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PROGRAMA “PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA NIÑOS,

JÓVENES Y DOCENTES EN EL ÁMBITO DE LA MÚSICA DE CONCIERTO”

CONSEJO REGIONAL DE LA CULTURA Y LAS ARTES REGIÓN DE TARAPACA

Iquique. Noviembre de 2011

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INDICE

I. ANTECEDENTES GENERALES. ........................................................................................... 3

Conceptos elementales del Programa ......................................................................... 4

Fundamentación del Programa .................................................................................... 7

II. DIAGNÓSTICO .................................................................................................................. 8

III. IDENTIFICACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................... 25

1. Planteamiento del problema: ..................................................................................... 25

2. Árbol de Problemas: problema principal declarado Causa y Efectos ......................... 25

3. Árbol de Soluciones: Medios Fines ............................................................................ 28

IV. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN............................................................... 29

1. Identificación y descripción de las alternativas: ........................................................ 29

2. Determinación de la iniciativa óptima. ...................................................................... 29

V. COMPONENTES .................................................................................................................. 33

VI. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA .................................................................................... 39

VII. MATRIZ DE MARCO LÓGICO………………………………………………………………………………… …….42 VIII. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. ...................................................................................... 53

IX. COSTOS DEL PROGRAMA. ................................................................................................. 57

X. ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………60 Cartelera Musical Permanente…………………..……….…………………………………………………61 Programación de Temporada……..……………………………….…………..………………………….. 61 Programación Educacional….……………….………………………………………………………………..63 Programación de Extensión……………………………………………………………………………………64 Infraestructura ..….……………………….………………..…………………………………………………….65 Detalle Costos del Programa..…….……….………………………………………………………………..69 Flujos Mensuales…………………………………………………………………………………………………..76

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PROGRAMA: “PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA NIÑOS Y JÓVENES

EN EL ÁMBITO DE LA MÚSICA DE CONCIERTO”

I. ANTECEDENTES GENERALES. “Promover un desarrollo cultural armónico, pluralista y equitativo entre los y las habitantes del país, a través del fomento y difusión de la creación artística nacional, así como de la preservación, promoción y difusión del patrimonio cultural chileno, adoptando iniciativas públicas que promuevan una participación activa de la ciudadanía en el logro de tales fines”, esta es la Misión del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, estipulada en sus definiciones estratégicas 2011. En este sentido, y para dar cumplimiento a este gran objetivo, se plantean como Programas de Gobierno lo siguiente:

Programas de Gobierno

Número

Descripción

1 Se promoverá la creación artística y cultural.

2 Se promoverá la producción artística y cultural nacional y fomentarán las industrias culturales y los

vínculos entre economía y cultura.

3 Se fomentará la participación ciudadana y promoveremos el acceso de la ciudadanía a la cultura en

todo nivel: difusión, acceso y creación de audiencias.

4 Se promoverá la protección al Patrimonio Cultural: identidad y diversidad cultural de Chile.

5 Se promoverá la proyección internacional de la creación y producción cultural chilena, para así

estimular la llegada de nuestros productos culturales al extranjero.

6 Se fomentará la alianza público privada en materia cultural.

7 Se utilizarán todas las herramientas de tecnologías de información para construir una verdadera

carretera digital de la cultura.

8 Se mejorará y perfeccionará la institucionalidad cultural y se impulsarán modificaciones legales que

perfeccionarán el marco normativo vigente del ámbito de la cultura y las artes, incluyendo la

modificación a la Ley de Donaciones Culturales.

Dentro de este marco de acción y actuando básicamente sobre la necesidad de lograr un desarrollo armónico de las actividades artístico-culturales a lo largo del país, es que el Consejo Nacional, a partir del año 2011, ha definido la implementación de un nuevo programa para ser creado e implementado desde las regiones y por las regiones, atendiendo a las particularidades, necesidades y definiciones que se generan en las mismas. De esta forma nace el programa “Sello Regional”, que se ha definido como “la huella que dejará la presente administración en cada región”.1

1 Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Oficio 0173, Febrero del 2011.

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El fin de este programa es el de “Contribuir al desarrollo regional aportando a un mayor acceso a los bienes artísticos y culturales de los habitantes de cada región”. Por tanto el propósito se define como “Dotar de una obra emblemática cultural, material o inmaterial a cada región, con visibilidad pública, sostenible en el tiempo y que fortalezca elementos identitarios locales”2 El sello regional se proyecta implementar en tres fases:

Preparatoria (2010 a marzo del 2011) Esta fase se ha cumplido a cabalidad en la región de Tarapacá, puesto que la Dirección Regional ha desarrollado un proceso participativo de definición y desarrollo del presente programa a ser presentado al Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR).

Fase de Implementación, difusión y monitoreo (2011 al 2013). Se define como fase de operación, que incluye la formulación del programa, su creación e implementación, así como el seguimiento en la ejecución del “Sello Regional”.

Fase de finalización de instalación (del 2013 al 2014) implica la evaluación de todo el proceso de creación, implementación e instalación del sello en la región.

El Consejo Regional de la Cultura y las Artes mediante un proceso participativo, con una definida estrategia metodológica (Matriz de Marco lógico), ha concebido el presente programa como Sello Regional de Tarapacá. Se espera que el Gobierno Regional de Tarapacá dé el respaldo que se requiere para concretizar este anhelo. A continuación se establece los elementos centrales del programa como Iniciativa de Inversión.

1. Conceptos elementales del Programa El presente programa que se presenta a evaluación al Sistema Nacional de Inversión requiere, para mayor comprensión, la definición conceptual de los elementos básicos que lo componen y al que se hace referencia; de allí la necesidad de explicitarlos. Metodología: En este caso particular la metodología aplicada fue la de Matriz de Marco Lógico, porque esta define y establece coherencia con elementos consignados en instrumentos de gobernabilidad, formalmente establecidos, en los compromisos del Gobierno Nacional y Regional, con las prioridades establecidas en el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes y su homólogo en el nivel regional.

2 IDEM.

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El programa, por tanto, es el resultado de un proceso previamente planificado, establecido y participativo, en donde se han articulado esfuerzos públicos, privados y de la comunidad regional. Este proceso está registrado, con sus respectivas evidencias y respaldos en el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá y se encuentran a disposición de los organismos que lo requieran. Más adelante se entregan más elementos de las etapas y actores asumidos para la elaboración del Programa. Democratización Cultural: La democratización cultural, según la concepción prevaleciente en organismos públicos, consiste en popularizar las artes, que han estado históricamente centradas en una élite, esto se logra principalmente a través de la educación, la capacitación y la extensión. Está definido en consideración a que lo decisivo no es ampliar el número de interesados, sino las oportunidades de acceso y de producción-expresión. No obstante, la mayoría de los programas de democratización cultural se dedican a disminuir la diferencia entre lo “culto” y lo “popular”, promoviendo la integración cultural. En este sentido es importante mencionar la reflexión que nos plantea José Antonio Abreu “La música docta era antes, de una elite para una elite, luego fue de una elite para una multitud, hoy es de una multitud para multitudes”.3 También se define con acciones, actividades e instancias que establecen la posibilidad de acceso de cada grupo (étnico, de género, etcétera) a los bienes comunes, y la oportunidad, equitativamente distribuida, de que cada sector desarrolle su identidad como acción afirmativa. 4 Capacitación: Formación de niños, jóvenes, docentes y directores de Orquestas Infantiles y Juveniles de la Región en el ámbito música de concierto, con profesionales altamente capacitados y contratados para la ejecución e implementación de este programa quienes, brindaran atención preferencial y exclusiva a su formación. Formación de Audiencias: La formación de audiencias busca estimular y facilitar el

aprendizaje de los lenguajes artísticos y la apreciación más acabada de la música de

concierto, a través de un sistema metodológico - didáctico de proyección.

Extensión: Está orientado a brindar acceso a la ciudadanía de bienes de consumo cultural del más alto nivel a través de Conciertos realizados por los profesionales contratados para diferentes tipos de audiencia.

3 José Antonio Abreu, Fundó y dirigió la Orquesta Sinfónica Simón Bolívar (OSSB), así como también la

Orquesta Sinfónica Nacional Juvenil (1975) y la Fundación del Estado para el Sistema Nacional de Orquestas Infantiles y Juveniles (FESNOJIV),de Venezuela. 4 Néstor Garc ía Canc l in i “La Globalización Imaginada” Diccionario De Malentendidos http://www.letraslibres.com/index.php?art=6767

http://es.wikipedia.org/wiki/Orquesta_Sinf%C3%B3nica_Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar

http://es.wikipedia.org/wiki/1975

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Nacional_de_Orquestas_Infantiles_y_Juveniles

