ProDidáctica-2015

7/24/2019 ProDidctica-2015

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Universidad Nacional del Centro Facultad de Ciencias HumanasDe la Provincia de Buenos Aires Departamento de Educacin

Departamento:Educacin

Programa: Didctica/ Didctica General Ao:2015

Carreras:Ciencias de la Educacin- Profesorado de Historia- Profesorado de Geografa

Profesora Titular !onia "arcela #rau$o

%efe de Tra&a$os Prcticos "arcela "astrocola 'Co(isin Ciencias de la Educacin)

#*udante Guadalu+e ,enani 'Co(isin Historia * Geografa)

1. Principales caractersticas del curso

.a &uena enseana est cargada de e(ociones +ositias 3o se tratasolo de conocer la +ro+ia (ateria4 de ser eficiente4 de tener las co(+etenciascorrectas ni de a+render todas las tcnicas adecuadas os &uenos docentes nosolo son (6uinas &ien engrasadas !on seres e(ocionales4 a+asionados4 6ueconectan con sus estudiantes * llenan su tra&a$o * sus clases de +lacer4creatiidad4 retos * alegra7 'Hargreaes4 1889 9:54 en Da*4 C * Gu4 ;42012 191)

Breves referencias acerca de la problemtica del campo de la Didctica

a didctica constitu*e un ca(+o de conoci(iento (edular en la for(acin docenteinicial as co(o en la for(acin +er(anente de los docentes en e$ercicio En efecto4 co(odisci+lina 6ue se ocu+a de estudiar la enseanza4 resulta ital +ara la co(+rensin4funda(entacin * desarrollo de la tarea central de la actiidad docente la trans(isin decontenidos de una +ersona a otra4 (s es+ecfica(ente4 en el siste(a escolar4 de un docente a unalu(no o gru+o de alu(nos Esta i(+ortancia se o&sera en la inclusin de contenidosdidcticos en los diseos curriculares de la for(acin de +rofesores en los institutos su+erioresde for(acin docente * en las uniersidades

!in e(&argo4 ta(&in ca&e sealar 6ue esta aloracin del conoci(iento didctico4 co(ouno de los +ilares de la +rofesionaliacin de la docencia4 no &licas ni en los +ro+ios interesados en el tra&a$o co(o+rofesores/as o futuros/as +rofesores/as Esta situacin +uede sustentarse en4 al (enos4 tresraones en +ri(er lugar4 las controersias en torno a los contenidos legti(os4 el sentido * lafinalidad de la didctica4 +ro&le(tica 6ue ancla en la +ro+ia definicin de su o&$eto? en segundolugar4 a la co(+le$a relacin e@istente entre el conoci(iento didctico siste(atiado * las

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creencias de los docentes so&re los ele(entos didcticos 'los contenidos4 los +ro+sitos4 lasactiidades de enseana4 los (e$ores (odelos de enseana4 entre otros)? final(ente4 en lasdificultades i(+licadas en la +ro+ia trans(isin de sus contenidos +or cuanto el desafo es 6ue

estos +osi&iliten no solo refle@ionar crtica(ente so&re los su+uestos en los 6ue se sostienen las+rcticas de enseana4 sino ta(&in traducir en +rinci+ios * acciones a6uellos (odelos o teorasaloradas +or sus efectos en los destinatarios de las +ro+uestas de enseana

a Didctica constitu*e un ca(+o de conoci(iento 6ue4 co(o tantos otros4 estatraesado +or una serie de +ro&le(ticas El origen (is(o de la disci+lina as co(o laautono(a * desarrollo de la refle@in e inestigacin focaliados en las diferentes di(ensiones+ro&le(ticas de su o&$eto4 esto es4 la enseanza4 constitu*en los gr(enes a +artir de los cualesse introducen * confrontan diersas +ers+ectias acerca de su o&$eto4 de su relacin con otros(&itos de conoci(iento4 de su +a+el en la for(acin de los docentes

