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PROGRAMA DIDÁCTICO

Ser una “oveja negra” nunca ha sido bien visto: son diferentes, extrañas y muchas veces marginadas del rebaño. Esta es la historia de una de ellas, una luciérnaga de piel oscura a quien todos en el bosque discriminan. Hasta que un día, ella decide que es suficiente y emprende el vuelo hacia un lugar mejor, dejando al bosque totalmente a oscuras…

Una historia poética que nos habla de la discriminación, el racismo y los prejuicios, con las hermosas ilustraciones de Aurélia Fronty.

Título: Las ovejas negras también tienen su lado bueno

Autora: Isabel Minhós

Ilustradora: Aurelia Fronty

Colección: Planeta Azul

Páginas: 32

Formato: tapa rústica con solapas, 13 x 19 cm

Primera edición en Chile: julio 2017

Las ovejasnegras

tambiéntienen

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ALAIN SERRES

Ilustraciones de Aurélia Fronty

Ser una “oveja negra” nunca ha sido bien

visto: son diferentes, extrañas y muchas

veces marginadas del rebaño.

Esta es la historia de una de ellas, una

luciérnaga de piel oscura a quien todos

en el bosque discriminan. Hasta que

un día, ella decide que es suficiente y

emprende el vuelo hacia un lugar mejor,

dejando al bosque totalmente a oscuras…

Una historia poética que nos habla

de la discriminación, el racismo y

los prejuicios, con las hermosas

ilustraciones de Aurélia Fronty.

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AUTORES

Alain SerresFue profesor en muchos jardines infantiles, en donde se inspiró gracias a sus pequeños estudiantes para escribir libros para niños. Desde entonces ha publicado más de un centenar de títulos para lectores de todas las edades, los cuales han sido traducidos a diversos idiomas.

En 1996 fundó la prestigiosa editorial francesa Rue du Monde, cuya misión es proporcionar a los niños libros que les permitan cuestionar e imaginar el mundo. Actualmente vive en París.

Aurélia FrontyNació en 1980. Aurélia siempre ha dibujado y se ha rodeado de colores. Estudió en la Escuela de Artes Aplicada Duperré de París, y se especializó en diseño y creación textil.

Después de sus años de estudio, además de trabajar independientemente como diseñadora textil se dedicó a ilustrar (libros, retratos, tarjetas, vajillas, carteles y todo lo que se pusiera por delante). Hoy en día ilustra para muchos editores franceses y extranjeros, además de decorar vitrinas y trabajar para diferentes medios de prensa en Francia.

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CONTEXTUALIZANDO

Esta sección tiene por objetivo apoyar temas del libro para que los lectores reconozcan algunos aspectos que facilitarán su comprensión. También entregamos herramientas para el trabajo de la comprensión de los textos.

La discriminación en el aula

En la actualidad, la discriminación en el aula se ha ido tratando en conjunto con los apoderados y los alumnos, incentivando la integración y ayudando en aquellos casos donde el lenguaje es distinto. Sin embargo, para el caso de cursos más grande, este tema sigue siendo una constante y es preocupante como los niveles de bullying aumentan a diario. También se observan prácticas discriminatorias que se enseñan desde la familia, siendo difícil de tratarlas en el aula debido a los niveles de contrariedad que pueden generar con los apoderados. Como docentes, debemos estar atentos a este tipo de actitudes e intervenir desde un principio, para que aquella situación discriminatoria no se transforme en una problemática mayor.

¿Qué son las luciérnagas?

Aunque cueste creerlos, las luciérnagas son escarabajos alados. Su luz es debido a los órganos lumínicos que poseen bajo el abdomen y que generar una luz intermitente dependiendo de la especie de luciérnaga, puesto que existen más de 2000 ejemplares. Además, esta luz que emiten puede deberse a diferentes motivos: encontrar pareja y defenderse. Incluso, las larvas de luciérnagas son luminosas. Los científicos actualmente no saben por qué pueden apagar y prender su luz, lo cual los hace más sorpréndete.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Interés formativoUna historia poética que nos habla de la discriminación, el racismo y los prejuicios. Este bello relato y las maravillosas ilustraciones ayudarán a dialogar sobre temas que es necesario conversar: la discriminación y el bullying.