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Nacional_de_Orquestas_Infantiles_y_Juveniles

http://es.wikipedia.org/wiki/FESNOJIV

http://www.letraslibres.com/index.php?sec=22&autor=N%E9stor%20Garc%EDa%20Canclini

http://www.letraslibres.com/index.php?art=6767

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2. Descripción Socio Cultural de Tarapacá La Región de Tarapacá es una región que se caracteriza por su multiculturalidad y diversidad étnica. Desde tiempos remotos en el territorio que hoy cobija a la región, han convivido con los pueblos originarios, otros grupos étnicos-culturales, venidos de otras regiones, países latinoamericanos y europeos. En la última década, el incremento de esta diversidad se manifiesta por las oportunidades que otorgan los ejes productivos regionales y el sector de servicios y comercio establecidos por la Zona Franca. La diversidad se explicita en múltiples y distintivas expresiones de multiculturalidad y expresividad de semejanzas y diferencias. No es extraño, por tanto, que los habitantes de Tarapacá incorporen permanentemente otras formas de vida, costumbres, hábitos, música, etc. Es este un aspecto central de la región: Tarapacá es multicultural, esto es lo que la distingue. “La Región de Tarapacá cuenta con un vasto atractivo cultural, patrimonial y turístico, diversos paisajes desde el mar, valles y quebradas, desierto y altiplano, con un clima privilegiado, templado la mayor parte del año. Sus riquezas naturales han invitado desde épocas muy tempranas a hombres y mujeres de todo el mundo a avecindarse en sus tierras, conformándose un entretejido social multicultural y multiétnico de gran singularidad”.5 Lo señalado posibilita que gestores culturales formulen y desarrollen esta diversidad expresiva en la región, generando una amplia y variada oportunidad de aspectos de identidad personal y social. Apoyar estas expresiones, generar oportunidades, ampliar espacios de expresión, fortalecer la asociatividad y la institucionalidad cultural de la región y de las siete comunas que la componen, es parte de los desafíos que se plantea el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá. “El Consejo Nacional de la Cultura y las Artes es el órgano del Estado encargado de implementar las políticas públicas para el desarrollo cultural. Nuestra misión es promover un desarrollo cultural armónico, pluralista y equitativo entre los habitantes del país, a través del fomento y difusión de la creación artística nacional; así como de la preservación, promoción y difusión del patrimonio cultural chileno, adoptando iniciativas públicas que estimulen una participación activa de la ciudadanía en el logro de tales fines”6. 5 Patricia Henríquez, Antropóloga. Coordinadora Área Fomento de las Artes y las Industrias Creativas. de la

Dirección Regional de Tarapacá. Consejo Nacional De La Cultura Y Las Artes 6 Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

http://www.consejodelacultura.cl/portal/index.php?page=seccion&seccion=865

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3. Fundamentación del Programa

El Consejo Nacional y su institucionalidad regional, desde su creación en el año 2003, tienen las siguientes funciones:

Estudiar, adoptar, poner en ejecución, evaluar y renovar políticas culturales, así como planes y programas.

Ejecutar y promover la ejecución de estudios e investigaciones acerca de la actividad cultural y artística del país

Apoyar la participación cultural, la creación y difusión artística, tanto a nivel de las personas como de las organizaciones que éstas forman y de la colectividad nacional.

Facilitar el acceso a las manifestaciones culturales y a las expresiones artísticas, al patrimonio cultural del país.

Establecer una vinculación permanente con el sistema educativo formal en todos sus niveles.

Fomentar el desarrollo de capacidades de gestión cultural en los ámbitos internacional, nacional, regional y local.

Impulsar la construcción, ampliación y habilitación de infraestructura y equipamiento.

Proponer medidas para el desarrollo de las industrias culturales y la colocación de sus productos tanto en el mercado interno como externo.

Establecer vínculos de coordinación y colaboración con reparticiones públicas.

Desarrollar la cooperación, asesoría técnica e interlocución con corporaciones, fundaciones y demás organizaciones privadas.

Diseñar políticas culturales para ser aplicadas en el ámbito internacional.

Desarrollar y operar un sistema nacional y regional de información cultural de carácter público.

Las Políticas Culturales traspasan los gobiernos, ya que se ha constituido en una política de Estado, por lo que corresponde implementar en la región dicha política democratizando la cultura, generando oportunidades y fortalecimiento a todas las expresiones de las identidades diversas de Tarapacá. El Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá, se ha propuesto para este periodo, generar un espacio de desarrollo en el ámbito educativo-musical. El Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá y el Gobierno Regional han dado un importante espacio para la expresión cultural; otorgando, a través de sus instrumentos de fomento, recursos que potencien las expresiones culturales más diversas, entre ellas las musicales. La música organiza en forma sensible y armónica, sonidos y silencios; genera espacios para entregar melodías, armonías, y ritmos, para el gozo y deleite de quienes la escuchan y participan de ella. La música también es un producto cultural, que hace sentido a quienes

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comparten y se identifican con una propuesta estética específica de una cultura y/o de una propuesta estética de la cultura universal.7

II. DIAGNÓSTICO La región de Tarapacá presenta la siguiente realidad política demográfica: 1. Antecedentes Socio-Territoriales Regionales La Región de Tarapacá se extiende entre los 18°56’ y 21°36’ de latitud Sur y desde 68°24’ de longitud Oeste hasta el Océano Pacífico. Cuenta con una superficie de 42.225,8 Km. cuadrados, equivalente a un 5,6% de Chile Continental. A partir de Octubre de 2007, mediante la Ley N°20.175, se crea la XV Región de Arica y Parinacota, y por consiguiente, la división política actual de la Región de Tarapacá queda distribuida de la siguiente forma: Provincia de Iquique:

Comuna de Iquique Comuna de Alto Hospicio

Provincia del Tamarugal:

Comuna de Pozo Almonte Comuna de Camiña Comuna de Colchane Comuna de Huara Comuna de Pica

Tarapacá limita al norte con la Región de Arica y Parinacota, destacando los siguientes accidentes geográficos: La punta de Camarones; los cerros Cuya, Marea, Aguilucho y Crespo; el borde Sur de la quebrada de Camarones hasta el cerro Guachiscota; la línea de Cerros hasta el cerro Mamuta; los cerros Limpire, Guaichane, Libunuma, San Bartolo, Latarani; la línea de cumbres que limita por el sur la hoya del Salar de Surire hasta el cerro Capitán; la apacheta de Tala y el cerro Tembladera; Este, la República de Bolivia; Oeste, el Océano Pacífico; Sur, la Región de Antofagasta, destacando los siguientes accidentes de tipo físico-geográfico: la poligonal que pasando por cerros Alconcha, León, Yocas y Cerrillos, une el Volcán Olca con el Río Loa (Km. 1.636 de la Carretera Panamericana Norte) y dicho río hasta el Océano Pacífico.

7 Blanca Yáñez Berríos. Socióloga Documento “Propuesta Metodológica Programa Cultural” 2011.

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El XVII Censo Nacional de Población y VI de Vivienda, realizado en abril de 2002, registró un total de 238.950 habitantes, representando 1,58% de la población nacional. La densidad regional es de 5,66 habitantes/km2. La principal característica de la región es disponer de grandes espacios despoblados. El poblamiento en esta región se ve orientado por accidentes de tipo físico-geográfico, en el cual se pueden distinguir preferentemente tres formas básicas de asentamiento: Costero, Pampa del Tamarugal; y Precordillerano-Altiplánico. Poblamiento Costero: En esta área se asienta el centro urbano de mayor importancia de la región: la ciudad de Iquique, la cual concentra el mayor número y porcentaje de la población regional. Quebrada-Meseta de Tarapacá y Pampa del Tamarugal: Presenta un poblamiento escaso y disperso asociado generalmente a redes camineras, ríos, quebradas, oasis, que disectan la meseta de Tarapacá y la Pampa del Tamarugal, de preferencia de oriente a poniente. Algunos centros poblados que destacan son: Pozo Almonte, Pica, Huara y Tarapacá. Sector Precordillerano-Altiplánico: Sobresalen pequeños centros poblados tales como: Isluga, Caquena y Colchane. Respecto a la distribución de la población según género en la región, existe una predominancia de hombres con el 51,5% de representatividad. A nivel Provincial (Gráfico N°1), existe en Iquique una cierta paridad entre ambos sexos, los hombres representan el 50,32% y las mujeres el 49,68%, distinta realidad se da en la Provincia del Tamarugal donde los hombres representan el 62,9% del total de la provincia y las mujeres el 37,09%.

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GRÁFICO 1: DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN POR SEXO

TABLA 1: Población CENSOS y tasa media de crecimiento intercensal, región de Tarapacá, provincias y comunas 2005 - 2009.

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TABLA 2: Población estimada por años, región de Tarapacá

Año Población Estimada

2011 321.726

2010 314.534

2009 307.426

Fuente: INE - Estimación realizada en base a Censo 2002.

La región de Tarapacá en general tiene una tasa de crecimiento positivo, con un promedio de 3,22% al año 2015 y de 2,77 al año 2020. Las comunas de Camiña y Colchane tienen una tasa decreciente de población, mientras que la comuna de Iquique presenta una tasa negativa para el año 2020. Las comunas con mayor crecimiento poblacional son Pica y Alto Hospicio, que coincide con los lugares donde hay mayor actividad musical dentro de la región. TABLA 3: Tasa de crecimiento por comuna Comunas con índice positivo de crecimiento:

Comuna 2015 2020

Huara 2,1 1,8

Pica 8,7 7,3

Pozo Almonte 3,3 2,8

Alto Hospicio 4,7 4,1

Comunas con índice negativo de crecimiento:

Comuna 2015 2020

Camiña -3,2 -3,1

Colchane -0,6 -0,9

Iquique 0,0 -0,6

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2. Antecedentes Educacionales Regionales

TABLA 1: Alumnos matriculados en la región de Tarapacá, provincias y comunas, por nivel de educación (número de alumnos).

Año Total Pre Básica

Especial Básica B. Adultos

Media M. Adultos

2009 70.693 7.366 3.383 39.275 514 17.192 2.963

2008 68.899 6.764 2.706 38.866 402 17.506 2.655

2007 68.392 6.567 2.325 39.258 344 17.496 2.402

Fuente: Banco de datos INE. Departamento de estudios y desarrollo, Mineduc.

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Tabla 2: N° de Alumnos según año y niveles de enseñanza.

