Programa Anual 2014-2-2

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INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LAEDUCACIN

PROGRAMA ANUAL 2014 DE LOS PROCESOS DE EVALUACINDEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

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ContenidoPresentacin ..................................................................................................................................... 3

Glosario .............................................................................................................................................. 5

1. Marco de Referencia ................................................................................................................ 6

1.1. Fundamento Legal ........................................................................................................... 6

1.2. Principios de Evaluacin Educativa............................................................................... 7

El referente central: el derecho a la educacin de calidad................................................ 7

Los cinco principios .................................................................................................................. 8

2. Contexto de implementacin del SPD ................................................................................ 10

3. Objetivos .................................................................................................................................. 16

4. Lneas de accin y metas estratgicas ............................................................................... 17

4.1. Coordinacin con autoridades educativas.................................................................. 17

Metas 2014 .............................................................................................................................. 19

4.2. Regulacin de los procesos de evaluacin................................................................ 21

Metas 2014 .............................................................................................................................. 22

4.3. Validacin y autorizacin de insumos tcnicos para la evaluacin........................ 23

Metas 2014 .............................................................................................................................. 24

4.4. Seleccin, capacitacin y certificacin de recursos humanos para la evaluacin ......

........................................................................................................................................... 25

Metas 2014 .............................................................................................................................. 26

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Presentacin

Este Programa Anual 2014 (PAESPD-2014) se emite en cumplimiento de lodispuesto en el Artculo 7, Fracc. II de la Ley General del Servicio Profesional

Docente (LGSPD), a efecto de establecer un marco de trabajo y coordinacin

entre el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) y las

Autoridades Educativas1para llevar a cabo los procesos de evaluacin previstos

en la citada Ley.

El Programa es resultado de los diversos momentos de dilogo, interlocucin y

desarrollo de las tareas que de manera conjunta se han llevado a cabo entre el

Instituto y las Autoridades Educativas a partir de que fueron publicadas, el 11 de

Septiembre en el Diario Oficial de la Federacin, las leyes secundarias de las

reformas al artculo 3 Constitucional. Para el Servicio Profesional Docente (SPD),

estas tareas han planteado diversas definiciones operativas, tanto de carcter

general como particular, para la organizacin de los primeros procesos de

evaluacin para el ingreso al servicio docente en educacin bsica y educacin

media superior, as como para la promocin a cargos con funciones de direccin

(director) en educacin media superior, que cubren la agenda fundamental de las

tareas para el ao 2014, aunque tambin se plantean otras acciones que darn

inicio a los procesos de evaluacin visualizados para el ao 2015.

El Programa recupera la opinin y las propuestas de las Autoridades Educativas a

partir de la experiencia observada en los aos anteriores sobre la ejecucin de los

concursos para el otorgamiento de plazas en la educacin bsica. En este sentidoun insumo de este esfuerzo programtico es la identificacin, por parte de las

autoridades educativas locales, de distintos factores de riesgo y la sugerencia de

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En el sentido de lo expresado en el prrafo anterior, es importante insistir que este

documento refiere al Programa Anual de los procesos de Evaluacin del Servicio

Profesional Docente 2014, es decir, no es el programa de evaluacin del Instituto,sino que el INEE asume la responsabilidad de estructurar y organizar los

contenidos del Programa Anual, pero se trata de un carta de navegacin para

llevar a cabo de manera ordenada los procesos de evaluacin referidos.

Con esta perspectiva, las lneas de accin y metas estratgicas2que se describen

en este Programa buscan constituirse en mbitos clave de anlisis e intervencin,

al tratar de recuperar los principios del INEE y expresarlos en los diversos camposde trabajo e interaccin con las Autoridades Educativas, en torno a los cuales se

desarrollarn las diversas acciones operativas de los procesos de evaluacin.

Por ello, este Programa no solo aspira a armonizar las actividades nacionales y

locales; pretende adems generar mecanismos de retroalimentacin, seguimiento

y apoyo a travs de diversos espacios de comunicacin, coordinacin y

vinculacin que le den sentido y fuerza institucional a la gestin prevista para

atender los procesos de evaluacin del SPD.

Para el INEE, el mandato de establecer y vigilar la normatividad para llevar a cabo

los procesos de evaluacin del SPD no se reduce al cumplimiento de sus

atribuciones legales para cada una de las etapas previstas en su desarrollo, sino

que se concibe como un proceso integral que busca instalar diversos mecanismos

de dilogo y construccin conjunta, generacin de espacios de aprendizaje e

innovacin. La autonoma y la independencia tcnica del INEE no lo eximen de lasensibilidad y capacidad para reconocer fortalezas y debilidades institucionales en

nuestro sistema educativo; antes bien, le ofrece una gran plataforma de trabajo

d d i il t id d l l i t d i d

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Glosario

LGSPD. Ley General del Servicio Profesional Docente.

INEE.Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

SPD.Servicio Profesional Docente.

LGE.Ley General de Educacin.

LINEE.Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

SEP. Secretara de Educacin Pblica.

SNEE.Sistema Nacional de Evaluacin Educativa.

SEN.Sistema Educativo Nacional.

AF.Autoridades Federales.

AEL.Autoridades Educativas Locales.

OD. Organismos Descentralizados.

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1. Marco de Referencia

1.1. Fundamento LegalEl INEE es un organismo constitucional autnomo, creado el 26 de febrero de

2013 por la reforma al artculo 3 constitucional en su fraccin novena. Como

organismo pblico autnomo tiene la funcin de evaluar la calidad, el desempeo

y resultados del Sistema Educativo Nacional en la educacin preescolar, primaria,

secundaria y media superior.

La Ley General de Educacin (LGE), la Ley General del Servicio ProfesionalDocente (LGSPD) y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin (LINEE) complementan el marco jurdico que armonizan la forma y el

contenido de la educacin obligatoria en Mxico. La primera de ellas, tuvo

reformas legales el 11 de septiembre de 2013 y las otras dos, son reglamentarias

del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en sus

fracciones III y IX, respectivamente y fueron publicadas en la misma fecha.

La Ley del Instituto y la Ley del Servicio Profesional Docente, establecen en sus

artculos 28 fraccin II y 7 fraccin II, que en materia del Servicio Profesional

Docente, para la Educacin Bsica y Media Superior, el Instituto tiene la atribucin

de definir los programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se

llevarn a cabo los procesos de evaluacin de la materia, lo anterior en

coordinacin con las Autoridades Educativas competentes.

A las Autoridades Educativas federal y locales, de conformidad con el artculo 14fraccin I Bis de la LGE, les corresponde de manera concurrente, participar en las

actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la promocin, el

i i t l i l S i i P f i l D t t t

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Finalmente, El Calendario para concursos y procesos de seleccin del Servicio

profesional Docente, emitido por el Instituto el 10 de diciembre de 2013, en

cumplimiento al segundo prrafo del artculo Quinto Transitorio de la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente, estableci como fecha lmite el 16 de enero para

que el Instituto convocara a las Autoridades Educativas y Organismos

Descentralizados para la formulacin del programa anual y de mediano plazo de

los procesos de evaluacin del Servicio Profesional Docente. Esta convocatoria

fue realizada el 14 de enero de 2014, a travs del oficio A001-001-2014, suscrito

por la Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin y dirigido a todas las Autoridades Educativas competentes, con la

finalidad de reunirse el pasado 6 de febrero para determinar,en coordinacin con

todos los involucrados, los elementos principales del programa 2014 para la

Evaluacin en el Servicio Profesional Docente.

1.2. Principios de Evaluacin EducativaEl referente central: el derecho a la educacin de calidad

El referente de la evaluacin que realiza el INEE, as como de los lineamientos

que deber emitir y a los que se sujetarn las autoridades educativas en las

evaluaciones que lleven a cabo, es el del Derecho a una Educacin de Calidad, tal

y como se define en el Art. 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos

Mexicanos en vigor. El Derecho a una Educacin de Calidad es de todas laspersonas que viven en el territorio mexicano, y el garante de dicho derecho es el

Estado mexicano, si bien a su plena vigencia coadyuva toda la sociedad. La plena

vigencia del derecho a una educacin de calidad supone en primer lugar que

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La evaluacin educativa debe poder dimensionar el grado en que se cumple este

derecho, en cada una de sus dimensiones, y con todos los habitantes del pas. En

el tiempo, la evaluacin debe poder constatar y dar cuenta del progreso en lavigencia del Derecho a una Educacin de Calidad, as como de la disminucin de

las brechas entre regiones y grupos poblacionales en su logro.

Los cinco principios

Adems del referente fundamental del Derecho a una Educacin de Calidad, el

INEE ha definido cinco principios que rigen la evaluacin que ste realice, as

como los lineamientos que emita para la evaluacin que lleven a cabo lasautoridades educativas.

Elprimer principiose refiere al propsito de la evaluacin. El INEE entiendeque el propsito central de la evaluacin es la mejora de la calidad y de la

equidad educativa. De esta manera, la evaluacin educativa tiene que poder

retroalimentar tanto a los sujetos evaluados como a las instituciones, los

sistemas y subsistemas que la gestionan, de manera que no solamente seconozca la dimensin de la distancia que separa el logro especfico del

deseado, y de las brechas que dividen a las regiones y grupos poblacionales

en los niveles del logro alcanzado, sino que se cuente con elementos para

saber lo que debe hacerse para atender las causas que las explican y para

tomar las decisiones correspondientes para combatirlas y proceder a la mejora.

