PROFESOR: JUAN IGNACIO GARZÓN DEL OLMO CONTENIDO
27
PC 01-1.4 Rev 0 TRABAJO PARA LA SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO DE 2020 EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO: 3º A Y 3º B PROFESOR: JUAN IGNACIO GARZÓN DEL OLMO Fecha de entrega: 20 de Marzo 2020 CONTENIDO: JUEGOS TRADICIONALES Nombre y apellidos del alumno/a: Presentación: En un documento PDF de 4 páginas máximo con el nombre y curso del alumno/a en el encabezado, enviar un resumen de la Historia de los Juegos Tradicionales Forma de entrega: por correo electrónico indicando nombre y curso del alumno/a y la asignatura EF a la dirección [email protected] Se aconseja realizar toda actividad física que podamos, dadas las características especiales de la situación que estamos viviendo, hay que procurar realizar actividad física todas las veces que sea posible. 20 minutos por la mañana y otros 20 son suficientes para mantenernos activos. Se aconseja realizar el calentamiento que conocemos para tener activas las articulaciones corporales.
Transcript of PROFESOR: JUAN IGNACIO GARZÓN DEL OLMO CONTENIDO
PC 01-1.4 Rev 0
TRABAJO PARA LA SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO DE 2020 EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 3º A Y 3º B PROFESOR: JUAN IGNACIO GARZÓN DEL OLMO Fecha de entrega: 20 de Marzo 2020
CONTENIDO: JUEGOS TRADICIONALES
Nombre y apellidos del alumno/a:
Presentación: En un documento PDF de 4 páginas máximo con el nombre y curso del alumno/a en el encabezado, enviar un resumen de la Historia de los Juegos Tradicionales
Forma de entrega: por correo electrónico indicando nombre y curso del alumno/a y la asignatura EF a la dirección [email protected]
Se aconseja realizar toda actividad física que podamos, dadas las características especiales de la situación que estamos
viviendo, hay que procurar realizar actividad física todas las veces que sea posible. 20 minutos por la mañana y otros 20 son
suficientes para mantenernos activos. Se aconseja realizar el calentamiento que conocemos para tener activas las
articulaciones corporales.
PLAN DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO
Profesor Daniel Ramos Cabeza
Área / Curso Tecnología. 3º E.S.O.
Período de trabajo Del 16 al 20 de marzo de 2020
Fecha de entrega Viernes, 20 de marzo de 2020
Presentación Documento en PDF. Vía mail
Alumno:
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS A DESARROLLAR
Día 1:
“Análisis de las instalaciones de mi casa” Apoyándonos en los apuntes y lo que hemos visto en clase (así nos
sirve para repasar) vamos a identificar las instalaciones y diferentes elementos que la componen. Para ello haremos un pequeño informe,
en el cual se detallarán las instalaciones que tenemos en nuestra
casa.
En el informe debe aparecer como mínimo las instalaciones de AFS-ACS, Electricidad, Saneamiento y Gas.
Yo haría una descripción de la instalación siguiendo el sentido de la propia instalación (por donde entra
hasta donde termina) e incorporaría fotos de cada elemento que me vaya encontrando (llaves,
contador, caja de fusibles, canalización por el patio……de lo que tengamos)
Día 2:
Continuamos con la tarea. Para poder presentar el informe en
PDF yo haría mi informe en algún procesador de texto (Word, Docs,…o similar) donde me sea fácil manipular las fotos para
remarcar lo que me interesa (como identificar los elementos del cuadro de protección o “plomillos”)
Día 3:
Repaso de la documentación y entrega del trabajo elaborado mediante PDF enviado a la dirección de correo electrónica facilitada
por el centro.
OTRAS CUESTIONES
Hay algunos compañeros que se han interesado por los exámenes que aparecen en la plataforma y no saben muy bien
si se van a hacer o no.
Los exámenes que aparecen en la plataforma se dispusieron según la programación y se previeron sin tener en cuenta la situación
actual en la que nos encontramos, por lo que ahora mismo, estamos trabajando en soluciones alternativas a las clases presenciales.
¿Vamos a hacer esos exámenes?
Como bien sabéis, la última o dos últimas clases que se dieron
sirvieron para terminar el temario e intentar resolver vuestras dudas, por lo que el temario se ha dado al completo.
