Producto multimedia
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COMUNICACIÓN EDUCATIVA POR: ERÉNDIRA SÁNCHEZ BLANCO PROYECTO INTEGRADOR “DISEÑO DE UN PRODUCTO MULTIMEDIA PARA LA EXPLICACIÓN DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES Y DEFINICIONES REVISADAS A LO LARGO DEL CURSO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA” CONTENID O
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COMUNICACIÓN EDUCATIVA
POR: ERÉNDIRA SÁNCHEZ BLANCO
PROYECTO INTEGRADOR“DISEÑO DE UN PRODUCTO MULTIMEDIA PARA LA EXPLICACIÓN DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES Y
DEFINICIONES REVISADAS A LO LARGO DEL CURSO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA”
CONTENIDO
CONTENIDO
Introducción
Objetivo
Elementos y definiciones de la acción comunicativa
FININICIO
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
En la actualidad se vive una situación de cambios e innovaciones tecnológicas que permiten la elaboración de tareas cotidianas de manera práctica, fácil y rápida, las cuales además se encuentran en un constante proceso de mejoramiento que permite cada vez más una mejor eficacia para las tareas docentes. Este producto multimedia que contiene los principales elementos y conceptos de la Acción Comunicativa aplicada al contexto educativo, es una herramienta que permite la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Así que se invita a descubrir una experiencia llena de conocimiento por medio del uso de la comunicación y la implementación de un producto multimedia.
INTRODUCCIÓN
CONTENIDO
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
OBJETIVO
Que el profesional que desee implementar y/o transmitir las principales estrategias y técnicas comunicativas, comprenda de una manera fácil, comprensiva e interactiva los principales elementos y definiciones de la acción comunicativa, mediante un producto multimedia.
CONTENIDO
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
ELEMENTOS Y DEFINICIONES DE LA
ACCIÓN COMUNICATIVA
SIGUIENTE
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
LA A
CCIÓ
N P
EDAG
ÓG
ICA
Toda acción pedagógica es siempre una acción comunicativa, pero no toda acción comunicativa es una acción pedagógica.
Es una acción mediadora que
organiza acciones en el tiempo y en
el espacio para lograr objetivos que
permitan la sustentabilidad de la
vida en todas sus formas.
ACCIÓN
COMUNICATIVA
ACCIÓN PEDAGÓGICA
Es un uso comunicativo, una actividad
que recurre al intercambio de información para lograr sus propósitos enculturizadores.
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
LA A
CCIÓ
N P
EDAG
ÓG
ICA
La comunicación se estructura de la siguiente manera:
ACTORESEGO: yo - emisor
ALTER: el otro - receptor
MEDIOS- INSTRUMENTOSSon el soporte por medio del cual se transmite información
REPRESENTACIONESSon ideas y concepciones que tienen que ser materializados a través
de un mensaje.
EXPRESIONESSon el mensaje, es decir información con significado
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
LA A
CCIÓ
N P
EDAG
ÓG
ICA
El diálogo
La comunicación se concibe como un diálogo, una conversación entre ego-alter cuyo
Proceso de la comunicación
Son instrumentos que transportan expresiones, por tanto son medios de comunicación y están orientados para ser pertinentes a ciertas expresiones
Los medios pedagógicos
¿cómo es que una persona
adquiere su identidad de profesor-enseñante?
La identidad es un proceso por medio del cual una persona adquiere conciencia de sí mismo
(yo-ego) y conciencia del otro (tú-alter).
La identidad docente es dinámica y lábil, se construye en la interacción con el grupo.
La estructura de la personalidad es una amalgama de roles que se ejecutan cotidianamente y cuyo desempeño implica, por una parte, una valoración social de los demás sobre el desempeño del yo-ego (adscripción), y por otra parte, el reconocimiento de una posición social (estatus).