Para ello, la evaluacin se sustentar en los criterios de independencia,

objetividad, pertinencia y transparencia, porque satisfacindolos se podrperfilar una evaluacin eficaz y socialmente aceptable.

El segundo principioes el de equidad. Mxico es un pas muy inequitativo y

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El tercer principio es el de la justicia de la evaluacin. La evaluacin debeorientar solamente aquellas decisiones que en justicia se pueden derivar de

sus resultados. Una evaluacin justa descansa en la solidez tcnica de sudiseo y del procesamiento de sus resultados, por lo que ste ser un

propsito especialmente cuidado y permanentemente mejorado por parte del

INEE. No podrn tomarse decisiones de evaluaciones que vayan ms all de

aquellas para las que fueron diseadas. Para ser justas, adems, las

evaluaciones y las decisiones que de ellas se deriven, deben ser respetuosas

de los derechos de las personas.

El cuarto principio es el reconocimiento, valoracin y atencin a ladiversidada travs de la evaluacin. Mxico es un pas geogrfica, cultural ylingsticamente diverso, de manera que las escuelas que operan en diferentes

contextos necesariamente son distintas y se enfrentan a retos educativos

distintos. Adems, los sujetos educativos, incluso al interior de una misma

escuela o aula, son diversos entre ellos: en intereses, en capacidades, en

talentos, en ritmos de aprendizaje, en origen familiar. Ello no debe ser vistocomo un problema, sino algo a ser valorado, pues la diversidad permite el

mutuo enriquecimiento y el aprendizaje. La evaluacin debe explcitamente

evitar convertirse en un vector de homogeneizacin educativa. La evaluacin

deber tomar en cuenta las diferencias contextuales y culturales para orientar

tanto lo que se evala como, sobre todo, la manera como se interpreta la

evaluacin. En todos los casos, la evaluacin debe servir para fortalecer la

diversidad y para ir buscando que, reconocindola, respetndola y valorndola,se logre una educacin con calidad, aunque diversificada, y con equidad con

todos los grupos poblacionales del pas.

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2. Contexto de implementacin del SPD

A partir de la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de septiembrede 2013 de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

(LINEE), de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y de las

reformas a la Ley General de Educacin (LGE) se inici un proceso de

interlocucin entre el Instituto y las subsecretaras de Educacin Bsica,

Educacin Media Superior y Planeacin y Evaluacin de Polticas, as como con la

recin creada Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente de la

Secretara de Educacin Pblica.

Las reuniones se multiplicaron y el ritmo de trabajo se intensific. El propsito

central es el de generar comprensiones comunes sobre lo establecido en la

LGSPD a fin de disear el primer calendario de actividades relacionadas con los

procesos de evaluacin implicados en el SPD, as como los lineamientos iniciales

de carcter general. El Calendario y los lineamientos iniciales se hicieron del

dominio pblico.

En este marco es que se convoc a las Autoridades Educativas para llevar a cabo

una reunin el da seis de febrero de 2014 cuyos propsitos fueron:

a) Realizar, desde la perspectiva de las entidades federativas y los

organismos descentralizados, una reflexin estratgica acerca de las

acciones implicadas en los procesos de evaluacin contemplados en la

LGSPD.b) Generar, de manera conjunta, propuestas que apoyen la definicin del

programa anual y de mediano plazo de los procesos de evaluacin

contemplados en la LGSPD

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A su vez los planteamientos de riesgo distinguen: 1) aquellos asociados

especficamente a los 15 temas clave de coordinacin y retroalimentacin y 2) los

relacionados con temas transversales.

Se advierte una preocupacin jerarquizada de los riesgos de la siguiente manera,

considerando de mayor a menor: adjudicacin de plazas, plazas a concurso,

covocatorias, operativos de las aplicaciones, formacin continua y procesamiento

de datos.

Identificar posibles riesgos en los procesos de evaluacin del SPD es informacin

esencial que impacta en el diseo de los lineamientos que habr de emitir el

Instituto a fin de contribuir al aseguramiento de su mejor realizacin. En los

siguientes cuadros se concentra la identificacin de riesgos realizada por las

Autoridades Educativas que participaron en la multicitada reunin del 6 de febrero

del ao en curso, as como las propuestas de acciones para mitigar su ocurrencia

o en su caso impacto. Ntese que la reflexin se concentr en identificar los

riesgos y en menor medida en proponer acciones. El texto de las frases buscrespetar al mximo las expresiones de sus autores.

Plazas a concurso

Riesgos Acciones de mitigacin

Incertidumbre respecto al personal quequiere ingresar y est contratado bajo las

siguientes condiciones: a) por hora,semana, mes; b) con horas definitivas y nodefinitivas; c) con horas de maneratemporal; d) como instructores de

1. Establecer un nivel mnimo para todos yun proceso incremental de mejora

continua con acompaamiento.2. Emitir un instrumento con criterios

generales y comunes para que seaequitativo para cada nivel,

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necesidades de operacin, y d) que no searigurosa la seleccin.

(esto est actualmente en proceso)6. Garantizar que los tiempos del examen,

sus procesos y sus consecuenciasestn coordinados.Los instrumentos de evaluacin no guardenun equilibrio y alineacin entre asuntosgenricos y la diversidad que emana de loscontextos, considerando solamente losconocimientos que el candidato tiene, sinconjuntar las competencias docentes ydisciplinarias, sin considerar lascompetencias, el mrito -debidamentedefinido- y el desempeo de losseleccionados, as como de qu manera seponderarn las evaluaciones para entrar alorden de prelacin.

Falta de oportunidad en la presentacin delos parmetros e indicadores y losasociados a los procesos de evaluacinpara que sean difundidos a los docentespara su conocimiento y apropiacin,

generando falta de claridad en que es loque se est adhiriendo.

Intentar cosas distintas a las que se venanrealizando, descuidando el proceso,generando problemas en relacin con lafecha del examen, que puede ser unobstculo para que los maestros frente agrupo puedan presentarse en tiempo.

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Convocatorias


Las plazas vacantes consideradas por lossindicatos como propias, pueden nosometerse a concurso junto con las nuevasplazas, entre otras cosas por considerarplaza automtica a egresados de normalesen algunos estados.

1. Privilegiar el dilogo entre autoridadesfederales y locales.

2. Revisar las formas de pre registro yregistro y su definicin, as como lasatribuciones y responsabilidadesfederales y estatales, para garantizarque todos los interesados puedenconcursar.

3. Publicar una convocatoria nacionalmarco que acote con precisin elperiodo y calendarios y alinee en tiempoy forma a las convocatorias estatales -especificando claramente el nmero dehoras y dems circunstanciasespeciales- para que las AEL seorganicen de acuerdo a sus

particularidades.4. Analizar la viabilidad de juntar en unaconvocatoria vacantes que vansobrando.

5. Ligar el pre registro y registro con labase de datos de la Direccin Generalde Profesiones o, en su caso, con ladependencia competente, para suvalidacin.

6. Efectuar un cotejo de documentosriguroso, en vinculacin con la DireccinGeneral de Profesiones para validar lascedulas y los ttulos profesionales o en

Algunas entidades federativas pueden no

realizar el concurso y continuar con lasprcticas de adjudicacin de plazasvacantes tradicionales.

Impedimentos para que queden debida yclaramente establecidos los periodos yprocedimientos para el concurso, superiodo de validez, adjudicacin yvalidacin de la asignacin de plazas, ascomo las condiciones laborales respectivas(sueldo, horario, funciones, plazo para suocupacin).

Insuficiencia de candidatos para cubrir lasplazas con los concursantes porque: a)solamente concursen las plazas egresadosde normales; b) las AEL no tenga claridadde cules son sus potencialesconcursantes; c) el universo de candidatos

aceptados es menor que el de las plazasdisponibles.

Existe la probabilidad de que no todos losl d i t i i d d l

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Aplicacin

Riesgos Acciones de mitigacinLas entidades no siempre tienen claridaden los criterios y perfiles, as como de ladiferencia entre las funciones de aplicador,evaluador y observador, generandosuspicacias sobre estas figuras.

1. Garantizar la credibilidad del proceso.2. Fortalecer la comunicacin con y entre

las reas estatales de evaluacin.3. Definir claramente los perfiles y

alcances de estas figuras.4. Reconsiderar las figuras que

tradicionalmente han estado realizandoestas actividades, creando unacategora nueva.

5. Considerar una gratificacin para tenerbuenos aplicadores, evaluadores yobservadores y prevenir desvos.

6. Utilizar aplicadores voluntarios con unagratificacin.

7. Contar con un grupo de evaluadoresnacionales.

8. Cuidar la logstica meditica, suprocesamiento y dems elementos, ascomo sus resultados en una solaversin.

9. Enviar aplicadores con instrumentosimpresos donde no hay internet.

El personal responsable de laaplicacin y el que los coordine, puedenconcentrar poder basado en sus funciones,por lo que puede convertirse en juez yparte.Indefinicin del carcter laboral deaplicadores, evaluadores y observadores;cmo se cubrir el costo financiero delproceso, que garantice que se puedacontratar a personal de calidad y encantidad suficiente, que cuente con el perfil

requerido y estn debidamentecapacitados.