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Tabla 3: N° de Alumnos matriculados y sector educacional por comunas

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3. Antecedentes Artístico-Cultural de la Región Desde el ámbito del desarrollo musical la región presenta esfuerzos sostenidos y perseverantes de dar oportunidades de estudios sistemáticos a muchos/as jóvenes y niños/a, que reciben formación en las Academias o Instituciones privadas, a los que participan en las orquestas juveniles e infantiles existentes en las comunas de la región; sin embargo todos estos esfuerzos de personas, de comunas, organizaciones y autoridades no han logrado los niveles de desarrollo, perfeccionamiento y profesionalización necesarios y equivalentes a todos los esfuerzos realizados, lo anterior dado la falta de una instancia que genere sinergia y un círculo virtuoso que permita el desarrollo del ámbito artístico-musical de nivel profesional, que permita educar audiencias, fortalecer la pedagogía musical, establecer oportunidades de perfeccionamiento y conexiones con otras experiencias musicales en el país y fuera de él. Los músicos, la mayor parte de ellos/as, deben emigrar si quieren desarrollarse profesionalmente en sus respectivas especialidades. Mantener estos talentos locales, traer otros que enriquezcan el contexto musical regional, dar oportunidades a niños/as y jóvenes, es un desafío que la región de Tarapacá está en condiciones de asumir si se aprobase este programa de capacitación. En la actualidad existen ocho orquestas Infantiles - juveniles en la región: Dos en la Comuna de Alto Hospicio; una en la Comuna de Pozo Almonte; Una en Pica; Cuatro en Iquique, las que se identifican en la siguiente gráfica.

Orquesta

Infantil

de Pozo

Almonte

Orquesta Sinfónica Infantil

Municipalidad de Pica

Orquesta Infantil-

Juvenil Moderna de

Alto Hospicio

Orquesta Infantil-

Juvenil Filarmónica de

Alto Hospicio

Orquesta Juvenil

Bicentenario Violeta

Parra de Iquique

Orquesta Juvenil

Academia Mozart de

Orquesta Infantil

Colegio Humberstone

Orquesta Estudiantil

Luis Advis Colegio

Hispano Italiano

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Tabla 4. Distribución regional de orquestas infantil – Juvenil: número de orquestas, integrantes de orquestas y promedios de integrantes según comuna.

Comuna N° orquestas % Alto Hospicio 2 25

Iquique 4 50

Pozo Almonte 1 12,5

Pica 1 12,5

Total orquestas 8 100

Tabla 5. Orquestas de la Región de Tarapacá

Comunas Nombre Orquesta

Director(a), o coordinador

Teléfono E-mail

Alto Hospicio

Orquesta Infantil-Juvenil Moderna de Alto Hospicio

Jaime Antezana

74517055 [email protected] [email protected]

Alto Hospicio

Orquesta Infantil-Juvenil Filarmónica de Alto Hospicio

Yonshei Carvajal (director musical) Mirna Diaz (Directora Centro de Padres de la orquesta)

79097694 82136166

[email protected]

Iquique Orquesta Juvenil Bicentenario Violeta Parra de Iquique

Rochi Biagetti (Directora Esc. Artistica) Mario Villalba (director Orquesta)

544792

[email protected] [email protected]

Iquique Orquesta Juvenil Academia Mozart de Iquique

Carlos Díaz 449230 [email protected]

Iquique Orquesta Estudiantil Luis Advis Colegio Hispano Italiano

Ximena Valverde. Aliro Ossio (sostenedor Colegio)

75167263 [email protected]

Iquique Orquesta Infantil Colegio Humberstone

Bernardo Ilaja Calizaya Daniel Colina(Cordinador extraescolar)

94073056 440036 (colegio

[email protected]

Pozo Almonte

Orquesta Infantil Pozo Almonte

Bernardo Ilaja Calizaya


Pica Orquesta Sinfónica Infantil Municipalidad de Pica

Daniel Ramírez 76686214

[email protected]

Fuente: Catastro elaborado por Consejo Regional de la Cultura y las Artes 2011, Región de Tarapacá.

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Tabla 6 Establecimientos Educativos que poseen Orquestas Infantil Juvenil Región de Tarapacá Comunas Establecimiento N° Matriculas

1° a 8° Básico N° Matriculas 1° medio a 4° medio

Nivel Kínder N° Total matriculas, año 2009

Iquique Esc. Educ. Gral. Bas. y des. Art. Violeta Parra

420 53 0 473

Iquique Colegio Hispano Italiano

666 120 0 786

Iquique Colegio Humberstone

1.036 388 78 1.502

Fuente: Tabla Matrícula año 2009, Estudios y Estadísticas, Ministerio de Educación Observación: las otras orquestas de la región no pertenecen a una institución educativa específica, puesto que sus integrantes pertenecen a diferentes escuelas.

Estas orquestas se han creado con esfuerzos locales, y varias de ellas aún están desprovistas de institucionalidad, su funcionamiento es producto de aporte comunal, de privados y de padres y apoderados. También algunas de ellas, han recibido aportes del 2% de cultura FNDR. “El crecimiento de la actividad orquestal en escolares ha sido acelerada, en la mayor parte de las comunas del país hay presencia de orquestas juveniles e infantiles, las que han transformado la vida de miles de niños, niñas y jóvenes, incorporando en este cambio a sus familias y comunidades locales”8. De esta forma se hace necesario que el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá, ha promovido la presentación de este Programa de Capacitación para que los niños, niñas, jóvenes y docentes de nuestra región puedan recibir formación musical de profesionales altamente calificados.

8 Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile. Estudio “Impacto de las orquestas en la formación

de escolares chilenos” año 2007.

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Tabla 7: Distribución Nacional de orquestas: número de orquestas, integrantes de orquestas y promedio de integrantes, según región.

Fuente: Catastro Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles 2007, Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile. Nota: En la actualidad sólo 8 orquestas funcionan activamente en la Región de Tarapacá según Catastro Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de la región.

“La evidencia de la consecuencia de las orquestas aparece ante la mirada de quienes han impulsado y han colaborado con este proceso desde las instituciones involucradas, pero también reside en la experiencia de niños, niñas, jóvenes, padres, madres, directores de orquesta y profesores que diariamente entran en contacto con los integrantes de las orquestas, y que son testigos de algo que en el contexto de la actividad parece normal: pertenecer a una orquesta conlleva un conjunto de efectos positivos para sus integrantes”9. Entre estos efectos se menciona:

Propicia el uso positivo del tiempo libre: En los grupos socioeconómicos más vulnerables la participación en un programa de esta naturaleza se convierte en la posibilidad de aprovechar el tiempo libre. De esta manera se frena la incursión de niños y jóvenes en drogas, violencia, prostitución, vagancia y alcoholismo.

9 Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile. Estudio “Impacto de las orquestas en la formación

de escolares chilenos” año 2007.

Región N° orquesta

% N° integrantes

% N° promedio integrantes

Región de Arica - Parinacota

3 1,3 60 0,8 20

Región de Tarapacá 8 3,8 257 3,3 29

Región de Antofagasta 18 7,7 688 8,8 38

Región de Atacama 8 3,4 262 3,4 33

Región de Coquimbo 13 5,5 565 7,2 43

Región de Valparaíso 22 9,4 617 7,9 28

Región Libertador Bernardo O’Higgins

12 5,1 442 5,7 37

Región del Maule 8 3,4 199 2,6 25

Región del Bío Bío 24 10,2 909 11,6 38

Región de la Araucanía 14 6,0 401 5,1 29

Región de Los Ríos 18 7,7 530 6,8 29

Región de Los Lagos 17 7,2 625 8,0 37

Región de Aysén 3 1,3 108 1,4 36

Región de Magallanes y la Antártica

6 2,6 242 3,1 40

Región Metropolitana 60 25,5 1.898 24,3 32

Total 235 7.803 33

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Desarrolla el sentido del trabajo colectivo: Maestros, alumnos y directores trabajan juntos constantemente en contraposición con la visión tradicional e individualizada de la enseñanza musical. Así, los jóvenes y niños desarrollan valores como solidaridad, amistad, compromiso y liderazgo.

Fortalece el desarrollo personal y afectivo: Pertenecer a una orquesta agrega prestigio social a sus miembros, lo que contribuye a elevar la autoestima del ejecutante. Además se estimulan ciertas disposiciones personales como la paciencia, la perseverancia y el reconocimiento de logros.

Aumenta el rendimiento escolar: la enseñanza de la música implica la exposición a diversos estímulos que permiten mejorar la atención y concentración del niño.

Acercamiento de la cultura a la comunidad: También la familia está vinculada a la posibilidad de acceso al desarrollo y disfrute de prácticas culturales. En la medida en que los padres asisten a los conciertos y a las clases, se van familiarizando con la música orquestal, llegando a conocerla y disfrutarla.

Brinda oportunidades para la adquisición de un oficio: Los jóvenes que participan en orquestas pueden formarse en un nivel técnico requerido para pertenecer a una orquesta profesional, gracias a las becas entregadas para este fin y a la oportunidad de capacitación que se ofrece.

De estos niños que participan en las orquestas infantiles en la región de Tarapacá se señala: “existe mucho entusiasmo por parte de los estudiantes, tienen sentido de autocrítica, y están abiertos a recibir de buena manera consejos para manejar las falencias que pudieren mostrar”…“en lo negativo se aprecia cierto grado de conformismo, excusándose en el hecho, que de acuerdo a lo manifestado por ellos, no existía un profesor de la especialidad en la región, que los pudiera guiar para mejorar sus aprendizajes”10

Respecto a este proceso de desarrollo en la región se describe que: “De acuerdo a la evolución del desarrollo artístico en nuestra región, observamos desequilibrios y escases de oportunidades en lo que podríamos llamar procesos de formación académica de artistas”11, sólo existen la Escuela Moderna de las Artes y la Comunicación EMAC de la Universidad Arturo Prat y la Carrera Pedagogía en Educación Musical de la Escuela de Educación de la Universidad del Mar. Las otras experiencias pedagógicas tales como

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Informe de Audiciones de Viola. Profesor, Músico Sr. Bosco Cárdenas Pérez. Director del conservatorio de Música de la Universidad de Talca. Máster en Música de la Universidad de California. Audiciones realizadas a violinistas de las orquestas Juveniles, el 4 de marzo en el teatro municipal de Iquique. 11Documento: Políticas Regionales de Cultura CNCA. Región de Tarapacá. “Encuentro de Jefes de Carrera de Pedagogía en Educación Musical. U. Andrés Bello 2008.

