Prof. Hilda TrujilloPara ello debe hacerse una evaluación diagnostica. Que será la base de la...
Transcript of Prof. Hilda TrujilloPara ello debe hacerse una evaluación diagnostica. Que será la base de la...
Prof. Hilda Trujillo
QUÉ
CÓMO
QUIÉN CUÁNDO
ANTICIPAR
(Objetivos)
(Estrategias, actividades y
recursos materiales)
(Recurso Humano)
(Cronograma)
PARTIDA
LLEGADA
PROYECTOS ACCIONES LOGRO OBJETIVOS
ESCUELA
REALIDAD
SOCIAL
PROYECTOS
Estrategia
Educativa
Integral
Individualidad (diferentes estilos de
aprendizaje, antecedentes
familiares, sociales y culturales,
nivel de compromiso cognitivo)
Logro de Competencias
Desarrollo de pleno
de Potencialidades
Saber
Saber ser
Saber hacer
Convivir.
“ Aprender
aprender”
Proceso de construcción colectiva, fundamentado en la interacción
constructiva. Conlleva a racionalización de un problema para su solución en
donde cada quien participa desde lo que es como sujeto
Es un instrumento orientador de la gestión escolar- comunitaria que contiene
en forma explicita, principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico
que permiten programar la acción, otorgándole carácter de dirección, sentido
y de integración .
Se convierte en un instrumento a través del cual, los miembros de la
comunidad y la escuela toman conciencia de sus problemas y espectativas.
Instrumento en el cual expresamos las características, aspiraciones e
intereses de los estudiantes . Debe coincidir con el PEIC y orientar los PA.
Para ello debe hacerse una evaluación diagnostica. Que será la base de la
Planificación.
Diseño
Diagnosticamos el
nivel de Desarrollo,
conocimientos,
habilidades y
destrezas
Identificamos sus Fortalezas y debilidades
Planteamos la
superación de
debilidades
Z.D.R
Z.D.P
Desarrollar las practicas pedagógicas a partir de
situaciones reales.
Organiza la dinámica del aula de manera vivencial y
cotidiana.
Integra a través de los espacios la escuela y la
comunidad.( Situaciones sociales, artísticas, culturales,
folclóricas, etc.
Resuelve necesidades existentes en los planteles y
las comunidades a partir del abordaje pedagógico. sin
eclipsar ello los objetivos pedagógicos, por el contrario
deberá atender estos en primera instancia.
Resalta la identidad socio-cultural, partiendo del
contexto local.
Promueve el desarrollo endógeno.
Constructivismo, establece que el aprendizaje tanto de los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como los
afectivos, es el resultado de interacciones de factores
internos y externos.
Perspectiva Globalizadora, considera el aprendizaje dentro
de un proceso integral, en el cual están presentes los
elementos que conforman las competencias, conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, normas y valores,
dependen unos de otros.
Auténticamente educativo convierte el trabajo escolar a
partir de los intereses y necesidades de los alumnos.
Los contenidos de aprendizaje surgen de una realidad
próxima, la cual genera aprendizajes significativos y
funcionales
Los P.A. promueve la construcción de los
aprendizajes.
Partiendo de esta afirmación, se puede decir que
la construcción se produce:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros
(Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Características
físicas mentales
y emocionales de
los estudiantes,
así como los
intereses
Circunstancias y experiencias que
forman parte de la vida diaria.
Destrezas y
habilidades que
van a utilizar en su
vida
Los aprendizajes que se deben
construir
Competencias
Actitud
PRIMERA ETAPA: DIAGNÓSTICO
Diagnóstico de la realidad sobre la que se va a actuar
( del alumno y del contexto)
Justificar el proyecto.
SEGUNDA ETAPA: DISEÑO
¿PARA QUÉ? Propósito y Objetivos del proyecto
¿QUIÉNES? Responsables del proyecto
¿CON QUÉ? Recursos
¿CÓMO? Definición de actividades
¿CUÁNDO? Tiempo aproximado
TERCERA ETAPA: EJECUCIÓN
CUARTA ETAPA: EVALUACIÓN
¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Qué evaluar?
Diagnóstico, Determinación de la realidad del individuo y su contexto, este debe ser
amplio y descriptivo.
Identificación: Sentido de pertenencia. Título, docente, lapso de ejecución,
institución , localidad, nivel o modalidad.
Propósito: Descripción general de lo que se quiere lograr
Objetivos: Formulaciones que aportan información para los aprendizajes, expresados
en enunciados que se refieren a conocimientos, capacidades y actitudes, pertinentes
para desarrollar competencias en los alumnos
Áreas de desarrollo: emocional-social, comunicación, Psicomotricidad y cognitiva
Contenidos : Tópico a utilizar para la construcción del conocimiento
Competencias: son un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y
habilidades cognitivas psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
un rol, un desempeño, una actividad o una tarea.
Indicadores: Son los elementos que evidencian los niveles de logros alcanzados en
las competencias..
Actividades significativas: serán todas aquellas acciones que permitirán la
concreción del trabajo pedagógico en función de los objetivos planteados. Estas
deben contemplar diferentes espacios.
Estrategias, medios y materiales instrumentos y técnicas de evaluación.
Cronograma.
Guarda relación con lo cotidiano.
Responde a un criterio de integración de las Áreas.
Respeta los diversos estilos de aprendizaje.
Toma en cuenta las necesidades e inquietudes de los estudiantes.
Conjunto de métodos, técnicas y recursos, que se
planifican de acuerdo a las necesidades, con la finalidad
de hacer mas efectivo el proceso enseñanza aprendizaje
El Abordaje pedagógico, se llevara a cabo a través de una
atención educativa integral, basada en planificaciones educativas
individualizadas, desarrolladas por un equipo en acción
interdisciplinaria, de acuerdo a las características individuales de
cada educando.
Proyecto de Aprendizaje
Diagnóstico
Identificación
Titulo:
Docente: Nivel: Lapso de Ejecución:
Propósito
Descripción general de lo que se quiere lograr. Globalizamos competencias
Área Objetivos Específicos
Competencias Indicadores
Áreas de desarrollo/
Son formulaciones que aportan
información para los aprendizajes, expresados en
enunciados que se refieren a
conocimientos, capacidades y
actitudes, pertinentes para desarrollar
competencias en los alumnos.
Abordando así las áreas de desarrollo
Son un conjunto de comportamientos
sociales, afectivos y habilidades cognitivas
psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo un rol, un
desempeño, una actividad o una tarea.
Entonces podemos decir que no serán
más que el resultado de conocimientos,
habilidades y valores que construye el
educando durante el proceso de aprendizaje
Son los elementos y o criterios que
evidencian los niveles de logros alcanzados en las competencias
Actividades de
Aprendizaje
Estrategia Medios y Materiales
Cronograma Instrumento y Técnica de Evaluación
Serán todas aquellas acciones que permitirán la concreción del trabajo pedagógico en función de los objetivos planteados. Estas deben contemplar diferentes espacios