¿En qué medida se apoya la formación psicopedagógica?

¿Cuáles son las expectativas que tienen los tutores en torno a la formación y a su desarrollo profesional?

25/02/2011

Se trata de un una investigación de corte cualitativo Se trata de un estudio exploratorio Se aplicarán entrevistas semiestructuradas. Se aplicará la estrategia de grupo focal a tutores en

ejercicio de la práctica educativa en AVA. Eventualmente se considera el uso de las e-metodologías como son: las encuestas en línea,

la e-observación, registros de interacciones en red, los estudios de caso, y el registro de observaciones. En este caso haremos uso de herramientas propias de la RED como el SKYPE, correo electrónico, la organización de foros

25/02/2011

GUIÓN PARA ENTREVISTA TUTORES VIRTUALES

Objetivo: Recabar la opinión argumentada de tutores o asesores virtuales en torno a las prácticas

institucionales y personales de formación de docentes tutores para los sistemas virtuales de educación superior

DATOS GENERALES

Nombre del entrevistado:

Edad Sexo

Antigüedad en la institución

Situación laboral

Situación académica

Trayectoria académica

¿Cómo llegaron. a ser docente tutor en los sistemas virtuales de educación superior…cuál fue su primera experiencia…?

¿Cuánto tiempo lleva Ud. trabajando en este sistema y cuál su percepción crítica al respecto?

¿Qué tipo de formación ha tomado para formarse como tutor virtual? (Tipo de cursos, programas, institucionales o externos, promovidos por la institución, compañeros, Ud. Mismo).

25/02/2011

Recuerda un curso que le haya sido muy útil, exitoso o bueno Por qué?

¿Quiénes (instituciones, personas) les formaron?

¿Cuáles fueron las temáticas abordadas?

¿Cuáles fueron los tiempos, los recursos, la modalidad?

¿Encontraron en esta formación, satisfactoria? ¿por qué sí? o ¿por qué no?

¿Uds. consideran que han tenido éxitos, aciertos en su práctica educativa como tutores?

¿ Uds. consideran que han tenido Fracasos, errores problemas. Obstáculos, en su práctica educativa como tutores?

¿Cómo formarían Uds. a un tutor ideal? ¿qué contenidos o necesidades abordarían?

¿Qué necesita un tutor en línea para hacer la asesoría más eficaz?

25/02/2011

GUÍA DE ENTREVISTA (EXPERTOS)

Objetivo: Recabar la opinión argumentada de expertos en torno a las prácticas institucionales y personales de formación de docentes tutores para los sistemas virtuales de educación superior

Nombre:

Ocupación:

Trayectoria.

Institución

Antigüedad

Correo

Dirección SKYPE

Teléfono(s)

¿Cómo llegó Ud. a ser docente tutor en los sistemas virtuales de educación superior…cuál fue su primera experiencia…?

¿Cuánto tiempo lleva Ud. trabajando en este sistema y cuál su percepción crítica al respecto? ¿Cuál es su experiencia en relación a la formación de tutores virtuales?

¿Desde su experiencia cuáles son los puntos críticos en la formación de tutores virtuales?

25/02/2011

¿Para ud cuáles serían las características de un tutor exitoso?

¿Bajo qué modelo pedagógico, educativo se debe formar al tutor en línea?

O ¿Bajo qué paradigma pedagógico su institución forma los docentes tutores? ¿Esta práctica se realiza en línea o de manera presencial?

¿Nos podría relatar experiencias de éxito en la formación de tutores en línea?

¿Nos podría relatar experiencias de fracaso en formación de tutores en línea?

¿Podría mencionar algunos dispositivos en la formación de tutores?

¿Cuáles son los programas de formación de docentes tutores que su institución ha creado y aplicado en los últimos años? Qué es lo que más se ha utilizado…cursos, diplomados…especializaciones, maestrías…doctorados… o simplemente han sido cursos de capacitación y actualización…?

¿Cómo se percibe el tutor virtual en su práctica de formador en línea…?

¿Cómo sería una formación pertinente para un tutor virtual?

A futuro ¿Qué cambios es de esperarse en los sistemas de formación de docentes tutores para los sistemas virtuales de educación superior…? ¿Su institución tiene contemplado algo distinto a lo convencional.

25/02/2011

Estructuración de los contenidos Introducción

Problemática

Objetivos

Plan de tesis

La sociedad del conocimiento: Cambios y demandas educativas en relación a la formación del profesorado

El Estado del conocimiento. Los procesos de formación de los tutores en la modalidad educativa virtual.

Modelos de formación de los docentes en las modalidades educativas virtuales en IES ◦ Reflexiones acerca de modelos y paradigmas educativos ◦ Modelos de formación para la enseñanza virtual

Dispositivos y procesos de formación docente en la modalidad educativa virtual ◦ Comunidades de práctica ◦ Autoformación ◦ Plataformas de formación

Hacia una didáctica de lo virtual ◦ La planeación de los procesos educativos en AVA. ◦ Estrategias de aprendizaje en la práctica de la tutoría en la modalidad educativa virtual

Orientaciones hacia un modelo de formación de tutores en AVA

Metodología

Análisis de los datos

Resultados del Estudio exploratorio

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