Prog Docente Lenguaje Musical

Programacin DOCENTE

LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo


POGRAMACIN DOCENTE - ESPECIALIDAD LENGUAJE MUSICAL - CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO 2

INTRODUCCIN La adquisicin de un lenguaje es un proceso continuo. Una vez logrados los objetivos bsicos de escuchar, hablar, leer y escribir nos encontramos ya en situacin idnea de ir enriqueciendo ese lenguaje primario. La prctica instrumental que el alumno y la alumna realizan en este nivel y su actividad de conjunto les estn ya poniendo en contacto con una literatura musical rica, amplia y compleja. El lenguaje musical debe desvelarles todos los conceptos y facilitarles la tarea de realizar, analizar, comprender y aprender cuanto las obras significan. El repertorio de obras se extiende a lo largo de diferentes pocas y estilos. Sus materiales de trabajo en el rea del lenguaje deben recoger tambin esta panormica extensa, no limitando el trabajo a ejercicios hbridos en cuanto a estilos, formas y contenidos. El aprendizaje de la armona se perfila ya como un horizonte prximo en el currculo del alumno y de la alumna. Slo si aporta unas sensaciones claras y unas prcticas bsicas podrn desarrollar la tcnica armnica sobre unos fundamentos slidos. El mundo de la composicin musical ha evolucionado con llamativa rapidez desde la primera veintena del siglo XX. Los elementos rtmicos ganan en protagonismo y las unidades mtricas que los contienen y representan se superponen, se mezclan, se suceden en una constante variacin, aparecen nuevas frmulas rtmico-mtricas, se hacen atpicas las ordenaciones rtmicas de los compases que podramos llamar usuales o convencionales o, decididamente desaparecen arrastrando tras de si la lnea divisoria peridica para dejar paso a una nueva articulacin o acentuacin, sin unidad nica referencial de pulso. Todo un mundo, apasionante por su fuerza cintica, que en la medida adaptada a las enseanzas profesionales debe ser un importante contenido de la misma. Si el mundo tonal en sus formulaciones bsicas constituye el cometido primordial del lenguaje musical, no es menos cierta la necesidad de una parte y la obligacin de otra, de abordar el trabajo del lenguaje pos-tonal y atonal, surtiendo al alumnado de cuantas herramientas, tcnicas y cdigos le permitan un mejor acercamiento y una mayor y mejor comprensin de las nuevas literaturas musicales. Por otra parte, el conocimiento del lenguaje musical proporciona la comprensin de los elementos y reglas que lo forman proporcionando as al alumno y a la alumna la capacidad de expresarse musicalmente, a travs de la improvisacin, la interpretacin o la creacin de pequeas obras. De esta manera se completa el proceso de adquisicin de un lenguaje. Ello hace que esta herramienta al servicio de la comunicacin,indisolublemente unida al pensamiento, a la creacin y a la expression del hecho musical concreto, est obligada a abordar, para ser una verdadera herramienta de comunicacin, los lenguajes de cuantas msicas sean demandadas por la sociedad.

PROGRAMACIN DOCENTE /LENGUAJE MUSICAL/ GRADO PROFESIONAL Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo


El odo, el gran instrumento que el msico nunca puede dejar de trabajardebe ser ahora receptor y captador de mensajes varios, a veces para su comprensin y apreciacin, a veces para su posterior escritura. Esta labor no ser nunca posible si no se potencia la memoria musical. La msica es arte que se desarrolla en el tiempo y los sonidos tienen una presencia efmera. Slo la memoria puede ayudar a entender reteniendo, asociando, comparando, estableciendo referencias. El lograr una correccin formal en la escritura permitir al alumno y a la alumna comunicar sus ideas o reproducir las ajenas en una forma inteligible. Conocer y recibir quedara sin sentido si todos los elementos conocidos no pasan a ser una capacidad de expresin, lo que hace necesario fomentar la improvisacin o la elaboracin de los pensamientos musicales del alumno y de la alumna haciendo completo el proceso de recibir y transmitir ineludible en la adquisicin de un lenguaje. Todo este catlogo de acciones debe dirigirse a potenciar unas actitudes de desarrollo orgnico en las facultades creativas y analticas del alumno y de la alumna, as como a una bsqueda de rigor en el estudio, de respeto y valoracin de la obra artstica y sus creadores, y a una capacidad de colaboracin y participacin en actividades de grupo, basada tanto en la consideracin hacia todo su entorno fsico y humano, como en el respeto y valoracin de s mismos.


Objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 del RealDecreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes: a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la msica. d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la msica. f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural, con especial atencinal patrimonio musical asturiano. h) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal e inters por el trabajo bien hecho. i) Valorar el trabajo personal con espritu crtico aceptando las crticas y el error como parte del proceso de aprendizaje. j) Comprender y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la msica.



Objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica. De acuerdo con lo establecido en el artculo 3 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes: a) Demostrar seguridad y capacidad crtica en el dominio de los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos, las caractersticas, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextos histricos. c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo. f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin. g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad. h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, pocas y, en su caso los propios de la tradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


Objetivos del grado profesional de msica especialidad de LENGUAJE MUSICAL. La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes: 1. Conocer los elementos del lenguaje musical propios de cada poca y sus principales caractersticas incluidas las tendencias actuales, para relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. 2. Interpretar correctamente los smbolos grficos del lenguaje musical convencional y conocer los correspondientes a las diferentes pocas y estilos, considerando, entre ellas, la msica de jazz y otras msicas actuales. 3. Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesarias para escuchar o ejecutar con independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos. 4. Adquirir la capacidad auditiva necesaria para comprender estructuras meldicas, rtmicas y armnicas y diferenciar la tmbrica de los distintos instrumentos. 5. Desarrollar las funciones psicomotrices para conseguir la correcta interiorizacin de pulso y acento y para alcanzar el mayor grado de coordinacin, de control del ritmo y de capacidad y calidad interpretativa. 6. Adquirir la destreza vocal necesaria mediante el desarrollo de tcnicas de respiracin y relajacin que contribuyan a mejorar la afinacin, la emisin, la articulacin y la calidad de la voz y sus posibilidades en el campo de la dinmica y de a agnica. 7. Adquirir la fluidez necesaria en la lectura para comprender e interpretar el texto musical. 8. Reconocer y representar grficamente obras o fragmentos musicales a una o varias voces realizadas con diferentes instrumentos. 9. Conocer y aplicar tcnicas de transposicin e improvisacin. 10. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad musical mediante la audicin, la interpretacin y la improvisacin de obras o fragmentos musicales. 11. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma. 12. Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una interpretacin consciente. 13. Colaborar y participar en actividades de grupo para el intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento de su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.



Programacin DOCENTE

LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 PG 8- 29 2 PG 30-54



PROGRAMACION DOCENTE

LENGUAJE MUSICAL PRIMER CURSO GRADO PROFESIONAL

INDICE I.-Contenidos II.-Criterios de Evaluacin III.-Procedimientos de evaluacin

A.-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin final de Junio. Mnimos exigibles B.-Pruebas (art.56 RRI) C-.Pruebas extraordinarias de Septiembre D.-Recursos Didcticos

IV.-Procedimiento establecido para la recuperacin del curso V.-Metodologa Didctica VI.-Pruebas de Acceso

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO



I.-CONTENIDOS PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 LOE

Rtmicos: - Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos desiguales: 5/8, 7/8, 8/8, 10/8, 11/8; 5/16, 7/16, 8/16, 10/16, 11/16. - Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras fijas en compases convencionales, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, y alternados. - Realizacin de ejercicios polirrtmicos. - Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial regulares e irregulares de distinta duracin y posiciones mtricas varias: dosillos de comps ternario; tresillos de comps binario, de semicorcheas, en 6/8 y en dos compases distintos; cuatrillos de comps en tres pulsos; cinquillos, septillos y nonillos en pulsos binarios y ternarios con ligaduras y silencios; grupos especiales de 8, 10, 11, 12 figuras en un tiempo; grupos en compases dispares. - Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. - Anlisis e interpretacin de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales. - Anlisis y prctica de cambios de comps con unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. - Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos. - Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres. Meldico-armnicos: - Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones a tonos vecinos, lejanos u homnimos con reconocimiento analtico del proceso. - Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas. -Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas: formas binarias A-A, A-B, formas ternarias A-B-A y sus variantes (AAB, ABB, ABC) y Canon. - Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres. - Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras propuestas de dificultad adaptada al nivel.


- Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos meldicos-armnicos. Lecto-escritura: - Prctica de lectura horizontal de notas con los correspondientes ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas. - Lecturas de agrupaciones verticales de notas. - Conocimiento y prctica de las normas de escritura meldica y armnica. - Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al dibujo intervlico. - Prctica de identificacin y escritura de notas en su registro correcto. - Prctica de la lectura a primera vista. Audicin: - Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. - Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms amplios. - Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades. - Realizacin escrita de dictados a una y dos voces hasta tres alteraciones en la armadura y posibles accidentales con una extensin de ocho compases. En los dictados a dos, con base armnica en los grados tonales en estado fundamental y/o invertidos. - Identificacin de acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas naturales sobre todos los grados de la escala diatnica con especial incapi en la de dominante, y sptima disminuda. - Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados. Expresin y ornamentacin: - Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica. - Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos. - Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. - Conocimiento de la ornamentacin. Las nuevas tecnologas aplicadas a la msica: - Anlisis y utilizacin de diferentes tipos de Software musical: editores de partituras, secuenciadores, generadores de acompaamientos, etc. - Prctica de los sistemas de gabacin analgica o digital, y de comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias. - Realizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin composicin o seleccin musical, de textos o imgenes. Aprendizaje: - Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con el origen de la escritura musical y su evolucin histrica, o sobre las obras y autores integrantes del repertorio. - Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo y permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez mayor. -Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin, la atencin y el respeto mutuo.



Teora: - Compases.- Simples, compuestos, amalgama, dispares. - Tonalidad. - Intervalos.- Simples y compuestos. Clasificacin. Inversin. Reduccin y ampliacin. - Normas de escritura musical. - Acordes.- Tradas, cuatradas, quintadas. Estado del acorde. Cifrado: inversiones de acordes tradas y estado fundamental de sptimas y novenas. - Cadencias.- Autntica, plagal, rota, semicadencia. - Notas extraas al acorde.- Paso y floreo. - Escalas.- Diatnica, cromtica, pentfona, extona, enharmnica. - Modalidad.- Modos griegos. Modos eclesisticos. - Los instrumentos de la orquesta. - Notas de adorno.- Apoyaturas, mordente, semitrino, acciaccatura, acorde arpegiado.


II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 LOE 1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de hasta fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones con acentuacin regular o irregular, as como dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps con unidades iguales o diferentes. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, y alternados. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones, con dominio ante posibles cromatismos, enharmonas y dobles alteraciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. - Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su entonacin un texto musical y reproducirlo de memoria. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:



- Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la partitura. - Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras. 5. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Canta intervalos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales. 6. Identificar intervalos armnicos y acordes y escribirlos en su correcto registro. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos, y los sita en la regin sonora en que se producen. - Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas de dominante, y sptima disminuda. 7. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 8. Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Improvisa una meloda dentro de una tonalidad determinada mostrando comprensin de los conceptos tonales bsicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica tonal y estructural. 9. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. -Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con una extensin de ocho compases y hasta tres alteraciones en la armadura con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica.


10. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de hasta ocho compases, tres alteraciones en armadura y posibles accidentales (VI y VII), con los grados tonales en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. 11. Reconocer auditivamente los aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una obra musical (motivos, semifrases, frases, perodos, secciones) denominando correctamente las funciones tonales de los acordes y las caractersticas cadenciales (sentido suspensivo y conclusivo de cada una de ellas). 12. Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica diferentes timbres de formaciones orquestales o camersticas habituales, provenientes de instrumentos distintos del que constituye su especialidad. 13. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Percibe la relacin entre armona y voces meldicas y lo aplica en la improvisacin de una meloda sobre un esquema armnico propuesto. 14. Entonar fragmentos memorizados de obras del repertorio seleccionados entre los propuestos por el alumno o la alumna. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Retiene memorsticamente aspectos meldicos, rtmicos y formales. -Hace aportaciones personales de carcter expresivo a un texto musical ya asimilado. 15. Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica con rapidez los aspectos rtmicos y expresivos en el fragmento escuchado. - Ejecuta ritmos ajustndose al texto musical mostrando iniciativa y capacidad creativa.



- Muestra la coordinacin psicomotriz necesaria en la interpretacin simultnea de ritmos diferentes. 16. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente escuchada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Asocia meloda y armona aplicando vocal o grficamente bajos armnicos a una meloda escuchada. 17. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora. - Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos. - Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales. 18. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo. - Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje. 19. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos.


III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 LOE

A.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO 1 Evaluacin

2 Evaluacin

Evaluacin Final de Junio

Medios e Instrumentos Registros Criterios de Calificacin La calificacin se obtendr

segn los siguientes porcentajes

A.-Trabajo diario en el aula A1 Trabajo diario

Diario de Clase como registro de

informacin sobre la evolucin del alumno/a

40%

B.-Prubas orales y escritas objetivas

Registro escrito de las prueba

objetiva

50%

C.- Comportamiento y activitud Diario de clase 10% Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. La 1 y 2 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el alumno o la alumna. La Evaluacin de Junio tendr carcter de Evaluacin Final.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 1 LOE

CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS EXIGIBLES 1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones, as como dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps con unidades iguales o diferentes. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, y alternados. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones con dominio ante posibles cromatismos, enharmonas y dobles alteraciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. - Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Canta intervalos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales.