1. Acompañamos la lecturaAntes de la lecturaActividad 1. Discriminación y prejuicioFicha didáctica: 1Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

Según la Real Academia Española, un prejuicio es una opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. Este tipo de expresiones causan discriminaciones que afectan en diversas áreas de la sociedad y de las cuales los niños y niñas no se encuentran ajenos. En la actualidad, la migración genera choques culturales que tienden a generar una exclusión, ya sea por la barrera del lenguaje, idioma o cultura. Sin embargo, la discriminación no solo se puede extrapolar a esa área, puesto que esta también se asocia a pensar y actuar de forma distinta o bien, de una seguidilla de situaciones conflictivas actitudinal y que se derogan hacia una marginalidad.

La propuesta didáctica tiene el objetivo de evaluar el concepto de prejuicio y discriminación a través de casos hipotéticos y presentes en la experiencia de los alumnos. De ello, se espera que los estudiantes logren clasificar y analizar cada uno de los casos desde su experiencia o conocimientos previos.

Desarrolle la actividad de la siguiente manera:

• Entregue la Ficha didáctica 1 antes de la lectura. Lea las instrucciones y los casos expuestos. Mencione que la actividad debe realizarse en grupos de trabajo

• Defina el concepto de discriminación y prejuicio ejemplificando con situaciones distintas a las expuestas en los casos de la ficha didáctica, puede adoptar como ejemplo las siguientes: discriminación por la clase social de las personas, prejuicio por aquellas personas en situación de calle.

• Evalúe que la clasificación realizada de cada uno de los casos sea la correcta, además que exista un diálogo o debate sobre las situaciones, es decir, que el orden de los casos sea decisión del grupo. Puede calificar por medio de una lista de cotejos.

• En la instancia de reflexión, invite a sus estudiantes a que justifiquen la clasificación de los casos de acuerdo a las opiniones y argumentos elaborados en el grupo. Motive la conversación sobre el trabajo indicando que expresen comentarios constructivos y comparen sus respuestas.

• Por medio de la clasificación de casos discriminatorios y prejuiciosos, estamos trabajando elementos curriculares como la comprensión de textos y la formulación de opiniones sobre lo escuchado. Además de desarrollar la curiosidad por la próxima lectura.

Solución: Discriminación: caso 1 y 4. Prejuicio: caso 2 y 3.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Antes de la lecturaActividad 2. ¡Hagamos un Cómic!Ficha didáctica: 2 Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

La discriminación se puede deber a diversos factores: actitudinales, de género, sociales, laborales, políticos, culturales, físicas o de aspecto personal, entre otras más que van condicionando la línea de la normalidad con el “ser diferente”. Entendiendo esta como una problemática social que se frecuenta tanto en el espacio privado como en el público, el objetivo principal de esta actividad es que los estudiantes sean capaces de identificas, representar o crear una situación de discriminación por medio de un cómic.

El cómic, tebeo o historieta es un medio narrativo compuesto por textos e imágenes en un conjunto. Este significa un proceso cognitivo de análisis y representación sobre una historia o cuento, mezclando elementos como la imaginación y la creación para materializar las ideas.

A continuación, te planteamos como guiar la actividad propuesta en la ficha didáctica:

• Entregue la Ficha didáctica 2 y lea las instrucciones. Explique los componentes ya mencionados del cómic y proyecte algunos ejemplos (véase en la sección de links). Si sus estudiantes poseen discrepancias con respecto al concepto de discriminación, proyecte el video de 31 minutos sobre la historia de guante que encontrará en la sección de links y refuerce lo visto por medio de preguntas dirigidas como: ¿Por qué no querían jugar con el guante? ¿Qué es lo que dice Calcetín con rombos man sobre la discriminación?

• Evalúe en el cómic la representación de una situación de discriminación y en cómo se soluciona. También califique la originalidad, creatividad y limpieza del trabajo. Puede confeccionar una rúbrica para definir cada uno de los indicadores mencionados.