Mi intención es haceros la prueba, aprovechando esta situación para introduciros en otras competencias de la propia asignatura. Para ello,
estoy trabajando para crear un aula virtual donde seguir con explicaciones (a través de videos y documentación) y donde
desarrollar estas pruebas. En el momento que la tenga lista, os lo comunicaré mediante correo
electrónico.
¿Cuándo y cómo serían las pruebas?
Serían tipo test y se harían el miércoles de la semana que viene, día 25 de marzo, y el viernes 27 se haría el feedback del propio examen.
Las condiciones particulares de cada prueba se detallarán en la
propia prueba, antes de realizarla.
Área Geografía e Historia Curso 3º ESO- A
Profesora Marisa González Zarso Fecha Semana del 16 al 20 de marzo
Actividades a realizar:
Día 17 de Marzo:
Corregir el ejercicio de la balanza de pagos que teníamos pendiente ( enviaré la corrección por el correo
de la clase)
Repasar la balanza de pagos con este video y este ejercicio
La Balanza de pagos
a) En este video se explica el concepto de Balanza de pagos aunque diferencia alguna más de las que
hemos visto en clase pero es muy útil para repasar el concepto
https://www.youtube.com/watch?v=vx6ZuVfY9qE
b) Un ejercicio más para practicar. Lo corregiremos a través del correo. A partir de la siguiente información calcula la balanza de pagos Diferenciando La Balanza Comercial, de servicios, de transferencias y de capital
Importación de mercancías 567,3 Exportación de mercancías 234,2 Transferencias corrientes pagadas al extranjero 5,6 Transferencias corrientes recibidas del extranjero 4,5 Transferencias de capital pagadas al extranjero 3,7 Transferencias de capital recibidas del extranjero 25,6 Ingresos por rentas 34,3 Pagos por rentas 78,6 Exportaciones de servicios 154,1 Importaciones de servicios 85,7 Inversiones del país en el extranjero 235,7 Inversiones del extranjero en el país 502,5
Día 18 de Marzo
Terminar las actividades que nos quedaban del Turismo
Análisis del caso de La Manga (pag.86 y 87)
Realiza un esquema de este apartado que incluya características y ejemplos
Día 19 de Marzo
Corregir el ejercicio de la balanza de pagos realizado el día 17 ( enviaré la corrección por el correo de la
clase)
Completar el Cuaderno de Bitácora
Actividades inglés 3ºESO.Del lunes 16 de marzo al viernes 20.
Durante esta semana el alumnado realizará las siguientes actividades del libro de texto dentro
de la unidad 6, PLANET EARTH.
1. Se elegirán 15 palabras de la página 140 y se elaborará una WORDLIST en el portfolio
con una explicación en inglés de su significado y un ejemplo nivel B1.
2. Una vez elaborada la wordlist se realizarán las actividades de vocabulario de las
páginas 70,73 y 81 (excepto los audios).
3. Para finalizar las tareas de esta semana se realizará en el portfolio un cuadro resumen
de la gramática explicada en la página 80 y las actividades de práctica de los
GRAMMAR IN CONTEXT/ REVISION de la unidad.
Las actividades se realizarán en formato digital en Word y se mandarán al correo aportado por
el centro para el grupo clase el viernes 20.
DAILY ROUTINE.
El alumnado que tiene que presentar el Daily routine lo enviará al correo habitual de la
profesora ( [email protected]) previa grabación en sus casas
de la presentación en formato video.
Os envía un cordial saludo
Profesora de inglés 3ºESO
Rocío Hierro León.
LENGUA 3ºA
Trabajo para la semana del 16 al 20 de marzo Profesora: Ana Gómez Mojarro.
Área: Lengua y Literatura españolas. Cursos: 3º ESO A y 3º ESO B Fecha de entrega: 20 de marzo de 2020
Nombre y apellidos del alumno/a: Curso y línea:
Presentación: en este mismo formato una vez relleno.
Forma de entrega: por correo electrónico a la dirección [email protected]
Analizar sintácticamente las siguientes oraciones compuestas por coordinación.
