Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Técnicas de ...

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Lunes 06/12/2021 al 17/12/2021 De 1ro a 6to año Tema indispensable: Proceso social del trabajo. Ciencia, tecnología e innovación. Tema generador Educación y Trabajo; Desarrollo Económico y Social. Referentes teórico-prácticos Cambio climático. Sistemas sustentables y sostenibles vinculados a las menciones estudiadas en nuestras escuelas técnicas. Incidencia del cambio climático en la humanidad y las sociedades. Economías sostenibles y sustentables. Sistemas hídricos, topográficos y estudios de suelo, aire, obtención de minerales, metales y de elementos vinculantes en nuestras economías productivas locales. territoriales y lugarizadas. Convención Marco sobre Cambio Climático,el Protocolo de Kioto, normas nacionales e internacionales con incidencia en ambiente, cambio climático, agua, biodiversidad,sistemas agroalimentarios. Protección y conservación del ambiente en el sector agropecuario y nuestras diversas menciones:Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Técnicas de Alimento, Tecnología pesquera,Ciencias Agrícolas, Promoción y Gestión Ambiental, Forestal. Desarrollo de la actividad de 1ro a 6to año Especialidad: Agropecuaria Menciones: Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Técnicas de Alimento, Tecnología pesquera,Ciencias Agrícolas, Promoción y Gestión Ambiental, Forestal.

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Lunes 06/12/2021 al 17/12/2021

De 1ro a 6to año

Tema indispensable:Proceso social del trabajo. Ciencia, tecnología e innovación.

Tema generador

Educación y Trabajo; Desarrollo Económico y Social.

Referentes teórico-prácticos

• Cambio climático.• Sistemas sustentables y sostenibles vinculados a las menciones estudiadas

en nuestras escuelas técnicas.• Incidencia del cambio climático en la humanidad y las sociedades.• Economías sostenibles y sustentables.• Sistemas hídricos, topográficos y estudios de suelo, aire, obtención de

minerales, metales y de elementos vinculantes en nuestras economíasproductivas locales. territoriales y lugarizadas.

• Convención Marco sobre Cambio Climático,el Protocolo de Kioto, normasnacionales e internacionales con incidencia en ambiente, cambio climático,agua, biodiversidad,sistemas agroalimentarios.

• Protección y conservación del ambiente en el sector agropecuario ynuestras diversas menciones:Producción Agrícola, Producción Pecuaria,Técnicas de Alimento, Tecnología pesquera,Ciencias Agrícolas, Promoción yGestión Ambiental, Forestal.

Desarrollo de la actividad de 1ro a 6to año

Especialidad: AgropecuariaMenciones: Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Técnicas deAlimento, Tecnología pesquera,Ciencias Agrícolas, Promoción y GestiónAmbiental, Forestal.

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Tomando en cuenta que al desarrollar, las actividades en pro de generareducación oportuna y de calidad los y las estudiantes entretejen e inician suproceso de enseñanza y aprendizaje en año escolar en curso, desde la diversidady formas de pensamiento critico-reflexivo transversalizan y se apoyan de lasexperiencias, la pedagogía de la Madre Tierra, los saberes, sabidurías yconocimientos, investigaciones desarrollados sobre los referentes teóricospropuestos y de acuerdo a las áreas de formación respectiva(asignaturas),intereses, necesidades, oportunidades y fortalezas que se posee en sus contextos,familias, centros educativos y comunidad de la mano con los y las docentes,especialistas, fuerzas productivas, empresa(s) de propiedad familiar o social (UPF)– (UPS), colectivos productivos en las comunidades vinculadas a los saberespopulares de nuestros ancestros, maestro y maestra pueblo, sabios y sabiaspertenecientes a pueblos y comunidades indígenas, afrodescendientes, saberesdel poder popular, comunitario, consejos comunales, así mismo tomando encuenta la pluralidad de formas de organización productiva, ancianos y ancianasde la familia y otros integrantes conocedores del área vinculada a la economíaproductiva y demás fuerzas productivas de buen vivir, su enfoque y valor queguarda la “Educación y trabajo”, referentes teóricos estudiados y los que emerjande acuerdo a su análisis reflexivo, de acciones autodidactas y de la construcción através de mecanismos como organización social o individual, pública o privada,así mismo de corresponsabilidad, y que buscan el logro e impulso de unaEducación Técnica Agropecuaria Productiva y consoná con el estudio de nuestrasmenciones de Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Técnicas de Alimento,Tecnología Pesquera, Ciencias Agrícolas, Promoción y Gestión Ambiental, Forestal. Con el fin de generar ante todo el impulso de principios y valores de buen vivir enun territorio-nación creyente de valores de paz, de perseverancia y prosperidad,de fe construidas y fomentadas a través de la cultura de la educación y eltrabajo para el desarrollo pleno de nuestros y nuestras estudiantes, desde unaperspectiva de aplicación y valor inmediata a invertirla en el desarrollo de laeconomía acorde al bienestar-familiar, comunitaria, local, comunal, regional ynacional y hasta internacional que traspase las fronteras de reconocimiento de laimportancia de la sustentabilidad y sostenibilidad, del valor que tiene el trabajoarmónico para generar bienestar familiar-social nacional y mundial a través de laPedagogía Productiva corresponsable que contribuya al buen vivir desde las basesfamiliares con herramientas solidas-técnicas y llenas de sabiduría que permitaregenerarse de generación en generación, es decir herramientas fundamentadas

