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PROGRAMA PROGRAMA ““ECOESCUESLAS: ECOESCUESLAS:

BANDERAS BANDERAS VERDES”VERDES”

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Paloma Encinas Mateo

Elaborado por:

VERDES”VERDES”

COLEGIO COLEGIO RAYUELARAYUELA

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COLEGIO COLEGIO RAYUELARAYUELA

Diciembre, 2008

http://www.pdfonline.com/easypdf/?gad=CLjUiqcCEgjbNejkqKEugRjG27j-AyCw_-AP

Objetivo general

• Eco-Escuelas es una campaña internacional en el marco de laAgenda 21 local, que pretende potenciar la EducaciónAmbiental en Centros de Enseñanza Infantil, Primaria ySecundaria, implicando a la totalidad del Centro:Secundaria, implicando a la totalidad del Centro:

• Profesores, alumnos, dirección, personal de administración y deservicios y padres.

• El proyecto implica a las autoridades municipales para que lasideas surgidas sean llevadas a la práctica de forma que sefavorezca el desarrollo sostenible de la localidad.

• El Colegio Rayuela impulsa este proyecto que parte de laFundación Internacional de Educación Ambiental con su ramaespañola ADEAC-FEE y que actualmente está apoyada por laComunidad de Madrid entre otras instituciones.

•



¿Quién organiza la red de Eco-Escuelas?

• La fundación Europea de Educación Ambiental (FEE) es unaorganización sin ánimo de lucro, fundada en 1.982, queagrupa actualmente una treintena de ONGS en trescontinentes, implicadas en la educación y gestiónambienta.

• Su rama ADEAC-FEE es responsable en España de lasCampañas que la EFE desarrolla a nivel internacional:Campañas que la EFE desarrolla a nivel internacional:Banderas Azules, Ecoescuelas, Jóvenes Reporteros delMedio Ambiente y Bosques en la escuela. ADEAC cuentapara ello con el apoyo del PNUMA (Programa de lasNaciones Unidas para el Medio Ambiente), de lasautoridades autonómicas, locales, etc.

• El Colegio Rayuela está a a espera de que el Ayuntamientode Villanueva del Pardillo firme el convenio para impulsareste proyecto.



¿Cómo trabajan las Eco-escuelas?

Ecoescuelas es un programa flexible y abierto,que cuenta con una metodología común,

Ecoescuelas es un programa flexible y abierto,que cuenta con una metodología común,que cuenta con una metodología común,apoyado en siete puntos básicos, comunes atodos los centros escolares integrados en la RedInternacional y al alcance de cualquier centrointeresado en estos termas:

que cuenta con una metodología común,apoyado en siete puntos básicos, comunes atodos los centros escolares integrados en la RedInternacional y al alcance de cualquier centrointeresado en estos termas:



1. Comité AmbientalEl Comité lo elige cada centro de forma autónoma y democrática. Cuenta con

representación de alumnos, profesores, otro personal del centro, padres y personaldirectivo. Puede contar también con representación de responsables municipales o dealguna asociación local que se considere conveniente.

Este Comité planifica, organiza y evalúa las actividades en su Eco-Escuela. Constituye,por tanto, un foro abierto que estimula la participación de los alumnos en los procesos detoma de decisiones.

El Comité Ambiental puede coincidir con el Consejo Escolar, aunque es preferible que elcentro cuente con ambas figuras. Un miembro del Comité actuará como enlace habitualcon ADEAC.con ADEAC.

Nuestro Comité ambiental se formó en el mes de noviembre de 2007 y estaba formadopor:

1.- José Luis Velasco Vicente (Jefe de Estudios)

2.- Estíbaliz Fernández Terán (directora)

3.- Carlos Jiménez Vela (APA)

4.- Beatriz Rodríguez Bobillo (Profesora Primaria)

5.- Alexandra Elvedi (alumna 6º Primaria)

6.- Remedios Galán Salazar (Secretaria)

7.- Francisco José Bravo Lozano (Conserje)

8.- Inés Navarro (Cocina)

9.- Belén Díaz (alumna 6º Primaria)

10.- David Jurado (alumno 5º Primaria) Paloma Encinas Mateo


Auditoría Ambiental

• La actividad comienza con una revisión interna, mediante un cuestionario queproporciona ADEAC. Ello permite valorar la situación de partida del centro escolar ysu entorno en materia ambiental.

• Se analizan así las necesidades y prioridades ambientales, que determinarán laelección de los planes de acción.

• Nuestra Auditoría se realizó el día 05-03-2008 donde tomaron parte todo el ComitéAmbiental certificando que las repuestas precedentes reflejan de forma fiel lasituación ambiental de nuestro Centro en esta fecha.