1. El proyecto se está estudiando pero su aplicación será difícil.
Tipo de “SE”:
Sujeto de la Proposición 1:
Núcleo del predicado de la proposición 1 indicando el tipo de perífrasis:
Clasificación del nexo entre las dos proposiciones:
Sujeto de la proposición 2:
Función sintáctica de la palabra “difícil”:
2. Los ciudadanos deben permanecer en sus casas y comportarse con responsabilidad.
Sujeto de la proposición 1:
Núcleo del predicado de la proposición 1 indicando el tipo de perífrasis:
Clasificación del nexo entre las dos proposiciones:
Núcleo del predicado de la proposición 2 indicando tipo de verbo:
Función del sintagma “con responsabilidad”:
3. Estaban cansados pero llegaron contentos a la meta.
Sujeto de la proposición 1:
Núcleo del predicado de la proposición 1 indicando tipo de verbo:
Clasificación del nexo entre las dos proposiciones:
Núcleo del predicado de la proposición 2 indicando tipo de verbo:
Función del sintagma “Contentos”:
Función del sintagma “a la meta”:
4. Habrá que realizar otra votación o Arturo nombrará delegada a María.
Núcleo del predicado de la proposición 1 indicando el tipo de perífrasis:
Función del sintagma ”otra votación”:
Clasificación del nexo entre las dos proposiciones:
Núcleo del predicado de la proposición 2 :
Función del sintagma “delegada”:
Función del sintagma “a María”
5. La solidaridad crece imparable y los ciudadanos se alegran de los resultados.
Función sintáctica del sintagma “imparable”:
Elementos de la proposición 1 a los que se refiere “imparable”
Tipo de “se” en la segunda proposición:
Clasificación del nexo entre las dos proposiciones:
Función sintáctica del sintagma “de los resultados”:
6. Marta se lava las manos con frecuencia pero Miguel se muestra rebelde.
Función y tipo de “se” en la proposición 1:
Función del sintagma “las manos”:
Función sintáctica del sintagma “con frecuencia”:
Clasificación del nexo entre las proposiciones:
Tipo y función de “se” en la proposición 2:
Función sintáctica del sintagma “rebelde”:
Sintagma nominal de la proposición 2 al que se refiere “rebelde”
7. Ayer se lo dijimos todo a los compañeros e insistimos en la necesidad de actuar rápidos.
Función sintáctica y tipo de “se” en la proposición 1:
Función sintáctica de “lo” en la proposición 1:
Función sintáctica del sintagma “todo” en la proposición 1:
Función sintáctica del sintagma “ a los compañeros”:
Clasificación del nexo entre las proposiciones:
Función sintáctica del sintagma “en la necesidad de actuar”
Función sintáctica del sintagma “ rápidos”:
8. En el campo se respira muy bien pero algunas personas se aburren de la soledad.
tipo de “se” en la proposición 1:
Función sintáctica de “en el campo” en la proposición 1:
Función sintáctica del sintagma “muy bien” en la proposición 1:
Clasificación del nexo entre las proposiciones:
Función sintáctica del sintagma “algunas personas”:
Tipo de “se” en la proposición 2
Función sintáctica del sintagma “de la soledad”
9. He visto agobiado a tu amigo Pablo y me ha informado de la decisión de sus padres.
Función sintáctica del sintagma “agobiado”:
Función sintáctica del sintagma “ a tu amigo Pablo”
Función sintáctica del sintagma “pablo”
Clasificación del nexo entre las proposiciones:
Función sintáctica del sintagma “me”:
Función sintáctica del sintagma “ de la decisión de sus padres”
Función sintáctica del sintagma “de sus padres”
10. Ellos se lanzaban miradas de cariño o se insultaban gravemente.
Función sintáctica del sintagma “ miradas de cariño”:
Función y tipo de “se” en la proposición 1:
Clasificación del nexo entre las proposiciones:
Función y tipo de “se” en la proposición 2:
Función sintáctica del sintagma “ gravemente”
Ejemplo: la idea se está perfilando y se van a redactar las instrucciones de uso.
Tipo de “SE”: Partícula de pasiva refleja
Sujeto de la Proposición 1: La idea. Es por tanto un sujeto paciente.
Núcleo del predicado de la proposición 1 indicando el tipo de perífrasis: “está perfilando”. Es perífrasis de gerundio con valor durativo.