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Academias e iniciativas particulares están centradas en oportunidades para niños y jóvenes, pero no tienen posibilidad de acreditar la formación que entregan. Esto, además de lo ya mencionado, constituye un espacio profesional muy reducido para los músicos de la región. En el documento mencionado, referido al catastro de la oferta universitaria de pre-grado a nivel nacional, de un total de 13 ámbitos artísticos, la música constituye el 25,45% de la oferta de formación artística en Chile. Desagregada la oferta por regiones, se observa que la región de Tarapacá presenta sólo un 1.8% de esa oferta (Carrera de Pedagogía en Educación Musical de la Universidad del Mar Sede Iquique), ubicándose en las regiones con menos oferta profesional musical. Esta se concentra en la región de Valparaíso y la región Metropolitana, con un 18.1 y un 71% respectivamente. Lo anterior implica escasas oportunidades de desarrollo, oferta y mantención de empleabilidad para músicos profesionales y conlleva escasas posibilidades de desarrollo en los niños/as y jóvenes con talento; y muy escasas posibilidades de que los niños y la ciudadanía aprendan educación de audiencia musical, lo que los hace incapaces de apreciar y valorar este patrimonio que también les pertenece. Según el estudio mencionado, en el año 2003, la relación para la región de Tarapacá (aún incluía Arica Parinacota) era de “2.222 alumnos por 1 profesor de educación musical titulado. En el 2007 1.753 alumnos por 1 profesor”12. De allí que el informe desprenda que en la región se requiere urgentemente un apoyo en el área de formación inicial para la educación musical, en la formación de audiencias y en la formación de pregrado. Corresponde al Consejo de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá generar iniciativas de programas como este, y al Gobierno Regional respaldar financieramente y que de esta manera se permita dar impulso al desarrollo regional, al desarrollo de sus recursos humanos y al desarrollo integral del capital social de la región. De allí que esta iniciativa se presente en fases, de modo de apoyar la creación, la difusión y el sostenimiento de este programa, hasta lograr concretizar la autogestión y su sustentabilidad en el tiempo. “Los gobiernos regionales tienen por finalidad esencial fomentar el desarrollo regional integral sostenible, promoviendo la inversión pública y privada y el empleo y garantizar el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de oportunidades de sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas nacionales, regionales y locales de desarrollo”.13 Complementando los antecedentes anteriores, recogidos en fuentes primarias, el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá, convocó a participar de un

12

Departamento de Estudio y Desarrollo. División de Planificación y Presupuesto. Ministerio de Educación. Citado en el documento “Políticas Regionales de Cultura CNCA”. Consejo Regional de Culturas y las Artes. Región de Tarapacá. 13

Ley Orgánica de Gobiernos Regionales Artículo 4: Finalidad de los GORE. http://leyorganicaperu.tripod.com/

21

proceso diagnóstico referido a fuentes de información secundarias, que incluyen la opinión, perspectiva y sueños de actores relevantes del quehacer cultural regional. El proceso implicó las siguientes actividades:

1. Taller de Seguimiento al cumplimento de la Política Cultural de la Región. Este taller se desarrolló en el Teatro Municipal, con una amplia y representativa participación. Se recogió la opinión de los participantes organizados en grupos: Ciudadanía y Artistas. De este Taller se obtuvo información evaluativa y carencias culturales que posee la región, sus estados de desarrollo y los ámbitos de mayor y menor cobertura desde fondos públicos.

2. Focus Group

Se realizó un Focus Group el día sábado 5 de marzo del presente año en el Palacio Astoreca. Participaron 30 personas: músicos, directores y coordinadores de orquestas de la región. El objetivo de esta actividad fue recoger la opinión y confeccionar un listado de problemáticas que impiden el desarrollo musical en la región

3. Audiciones Diagnósticas a niños/as y jóvenes integrantes de Orquestas Infantiles Juveniles de la Región Para ello la Dirección Regional del CNCA, envió una carta explicativa a los padres y apoderados y los convocó a audicionar, de modo de establecer un promedio en las capacidades de los niños, pesquisar sus talentos y nivel musical de los mismos. Se realizaron tres audiciones en las comunas de Iquique, Pica y Alto Hospicio. Estas audiciones estuvieron a cargo de los músicos nacionales, Sres. Bosco Cárdenas y Dan Rosales.

4. Taller Elaboración de Marco lógico

Se realizó el día sábado 28 de mayo en CTM de la Universidad Arturo Prat. Se convocó a 13 músicos altamente representativos, para continuar y concluir el proceso participativo que se venía desarrollando. El objetivo fue la elaboración de la Matriz de Marco Lógico.

De todas las actividades mencionadas surgieron los contenidos de este programa: Brainstorming con los problemas, listado de problemáticas; la construcción del árbol de problemas, la jerarquización de causa de primer y segundo nivel, los efectos de primer y segundo nivel; el árbol de soluciones; y la matriz de Marco lógico que se exponen más adelante.

22

5. Cuadro de Actores involucrados en el proceso:

Nro. Nombre Actividad Teléfono E-mail Etapa/Actividad en la que participó

1 Gerda Alcaide León

CAMN Monumentos

Nacionales

572225 [email protected] Focus Group “Actualización Política Regional de

Cultura”

2 Mario Alcayaga González

Realizador audiovisual


Cultura”

3 Rodolfo Andaur Guerrero

Licenciado en Historia del Arte


Cultura”

4 Jaime Antezana Llanes

Director Orquesta Infantil-Juvenil

Moderna de Alto Hospicio


Taller de Marco Lógico

5 Paulino Astudillo Olivares

Integrante Comité Consultivo


Cultura”

6 Héctor Ayala Díaz

Asesor de la Banda VI División Ejército

de Chile

763580 [email protected] Focus Group “Área Musical”

7 Milenko Baltazar Roche

Profesor de Música

77844387

[email protected] Focus Group “Área Musical”

8 Esteban Barrera Ramos

Profesor de Música

97897007 [email protected] Focus Group “Área Musical” y Taller de Marco

Lógico

9 Graciela Barría Profesional Consejo Regional de la Cultura y las

Artes

444963 [email protected] Taller de Marco Lógico

10 Rosario Castellano

Gacitúa

Fotógrafa 91567996 [email protected] Focus Group “Actualización Política Regional de

Cultura”

11 Yonshei Carvajal Tejedor

Músico 79097694 [email protected] Focus Group “Actualización Política Regional de

Cultura”

12 Mirna Díaz Bravo

Coordinadora Orquesta Infantil-

Juvenil Filarmónica de Alto Hospicio


Focus Group “Área Musical” y Taller de Marco

Lógico

13 Carlos Díaz Oyarce

Director Orquesta Juvenil Academia

Mozart de Iquique


Focus Group “Área Musical” y Taller de Marco

Lógico

14 Laura Díaz Vidiella

Directora Consejo Regional de la

Cultura y las Artes


15 Gonzalo Calle Recabarren

Coro Teatro Municipal


16 Bosco Cárdenas Músico Regional 84631771 [email protected]

Focus Group “Área Musical”

17 Juan Cepeda Herrera

Profesor y Músico Regional



23

18 Mario Cruz Bustamante

Consejero Regional CNCA


Cultura”

19 Juan Chía Cejas Profesor y Músico Regional

87335147


20 Berta Ehrlich Araya

Coordinadora Regional DIBAM


Cultura”

21 Moris El Alam Músico 90182197 [email protected] Focus Group “Área Musical”

22 Sheyla Etcheverry

Muñoz

Instrumentista en Viola


23 Janet Figueroa Ugarte

Artesana (Muralista Textil)


Cultura”

24 Karin Gjuranovic

Líder Asuntos Externos BHP Billiton Pampa

Norte


Cultura”

25 Giselle Galleguillos

Mollo

Estudiante de Carrera de Música


26 Luis González Jiménez

Cantautor y Concertista en

Guitarra

471320 Sin correo Focus Group “Área Musical”

27 Patricia Henríquez Rojas

Funcionaria DR Fomento

(Antropóloga)


Cultura”

28 Stefanía Hidalgo

Catanzaro

Profesora de Música

93051720 stefaní[email protected] Focus Group “Área Musical” y Taller de Marco

Lógico

29 Jaqueline Hiriart

Caffarena

Diseñadora Textil 91267621 [email protected] Focus Group “Actualización Política Regional de

Cultura”

30 Bernardo Ilaja Calizaya

Director Orquesta Infantil de Pozo Almonte Orquesta Infantil Colegio Humberstone

94073056

[email protected]


31 Bernardo Ilaja Valdivia


93215378


32 Guillermo Jorquera Morales

Encargado de Cultura del Gore


Cultura”

33 Pablo Méndez-Quiroz Aranda

Arqueólogo 78034224 [email protected] Focus Group “Actualización Política Regional de

Cultura”

34 Guillermo Miranda

Gorigoitía




35 Milena Mollo Jachure

Profesional Consejo Regional de la Cultura y las

Artes

444963

[email protected] Taller de Marco Lógico

36 Larry Molina Neira

Luthier 93796527 [email protected] Focus Group “Área Musical”

24

37 Marco Morales Vargas

Profesional CONADI


Cultura”