Desde


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+ro+ia del ca(+o de la Didctica -co(o el currculu(-4 * en otros se reduce la enseana a unapsicolo"a aplicada-sta suele ser la situacin de la Psicologa Educacional o de la Psicologadel a+rendia$e 6ue deria la didctica de una +sicologa del a+rendia$e !in e(&argo4 ca&e

sealar 6ue4 en este >lti(o sentido4 el conoci(iento acerca de c(o se +roduce el a+rendia$eta(&in constitu*e un a+orte funda(ental +ara la enseana en el aula

En las carreras de Profesorado de Historia * Geografa4 la asignatura ta(&in for(a +artedel e$e terico-instru(ental del +lan de for(acin +edaggica4 el cual tiene co(o +ro+sitoatender la +ro&le(tica de la enseana tanto desde el +unto de ista terico-(etodolgico co(odesde los desafos 6ue i(+lica la actuacin en situaciones +rcticas En este (arco las relaciones(s +r@i(as en el desarrollo de algunos de los contenidos las encontrarn con Psicologa *#+rendia$e4 Psicologa del adolescente * del adulto4 Psicosociologa de los gru+os4 * Psicologaeolutia * del a+rendia$e Ftras (aterias4 co(o Pedagoga escuelas conte(+orneas4 #nlisisde Knstituciones4 !e(inario a +rctica docente enfo6ues socio-n corres+onda4 constituirnso+ortes i(+ortantes +ara la co(+rensin de la enseana en el aula

En +rinci+io4 * en el (arco del sinttico encuadre enunciado4 la (ateria Didctica seconstituir en o&$eto de refle@in con el +ro+sito de &rindar contenidos terico-(etodolgicos6ue +er(itan analizar4 undamentar4 or"anizar u otor"ar nuevos sentidos a las +rcticas+edaggicas de 6uienes tra&a$arn en diferentes instancias del siste(a escolar * con diferentes$o+)etos de conocimiento% Este +ro+sito su+one la aloriacin de la +ers+ectia general +araa&ordar la enseana =sin o&iar el +a+el 6ue $uega el contenido +articular co(o estructurante dela construccin de (etodologas es+ecficas- en el (arco de los esfueros de reconce+tualiacin6ue4 desde


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e@+eriencias +reias $uegan un +a+el central +ues o+eran co(o lentes inter+retatias4 &ase delsentido co(>n a +artir de las cuales los +rofesores dan significado a su e@+eriencia * en(arcan eintentan resoler * (e$orar sus +ro&le(as relacionados con la enseana Estas creencias 6ue

suelen funcionar co(o un conoci(iento tcito * son resistentes al ca(&io de&en ser e@+resadassi es 6ue se 6uiere (odificarlas

El +rogra(a se estructura en torno a cuatro e$es 6ue a&ordan n>cleos conce+tualesdestinados a lograr un acerca(iento +aulatino en la direccin del +ro+sito del curso

Concepto de enseanza, -eoras del aprendiza)e( enseanza ' didctica* Cualidades de losdocentes ' enseanza*

.ntencionalidad ' or"anizacin de la enseanza/ dierentes perspectivas* as fases +reactia einteractia de la enseana Diferentes (odos de +rogra(acin de la enseana la +rogra(acinco(o tecnologa * la +rogra(acin co(o inestigacin Hacia una su+eracin de la racionalidadinstru(ental en la organiacin de la enseana #nlisis de los deter(inantes de la +rcticadocente

#+ortes +ara el de&ate en torno a la inalidad4 los contenidos4 el m#todo * la evaluacin en&>s6ueda de +rinci+ios +ara la +rctica +edaggica #nlisis de +ers+ectias +ara refle@ionarso&re las decisiones funda(entales en el +roceso de enseana