• En la instancia de reflexión, exponga los trabajos de sus alumnos al curso y a la comunidad escolar. Establezca la importancia de evitar la discriminación y solucionar cada una de las diferencias por medio de la comprensión y empatía.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Durante la lecturaActividad 3. ¿Qué ocurre con la luciérnaga?Ficha didáctica: 3 Destreza de comprensión: Reflexión y valoración

Al comenzar la lectura en el libro Las ovejas negras también tienen su lado bueno, nos damos cuenta de que algo ocurre con la luciérnaga, puesto que todos los animales del bosque que habitan alrededor de ella la excluyen o le reprochan por cosas que no son culpa de ella. El objetivo de la propuesta didáctica es el descubrir, por medio de una ilustración extraída del libro, la situación y los sentimientos de la luciérnaga.

Prosiga de la siguiente manera:

• Entregue la Ficha didáctica 3 y lea las instrucciones. Construya preguntas dirigidas hacia la imagen para favorecer la interpretación, por ejemplo: ¿Cómo observas a la luciérnaga? ¿Qué crees que están diciéndole los animales del bosque?

• Evalúe la interpretación de la imagen utilizando los componentes que se observan de esta. Califique el análisis realizado de la situación en la ilustración y la escritura coherente en argumentos y motivos sobre lo ocurrido con la luciérnaga.

• Gestione el espacio de reflexión para hablar sobre el bullying y la discriminación. Para ello tenga especial criterio en reconocer aquellas instancias complejas dependiendo del contexto del curso al cual aplique la actividad. Comunique factores de empatía hacia la situación de la luciérnaga y compárela con algún momento parecido dentro del curso, mencione preguntas como: ¿Saben de alguna situación en donde se haya discriminado a algún compañero? ¿Qué hiciste para evitarlo? ¿Cómo te sentirías si lo que le pasó también te pasará a ti? Por medio de estas interrogantes integre la lectura a la problemática del aula y busque una solución utilizando la empatía y comprensión del otro.

• Participar activamente en conversaciones grupales sobre los textos leídos o escuchados en la clase, favorecen la expresión de las ideas y opiniones, además de demostrar un interés por la lectura realizada.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Después de la lecturaActividad 4. Descubriendo los mensajes ocultosFicha didáctica: 4 Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

Todos los libros que integran dinámicas de valoración y actitud de respeto a la convivencia poseen en su lenguaje un mensaje oculto. A veces es bastante fácil descubrirlo, pero otras es necesario hacer un análisis más cauteloso para encontrarlo.

La propuesta didáctica tiene por objetivo analizar dos citas de la lectura del libro Las ovejas negras también tienen su lado bueno para descubrir el mensaje oculto que se encuentra dentro de ellas.

Para ello, utilice las siguientes orientaciones:

• Entregue la Ficha didáctica 4 y lea las citas que encontrará en ella. • Evalúe el análisis, interpretación y reconocimiento del mensaje oculto. También, la escritura y la

justificación del argumento. • Divida la instancia de reflexión en dos partes: primero, invite a que sus estudiantes comuniquen

sus respuestas. Segundo, integre el concepto de “oveja negra” tratado en el cuento a través de preguntas dirigidas a la interpretación, por ejemplo: ¿Conocen el termino “Oveja negra”? Imagínate un rebaño de ovejas, ¿Qué sería una oveja negra? De esta forma, se espera que sus alumnos puedan interpretar el imaginario de la oveja negra pensando en la luciérnaga (protagonista del cuento) e integrarla a su diálogo por medio de su experiencia.

• Desde la perspectiva curricular, la interpretación derivada de la lectura comprensiva da cuenta de un proceso cognitivo enfocado en el análisis y descripción de las ideas materializada por medio de la escritura. Este tipo de proceso es fundamental para el estudio del lenguaje y comunicación como para otras asignaturas, puesto que plantea la integración de ideas para formar opiniones hacia lo leído desde la experiencia y el razonamiento.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Después de la lecturaActividad 5. Escríbele una carta a la luciérnaga Ficha didáctica: 5 Destreza de comprensión: Reflexionar y valorarEl proceso de escritura creativa puede ser desarrollado a través de diversas estrategias didácticas como por ejemplo la construcción de cuentos, cartas, poemas, noticias, entre otras. La elaboración de textos por medio de la escritura creativa fortalece las habilidades cognitivas de la interpretación, comunicación y creación de las ideas y pensamientos que circundan en nuestro imaginario.