Clasificación del nexo entre las dos proposiciones: Nexo coordinante copulativo. Sujeto de la proposición 2: las instrucciones de uso. Es sujeto paciente.
Función sintáctica del sintagma “de uso”: Es el adyacente del SN “las instrucciones de uso”. La estructura de este adyacente es S.Preposicional, por tanto pondríamos: ADY. S.Prep. ( C.N)
Núcleo del predicado de la proposición 2 indicando el tipo de perífrasis: “van a redactar”. Perífrasis de infinitivo, Incoativa.
RECOMENDACIONES
Para realizar estos ejercicios podéis repasar las funciones sintácticas de los elementos de la oración simple, pues las
proposiciones que componen una oración compuesta se analizan como si fueran oraciones simples.
Entre esas funciones que podéis repasar son importantes las que hemos repasado la semana del 9 al 13: tipos de “SE”,
Complemento predicativo y Complemento de Régimen o Suplemento.
Podéis encontrar información en vuestro libro de texto en los temas 3,4 y 5.
Además os he copiado aquí un resumen sobre la pasiva y sobre los tipos de “SE”
Son contenidos que tenéis en mi blog: anagomezmojarro.blogspot.com.
Pasivas.
* Pasiva 1ª o pasiva perifrástica: “Los ladrones fueron encarcelados por el juez”: El verbo está en voz pasiva y existe
un sujeto paciente (los ladrones) y un Complemento agente (por el juez)
* Pasiva refleja o voz media: “ Los ladrones se encarcelaron": Los ladrones no hacen nada, son sujeto paciente, pero el
sintagma concuerda en número y persona con el verbo: en tercera persona del plural. Por tanto sí hay sujeto pero es sujeto
pasivo. Se llama pasiva refleja porque el sujeto es el mismo sintagma que recibe la acción de ser encarcelado.
* La pasiva refleja se llama también “voz media” porque está a mitad de camino entre la activa y la pasiva: el sujeto es
paciente, pero el verbo es activo. La marca de que la oración es pasiva está en la partícula “se” antepuesta al verbo.
En este caso el “SE” es partícula o marca de pasiva refleja.
En la siguiente página tenéis un esquema sobre el “SE” para que podáis repasarlo.
El pronombre “SE” forma parte del paradigma de pronombres personales átonos: Me, te, se, nos, os, se. Corresponden a las
personas gramaticales 1ª,2ª y 3ª del singular y del plural. Sólo pueden funcionar como C.D o como C.I. Además están los
pronombres átonos de 3ª persona: lo, la, los, las( C.D) y le, les( C.I),salvo cuando una comunidad de hablantes admita
leísmo o laísmo.
Profesora: Eva Rodríguez López
Área: Biología y Geología
Nombre y apellidos del alumno:
Curso y línea:
Correo electrónico: [email protected]
Entrega: 20/3.
Hola chic@s, primero de todo hago un recordatorio del material que debéis llevar
terminado para cuando volvamos a vernos:
Material de práctica de laboratorio, se entregará el primer día en el que volvamos a
clase
Vocabulary bank y resumen de excretory system.
Os recuerdo que a la vuelta fijaremos la fecha para el examen que será en esa
primera/segunda semana tras el regreso a clases.
Por este motivo debéis continuar con el estudio de la unidad 4 sobre el aparato
circulatorio y os mando algo de tarea, bastante sencilla de la unidad 5 sobre la función
nerviosa y endocrina:
Realizar una lectura de los puntos 1, 2, 3 y 4 (solo la primera parte, el punto 4.1 ya no
entraría)
Realizar un organizador gráfico con los elementos implicados en la función de relación
Un dibujo de una neurona, con sus partes y funciones
Entrega:
Para evaluaros necesito que me envíes al correo que aparece en el encabezado de este
documento el organizador gráfico y el dibujo de la neurona. Debéis realizarlo en el cuaderno,
le hacéis una foto y la insertáis a este documento de Word.
Nombre: Fernando Barroso Lorenzo
Área: Matemáticas académicas
Curso: 3ºA ESO.
Correo electrónico: [email protected]
Buenas a todos y todas
Lunes y martes deberéis repasar y reforzar la factorización polinómica y los
teoremas del resto y del factor (os recuerdo la importancia de invocar los teoremas a la hora de aplicarlos, y para ello os recomiendo que trabajéis la actividad 22 con todos sus apartados).