38 Loreto Nuñez Iriarte



Cultura”

39 Teresa Ovalle Rojo

Profesora y Músico Academia Mozart


40 Ricardo Padilla Portales

Circo teatro 95766462 [email protected] Focus Group “Actualización Política Regional de

Cultura”

41 Daniel Ramírez Contreras

Director Orquesta Sinfónica Infantil Municipalidad de

Pica

76686214

[email protected]


42 Exequiel Ramírez

Fuenzalida

Profesor de Orquesta Sinfónica

Infantil Municipalidad de

Pica

76686214

[email protected]


43 Patricia Rivera Ritter

Funcionaria DR Ciudadanía CNCA

Tarapaca


Cultura”

44 Dan Rosales Nuñez

Asesor del Consejo Regional de la

Cultura y las Artes


Lógico

45 Felipe Rubio Mendez




46 Javier Sánchez Isla



Cultura”

47 Abraham Sanhueza López

Director Compañía de Teatro Antifaz


Cultura”

48 Ximena Valverde Ocariz

Directora Orquesta Estudiantil Luis Advis Colegio

Hispano Italiano


49 Jaime Varela Villagrán

Asesor del Consejo Regional de la

Cultura y las Artes

425434

[email protected]


50 Guillermo Ward Gómez

Director de Cultura CORMUDESI


Cultura”

51 Angélica Yop Collins

Secretaria de Orquesta Juvenil

Bicentenario Violeta Parra de

Iquique


Lógico

25

III. IDENTIFICACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1. Planteamiento del problema:

El mayor problema que enfrenta la región de Tarapacá, referido al ámbito cultural musical es que existe una instancia institucionalizada incipiente, lo que dificulta la generación de oportunidades de desarrollo musical en todos los niveles: de la pedagogía musical, de la educación de audiencias, del perfeccionamiento y capacitación, de la certificación, de la formación de pre y posgrado musical. En definitiva una instancia que genere oportunidades de democratización cultural, en todas las comunas de la región y ponga en valor las experiencias, el patrimonio musical local, latinoamericano y universal. 2. Árbol de Problemas: problema principal declarado Causa y Efectos

26

Descriptores del problema: Cada uno de estos descriptores es el resultado de un flujo explicativo del problema principal que se está declarando y se encuentra a lo largo del desarrollo del presente programa. Los principales descriptores del problema principal son:

1. Las instancias de desarrollo musical para niños y jóvenes son insuficientes, ya que instituciones como Orquesta Profesional, Conservatorio, Estudios de Postgrado en Música, etc., no existen en la Región.

2. Existen 8 orquestas infantiles - juveniles en la región, pero no hay una instancia que las fortalezca, les brinde capacitación permanente y las proyecte en el tiempo.

3. Hay escasas posibilidades en el sistema educativo para canalizar y despertar el interés en los niños que tienen motivaciones y capacidades musicales.

4. Los profesores de educación musical son pocos y deben diseminar esfuerzos para realizar sus labores pedagógicas en aula. Junto con lo anterior se debe considerar que para apoyar el trabajo instrumental específico de los niños y jóvenes músicos, se necesitan especialistas, y no necesariamente un Profesor de música, el cual no cuenta con los niveles profesionales y técnicos adecuados para hacerlo.

5. Los músicos que están en la región no tienen oportunidades de mejoramiento, perfeccionamiento y capacitación en sus respectivas áreas, y están desconectados de oportunidades de becas o pasantías en otras regiones y países.

6. La valoración de la música como elemento de desarrollo cultural y social es escasa. 7. La región no posee una biblioteca musical, que nutra a las orquestas infantiles –

juveniles que existen; por tanto estas no tienen acceso a partituras originales, determinando repertorios limitados y repetitivos, sin mayor desarrollo técnico progresivo.

8. Se invierten pocos recursos en prevención de problemáticas de comportamiento infantil y juvenil, las autoridades hasta la fecha no han visto o no se ve en la orquesta aún una alternativa real de desarrollo personal, social, cultural para las comunas; culturalmente sólo se piensa en una condición de hobby y no como un espacio significativo de desarrollo para los niños (as)

En consecuencia el principal problema Identificado es:

27

Las causas de Primer nivel identificadas, que inciden en la situación descrita son:

Bajo Nivel en el desarrollo musical de la región que ha impedido el desarrollo de expresiones musicales. Ej. Orquesta, conservatorio, post grado, etc.

Escasas oportunidades en el sistema educativo para la enseñanza y aprendizaje de la música.

Escasas oportunidades de Formación y desarrollo musical para las comunas de la región.

Ausencias de espacios que fortalezcan la profesionalización, el perfeccionamiento y la certificación musical.

Las Causas de Segundo Nivel son:

Escasa difusión y valoración de políticas regionales de desarrollo cultural y musical.

Ausencias de programas de desarrollo musical Institucionalizados en la región. Los efectos directos identificados en el problema principal, son los siguientes:

Desvalorización de la música y los músicos.

Escasas oportunidades de intercambio y pasantías.

Éxodo de músicos de la región Los efectos en un segundo nivel son:

Falta de biblioteca musical: partituras originales, etc.

Falta valorización de iniciativas musicales por parte de autoridades.

Ausencia de formación musical continua y sistemática.

28

3. Árbol de Soluciones: Medios Fines

29

IV. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

1. Identificación y descripción de las alternativas: Estas alternativas surgen como posibilidades en el proceso participativo desarrollado, las que fueron analizadas y evaluadas por técnicos especialistas en desarrollo regional y en el ámbito del desarrollo musical. Se optó por identificar formas de implementar política pública y se optó por generar una instancia que aprovechara las experiencias y las actividades musicales que se desarrollan en las comunas de la región. PRIMERA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN:

Construir e implementar un Conservatorio en Iquique, y desde esta instancia generar nuevas oportunidades de desarrollo de la música, de modo tal que se impacte en el que hacer regional cultural, evitando a la vez el éxodo de músicos a otras regiones para su formación

LA SEGUNDA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN:

Generar nuevas oportunidades de desarrollo de la música a través de un Programa de Capacitación para niños, jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto. De modo tal que éste fortalezca y desarrolle los talentos y capacidades de niños(as) de la Región, ampliando sus actuales oportunidades culturales.

LA TERCERA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN:

Constituir Orquestas Profesionales en todas las comunas de modo de generar un circuito de nuevas oportunidades de desarrollo musical en la región.

2. Determinación de la iniciativa óptima. Para determinar la Iniciativa Optima, se aplicó la modalidad de multicriterios, a continuación se explicitan los criterios considerados:

a. Contribución de la alternativa a la solución de las causas de los problemas. b. Recursos Financieros necesarios para la alternativa, posibles de ser

aportados en la región. c. Probabilidad de Ejecución de la alternativa.

30

d. Participación y compromiso de actores regionales.

e. Garantía de permanencia futura de los beneficios del programa una vez

que llega a su fin.

f. Que sea aplicable y beneficie a las comunas de la región.

g. Beneficios indirectos que genera como desencadenamiento de procesos organizacionales, sociales y culturales complementarios.

h. Concordancia con las políticas, estrategias y líneas de acción en sus

distintos niveles:

Central: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Regional: función del Gobierno Regional de Tarapacá y en Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá Local: Departamento u oficinas culturales de los municipios.

i. Concordancia y coherencia con la Misión Institucional Objetivos Programáticos: sello regional del Consejo Regional de la Cultura y las Artes.

j. Concordancia del problema priorizado con los recursos disponibles y la

voluntad del GORE de apoyar iniciativas culturales.

k. Oportunidad y eficiencia en el uso de los recursos para conseguir resultados a un costo menor que otras alternativas.

Cada alternativa fue evaluada con una ponderación máxima de 3 puntos, siendo 1 la puntación mínima aplicada a cada criterio. Asignación de valor de 1 a 3

Alternativas

Criterios Total A B C D E F G H I J K

1. Conservatorio en Iquique

3

1

1

1

3

1

3

2

1

1

1

18

2. Programa de capacitación de niños(as), jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

32

3. Orquestas Clásicas Comunales

3

1

3

3

1

3

3

2

3

1

1

24

31

Iniciativa optima de Intervención: La iniciativa óptima consiste, por tanto, en generar nuevas oportunidades de desarrollo de la música a través de la implementación de una Programa de capacitación de niños(as), jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto. De modo tal que éste fortalezca y desarrolle los talentos y capacidades de niños(as) de la Región, ampliando sus actuales oportunidades culturales.

3. Descripción de la Población y Beneficiarios del Programa 3.1. Identificación y descripción de la población impactada La población impactada es la región de Tarapacá, es decir, los 321.726 habitantes (Fuente: INE - Estimación realizada en base a Censo 2002.) que viven en ella. La región tiene 3 comunas que son consideradas “vulnerables” según el índice de vulnerabilidad social y condiciones de vida, que son Huara, Camiña y Colchane, lo que implica que están expuestas a riesgos que involucran una incapacidad para enfrentarlos y una inhabilidad para adaptarse activamente a dicha situación (CEPAL, 2002: 3). Las características sociales de la región, que contempla la población impactada, son:

INDICADOR REGIONAL

Población rural (%) 6,4

Población étnica (%) 13,7 (78,2% aymará)

Población bajo línea de pobreza (%) 11,8 (mejor región 6,3)

Población que sabe leer y escribir (%) 98,5 (mejor región 98,6)

Población desocupada (%) 9,7 (mejor región 2,9)

Brecha desocupación hombre-mujer 1 (mejor región 0,3)

Ranking de Vulnerabilidad Séptima

Tasa de mortalidad infantil (x1000 Nac. Vivos) 6,1 (mejor 6,1)

Esperanza de vida al nacer (años) 78,92 (mejor 79,35) Fuente: “Comunas vulnerables Región de Tarapacá”. Red PROTEGE, Ministerio de Salud, Gobierno de Chile. Año 2009.