• El cuestionario estaba dividido en los distintos ámbitos y en total era 90 preguntas.• El cuestionario estaba dividido en los distintos ámbitos y en total era 90 preguntas.

• La Auditoría ambiental debería contemplar:

1.- Política y gestión Medio Ambiental

2.- Administración y política de compras

3.- Aulas/ Actividad docente

4.- Comedor/ Cocinas

5.- Jardines y otras zonas comunes



Resumen Auditoría 1. Existe desconocimiento de participación en materia ambiental tanto como Agenda

21, Comercio Justo, colaboración con ONGs, ETC. 2. No se tiene conocimiento de la legislación ambiental nacional y comunitaria

aplicable al centro escolar, en especial, de la Directiva sobre Derecho a la información enmateria ambiental.

3. El estar el centro ubicado cerca de un entorno protegido ¿Qué implica? 4. Se desconoce el destino final de cada uno de los residuos. 5. No se sabe si se controla la existencia, uso y manejo de productos tóxicos y

peligrosos tanto en limpieza como en cocina 6. El Conserje nos comenta poder instalar un control diferencial de la temperatura por

habitaciones o zonas.habitaciones o zonas. 7. Se conoce el consumo de los elementos ofimáticos, pero no los efectos

ambientales. 8. El personal de limpieza comenta mayor participación y colaboración para poder

realizar mejor su trabajo. Nos pasarán un informe para investigar sobre sus productos si sono no biodegradables. Existen dudas si utilizar mejor lejía o amoniaco. Solicitan uncontenedor amarillo para la calle Mister Lodge.

9. En cuanto al número y la necesidad de fotocopias se comenta que se podría reducir. 10. Se necesitan medidas inmediatas para realizar inspecciones de grifos, cisternas,

depósitos de agua para evitar cualquier tipo de perdidas. 11. En cuanto a la política de compras se carece de información si podemos

abastecernos de productos que no exista explotación infantil, retribución justa altrabajador, cultivos y/o producción sin daños ambientales, etc.



12. Se desconoce si el centro usa cartuchos de toner reciclados y también los efectos y composición.

13. Se ha solicitado bombillas de bajo consumo.14. La Educación Ambiental en el plan de estudios y la docencia se piensa que es a nivel

teórico pero es insuficiente en la práctica. 15. Se ha incentivado a los alumnos para que la compra de papel tanto para el centro como

para su uso personal sea reciclada.16. No existen personas encargadas de apagar el sistema de iluminación y tampoco existen

temporizadores automáticos.17. La cocina debe de revisar el sistema de depuración de gases, detectado por el olor

constante a fritura.18. la compra de materias primas se podría hablar con empresas que utilizen productos

biológicos, autóctonos, comercio justo, etc.19. No existen contenedores de recogida de residuos orgánicos. 19. No existen contenedores de recogida de residuos orgánicos. 20. Se debería separar tanto los residuos orgánicos como los aceites vegetales para la

reutilización en el huerto.21. Se hace un apreciación en el uso de manteles, servilletas, rollos de papel para secado

de manos en los servicios. Búsqueda de alternativa. 22. El centro no dispone de aparcamiento para bicicletas.23. En el centro las zonas ajardinadas se consideran escasas.24. Se ha contemplado el uso de aguas pluviales para el riego de jardines y huerto, pero

falta la instalación de canalones.25. Se desconoce que la agricultura utilizada en el huerto es ecológica (semillas,

tratamientos .)26. No existen papeleras en número suficiente ni tampoco contenedores amarillos.27. Se desconoce si las tuberías de los lavabos y depósitos del agua caliente estan bien

aislados para evitar fugas. 28. No existen suficientes mensajes ni recomendaciones en los lavabos sobre la utilización

y escasez del agua.


Encuentro Ecoescuela Primaria Colegios de Pozuelo Albergue en Rascafría



3.-Temas Básicos

• Los temas básicos iniciales que se subrayan en la Red son:

• AGUA, ENERGÍA y RESIDUOS SÓLIDOS. SÓLIDOS.

• Después de trabajar estos temas básicos, se podrán proponer nuevos temas de entre los sugeridos por cada centro escolar



4.- Plan de Acción

• 1.-Con la información obtenida en la auditoría ambiental el Comité elabora anualmente un plan de acción relacionado con el curruculum escolar y con alguno de los tres temas básicos. Este establecerá objetivos y fechas para la puesta en práctica de las nuevas iniciativas o mejoras.