III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 1 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS EXIGIBLES 5. Identificar intervalos armnicos y acordes y escribirlos en su correcto registro. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos, y los sita en la regin sonora en que se producen. - Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas de dominante, y sptima disminuda. 6.-Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 7. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. - Escribe frases o fragmentos musicales a una voz de ocho compases y hasta tres alteraciones con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 8. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de una extensin hasta ocho compases y una alteracin en armadura y posibles accidentales (VI y VII), con los grados tonales en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora. - Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos. - Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 1 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS EXIGIBLES 10. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo. - Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje. 11. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos. Para obtener una evaluacin positiva al final del curso acadmico (evaluacin final de junio), el alumno/a deber como requisito indispensable: - Presentarse a los exmenes que se programen cada evaluacin. - Entregar los trabajos requeridos por el profesor: ejercicios de teora y dictados de refuerzo a realizar en casa. - Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los criterios de calificacin.



IE CLOE B.- PRUEBA ART. 56 RRI Para aquellos alumnos que hayan superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el artculo 56 del Reglamento de Rgimen Interior.

Medios e instrumentos Registros Criterios de Calificacin

La calificacin se obtendr segn los siguientes porcentajes

Prueba A

Acta de Calificacin Acta de Evaluacin

Final

Ritmo 30% Entonacin 30% Dictado 20% Teora 20%

CONTENIDO DE LA PRUEBA.

1. Ejercicio terico-prctico para valorar los conocimientos propios del curso al que el alumno tuviera opcin de incorporarse.

2. Dictado meldico rtmico a dos voces, con una extensin aproximada de ocho compases en tonalidades no superiores a una alteracin. Como referencia previa a la realizacin del dictado. Se oir una cadencia armnica en la tonalidad del mismo o la escala correspondiente, la nota inicial y el pulso.

3. Realizacin de un ejercicio en el nivel mximo de primer curso de grado medio segn los

requerimientos de la nueva ordenacin. Consistir en la interpretacin de una meloda entonada, con acompaamiento pianstico que la apoyar sin incluirla.

4. Una vez realizado, el alumno tendr que responder a las preguntas que el tribunal considere oportunas sobre cuestiones de teora contenidas en la meloda interpretada ,siempre en el nivel exigido para la prueba.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 1 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA DE JUNIO Art 56 RRI 1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones, as como dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps con unidades iguales o diferentes. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, y alternados. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con acompaamiento aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones con dominio ante posibles cromatismos, enharmonas y dobles alteraciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. - Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Canta intervalos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales.



CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA DE JUNIO Art 56 RRI 5. Identificar intervalos armnicos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos, y los sita en la regin sonora en que se producen. - Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas de dominante, y sptima disminuda. 6. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 7. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. -Escribe frases o fragmentos musicales a una voz de ocho compases y hasta tres alteraciones con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 8. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de hasta ocho compases y una alteracin en armadura y posibles accidentales (VI y VII), con los grados tonales en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. 9. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos.



M III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 1 LOE

IE CIN.CURSO 1 LOE C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE



Prueba A


Final


El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positiva las calificacin igual o superior a cinco y negativa las inferior a cinco. CONTENIDO DE LA PRUEBA

1. Ejercicio terico-prctico para valorar los conocimientos propios del curso.

2. Dictado meldico rtmico a dos voces, con una extensin aproximada de ocho compases en

tonalidades no superiores a una alteracin. Como referencia previa a la realizacin del dictado. Se oir una cadencia armnica en la tonalidad del mismo o la escala correspondiente, la nota inicial y el pulso.

3. Realizacin de un ejercicio del nivel de primer curso de grado medio. Consistir en la

interpretacin de una meloda entonada, con acompaamiento pianstico que la apoyar sin incluirla.

4. Una vez realizado el alumno tendr que responder a las preguntas que el tribunal considere oportunas sobre cuestiones de teora contenidas en la meloda interpretada ,siempre en el nivel exigido para la prueba.


III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 1 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE 1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones, as como dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps con unidades iguales o diferentes. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas en compases simples o compuestos, de amalgama o enteros, dispares o normales tratados como dispares. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones con dominio ante posibles cromatismos, enharmonas y dobles alteraciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. - Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Canta intervalos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales.



5. Identificar intervalos armnicos y acordes. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos, y los sita en la regin sonora en que se producen. - Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas de dominante, y sptima disminuda. 6. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 7. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. -Escribe frases o fragmentos musicales a una voz de hasta ocho compases y tres alteraciones con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 8. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de hasta ocho compases y una alteracin en armadura y posibles accidentales (VI y VII), con los grados tonales en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. 9. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos.