La presente propuesta didáctica tiene el objetivo de utilizar la carta como estrategia didáctica de creación escrita y de empatía hacia la protagonista del cuento.

Desarrólle la de la siguiente manera:

• Entregue la Ficha didáctica 5 y lea las instrucciones. • Explique las partes de una carta mencionando que debe tener un remitente, emisor, fecha y

ciudad de donde se emite. • Evalúe la originalidad de la carta y la interpretación del mensaje argumentando elementos de

empatía, solidaridad y entregando una solución o bien, aceptando la decisión de la luciérnaga. • Para la instancia de reflexión, divida el espacio en dos: el primero enfocado en la exposición

de las cartas y el segundo, para analizar el final del libro en conjunto con la decisión de la luciérnaga. Señale preguntas como: ¿Cuál fue la decisión de la luciérnaga para evitar que se siguieran burlando de ella? ¿Cómo la recibieron en el nuevo lugar? ¿Qué función cumplía en el nuevo bosque? Por medio de estas interrogantes, usted puede complejizar el final del cuento dirigido a la decisión de escapar del lugar en donde la molestaban e interpretar si era la mejor solución o bien, ¿Qué solución hubiese sido mejor? Exprese estas interrogantes para profundizar en el mensaje del libro en conjunto con las experiencias de sus estudiantes.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leoEstas actividades tienen como objetivo aprovechar el texto leído para establecer relaciones con la vida de los lectores, otras asignaturas y la actualidad noticiosa.

Transversalidad Curricular: Ciencias NaturalesActividad 6. Investiguemos sobre las luciérnagasFicha didáctica: 6 Destreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

Incentive a sus estudiantes a descubrir más sobre el mundo de los insectos por medio de la investigación de las luciérnagas. Para ello, coordine una visita a la biblioteca o al Centro de Recursos para el Aprendizaje, para adquirir los recursos adecuados a la investigación y motivar a que generen una exposición sobre estos fantásticos escarabajos alados.

Utilice las siguientes instrucciones:

• Entregue la Ficha didáctica 6 y explique las instrucciones leyendo cada uno de los componentes que deben estar en la presentación de la luciérnaga.

• Evalúe la motivación de sus estudiantes para el descubrimiento y recolección de información. Califique la organización del grupo para repartirse las partes y la exposición de los datos de forma clara y concisa en el aula.

• Una vez terminada las exposiciones, establezca preguntas metacognitivas como: ¿Qué tipo de libros usaron para desarrollar la exposición? ¿Dónde consiguieron las imágenes de la luciérnaga? ¿Disfrutaron buscando información? ¿Todos los del grupo aportaron a la investigación?

• El descubrimiento mediado hacia seres que no conocemos, ayuda a que niños y niñas se interesen y generen curiosidad por la lectura y la búsqueda de información. Esto, desde la perspectiva curricular, es fundamental para generar sujetos consientes y con opiniones diversas.

Las ovejas negras también tienen su lado bueno

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Transversalidad Curricular: Orientación Actividad 7. Dinámica en contra de la discriminaciónDestreza de comprensión: Reflexionar y valorarLa escuela debe ser un espacio de inclusión en donde se entiendan las diferentes diversidades sociales y físicas para vivir en armonía y conforme a nuestra sociedad, sobre todo en los cursos de escolaridad básica. Derivado de lo anterior, la escuela con inclusión educativa “implica que modifica y transforma su estructura para enseñar y aprender en y para la diversidad. Es esto lo que permite asegurar la igualdad de oportunidades y entender la educación como un derecho relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes” (MINEDUC, 2013). Mantener este discurso de inclusión depende de cada componente que integra la comunidad escolar, es por ello, que la propuesta didáctica tiene el objetivo de crear carteles con mensaje pro-inclusión, condenando la discriminación y los prejuicios.

• Gestione la actividad con tiempo para que sus estudiantes puedan reunir sus materiales. Para la elaboración del cartel, necesitan: cartulinas tamaño block, lápices de colores, pegamento y tijera.