Discusin acerca del campo de la Didctica Leconce+tualiacin de la didctica #nlisiscrtico de la didctica co(o tcnica * co(o deriacin (ecnica de las teoras del a+rendia$eDidctica General * Didcticas Es+eciales

inal(ente4 ca&e sealar 6ue esta +ers+ectia de a&orda$e ser co(+letada * +rofundiada enlas restantes instancias 6ue for(an +arte del +ro*ecto de for(acin es+ecfico En el caso de lacarrera de Ciencias de la Educacin su continuidad se dar4 (u* es+ecial(ente4 con el -aller deDocenciaen el 6ue se realiar la actiidad de enseana en una institucin +articular En lacarrera de Historia en el -aller de 0r"anizacin de la Prctica Docente* enDidctica de laHistoria ' Prctica de la Enseanza4 * en Geografa conDidctica de la 1eo"raa( -aller de0r"anizacin de la Prctica Docente * -aller ' prctica de la enseanza de la 1eo"raa oses+acios curriculares (encionados re6uerirn el uso de las a+ortaciones tericas tanto co(o lacreacin de las condiciones +ara la utiliacin de dic


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'emario

11Concepto de enseanza enfo6ues4 (todos de inestigacin * (odalidades de interencina enseana co(o +rctica social co(+le$a efectos es+erados e ines+erados 'enseanas

i(+lcitas * currculu( oculto) Enseana * (oral as di(ensiones social-+oltica4 +s6uicae instru(ental del acto +edaggico a enseana co(o co(unicacin Enseana *a+rendia$e una relacin necesaria * co(+le$a a enseana desde un enfo6ue gru+al

12-eoras del aprendiza)e( enseanza ' didctica #nlisis de la co(+le$idad de los a+ortes * lasrelaciones entre las teoras +sicolgicas del a+rendia$e * la +rctica de la enseana Leisinde los +ostulados de la Didctica o+eratoria el a+rendia$e co(o reconstruccin de la culturaConce+to de a+rendia$e releante * su diferencia con el a+rendia$e significatio Elconoci(iento +ersonal de los alu(nos * el conoci(iento escolar trata(iento didctico

1:Cualidades de los docentes ' enseanza* os nueos escenarios de la enseana Condicionesdocentes +ara +roocar a+rendia$es

$%e !. Intencionalidad ( enfo)ues de la ensean#a: las fases preactiva e interactiva

'emario

.ntencionalidad ' or"anizacin de la enseanza/ dierentes perspectivas* as fases +reactia einteractia de la enseana a +lanificacin de la enseana * el diseo del currculu(

Diferentes (odos de +rogra(acin de la enseana la +rogra(acin co(o tecnologa * la+rogra(acin co(o inestigacin El Mconoci(iento e@+eriencialM4 el Mconoci(iento intuitioM * elMconoci(iento organiadoM en la +rogra(acin de la enseana Hacia una su+eracin de laracionalidad instru(ental en el organiacin de la enseana

a enseana en conte@to anlisis de los deter(inantes de la +rctica docente

$%e *. Aportes para el debate en torno a la finalidad+ los contenidos+ el m,todo ( la

evaluacin: en b-s)ueda de principios para la prctica pedaggica

'emario

:1 NF&$etios o finalidadesO El +ro&le(a del +ara 6u de la enseana

:2 Tres +ers+ectias con relacin a los contenidos a ensear la teora de la trans+osicin didctica4 la naturalea social * +oltica4 * el e(+leo de redes conce+tuales

:: El +ro&le(a (etodolgico

Q los contenidos4 las conce+ciones de a+rendia$e4 el conte@to4 el +ro&le(a de los alores * las+osiciones de los docentes co(o estructurantes de la (etodologa de enseana Q anlisis crtico de los enfo6ues acerca de la (etodologa en diferentes te@tos Q seleccin * organiacin de actiidades Q construccin (etodolgica4 rutinas de enseana * a+rendia$e

:B a ealuacin anlisis de +osturas6


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arreiro4 T '2011) .as fran$as de inclusin-e@clusin una situacin +aradig(tica74 .Teora delnculo74 .#cerca de la autoridad74 en 32os del ondo4 Conlictos( vnculos e inclusin en el aula4uenos #ires4 Ediciones 3oedades Educatias4 ++ 2-9 En google &ooRs

Sarar C


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Para !.1.