IDEN
TIDA
D D
EL P
ROFE
SOR
El trabajo comunicativo del profesor involucra distintos elementos:
Los actores inmersos en
un grupo
El guión pedagógico Su propia
dramaturgia
El grupo escolar es la instancia organizacional básica de la escuela/institución: lugar donde se realiza concretamente el proceso de enseñanza-aprendizaje (tanto en una aula presencial o virtual).
las personas
los rolesel estatus
EL T
RABA
JO C
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DEL
PRO
FESO
R
EL TRABAJO COMUNICATIVO DEL PROFESOR
El grupo virtual de aprendizaje es un conjunto de personas dispersas en el
tiempo y en el espacio que se agrupan y constelan
telemáticamente ante estímulos de aprendizaje.
En los grupos virtuales, la dramaturgia de ego-profesor se traslada a los soportes
tecnológicos disponibles que la constriñen, limitando su expresividad
corporal (gestualidad/oralidad) y el contacto real con los alumnos.El grupo virtual
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
EL GUIÓN PEDAGÓGICO
El discurso pedagógico se puede plasmar
en un guión pedagógico que es un
recurso expresivo para que la enseñanza
facilite el aprendizaje. Con el guion se
relata y se hace creíble la información
NO es una guía didáctica o una carta descriptiva
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
LA DRAMATURGIA DEL DOCENTE EN EL AULA
Se define como una acción que liga al sujeto –al yo interior– con el otro, que externa su
subjetividad y la presenta al otro.
Son una manera más o menos ejemplar depresentar o representar un texto o un guión.
LA ACCIÓN
DRAMÁTICA
MODELOS DRAMÁTICOS
LOS MODELOS DEL ARTE TEATRAL QUE NOS SIRVEN POR TENER SIMILITUD CON
EL TRABAJO DOCENTE SON LOS DE:
Stanislavski Antonin ArtaudJerzy Grotowski
ELEMENTOS DEL SETTING EDUCATIVO: LOS INSTRUMENTOS
Los instrumentos de comunicación son unos
aparatos que permiten el contacto entre quien expresa o emite un mensaje y quien lo
percibe.
En el aula, ego-profesor se sirve de los medios para trasmitir los
contenidos de un programa y dirigir el “universo” de la
enseñanza
Naturales (biológicos)
• Son medios directos que modulan las energías para generar señales, son constitutivos de la naturaleza humana (por ejemplo: el aparato fonador)
Artificiales (tecnológicos)
• Son indirectos y han sido fabricados por el hombre. Son producto del trabajo humano: son instrumentos que obedecen a un sistema técnico.
LOS MEDIOS PUEDEN SER:
ESPACIO Y TIEMPO PEDAGÓGICOS
Ego-profesor y alter-alumnos
realizan su actividad en un
espacio y un tiempo
dedicados a la enseñanza y al
aprendizaje.
El espacio puede ser:
• Físico: ubicación o disposición de objetos.• Social: un lugar que otorga valoración o sentido y permite al ser humano tener un concepto de territorialidad.
El espacio educativo es un territorio físico o
virtual, provisto de objetos, donde los
actores pedagógicos
actúan.Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
ESPACIO Y TIEMPO PEDAGÓGICOS
AULA PRESENCIAL AULA VIRTUAL
Comprende un lugar acotado (salón de clases) dentro de otro más grande
(edificio/campus), en donde los protagonistas interactúan
presencialmente por una vía pasiva o activa (grupo escolar).
Es un “lugar” acotado a un soporte tecnológico (radio,
televisión, redes digitales, etc.) dentro de otro espacio construido
por todos los participantes (comunidad de aprendizaje)
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
ESPACIO Y TIEMPO PEDAGÓGICOS
TIEMPO DE EXPOSICIÓN
TIEMPO DE EVALUACIÓN
Tiempo monocrónico
Como el despliegue de las actividades que tienen un principio y un final, esdecir, un decurso que sigue una línea
consecutiva y por segmentos queterminan
Tiempo policrónico
Como un proceso continuado donde suceden cosas diferentes y existen
interferencias, es un tiempo “desorganizado” donde no se pueden prever ni organizar en
detalle las actividades
Es un meta-tiempo o trans-tiempo que corre y atraviesa todo el tiempo pedagógico
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
LA PRAXIS COMUNICATIVA EN EL AULA
La evaluación educativa es un conjunto de juicios de valor sobre el proceso deenseñanza-aprendizaje: un proceso de valoración entre alumnos y profesor
que se asienta en un diálogo-conversación.