Con el fin de reforzar esto os doy una breve orientación para que resolváis cada una de las actividades Act 23. Es un ejercicio de desparametrización, para ello impondremos
que “-2” es raíz del polinomio, por tanto . Con esto
podremos despejar el valor de b para que se dé esta condición, y una vez conocido dicho valor procederemos a la factorización del polinomio ya desparametrizado.
Act 24. Es un ejercicio similar al anterior, pero en lugar de un parámetro
nos encontramos con dos. En este caso para que el polinomio
sea divisible entre (x+1) y (x-1) el resto de ambas divisiones debe ser cero, como por otra parte estamos en condiciones de aplicar el teorema
del resto, debemos hallar a y b de manera que y
. Al imponer esta doble condición observaréis que se
obtiene un sistema de ecuaciones que debéis resolver por el método que consideréis más adecuado.
Act 25. Los apartados a y c son similares a la actividad anterior, por tanto ni los comento. En cuanto al apartado b cabe decir que como no estamos en condiciones de aplicar ninguno de los teoremas por tratarse de un binomio de la forma x2-4, para que sea factor el resto de la división debe ser cero y este lo vamos a hallar haciendo la división por cajas
Act 26. En este ejercicio vamos a invocar el teorema del factor por tratarse de un binomio de la forma (x-a), de manera que (x-2) será factor de P3(x) si x=2 es raíz del polinomio, y esto ocurrirá si P3(2)=0, por tanto es lo que debemos comprobar.
Act 27 no la hagáis
La sesión del miércoles trabajaréis las actividades 28 y 29. Estas son un tipo de actividades distintas a las que hemos estado trabajando hasta ahora ya que lo que nos dan son las raíces del polinomio junto con alguna condición que verifica y nosotros debemos hallar dicho polinomio.
Act 28 Apartado a. Si el polinomio tiene x=1 raíz doble implica que el factor que
devuelve el th del factor sería (x-1)2. De la misma manera si x=-1 es triple entonces genera (x+1)3. Con todo esto tendríamos un polinomio Pk(x)=(x-1)2.(x+1)3k. El parámetro k se debe a que no conocemos cuál es el factor de corrección, por tanto lo vamos a hallar con la imposición de que Pk(0)=1. Para ello sustituiremos la x por 0 y lo que nos dé lo igualamos a 1 obteniendo así una ecuación en la que la incógnita es k.
Apartado c. Aplicando lo dicho en el apartado anterior si x=0 es doble entonces genera un factor (x-0)2 (podemos escribir x2), si x=-1 es doble entonces el factor sería (x+1)2. Después hay una imposición de que el grado sea 6, para ello debemos pensar en un factor de grado dos pero que no aporte nuevas raíces ya que de ser así variaría lo que el ejercicio en su enunciado impone acerca de sus raíces, es decir, que tenga únicamente al cero doble y al -1 doble. Por tanto debemos pensar en un polinomio de grado dos sin raíces, por ejemplo (x2+1), de esta manera construimos el polinomio . Lo único que
nos queda por determinar es el valor de k para que , que lo
haremos resolviendo la ecuación que resultaría de imponer que , es decir 12.(1+1)2.(12+1).k = 1
El resto de apartados del ejercicio 28 y 29 los debéis intentar con las indicaciones que os he dado.
El jueves trabajaréis los siguientes contenidos:
Cálculo del mcm y mcd de una serie de polinomios
NOTA: Para hallar el mcm y el mcd de una serie de polinomios haremos
lo mismo que cuando tratamos de hallar el mcm y el mcd de una serie
de números, es decir:
. PASO 1. Factorizamos cada polinomio
. PASO 2. Para el mcd tomamos los factores comunes con menor
exponente y para el mcm tomamos los factores comunes y no comunes
con el mayor exponente
. PASO 3. OJO!! Este es un paso que yo no os voy a pedir pero que en el
videotutorial lo comentan, así que os lo explico. Una vez que tenéis la
factorización del mcd o del mcm bastaría multiplicar todos los factores
para obtener el polinomio resultante (act 30)
https://www.youtube.com/watch?v=-yOd80dtUUM&t=95s
Simplificación de fracciones algebraicas (act 31)
https://www.youtube.com/watch?v=IcpV_aEl6xY
https://www.youtube.com/watch?v=NzxhS3u_9tY
https://www.youtube.com/watch?v=90NUas8VBD4
Si tenéis alguna duda a la hora de resolver las actividades lo primero como
siempre a través del grupo y si aún así no quedara resuelta el coordinador o
coordinadora me mandará un correo a la dirección indicada arriba en la franja
horaria que acordamos el viernes y que se corresponde con las horas de la
semana en las que tenemos clases de matemáticas. Yo lo responderé en la
mayor brevedad posible para que después lo traslade al resto del grupo.