%acRson4 P


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"artne onaf4 % '1889) .El anlisis de la estructura del +uesto de tra&a$o docente74 en -ra+a)aren la escuela* Proesorado ' reormas en el um+ral del si"lo 55.* "io * Dila Editores4 uenos#ires4 ++ 9:-119

Hargreaes4 # '188A) .as +arado$as +ost(odernas El conte@to del ca(&io74 en Proesorado(cultura ' postmodernidad 'Ca(&ian los tie(+os4 ca(&ia el +rofesorado) "adrid4 "orata4 ++ :-11A

$%e *:

Para *.1.

Eisner4 E '1895) .os o&$etios educatios N#*uda o estor&oO74 en Gi(eno !acristn4 % J PreG(e4 #2a enseanza/ su teora ' su prctica #Ral/Vniersitaria4 ++ 25-2AB

Girou@4 H '1880) .a su+eracin de o&$etios de conducta *


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Zasser(an4 ! '1888) .a enseana &asada en el (todo de casos una +edagoga de a+licacingeneral74 .C(o ensear un caso74 enEl estudio de casos como m#todo de enseanza uenos#ires4 #(orrortu4 ++ 1-:14 128-1A8

Knstituto Tecnolgico * de Estudios !u+eriores de "onterre* El aprendiza)e +asado en pro+lemascomo t#cnica didctica ,icerrectora #cad(ica


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"oreno Fl(edilla4 % " '1888) .Con tra(+a * con cartn El fraude en la educacin4 o c(o lacorru+cin ta(&in se a+rende74 en Cuadernos de Peda"o"a4 3[ 29:4 ++ 1-

Daini4 C '2009) .Ealuacin74 en!#todos de enseanza* Didctica "eneral para maestros 'proesores*uenos #ires4 !antillana

Para *.1.+ *.!.+ *.*. ( *..

#rau$o4 ! '200A) .#+ortes +ara el de&ate en torno de la finalidad4 los contenidos4 el (todo * laealuacin en &>s6ueda de +rinci+ios +ara la +rctica +edaggica74 enDocencia ' enseanza* Unaintroduccin a la didctica ernal4 uenos #ires4 ++ 1:5-19B

$%e :

Para .1.+ .!. ( .*.

Contreras Do(ingo4 % D '1880) .a Didctica * los +rocesos de enseana-a+rendia$e74 enEnseanza( Curriculum ' Proesorado* .ntroduccin crtica a la Didctica #Ral4 "adrid4 ++ 1:-B8

eld(an4 D '1888) .a didctica Nciencia a+licada o disci+lina +rctica74 enA'udar a ensearuenos #ires4 #i6u4 ++ ::-B5

Ca(illoni4 # '200) .Didctica General * Didcticas Es+ecficas7 * .os +rofesores * el sa&erdidctico74 en # Ca(illoni 'co(+)El sa+er didctico uenos #ires4 Paids4 ++ 2:-:84 B1-0

arco4 ! '1899) .Estado actual de la Didctica * la Pedagoga74 en 9evista Ar"entina de

Educacin4 3] 124 ++ -2:#rau$o4 ! '200A) Didctica4 inestigacin e interencin docente74 enDocencia ' enseanza* Unaintroduccin a la didctica ernal4 uenos #ires4 ++ 15-B

Para ..

