Procrastinar no se trata meramente de dejar algo para ms adelante, aunque proceder as es parte integral de este mecanismo, la palabra procrastinar viene del latin pro que significa delaqnte de en favor de

RAICES BIOLOGICAS DE LA PROCRASTINACION

Existe una condicin bsica para que el postergador entre en accin: los plazos prolongados. Mientras ms tiempo tengan, estas personas prcticamente se olvidan de la tarea que deben realizar porque para muchos de ellos slo el estrs que implica la cercana del lmite los lleva a actuar y a sentir el trabajo terminado como una verdadera recompensa.

Esta situacin fue lo que llev a muchos cientficos a sospechar que el hbito de postergar involucra un mecanismo neuroqumico.

En 2004, el neurocientista Barry Richmond y sus colegas del Instituto Nacional de Salud Mental de EEUU realizaron un experimento con monos adiestrados. Usando una nueva tcnica gentica, lograron que estos animales que solan trabajar a desgano se transformaran en verdaderos trabajlicos durante varias semanas.

Para esto, les inyectaron una molcula que bloque el gen que produce los receptores D2 de la dopamina. Este qumico es responsable de que el cerebro identifique una recompensa y acte en funcin de obtenerla. En la medida que la dopamina tiene menos efectos en las neuronas (al estar bloqueados los receptores), la sensacin de recompensa se diluye y el sujeto no necesita sentir este estmulo para trabajar. "Los monos se transformaron en trabajlicos, casi sin cometer errores, independiente de cun distante estuviera la recompensa", explica Richmond.LOS COSTOS DE POSTERGAR

La aficin por dejar todo para maana tiene costos altsimos: financiero, profesional, de salud e, incluso, de dao en las relaciones personales. "La postergacin va socavando el bienestar de las personas en forma amplia", dice Pychyl.

En 2002, un 40% de los norteamericanos que declararon impuestos cometieron errores al completar los documentos por dejar el trmite para ltimo momento, lo que se tradujo en un sobrepago de US$473 millones.

En 2006, la sicloga de laU. de Windsoren Canad,Fuschia Sirois, realiz un estudio con 254 adultos y concluy que los postergadores tienen mayores niveles de estrs y problemas de salud.

EXISTEN 4 TIPOS DE POSTERGADORES

Evitadores: intentan retrasar lo ms posible el tener que hacer alguna tarea que les desagrada.

Indecisos: se les pasa el tiempo pensando distintas alternativas para hacer un trabajo.

Adrenalnicos: su estilo de trabajo es bajo presin, con la adrenalina de sentir encima el plazo fatal.

Baja autoestima: dejan todo para el final para tener una excusa si el resultado es pobre. As protegen su frgil autoestima.

ALGUNOS FAMOSOS

Leonardo da Vinci: sus proyectos superan sus obras terminadas.Truman Capote: despus de A sangre fra no saca otra novela.Ralph Ellison: tras El hombre invisible, intenta 40 aos sacar otra novela.

La procrastinacin como estmulo de la creatividadEnviado porManuel Grossel18/02/2011a las12:10

Por Jos Lpez PonceRizomticaInterrumpir nuestras tareas, entrar enInternety vagar por sus contenidos puede ser un medio de buscar, conscientemente o inconscientemente, un estmulo para nuestra creatividad. Sobretodosi los contenidos que leemos, escuchamos o miramos nos provoca unasonrisao emociones positivas.

