Program 3

3unidad didctica

LOS ALIMENTOS

Material para alumnos de compensatoria

CEIP Joaqun Carrin Valverde

UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

Regin de MurciaConsejera de Educacin y UniversidadesDireccin General de Formacin Profesional e Innovacin EducativaDireccin General de Enseanzas de Rgimen Especial y Atencin a la DiversidadCentro de Profesores y Recursos de Torre-PachecoCEIP Joaqun Carrin Valverde

Unidades Didcticas de Compensatoria

Equipo pedaggico:

Coordinadora:Ruiz Jimnez, Mara Soledad

Castejn Ruiz, FranciscaDelgado Lorenzo, ZennEspn Martnez, Mara del CarmenFernndez Almagro, EzequielHernndez Valero, Mara JessLlorente Fernndez, DoloresMartnez Garca, JosefaMartnez Garca, JosefaMeroo Zapata, JulianaMunuera Garca, MagdalenaRoyo Baraano, YolandaSnchez Martnez, EncarnacinTruque Hernndez, Jos LuisVega Hernndez, Mara del Mar

Con la colaboracin de:

Maquetacin:Mara Victoria Daz SanzMara Jos Daz MartnezAntonio Riquelme Mellado

Diseo grfico editorial:Francisco Riquelme Mellado


unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 2

UNIDAD DIDCTICA III

LOS ALIMENTOS

1. Consideraciones Iniciales

El contenido bsico de la Unidad Didctica Los alimentos constituye un ncleo esencial para que los nios a los que va dirigida, cubran sus necesidades bsicas en este mbito tan necesario para ellos. En esta Unidad Didctica nos parece importantsimo el enriquecimiento de su cultura con los dems alumnos. La Unidad Didctica se desarrollar durante tres sema-nas. 2. Anlisis de la Unidad Didctica

En principio se va a realizar un anlisis de la Unidad Didctica proyectndola en las distin-tas reas que configuran el currculo de la Educacin Primaria, as como ubicndola en temas transversales del currculo. A continuacin se presenta un mapa conceptual en el que se inclu-yen todas las reas a trabajar dentro de la presente Unidad Didctica.

Trazos:m eeeeee yyyyyyLaberintos sencillosLateralidad: ojoAdiestramiento yemas de los dedos:

Plastilina: extender con el dedoPresin y prensin del instrumento:

PicadoColoreadoDibujoRecortado

Ritmo escritura: simbolizacin de sonidos:Fuerte - dbilLargo corto

Simbolizacin de cada slaba de la palabra:

UDICOM


CEIP Joaqun Carrin Valverde

Vocabulario bsicoFrasesPoesas

Definicin de alimentos atendiendoa caractersticas de peso, tamao,color, forma, tacto , etc.Reconocimiento de alimentos porsu nombreAsignacin de nombres a los ali-mentosAdivinanzas Realizacin de rdenesAsociacin de conceptos: maana,tarde, noche con los conceptos dedesayuno, comida, merienda y cena

Escritura de palabras en maysculaincluidas en la Unidad DidcticaFrasesVocales: e - y . Repaso de todas lasvocales

Mediante dibujos o imgenes:Asociacin palabra - palabraLectura perceptiva

LENGUA

CONCEPTOSBSICOS

MATEMTICAS

MSICA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN PARA ELCONSUMO

MADURACINPERCEPTIVO - MOTRIZ

Compresin oral:

Expresin oral:

Expresin escrita:

Comprensin escrita:

GRAFOMOTRICIDAD

Vocabulario bsico de los alimentosClasificacin de alimentos: vegetal y animalAlimentos, tiendas, personas que los vendenInstrumentos que utilizamos para comer alimentos

Canciones que incluyan vocabulario dela Unidad Didctica y de asociacin deimgenes de dicho vocabularioSimbolizacin de sonidos:

Fuerte dbilLargo corto

Maana - tarde - nocheAntes - despusMs - menosPocos - muchosLleno - vacoTodas - algunas - ninguna

Numeracin: 5 y 0 (repaso juntocon los anteriores)SeriesClasificacionesAsociacionesOrdenar de mayor a menor conobjetos y con nmeros del 0 al 5Anterior y el posterior a un nme-ro dado entre el 0 y el 5

3 unidad didcticaLOS ALIMENTOS

Valorar los alimentos y la higiene como actitudes

que favorecen la salud fsica y mental

Valorar el conocimiento del consumo dedietas alimentarias sanas y equilibradas

Colores: lila, negro y blanco (repasode los colores anteriores)Figuras geomtricas: Ordenacin de vietas Buscar lo diferente Discriminacin figura - fondo

EDUCACIN SALUD

EDUCACINPLSTICA

Recortado

Coloreado

Picado

Dibujo de alimentos

Utilizacin de plastilina



3. Objetivos Didcticos y Contenidos de Aprendizaje

Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 1. Nombrar y utilizar el vocabulario

bsico de los alimentos, de las tiendas, de los dependientes y de los utensilios.

