ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Rosa Mary Gonzlez Seijas Fernando Cuetos Vega

Cuaderno de entrenamiento Rosa Mary Gonzlez Seijas

Fernando Cuetos Vega

CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL

ndice

Presentacin Aprendizaje de la lectura y la escritura . . . . . . . . . .. .. . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Registro de actividades realizadas .. ................. ~ . . .. . . . ... ... . . .... . . . .. . . . . . .................. . . ... .. 9

Bloque l. PREPARACIN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA Actividades de conciencia fonolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Velocidad en denominacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Bloque 11. LECTURA Lectura de letras, slabas y palabras en "otro idioma".. .. .. .. ....... ... . . .. . ... . . .. . ..... ... . . .. . . . 77 Lectura de palabras ..... ........................ ...... .... ..... ... .... .... .. ... ........................ ... ... .. ... 107

Bloque 111. ESCRITURA Escritura de las palabras .................... ....... ..... ... ....... ........... ....... ... .. ..... ....... ... ........ 127 Procesos de planificacin de la escritura ... ........ .... ....... .. ..... ....... ... ................... ... ... 151

Bloque IV. COMPRENSIN DE TEXTOS Comprensin de textos ............ ...................................................................... ... .... 175

APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA

Este materia 1 es el resultad o de un traba jo sobre d ifi e u ltades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educacin materiales de intervencin que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacin de esas dificultades.

Los destinatarios son, por lo tanto, por un lado, maestros especialistas en Audicin y Lenguaje, especialistas en Pedagoga Teraputica, Maestros de Educacin Primaria, Orientadores y todos aquellos profesionales que trabajen con alumn@s con dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, as como l@s maestr@s que quieran entrenar los procesos bsicos en alumn@s que estn aprendiendo a leer y escribir. Por otro lado, l@s alumn@s que presentan dificultades en la lectura y/ o escritura.

El material didctico ha sido diseado teniendo en cuenta las ltimas investigaciones sobre los procesos cogni-tivos implicados en el aprendizaje de la lectoescritura. En el cuaderno de entrenamiento estos procesos han sido contextualizados a travs de personajes que van guiando el conjunto de actividades.

OBJETIVOS:

Para los profesores:

->Brindar a l@s maestr@s procedimientos que faciliten la intervencin de los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

-> Establecer planes de accin concretos para mejorar los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

-+Orientar a los maestr@s en la enseanza de los procesos implicados en la escritura.

Para l@s alumn@s:

->Entrenarse en habilidades de fluidez y de precisin para lograr una ejecucin adecuada en la lectura.

->Activar estrategias que los alumnos con dificultades no siguen normalmente, haciendo ms explcitos los procesos cognitivos que se aplican en la escritura.

1 ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA CO A FONOLGICA CONTENIDOS

Los contenidos del material estn agrupados en los siguientes cuatro bloques:

PREPARACIN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque est formado por tareas de CONCIENCIA FONO-LGICA y VELOCIDAD EN DENOMINACIN. La conciencia fonolgica puede ser descrita como la habilidad para re-flexionar explcitamente sobre la estructura de los sonidos de las palabras. Entre las habilidades bsicas para trabajar este contenido se encuentran el anlisis fonolgico, sntesis fonolgica, aislar sonidos, etc. Las tareas de velocidad en denominacin estn compuestas de lminas con letras, colores, dibujos familiares y nmeros que l@s alumn@s tienen que nombrar lo ms rpido posible.

LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversin de grafemas en fonemas y adems ser capaz de aplicarlas de manera automtica. Un estudiante que lee con fluidez, leer con agra-do e inters, mientras que un estudiante que no tiene una lectura fluida probablemente la evitar.

ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estruc-tura que requiere cada tipo de escrito. Estos alumnos escriban todo lo que se les viene a la mente, sin atender a las necesidades del lector ni a las exigencias del tema, ni a la organizacin del texto. Por ello necesitan programas de escritura que les entrenen en los procesos de escritura, de manera explcita.