Nombre: Reyes de Tena
Área: Educación para la ciudadanía
Curso: 3ºA ESO.
Correo electrónico: [email protected]
Deberás enviar a la profesora para su corrección la Tarea Aicle de Irena
Sendler que ya tenéis hecha cuya fecha de entrega era el lunes 16 de Marzo.
Recuerda que al haberlo hecho como un trabajo cooperativo, solo lo envía
un miembro de cada grupo cooperativo. Debéis poner los nombres de los
componentes del grupo. Utilizarás para ello el email que ha habilitado el
colegio con esta finalidad :
1) La tarea a realizar del 16 al 27 de Marzo es sobre la SOLIDARIDAD. Es individual. La
Tarea debe ser mandadas de 9:00 a 14:00 el día 27 de Marzo de 2020 ,como fecha
tope, para ser corregida y evaluada por la profesora del área. Deberá llevar el
nombre del alumno/a y el curso . Utilizarás para ello el email que ha
habilitado el colegio con esta finalidad :
RECUERDA : La Solidaridad es un sentimiento que nos une a los demás; es reconocer que necesitamos su ayuda y que también se la debemos a los otros, que hay unas responsabilidades comunes. La Solidaridad impulsa a realizar actos de ayuda, supone actuar, no basta con quedarse en las palabras .
ACTIVIDADES 1. Explica las ideas fundamentales que definen la solidaridad.
2. Pon cuatro ejemplos de situaciones de la vida diaria en las que
sea necesario adoptar una postura solidaria. Utiliza ,en la medida
de lo posible, ejemplos de situaciones que estamos viviendo y
presenciando a día de hoy.
3. Explica por qué las siguientes posturas son insolidarias:
a) “ Los problemas que tienen en otros países no son asuntos
nuestros”.
b) “ Yo gasto mi tiempo y mi dinero en lo que quiero y no tengo
obligación de compartir nada”.
4. Elabora una iniciativa solidaria y explica brevemente como la
pondrías en práctica.
PROFESORA: CARMEN VÁZQUEZ NAVILLE ÁREA Y CURSO: Física y química 3º ESO A
TAREA 1 Formato: Video. Entregar dicho video al correo: [email protected] Fecha de entrega: 20 de Marzo de 2020 Hola chic@s, os explico la tarea que tenéis que hacer esta semana. Tenéis que grabaros en video individualmente para exponer la presentación digital que habéis hecho en clase. Dado que es imposible reunirse, cada miembro del grupo tendrá que exponer individualmente el trabajo entero. La duración de la exposición deberá ser aproximadamente de 5 minutos. El video tendréis que enviarlo al correo especificado arriba. En el asunto del correo debéis poner: Física y química 3º ESO A
TAREA 2 Formato: Fichas de formulación (colgadas en padlet) rellenas. Una vez rellenas, tendréis que enviarlas en formato PDF. No olvidéis poner el nombre. Entregar dichas fichas al correo: [email protected] Fecha de entrega: 20 de Marzo de 2020 La segunda tarea consiste en entregar rellenas las fichas 3 y 4 de formulación que están colgadas en el padlet y que adjunto también a continuación. El formato de dichas fichas en el padlet es un Word para que así podáis rellenarlas a ordenador. Tendréis que enviarme la tarea al correo especificado arriba. En el asunto del correo debéis poner: Física y química 3º ESO A
Para cualquier duda estoy a vuestra disposición. ¡Mucho ánimo!