2. Conocer y utilizar la correspon-

dencia temporal en los periodos del da con el de las comidas.

3. Conocer e intercambiar las dife-

rentes costumbres de los alimen-tos de las dos culturas.

4. Conocer y utilizar frases tpicas

utilizadas al realizar la compra.

Conceptos

Expresin del Vocabulario bsico de los alimentos - Alimentos de origen vegetal - Alimentos de origen animal - Alimentos de origen mineral - Tipos de tiendas donde se venden los alimentos - Dependientes - Utensilios necesarios para las comidas - Correspondencia del periodo temporal:

Desayuno - maana Almuerzo - recreo Comida - medioda Merienda - tarde Cena - noche

- Costumbres alimenticias segn culturas - Frases tpicas utilizadas al realizar la compra. Procedimientos

El profesor de Compensatoria o el profesor Tutor concertar una visita al comedor y cocina para ensear utensilios bsicos y diferentes tipos de alimentos.

Seleccin de ciertos alimentos b-sicos y algn utensilio y mostrarlos para trabajarlos directamente en el aula

Visita al mercado de los jueves para observar los alimentos de ori-gen vegetal: - Frutas -Verduras -Legumbres



Objetivos Didcticos Contenidos de aprendizaje

Reconocimiento de los distintos alimentos a partir de los cat-logos de propaganda, lminas, fotografas y tarjetas de los dis-tintos supermercados de la zona:

Observacin mediante lminas, fotografas y tarjetas de diferen-tes tipos de tiendas, dando expli-caciones sobre lo que se venden en las mismas y como se llama la persona que es dependiente de cada una de ellas.

A partir de las tarjetas del voca-bulario de esta Unidad Didctica se realizarn juegos en orden de dificultad creciente, siendo estas las actividades:

Asociacin Reconocimiento Nombramiento del vocabulario de

la Unidad Didctica: alimentos, utensilios, tiendas, dependientes, etc.

Extraccin de informacin sobre alimentos de otras culturas per-filando diferencias y semejanzas entre ellas.

A partir de la puesta del calen-dario, todos los das el tutor/a realizar actividades para asociar cada periodo del da con el tipo de comida que se har:

Recreo almuerzo Medioda comida Se realizarn escenificaciones de

esos momentos: Recreo almuerzo Medioda comida



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

5. Reconocer los alimentos por sus caractersticas.

Puesta en escena, junto con sus

compaeros, de la compra en tien-das, utilizando las frases tpicas:

Saludos Peticin de la necesidad Precio (costo) Despedida

Actitudes

Respeto e inters por las costum-bres alimentarias de cada pas

Valoracin de la importancia de los utensilios y su uso correcto

Inters por adquirir ms vocabu-lario y as poder desenvolverse me-jor

Adaptacin a los tiempos y activi-dades

Respeto por todos los oficios Curiosidad por conocer ms fra-

ses tpicas y poder utilizarlas de for-ma espontnea

Conceptos Percepcin de los alimentos a tra-

vs de los sentidos. Peso: mucho poco Tamao: grande mediano pe-

queo Color: lila negro blanco y repa-

so de los colores anteriores Forma: redondo ovalado alar-

gado Tacto: rugoso spero suave

blando esponjoso Gusto: agrio dulce salado

soso maduro verde



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 6. Realizar rdenes 7. Clasificar alimentos segn su ori-

gen. 8. Asociar tiendas con los productos

que venden. 9. Reconocer y nombrar depen-

dientes segn el producto que venden.

Procedimientos Que perciban de forma vivencial

cada una de las caractersticas de los alimentos. Posteriormente se realizarn asociaciones y clasifi-caciones bajo el criterio o los crite-rios dados por el profesor.

Se confeccionarn algunas fichas para que discriminen alguna de estas caractersticas.

Actitudes Inters por el conocimiento de los

alimentos por sus caractersticas. Conceptos Comprensin oral: Realizacin de rdenes Procedimientos El profesor le dar unas rdenes y

el alumno/a las efectuar. Dichas rdenes deben ser por orden de dificultad creciente.