• 2.- El plan de Acción engloba a todo el centro • 2.- El plan de Acción engloba a todo el centro escolar y se refleja en la elaboración de un Código de Comportamiento para todo el alumnado, personal del centro, padres, etc.

• 3.- Los planes de acción pueden incluir aspectos, tales como: política de reciclaje de papel, etc.., tanto a nivel de centro educativo como de su entorno natural y sociocultural.



5.- Código de Conducta

• El Código de conducta es definido por Comité Ambiental a partir de las propuestas de las distintas clases o grupos. Está relacionado con el plan de acción y el tema básico elegido, siendo elaborado con la mayor participación y consenso posibles.participación y consenso posibles.

• Cada punto comprendido en este código describe una acción concreta, realizable y evaluable por los alumnos y profesores, para cumplir los objetivos del plan de acción.

• Después de finalizar cada tema, el código puede ser mejorado conforme a la nueva información y a los resultados conseguidos.



6.- Control y Evaluación.

• El control y evaluación del programa es desarrollado en paralelo con el plan de acción.

• Los alumnos participan en el control del • Los alumnos participan en el control del cumplimiento del plan. Este debe asegurar que la educación ambiental no sea un trabajo únicamente teórico sino también práctico.



7.- Información y Comunicación.

• Una adecuada política de comunicación debe conseguir que los trabajos y resultados en los distintos centros sean resultados en los distintos centros sean conocidos por la comunidad escolar y local, así como por otros centros de la Red.



EL GALARDON ECO-ESCUELA VERDE

• El ciclo del programa tiene una duración mínima de tres años. Periódicamente se realiza una evaluación de cada centro, mediante el análisis de los informes presentados por los centros y /o visitas de asesoramiento.

• Serán galardonados por un período de tres años, con un diploma y una Bandera Verde aquellos centros que hayan desarrollado sus programas satisfactoriamente.diploma y una Bandera Verde aquellos centros que hayan desarrollado sus programas satisfactoriamente.

• Ello significa un reconocimiento de la política ambiental seguida en el centro.

• Las posibilidades, preferencias y dirección postal del centro serán comunicadas a los demás centros de la Red para facilitar el intercambio de experiencias, materiales y/o personas.



¿Qué ventajas tienen las Ecoescuelas?

• La campaña Eco-escuelas da oportunidad a profesores, alumnos y otro personal del centro, de aplicar ideas y acciones de Educación Ambiental en la vida cotidiana del centro escolar, la familia y el municipio, en cooperación con otros centros a nivel internacional. Más en concreto permite:

• Aumentar la conciencia y el trabajo ambiental en equipo.

• Mejorar ambientalmente el centro escolar y su entorno.

• Reducir residuos y fomentar su reciclado y/ o tratamiento.• Reducir residuos y fomentar su reciclado y/ o tratamiento.

• Implicar a las autoridades y a la Comunidad Escolar.

• Mejorar el conocimiento de otras lenguas y culturas a través de la Red de Ecoescuelas.

• Fomentar las relaciones e intercambios con centros escolares de la Red y la Cooperación Internacional (Agenda 21, Comercio Justo, etc.)

• Posibilitar al profesorado la participación en seminarios y reuniones de la Red.

• Recibir un reconocimiento público europeo a una buena gestión ambiental



Solicitud de Inscripción

Creación de un Comité Ambiental

Auditoria Ambiental

Objetivos y Metas Temas Básicos

Cómo convertirse en una ECO-ESCUELA VERDE

Solicitud de Inscripción

Creación de un Comité Ambiental

Auditoria Ambiental


Plan de Acción Código de Conducta

Control Evaluación Información

Evaluación del Centro

Concesión del Galardón


Plan de Acción Código de Conducta

Control Evaluación Información

Evaluación del Centro

Concesión del Galardón



Participar en la Mejora de mi Centro

• La Campaña anima a los alumnos a desarrollar un papel activo y participativo en sus centros y les muestra como pueden mejorar su medio ambiente local, pueden mejorar su medio ambiente local, a través de medidas prácticas surgidas y desarrolladas en los centros y su entorno, en especial, en las temáticas del agua, la energía y los residuos sólidos.



Participar en la Mejora Ambiental de mi población y de mi Planeta

• Ecoescuelas impulsa también el desarrollo sostenible y la puesta en práctica de la Agenda 21, a nivel del planeta, aplicando acciones de educación ambiental mas allá de la vida cotidiana del centro escolar.cotidiana del centro escolar.

• Permite además estimular en las futuras generaciones el hábito de participación en los procesos de toma de decisiones, así como concienciar de la importancia del medio ambiente en el día a día de su vida familiar y social en la Cooperación Internacional.



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