32

3.2. Área de influencia El área de influencia para este proyecto es la región de Tarapacá en su conjunto y cada una de las comunas que la componen.

3.3. Identificación y Cuantificación de la población objetivo.

a. Beneficiarios Directos de Primer Orden: Participantes de las orquestas de la región y su grupo familiar. Es decir, los beneficiarios directos iniciales son 1.028 personas (257 integrantes de las orquestas actuales de la región con su grupo familiar, de un promedio de 4 personas por familia).Tenemos también como beneficiarios directos a los docentes y directores de cada una de las orquestas de la región. Adicionalmente este programa impacta en forma directa al 100% de los alumnos de los colegios municipalizados de la región, los cuales serán beneficiados gracias a los conciertos educacionales, los conciertos de extensión y la ejecución de éste programa de capacitación que se desprenden de esta iniciativa. Según estadísticas para año 2008 esta población alcanza los 20.314 alumnos. Con todo, la población beneficiaria directa de primer orden supera las 21.000.- personas, siendo su foco principal los niños y jóvenes de la región de Tarapacá.

b. Beneficiarios Indirectos: La Población Impactada con este programa

contempla el 100% de los habitantes de la Región (321.716 habitantes).

c. Beneficiarios Potenciales: Se suman a beneficiarios antes mencionados, los visitantes y turistas que visitan la región anualmente.

Año Pasajeros Total

Chilenos Extranjeros

2008 221.974 37.263 259.237

2007 210.031 35.490 245.521 Fuente: Anuario Regional Tarapacá. INE Dirección Regional Tarapacá. Año 2008.

33

V. COMPONENTES OBJETIVO GENERAL: Generar oportunidades de formación y desarrollo musical para las comunas de la región, fortaleciendo las diversas expresiones musicales. Para lograr el objetivo del programa se seguirán las siguientes actividades asociadas a los componentes que se indican: COMPONENTE 1: CAPACITACIÓN Formación de niños, jóvenes, docentes y directores de Orquestas Infantiles y Juveniles de la Región en el ámbito música de concierto, con profesionales altamente capacitados y contratados para la ejecución e implementación de este programa quienes, brindaran atención preferencial y exclusiva a su formación. 1.1 Programas especializados de perfeccionamiento a estudiantes de alguna orquesta infantil y/o juvenil; violín, viola, cello, contrabajo, oboe, flauta traversa, clarinete, fagot, trompeta, corno, trombón y percusión. PRODUCTOS: Año 1

1. Postulación de estudiantes (niños/as, jóvenes.) a clases de perfeccionamiento 2. Diagnóstico de estudiantes 3. Clases directas a los estudiantes 4. Evaluación de estudiantes a través de audiciones públicas 5. Entrega de certificación 6. Evaluación de los docentes

Año 2

1. Postulación de estudiantes a clases de perfeccionamiento 2. Diagnóstico de estudiantes 3. Clases directas a los estudiantes 4. Participación de estudiantes destacados en ensayos de orquesta

profesional 5. Audiciones musicales de alumnos para evaluar avances, entrega

de certificación 6. Evaluación de los docentes

34

Año 3

1. Postulación de estudiantes a clases de perfeccionamiento 2. Diagnóstico de estudiantes 3. Clases directas a los estudiantes 4. Participación de estudiantes destacados en conciertos de orquesta 5. Audiciones musicales de alumnos para evaluar avances, entrega

de certificación 6. Evaluación de los docentes

1.2 Perfeccionamiento a Docentes de Orquestas Infantiles Juveniles de

la Región PRODUCTOS: Año 1

1. Postulación de docentes de orquestas infantiles juveniles a perfeccionamiento de trabajo orquestal

2. Diagnóstico a postulantes 3. Preparación de material pedagógico conforme a las conclusiones

del diagnóstico 4. Clases de presenciales 5. Evaluación y certificación de participación en el programa

Año 2




Año 3




35

1.3 Perfeccionamiento a Directores de Orquestas Infantiles Juveniles de la Región PRODUCTOS: Año 1

1. Postulación de directores de orquestas infantiles juveniles a perfeccionamiento de trabajo orquestal

2. Diagnóstico a postulantes y orquestas 3. Preparación de material pedagógico conforme a las conclusiones

del diagnóstico 4. Talleres dirigidos a las necesidades de cada orquesta 5. Evaluación y certificación de participación en el programa

Año 2




Año 3




36

COMPONENTE 2: FORMACIÓN DE AUDIENCIAS La formación de audiencias busca estimular y facilitar el aprendizaje de los lenguajes

artísticos y la apreciación más acabada de la música de concierto, a través de un sistema

metodológico - didáctico de proyección, conectando al auditor con el producto artístico

de manera que lo pueda entender y apreciar.

Talleres de Apreciación Artística Como programación centrada especialmente en la formación de futuras audiencias, este taller está orientado a un trabajo con niños/as, jóvenes, padres y apoderados, correspondientes al sistema educativo. La tarea es despertar en ellos interés y gusto en la participación de acciones artísticas. Estimularlos, para que asimilen este ejercicio como un elemento constitutivo de su completa formación logrando la creación del hábito cultural, lo cual se desarrolla a través de conciertos educacionales, (ver anexo 2). PRODUCTOS: Año 1

1. Inscripciones, previa invitación a colegios e instituciones educativas, sociales o culturales a participar del programa

2. Inducción a la apreciación de la música de concierto a través de conciertos educativos y participativos

Año 2



Año 3



37

COMPONENTE 3: EXTENSIÓN Este componente está orientado a brindar acceso a la ciudadanía de bienes de consumo cultural del más alto nivel a través de Conciertos para diferentes tipos de audiencia, los que serán realizados por los profesionales contratados; por otra parte se dará cobertura territorial a las distintas comunas de la región realizando conciertos de temporada en las capitales provinciales y conciertos en las comunas de Camiña, Colchane, Pozo Almonte, Huara y Pica. 3.1 Cartelera Musical permanente en la Provincia de Iquique. Esta cartelera musical permanente consiste en la realización de conciertos vinculados a celebraciones e hitos relevantes del año, (ver anexo 1). PRODUCTOS: Año 1

1. Conciertos Gratuitos Año 2

1. Conciertos Gratuitos Año 3

1. Conciertos Gratuitos 3.2 Conciertos en la Provincia del Tamarugal Los conciertos en la provincia de Tamarugal tienen como objetivo descentralizar la región de su capital regional, y llevar bienes de consumo cultural a las comunas de la Provincia del Tamarugal, (ver anexo 3). PRODUCTOS: Año 1 Conciertos Gratuitos Año 2 Conciertos Gratuitos Producto año 3 Conciertos Gratuitos

38

3.3 Plan de medios Un plan de medios consiste en implementar estrategias comunicacionales para posisionar este programa en la comunidad y así, dar mayores oportunidades y participación de la ciudadanía. PRODUCTOS: Año 1

1. Difusión escrita y radial 2. Conferencias de prensa 3. Registros audiovisuales del año. 4. Folletería para cada evento musical.

Año 2

1. Difusión escrita y radial 2. Conferencias de prensa 3. Registros audiovisuales del año 4. Folletería para cada evento musical 5. Confección de anuario

Año 3

1. Difusión escrita y radial 2. Conferencias de prensa 3. Registros audiovisuales del año 4. Folletería para cada evento musical 5. Confección de anuario

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VI. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

1. Nombre

“Programa de capacitación de niños(as), jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto”

2. Localización

Región de Tarapacá, con sus siete comunas

3. Institución

Responsable

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Región de Tarapacá

4. Otros organismos

Involucrados

- Orquestas Infantiles Juveniles de la región - CORDUNAP - Municipios de la región - Casa de la Cultura y/o Centros Culturales de las

Comunas - Escuelas de Música públicas y privadas

5. Pertinencia Eje de Gobierno: “Democracia Más Vital y Participación Regional”.

Plan Tarapacá: - Calidad de la Educación. - Turismo Todo el año. - Descentralización para el desarrollo

sustentable de Tarapacá: Proposiciones desde la región al Estado Nacional

Estrategia Regional de Desarrollo

Sellos Regionales del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

6. Beneficiarios

Directos 21.340 estudiantes de colegios municipalizados de la región e integrantes de las escuelas que poseen orquestas infantiles juveniles. La Población Impactada Contempla el 100% de los habitantes de la Región (321.716 habitantes). Potenciales Visitantes y turistas que visitan la región anualmente, mas de 250.000.-

40

7. Aportes de

Terceros

Al momento de presentación de esta iniciativa no existen aportes de terceros

8. Duración

Tres años 2012 al 2014

9. Identificación del

problema

Escasez de oportunidades de desarrollo musical en la Región de Tarapacá

10. Servicio de Apoyo

a la ejecución del programa

Considerando que el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Región de Tarapacá no cuenta con presupuesto sectorial para financiar los costos que requiere este programa y en atención a las limitaciones de carácter legales y administrativas para la contratación directa por parte de este consejo de profesionales que tengan las competencias y experticias que aseguren la correcta y eficaz ejecución de las metas acciones y actividades descritas es que resulta necesario la contratación a través de una corporación del staff de profesionales que, a continuación se indican: Músicos Profesionales Un Concertino Un Asistente de Concertino Siete violinistas Cuatro Violistas Cuatro Cellistas Dos Contrabajistas Dos Oboístas Dos Flautistas Dos Clarinetistas Dos Fagotistas Dos Trompetistas Dos Cornistas Un Trombonista Un Percusionista Un Director Musical Equipo de Gestión y administración: Un Gestor Programático Un Coordinador Pedagógico Un Profesional Contable

41

Esto involucra el pago de sus remuneraciones y demás prestaciones legales durante la duración de sus respectivos contratos y/o la duración de este programa

11. Seguimiento,

control y evaluación del programa

El desarrollo de una estrategia de seguimiento y control es de vital importancia no solo para asegurar el cabal cumplimiento de las metas y objetivos del programa sino que también para resguardar Know how, sea eficientemente traspasado a los beneficiarios de este programa, es así que resulta imprescindible que el Consejo de la Cultura y las Artes de Tarapacá se constituya en el órgano técnico encargado de cumplir tales funciones.