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en valores para la vida y la pervivencia social-comunitaria y cultural a través de laEducación y el trabajo.

Los y las estudiantes de 1ro a 6to año, durante el desarrollo de las actividadesdidáctico-pedagógicas, teórico-práctica entretejen conocimiento(s), sensibilidad yconciencia social de reconocer lo importante de impulsar la soberanía alimentariay la socioproductividad a través de su formación y aplicación para latransformación socio-económico con impacto en lo social, familiar y territorial,inician su formación enfocada en temas indispensables-temas generadoresvinculados al proceso social del trabajo. Ciencia, tecnología e innovacióny referentes teórico-prácticos: Cambio climático. Sistemas sustentables ysostenibles vinculados a las menciones estudiadas en nuestras escuelas técnicas.Incidencia del cambio climático en la humanidad y las sociedades. Economíassostenibles y sustentables. Sistemas hídricos, topográficos y estudios de suelo,aire, obtención de minerales, metales y de elementos vinculantes en nuestraseconomías productivas locales. territoriales y lugarizadas. Protección yconservación del ambiente en el sector agropecuario y nuestras diversasmenciones.

Así mismo vinculamos y transversalizamos contenidos “necesarios, pertinentesy favorables” para nuestros emprendimientos y nuestros proyectos deproducción social educativa sostenibles y sustentables, y demás terminologíatécnica especializada en economía productiva y modelos económicos y lossistemas de derechos humanos con incidencia en lo educativo, económico ysocial, los cuales se hacen necesario seguir ampliando en estos conocimientos.De igual forma generar procesos de investigación endógenas descolonizadorasde referentes teóricos que tributen a los proyectos de producción socialeducativa sostenibles y sustentables de nuestros y nuestras estudiantes, asímismo proyectan y generan las actividades pedagógicas productivascorrespondientes a la especialidad y menciones.

Tomando en cuenta las orientaciones dadas por el ejecutivo sobre los procesos deflexibilización que pudieren reorganizarse, así mismo las medidas debioseguridad, estudiamos y ampliamos conocimientos que de acuerdo a nuestroselementos socioculturales e identitarios de la venezolaneidad intercultural, yplurilingüe calendarios socioproductivos propios a la localidad e identidad deaprendizaje ,identidad cultural y de identidad ancestral,así mismo aplicaremos

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aspectos relativos al los referentes teóricos y otras áreas de ciencias del saberque emergen y se transversalizan los conocimientos de la educaciónagropecuaria, por consiguiente se generan la planificación evaluativaparticipativa tanto de los y las estudiantes como la familia , con procesosdiagnósticos ,flexibles y protagónicos en sus diversos proyectos sostenibles ysustentables aplicado a la agropecuaria en sus diversas menciones, en talsentido que permitan el fortalecimiento de sus proyectos pedagógicosproductivos, el valor al cuido de nuestra salud, salud espiritual, salud física yemocional de cada uno y de nuestro entorno familiar y comunitario, de el cuidocorresponsable de todos y todas y de nuestras infraestructuras educativas paralos procesos de estudio teórico y practico y como parte de los bienespatrimoniales tangibles e intangibles de nuestra escuela técnica agropecuaria ycomo parte de su comunidad y nuestras familias y para el encuentro -espaciosimportantes para compartir las orientaciones y asesorías pedagógicas.

Actividades de evaluación sugeridas:

Para 1er , 2do y 3er año Realiza 2 actividades sugeridas, en las cuales se orienta:

Investigar sobre el cambio climático, su definición, organizacionesnacionales e internacionales que tratan el temas del ambiente, cambioclimático y derechos de la Madre Tierra.

Investigar sobre el cambio climático, su definición y otros temas que considerevinculantes.

Efectué las siguientes lecturas: Lectura1: “El paradigma de desarrollo y lasituación actual”. Lectura 2: El cambio climático.(y otros materiales quedesarrollen los referentes teóricos).