LOE D.-RECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO Adems de la relacin de mtodos que se detallan a continuacin, el profesor podr incluir todos aqullos que considere formativos para el desarrollo del alumno. FLIX SIERRA. Lenguaje Musical. 1A-B, 2A-B Grado Medio. Ed. Real Musical. NAVARRETE / MORENO. El Lenguaje de la Msica. 1 y 2 Grado Medio. Sociedad Didctico Musical. IBEZ CURS. Cuadernos de Lenguaje. 1A-B-C, 2A-B-C Grado Medio. Cuadernos de Teora. 1 y 2 Grado Medio. Ed. Real Musical. DIONISIO DE PEDRO Teora Completa de la Msica en dos volmenes. Ed.Real Musical. M LUISA MANCHADO / JULIA CANO 305 Dictados a 1 y 2 voces. Ed. Real musical. GABRIEL ROBLES OJEDA. 65 Dictados en diferentes tonalidades. 1 LOGSE, G.M. 80 Dictados a 2 voces. 2 LOGSE, G.M. ENCARNACIN LPEZ DE ARENOSA.- Dictado a dos voces. Ed.Real Musical.



IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 LOE

Aquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las dos primeras evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente. La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de Junio se realizar en las Pruebas de Septiembre. El profesor establecer los contenidos que el alumno deba preparar para la prueba, y los trabajos a entregar si as lo creyara oportuno. Aquellos alumnos que promocionen de curso con la asignatura de Lenguaje Musical pendiente, estn obligados por la normativa vigente a asistir a las clases de ambos cursos durante todo el curso acadmico. No obstante, los alumnos podrn recuperar la asignatura pendiente en cualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el profesor y lo comunique a la Junta de Evaluacin.


V.-METODOLOGA PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 LOE La metodologa de la asignatura de lenguaje musical se basar en los siguientes puntos: 1. Trabajo rtmico y de lectura de notas en las diferentes claves. 2. Lectura entonada de distintas propuestas rtmico-meldicas con especial atencin en los aspectos meldicos. 3.Exposicin de los aspectos tericos y realizacin de los ejercicios necesarios para el aprendizaje de los mismos. 4.Entrenamiento auditivo sobre todos los elementos musicales recogidos en los contenidos de la programacin del curso correspondiente: - Prctica semanal de dictados rtmicos, rtmico-meldicos y rtmico-meldico-armnicos adecuados a cada nivel. Se requiere un refuerzo en casa para cumplir los objetivos. - Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, armnicos, modulatorios, cadenciales, formales y tmbricos. 5. Audicin de obras o fragmentos en las que se reconozcan los elementos estudiados. En cada clase el profesor comprobar el trabajo realizado por el alumno durante la semana y programar el estudio del alumno hasta la siguiente clase.



VI.-PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

1 LOE Para todo lo relacionado con las pruebas de acceso a Grado Profesional, tanto para la iniciacin del grado como a cursos intermedios, consultar el Tabln Oficial de Anuncios del Centro y la pgina Web del Conservatorio en la direccin de Internet: http://web.educastur.princast.es/cons/cpm/ Los alumnos o alumnas que se presenten a las pruebas de acceso debern entregar al tribunal dos copias de las obras que presenten a la prueba.


PROGRAMACION DOCENTE

LENGUAJE MUSICAL SEGUNDO CURSO

GRADO PROFESIONAL

INDICE I.-Contenidos II.-Criterios de Evaluacin III.-Procedimientos de evaluacin

-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin final de Junio. -Mnimos exigibles -Pruebas de Junio (art.56 RRI) -Pruebas extraordinarias de Septiembre -Recursos Didcticos

IV.-Procedimiento establecido para la recuperacin del curso V.-Metodologa Didctica VI.-Pruebas de Acceso