En un reciente estudio Better Mood and Better Performance: Learning Rule-Described Categories IsEnhanced by Positive MoodRuby (PDF) realizado por un grupo de investigadores de laUniversidad de Western Ontariocentrados en temas relacionados con el cmo nuestras emociones afectan nuestras actitudes cognitivas, han llegado a la siguiente conclusin:las personas que dedican una parte de su tiempo a temas que les despiertan sensaciones positivas son mucho ms eficientes que las que lo dedican a temas que provocan sensaciones tristes o neutras.Para ello establecieron tres grupos en un entorno especfico de aprendizaje centrado en la capacidad de observar un nmero determinado deelementos, distinguir caractersticas comunes (modelos o patrones) y agruparlas por categoras, a cada grupo de participante se les provoc un estado de nimo diferente tristeza, neutro y alegre- mediante la audicin de msica y la visualizacin de vdeos. El resultado fue que el grupo que se les provoc un estado de nimo de alegra tuvieron mejores resultados que los otros dos. En promedio fueron entre el 15% y 20% ms eficiente que los otros dos grupos.Los dos temas que provocaron un estado de nimo ms positivo fueron:Mozart Eine kleine Nachtmusik Allegro yLaughing babyDe este estudio podramos inferir que navegar por la Red y ver vdeos enYoutubenos puede predisponer a potenciar nuestra creatividad y, en un entorno empresarial o profesional, incrementar nuestra productividad. Una inferencia que podra estar avalada por otroestudio ms antiguodeBrent Coker, profesor de Management y Marketing de la Universidad de Melbourne, donde se mostraba que los empleados que dedican un tiempo razonable a navegar por la Red (un 20% de la jornada del trabajo) tenan un productividad superior de un 9% sobre aquellos que no lo hacan.Y es que elWorkplace Internet Leisure Browsing(WILB), es decir, las actividades que un empleado puede realizar en la Red como navegar por lawebpara obtener informacin y opiniones sobre productos, leer noticias, jugar ajuegos, mantenerse al da con las actividades de sus amigos en lasredes socialeso vervideosenYoutube, son como unas vacaciones cortas y discretas durante la jornada laboral que permiten que la mente descanse y, por tanto, conseguir una mayor concentracintotalneta de un da detrabajo, y como resultado, un aumento de la productividad.Estas investigaciones muestran el lado positivo de la procrastinacin en el sentido que postergar actividades o situaciones que deben atenderse sustituyndolas por otras situaciones ms irrelevantes y agradables que nos permiten prepararnos, con la mesura debida, para afrontarlas en mejores condiciones. Mientras tanto, en la gran mayora de empresas y organizaciones, aqu y alotro lado del Atlntico, todava ven laprocrastinacin en el puesto de trabajo como un elemento negativo ouna perdida de tiempo.La cuestin: Inmersos en una Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, se sigue asociando productividad con los culos prietos calentando la silla durante horas y horas?Nota aclaratoria: La procrastinacin en su acepcin clsica hace referencia a un trastorno del comportamiento vinculado al sentido de ansiedad generado ante una tarea pendiente de concluir y la tendencia de evadir responsabilidades posponiendo tareas a realizar puede llevar al individuo a refugiarse en actividades ajenas a su cometido.En esta entrada hemos recurrido a un juego semntico al utilizar dicho concepto desde un punto de vista positivo, ya que se suele abusar de su utilizacin para denotar actividades relacionadas con laWorkplace InternetLeisure Browsing,sobre todo, en el puesto de trabajo y cuyo objetivo es ese descanso que nos permite recargar las pilas.Publicado el16 febrero 2011porJoseLopezPonceBlog bajo licenciaCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 License

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1355701/La-procrastinacion-como-estimulo-de-la-creatividad.html

El fundamento biolgico del pensamiento creativoEnviado porManuel Grossel19/08/2009a las10:28

La creatividad

Por Kaanbal.Arquigeek

A la pregunta De dnde surgen las ideas? slo cabe una respuesta: del cerebro.

Como acabamos de escribir, la creatividad no es un don reservado a unos pocos elegidos sino una parte normal y necesaria del pensamiento de cadauno.Todoempez con los trabajos deGuilford(1950, 1967), quin, en los aos cuarenta, elabor unmodelode laestructurade la inteligencia que marc un antes y un despus en el estudio de la creatividad. Este psiclogo americano distingui entre elpensamiento convergentey elpensamiento divergente.

El primertipode pensamiento, preconiza que slo existe una solucin correcta para cada problema. Los seres humanos nos basamos en nuestros conocimientos previos y ordenamos de manera lgica la informacin disponible para llegar a esa solucin inequvoca que cierra el problema.

El pensamiento divergente, en cambio, atisba y contempla varias opciones que desembocan en respuestas mltiples, pudindose ser, todas ellas, correctas, segn el prisma con el que se mire. Este segundo tipo de pensamiento satisface criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad.