Involucramiento de observadoressindicales, lo que posiblemente obstaculiceel proceso.

Las regiones donde no hay servicio deinternet pueden quedar fuera del proceso.

Procesamiento de Datos


Confusin respecto a la responsabilidad dell SEP l INEE

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Problemas para establecer claramente, eltrmite jurdico y administrativo que se

derive como consecuencia del proceso deevaluacin.

5. Definir una fecha lmite de ocupacin devacancia y hacia atrs.

6. Establecer mecanismos que aseguren latransparencia y la rendicin de cuentasdel proceso.

La suficiencia de recursos, cuando lostitulares en licencia regresan a una plaza.

No poder ocupar aquellas plazas que seencuentran etiquetadas.

Formacin continua y desarrollo profesional


Media Superior, en exmenes objetivos enlnea. Con texto, complicacin conevaluadores de textos. Esfuerzo decapacitacin y protocolos estrictos. Puedeser transmisin de texto.

Indefinicin de los programas de formacin

para docentes de educacin mediasuperior.

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3. Objetivos

o Generar un marco de trabajo y coordinacin entre el Instituto Nacional para

la Evaluacin Educativa y las Autoridades Educativas para desarrollar los

procesos de evaluacin del Servicio Profesional Docente.

o Disponer de una herramienta que permita la armonizacin de las

actividades nacionales y locales inherentes a los procesos de evaluacin

del Servicio Profesional Docente, as como el seguimiento y documentacin

de su ejecucin en las entidades federativas.

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4. Lneas de accin y metas estratgicas

A continuacin se presentan las lneas de accin y las metas estratgicas queconforman el armazn conceptual y de gestin con el que el INEE quiereresponder institucionalmente a los retos y compromisos planteados en losprocesos de evaluacin del SPD en el ao 2014. Estas lneas constituyen mbitosde trabajo considerados prioritarios por el Instituto pero en los que no solamenteexisten tareas a desarrollar, sino enfoques, sentidos, dinmicas, apuestas bsicasy prospectiva en su desenvolvimiento. Se trata, por lo tanto de lneas en las cualesest depositada la visin estratgica del INEE, es decir, una visin holstica,

articulada, con enfoque incluyente y con perspectiva de futuro en el fortalecimientoinstitucional de la evaluacin educativa en Mxico.

Estas lneas y metas estratgicas enriquecen y dan mayor sentido a las

actividades planteadas en el Calendario para la implementacin de los concursos

y procesos de evaluacin establecidos en la LGSPD, mismas que seguirn siendo

la base para la concrecin de los procesos de evaluacin del SPD en el mbito

nacional y de cada una de las entidades federativas.

4.1. Coordinacin con autoridades educativas

Los propsitos trazados y los principios que sustentan la LGSPD obligan a la

actuacin conjunta entre las autoridades educativas y el INEE. En el marco de la

distribucin de competencias que la ley establece tanto para el propio Institutocomo para las autoridades federales, locales y de los organismos

descentralizados, se requiere armonizar los esfuerzos institucionales formales y

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La comunicacin institucional formal, as como la interlocucin ad hoc sobre

procesos emergentes o de coyuntura requieren de una capacidad y de una

voluntad clara para intercambiar informacin, compartir metodologas,procedimientos y estrategias congruentes de intervencin institucional. Si bien es

cierto que en los procesos de evaluacin del SPD debern de privilegiarse las

decisiones tcnicas, que son propias del mbito de experiencia del INEE, habrn

de aprovecharse los aprendizajes y capacidades institucionales desarrolladas por

los distintos niveles de la autoridad gubernamental en el sector educativo, que

adems de lo tcnico, pasan por importantes procesos de gestin inherentes a la

operacin de los servicios educativos y a la administracin cotidiana de los

recursos humanos en los estados. Se necesita, por lo tanto, establecer bases para

generar conocimiento compartido, informar y compartir mejores prcticas y, sobre

todo, para definir directrices comunes de actuacin que, al mismo tiempo,

permitan asegurar su cumplimiento.

Aun cuando la normativa jurdica establece claramente los temas y mbitos en los

cuales prevalecer una secuencia jerrquica de decisiones, cierto es que este

esquema no ser suficiente para llevar a buen puerto las metas trazadas en los

procesos de evaluacin del SPD. Ser tambin necesario construir un sistema

complementario de relaciones horizontales por los que pase un amplio espectro de

consultas, dilogos y diversas tareas de reflexin conjunta y trabajo colaborativo.

Sin duda, este tipo de espacios ser de especial relevancia para que el esfuerzo

tcnico de evaluacin se disemine en todo el pas, para que se retroalimentefrente a las condiciones locales donde se implementarn los procesos de

evaluacin y para que las decisiones de carcter normativo que competen al

INEE as como las que son atribucin de la SEP estn fundamentadas no slo en

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As, la filosofa de coordinacin que el INEE quiere detonar y fortalecer con las

autoridades educativas deber de sustentarse en diversos instrumentos de

articulacin institucional. Al buscar concertar medios y esfuerzos para buscarobjetivos comunes, deber tenderse a construir un slido modelo cooperativo. A

travs de Consejos Institucionales, Grupos de Trabajo, Comits,

Comisiones, Consultas, Redes o cualquier otro formato que permita la

colaboracin, el dilogo y la comunicacin entre agencias institucionales, se

buscar construir un esquema integrado de poltica de evaluacin basado en el

equilibrio de responsabilidades y el ejercicio consensuado y fundamentado de la

autoridad en el mbito de la evaluacin.

El Estatuto del INEE, en su artculo 33, seala que contar con un Consejo de

Vinculacin con las Entidades Federativas que fungir como rgano de enlace.

Las atribuciones del Consejo de Vinculacin permiten establecer pautas de

coordinacin institucional con las entidades federativas, a partir de la colaboracin

y articulacin en materia de evaluacin educativa.

Asimismo, el Consejo de Vinculacin ser la instancia que gestione la informacin

que en su caso solicite el Instituto a las entidades y ser el vehculo a travs del

cual se proponen actividades especficas de coordinacin para los procesos de

evaluacin de los sistemas educativos nacional y de las entidades federativas.

Cumpliendo con un acuerdo previo tomado en la sesin de trabajo del da 6 de

febrero, se el Consejo se organizara en dos subgrupos de trabajo: el deautoridades educativas locales y el de representantes de organismos

descentralizados de educacin media superior.

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o En el primer semestre del 2014 se desarrollarn las consultas necesarias y

se implementarn los mecanismos de seguimiento con las autoridades

educativas, a efecto de garantizar el adecuado desenvolvimiento delconcurso de ingreso al SPD, apegado a la normatividad emitida por el INEE

y a los criterios tcnicos de evaluacin.

o Durante el segundo semestre de 2014 y, en el marco del Consejo de

Vinculacin con Autoridades Educativas, se llevar a cabo la reunin con

Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados para la elaboracin

del Programa de Mediano Plazo de la Evaluacin del SPD.

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4.2. Regulacin de los procesos de evaluacin

Entre los temas ms novedosos de la actual reforma educativa est, sin duda, el

importante papel que se otorga al INEE para normar y regular los procesos de

evaluacin educativa que se desarrollarn en distintos mbitos del sistema

educativo nacional y, en particular, del SPD.

Regular los procesos de evaluacin exige ir de la mano con los criterios de

rigurosidad, pertinencia y validez tcnica con la que se tienen que realizar las

evaluaciones. Plantear lo que se tiene que hacer, la mejor manera de hacerlo,

supervisar que se realice en estos trminos, validar y autorizar, asesorar y

retroalimentar tendrn que construir un nuevo hito de trabajo institucional entre los

diversos mbitos de autoridad educativa y el Instituto.

Los instrumentos legales que dan fundamento a la evaluacin del SPD, as como

a la intervencin del INEE en sta, destacan principios generales que regularn

los procesos de evaluacin: independencia, transparencia, pertinencia, diversidad,

inclusin, legalidad, certeza e imparcialidad. Adicionalmente, se incluyen los

principios tcnicos de validez, confiablidad, pertinencia y objetividad.

Con base en las atribuciones del Instituto en la LGSPD y la LINEE, corresponde al

Instituto emitir lineamientos y reglas generales para que las Autoridades

Educativas realicen sus funciones de evaluacin correspondientes al presente

ao, conforme a lo publicado en el Calendario de evaluacin.

Al efecto, el INEE emitir las reglas sustantivas que garanticen el respeto a los

i i i i d l d l i T d l ib i

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Metas 2014

o En el mes de enero de 2014 se expedirn los Lineamientos iniciales

generales para llevar a cabo la evaluacin del Ingreso al Servicio

Profesional Docente en Educacin Bsica y Educacin Media Superior.

o En el mes de enero de 2014 se expedirn los Lineamientos iniciales

generales para llevar a cabo la evaluacin de la Promocin a cargos con

Funciones de Direccin (Directores) en Educacin Media Superior.

o En el mes de marzo de 2014 se expedirn los Lineamientos iniciales

especficos para llevar a cabo la evaluacin del Ingreso al Servicio

Profesional Docente, tanto en la Educacin Bsica y en la Educacin Media

Superior.

o En el mes de marzo se expedirn los Lineamientos iniciales especficospara llevar a cabo la evaluacin para la Promocin a cargos con Funciones

de Direccin (Directores) en Educacin Media Superior.

o Durante el primer semestre de 2014 se llevar a cabo un dilogo con

docentes y autoridades escolares para definir el marco general de una

educacin de calidad para todos

o Durante el segundo semestre, y a partir de los resultados del dilogo con

docentes y autoridades escolares, se iniciar el diseo de la evaluacin del

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o Antes del 25 de agosto de 2014, se expedirn los Lineamientos para la

Promocin en la misma funcin, en Educacin Bsica y Media Superior

relativos a las evaluaciones adicionales a las evaluaciones obligatorias deldesempeo.