1) Realiza un mapa mental o mapa conceptual sobre el cambioclimático y su incidencia en diversos ámbitos de la humanidad y de lamención que te corresponda:2) Realiza un cuadro comparativo con el uso de materiales disponibleso tecnológicos: Investiga y realiza un cuadro comparativo descriptivo yde elaboración propia sobre las diversas organizaciones, instituciones omovimientos sociales que protegen el ambiente o derechos de la MadreTierra en tu localidad, nacional e internacional.

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EJEMPLO:

1) Realiza un mapa mental o mapa conceptual sobre el cambioclimático y su incidencia en diversos ámbitos de la humanidad y de lamención que te corresponda:

2) Realiza un cuadro comparativo con el uso de materialesdisponibles,o tecnologicos: Investiga y realiza un cuadro comparativodescriptivo y de elaboración propia sobre las diversasorganizaciones,instituciones o movimientos:

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A nivel local A nivel nacional A nivel internacional

“Los Wasicamas” FUNDAMBIENTE

Son un grupo de personasorganizadas queresguardan y cuidan losderechos de la MadreTierra”

La FundaciónNacional de EducaciónAmbiental(Fundambiente), enteadscrito al Ministeriodel Poder Popular paraEcosocialismo y Aguas(Minea), desarrollaalternativassocioproductivas enmedio de la coyunturade guerra económicapara abaratar costos ycuidar el ambiente

Para 4to,5to y 6to año

Realiza 2 actividades sugeridas, en las cuales se orienta:

Investigar sobre el cambio climático, su definición, organizacionesnacionales e internacionales que tratan el temas del ambiente , cambioclimático y derechos de la Madre Tierra.

Investigar sobre el cambio climático, su definición y otros temas que considerevinculantes.

Efectué las siguientes lecturas: Lectura1: “El paradigma de desarrollo y lasituación actual”.Lectura 2: El cambio climático.(y otros materiales quedesarrollen los referentes teóricos).

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1) Realiza un mapa mental o mapa conceptual sobre el cambio climático y suincidencia en diversos ámbitos de la humanidad y de la mención que tecorresponda:2) Realiza un cuadro comparativo con el uso de materiales disponibles,otecnologicos: Investiga y realiza un cuadro comparativo descriptivo y deelaboración propia sobre las diversas organizaciones,instituciones omovimientos sociales que protegen el ambiente ,o derechos de la Madre Tierraen tu localidad,nacional e internacional.

EJEMPLO:

1) Realiza un mapa mental o mapa conceptual sobre el cambioclimático y su incidencia en diversos ámbitos de la humanidad y de lamención que te corresponda:

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2) Realiza un cuadro comparativo con el uso de materialesdisponibles,o tecnologicos: Investiga y realiza un cuadro comparativodescriptivo y de elaboración propia sobre las diversasorganizaciones,instituciones o movimientos

A nivel local A nivel nacional A nivel internacional

“Los Wasicamas” FUNDAMBIENTE

Son un grupo de personasorganizadas queresguardan y cuidan losderechos de la MadreTierra”

La FundaciónNacional de EducaciónAmbiental(Fundambiente), enteadscrito al Ministeriodel Poder Popular paraEcosocialismo y Aguas(Minea), desarrollaalternativassocioproductivas enmedio de la coyunturade guerra económicapara abaratar costos ycuidar el ambiente

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Materiales o recursos a utilizar

• De acuerdo a la actividad pedagógica productiva, se adecuan y ubican losespacios de aprendizaje,materiales o recursos necesarios así mismo laspertinentes a la especialidad en sus diversas menciones.

• Diversos recursos tecnológicos aplicados a la educación (canaima,computador, celular, table,otros)

• Colección bicentenaria disponible de forma impresa o digital.• Biblioteca familiar,comunitaria o cercana a su localidad o bibliotecas

digitales.

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• Coordinaciones y espacios de recursos para el aprendizaje disponibles enlos centros educativos (biblioteca de la institución educativa).

• Cuaderno de actividades• Material de provecho• Internet• Medios informáticos , de telemática y de telecomunicaciones disponibles.• Libros de contenido básicos o especializados vinculados a la especialidad. Y

de acuerdo a las diversas menciones.• Elementos disponibles en la naturaleza.• CEBIT Centro Bolivariano de Informática y telematica ubicados en

centros educativos que lo dispongan.