Como todo diálogo, está sujeto a otros puntos de vista y por tanto, a la controversia y al desacuerdo. Su esencia es el CONFLICTO.
El conflicto es un fenómeno propio de las relaciones
humanas.
En el aula se manifiesta cuando el profesor o alumnos cometen un
error que altera el proceso de enseñanza aprendizaje
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
Modelos de
conversación en el aula
LA PRAXIS COMUNICATIVA EN EL AULA
• Dialogo racionanteLos dos actores dirimen sus controversias
• Conversación para el compromisoCompuesto por :la petición, la promesa y el compromiso
• Diálogos para la conciliaciónPlantear, argumentar, conciliar y consensuar.
EL PAPEL COMUNICATIVO DEL DOCENTE EN EL AULA VIRTUAL
¿Cómo es hoy la tarea docente?
Se ha transformado en un trabajo colaborativo
entre toda la comunidad educativa, es un hacer
que debe recurrir a todos los recursos disponibles
para ser eficiente y eficaz en el contexto actual
La docencia en los entornos virtuales se ha transformado y complejizado
•Director/orientador y facilitador del aprendizaje •Organizador/dinamizador•Fuente de recursos•Investigador/ informante•Moderador•Guía•Evaluador
ROLES DEL DOCENTE EN
ESTOS AMBIENTES
VIRTUALES
El mundo de la vida se construye en lo cotidiano, en cada espacio que Ego y
Alter habitan, entre ellos el aula.
Es a partir de este mundo de la vida de ambos pueden
interactuar y es también el punto de partida para establecer una
ética de la comunicación.
La diferencia es un elemento que da
sentido al diálogo y para poder iniciarlo, es
importante saber preguntar,
interpelar al otro en un plano de
respeto e igualdad y comprensión de
la diferencia.
Entender, comprender,
preguntar, argumentar, acciones que presuponen o
predisponen a la comunicación, son
o debieran ser parte de la acción
pedagógica.
ÉTICA Y COMUNICACIÓN EN EL AULA
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
GLOBALIZACIÓN TIC´S
Se caracteriza por una rápida,
progresiva, acelerada y desigual
expansión de flujos y movimientos
transfronterizos de bienes, servicios,
monedas y dinero, tecnología, ideas,
información, culturas y población.
Han creado un nuevo espacio
social que surge y se yuxtapone a
los espacios clásicos: la naturaleza
y la ciudad. SON PROMOTORAS
DEL CAMBIO EDUCATIVO.
NUEVA SOCIEDAD TECNOLÓGICAMENTE
CONECTADA
SOCIEDAD INFORMACIONAL
La era de la información se constituye primero como una economía de la información y después
al ser conectados tecnológicamente, los individuos se constituyen en una comunidad de
la información que busca el conocimiento.
Los enfoques pedagógicos determinan el actuar docente y la estrategia educativa a seguir para la construcción del aprendizaje en los estudiantes
Los enfoques pedagógicos tradicionales están centrados en los contenidos, es decir, en el qué enseñar
Los enfoques pedagógicos alternativos surgen de las carencias de los tradicionales y se centran en el aprendizaje de los individuos, en el papel cambiante del profesor y el combate a la diferencia social.
ENFO
QU
ES D
E LA
CO
MU
NIC
ACIÓ
N E
DU
CATI
VA
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
Los modelos pedagógicos que utilizan como recursos las TICs, permiten el intercambio de información independientemente del lugar y el tiempo; es evidente el rompimiento de la ley de la proxémica.
Bajo estos nuevos modelos se resguardan los datos a través de diferentes medios y quedan a disposición de todos los usuarios y la oralidad es sustituida mayormente por la escritura.
La comunicación educativa sigue senderos inciertos y dispares, por un lado se ha vinculado productivamente al desarrollo de las sociedades del conocimiento y a una nueva cultura semiótica y crítica.
INICIO
ENFO
QU
ES D
E LA
CO
MU
NIC
ACIÓ
N E
DU
CATI
VA
Por: Ing. Eréndira Sánchez Blanco