4.3. Validacin y autorizacin de insumos tcnicos para la evaluacin

El INEE tiene una tarea fundamental para garantizar la idoneidad, pertinencia yrelevancia, as como la fundamentacin tcnica de los procesos de evaluacin que

se realicen en el SPD y en el marco del SNEE.

La evaluacin educativa utiliza herramientas tcnicas de medicin para

proporcionar informacin veraz, relevante y oportuna sobre los distintos

componentes, procesos y resultados del Sistema Educativo Nacional (SEN). La

informacin que produce la evaluacin educativa se puede utilizar con variasfinalidades, entre otras destacan las siguientes: 1) como diagnstico del sistema

educativo que sirva de insumo para la toma de decisiones en materia de poltica

educativa, 2) como instrumento para seleccionar a ciertas personas para

desempear determinadas funciones, y 3) como un mecanismo de rendicin de

cuentas a los padres de familia y a la sociedad.

Para lograr estos propsitos, en particular lo que corresponde a los procesos de

evaluacin del SPD, es indispensable que la evaluacin educativa cumpla con dos

premisas: que genere informacin vlida y confiable, y que los usosque se le den

a los resultados sean compatibles con los propsitos explcitos que sirvieron para

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

24/54

Metas 2014

o En el mes de febrero de 2014 se validarn y autorizarn los parmetros e

indicadores de conformidad con los Perfiles aprobados por las Autoridades

Educativas para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin

Bsica y Media Superior.

o En el mes de febrero de 2014 se validarn y autorizarn los parmetros e

indicadores de conformidad con los perfiles aprobados por las autoridades

educativas para la promocin a cargos con funciones de direccin

(directores) en Educacin Media Superior para diferentes tipos de entorno.

o En el mes de mayo de 2014 se aprobarn los instrumentos de evaluacin

para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica y

Media Superior.

o En el mes de mayo de 2014 se aprobarn los instrumentos de evaluacin

para la promocin a cargos con funciones de direccin (directores) en

Educacin Media Superior.

o En el mes de agosto de 2014 se validar la idoneidad y se autorizarn los

parmetros e indicadores de conformidad con los perfiles aprobados por las

Autoridades Educativas para la Promocin a Funciones de Asesora

Tcnico Pedaggica, tanto en Educacin Bsica como en Educacin Media

Superior para diferentes tipos de entorno, as como los elementos, mtodos

y etapas.

o Antes del 25 de agosto del 2014 se aprobarn los elementos, mtodos y

etapas para llevar a cabo la evaluacin para la Promocin en la misma

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

25/54

o En diciembre de 2014 se aprobarn los instrumentos de evaluacin para la

Promocin a Funciones de Asesora Tcnica Pedaggica, previamente

presentados por la Secretara de Educacin Pblica.

4.4. Seleccin, capacitacin y certificacin de recursos humanospara la evaluacin

La perspectiva de la evaluacin que ha sido incorporada en la Reforma Educativa

y que se concreta en la reforma constitucional y de la LGE, as como en lalegislacin secundaria, es decir, la LINEE y la LGSPD, coloca al factor humano

como una de sus piezas fundamentales.

En general, la formacin del factor humano para la evaluacin educativa ocupar

un lugar importante en la agenda institucional del INEE. Son varios los significados

que esta formacintendr para fortalecer los procesos de evaluacin del SPD: 1)

ser generadora de competencias para atender los requerimientos tcnicos yoperativos que exigirn las diversas tareas de evaluacin; 2) apoyar la creacin

de las nuevas culturas de evaluacin que se requieren en los distintos espacios

del sistema educativo, en especial, el centro escolar visto como el lugar

privilegiado en el que acontecen los procesos educacionales, a fin de resignificarla

e impulsarla como herramienta de mejora educativa; y 3) ser pensada como

agente de cambio y fuente de credibilidad y confianza de los procesos de

evaluacin.

Los lineamientos que emita el Instituto, en materia de seleccin, capacitacin y

certificacin de evaluadores debern considerar diversas trayectorias y niveles de

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

26/54

En el mediano plazo habr de desarrollarse una estrategia planificada de

formacin y certificacin que permita cubrir vacos en el mbito local y generar una

masa crtica de apoyo a los procesos de evaluacin del SPD y de aquellos que sedesarrollen en el marco del SNEE.

Desde la perspectiva del INEE, los especialistas en evaluacin debern

instalarse en las propias estructuras del sistema educativo y de la gestin escolar

seleccionando al personal respectivo de entre los docentes que, por su vocacin,

experiencia y liderazgo puedan desarrollar los conocimientos y las competencias

en el terreno de la evaluacin educativa, y convertirse en agentes activos de la

evaluacin educativa tal y como se prev en la legislacin secundaria.

A la formacin de los especialistas en evaluacin que promueva el Instituto deber

sumarse una estrategia de certificacin de evaluadores, construida a partir de

esquemas de reconocimiento, evaluacin, acreditacin y registro de competencias

profesionales en la materia.

Metas 2014

o Durante los meses de abril a julio de 2014 se llevarn a cabo los procesos

de seleccin y capacitacin de las figuras que intervengan en los concursos

de oposicin del Ingreso al SPD para Educacin Bsica y Media Superior

conforme a los lineamientos expedidos por el INEE.

o En el mes de marzo de 2014 se expedirn los lineamientos para laparticipacin de representantes de organizaciones no gubernamentales y

padres de familia como observadores en los procesos de evaluacin para el

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

27/54

o En el mes de septiembre de 2014, se expedirn los lineamientos para la

participacin de representantes de organizaciones no gubernamentales y

padres de familia como observadores en los procesos de evaluacin para laPromocin a Funciones de Asesora Tcnica Pedaggica.

o En el mes de agosto de 2014, se expedirn los requisitos y procedimientos

para la certificacin de evaluadores del proceso de Promocin a Funciones

de Asesora Tcnica Pedaggica.

4.5. Emisin de convocatorias, realizacin y resultados de concursos

Adems de las lneas estratgicas antes descritas, deben llevarse a cabo un

conjunto de actividades para informar con claridad a los docentes y dems

personas interesadas sobre las caractersticas, objetivos, bases, requerimientos,

tiempos, lugares, etapas y publicacin de resultados de los procesos de

evaluacin que ocurran en el marco del SPD.

Con base en los lineamientos que emita el Instituto, la emisin de convocatorias

para los concursos de oposicin y otros procesos de evaluacin en el SPD har

posible llevarlos a cabo en el marco de un debido proceso.

Con la generacin de reglas claras para el acceso a las plazas docentes y el

desarrollo de una organizacin transparente y efectiva de las distintas actividades

involucradas, es posible acompaar a los procesos tcnicos y a la gestin

institucional del SPD generando un ambiente de certidumbre que abone a la

construccin de la legitimidad de una nueva institucionalidad para la mejora

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

28/54

o En el mes de abril de 2014 se emitir la convocatoria del concurso para la

promocin a cargos con funciones de Direccin (directores) en Educacin

Media Superior.

o En el mes julio de 2014 se realizarn los concursos para el ingreso al SPD

en la Educacin Bsica y Media Superior, as como para la promocin a

cargos con funciones de Direccin (directores en Educacin Media

Superior.

o En el mes de julio de 2014 se publicarn los resultados globales y por

entidad federativa de Ingreso al SPD en la Educacin Bsica.

o En el mes de agosto de 2014 se publicaran los resultados globales y por

entidad federativa, subsistema o institucin del concurso de Ingreso al SPD

y de la promocin a cargos de Direccin (directores) en la Educacin Media

Superior.

o En el mes de agosto de 2014, se expedirn los Lineamientos para la

emisin de los resultados individualizados y el dictamen con lasrecomendaciones correspondientes del proceso de Promocin a Funciones

de Asesora Tcnica Pedaggica.

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

29/54

4.6. Supervisin, seguimiento y acompaamiento

El cumplimiento de los propsitos del SPD, as como de cada una de las etapas

de los procesos de evaluacin, no solo depender de que se emitan con

oportunidad la normativa que los habrn de regular, o de que se lleven a cabo

cada una de las actividades en el tiempo y la forma en que se establezca para

cada caso. A fin de que las acciones emprendidas sean eficaces se hace

necesario disponer de mecanismos que permitan verificar el cumplimiento de las

normas y de las acciones que ellas se deriven.

Atendiendo al ordenamiento lgico y de gestin institucional de cada uno de losprocesos de evaluacin previstos en el SPD, debern de considerarse diversos

atributos que permitan saber y reconocer, por una parte, la medida en que cada

etapa o subetapa est cumpliendo con sus objetivos, y por la otra, si en cada una

de ellas se consideran y desarrollan los mecanismos necesarios para la

generacin de los productos esperados.