Daini4 C '2009) .a didctica74 en!#todos de enseanza* Didctica "eneral para maestros 'proesores*uenos #ires4 !antillana4 ++ 5:-B

Ca(illoni4 # '188A) .De


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ene$a(4 P '188)as a+ortaciones de teora sociocultural constructiista a la enseana de lasCiencias !ociales4 en ene$a(4 P J Pag^s4 %Ensear ' aprender Ciencias 6ociales( 1eo"raae Historia en la Educacin 6ecundaria arcelona4 KCE/Horsori4 ++ 5:-A8

rousseau4 G .a teora de las situaciones didcticas74 en.niciacin al estudio de la teora de lassituaciones didcticas uenos #ires4 Soral4 2004 ++ B8-9B

ulloug


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Ta(&utti4 L * Ca&ello4 '1881) .Didctica * for(acin cientfica74 en 9evista !e7icana de6ociolo"a*#o KKK4 3] B Fctu&re/Dicie(&re4 ++10-1:1

$%e *:Gi(eno !acristn4 % * Pre G(e4 # '1882) N;u son los contenidos de enseanaO4 enGi(eno !acristn4 % J Pre G(e4 # Co(+render * transfor(ar la enseana "adrid4 "orata

#lare "ende '1885) .,alor social * acad(ico de la ealuacin74 en ##,,4 =olver apensarla educacin ',ol KK) Prcticas * discursos educatios 'Congreso Knternacional de Didctica)Paideia/"orata4 "adrid4 ++ 1:-18:

#ngulo Lasco4 '1885) .a ealuacin del siste(a educatio algunas res+uestas crticas al +or6u * al c(o74 en ##,,4 =olver apensar la educacin',ol KK) Prcticas * discursos educatios'Congreso Knternacional de Didctica) Paideia/"orata4 "adrid4 ++ 18B-218

arreiro4 T '2011) .Dificultades * recursos del docente74 en 32os del ondo4 Conlictos( vnculose inclusin en el aula4 uenos #ires4 Ediciones 3oedades Educatias4 ++ 191-22B

Ca(illoni4 # J otras '1889) 2a evaluacin de los aprendiza)es en el de+ate didcticocontemporneo Paids Educador4 uenos #ires4 1889

Da arriga4 # '1880) .Vna +ol(ica en relacin al e@a(en74 en Curriculum ' evaluacinescolar Kdeas/Lei/#i6u4 uenos #ires4 ++ :1-52

Da arriga4 # '1882) .o (etodolgico un +ro&le(a sin res+uesta74 en Didctica 'currculum

3ueo(ar4 "@ico4 1B Edicin4 ++ 91-89

oucault4 " '188:) .El e@a(en74 en D_#S #LLKG#4 # 'co(+) El e7amen/ te7tos para su8istoria ' de+ate V3#"4 "@ico4 ++ A2-1

Gi(eno !acristn4 % '1882) a ealuacin en la enseana4 en Comprender ' transormar laenseanza "orata4 "adrid4 ++ ::B-:8

Gi(eno !acristn4 % '1898) .El curriculu( en la accin a ar6uitectura de la +rctica74 en Elcurriculum/ una rele7in so+re la prctica*"orata4 "adrid4 2da Edicin4 ++ 2B0-::9

it\in Edit


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!an$ur$o4 J Lodrgue4 '200:) .as for(as &sicas de ensear74 en =olver a pensar la claseas for(as &sicas de ensear Losario4 Ho(o !a+iens4 ++ B1-1:9

$%e :#tiena "erino4 % '200:) .Teoriar la +rctica #lgunas refle@iones en torno al lugar de lasDidcticas Es+ecficas en la Vniersidad74 en Leista de Educacin a or(acin del ProfesoradoVniersitario "inisterio de Educacin4 Cultura * De+orte "a*o-#gosto 200:4 ++ 12:-1B2

ar&osa "oreira4 # '1888) .Didctica * currculu( cuestionando fronteras74 en PropuestaEducativa( #o 104 3] 204 %unio4 ++ 2B-:0

olar ota4 # '1888) .El currculu( co(o un (&ito de estudio74 en E!CVDELF "VbFS4 %" 'editor)Diseo( desarrollo e innovacin del currculum !ntesis4 "adrid4 ++ 2:-BB

