PRODUCTOS DE LAS

SESIONES DE LA No 1 a

la No 4

SESIÓN No. 1 “La enseñanza del español en

el marco de la Reforma de la Educación Secundaria”

La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica. Es interés prioritario de La nación proponer una educación básica que permita a los alumnos enfrentar los retos que la sociedad les plantea.

Cuadro comparativo de aciertos y retos de la educación secundaria en la actualidad.

PRODUCTO NO. 1

Aciertos o ventajas que reconocen en laeducación secundaria actualmente

Estrategias que permitan aprovecharmejor esas ventajas en su escuela

Que se esta dando prioridad al trabajo por proyectos y esto permite que los alumnos desarrollen nuevas habilidades y competencias para que en su vida futura puedan enfrentar los retos que se les presenten.

Que el maestro se organice con los alumnos para hacer de esta estrategia de trabajo “los proyectos” eficaces y que en verdad se trabaje como se planea para que el aprendizaje sea bueno.

Desventajas y retos que identifican en laeducación secundaria actualmente

Estrategias que permitirían enfrentaresos retos o dificultades en su escuela

Que la sesiones por día son de muy poco tiempo ya que solo se cuentan de 50 minutos para cada una y este es tiempo insuficiente para que se termine de revisar y ver que en verdad se haiga comprendido lo que se vio.

Tratar de que todo el tiempo de una clase sea efectivo para el aprendizaje es decir buscar estrategias para que el pase de lista revisión de tareas y control de grupo no afecten en esto.

Principales retos que enfrentarán losjóvenes al egresar de secundaria

¿Qué elementos consideran que laescuela les proporciona paraenfrentarlos?

Trabajar de manera diferente que cada maestro imparta una asignatura, que el tiempo de clase sea de más horas al día, incluir talleres, diferentes formas de trabajo de cada maestro,

Que orienta a los alumnos es decir cada maestro trata de establecer una buena relación con su grupo para que el trabajo también sea eficaz, además de que se establece una relación de armonía.Otra aportación es que con el trabajo por proyectos se le permite al alumno “libertad” de trabajar con la condición de que tiene que entregar el trabajo así el alumnos e sentirá menos presionado.

PRODUCTO No. 2

• Conclusiones sobre los elementos que proporciona la educación secundaria a los alumnos para enfrentar los retos que la sociedad actual plantea.

CONCLUSIÓNES La escuela es el espacio formal que el Estado ofrece

para asegurar el derecho de todos a aprender, por eso para ayudar a los alumnos a enfrentar los retos que se les presentan al ingresar a la secundaria orienta a los alumnos para que se puedan adaptar ala nueva forma de trabajo, además el trabajo de cada maestro es indispensable ya que trata de establecer un ambiente de armonía para que el trabajo se de en buenas condiciones y se obtengan resultados eficientes.

PRODUCTO No. 3

Cuadro de propuestas de cambio sobre las transformaciones necesarias para favorecer el logro del perfil de egreso de la educación básica.

PROPONGAN ALGUNOS CAMBIOS QUE SON NECESARIOS EN LOS SIGUIENTES RUBROS PARA FAVORECER EL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO.

RUBROS PROPUESTAS DE CAMBIO

Gestión escolar Dentro de la escuela debe existir una buena organización para que se puedan gestionar apoyos para el mejoramiento de condiciones de la escuela, gestión de materiales para realización de práctica de alumnos, y todo lo necesario par que la escuela pueda dar un buen funcionamiento.

Manejo de recursos La escuela debe utilizar los recursos con los que cuenta de manera adecuada es decir sin desperdiciar para que no le falten para cuando se vuelva a requerir de ellos.

Normatividad La escuela debe tener en cuenta normas para que así los alumnos puedan adaptarse a ellas y no hacer de la escuela un lugar donde cada quien hace lo que quiere.

Formación docente Los docentes deben tener una buena formación, además de una constante capacitación y especialización para que cada día tengan algo mejor que ofrecer a los alumnos.

Programas de estudio

Los programas de estudio deben adaptarse a las necesidades de los alumnos para que puedan cumplir con sus expectativas.

SESION No. 2 “LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE”

PRODUCTO No 1

2.1. En algunas prácticas las personas interactúan entre sí para lograr sus propósitos; en otras ocasiones, lo hacen sólo con el texto que leen o escriben y, en algunas más, intercambian comentarios y opiniones sobre los textos.