La perspectiva de supervisin y seguimiento que busca establecer el INEE serenriquecida por la bidireccionalidad de las interacciones entre las diversas

instancias involucradas. No solo se trata de instalar lneas de mando de arriba

hacia abajo, sino complementarlas con perspectivas de abajo hacia arriba. El

INEE debe garantizar niveles adecuados de cumplimiento y recuperar

oportunamente propuestas de enriquecimiento, retroalimentacin y mejora de los

procesos. Esta veta de trabajo tendr que cuidarse y concretarse con

procedimientos especficos para lograr construir bisagras institucionalesque sirvande espacios de construccin de confianza, credibilidad y certidumbre en los

procesos de implementacin del SPD, especialmente en las entidades federativas.

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

30/54

o Durante el mes de marzo del 2014 se establecern los mecanismos de

supervisin y seguimiento de las actividades previstas, a partir de las

pautas para la documentacin y construccin de evidencia.

o Durante los meses de marzo y abril de 2014 se formularn los programas

operativos estatales para su entrega al Instituto.

4.7. Informacin y comunicacin

La informacin y la comunicacin facilitan el proceso de consulta, dilogo y trabajoentre los actores principales que participan en los procesos de evaluacin del

SPD. En el mbito de las competencias del INEE, la generacin y difusin de

informacin y, con base en sta, la emisin de directrices relevantes para

contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin y su

equidad, son elementos crticos para garantizar el funcionamiento del SPD

(Artculo o , fracc. IX, c).

La LGE, en su Artculo 30, prr. 1 reconoce que la coordinacin y difusin de

informacin durante las distintas fases de los procesos de evaluacin es una

accin transversal que demanda la cooperacin y participacin decidida de los

actores, instituciones y Autoridades Educativas que participan en dichos procesos

para que su consecucin sea exitosa.

Por su parte, la Constitucin (Artculo 3, Fracc. IX, b y c) y la LGE (Artculos, 29 y

34) mandatan al Instituto la coordinacin del Sistema Nacional de EvaluacinEducativa y la emisin de los lineamientos a los que se sujetarn las Autoridades

Educativas para realizar las evaluaciones que les correspondan en el mbito de

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

31/54

Desde el punto de vista del INEE, los elementos crticos de informacin para que

el proceso de evaluacin de Ingreso al SPD en Educacin Bsica y Media

Superior y la evaluacin para promocin a cargos con funciones de Direccin(directores) en Educacin Media Superior se lleven a cabo de manera ordenada y

eficiente se encuentran definidos en el Calendario para la implementacin de los

concursos y procesos de evaluacin establecidos en la LGSPD. En el proceso que

emana de la aplicacin de dicho calendario, el INEE juega diversos roles, los

cuales en orden de importancia son los siguientes: emisin de lineamientos,

validacin y autorizacin de parmetros e indicadores, aprobacin de instrumentos

de evaluacin, emisin de criterios, y supervisin e interlocucin.

El INEE procurar dar la mxima publicidad a aquellos elementos que considere

crticos para que se logre el cometido del proceso de evaluacin contemplado en

los Lineamientos Iniciales del SPD dentro de los cuales destaca la difusin de

convocatorias, aplicacin de instrumentos, resultados, asignacin de plazas, entre

lo ms importante.

Asimismo, promover que la informacin que acopie el SPD sea debidamenteregistrada y utilizada para el anlisis posterior en virtud de que constituye una

fuente de conocimiento estratgica para conducir el proceso de evaluacin

docente en ciclos posteriores.

Por otra parte y de manera complementaria, es necesario impulsar la

documentacin de los procesos llevados a cabo a nivel estatal a fin de contar con

elementos de buenas prcticas que sirvan para dar cauce a futuras convocatoriasbajo el concepto de mejoramiento continuo.

Finalmente, debe preverse el desarrollo de un sistema de informacin que en el

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

32/54

5. Marco para la elaboracin del Programa Operativo Estatal deEvaluacin del SPD

Los propsitos, contenidos, lneas de accin y metas estratgicas que han sido

planteados en este Programa solo tendrn sentido en la media en que sean

utilizados como referentes de actuacin por las diversas instancias involucradas,

especialmente por aquellas que tienen la tarea de que los procesos de evaluacin

del SPD se lleven a cabo adecuadamente en las realidades locales.

El Programa tambin abre la posibilidad de generar dos vas de fortalecimiento

institucional: la primera, corresponde a la retroalimentacin permanente

considerando los efectos e incidencias observadas en la ejecucin que desarrollen

las autoridades locales; y la segunda, atae a la generacin de acciones de

seguimiento y supervisin que permitan a todos los actores tener las certeza de

su concrecin respecto a sus contenidos y resultados esperados.

Para garantizar que tanto el seguimiento y la supervisin de las actividades, ascomo la retroalimentacin, formen parte de las agendas de trabajo que ya se han

detonado tanto por parte del INEE como de las autoridades educativas, resulta

necesario disponer de un instrumento que permita armonizar las acciones y metas

nacionales con las acciones y productos que se definan en el mbito local.

Lo anterior exige transitar de la filosofa y la estrategia que el INEE ha esbozado

en este documento, a un terreno operativo que facilite el seguimiento, lasupervisin y la retroalimentacin de tareas. Por ello, se considera conveniente

propiciar que las entidades federativas puedan armar un Programa Operativo de

Evaluacin del Servicio Profesional Docente con base en el calendario de

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

33/54

Las entidades federativas ya realizaron un primer acercamiento a las tareas de

identificar actividades, acciones, tareas y tiempos. Entregaron un primer avance el

27 de enero. De tal manera que la labor de integracin a la matriz propuesta por elINEE, en la mayora de los casos, permitir integrar el Programa Operativo Estatal

con mayor oportunidad y en un formato comn.

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

34/54

Anexos

Anexo 1. Diagramas de flujo de los procesos de evaluacin

a) Flujo general del SPD

Ingreso

Reconocimiento

Promocin

Permanencia

Evaluacin del desempeo

Concurso de oposicin

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

35/54

b) Servicio profesional docente

Servicio

profesional

doce

nte

Personal denuevo ingreso

Acompaamiento(tutor)

Procesos deevaluacin

Dos procesos(uno cada ao)

Insuficiente Regularizacin

Baja si despusde la segundaevaluacin no

obtieneresultadosuficiente

SuficienteActualizacin y

educacincontinua

Personalactualmente en

servicio

Al menos unperiodo deevaluacincada 4 aos

Notificacin 3meses antes de

la evaluacin

Hasta tresoportunidades

para acreditarcon suficiencia

Dictamenpersonalizado

SuficienteActualizacin y

educacincontinua

Insuficiente Regularizacin

Tercer periodode evaluacin

insuficiente:reubicacin o

retiro voluntario

Concurso de

oposicin

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

36/54

c) Procesos del SPD/ procesos de evaluacin

d) Temas clave de coordinacin y retroalimentacin (ingreso y promocin)

3. Promocin en la

funcin y

reconocimiento

4. Permanencia

1. Ingreso

2. Promocin a

cargos directivos y

otras

Concurso de

oposicin

Evaluacin de

desempeo ao 1

Evaluacin de

desempeo ao 2

Ingreso definitivo

Concursooposicindirectores

educacin mediasuperior

Evaluacin deATPs,

educacin bsicay media superior

Evaluacin del

desempeo

2014 2015 2016

Evaluacin del

desempeo

Diseo del

proceso de

evaluacin del

desempeo

Primer semestre 2014: dilogo para definir el marco general de una educacin de calidad para todos

Segundo semestre 2014: diseo de la evaluacin de desempeo

Publicacin del

programa de

incentivos

Mayo

Evaluacin paraincentivos

Diseo de los concursosde oposicin para

promocin a puestosdirectivos y de

supervisin

INEE supervisa

Plazas a concurso

INEE supervisa

Pre registro y registro

INEE supervisa

Aplicacin

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

37/54

Anexo 2. Mapeo de procesos por autoridad responsable

Objetivos

1. Proporcionar una visin del proceso de evaluacin del Servicio Profesional

Docente desde la perspectiva de los actores responsables.

2. Identificar los procesos y subprocesos para el ao 2014.

3. Especificar fechas, periodos y sustento jurdico.

Simbologa

Responsabilidades de las Autoridades Educativas Locales y

Organismos Descentralizados de Educacin Media Superior

Responsabilidades del Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin

Inicio del proceso

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

38/54

Programa Anual de Trabajo 2014

Proceso 0: actividades iniciales

I

N

E

E

Entrega depropuesta de

programa anual yde mediano plazo

27 enero 2014

Calendariopublicado el 10 de

diciembre 2013

Inicio

Convocatoria a AEy organismosdescentralizados14 enero 2014

Entrega de analticode plazas del

personal docente y

con funciones dedireccin ysupervisin

21 enero 2014

EB/EMSEB/EMS

Entrega de plantillaocupacional del

total del personal21 enero 2014

EB/EMS

Publicacin delprograma anual14 febrero 2014

Reunin para definirel Programa deMediano plazo

Por definir

Convocatoria paraintegrar Programade Mediano Plazo

Por definir

Publicacin delprograma de

mediano plazo25 agosto 2014

Reunin deanlisis del

programa anual yde mediano plazo

6 febrero 2014

Recepcin deanaltico yplantillas

Por definir

Recepcin parcial

Se detonarn otras

actividades

EB/EMS EB/EMS

Transitorio XVII LGSPD

Transitorio V. LGSPD

Art.28, Fracc. II LINEE

Art.28, Fracc. II LINEE

Art. 9 Fracc. I y Art. 10 Fracc.