Ficha 3: Formular o nombrar de todas las formas posibles los siguientes compuestos:
Nombre del alumno/a: __________________________________________
1. Hidruro de litio 2. Óxido de platino (IV)
3. Hidruro de magnesio 4. Óxido de hierro(II)
5. Dióxido de silicio 6. Hidruro de cesio
7. Hidruro de cobalto(II) 8. HBr
9. Cloruro de hidrógeno 10. Cloruro de rubidio
11. Seleniuro de hidrógeno 12. NH3
13. Fosfano 14. CH4
15. KI 16. Óxido de bario
17. SiO2 18. Fe2O3
19. SnO2 20. SrH2
21. Óxido de cobalto (II) 22. FeO2
23. Na2O2 24. HI
25. K2S 26. BH3
27. MgI2 28. AlF3
29. AsH3 30. Fluoruro de litio
31. MgO2 32. Óxido de manganeso (IV)
33. Hg2O 34. FeCl3
35. Óxido de plata 36. Tricloruro de arsénico
37. Peróxido de potasio 38. Sulfuro de cinc
39. Bromuro de calcio 40. Óxido de galio
Ficha 4: Formular o nombrar de todas las formas posibles los siguientes compuestos:
Nombre del alumno/a: __________________________________________
1. H2O2 2. BaO2
3. Na2O2 4. CuO2
5. Ag2O2 6. K2O2
7. ZnO2 8.CdO2
9. MgO2 10. Peróxido de litio
11. H2S 12. Seleniuro de hidrógeno
13. Cloruro de hidrógeno 14. HBr
15. HI 16. Telururo de hidrógeno
17. HF 18. Co2O3
19. CO2 20. Rb2O
21. Óxido de calcio 22. PtO2
23. Cs2O 24. SO3
25. Li₂O 26. SO2
27. CaH₂ 28. MgH2
29. LiH2 30. Hidruro de berilio
31. H2S 32. H2Se
33. H2Te 34. Metano
35. SiH4 36. Alumano
37. PH3 38. AsH3
39. Borano 40. SbH3
NOMBRE: CURSO:
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN 3º ESO SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO. PROFESORA: ANGELINES SOTERAS INFANTE FORMATO DE ENTREGA: Este mismo documento enviado por correo electrónico facilitado. FECHA DE ENTREGA: 20 DE MARZO LAS BIENAVENTURANZAS - Elabora una lista que ilustre con imágenes cada una de las bienaventuranzas. - Cada uno de los apartados de dicha lista sobre las bienaventuranzas debe incluir el texto correspondiente y una o varias imágenes alusivas al mensaje que encierra. La imagen puede hacer referencia a la puesta en práctica de dicha bienaventuranza, al valor que se encuentra en ella o a cualquier otro aspecto que guarde relación con la misma. - A modo de resumen y conclusión redacta un texto donde se respondan a las siguientes cuestiones:
¿Qué son las bienaventuranzas?
¿Dónde fue realizado el sermón que incluye las bienaventuranzas y por qué es
tan importante dicho sermón para los cristianos?
¿Qué significan las expresiones “ser pobres en el espíritu”, “ser mansos”,
“alcanzar misericordia”, “tener hambre y sed de justicia”, “ser limpios de
corazón”?
¿Qué crees que indica Jesús al llamar bienaventurado al que sigue sus
enseñanzas?
Trabajo para la semana del 16 al 20 de marzo de 2020
Profesor/a Judith Morales Escala
Área CULTURA CLÁSICA Curso y línea 3ºESOA Fecha de entrega 20 de marzo
Nombre alumno/a:
Presentación: en pdf , en una letra legible, Arial 11, y cada imagen de buena resolución. Forma de entrega: por email al siguiente correo: [email protected]
Dioses de la mitología griega y romana La mitología griega es el conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a los antiguos griegos que tratan de sus dioses y héroes, la naturaleza del mundo, los orígenes y el significado de sus propios cultos y prácticas rituales. Formaban parte de la religión de la Antigua Grecia pero los romanos adoptaron a sus mismos dioses, les cambiaron el nombre y los mismos atributos o símbolos representativos. Observa con atención el video cuyo enlace tienes arriba. Toma nota y apunta, que has de responder algo. Con vistas al proyecto de cultura clásica, que por cierto, aún tenemos que elegir, vamos a jugar a poner junto a cada pareja de dioses, su símbolo más conocido.