PLANIFICACIN Y COMPRENSIN LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtener sentido del texto. Implica el desarrollo de esquemas acerca de la informacin que se representa en los textos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

Para la secuencia de aprendizaje se propone:

7 Primero, la seleccin de l@s alumn@s con dificu ltades en la lectura y la escritura. Para ello se deben utilizar pruebas estandarizadas como el PROLEC-R y el PROESC.

->Segundo, comprobar la capacidad del alumn@ en dos actividades ntimamente relacionadas con el apren-dizaje de la lectura como son la conciencia fonolgica y la velocidad en denominacin, pues actualmente se sabe que l@s ni@s con dificultades en lectura y escritura suelen tener dificultades en una de estas acti-vidades o en ambas (hiptesis del doble dficit), y que una mejora en esas actividades conlleva una mayor facilidad con la lectura y escritura. En consecuencia, se recomienda comprobar la capacidad del alumn@ en tareas de segmentacin fonolgica y de velocidad de denominacin, as como en la lectura y escritura propiamente dichas (Cuadernos de evaluacin inicial y final) .

7 Tercero, ya sera la fase de entrenamiento, y para ello hemos elaborado un cuadernillo que est dividido en cuatro bloques cada uno de ellos formado por dos tipos de tareas diferentes, excepto el bloque de comprensin de textos que slo tiene un tipo de tareas. Las instrucciones para esta fase son muy precisas y se encuentran al inicio de cada parte. Adems, junto con el cuaderno de tareas, se encuentra la libreta de actividades para el alumn@, que le permitir desarrollar aquellas actividades de cada bloque que requie-ren lpiz y papel. Asimismo, para aquellas actividades que entrenan velocidad y precisin, se encuentra el registro de rcords que permitir a cada alumn@ registrar su tiempo en cada actividad ( lo que requiere el uso del cronmetro y observar cmo va superando su propio rcord).

ACr VIDAD~S PARA EL APRENDIZAJE o~ LA L~CTURA Y DE LA ESCRITL.RA

Finalmente, queremos Agradecer a l@s maestr@s: Isabel Snchez Vzquez (Vigo); Vernica Iglesias Fustes (Neda. A Corua); Irene Fernndez Gmez (Ferrol); ngela Gmez Prez y Sabina Facal Prez (Carballo. A Corua); Nieves Fernndez Fernndez e Ins Roel Ro (Santiago); Esther Frade Fraga (A Corua); Elena lvarez Somoza (Vern. Ouren-se); Mara Prez Fernndez (A Corua); Luca Otero Gil y Teresa Snchez Barreira (Lugo); Jess Espasandn Lpez (Carballo- A Corua), por su valiosa colaboracin en la fase experimental del trabajo de investigacin del que ha resultado el presente material.

REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS GuA PARA EL PROFESOR

1M:JJ::[!'l31~ .. ~ ~ -- . -- - . - ~ - - -- .

~~ BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE3 BLOQUE4 BLOQUE S BLOQUE 6 BLOQUE 7 OBSERVACIONES

:MANA 1

SIN 1 -.

SIN 2

SIN 3 ~

:MANA2

SIN 1

SIN 2 . --- ~

SIN 3 .

-'---

:MANA3 ~

SIN 1 -

--

SIN 2

SIN 3 ..

:MANA4

SIN 1 --

SIN 2

SIN 3 -

REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS GuA PARA EL PROFESOR

SEMANA 1

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SEMANA2

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3 -----'--- - - ---

SEMANA 3

SESIN 1 f- t--

SESIN 2

SEMANA4 - --

SE SIN 1

SE SIN 2 -- -- --

SE SIN 3 -- --

REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS GUA PARA EL PROFESOR

SEMANA S

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SEMANA6

SESIN 1

SEMANA 7

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SEMANAS

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SEMANA 9

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SEMANA 10

SESIN 1

SESIN 2

SEMANA 11

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SEMANA 12

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

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