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  Universidad de puebla

División de estudios de posgrado

 

Maestría en desarrollo educativoMódulo

ANÁLISIS DE TEOIAS ! "OIENTES DEL A#ENDI$A%E&

MAPA CONCEPTUAL

  'Aplicaciones de la teoría ( paradig)as del aprendi*a+e,

CAPÍTULO IV

4º semestre, sede Atempan, pueblaDA-ID -ITTE -I-EOS&

AEEO!

Mtro& %orge "astro ra)os&

 "ebrero #$%4, Atempa

Clas'()a)'ón de lasteor*as sobre el

+e los pro)esos de!e.olu)'ónCo ern')ana en la

!eno.ada 'mportan)'a 

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Uso deCond')'onam'ento

Instru))'ón esparte de lo

La edu)adora!osa Mar*a

No s'/n'()a

e 2aEs un

 Teor*a de la 3estal,Cond')'onam'entoEs un

+es)ono)er laInstru))'ón a

9

Ps')olo/*a /en8t')o9 

Los pro/ramas de re5uer-o,la ensean-a pro/ramada,el an0l's's de tareas, lasm0;u'nas de ensear, lospro/ramas de mod'()a)'ón

"orma)'ón a

La ensean-a sereal'-a en el

As'm'la)'ónEl s'stema edu)at'.o 2a

La a)t'.'dad es la)onstante en el

aprend'-a=e ;ue'n')'a en la etapasensomotr'- <term'na )on las

Cr's's del modelouperar la )on)ep)'ónde la edu)a)'ón )omoa)umula)'ón dePs')olo/*a /en8t')o9

d'al8)t')a, V'/ots6<,

!e.'s'ón 5rente ala)elerado )re)'m'ento

>rea de desarrolloCon)ep)'ón d'al8)t')aentre aprend'-a=e <

+espla-am'ento de laes)uela )omo ?n')o

Aprend'-a=e  Teor*as del pro)esam'ento de la'n5orma)'ón, 3a/ne, Ne@ell, 'món,

ue los alumnosPs')olo/*a <ep'stemolo

PosPs')opeda/o/El en5o;ue

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ue se or/an')e laensean-a en base a laestru)tura s')oló ')a

Pro)eso de)onstru))'ón 'nterno

Perm'te entender)omo a renden los

+')e )omoa renden los

Alumnes;uePro5esEnsedes)uapren

ue los mater'alesten/an estru)turaló ')a erar u *a

Me)an'smo dead u's')'ón deCo'n)'de )on P'a/et

en los es;uemas de

La (/ura del pro5esor se

desd'bu o al en5at'-ar la

La nue.a 'n5orma)'ón se 'n)orpora a lasestru)turas mentales, se mod'()an < se

or/an'-an se/?n la as'm'la)'ón <Cond')'on

Alumnla 'n5oPro5es)o/n'tEnse)ono)s'/n'(

El aprend'-a=e )ontr'bu<e

Intera))'ón aPro)eso de)onstru))'ón

"a)toresEl )ono)'m'ento esuna )onstru))'óndel ser 2umano&

"a)'l'ta el andam'a=e,

As e)tos del

Las representa)'ones,eDpe)tat'.as <

atr'bu)'ones de+e los )ono)'m'entos pre.'os, de larepresenta)'ón de la nue.a'n5orma)'ón o de la tarea a resol.er&

La La

Alumnde sabPro5esEnse)ultur

 T' o

+e la a)t'.'dad'nterna o eDterna

El alumno aprendeso)'almente&

El alumno aprendeme=or en'ntera))'ón so)'al&

El alumno aprendeal mar/en del)onteDto so)'al&

 

Plan de estud'os,)on=unto de pr0)t')asara el desarrollo de

El en5o;ue)onstru)t'.'sta el

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A)t'.'dades,eDper'en)'as,m8todos,mater'ales

Con=unto de L'sta de mater'as o

Curr')ulum )on

Como estrate/'a deComo s'stemaB )on=unto'nte rado de s'tua)'ones de E9

Con=unto de med'os

Pr0)t')as ;ue su)eden'mpl*)'tamente en laO)ultComo plan ;ue 'nte/ra

Es un med'ador, pro5es'onal)r*t')o de su pr0)t')a,promue.e aprend'-a=ess'/n'()at'.os, presta a<udapeda/ó/')a de a)uerdo a las

At'ende el saber < saber 2a)er,anal'-a < )uest'ona elpensam'ento d'd0)t')o, esresultado de la reeD'ón )r*t')a,/enera un )ono)'m'ento'nte/rador, abar)a )on)eptos,

La )reat'.'dad, elpensam'ento)reat'.o < la a)t'tud

+ebe

Comprender )omo el pro5esorpuede 'nu'r en el pro)eso de)onstru))'ón del aprend'-a=ede sus alumnos&

A<uda

Pr'n)'p'os para la 5orma)'ón

El papel del do)ente

 Teor*a