¿Te has fijado bien en qué símbolos tenían los dioses? Haz una lista de ellos, empieza por su nombre griego primero y después por su equivalente romano. Esto es fácil. Lo entretenido y creativo de la tarea es buscar una imagen de la actualidad que pueda ser reconocida por su símbolo clásico. Es decir: Busca 17 símbolos de la etapa actual para cada una de las parejas de dioses, griego y romano respectivamente. En el proyecto podemos hacer un juego con esas imágenes. Al volver a las clases, las mejores y más originales de todas serán plastificadas.
Oraciones Semana del 16 al 20 de marzo
Infantil
16 de marzo
https://view.genial.ly/5e62abe924b7570fe7a795e4/presentation-16-marzo
17 de marzo
https://view.genial.ly/5e64e9d775ef8e0fc16de154/presentation-17-marzo-copia
18 de marzo
https://view.genial.ly/5e64eb5645d9ae0fc605109a/presentation-18-marzo-copia-copia
19 de marzo
https://view.genial.ly/5e64ec5645d9ae0fc605134b/presentation-19-marzo-copia
20 de marzo
https://view.genial.ly/5e64edb624b7570fe7aaf58d/presentation-20-marzo-copia-copia-
copia
Primaria (1º, 2º, 3º)
16 de marzo
https://view.genial.ly/5cebe2dabe6be10f6044462d/interactive-content-20200316
17 de marzo
https://view.genial.ly/5d1b1ae9a99e240fa6291119/interactive-content-20200317
18 de marzo
https://view.genial.ly/5d1b2af1fc33ca0fa1bb006d/interactive-content-20200318
19 de marzo
https://view.genial.ly/5cfe7b40d4803a0f52ad2f5c/presentation-20200319
20 de marzo
https://view.genial.ly/5d1b27c3fc33ca0fa1bafa0b/interactive-content-20200320
Primaria (4º, 5º, 6º)
16 de marzo
https://view.genial.ly/5dba267d259e280f65220211/presentation-2020316-epo
17 de marzo
https://view.genial.ly/5dba26101c70d40f88add663/presentation-2020317-epo
18 de marzo
https://view.genial.ly/5dba2606259e280f652201eb/presentation-2020318-epo
19 de marzo
https://view.genial.ly/5dbc18274c9dba0f659cf3f2/presentation-2020319-epo
20 de marzo
https://view.genial.ly/5dba25e4259e280f652201dd/presentation-2020320-epo
Secundaria (1º, 2º, 3º, 4º)
16 de marzo
https://view.genial.ly/5e68bc351121c30fcd007dce/interactive-image-cuaresma-lunes-
tercera-semana
17 de marzo
https://view.genial.ly/5e6242731121c30fcdeda3d2/presentation-cuaresma-martes-
tercera-semana
18 de marzo
https://view.genial.ly/5e6d07ee45bfe40fc0fc3647/presentation-cuaresma-miercoles-
tercera-semana
19 de marzo
https://view.genial.ly/5e6d1304e6130a0fcf90f507/presentation-cuaresma-jueves-
tercera-semana
20 de marzo
https://view.genial.ly/5e6d362fe6130a0fcf91afb2/presentation-cuaresma-viernes-
tercera-semana
CORREOS ELECTRÓNICOS DURANTE EN EL PERIODO DE SUSPENSIÓN
DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL
Os adjuntamos a continuación los siguientes correos electrónicos por curso para que
podáis poneros en contacto con el profesorado de forma telemática. El uso de estos
correos será:
Resolver dudas que pudieran surgir.
Presentar trabajos que se hayan solicitado al alumnado.
Para ello es importante que en el título del propio correo se indique a que docente
va dirigida la duda o el material presentado.
A continuación, presentamos dichos correos:
3 años A
3 años B
4 años A
4 años B
5 años A
5 años B
1º de Primaria A
1º de Primaria B
2º de Primaria A
2º de Primaria B
3º de Primaria A
3º de Primaria B
4º de Primaria A
4º de Primaria B
5º de Primaria A
5º de Primaria B
6º de Primaria A
6º de Primaria B
1º de Secundaria A
1º de Secundaria B
2º de Secundaria A
2º de Secundaria B
3º de Secundaria A
3º de Secundaria B
4º de Secundaria A
4º de Secundaria B