Los estudios pioneros deGuilfordse entroncan con los hallazgos deSperry(1974). Segn este neurlogo, que obtuvo el premioNobel de Medicinaen 1981 por sus valiosos descubrimientos acerca de las funciones del cerebro, los hemisferios cerebrales no procesan las mismas informaciones sino que se reparten las tareas.Elhemisferio izquierdose encarga de los aspectos globales de la comunicacin, analiza la informacin oda, as como la escrita y el lenguajecorporal. Esta parte del cerebro da cobijo alpensamiento convergentepresentado por Guilford puesto que trabaja de forma lgica y racional pero fracasa, sin embargo, en las relaciones abstractas y complejas.En cuanto alhemisferio derecho, ste se cie al procesamiento de las informaciones no verbales. Se interesa por lasimgenes, las sensaciones, las emociones y las informaciones espaciales. En l, habita elpensamiento divergenteque procesa ocurrencias, fantasas e intuiciones (Cuadro 2).

Hasta principios del siglo veinte slo se contemplaba la inteligencia como algo que poda medirse de manera objetiva mediante elCociente de Inteligenciade las personas. A partir de entonces, se defini a la inteligencia como "la habilidad que permite resolver problemas". Sin embargo, estadefinicinha evolucionado y cambiado puesto que, hoy en da, se identifican distintas clases de inteligencia. Al margen de esta ltima postura,Marina(2004), precisa que la verdadera inteligencia es la que termina en conducta, siendo una mezcla de conocimiento y afecto y que, por consiguiente, no se debe distinguir, por ejemplo, entre inteligencia cognitiva e inteligencia emocional, tal y como lo hacenSaloveyet al. (1990, 1997) yGoleman(1995).Pensamiento lgicoPensamiento creativo

Pensamiento convergente(Guilford, 1967): Los tests del Cociente de Inteligencia (CI) ponen a prueba el pensamiento convergente. Se trata de buscar, con ayuda de la lgica, una solucin que pueda comprobarse, inequvocamente, que es correcta o falsa.

El pensamiento convergentetrabaja de forma lgica, coherente, analtica y racional y se fija en losdetalles.

Pensamiento vertical(De Bono, 1967): Se caracteriza por el anlisis y el razonamiento. La informacin se usa con su valor intrnseco para llegar a una solucin mediante su inclusin en modelos existentes.Pensamiento holstico(Smuts, 1927): Permite considerar las distintas situaciones y oportunidades como un todo. Las uniones son dinmicas, evolutivas, creativas y tienden hacia niveles de complejidad y de integracin cada vez ms elevados.

Pensamiento divergente(Guilford, 1967): Se siguen caminos que van en diferentes direcciones. En la solucin del problema se cambia dedireccinen el momento en que sea necesario, llegando as a respuestas mltiples que pueden ser todas correctas y adecuadas. El pensamiento divergente procesa ocurrencias, fantasas e intuiciones. Suscita la curiosidad, experimentacin, asuncin de riesgos, flexibilidad mental, pensamiento metafrico, sentido artstico.

Pensamiento lateral(De Bono, 1967): Cualquier modo de mirar el mundo es slo uno entre muchos.

Pensamiento paralelo(De Bono, 1986): Mtodo para organizar el pensamiento divergente y las reuniones.

Pensamiento irradiante(Buzan, 2002): Tiene como objetivo dotar a las personas de unas herramientas para maximizar su capacidad intelectual. Cada informacin que accede al cerebro (sensacin, recuerdo, etc.) se puede representar como una esfera central de donde irradian innumerables enlaces de informacin. La pauta de pensamiento es como una gigantesca mquina de asociaciones ramificadas a partir de la cual se irradia un nmero infinito de nodos de datos que reflejan la estructura de redes neuronales que conforman el cerebro humano.

Se trata de maximizar las habilidades cerebrales de cada persona para aplicarlas en el terreno profesional opersonaly generar creatividad e innovacin.

Hemisferio izquierdoHemisferio derecho

Procesa la informacin oda, la escrita y el lenguaje corporal (Sperry, 1974).Procesa la informacin no verbal, las imgenes, las melodas, las entonaciones as como las informaciones espaciales (Sperry, 1974).

Si consideramos que la creatividad es la capacidad de pensar ms all de las ideas admitidas, combinando de forma original conocimientos, es evidente que la misma se relaciona con el pensamiento divergente y el hemisferio derecho pero esta creatividad es til en tanto en cuanto la inteligencia cultural entra en accin y dirige racionalmente el comportamiento, empleando la informacin captada, aprendida y elaborada (Sternberg, 1988).