Orientaciones a la familia

Para 1ro a 6to año

Cada día seguimos fortaleciendo nuestra espiritualidad desde las diversas formasy manifestaciones de creencia propia y pedimos sabiduría para seguir generandoprocesos educativos necesarios para la vida, para la hermandad, la fraternidad yvalores importantes para generar la enseñanza y pedagogía productiva desde lafamilia- así mismo continuando con actividades pedagógicas y diagnosticas, conaprendizajes previos y autodidacta armonizadas de igual forma reorganizamoslos procesos de prevención y cuido de nuestra salud a fin de armonizarlos conlos roles y corresponsabilidad en la educación en la cual estamos velando lafamilia, la comunidad, el Estado y la sociedad en plena garantía y protección delos derechos y deberes vinculados a la salud de todos y todas, en tal sentido lafamilia :

• Contribuyen a la salud emocional de sus hijos, hijas, representados,representadas o responsables.

• Orientan los procesos educativos a través del dialogo ,tolerancia, respeto ,buen trato , uso de vocabulario y palabras adecuadas hacia nuestroshijos ,hijas ,o sobre quienes se tenga la carga y responsabilidad familiar enel núcleo respectivo,(evitar uso de palabras soeces hacia nuestrosrepresentados y nuestras representadas).

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• Supervisan, orientan y acompañan sus hijos, hijas o representados,asimismo establecemos normas claras y de prevención desde nuestrasfamilias, en el ámbito de la pandemia y de aspectos relacionados a laconvivencia grupal, de asistencia a espacios ajenos a la familia y su entornodonde realizara actividades educativas y de otros contextos de abordajeextracurricular.

• Fomentan las habilidades de lectura como habito cotidiano para el análisisinterpretativo.

• Fomentan habilidades de desarrollo autodidacta.

• Fomentamos y fortalecemos habilidades necesarias para la vida y buenvivir.

• Fomentan la responsabilidad, disciplina, perseverancia, prevención,optimismo, la autonomía de sus procesos de aprendizaje y la recreación, elvalor de la educación y el trabajo para el desarrollo familiar, comunitario ysocial.

• La familia, padres, madres y responsables de los y las estudiantes generanorientación oportuna sobre el uso de las redes, uso moderado y preventivode los medios tecnológicos, con una actitud sana del buen uso de recursostecnológicos usados para la implementación de las actividades educativas,en tal sentido se siguiere equilibrar su uso intensivo y frecuente orientadasa la prevención del consumo y desarrollo de conductas aditivas.

• Apoyan, motivan y guían acciones necesarias y disponibles desde la familiapara fortalecer los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes.

Generan espacios y ambientes de estudio y aprendizaje familiar para los ylas estudiantes dentro de su espacio de residencia , vivienda ,nichoseducativos y/o comunidad .

Generan procesos de estudio adecuados a fortalecer el amor a losestudios ,al conocimiento y procesos de aprendizaje, a la sana salud

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mental,emocional y física (posturas adecuadas para la escritura,prevención en acceso a espacios y ambientes de aprendizaje, bien seacomunitario o de acceso a ambientes prácticos de estudio,buen uso deinstrumentos de estudio, de prevención de accidentes, entre otros).

Materiales a consultar

• Textos referentes a la pedagogía de la Madre Tierra, Educaciónambiental,Derechos ambientales, Derecho internacional publico yprivado,Transnaccionales y cambio climático, geografía económica deVenezuela ,ciencias sociales y áreas de conocimiento vinculantesdisponibles de forma impresa o digital.

• Textos especializados en materia agropecuaria y las diversas menciones:Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Técnicas de Alimento, Tecnologíapesquera,Ciencias Agrícolas, Promoción y Gestión Ambiental, Forestal.

• Saberes populares, saberes ancestrales y de pueblos y comunidadesindígenas de acuerdo a procedimiento de consulta previa, saberesafrodescendientes, saberes campesinos y de maestros (as) pueblo.

• Libros de la colección bicentenaria. (impresos o disponibles de formadigital).

• Lectura y análisis de la realidad circundante.• Constitucion de la Republica Bolivariana de Venezuela: articulos

Contenido interactivo y linkografia

• Portal del MPPE y enlaces referentes a la educación media técnica• http:www.educ.ar/• https://www.ecured.cu • Biblioteca Digital.FundaBIT.gob.ve • Tutotial_Scratch_Parte1.pdf (fundabit.gob.ve)• A/RES/70/1 - S - A/RES/70/1 -Desktop (undocs.org)

https://www.redalyc.org/pdf/3217/321727234013.pdf• Decreto de Bolivar ambientalista • https://correodelsur.com/opinion/20181218_bolivar-ambientalista.html• http://www.minec.gob.ve/publicaciones/

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• Ley Orgánica del Ambiente. (2006). Gaceta Oficial de la Nº 5.833 Extraordinario de fecha 22 de diciembre de 2006. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas, Venezuela.

• Ley de Aguas (2007).• Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria (2008).• Ley de Pesca y Acuicultura (2014).• Ley Penal del Ambiente (2012)• Ley Orgánica de Espacios Acuáticos (2014).• Ley de Semillas (2015)