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO



I.-CONTENIDOS PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

2 LOE

Rtmicos: - Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos desiguales: 5/8, 7/8, 8/8, 10/8, 11/8; 5/16, 7/16, 8/16, 10/16, 11/16. - Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, alternados, variados, mixtos, decimales y fraccionarios, y quebrados. - Realizacin de ejercicios polirrtmicos. - Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial regulares e irregulares en uno o ms tiempos de distinta duracin y posiciones mtricas varias: dosillos de comps ternario; tresillos de comps binario, de semicorcheas, en 6/8 y en dos compases distintos; cuatrillos de comps en tres pulsos; cinquillos, septillos y nonillos en pulsos binarios y ternarios con ligaduras y silencios; grupos especiales de 8, 10, 11, 12 figuras en un tiempo, y de 5 a 11 figuras de comps; grupos en compases dispares; grupos especiales desplazados (dosillos, tresillos, cuatrillos, cinquillos, seisillos y septillos regulares desplazados de la acentuacin habitual de los tiempos del comps); grupos de valoracin especial irregulares y complejos (ritmos complejos derivados de grupos especiales bsicos). - Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. - Anlisis e interpretacin de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales y en msica sin compasear. Prctica de ritmos sin comps atendiendo a su valor exacto. - Prctica de ritmos aksak, cojos o de valor aadido. - Ejercitacin de elementos propios del lenguaje de la msica de jazz y otras msicas actuales. - Anlisis y prctica de cambios de comps con unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. - Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos. - Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres. Meldico-armnicos: - Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones diatnicas, cromticas o enharmnicas a tonos vecinos, lejanos u homnimos con


reconocimiento analtico del proceso. - Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas. - Prctica auditiva y vocal polifnica (a travs de acordes) y deductiva por intervlica pura (no tonal) y aplicacin a obras post-tonales o atonales. - Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Pequeas formas: formas binarias A-A, A-B, formas ternarias A-B-A y sus variantes (AAB, ABB, ABC). Acercamiento a las grandes obras musicales: formas binarias (Suite), ternarias con reexposicin (forma Sonata), Rond, Variacin y Fuga. - Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres. - Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras propuestas de dificultad adaptada al nivel. - Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos meldicos-armnicos. Lecto-escritura: - Prctica de lectura horizontal de notas con los correspondientes ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas. - Lecturas de agrupaciones verticales de notas. - Conocimiento y prctica de las normas de escritura meldica y armnica. - Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al dibujo intervlico. - Prctica de identificacin y escritura de notas en su registro correcto. - Conocimiento del mbito sonoro de las claves. - Iniciacin a las grafas contemporneas. - Prctica de la lectura a primera vista. Audicin: - Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, modulatorios, cadenciales, formales, tmbricos y estilsticos en las obras escuchadas. - Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.



- Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms amplios. - Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades. - Realizacin escrita de dictados a una y dos voces hasta tres alteraciones en la armadura y posibles accidentales con una extensin hasta doce compases. En los dictados a dos, con base armnica de todos los grados de la escala, en estado fundamental y/o invertidos. - Identificacin de acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas mayores, menores, de dominante y sptima disminuda; quintadas: novena mayor y menor. - Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados. Expresin y ornamentacin: - Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica. - Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos. - Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. - Conocimiento y aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la obra interpretada. Las nuevas tecnologas aplicadas a la msica: - Anlisis y utilizacin de diferentes tipos de Software musical: editores de partituras, secuenciadores, generadores de acompaamientos, etc. - Prctica de los sistemas de grabacin analgica o digital, y de comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias. - Realizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin, composicin o seleccin musical, de textos o imgenes. Aprendizaje: - Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con el origen de la escritura musical y su evolucin histrica, o sobre las obras y autores integrantes del repertorio. - Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo y permitan alcanzar un grado de


autonoma cada vez mayor. - Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin, la atencin y el respeto mutuo. Teora: - Compases.- Mixtos, Decimales,Fraccionarios, Quebrados. - Nuevas grafas para rirmos tradicionales. - Ritmo y Mtrica.- Tipos mtricos. Polimetra y polirritmia. - Intervalos.- Clasificacin. Consonancia y disonancia. Enharmona. - Modulacin.- Diatnica, cromtica, enharmnica. Tonos vecinos. - La Forma Musical.- Sintaxis. Gneros musicales. Pequeas formas. Acercamiento a las grandes formas. - Transposicin.- Transporte escrito y mental. - Acordes.- Tradas, cuatradas, quintadas Cromatismo, notas aadidas, acordes por cuartas, por segundas. - Acstica.- Propiedades del sonido. El fenmeno fsico y armnico. - Tonalidad. Politonalidad. - Msica del siglo XX. Nuevas tendencias. Nuevas grafas.



II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

2 LOE 1.Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de hasta fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones con acentuacin regular o irregular, as como con dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, alternados, variados, mixtos, decimales y fraccionarios, y quebrados. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. - Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su entonacin un texto musical y reproducirlo de memoria.


