Procesos de

profesionalizaciónPROGRAMAS SOCIALES DEL MIDES: PASC, CERCANÍAS Y EMPLEO

EJES DE

PROFESIONALIZACIÓN Un cuerpo de conocimientos específicos en sus dimensiones conceptuales, metodológicas y técnicas

Una normativa interna para el grupo profesional (agrupación o asociación profesional)

Un compromiso ético hacia las personas con las que trabaja (códigos deontológicos)

Una retribución económica por el desempeño de las acciones

ESTADO Y SUS ADMINISTRACIONES: DESPLIEGUE DE PROYECTOS, PROGRAMAS Y

SERVICIOS; DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES

PROFESIONALES A OCUPAR LOS PERFILES DEFINIDOS

OTROS PROFESIONALES EN TERRITORIOS LABORALES

FRONTERIZOS

UNIVERSIDADES E INSTANCIAS FORMATIVAS:

FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA

MERCADO LABORAL: CRUCE DE POLÍTICAS SOCIALES Y DE

OFERTA LABORAL

CIUDADANÍA RECEPTORA DE LAS PRESTACIONES PÚBLICAS

OBJETIVOS GENERALES

Establecer bases de definición de funciones de perfiles

profesionales

Posibilitar elementos para adecuar los llamados en relación

a perfiles profesionales requeridos

Construir una propuesta de prioridades de capacitación

Generar insumos para aportar elementos a la oferta

formativa en el campo de políticas sociales públicas

CONSIDERACIONES

FINALES Modalidad de conclusión: apreciación / proposición /

prescripción / base de trabajo

Cierre con aperturas a trayectos de incertidumbre

Conclusiones en un campo en construcción

Ánimo de (re) puntuar y (re) marcar

TEMÁTICAS TRATADAS

Perfiles profesionales requeridos

Formación inicial y continua

Experiencia profesional

Funciones y competencias profesionales

Vinculación profesional con el MIDES

Capacitación

Oferta formativa en el campo social

CONSIDERACIONES FINALES - I

Revisión de las especificidades de cada campo

ocupacional en los llamados y términos de

referencia

Posibilidad de señalamiento de la especialización

profesional

Prioridad del programa PASC: variedad de

licitación y catálogo de prestaciones amplio

CONSIDERACIONES FINALES - II

Revisión de la relación entre funciones, tareas y competencias de los cargos profesionales

La función como campo de responsabilidad donde se incluyen tareas, actividades y acciones específicas del desempeño de una práctica profesional

Ampliar la significación de la competencia más allá de la cualidad personal: capacidades, destrezas y pericias propias de un perfil profesional

Consideración de las funciones y competencias como elementos a requerir y no tan sólo de valoración

CONSIDERACIONES FINALES - III

¿Qué profesionales para qué ocupaciones?

La definición exhaustiva del perfil profesional incide

en la adecuación de responsabilidades en el interior

de los equipos técnicos

Revisión de algunos perfiles en cuanto a las

titulaciones requeridas y la adecuación de las tareas

CONSIDERACIONES FINALES - IV

Necesidad de perfilar más concretamente la figura del Operador en Cercanías

Connotación confusa de la palabra “operador”

Dificultad a la hora de sustraer la composición profesional de la ocupación

Dificultad en la acción del operador: escorada hacia la formación inicial o hacia la tarea encomendada.

Unos sesgos que se dejan a opción de las organizaciones gestoras

CONSIDERACIONES FINALES - V

Apertura de una discusión en torno a la idoneidad de los

cargos y su composición formativa heterogénea

¿Qué titulaciones formativas habilitan el hecho de hacerse

cargo de unas funciones y unas tareas?

El lugar de la destitución profesional – Tomar a cargo las

funciones propias

Construcción de la ocupación desde el aporte de la profesión

CONSIDERACIONES FINALES - VI

La consideración de la experiencia previa

La relación entre años trabajados y experiencia adquirida

La suposición de la experiencia

Las entrevistas iniciales

Otras consideraciones más allá de la experiencia previa:

¿El compromiso inicial con las tareas a desempeñar?