Lean la siguiente lista de prácticas sociales del lenguaje y clasifíquenlas de acuerdo con el tipo de interacción que se genera.Anoten su clasificación en el cuadro.

LISTA DE PRACTICAS SOCIALES• Llevar un diario personal.• Mandar mensajes escritos a través del teléfono celular.• Platicar sobre un libro que se lee o se ha leído.• Responder una carta.• Expresar su opinión sobre lo escuchado en una conferencia.• Corregir un texto con otra persona.• Mandar un telegrama.• Buscar un número en el directorio telefónico.• Conversar con amigos o familiares.• Comentar un libro en una mesa redonda.• Intercambiar correos electrónicos.• Entrevistar a una persona• Consultar un mapa o un plano para localizar un lugar.• Escuchar una conferencia.• Discutir con otros un contrato o convenio.

INTERACTUAR CON OTROS A TRAVÉS DE UN TEXTO (ORAL O

ESCRITO)

INTERACTUAR CON EL TEXTO (ORAL O ESCRITO)

INTERACTUAR CON OTROS ACERCA DE UN TEXTO (ORAL O ESCRITO)

Hablar por teléfono Leer una novela Comentar las noticiasdel día

Mandar mensajes escritos a través del teléfono celular.

Llevar un diario personal. Platicar sobre un libro que se lee o se ha leído.

Corregir un texto con otra persona.

Responder una carta. Expresar su opinión sobre lo escuchado en una conferencia.

Mandar un telegrama. Consultar un mapa o un plano para localizar un lugar.

Discutir con otros un contrato o convenio.

Intercambiar correos electrónicos.

Escuchar una conferencia. Comentar un libro en una mesa redonda.

Entrevistar a una persona. Buscar un número en el directorio telefónico.

Conversar con amigos o familiares.

PRODUCTO No 2

Redacten conclusiones de acuerdo al tema “Diversidad de las prácticas sociales del lenguaje” tomando en cuenta los siguientes puntos: • ¿Hay prácticas de lectura y escritura que se hayan modificado en losúltimos quince años? ¿De qué manera?• Mencionen algunas causas o circunstancias que han propiciado variacionesen las prácticas de lectura y escritura que se llevan cabo en la actualidad.• ¿Qué papel juega la tecnología en la transformación de las prácticas de lecturay escritura?• ¿Creen que algunas prácticas de lectura y escritura propiciadas por laaparición de las tecnologías de la información y comunicación (tic)sean exclusivas de una parte de la población?; ¿por qué?

Para entender lo que son las prácticas del lenguaje es indispensable situarlas en eltiempo y en el espacio, analizar los escenarios donde tienen lugar y las causas quelas originan.

CONCLUSIÓN Existe gran diversidad de las prácticas sociales

de lenguaje, estas a su vez han ido cambiado con el paso del tiempo y un factor que influye mucho en esto es la llegada de la tecnología ya que se prefiere su uso por la rapidez y facilidad con la que con estas se pueden practicar las practicas sociales de lenguaje.

SESION No. 3

“Las prácticas sociales del lenguaje en la escuela”

PRODUCTO No. 1

PLASMEN SUS CONCLUSIONES SOBRE DOS PUNTOS:

• Las principales transformaciones que el lenguaje ha sufrido al convertirseen objeto de enseñanza.• El tipo de trabajo que podría desarrollarse en la escuela para evitar queel lenguaje pierda el sentido que tiene fuera de ella.

CONCLUSIÓN Las transformaciones que ha tenido el lenguaje han

sido varias como el abismo de separación de las prácticas escolares y las prácticas escolares, la distribución del conocimiento atravez del tiempo y sus consecuencias, el saber y la práctica de este lenguaje se modifican también, la simplificación es otra transformación; todas estas transformaciones hicieron un gran cambio y diferencias las prácticas de lenguaje de antes con las de hoy en día es decir tienen sus pros y sus contras.

• Con respecto al trabajo realizado en la escuela para evitar que el lenguaje pierda su sentido que tiene fuera de ella pues si se ha realizado diferentes actividades para lograr este objetivo como domesticar el objeto, decide que las letras y las combinaciones se presenten en cierto orden y construye secuencias con la buena intención de facilitar el aprendizaje.