I LGSPD

Transitorio XVI LGSPD

Art.7, Fracc. II LGSPD

S

E

P

Recepcin deanaltico yplantillas

Por definir

Se detonarn otras

actividades

Recepcin de copiade plantillasPor definir

Se detonarn otras

actividades

Fin

A.

E.

L.

y

O.

D.

EB/EMS

EB/EMS EB/EMS EB/EMS

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

39/54


Proceso 1: ingreso / Subproceso A: lineamientos para la evaluacin delingreso al SPD

I

N

EE

Calendariopublicado el 10 de

diciembre 2013

Inicio

EMS

Presentar a laCNSPD propuestasde categoras depersonal tcnico

docente y su perfil

19 dic 2013

Lineamientosiniciales generalespara la evaluacindel ingreso al SPD

9 enero 2014

Art. VIII y IX, Fracc.

17 y 19 LGS PD

Transitorio V. LGSPD

Art.28 LINEE yArt. 7 Fracc. III

LGSPD

S

E

P

Lineamientos paraformular

propuestas deperfiles,

parmetros eindicadores17 dic 2013

Contina

EMS Art. 10 Fracc. X LGSPD

Impulso demecanismos de

coordinacin parala definicin de

perfiles,parmetros eindicadores

19 dic 2013

EMS Art. 10 Fracc. XI LGSPD

EB/EMS

Formulacin depropuestas deparmetros eindicadores19 dic 2013

Art. 28 Fracc. I y VITransitorio LINEE y

Art. 7 Fracc. III de la

LGSPD

EMS

Valida y autorizaparmetros eindicadores de

acuerdo con losperfiles aprobados

por las AE14 feb 2014

Entregaparmetros e

indicadores paravalidacin y

autorizacin yelementos,

mtodos y etapas

para la evaluacin31 ene 2014

EB/EMS

EntregaPropuesta de

perfil y criteriosde seleccin y

capacitacin deevaluadores

31 ene 2014

EB/EMS

Recibepropuestas

de las AE19 dic 2013

EB/EMS

Emite criterios yprocedimientos para

la seleccin deaplicadores, as

como para lacertificacin de

evaluadores14 feb 2014

Expidelineamientos parala evaluacin; para

convocar losconcursos de

ingreso al SPD;para la emisin de

resultados

individualizados ypara la

participacin deONG y padres de

familia6 marzo 2014

A.

E.

L.

y

O.

D.

Art. 28 Fracc. VIII LINEE

Art. 7 Fracc.VIII LGSPD

EB/EMSArt. 28 Fracc. IV y VIII LINEE

Art. 7 Fracc.IV y VII LGSPD

EB/EMS Art. 55 Fracc. VI LGSPD

EB/EMSArt. 28 y Art. 7 Fracc. III

LINEE Art. 4 Fracc. II LGSPD

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

40/54


Proceso 1: ingreso / Subproceso B: convocatorias para el ingreso al SPD

A.

E.

L.

y

O.D.

I

N

E

E

S

E

P

Contina

Proponer (asolicitud del INEE)

la convocatoriamarco para elingreso al SPD14 marzo 2014

EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y Art.9 Fracc. VIII LGSPD

Presentanconvocatoriaspara el ingreso

al SPD21 marzo 2014

EB/EMSArt. 8 Fracc. IV y Art.

9 Fracc. VIII LGSPD

Apruebaconvocatoriaspara el ingreso

al SPD7 abril 2014

EB Art. 10 Fracc. V y Art.21 Fracc. I LGSPD

Aprobar lasconvocatorias

para elingreso al SPD

7 abril 2014

EMS Art. 21 Fracc. IILGSPD

Convocar aconcurso parael ingreso al

SPDegresadosnormales

10 abril 2014

Convocar alos concursos

para elingreso al

SPD11 abril 2014

EB

Art. 8 Fracc. IV

LGSPD EB/EMS

Art. 8 Fracc. IV y

Art. 9 Fracc. VIIILGSPD

Vigilar los

procesos de

evaluacin

que se

desarrollen

para el

ingreso

Permanente

EB/EMS

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

41/54


Proceso 1: ingreso / Subproceso C: capacitacin, concursos y publicacinde resultados

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

E

E

S

E

P

EB Art. 28 LINEE y

Art. 7 LGSPD

Seleccionar ycapacitar a

losevaluadoresy aplicadoresconforme a

lineamientosdel INEE

A partir del12 abril al 4julio 2014

EB Art. 8 Fracc. III yArt. 9 Fracc. VII

LGSPD

Entrega alINEE los

instrumentosde evaluacin15 mayo 2014

Apruebainstrumentos

de evaluacinpara el ingreso

al SPD30 mayo 2014

Acordarmecanismos departicipacin de

observadorescon AEL

2 junio 2014

Acordarmecanismos

departicipacin

deobservadores

con la SEP2 junio 2014

Realizar losconcursos

para elingreso

12 julio 2014

EB

Realizar los

concursospara elingreso

19 julio 2014

EMS

Publicaresultados

globales de losconcursos de

ingreso26 julio 2014

EB

Publicaresultados

globales de losconcursos de

ingreso3 agosto 2014

EMS

Publicar porentidad

federativa,subsistema o

institucinresultados deconcursos de

ingreso. Notificardictmenes del

proceso deingreso

27 julio 2014*

Publicar porentidad




proceso deingreso

4 agosto 2014*

EB EMS

*En el caso de que no se aplique alguna evaluacin adicional

** En el caso de que se aplique alguna evaluacin adicional

Publicar porentidad




proceso deingreso

3 ago 2014**

Publicar porentidad




proceso deingreso

10 ago 2014**

EB EMS

Asignar las plazas y la adscripcin,conforme al orden de prelacin

establecido, con base en puntajesobtenidos, de mayor a menor, y en los

lineamientos expedidos por el INEEdel 16 agosto 2014 al 31 mayo 2015

EB/EMS Art. 8 Fracc. IVArt. 9 Fracc. XVI LGSPD

Fin

EB Art. 28 Fracc. VIIILINEE y Art. 7Fracc. VIII

LGSPD

EB Art. 8 Fracc. XIX yArt. 9 Fracc. XX yArt. 10 Fracc. XIII

LGSPD

Art. 5transitorio

LGSPD

Art. 5transitorio

LGSPD

Art. 7 Fracc. III

LGSPD

Art. 7 Fracc. III

LGSPD

Art. 7 Fracc. III

LGSPD

Art. 7 Fracc. III

LGSPD

Art. 7 Fracc. III

LGSPD

Art. 7 Fracc. III

LGSPD

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

42/54


Proceso 2: Promocin / Subproceso A: cargos con funciones de direccin eneducacin media superior

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

PContina

Expide lineamientospara la formulacinde propuestas de


EMS Art. 10 Fracc. X LGSPD

Presentar a laCNSPD propuestas

de perfiles,parmetros eindicadores19 ene 2014

EMS

Expide lineamientosiniciales generales

9 enero 2014

Art. 9 Fracc. II y III LGSPD

Impulsar mecanismosde coordinacin para ladefinicin de perfiles,


EMS Art. 10 Fracc. XI LGSPD

Entrega al INEE deparmetros eindicadores

31 enero 2014

Valida la idoneidad y autoriza losparmetros14 feb 2014

Inicio

EMS Art. 7 Fracc. IIILGSPD y Art. 28 Fracc. I

y VI transitorio

EMS Art. 28 Fracc. VII LINEE yArt. 7 Fracc. VII LGSPD

Entrega al INEE deelementos, mtodos y

etapas31 enero 2014

EMS Art. 55 Fracc. VI LGSPD

EMSArt. 28 Fracc. IV y VII LINEE

y Art. 7 Fracc. IV y VII

LGSPD

Emitir los criterios yprocedimientos para la seleccinde los aplicadores en los procesos

de evaluacin y los requisitos yprocedimientos para la

certificacin de evaluadores14 feb 2014

EMS Art. 4 Fracc. II y Art. 7Fracc. III LGSPD

Expedir lineamientosiniciales especficospara: 1) evaluacin;

2) resultadosindividualizados y el

dictamen conrecomendaciones; 3)

participacin de

representantes deONG y padres de

familia comoobservadores6 marzo 2014

EMS Art. 28 Fracc. III y VIIILINEE y Art. 7 Fracc. III

LGSPD

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

43/54


Proceso 2: promocin/ Subproceso B: convocatorias para la promocin acargos de direccin en educacin media superior