¿El entusiasmo por el aprendizaje del oficio?

¿La ilusión por participar en un proyecto colectivo?

CONSIDERACIONES FINALES - VII

La figura controvertida del “estudiante avanzado”

¿A qué responde la contratación de estudiantes avanzados?

Posibilidad de acceso de estudiantes en formación a: lugares

comprometidos de trabajo; responsabilidades importantes;

cometidos que comportan decisiones acerca de los recorridos de la

población atendida.

Mecanismos de regulación: trabajo en equipo, supervisión y

coordinación

El peligro de sobrepasar la puntualidad y convertirse en práctica

habitual

CONSIDERACIONES FINALES - VIII

Escenario de tercerización en la implementación de políticas sociales

Necesidad de habilitar puentes entre el MIDES y los profesionales:

Trabajar “PARA” el MIDES

Trabajar “CON” el MIDES

Trabajar “EN” el MIDES

¿El MIDES como receptor de demandas de adecuación, de mejora, de

responsabilidad?

Lugares comunes de trabajo, de análisis, de reflexión, de participación, de

proposición,… :

Relación MIDES – ¿Trabajadores “DEL” MIDES?

CONSIDERACIONES FINALES - IX

Demanda explícita de creación de espacios y tiempos para la reflexión conjunta; tanto entre equipos diferentes de los mismos programas como de cargos y equipos técnicos del MIDES:

Lugares para conocer

Lugares para compartir experiencia

Lugares para construir puentes de vinculación con el MIDES

El papel del supervisor/a en este proceso: conocimiento y mirada externa

CONSIDERACIONES FINALES - X

Bajo índice formativo de nivel terciario en el PASC:

Existencia de ocupaciones en las que no es

necesario contemplarlo

El alto volumen de trabajadores influye en la

percepción de un nivel más alto

Nivel formativo bajo en ocupaciones que requieren un nivel

más alto: educador/a y coordinador/a

CONSIDERACIONES FINALES - XI

Titulaciones más presentes:

Licenciatura en Psicología

Licenciatura en Trabajo Social

Presencia predominante de la Psicología en el campo social

Influencia del discurso psicológico en las prácticas y en otros discursos

Colonización conceptual del lenguaje habitual en las prácticas sociales

Construcción de nodos de colaboración, de intercambio y de conexión

entre discursos y disciplinas presentes en el campo social

CONSIDERACIONES FINALES - XII

Actor principal de la formación inicial: la Universidad de la

República

Colaboración MIDES – UdelaR en la creación de mapas

formativos de formación continua y capacitación

especializada

Apertura en la colaboración investigadora bidireccional:

necesidades concretas de investigación

CONSIDERACIONES FINALES - XIII

Demandas más requeridas de capacitación profesional en el PASC:

Adicciones

Violencias

Herramientas psicológicas

Otras demandas posibles:

La posición de los profesionales

Implicaciones sociales de las situaciones de calle

Diseño de proyectos educativos y culturales

Recursos artísticos y creativos para el trabajo cotidiano

Usos de las tecnologías como recurso de inserción laboral

CONSIDERACIONES FINALES - XIV

Demandas de capacitación profesional en Cercanías:

Familia

Abusos y violencias

Psicología

Otras demandas posibles:

Diseño de actividades culturales compartidas

Nuevas configuraciones familiares

Creación de redes familiares

Talleres de conocimiento de las tramas sociales

CONSIDERACIONES FINALES Demandas de capacitación en Empleo:

Herramientas para la inserción laboral

Psicología laboral

Derechos laborales

Mercado de trabajo

Problemáticas sociales

Otras demandas posibles:

Redes sociales de autoempleo

Capacitaciones laborales

Propuestas de conexión con empresas y el mercado laboral

Las nuevas ocupaciones

Procesos de

profesionalizaciónPROGRAMAS SOCIALES DEL MIDES: PASC, CERCANÍAS Y EMPLEO

Segundo Moyano – Julio 2015