• Indique a sus estudiantes que deben elaborar un cartel que promueva la inclusión de cada uno de los niños y niñas a pesar de sus diferencias.

• Junto a sus alumnos y con el consentimiento de la administración del instituto educacional, peguen los carteles por las diversas partes del colegio.

• Reflexione en conjunto a sus estudiantes, sobre la importancia de la integración escolar, entendiendo que a través de esta podemos ser más empáticos y aprender de las diversas personas que conforman nuestra comunidad.

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LINKS QUE ENRIQUECERÁN SUS ACTIVIDADES

Estos links están pensados como un aporte a las actividades que proponemos. Las páginas pueden cambiar su contenido, por lo que sugerimos revisarlas antes de ser utilizadas con sus alumnos.

Links / Contenidos

Blog sobre estereotipos y prejuicios.

UNESCO. La Diversidad cultural.

Documento sobre la discriminación en el aula.

Cortometraje de 31 minutos. Calcetín con rombos man y el pequeño guante.

El cómic en la enseñanza de la historia.

El cómic como estrategia didáctica.

MINEDUC. Discriminación en el contexto escolar.

FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

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Antes de la lecturaFicha didáctica: 1Actividad 1. Discriminación y prejuicioInstrucciones:

1. En conjunto a un grupo de trabajo. Lean cada uno de los casos y recórtalos

2. Hagan una tabla en un cuaderno; una columna para prejuicios y otras para discriminaciones.

3. Pega cada caso en la columna correspondiente.

Caso 1:

En el colegio no tengo amigas porqué tengo un color de piel distinto al de ellas.

Caso 3:

Me encanta jugar con los autitos de carrera de mi hermano, pero mi mamá me obliga a hacerlo con las muñecas que me regala.

Caso 2:

Soy muy desordenado y activo en el colegio, pero siempre que pasa algo malo en el curso me culpan a mí, aunque yo no haya sido.

Caso 4:

Me cuesta bastante el español, pero intento aprenderlo para poder comunicarme con mis compañeros, aunque cuando lo intento, ellos me ignoran.

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Antes de la lecturaFicha didáctica: 2Actividad 2. ¡Hagamos un Comic! Crea un Comic o historieta de cuatro viñetas representando una situación de discriminación y cómo solucionarla.

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Fecha

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Durante la lecturaFicha didáctica: 3Actividad 3. ¿Qué ocurre con la luciérnaga? 1. Observa la imagen, responde y reflexiona con tus compañeros.

2. Según la ilustración, ¿Qué ocurre con la luciérnaga y los animales del bosque?

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Después de la lecturaFicha didáctica: 4Actividad 4. Descubriendo los mensajes ocultosLee y descubre los mensajes ocultos en cada una de las citas.

Cada vez que se rompía el peldaño de una escalera, era evidentemente la culpa de los dientes de la luciérnaga.

Cada vez que había mal tiempo…la culpable a castigar era otra vez ella, la luciérnaga.

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Hay que saber desconfiar de las canciones que se repiten sin pensar, porque a veces hay cosas más negras que las ovejas negras.

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también tienen su lado bueno

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Después de la lecturaFicha didáctica: 5Actividad 5. Escríbele una carta a la luciérnagaEn algún lugar del bosque la luciérnaga todavía recuerda ese momento en donde todos la molestaban. Escríbele una carta para ayudarla a sentirse mejor consigo misma.

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FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

www.planetalector.cl

Después de la lecturaFicha didáctica: 6Actividad 6. Investiguemos sobre las luciérnagas¡Investiguemos sobre las luciérnagas! Organiza tu grupo y sigue las siguientes instrucciones:

1. Ve a una biblioteca o al Centro de recursos para el Aprendizaje (CRA) para encontrar información de la luciérnaga.

2. Distribúyanse las partes de la investigación para responder las 4 preguntas expuesta en el esquema.

3. Hagan un esquema parecido al expuesto, en una cartulina.

4. Presenten su investigación al curso.

Imagen de una luciernaga

¿Por qué brillas las luciérnagas?

¿En dónde se encuentran las

luciérnagas?

¿Qué son las luciérnagas?

¿Cómo nacen las luciérnagas?