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

P

Proponer (a solicitud del INEE) laconvocatoria marco para lapromocin, conforme a los

perfiles, parmetros e indicadoresautorizados., que precise adems

los elementos que debencontener las convocatorias que

expidan las AEL y OG14 marzo 2014

EMS Art. 25 de lineamiento 01-14 INEE

Presentan a laSEP

convocatorias

para lapromocin

21 marzo 2014

EMS Art. 9 Fracc.VIII LGSPD

Aprobar las

convocatoriaspara la

promocin7 abril 2014


Acuerda con SEP

mecanismos departicipacin de

representantes deONG y padres de

familia como

observadores en elproceso

2 junio 2014

EMS

Convocar los

concursospara la

promocin11 abril 2014

EMS Art. 9 Fracc. VIIILGSPD

Selecciona ycapacita a los

evaluadoresconforme alineamientos

del INEE12 abril 2014

EMS Art. 9 Fracc. VILGSPD

Entregar al INEElos instrumentos

de evaluacinpara la promocin

15 mayo 2014

EMS Art. 28 LINEE y Art. 7 LGSPD

Aprueba losinstrumentos de

evaluacin para lapromocin

30 mayo 2014

EMS Art. 28, Fracc. VIII LINEE yArt. 7 Fracc VIII LGSPD

Conviene con las AELy OD mecanismos de

participacin derepresentantes deONG y padres de

familia comoobservadores en el

proceso2 junio 2014

EMS Art. 9, Fracc. XX y Art. 10Fracc. VIII LGSPD

Art. 9, Fracc. XX y Art. 10

Fracc. VIII LGSPD

Vigilar los

procesos de

evaluacin

que se

desarrollen

para el

ingreso

Permanente

Contina

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

44/54


Proceso 2: promocin/ Subproceso C: capacitacin, concursos ypublicacin de resultados educacin media superior

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

P

Contina

Realizacin deconcursos

para la

promocin19 julio 2014


Publica porentidad

federativa,

Convocar losconcursos

para la

promocin4 ago 2014


Seleccionan y

capacitan a losaplicadores de

losinstrumentos

de evaluacin

para lapromocin

4 julio 2014

EMS Art. 9, Fracc.VII LGSPD

Publica resultadosglobales de losconcursos depromocin,

conforme a loslineamientos

expedidos por el

INEE3 ago2014


Publicar porentidad

federativa,

subsistema o

institucinresultados de

concursos depromocin.

Notificar

dictmenes delproceso

4 agosto 2014*

Publicar porentidad

federativa,

subsistema o

institucinresultados de

concursos depromocin.

Notificar

dictmenes delproceso

10 agosto 2014**

*En el caso de que no se aplique alguna evaluacin adicional

** En el caso de que se aplique alguna evaluacin adicional

Asignar las funciones dedireccin y la adscripcin,

conforme al orden de

prelacin establecido, conbase en puntajes

obtenidos, de mayor a

menor, y en loslineamientos expedidos

por el INEEDel 16 agosto 2014 al 31

mayo 2015

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

45/54

ProgramaAnual de Trabajo 2014Proceso 2: promocin/ Subproceso D: promocin a cargos de direccin ysupervisin de educacin bsica y media superior (ciclo 2015-2016)

Expidelineamientos parala evaluacin; para

convocar losconcursos de

ingreso al SPD;para la emisin de

resultadosindividualizados ypara la

participacin deONG y padres de

familia

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

P

Contina

en 2015

Presentan a laCNSPD las

propuestas deperfiles,

parmetros eindicadores

1 sept 2014

EB/EMS Art. 8Fracc. I yArt. 9 Fracc. II y

III LGSPD

Impulsa mecanismosde coordinacin conlas AEL y OD para la

definicin de perfiles,parmetros e

indicadores para lapromocin

1 mzo2014-30 ago

2014

EB/EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD

Expide lineamientosa los que se sujetarnlas AEL y los OD parala formulacin de las

propuestas deparmetros e

indicadores para lapromocin

28 feb 2014

EB/EMS Art. 10 Fracc. XLGSPD

Entrega al INEEparmetros e

indicadores paravalidacin y

autorizacin yelementos,

mtodos y etapaspara la promocin

3 oct 2014EB/EMSArt. 28 Fracc. VII y VIII y

Art. 7 Fracc. VII y VIII

LGSPD

Entrega al INEEpropuesta de

perfil y criteriosde seleccin y

capacitacin deevaluadores3 oct 2014

EB/EMS Art. 55 Fracc. VI yArt.567 Fracc. IV LGSPD

Valida y autorizaparmetros e

indicadores deacuerdo con los

perfiles aprobadospor las AE

28 nov 2014


Emite criterios yprocedimientos para

la seleccin deaplicadores, as

como para lacertificacin de

evaluadores23 ene 2015

Expide requisitos yprocedimientos para

la certificacin deevaluadores23 ene 2015

EB/EMS

Art. 10 Fracc. XI

LGSPD


8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

46/54

ProgramaAnual de Trabajo 2014Proceso 2: promocin/ Subproceso E: promocin en la misma funcin eneducacin bsica y media superior

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

P

Contina

en 2015

Presentan a la CNSPD

las propuestas deperfiles, parmetros

e indicadores y loscomplementarios

para la promocin en

la misma funcin30 sept 2014

EMS Art. 8 Fracc. Iy Art. 9

Fracc. II y III

LGSPD

Impulsar entre las AELy OD mecanismos decoordinacin para la


indicadores para lapromocin en lamisma funcin23 sept 2014

EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD

Expide lineamientos a losque se sujetarn las AEL y

los OD para laformulacin de las

propuestas de parmetrose indicadores, inclusive

complementarios, para lapromocin en la misma

funcin30 mayo 2014

EMS

Valida y autorizaparmetros e

indicadores deacuerdo con los

perfiles aprobadospor las AE para la

promocin en lamisma funcin paradiferentes tipos de

entornos, elementos,mtodos y etapas

Antes 25 agosto 2014

EMS Art. 7 Fracc. IV yArt. 57, Fracc. I yII LGSPD


Aprobar loselementos ,

mtodos y etapaspara llevar a cabola evaluacin parala promocin en la

misma funcinAntes del 25 de

agosto

EB/EMS Art. 28 Fracc. VIIILINEE

Expedir loslineamientos parala promocin en la

misma funcinrelativos a las

evaluacionesadicionales a lasobligatorias del

desempeoAntes del 25 de

agosto

EB/EMS Art. 28 Fracc. IIILGSPD

Entrega al INEE, paraaprobacin, los

parmetros e indicadorespara la promocin en la

misma funcinformulados con base enlos perfiles autorizados

Antes 25 de agosto

EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y ART. 9Fracc. VIII LGSPDArt. 28 Fracc. VIII LINEE

Aprueba losinstrumentos para la

evaluacin de lapromocin en la

misma funcin delpersonal docente y

de quienes realizanfunciones dedireccin ysupervisin

Antes 25 agosto 2014

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

47/54


Proceso 2: promocin/ Subproceso F: de otras promociones en el servicio.Para el desempeo de funciones de Apoyo Tcnico Pedaggico

13

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

P

Contina

Impulsar entre las AELy OD mecanismos decoordinacin para la


indicadores para lapromocin a

funciones de ATP20 mayo 2014

EB/EMS

Expide lineamientos a losque se sujetarn las AEL y

los OD para laformulacin de las

propuestas de parmetrose indicadores para la

promocin en funcionesde asesora tcnico

pedaggica30 abril 2014

EMS Art. 10 Fracc. XLGSPD

Expidelineamientos parala seleccin, previaevaluacin, de losdocentes que se

desempearn demanera temporal

en funcionestcnico

pedaggicas30 abril 2014

EB/EMS Art. 28 Fracc. IIILINEE

- Valida y autoriza los parmetros e indicadoresde conformidad con los perfiles aprobados porlas AEL para la promocin a funciones de ATP

- Emite los criterios y procedimientos para laseleccin de los aplicadores en los procesos de

evaluacin- Expide los lineamientos para la emisin de los

resultados individualizados y el dictamen con

recomendaciones- Expide los requisitos y procedimientos para lacertificacin de evaluadores

- 21 agosto 2014

EB/EMS Art. 28 LINEE y Art. 7, Fracc. III, IVy VII, Art. 4 Fracc. II, LGSPD

Entrega al INEE, paraaprobacin, los

parmetros e indicadorespara la promocin en la

funciones de ATPformulados con base enlos perfiles autorizados

21 de junio 2014

EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD

Presentan a la CNSPDlas propuestas de

perfiles, parmetrose indicadores y loscomplementarios

para la promocin enfunciones de ATP

21 mayo 2014

EB/EMS Art. 8 Fracc. I y Art. 9Fracc II y III

LGSPD

EB/EMS Art. 7 Fracc. VIIILGSPD y Art. 28, Fracc. VIII

LINEE

Entrega al INEE lapropuesta de perfil y

criterios de seleccin ycapacitacin de quienes

participarn comoevaluadores para la

promocin a funciones deATP

21 de junio 2014

-Expide lineamientosinicia les espec ficospara la evaluacin delproceso de promocina funciones deATP-Expide lineamientospara la participacin derepresentantes de ONGy padres de familia

como observadores enlos procesos deevaluacin

5 sept 2014

EB/EMS Art. 28 Fracc. VIIIy VI transitorio

LINEE

Entrega a AEL y ODlos lineamientos

para convocar losconcursos de

promocin a ATP4 Sept 2014

EB/EMS Art. 7 Fracc. IIILGSPD y Art. 28Fracc. III LINEE

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

48/54


Proceso 2: promocin/ Subproceso F: de otras promociones en el servicio.Para el desempeo de funciones de Apoyo Tcnico Pedaggico

A.

E.

L.

y

O.

D.