Es decir, que para que la creatividad se materialice en una solucin prctica, es necesario convertir las sugerencias originales en unas innovaciones que satisfagan adecuadamente las necesidades de la sociedad y eso, slo se logra con la intervencin del pensamiento convergente dependiente del hemisferio izquierdo (Figura 1) que ordenar y estructurar las ideas originarias. De esta forma, los dos hemisferios cerebrales estn especializados pero interconectados por el cuerpo calloso.

Para simplificar, si del hemisferio derecho surge la invencin producto de la capacidad creativa de las personas, del hemisferio izquierdo emerge la innovacin fruto de un razonamiento estructurado y lgico encaminado a satisfacer una necesidad.

De hecho, est demostrado que las personas que obtienen elevadas calificaciones en las pruebas de inteligencia (CI) fundamentadas en el pensamiento convergente tambin tienden a ser ms creativas -pensamiento divergente- que el promedio de la gente aunque, a veces, pueda darse el caso de que algunas de estas personas, con un elevado cociente intelectual, tengan ciertas dificultades a la hora de resolver problemas que requieren propiedades del pensamientos divergentes.

En esta misma lnea,Buzan(1974) seala que no existen herramientas especficas divergentes o convergentes. Su propuesta de mapa mental es una actividad para todo el cerebro, estimula, simultneamente, la lgica y la fantasa. Se viaja a travs de un mapa mental siguiendo ocho pasos: centrarse; iluminarse; liberarse; pensar rpido; romper fronteras; no juzgar; continuar en movimiento; permitir la organizacin. Estas distintas fases del mapa mental reflejan como los dos hemisferios entran en accin para obtener resultados prcticos.

En consecuencia, estos enfoques no provocan ninguna sombra de duda acerca del papel del hemisferio derecho que suscita las habilidades creativas para comprender, enriquecer y construir conocimiento aunque la fase de evaluacin del proceso mental creativo deba estar regida por el hemisferio izquierdo que es el que, en definitiva, transformar, con criterio, las ideas creativas en innovaciones. En este sentido, la creatividad constituira uno de los primeros eslabones del proceso de innovacin de la empresa (Wanget al., 1999).

Las innovaciones son las que realmente hacen posible que las sociedades avancen en la senda del progreso abriendo nuevos horizontes. Aunque las informaciones que llegan a un hemisferio del cerebro son desconocidas por el otro, se producen conexiones cerebrales mediante el cuerpo calloso para favorecer las asociaciones de ideas y dar nacimiento a innovaciones. Heap (1989), echando mano de los fundamentos sobre los que se asienta la inteligencia, traduce esta misma relacin diciendo que se debe sintetizar ideas a partir de la integracin y reestructuracin de las ya existentes para que los resultados que se obtengan den lugar a innovaciones.

Publicado porKaanbalhttp://manuelgross.bligoo.com/content/view/586140/El-fundamento-biologico-del-pensamiento-creativo.html

Pensamiento Analtico versus Pensamiento LateralEnviado porManuel Grossel06/04/2009a las9:47

Hemos conocido el blog deJuan Palacios, Doctor en Psicologa, cuyos contenidos hacen mucho honor a su denominacin: "Management con conciencia interdependiente". Una multitud de artculos y documentos, propios y de terceros, muestran su faceta de "consultor, formador, terapeuta y coach en entornos organizacionales", como l mismo se presenta.De estos contenidos hemos extractado dos artculos acerca de un tema que hemos tratado en forma escasa y difusa en este blog: los tipos dePensamiento Analticoy dePensamiento Lateral, que para conveniencia de nuestros lectores los publicamos en unsolopost, hacindole slo unas pequeas adaptaciones.

El pensamiento ANLICO

?Redzcase un fenmeno a partes cada vez ms simples, hasta las que admiten ecuaciones de solucin exacta y nica (lineales), y recompngase luego por suma. Lo aislado o desatado se ha hecho ms calculable, pero guarda tanta relacin con el fenmeno original, como un animal vivo y otro disecado.? Antonio Escohotado.

Por Juan Palacios

El denominado habitualmentepensamiento analtico, es eltipode pensamiento que ms utilizamos para plantear y resolver problemas y para tomar decisiones. Podramos describirlo como nuestro pensamiento por defecto. Hemos sido entrenados, desde nuestra infancia, para automatizar e hipertrofiar sus principios, sus mecanismos y sus procedimientos; los cuales, utilizamos de forma constante y automtica. Esa hiper-utilizacin de este tipo de pensamiento, que nos sirve de gran ayuda, en innumerables ocasiones, tambin nos produce, a su vez, efectos no deseados, que pueden llegan a representar ms inconvenientes que ventajas.