Actitudes Inters y atencin por conocer la

orden que se le dice que realice. Conceptos Origen de los alimentos:

Mineral Vegetal Animal



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 10. Discriminar los cubiertos que uti-

lizamos para diferentes tipos de alimentos.

11. Clasificar alimentos que son bue-nos para la salud de los que son nocivos.

12. Escribir con maysculas refor-

zando la direccin izquierda-dere-cha.

13. Trabajar la vocal e con los si-guientes objetivos:

13.1. Discriminar la vocal entre

grafemas. 13.2. Discriminar vocal dentro de

palabra.

Tiendas Dependientes Utensilios Alimentos sanos y alimentos noci-

vos Procedimientos Se comenzar por vivenciar y

manipular cada uno de los conte-nidos: trayendo alimentos, visitan-do tiendas, oyendo charlas, vien-do vdeos de especialistas en la salud.

Posteriormente se confeccionarn fichas.

Actitudes Beneficio de comer de todos los

tipos de alimentos como base de una dieta sana y equilibrada.

Hbitos de limpieza e higiene cor-poral y de los alimentos.

Valoracin de la importancia de una alimentacin con un horario adecuado

Valoracin de la importancia de una dieta variada que incluya to-dos los grupos de alimentos.

Valoracin de los alimentos y la higiene como acciones que favo-recen la salud fsica y mental.

Conceptos Expresin escrita:

Escritura de palabras en ma-yscula, reforzando la direccin izquierda - derecha

Vocal e Grafema y- como vocal



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

13.3. Clasificar palabras que lle-ven y que no lleven la vo-cal.

13.4. Asociar palabrapalabra co con la vocal trabajada.

13.5. Discriminar a nivel auditivo palabras que lleven esta vocal.

13.6. Realizar el grafema de la vocal enlazado.

13.7. Escribir el grafema 13.8. Escribir el grafema en pau-

ta. 14. Trabajar grafema y como

sonido voclico.

Procedimientos Cada tarjeta de vocabulario llevar

escrita en la parte inferior su nom-bre en maysculas y en mins-culas.

El profesor trabajar en dichas tarjetas no solo para el apren-dizaje de vocabulario sino tambin para inicio en la lecto-escritura.

Al principio, se opta por las ma-ysculas por ser ms fcil su tra-zo.

El alumno dibujar el objeto en la parte inferior, copiar el nombre reforzando la direccin de izquier-da derecha.

- El trabajo con las vocales se rea-lizar a travs de: Actividades de discriminacin vi-

sual mediante escritura de pala-bras en letra cursiva enlazadas, escritas en la pizarra o en fichas

Actividades de discriminacin au-ditiva mediante objetos reales o di-bujados

Actividades de escritura !"Trazo experimentado a nivel

secuencial !"Trazo repasado !"Trazo enlazado !"Escritura de la vocal individual

- e - y grafema y -. !"Escritura de la vocal ajustada a

la pauta

Actitudes Motivacin por saber lo que expre-

sa la lengua escrita. Inters y atencin por la lengua

escrita.



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 15. Realizar los trazos y laberintos:

m eee yyy

16. Trabajar la presin y prensin del

instrumento a travs del picado, recortado, coloreado y dibujos de los distintos alimentos del voca-bulario bsico.

17. Realizar actividades de adiestra-

miento de las yemas de los de-dos a partir de la extensin de plastilina con los dedos.

18. Observar la lateralidad del ojo

ante las distintas actividades nor-males de todos los das.

Conceptos Trazos:

m eee yyy Laberintos Procedimientos En principio, se experimenta a nivel vivencial para posteriormente reali-zarlas en fichas.

Actitudes Gusto por el trabajo bien hecho Inters por vivenciar y concien-

ciacin de los trazos y laberintos. Gusto por las actividades de orien-

tacin espacial Conceptos Presin y prensin de los instru-

mentos de: Picado Recortado Coloreado Dibujo

Adiestramiento de las yemas de los dedos: extendiendo plastilina.

Observacin de la lateralidad del ojo.



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 19. Discriminar y nombrar los colo-

res: lila, negro, blanco y repaso de los anteriores.

20. Discriminar y nombrar las figuras geomtricas: semicculo y repaso de las anteriores.

21. Ordenar imgenes de vietas. 22. Discriminar figura-fondo. 23. Buscar lo diferente. 24. Completar figuras.

Procedimientos Todos estos contenidos se realiza-rn a partir de fichas que llevarn implcitos los objetivos a conseguir.