42

VII. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

FIN:

Contribuir a la generación de oportunidades de desarrollo musical en la región de Tarapacá

Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

Propósito

Niños/as, jóvenes y docentes cuentan con la oportunidad de desarrollo integro en la música de concierto mediante acciones de capacitación, formación de audiencia y extensión

Eficacia: Aumento porcentual del numero de Niños/as, jóvenes y docentes con oportunidades de desarrollo musical. N°NJDI * N°NJDC / 100 = N°NJDO N°NJDI: número de niños/as, jóvenes y docentes interesados en el desarrollo musical N°NJDC: número de niños/as, jóvenes y docentes capacitados conforme al programa N°NJDO: número de niños/as, jóvenes y docentes con oportunidad de desarrollo Eficiencia: Nivel de Recursos utilizados por el programa. RAP * REP / 100 RAP: Recursos asignados al programa REP: Recursos ejecutados del programa Calidad: Grado de satisfacción de beneficiarios del programa (NºBE * NºBES ) / 100 NºBE: Numero de Beneficiarios Encuestados NºBES: Número de Beneficiarios Encuestados Satisfechos Economía: Porcentaje del presupuesto ejecutado por el programa. (Presupuesto ejecutado/Presupuesto del programa) * 100.

Informe que elabora la unidad ejecutora (CORDUNAP) que entregara anualmente al Consejo Regional de la Cultura y las Artes de Tarapacá Informe Anual de Ejecución Presupuestaria; elaborado por CORDUNAP Encuesta de satisfacción de beneficiados Informe Anual de ejecución presupuestaria

No contar con los

recursos

necesarios para la

implementación

del programa

43

COMPONENTE 1


CAPACITACIÓN

Formación de niños, jóvenes, docentes y directores de Orquestas Infantiles y Juveniles de la Región en el ámbito música de concierto, con profesionales altamente capacitados y contratados para la ejecución e implementación de este programa quienes, brindaran atención preferencial y exclusiva a su formación.

Eficacia: Aumento porcentual de niños/as, jóvenes y docentes capacitados.

(NºNJCB/NºTNJDP)*100 NºNJCB: Número de niños (as), jóvenes y docentes capacitados y beneficiados del programa NºTNJDP: total de niños/as, jóvenes y docentes postulantes al programa Calidad: Grado de satisfacción de capacitados por el programa (NºCE * NºCES ) / 100 NºCE: Numero de Capacitados Encuestados NºCES: Número de Capacitados Encuestados Satisfechos Proceso: Grado de Avances de capacitados por el programa (NºNJDA/NºNJDTC)*100 N°NJDA: número de niños/as, jóvenes y docentes aprobados NºTNJDC: Número Total de niños/as, jóvenes y docentes capacitado

Informe que elabora la unidad ejecutora (CORDUNAP) que entregara anualmente al Consejo Regional de la Cultura y las Artes de Tarapacá Encuesta de satisfacción de capacitados Registro de notas de los estudiantes.

Deserción de clases

y/o abandono.

44

COMPONENTE 2


FORMACIÓN DE

AUDIENCIAS

La formación de

audiencias busca

estimular y facilitar el

aprendizaje de los

lenguajes artísticos y

la apreciación más

acabada de la música

de concierto, a través

de un sistema

metodológico -

didáctico de

proyección

Eficacia: Aumento porcentual de beneficiarios con competencias en la apreciación de la música de concierto a) (NºTPPA*NºTR)/100 NºTPPA: Número de talleres planificados con padres y apoderados NºTR: numero de talleres realizados b) (NºCEP*NºCR)/100 NºCEP: Número de conciertos educacionales planificados NºCR: numero conciertos realizados Calidad: Grado de satisfacción de beneficiarios formados

(NºBFE * NºBFES ) / 100 NºBFE: Numero de Beneficiarios Formados Encuestados NºBFES: Numero de Beneficiarios Formados Encuestados Satisfechos

Registros audiovisuales, Informes de CORDUNAP Número de asistentes a cada taller. Registros audiovisuales, Informes de CORDUNAP Numero de convocatoria de cada concierto.

Encuesta de satisfacción beneficiados formados

N/A

45

COMPONENTE 3


EXTENSIÓN

Este componente está orientado a brindar acceso a la ciudadanía de bienes de consumo cultural del más alto nivel a través de Conciertos realizados por los profesionales contratados para diferentes tipos de audiencia; por otra parte se dará cobertura territorial a las distintas comunas de la región realizando conciertos de temporada en las capitales provinciales y conciertos en las comunas de Camiña, Colchane, Pozo Almonte, Huara y Pica.

Eficacia: Aumento progresivo en el acceso de bienes culturales de alto nivel y de la cobertura territorial de los mismos a) N°C*N° PA/100 N°C: número de conciertos N°PA: numero público asistente b) N°CE*CRT/100 N°CE: número de conciertos ejecutados N°CRT: numero de comunas en la región de Tarapacá Economía: Porcentaje del presupuesto ejecutado por el programa. (PE*PP)/100 PE: Presupuesto ejecutado PP: Presupuesto del programa

Registros audiovisuales, Informes de CORDUNAP Número de espectadores de cada concierto Numero de comunas en las que se dio cobertura Informe de ejecución presupuestaria

N/A

46

7.1 ACTIVIDADES

COMPONENTE 1: CAPACITACIÓN

1.1 Programas especializados de perfeccionamiento a estudiantes de alguna orquesta

infantil y/o juvenil; violín, viola, cello, contrabajo, oboe, flauta traversa, clarinete, fagot,

trompeta, corno, trombón y percusión

Actividades

Indicadores Medios de

verificación

Supuestos

Postulación de estudiantes a clases de perfeccionamiento

Eficacia/Proceso

(NCD*NP) / 100

NCD: número de cupos disponibles

NP: número de postulaciones

Difusión de disponibilidad de cupos para participar en el programa.

Fichas de postulación

Interés de niños/as, jóvenes para postular a capacitaciones

Diagnóstico de estudiantes

Eficacia/Proceso

(NBP*NBPD)/100

NBP: número de beneficiarios participantes

NBPD: número beneficiarios participantes diagnosticados

Fichas de diagnósticos

Fichas de Resultados

N/A

Clases directas a los estudiantes

Calidad/Producto

(NCP*NCE)/100

NCP: Números de clases planificadas

NCE: Número de clases ejecutadas

Informe de planificación de clases

Informe de ejecución de clases

Lista de asistencia

N/A

Evaluación de estudiantes a través de audiciones públicas

Economía/Resultado Intermedio

(NEAE*NAE)/100

NEAE: número de estudiantes a evaluar

NAE: número de audiciones de evaluación

Convocatoria de audición

Fichas de inscripción

Listas de asistencias

Fichas de resultados de

N/A

47

audición

Evaluación de los docentes


(NDE*NEO)/100

NDE: número de docentes a evaluar

NEO: número de evaluaciones obtenidas

Instrumento de evaluación

Ficha de resultado

N/A

Entrega de certificación

Eficiencia/Resultado Final

NBP*NBPC/100


NBPC: número de beneficiarios participantes certificados

Nómina de de Certificación

Diploma de certificación

Registro fotográfico

N/A

48

1.2 Perfeccionamiento a docentes de Orquestas Infantiles Juveniles de la Región

Actividades


verificación

Supuestos

Postulación de docentes de orquestas infantiles juveniles a perfeccionamiento de trabajo orquestal

Eficacia/Proceso

(NCD*NP) / 100





Motivación e interés docentes para postular a capacitaciones

Diagnóstico de postulantes

Eficacia/Proceso

(NBP*NBPD)/100





N/A

Preparación de material pedagógico conforme a las conclusiones del diagnóstico

Calidad/Proceso

(NCP*NCMP)/100


NCMP: Número de clases con material pedagógico según diagnostico



Lista de asistencia

N/A

Clases presenciales Calidad/Producto

(NCP*NCE)/100


NCE: Número de clases ejecutadas



Lista de asistencia

N/A

Evaluación y certificación de participación


(NDE*NDC)/100

NDAE: número de docentes a



N/A

49

evaluar

NDC: número de docentes a certificar


Fichas de certificación

1.3 Perfeccionamiento a Directores de Orquestas Infantiles Juveniles de la Región

Actividades


verificación

Supuestos

Postulación de directores de orquestas infantiles juveniles a perfeccionamiento de trabajo orquestal

Eficacia/Proceso

(NCD*NP) / 100





Interés directores para postular a capacitaciones

Diagnóstico de postulantes y orquestas

Eficacia/Proceso

(NBP*NBPD)/100





N/A

Preparación de material pedagógico conforme a las conclusiones del diagnóstico

Calidad/Proceso

(NCP*NCMP)/100


NCMP: Número de clases con material pedagógico según diagnostico



Lista de asistencia

N/A

Talleres dirigidos a las necesidades de cada orquesta

Calidad/Producto

(NTP*NTE)/100

NTP: Números de talleres planificados

Informe de planificación de talleres

Informe de ejecución de

N/A

50

NTE: Número de talleres ejecutadas

talleres

Lista de asistencia

Evaluación y certificación de participación


(NDE*NDC)/100

NDAE: número de directores a evaluar

NDC: número de directores a certificar




Fichas de certificación

N/A

COMPONENTE 2: FORMACIÓN DE AUDIENCIAS 2.1 Talleres de Apreciación Artística

Actividades


verificación

Supuestos

Inscripciones a participar del programa

Eficacia/Proceso

(NIC*NIP) / 100

NCD: número de invitaciones cursadas

NP: número de inscripciones al programa



Invitación previa a colegios e instituciones educativas, sociales o culturales a participar del programa

Inducción a la apreciación de la música de concierto a través de conciertos educativos y participativos

Calidad/Producto

(NTI*NPTI)/100

NTI: número de talleres de inducción

NPTI: número participantes en talleres de inducción

Fichas de planificación de talleres

Lista de participantes

Registro Fotográfico

N/A

51

COMPONENTE 3: EXTENSIÓN 3.1 Cartelera Musical permanente en la Provincia de Iquique.