Por ultimo solo puedo decir que si es cierto que el lenguaje ha sufrido transformaciones que modificaron en parte y/o totalmente el objeto de enseñanza que por eso ya no es lo mismo antes que hoy pero pues lo que queda es adaptarse a esos cambios para poder aprender por eso en la escuela se ha realizado trabajo para evitar que el lenguaje pierda el sentido que tiene fuera de ella y hacer más fácil esta adaptación .

PRODOCTO No 2

Cuadro en el que se analizan las habilidades básicas que intervienen en distintas prácticas sociales del lenguaje.

• Lean las prácticas que aparecen en el siguiente cuadro y marquen las denominadas habilidades básicas del lenguaje que involucran.

PR´PACTICAS LEER ESCRIBIR HABLAR-ESCUCHAR

Resumir un texto. X X

Exponer lo aprendido sobre un tema. X X X

Comentar con otros un texto. X X

Planear y realizar una entrevista. X X X

Corregir en parejas un texto. X X X

Ensayar una obra de teatro. X X

Preparar la declamación de un poema. X X

Tomar notas en una conferencia. X X

Leerle un cuento a un niño pequeño. X

Presentar las noticias en un programa radiofónico. X X

SESION No. 4

“Estructura de los programas de estudio de

Español 2006”

PRODUCTO No. 1

Lista de actividades propuestas por los docentes para que sus alumnos aprendan a participar eficazmente en distintas prácticas sociales del lenguaje

LISTA DE ACTIVIDADES PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A PARTICIPAR EN PRÁCTICAS

SOCIALES. ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN Y EXPRESION: - redactar cartas - enviar correos - hacer otros escritos para publicar - leer en publico - aprender a comprender textos escritos y orales - realizar entrevistas - comentar lo leído - platicar en pareja y en grupo sobre un libro que hayan leído.

- Realizar investigaciones. -Que Escriban un texto de algo que les gusta. - conozcan lenguas de otros lugares. - utilicen la tecnología para comunicarse y realizar investigaciones.

PRODUCTO No. 2

Clasificación de una serie de prácticas en un cuadro que se organice por ámbitos.

Leer la siguiente lista de prácticas sociales del lenguaje y distribúyanlas en el cuadro que aparece a continuación.

LISTA DE PRÁCTICAS SOCIALES • • Escribir resúmenes como apoyo al estudio.• • Escribir cuentos.• • Participar en un debate político.• • Reseñar una novela.• • Buscar, seleccionar y registrar información para una investigación.• • Ver una representación teatral.• • Leer y comentar las noticias.• • Escribir el reporte de un experimento.• • Leer o escribir artículos de opinión.• • Realizar una encuesta sobre la influencia de la publicidad.• • Dar una conferencia sobre un tema de ciencias o artes.• • Leer, escuchar o comentar poemas.

ÁMBITO: ESTUDIO. ÁMBITO: LITERATURA ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

• Escribir resúmenes como apoyo al estudio.

• Leer, escuchar o comentar poemas.

• Dar una conferencia sobre un tema de ciencias o artes.

• Leer o escribir artículos de opinión.

• Reseñar una novela. • Realizar una encuesta sobre la influencia de la publicidad.

Buscar, seleccionar y registrar información para una investigación.

• Ver una representación teatral.

Participar en un debate político.

• Escribir el reporte de un experimento.

• Escribir cuentos. • Leer y comentar las noticias.

PRODUCTO No. 3

Cuadro en el que se señalan las finalidades principales del trabajo en cada uno de los ámbitos.

• El siguiente cuadro contiene una lista de algunas finalidades sociales que cumplen las prácticas del lenguaje. Completen el cuadro identificando el ámbito al que corresponde cada una de estas finalidades.

Las prácticas socialesdel lenguaje permiten...

Fundamentalmenteen el ámbito de...

Desarrollar una actitud libre y creativa con los textos. Ámbito de estudio.

Comprender el conocimiento de las ciencias y humanidades. Ámbito de estudio.

Tomar conciencia del poder de las leyes. Ámbito participación ciudadanía.

Reflexionar sobre la dimensión ideológica y legal de la palabra. Ámbito de literatura.

Experimentar el goce estético. Ámbito de la literatura.

Descubrir el poder creador de la palabra. Ámbito de la literatura.

Desarrollar una actitud crítica ante la información que se transmite a través de los medios.

Ámbito participación ciudadanía.

Expresarse oralmente y por escrito de manera formal y académica. Ámbito de estudio.