Actitudes Cuidado por el uso del material a

utilizar. Aceptacin de las normas para

realizar la actividad. Curiosidad por descubrir sus posi-

bilidades en la ejecucin de estas habilidades.

Conceptos Percepcin visual:

Color lila Color blanco Color negro Repaso de los colores anterio-

res Figuras geomtricas

Semicrculo Repaso de las figuras anterio-

res Ordenacin de vietas Discriminacin figura-fondo Diferencias Completar figuras Procedimientos Juegos con los colores:

Asociar. Reconocer. Nombrar. Generalizar.

Juegos con las figuras geom-tricas: Asociar. Reconocer.



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 25. Simbolizar los sonidos:

Fuerte dbil Largo corto

26. Simbolizar cada slaba de la palabra.

Nombrar. Generalizar.

Ordenar las vietas. En principio, y en la medida de las posibi-lidades del alumno, realizar una descripcin de las imgenes que ve en cada vieta. Despus el profesor le indicar que todas jun-tas forman una historia; le hablar de la historia y a continuacin el alumno intentar ordenarlas y con-tar la historia segn el orden en que l las haya colocado.

A partir de las fichas se realizar la discriminacin de figura fon-do.

A partir de dos fichas parecidas se observarn las diferencias.

Actitudes Aumentar el inters y atencin por

saber y conocer Conceptos Ritmo escritura: Simbolizacin de los sonidos

Fuerte # dbil # Largo corto

Simbolizacin de cada slaba de la palabra

Procedimientos A travs de ritmos, canciones, pa-

labras y frases se experimentarn cada una de estas simbolizacio-nes.



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 27. Trabajar los nmeros del 0 al 5

para conseguir los siguientes obje-tivos:

27.1. Reconocer y nombrar los n-meros del 0 al 5 27.2. Contar mecnicamente los nmeros del 0 al 5 27.3. Contar objetos con los nme-ros del 0 al 5 27.4. Asociar cantidad a los nme-ros del 0 al 5 27.5. Escribir los nmeros del 0 al 5. 27.6. Ordenar de mayor a menor con nmeros del 0 al 5. 27.7. Realizar series.

28. Reconocer y nombrar conceptos

bsicos: Maana tarde - noche Antes despus

Posteriormente, se realizar una

simbolizacin sobre el papel a tra-vs de una confeccin de fichas para ello.

Actitudes Gusto por seguir estructuras rtmi-

cas y ritmos. Conceptos Numeracin: Nmeros del 0 al 5. Procedimientos Manipulacin de conjuntos con 0

5 elementos. Asociacin de cantidad al dgito

del 0 al 5. Vivenciacin de la grafa de los

nmeros del 0 al 5. Realizacin de fichas sobre los

nmeros del 0 al 5 con el fin de llevar a cabo los objetivos plantea-dos.

Actitudes Gusto por las actividades lgicas y

numricas a travs de actividades educativas ldicas.

Valoracin de la utilidad de saber contar para desenvolverse en la vida cotidiana.

Conceptos Conceptos bsicos temporales:

Maana tarde noche Antes despus



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje Ms menos Pocos muchos Lleno vaco Todos algunos ninguno Cerca lejos 29. Cantar canciones 30. Recitar poesas 31. Aprender adivinanzas y trabalen-

guas

Conceptos bsicos de cantidad:

Ms menos Pocos muchos Lleno vaco Todos algunos ninguno

Conceptos bsicos espaciales: Cerca lejos

Procedimientos Vivenciacin de estos conceptos

bsicos. Observacin en lminas de los

conceptos. Realizacin de fichas en las que

tengan que identificar y nombrar dichos conceptos.

Actitudes Gusto por el juego que implique

reflexin sobre nuestro lenguaje. Conceptos Textos tradicionales: cancin, poe-

sas, adivinanzas y trabalenguas. Procedimientos Los nios cantarn canciones con

vocabulario sobre los alimentos, en donde debern expresar con gestos o buscar imgenes que hagan referencia y estn incluidas en la propia cancin.

Recitar la poesa y memorizarla. Los nios repetirn el trabalen-guas y las adivinanzas procurando memorizarlas y extrayendo su sig-nificado anteriormente explicado.



Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 32. Construir frases con ayuda de

tarjetas pictografiadas.

Actitudes Gusto por el lenguaje musical. Gusto por la poesa. Gusto y disfrute por el juego que

implique reflexin de nuestro len-guaje.

Inters por los trabalenguas y las adivinanzas.