Ca(illoni4 # '1885) .Lelacin entre didctica * contenidos74 enNovedades ducativas #o 4 3]514 "aro4 ++ :0-:2Candau4 , " 'organiadora) '1898) .# reisao da Didtica74 en 9umo a uma nova Didtica4,oes4 Petr+olis4 ++ 1:-19

----- '189a) .a Didctica * la for(acin de educadores De la e@altacin a la negacin74 enDidctica encuestin.nvesti"acin ' enseanza 3arcea4 "adrid4 ++ 1B-2:

Co(enius4 % '189A) ."todo de las ciencias en +articular74 enDidctica !a"na* #Ral4 "adrid

Contreras Do(ingo4 % D '1880) .Condiciones cientficas * e@igencias educatias El carcter

e+iste(olgico de la Didctica74 enEnseanza( Curriculum ' Proesorado* .ntroduccin crtica ala Didctica #Ral4 "adrid4 ++ 88-1B5

Daini4 C '188A) .Conflictos en la eolucin didctica a de(arcacin de la didctica general *las didcticas es+eciales74 en # Ca(illoni * otras Corrientes didcticas contemporneas Paids4uenos #ires4 ++ B1-:

Da arriga4 # '1881) .3otas en relacin con la didctica74 en Didctica* Aportes para unapol#mica #i6ue4 uenos #ire4 ++ 1:-2

Da arriga4 # '1889) .a inestigacin en el ca(+o de la didctica "odelos


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Gi(eno !acristn4 % '1885) .Es6ue(as de racionaliacin en una +rctica co(+artida74 en =olvera pensar la educacin* ;=ol* ..< Prcticas ' discursos educativos 'Congreso Knternacional deDidctica) Paideia/"orata4 "adrid4 ++ 1:-BB

Gi(eno !acristn4 % G '189) .E@+licacin4 nor(a * uto+a74 en Epistemolo"a ' educacin4!gue(e4 !ala(anca4 ++ 159-1AA

Ha(ilton4 D '1888) .a +arado$a +edaggica74 enPropuesta Educativa( #o 104 3] 204 %unio4 ++A-1:

ucarelli4 E '2000) .El asesor +edaggico * la didctica uniersitaria74 en El asesor peda""icoen la universidad De la teora +edaggica a la +rctica en la for(acin uenos #ires4 Paidos4 :B-51

"r6ue4 #'189:) .Es6ue(a de una Didctica F+eratoria74 enPsicolo"a ' Didctica 0peratoriaHu(anitas4 uenos #ires4 2da Edicin4 ++ 108-12A

3rici4 K '18A8) .Didctica74 en Hacia una didctica "eneral dinmica4 Wa+elus4 uenos #ires4++ 5-A9

!alinas ernnde4 '1885) .(ites del discurso didctico actual74 en ##,, =olver a pensarla educacin ',ol KK) Prcticas * discursos educatios 'Congreso Knternacional de Didctica)Paideia/"orata4 "adrid4 ++ B5-A0

/. 0e)uisitos de acreditacin de la cursada

Para acreditar la (ateria se re6uiere

1 a a+ro&acin de un tra&a$o +rctico corres+ondiente al e$e 1 del +rogra(a4 de tra&a$os+rcticos +ara los e$es 24 : * B4 * de un e@a(en +arcial so&re la &ase de los conoci(ientosdesarrollados en los e$es del +rogra(a


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Bibliografa citada

arco4 ! .N#ntididctica o nuea DidcticaO74 en9evista de Ciencias de la Educacin4 #@is4185

----- .Estado actual de la Didctica * la Pedagoga74 en 9evista Ar"entina de Educacin4 3] 1241899

ulloug

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