Quizs, lo primero que tendramos que hacer, para entender profundamente los mecanismos de funcionamiento y las posibles implicaciones negativas del pensamiento analtico, es cambiarle el nombre. Los procesos de anlisis, que dan origen a su denominacin, son slo una de sus caractersticas fundamentales, habiendo otras, de un rango equivalente, que tambin deberan estar presentes en su nomenclatura. Por eso, yo hablo del pensamiento ANLICO, denominacin construida a partir de las dos primeras letras de cada una de sus tres caractersticas basales:Analtico, Lineal y Convergente. Describamos cada una de esas tres caractersticas y el alcance de sus interacciones, para aproximarnos a la compresin global de esta (rebautizada) tipologa de pensamiento.

Analtico:Evidentemente, el pensamiento ANLICO, es, fundamentalmente analtico. Se centra en las partes antes que en el todo; disgrega, intentando entender el significado especfico de cadaunode los aspectos parciales; se interesa mucho ms por loselementosque por las relaciones; y equipara la explicacin deltodo, a la agregacin, por suma, de la explicacin de cada una de las partes.

Lineal:Adems, el pensamiento ANLICO tambin es sustancialmente lineal. Sigue una secuencia establecida, no genera saltos cualitativos, no obvia ni altera pasos del proceso, y utiliza estrategias deaccesoincremental para acercarse a la solucin.

Convergente:Finalmente, el pensamiento ANLICO tambin es un pensamiento convergente. Es decir, un pensamiento orientado a la solucin; poco interesado por los aspectos relacionados con el planteamiento; no indagador de escenarios alternativos; y excesivamente orientado a operar, a calcular y a aplicar.

El contnuocontactocon el pensamiento ANLICO, y la contnua utilizacin del mismo para resolver problemas, crea ciertos automatismos inconscientes, ligados a sus caractersticas basales, que acaban generando severos inconvenientes en la implementacin de las estrategias y de los procesos resolutivos que utilizamos al afrontar los problemas.

Veamos, a continuacin, una amplia enumeracin de las cuestiones fundamentales que lo definen y de los inconvenientes ms sobresalientes que su aplicacin automtica genera:

1. Muestra excesiva preocupacin por las respuestas (mucho ms que por el planteamiento de los problemas).

2. Obedece a patrones automatizados y fuertemente establecidos (modelos mentales o estereotipos cognitivos).

3. Procesa las cuestiones que intenta resolver ajustando los enunciados a los escenarios prejuzgados por defecto. Incluso, antes que ver la ineficiencia o el error como dficits propios, suele achacar sus fallos a la forma en la que estn expresados los problemas.

4. Tiende a actuar con precipitacin, impaciencia y urgencia. Necesita converger rpidamente para hallar la solucin y se olvida sistemticamente de divergir (no se plantea ni segundas miradas ni percepciones alternativas).

5. Se desencadena de forma reactiva, sin profundizar demasiado en los matices,detalles, o caractersticas del escenario, entorno o paradigma en el que tiene que actuar.

6. Obedece a patrones culturales interiorizados y automatizados durante dcadas a lo largo de nuestras vidas, contra los que es especialmente difcil luchar.

7. Efecta suposiciones (muchas veces injustificadas) para cerrar o establecer un escenario que le permita operar: sin esas suposiciones no puede utilizar ni el anlisis ni la lgica.

8. Suele percibir como ?trampas? los enunciados que no se ajustan a su funcionamiento.

9. Es ?Cartesiano? y ?Newtoniano?: se centra en aquella parte de la realidad que puede controlar y representar, olvidando (cuando no rechazando intensa y obstinadamente) explicaciones alternativas.

10. Acta de forma secuencial, dividiendo el problema en partes para atacarlo (lo cual debilita el sentido de globalidad). Profundiza en eldetallede cada rbol y suele olvidarse del bosque.

11. A veces, su puesta en marcha acta como un ?imn de la muerte?: no estclaroque su operatoria sea la adecuada para resolver (incluso pueden existir evidencias palmarias de que no servir en absoluto), pero ejerce una inexplicable e intensa atraccin que impide descartar o replantear su utilizacin.