Conceptos Construccin de frases: Lenguaje oral y escrito.

Procedimientos Con ayuda de los pictogramas, el

alumno construir frases sencillas. Sujeto + verbo + comple-mento Ejemplo: Yo + como + un pl-tano

Se realizarn juegos con las tar-jetas de los pictogramas para for-mar frases. Los juegos sern de: !"Ordenar !"Omitir !"Aadir

Se realizan fichas para el desa-rrollo de la lectura perceptiva co-mo son: !"Recortar y ordenar las frases.

Copiar las frases. Actitudes Gusto por la construccin de frases. Disfrute por la adquisicin de un nuevo idioma.



4. Metodologa Queda detallada en la Gua General. 5. Secuencializacin de las actividades Queda detallada en la Gua General. 6. Temporalizacin, materiales y recursos Como se ha expresado al inicio de esta Unidad Didctica su duracin es de tres semanas. Recursos humanos Profesor Tutor y Profesor de Compensatoria. Mancomunidad de Servicios Sociales. Traductor de rabe. Materiales necesarios Tarjetas de vocabulario: Espaol - rabe Colores Tijeras Revistas Punzones Papel de seda Lpiz Rotuladores Gomets Fichas Lminas Cassette Utensilios para comer (cuchara, tenedor, cuchillo, etc.) Productos alimenticios Plastilina 7. Evaluacin Se elaboran hojas de registro para realizar la evaluacin sobre esta unidad.



CANCIONES " QUE VENGA A POR LA LECHE "

Que venga a por la leche Isabel pone el mantel Pepita los cubiertos Seores a comer Mam no tiene hambre Pap se va a morir que le ha salido un grano en la punta de la nariz " PAVO, PAVO CON ARROZ "

Pavo, pavo, pavo con arroz si no lo comes me lo como yo caballito de la mar te quedaste sin lavar.

" ASERRN, ASERRAN Aserrn., aserran los maderos de San Juan Pide pan, no le dan y le empiezan a cortar. Pide queso le dan hueso, y te cortan el pescuezo. Pide nata. le dan rata y le cortan una pala. Pide almejas, le dan tejas y le cortan las orejas Pide pato, le dan gato y le cortan los zapatos. " CHOCOLATE, MOLINILLO" Chocolate, molinillo corre corre que te pillo estirad, estirad que el demonio va a pasar. " EL LECHN DE MARTN" Un lechn muy gordo se compr Martn Ay Martn! Para qu lo quiere no quiso decir, para que lo quiere no quiso decir. Y para cenar el buen Martn lo as, s, lo as, pero no sabia y no lo logr (bis) Grasa, lomo y manos todo se quem, se quem y el jamn tan rico se le estrope (bis) y probar no pudo ay ! ni un poquitn, poquitn, se qued sin cena el pobre Martn ( bis).



" ESTABA UNA PASTORA " Estaba una pastora larn, larn larito estaba una pastora cuidando el rebaito. Con leche de sus cabras larn, larn larito con leche de sus cabras mand hacer un quesito. El gato la miraba larn, larn larito el gato la miraba con ojos golositos Si t le hincas la ua larn, larn larito si t le hincas la ua te cortar el rabito. Si la ua se la hinc larn, larn larito la una se la hinc y el rabo le corl. A confesar la falta larn, larn larito a confesar la falta se fue al Padre Benito. A vos padre me acuso larn, larn larito a vos padre me acuso que maltrat a un gatito. De penitencia te echo larn, larn larito de penitencia te echo que le des un besito. "CAMINITO DEL EBRO Caminito del Ebro tengo una huerta, tengo una huerta, tengo una huerta. Con manzanas y peras y muchas berzas y muchas berzas y muchas berzas Dnde vas a por agua garrido mozo que el agua est muy honda en este pozo ? Dicen que no cuesta la despedida



dile al que te lo dice que se despida

POESAS Sabes coles cultivar a la moda, a la moda Sabes coles cultivar a la moda, del lugar. Las cultivar cantando a la moda, a la moda las cultivar cantando a la moda del lugar.

ADIVINANZAS Y TRABALENGUAS ADIVINANZAS Una cosa redonda que no es bola, es verde y no es prado tiene agua y no es fuente tiene dientes y no muerde. ( La sanda) Subo llena y bajo vaca si no me apuro, la sopa se enfra. ( La cuchara ) En blancos paos nac, y en verde me transforme, tanto fue mi sufrimiento que amarillo me qued. (El limn) Tengo vaina y no soy sable Vieron que cosa notable ?. ( La juda) Ave tengo por nombre y es llana mi condicin. Quin soy ?. (La avellana) TRABALENGUAS

En un tosco plato comen tres tristes tigres trigo, Un tigre, dos tigres, tres tigres.