II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL CRITERIOS DE EVALUACIN 2 LOE

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la partitura. - Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras. 5. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Canta intervalos mayores, menores, justos aumentados y disminuidos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales. 6. Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos meldicos y rtmicos trabajados a una obra atonal haciendo las aportaciones expresivas necesarias; el acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda. 7. Identificar intervalos armnicos y acordes y escribirlos en su correcto registro. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos y los sita en la regin sonora en que se producen. -Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas mayores, menores, de dominante y sptima disminuda; quintadas: novena mayor y menor. 8. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 9. Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Improvisa una meloda dentro de una tonalidad determinada mostrando comprensin de los



II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL CRITERIOS DE EVALUACIN 2 LOE conceptos tonales bsicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica tonal y estructural. 10. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. -Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 11. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de hasta ocho compases, tres alteraciones en armadura y posibles accidentales, con todos los grados de la escala en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. -Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una obra musical (motivos, semifrases, frases, perodos, secciones) denominando correctamente las funciones tonales de los acordes y las caractersticas cadenciales. 12. Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes, excluyendo el piano. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica auditivamente aspectos rtmicos, meldicos y expresivos de una obra o ejercicio musical interpretado por dos instrumentos diferentes, exceptuando el piano y los transcribe con fidelidad representndolos grficamente. 13. Reconocer auditivamente los aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una obra musical (motivos, semifrases, frases, perodos, secciones) denominando correctamente las funciones tonales de los acordes y las caractersticas cadenciales (sentido suspensivo y conclusivo de cada una de ellas). 14. Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Identifica diferentes timbres de formaciones orquestales o camersticas habituales, provenientes de instrumentos distintos del que constituye su especialidad.


II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL CRITERIOS DE EVALUACIN 2 LOE

15. Reconoce auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o fragmento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Percibe aspectos directamente relacionados con la interpretacin y la expresin identificando diferentes modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos. 16. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Percibe la relacin entre armona y voces meldicas y lo aplica en la improvisacin de una meloda sobre un esquema armnico propuesto. 17. Entonar fragmentos memorizados de obras del repertorio seleccionados entre los propuestos por el alumno o la alumna. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Retiene memorsticamente aspectos meldicos, rtmicos y formales. - Hace aportaciones personales de carcter expresivo a un texto musical ya asimilado. 18. Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica con rapidez los aspectos rtmicos y expresivos en el fragmento escuchado. - Ejecuta ritmos ajustndose al texto musical mostrando iniciativa y capacidad creativa. - Muestra la coordinacin psicomotriz necesaria en la interpretacin simultnea de ritmos diferentes. 19. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente escuchada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Asocia meloda y armona aplicando vocal o grficamente bajos armnicos a una meloda escuchada.



II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL CRITERIOS DE EVALUACIN 2 LOE 20. Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el estilo y, en su caso, el autor de la obra escuchada. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce la poca, el estilo y, en su caso, el autor tras la identificacin de las caractersticas tmbricas, armnicas y formales, entre otras, de la obra escuchada, interrelacionando adecuadamente sus conocimientos tcnicos y musicales. 21. Analizar una obra del repertorio instrumental desde el punto de vista del contexto en que fueron creadas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica y explica las influencias en la obra del contexto social en el que se crea. - Relaciona las caractersticas musicales de la obra con la poca de su creacin. 22. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora. - Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos. - Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales. 23. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo. - Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje. 24. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos.


III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL

2 LOE

A.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO 1 Evaluacin

2 Evaluacin

Evaluacin Final de Junio

Medios e Instrumentos Registros Criterios de Calificacin La calificacin se obtendr

segn los siguientes porcentajes

A.-Trabajo diario en el aula A1 Trabajo diario

Diario de Clase como registro de

informacin sobre la evolucin del alumno/a

40%

B.-Prubas orales y escritas objetivas

Registro escrito de las prueba

objetiva

50%

C.- Comportamiento y activitud Diario de clase 10% Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. La 1 y 2 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el alumno o la alumna. La Evaluacin de Junio tendr carcter de Evaluacin Final.




CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS EXIGIBLES CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES 1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones, as como dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, alternados, variados y mixtos. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. -Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:



- Canta intervalos mayores, menores, justos aumentados y disminuidos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales. 5. Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos meldicos y rtmicos trabajados a una obra atonal haciendo las aportaciones expresivas necesarias; el acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda. 6. Identificar intervalos armnicos y acordes y escribirlos en su correcto registro. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos y los sita en la regin sonora en que se producen. -Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda. 7. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 8. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. -Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 9. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de hasta ocho compases, tres alteraciones en armadura y posibles accidentales, con todos los grados de la escala en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa.




-Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una obra musical (motivos, semifrases, frases, perodos, secciones) denominando correctamente las funciones tonales de los acordes y las caractersticas. 10. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora. - Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos. - Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales. 11. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo. - Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje. 12. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos. Para obtener una evaluacin positiva al final del curso acadmico (evaluacin final de junio), el alumno/a deber como requisito indispensable: - Presentarse a los exmenes que se programen cada evaluacin. - Entregar los trabajos requeridos por el profesor: ejercicios de teora y dictados de refuerzo a realizar en casa. - Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los criterios de calificacin.


III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 2 LOE B.- PRUEBA ART. 56 RRI Para aquellos alumnos que hayan superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el artculo 56 del Reglamento de Rgimen Interior.



Prueba A


Final


CONTENIDO DE LA PRUEBA 1. Ejercicio terico-prctico para valorar los conocimientos propios del curso al que el alumno tuviera opcin de incorporarse. 2. Dictado meldico rtmico a dos voces, con una extensin aproximada de ocho compases en tonalidades no superiores a tres alteraciones. Como referencia previa a la realizacin del dictado. Se oir una cadencia armnica en la tonalidad del mismo o la escala correspondiente, la nota inicial y el pulso. 3. Realizacin de un ejercicio en el nivel mximo de segundo curso de grado medio segn los requerimientos de la nueva ordenacin. Consistir en la interpretacin de una meloda entonada, con acompaamiento pianstico que la apoyar sin incluirla. 4. Una vez realizado, el alumno tendr que responder a las preguntas que el tribunal considere oportunas sobre cuestiones de teora contenidas en la meloda interpretada ,siempre en el nivel exigido para la prueba.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 2 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA DE JUNIO Art 56 RRI 1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva. 2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Encadena diversas frmulas rtmicas con figuraciones de fusas y semifusas y sus diferentes combinaciones, as como dobles puntillos y grupos de valoracin especial regulares e irregulares con toda precisin. - Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de comps. - Se adapta al tempo establecido en la prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables en compases simples y compuestos, amalgama y enteros, de ms de cuatro partes, dispares y convencionales tratados como dispares, alternados, variados y mixtos. 3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con acompaamiento aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin, el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de voz y justeza en la afinacin. - Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no modulaciones; el acompaamiento instrumental, en su caso, no reproducir la meloda. - Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto. - Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical. 4. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Canta intervalos mayores, menores, justos aumentados y disminuidos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales.


M III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 2 LOE 5. Entonar una obra atonal con acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos meldicos y rtmicos trabajados a una obra atonal haciendo las aportaciones expresivas necesarias; el acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda. 6. Identificar intervalos armnicos y acordes. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminudos, y los sita en la regin sonora en que se producen. -Identifica acordes tradas: perfecto mayor, perfecto menor, quinta aumentada y quinta disminuda; cuatradas en estado fundamental: sptimas mayores, menores, de dominante y sptima disminuda. 7. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada caso, para su exacta reproduccin. 8. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: -Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente. -Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con o sin modulaciones con una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica. 9. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos voces de hasta ocho compases, tres alteraciones en armadura y posibles accidentales, con todos los grados de la escala en estado fundamental y/o invertidos, y relaciona aspectos musicales polifnicos con su correspondiente grafa. -Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una obra musical (motivos, semifrases, frases, perodos, secciones) denominando correctamente las funciones tonales de los acordes y las caractersticas cadenciales. 10. Aplica eficientemente los conocimientos tericos mediante la resolucin de ejercicios prcticos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Resuelve adecuadamente los ejercicios propuestos en base a los Contenidos tericos.

IE CIN.CUR



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 2 LOE SO 1 LOE C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE



Prueba A


Final


El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positiva las calificacin igual o superior a cinco y negativa las inferior a cinco. CONTENIDO DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 1. Ejercicio terico-prctico para valorar los conocimientos propios del curso al que el alumno tuviera opcin de incorporarse. 2. Dictado meldico rtmico a dos voces, con una extensin aproximada de ocho compases en tonalidades no superiores a tres alteraciones. Como referencia previa a la realizacin del dictado. Se oir una cadencia armnica en la tonalidad del mismo o la escala correspondiente, la nota inicial y el pulso. 3. Realizacin de un ejercicio en el nivel mximo de segundo curso de grado medio segn los requerimientos de la nueva ordenacin. Consistir en la interpretacin de una meloda entonada, con acompaamiento pianstico que la apoyar sin incluirla. 4. Una vez realizado, el alumno tendr que responder a las preguntas que el tribunal considere oportunas sobre cuestiones de teora contenidas en la meloda interpretada ,siempre en el nivel exigido para la prueba.


III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL GRADO PROFESIONAL 2 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN

Prog Docente Lenguaje Musical

Documents

Transcript of Prog Docente Lenguaje Musical