12. Es, ciertamente, el tipo de pensamiento ms establecido, ms entrenado, ms exigido, ms utilizado, y posiblemente, el que ms nos ayuda a resolver. Por eso, ha acabado siendo ?el pensamiento por defecto?, e incluso, para algunas personas, ?el pensamiento nico?. Suele ser el que genera los mayores errores cuando se aplica en el escenario inadecuado, el que nos impide analizar el entorno para determinar la estrategia cognitiva correcta, y el que nos impele a culpar al enunciado del problema antes que a replantear nuestra modalidad de pensamiento.

Publicado por Juan Palacios en 18:52, mircoles 10 de diciembre de 2008

El pensamiento LATERAL

?La mente es como un paracadas, slo funciona si se abre?. Albert Eistein

Por Juan Palacios

Elhumores una de las fuentes ms interesantes para desarrollar el pensamiento lateral (y para vivir). Siempre que contamos un chiste, nuestras palabras evocan un escenario que suele ser completado en una direccin habitual y prototpica (de forma inconsciente y automtica) por aquel que est escuchando. Sin embargo, en alguna parte de la narracin (en una parte estratgica, si es un buen chiste), el escenario imaginado resultar incompatible con cierta informacin especfica que acontecer en el desarrollo de la historia. Este hecho, obligar a reinterpretar los supuestos contextuales y a construir un nuevo significado de lo que est sucediendo. Ese contraste, ese cambio de paradigma, nos sorprende y nos hace emerger la risa.

La idea de cambiar de contexto, de escenario o de paradigma, es lo que caracteriza alpensamiento lateral. Mientras que el pensamiento analtico (rebautizado y ampliado como ANLICO) omite el escenario, y se pone a resolver; el pensamiento lateral (tambin llamado perspicaz o paralelo) tiene mucho cuidado en dar con el escenario adecuado antes de lanzarse a solucionar.

Podramos decir que el pensamiento lateral no se deja secuestrar (o, al menos, se resiste a ser secuestrado), intenta hacer conscientes los supuestos, plantea enfoques no automticos y no convencionales, y profundiza en la trascendencia y en la implicacin de la informacin descrita y de la informacin implcita.

Como dice Ramachandran, y como yahicimos mencin en posts anteriores, es justo el hemisferio dominante (el izquierdo, en la mayora de las personas) el que construye patrones de cmo funciona la realidad. Cuando se procesa una ?no conformidad? con esos patrones, es justo ese hemisferio, el encargado de justificar el porqu de la anormalidad, para no tener que abordar una reconversin del patrn establecido (cambia la realidad, en vez de cambiar el modelo mental). Tiene que ser el hemisferio no dominante (el derecho, en la mayora de la poblacin), el que enve seales de advertencia al dominante, para que este ltimo se decida a cambiar sus patrones. Si la cosa se deja en manos del hemisferio dominante, lo ms normal es que, ste, apoyado en el lenguaje (prototpicamente analtico), en vez de cambiar, acabe urdiendo algn tipo de mecanismo de defensa para auto-justificarse: ya sean negaciones, racionalizaciones o proyecciones.

La tipologa de problemas que exigen la utilizacin del pensamiento lateral, son los llamados, en ciencia cognitiva, problemas de insight (o de resolucin sbita). Es decir, problemas cuya solucin emerge de forma espontnea.

Este tipo de problemas, son aquellos que, acudiendo a las estrategias habituales (es decir, a las secuestradas por el pensamiento ANLICO), son imposibles de resolver: creemos que nos faltan datos, el escenario nos parece imposible, lo que se nos pregunta no concuerda con nuestra lgica formal, etctera. Sin embargo, de repente, una vez que se ha desbloqueado el elemento que genera el secuestro, somos capaces de ver la solucin (o la estrategia para llegar a ella) de inmediato.

A stos, tambin se les ha denominado problemas tipo ?Eureka?; o tipo ?cspita? si la iluminacin le sucede a una persona muy fina; o problemas del tipo ?Qu piiiiiiip que soy?, atendiendo a una de las expresiones ms caractersticamente prototpica entre los solucionadores sbitos (las dos ltimas categoras, todava estn pendientes de homologacin).

En definitiva, podramos argumentar que el pensamiento lateral es justo la alternativa natural al pensamiento ANLICO; es decir, la alternativa al pensamiento que empleamos, por defecto, de forma habitual y rutinaria, para resolver problemas y para tomar decisiones. Sin embargo, muy frecuentemente, solemos tener significativas dificultades en la utilizacin del pensamiento lateral. Ello es debido a que los automatismos que hemos entrenado (deformado) desde la infancia, nos impiden o nos limitan su puesta en accin.