REGISTRO DEL VOCABULARIO SOBRE LOS ALIMENTOS

Reconoce Nombra Funcionalidad Frutas

Naranja Mandarina Pera Manzana Uva Pltano Meln Sanda Fresa Cereza Melocotn Papaya Limn Nuez

Verduras Tomate Lechuga Patata Zanahoria Pimiento Acelga Berenjena Brcoli Ajos Calabacn

Legumbres Garbanzo Lenteja Alubia

Cereales NO transformados Arroz Trigo Cebada Maz



Reconoce Nombra Funcionalidad Cereales

transformados Espaguetis Macarrones Pan Galletas Chocolate Dulces Harina

Alimentos de origen animal Carne Pollo Pescado Huevos Jamn Queso Leche Miel Mantequilla Yogurt

Tiendas Frutera Verdulera Pescadera Panadera Pastelera Lechera Carnicera Charcutera

Vendedores Frutero Verdulero Pescadero Panadero Pastelero Lechero Carnicero Charcutero



Reconoce Nombra Funcionalidad Utensilios para

comer y poner la mesa

Mesa Cuchara Cuchillo Tenedor Plato Vaso Jarra Servilleta Mantel Cazuelas Frutero Panera



EVALUACIN: REA DE LENGUAJE

Conseguido

Iniciado

No conseguido

Expresa oralmente el vocabulario de la unidad

Utiliza correctamente la corresponden-cia de tiempos y comidas

Reconoce los alimentos por sus carac-tersticas: Peso Tamao Color Forma Tacto Gusto

Realiza rdenes Escribe en mayscula palabras Escribe de izquierda a derecha Discrimina a nivel visual la letra e- y la letra y- entre grafemas

Discrimina a nivel visual la letra -e- en el interior de la palabra

Discrimina a nivel auditivo el sonido voclico e -.

Escribe la letra e Escribe la letra y Expresa oralmente frases con ayuda de pictogramas

Ordena correctamente frases con ayuda de pictogramas

Asocia palabra con palabra Realiza lectura perceptiva con palabras



EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD

Conseguido Iniciado No conseguido

Trazo: m

Trazo:

Trazo: eeeeeeeee

Trazo: yyyyyyyy

Laberintos Coge correctamente los instru-mentos de picado, coloreado, etc.

Recorta con tijeras Extiende plastilina con los dedos Lateralidad del ojo Aprecia sonidos: Fuerte dbil Largo corto

Reconoce cada slaba de la palabra



EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL

Conseguido Iniciado No conseguido Reconoce los colores:

Lila Negro Blanco

Nombra los colores: Lila Negro Blanco

Reconoce las figuras geomtricas:

Semicrculo

Nombra las figuras geomtricas:

Semicrculo

Generaliza las figuras geomtricas:

Semicrculo

Ordena 3 vietas Discriminacin figura fondo

Descubre lo diferente en una imagen



EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS


Reconoce los nmeros: 0, 5 y anteriores

Nombra nmeros del 0 al 5

Escribe nmeros del 0 al 5

Cuenta objetos con 0 hasta 5 elementos

Asocia la cantidad del 0 al 5

Realiza series Realiza clasificaciones Realiza asociaciones segn relacin

Ordena objetos y nmeros de mayor a menor del 0 al 5



EVALUACIN: CONOCIMIENTO DEL MEDIO


Clasifica alimentos segn su ori-gen

Asocia tiendas con los productos que en ellas se venden

Nombra dependientes segn el producto que venden

Nombra utensilios para comer diferentes alimentos

Reconoce alimentos que son buenos para la salud de los que son nocivos

Clasifica alimentos teniendo en cuenta caractersticas de :

Tamao Peso Color Tacto Gusto



EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR

Conseguido Iniciado No conseguido Distingue los conceptos:

Maana Tarde Noche

Distingue los conceptos: Antes Despus

Distingue los conceptos: Ms Menos

Distingue los conceptos: Pocos Muchos

Distingue los conceptos: Lleno Vaco

Distingue los conceptos: Todos Alguno Ninguno

Recuerda cancin y poesa Recuerda adivinanzas y trabalenguas

Sabe saludar, pedir y despedirse adecuadamente

Respeta las costumbres ali-mentarias de nuestro pas

Program 3

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