I

N

EE

S

E

P

Contin

aen 2015

Aprueba lasconvocatorias para

al promocin afunciones de ATP10 octubre 2014

EB/EMS Art. 7 LGSPD y Art.28 LINEE

Propone, a solicituddel INEE la

convocatoria marcopara la promocin, a

funciones de ATP,conforme a los

perfiles, parmetros eindicadores

autorizados12 sept 2014

EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y Art.9 Fracc. VIII LGSPD

EB/EMS Art. 10 Fracc. V, Art. 26Fracc. I y II LGSPD

Presentan a la SEPlas convocatoriaspara la promocina funciones de ATP

3 octubre 2014

EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y Art. 9Fracc VIII

LGSPD

Aprueba losinstrumentos deevaluacin para lapromocin a

funciones de ATP1 dic 2014

EB/EMSArt. 7 Fracc. VIII

LGSPDArt. 28 Fracc. VIII

LINEE

Aprueba lasconvocatorias para

al promocin afunciones de ATP10 octubre 2014

EMS Art. 10 Fracc. V,Art. 26 Fracc. I y

II LGSPD

Convocan aconcursos para al

promocin afunciones de ATP17 octubre 2014

EB/EMS Art. 8 Fracc. IV,Art. 9Fracc. VIII

Art. 26. Fracc I y

II LGSPD

Seleccionar ycapacitar a losevaluadores

conforme a loslineamientos queexpida el INEE delos instrumentos

de evaluacin para

la promocin afunciones de ATPDel 17 oct 2014 al

9 enero 2015

EB/EMS Art. 8 Fracc. IV,Art. 9Fracc. VIII

Art. 26. Fracc I y

II LGSPD

Entrega al INEE losinstrumentos de

evaluacin para laal promocin a

funciones de ATP14 nov 2014

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

49/54


Proceso 3: evaluacin del desempeo docente

A.

E.

L.

y

O.D.

I

N

E

E

S

E

P

EB/EMS Art. 7 Fracc. I y II LGSPDArt. 28, Fracc. I y II LINEE

Dilogo entreautoridadeseducativas, OD,INEE, docentes yautoridades

escolares para ledefinicin del MarcoGeneral de unaEducacin deCalidad para Todos

Primer semestre de2014

EB/EMS Art. 7 Fracc. I y II LGSPD

Art. 28 Fracc. I y II LINEE

Emitir el programad e mediano plazopara la evaluacindel SPD, incluyendolos procesos deevaluacin dedesempeo, as

como de promocinen el servicio, atravs de laasignacin de horasadicionales,r econocimiento ypermanencia apartir del cicloescolar 2015-2016

25 agosto 2014

Fin

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

50/54

Anexo 3. Programa Operativo Estatal 2014. Actividades de Evaluacin para el Ingreso y Promocin alServicio Profesional Docente

POE-SPD 2014 (Consulte versin en Excel)

Observaciones

N P roceso Subproceso Accin ActividadResponsable

directo

Instancias

Estatales

Participantes

P roducto Evidencias Nombre P uesto / cargoTelfono

Oficina - Ext.C elul ar C orreo (s)

1 Acciones Iniciales

Presentar a la

CNSPD las

propuestas de

categoras de

personal tcnico

docente ysu perfil

para formar parte

del Servicio

Profesional

Docente.

19-dic-13

Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos

Descentralizados para el cumplimiento del calendario

Fechas y periodos Estatales

de CumplimientoDatos del Responsable en la Entidad Federativa por Actividad

5 Ingreso

Convocatorias

para el ingreso al

SPD

Aprobar las

convocatorias

para el Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente en

Educacin Media

Superior,

conforme los

Lineamientos

expedidos por el

Instituto.

07-abr-14

4 Ingreso

Convocatorias

para el ingreso al

SPD

Presentar a la

SEP las

convocatorias

para el Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente en

Educacin Bsica

yMedia Superior.

21-mar-14


Entregar al INEE

la propuesta de

perfil ylos

criterios de

seleccin y

capacitacin de

quienes

participarn como

evaluadores para

el Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente.

31-ene-14

Acciones co ntenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013

Fechas y periodos legales


Presentar a la

CNSPD las

propuestas de

perfiles,

parmetros eindicadores y,

segn

corresponda,los

complementarios,

para el Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente,en

Educacin Bsica

yMedia Superior.

19-ene-14
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Programa_Anual_2014/Anexo_3_POE-SPD_2014.xlsxhttp://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Programa_Anual_2014/Anexo_3_POE-SPD_2014.xlsxhttp://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Programa_Anual_2014/Anexo_3_POE-SPD_2014.xlsx

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

51/54

51

Observaciones


directo

Instancias

Estatales

Participantes


Oficina - Ext.Celular Co rreo(s)

19-jul-1412 Ingreso

Convocatorias

para el ingreso al

SPD

Realizar los

concursos para el

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente en la

Educacin Media

Superior.

11Ingreso

Convocatorias

para el ingreso al

SPD

Realizar los

concursos para elIngreso al

Servicio

Profesional

Docente en la

Educacin

Bsica.

12-jul-14

04-jul -1410 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Seleccionar y

capacitar a los

aplicadores de lo s

instrumentos de

evaluacin para el

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente.

9 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Establecer o

convenir

mecanismos de

participacin de

representantes de

organizaciones

no

gubernamentales

ypadres de

familia,como

observadores en

el proceso de

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente.

02-jun -14

04-jul -148 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Seleccionar y

capacitar a los

evaluadores,

conforme a los

Lineamientos que

expida el INEE

para la evaluacin

de Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente.

12-abr-14

7 Ingreso

Convocatorias

para el ingreso al

SPD

Convocar los

concursos para el

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente,en

Educacin Bsica

yMedia Superior.

11-abr-14

10-abr-14

Acciones c ontenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos





6 Ingreso

Convocatorias

para el ingreso al

SPD

Convocar los

concursos para el

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente de los

Egresados de lasNormales.

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

52/54

52

Observaciones


directo

Instancias

Estatales

Participantes


Oficina - Ext.C elul ar C orreo (s)

Acciones c ontenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos





15 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Para Educacin

Bsica,publicar

por entidad

federativa,

subsistema o

institucin los

resultados de los

concursos de

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente,as

como

notificacin de

los dictmenescon las

recomendaciones

correspondientes

del proceso de

ingreso (cuando

no se aplique

alguna evaluacin

adicional).

03-ago-14

14 Ingreso

Capacitacin,

concursos ypublicacin de

resultados

Para Educacin

Media Superior,

publicar por

entidad federativa,

subsistema o

institucin los

resultados de los

concursos de

Ingreso al

Servicio

ProfesionalDocente,as

como

notificacin de

los dictmenes

con las

recomendaciones

correspondientes

del proceso de

ingreso (cuando

no se aplique

alguna evaluacin

adicional).

04-ago-14

13 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Para Educacin

Bsica,publicar

por entidad

federativa,

subsistema o

institucin los

resultados de los

concursos de

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente,as

como

notificacin de

los dictmenes

con las

recomendaciones

correspondientes

del proceso de

ingreso (cuando

no se aplique

alguna evaluacin

adicional).

27-jul -14

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

53/54

53

Observaciones


directo

Instancias

Estatales

Participantes


Oficina - Ext.C elular Co rreo (s)

Disear yoperar

una Plataforma

de Informacin y

Difusin que

permita dar

seguimiento a lo s

Programas

Operativos

Estatales yla

Matrizde

Seguimiento

Global.

Disear una

propuesta de

Registro de

Informacin de

los resultados de

evaluacin del

SPD.

Acciones co ntenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos





19Actividades

Complementarias

Comunicacin y

DifusinPermanente

18 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Vigilar los

procesos de

evaluacin que se

desarrollen para el

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente en

Educacin Bsica

yMedia Superior.

31-may-15

17 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Asignar las plazas

yla adscripcin,

con estricto

apego al orden de

prelacin

establecido,co n

base en los

puntajes

obtenidos de

mayor a menor,

as como en losLineamientos

expedidos por el

Instituto.

16 -a go -14 3 1- ma y- 15

16 Ingreso

Capacitacin,

concursos y

publicacin de

resultados

Para Educacin

Media Superior,

publicar por

entidad federativa,

subsistema o

institucin los

resultados de los

concursos de

Ingreso al

Servicio

Profesional

Docente,as

como

notificacin de

los dictmenes

con las

recomendaciones

correspondientes

del proceso de

ingreso (cuando

no se aplique

alguna evaluacin

adicional).

10-ago- 14

8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2

54/54

54

Observaciones


directo

Instancias

Estatales

Participantes


Oficina - Ext.Celular Co rreo (s)

Impulsar entre las

Auto ridades

Educativas y los

Organismos

Descentralizados

mecanismos de

supervisin y

seguimiento de

actividades.

Crear

mecanismos para

la supervisin y

seguimiento de

actividades para

la integracin de

los Programas

Operativos

Estatales yla

Matrizde

Seguimiento

Global.

Definir criterios

para la integracin

de los Programas

Operativos

Estatales yla

Matrizde

Seguimiento

Global.

Acciones contenidas en el cale ndario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos





20Actividade s

Complementarias

Seguimiento y

EvaluacinPermanente

Programa Anual 2014-2-2

Documents

Transcript of Programa Anual 2014-2-2