El pensamiento lateral, perspicaz o paralelo, puede estar orientado a construir escenarios novedosos y alternativos, relacionados con la creatividad, u orientarse especficamente a plantear y a resolver un problema determinado, definiendo el escenario pertinente y ejecutando el proceso resolutivo apropiado. De una forma u otra, su utilizacin exige, imprescindiblemente, un procesamiento liberado de secuestros inducidos, y un salto cualitativo en la definicin y en la ejecucin de las estrategias de planteamiento y de resolucin utilizadas.

Necesitaremos, pues, utilizar el pensamiento lateral para abordar, plantear y solucionar aquellos problemas que exijan la puesta en marcha de estrategias o planteamientos alternativos, ms all del anlisis o de la lgica formal, de la linealidad y de la convergencia. Problemas ubicados en un contexto, escenario, entorno o paradigma, que demande algn tipo de salto o de visin no convencional para resolverlos.

Veamos, a continuacin, un detallado listado, contrapuesto al enunciado para el pensamiento ANLICO, que enumera y describe las caractersticas ms relevantes y definitorias del pensamiento lateral:

1. Se preocupa tanto del planteamiento como de la resolucin. No se centra exclusivamente en la respuesta.

2. Intenta no poner en marcha, de forma inmediata, patrones automatizados. Suele estar muy alerta para impedir o mitigar las deformaciones e interferencias producidas por los modelos mentales y los estereotipos cognitivos.

3. Procura no prejuzgar ni preestablecer escenarios por defecto. Contempla, analiza y valora las diferentes implicaciones que puede generar una alternativa en el planteamiento. Suele estar atento a las limitaciones en los procesos cognitivos para la resolucin, e intenta aprender de los errores.

4. Tiende a contener la precipitacin, la impaciencia y la urgencia. Slo empieza a converger despus de haber escrutado las posibles divergencias significativas (el planteamiento de miradas alternativas es una de sus caractersticas fundamentales).

5. Nunca se desencadena de forma reactiva o rutinaria. Se interesa por los matices e intenta establecer claramente las caractersticas basales del escenario, del entorno o del paradigma en el que tiene que actuar.

6. Lucha para no ser secuestrado por patrones culturales interiorizados y automatizados durante dcadas a lo largo de nuestras vidas.

7. Procura no presuponer de forma injustificada, e intenta no realizar traslaciones y/o generalizaciones inconsistentes o no contrastadas.

8. Tiende a percibir los enunciados novedosos y/o alternativos como ?oportunidades? para mejorar en los mecanismos de resolucin.

9. Su forma de funcionar no se reduce a mecanismos puramente ?Cartesianos? o ?Newtonianos?: tiende a buscar nuevos enfoques, procedimientos y explicaciones (no se centra, exclusivamente, en aquella parte de la realidad que puede controlar y representar).

10. Acta de forma secuencial, divergente, paralela, aleatoria o global, segn convenga. No tiende a dividir el problema en partes de forma automtica, y se muestra interesado tanto en las peculiaridades especficas de los rboles como en las caractersticas genricas del bosque.

11. Tiende a cambiar de estrategia de forma rpida y eficaz cuando es necesario. Procura superar los prejuicios que atenazan abordajes alternativos, replanteando, hasta donde convenga, la secuencia resolutiva.

12. Suele estar emparentado con procesos sutiles que tambin encontramos en la paradoja, la metfora, la irona y el humor. Por ejemplo, en el caso de este ltimo, apuntar a un escenario (que se establece por defecto debido a la generacin automtica de modelos mentales), para, aprovechando algn tipo de giro (normalmente basado en la poli-utilizacin contextual del significado de algunas palabras, expresiones o conceptos), acabar resolviendo en otro escenario, diferente del primero, pero cercano y relacionado con el mismo.

13. Es un tipo de pensamiento intencional mucho menos establecido, entrenado, exigido, o utilizado, que el analtico. Sin embargo, es crucial para resolver problemas que presentan dificultades alternativas, ms all de la aplicacin rutinaria de secuencias lgicas o matemticas. Exige cierto nivel de perspicacia cognitiva y un salto creativo e innovador en algn momento del proceso resolutivo.

Publicado por Juan Palacios en 20:17, domingo 21 de diciembre de 2008