Actividades


verificación

Supuestos

Conciertos Gratuitos en la provincia de Iquique

Eficiencia/Impacto

(NCP*NCE) / 100

NCP: número de conciertos planificados

NCE: número de conciertos ejecutados en la provincia de Iquique

Difusión de los conciertos

Invitaciones

Registro Audiovisual y Fotográfico

Falta de difusión oportuna

3.2 Conciertos en la Provincia del Tamarugal

Actividades


verificación

Supuestos

Conciertos Gratuitos en la provincia del Tamarugal

Eficiencia/Impacto

(NCP*NCE) / 100


NCE: número de conciertos ejecutados en la provincia del Tamarugal

Difusión de los conciertos

Invitaciones

Registro Audiovisual y Fotográfico

Falta de difusión oportuna

52

3.3 Plan de medios

Actividades


verificación

Supuestos

Difusión escrita y radial

Economía /Impacto

(NCP*NDER) / 100


NDER: número de difusión escrita y radial conciertos ejecutados

Prensa escrita

Certificados de apariciones radiales

N/A

Registros Audiovisuales del año

Economía/ Producto

(NCP *NRA) / 100= 80% RA


NRA: número de registros audiovisuales

Planificación de los conciertos

Registros audiovisuales

N/A

Conferencias de Prensa

Economía/Impacto

(NCPP*NCPE)/100

NCPP: numero de conferencias de prensa planificadas

NCPE: numero de conferencias de prensa ejecutadas

Certificación de medios

N/A

Folleteria para cada evento musical

Economía/Impacto

(NCP*NFE)/100

NCP: numero de conciertos planificados

NFE: numero de folleteria entregada

Planificación de conciertos

Folleteria

N/A

Anuario

Economía/ Producto

Un anuario por año, a partir del 2ª año de ejecución

Anuario

N/A

53

VIII. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. El “Programa de capacitación de niños(as), jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto” Contempla los siguientes aspectos relacionados con los objetivos, estructura organizacional, programación de actividades e infraestructura.

8.1 Objetivos Objetivo General:

Incrementar las oportunidades de Formación y desarrollo musical para las comunas de la región, fortaleciendo la expresión musical de concierto.

Objetivos específicos:

Incentivar y contribuir al desarrollo de las orquestas infantiles y/o juveniles existentes en cada comuna, así como la capacitación de nuevos talentos en la región, docentes y directores a través de la capacitación que el programa aportará.

Incrementar el desarrollo musical de la región contribuyendo a la Democratización Cultural, a través de la extensión cultural con conciertos educacionales, comunales y de extensión en la Región a través de un staff permanente para el desarrollo efectivo del programa.

Contribuir a la difusión y valoración de políticas regionales de desarrollo cultural y musical.

Contribuir al desarrollo y potenciamiento turístico de la Región, a través de una cartelera cultural permanente de conciertos durante el año.

8.2 Estructura organización y Modelo de Gestión

El modelo de gestión de este programa se ha diseñado teniendo presente los

siguientes aspectos:

Mantener el carácter regional del programa, a través de las instancias que permitan ejecutarlo conservando dicha identidad.

Adecuarnos a la normativa vigente.

Para el “Programa de capacitación de niños(as), jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto” y considerando otras experiencias a nivel nacional y los requerimientos propios de esta iniciativa, se han evaluado distintas alternativas de ejecución para este programa, partiendo de la base de que el Consejo Regional de la Cultura y las Artes está llamado a ser “Unidad Técnica” y no “Unidad Ejecutora”. Por lo anterior entre las alternativas evaluadas está el realizar una licitación pública para que Universidades, Fundaciones o Corporaciones puedan postular a ser “Unidad Ejecutora”

54

debiendo ajustarse a los parámetros, objetivos y medidas de control que determine el Consejo Regional de la Cultura y las Artes de la Región de Tarapacá, en su rol de Unidad Técnica.

El modelo de gestión considera en su estructura dos áreas que corresponden al

soporte administrativo y de gestión, requeridos para coordinar las actividades del programa propiamente tal.

Gestión y Administración El programa contará con una estructura que permita gestionar y administrar los recursos y actividades programadas de acuerdo al programa de trabajo creado para el año. Esta estructura estará compuesta por:

- Gestor Programático - Profesional Contable - Coordinador Pedagógico

Staff de Músicos Profesionales y/o Docentes intérpretes profesionales Estará conformado por 34 músicos profesionales en su estructura comprende 4 familias de instrumentos que corresponden a: cuerdas; vientos; bronces y percusión. El detalle de sus integrantes es el que se presenta en el siguiente esquema:

STAFF DE MÚSICOS PROFESIONALES

Cantidad Especialidad

1 Concertino

1 Asistente Concertino

7 Violinistas

4 Violistas

4 Cellistas

55

La estructura organizacional del Programa de capacitación de niños(as), jóvenes y docentes en el ámbito de la música de concierto contará con un total de 37 integrantes; tres del equipo de Gestión y 34 del Staff de Músicos Profesionales, encargados de llevar a cabo el desarrollo del Programa.

8.3 Necesidades del Programa

Para lograr el desarrollo del programa es vital que el Staff de músicos profesionales pueda

dedicarse por completo se ha evaluado las necesidades de Infraestructura (espacios

físicos) en donde el desarrollo del programa pueda alojarse para reunir a sus integrantes,

realizar sus ensayos y programar sus actividades. Las características del espacio requerido

así como la evaluación y elección de la alternativa se presentan a continuación.

Alternativas para la instalación del programa

Para la instalación y funcionamiento del programa es necesario contar con un recinto que

tenga las condiciones. Hecho un levantamiento de las posibles alternativas existentes, se

han visualizado las siguientes:

- Salón auditorio del Instituto de Estudios Internacionales (INTE), Universidad Arturo Prat.

- Centro Cultural Palacio Astoreca, Universidad Arturo Prat. - Salón principal Teatro Municipal de Iquique. - Centro Cultural de Alto Hospicio - Centro Cultural Pozo Almonte - Salones de reunión y/o eventos de empresas

2 Contrabajistas

2 Fagotistas

2 Trompetistas

2 Cornistas

1 Trombonista

1 Percusionista

1 Director Musical

56

Selección de la Alternativa Óptima

El tipo de infraestructura adecuada requerida para el desarrollo óptimo de las actividades

del programa debe contar con salas de clase individuales que tengan la disponibilidad de

horas para realizar las actividades sin inconvenientes, así también debe contar con

escenario adecuado para las presentaciones, una sala para teoría y ensayos del

programa, como un salón principal que cuente con el tamaño, la disposición y la

comodidad de los asistentes para llevar a cabo presentaciones masivas. Estas salas deben

estar bien iluminadas y calefaccionadas, y tener un sistema acústico apropiado. Debe

existir un lugar donde guardar instrumentos, que cuente con los resguardos necesarios

tanto para la mantención de ellos como de seguridad ante robos u otros eventos que los

pudiesen afectar. La coordinación del lugar debe permitir la implementación y el

funcionamiento del programa en forma eficiente, es decir, que en los horarios de ensayo

y presentaciones el lugar esté disponible y en las condiciones necesarias por el tiempo

que sea requerido. A su vez, el lugar para el desarrollo del programa debe estar ubicado

estratégicamente, que permita que el Staff de profesionales como los usuarios y

participantes de las actividades que se realicen, puedan movilizarse en forma rápida y

segura al recinto. Debe tener además infraestructura necesaria para recibir en forma

cómoda a una gran cantidad de personas al mismo tiempo.

Para un análisis objetivo de las distintas alternativas a evaluar, se ha diseñado un sistema

de medición comparativo que comprende los distintos aspectos a considerar como

requisito, los cuales se consideran cumplidos cuando existen y se encuentran en buenas

condiciones.

Recinto/Indicador Climatiza-ción.

Acústica Bodega Recintos Ensayos

Escenario Adecuado

Baños y

camarines

Capacidad Equipos / Equipamiento

Accesos

Salón auditorio del

Instituto de Estudios

Internacionales (INTE),

Universidad Arturo

Prat.

Centro Cultural Palacio Astoreca, UNAP.

Teatro Municipal de

Iquique.

Centro Cultural de Alto

Hospicio

57

Cuadro: Evaluación de Alternativas de Infraestructura.

De las alternativas evaluadas, las que cuentan con una mejor calificación para el

desarrollo son:

- Centro Cultural de Alto Hospicio: cumple indicadores en un 100%.

- Teatro Municipal, cumpliría con 7 de los indicadores, sin embargo, no está en

funcionamiento por lo cual esta alternativa se descarta por ahora.

Dadas las consideraciones anteriores, la alternativa óptima es el Centro Cultural de Alto

Hospicio ya que cuenta con las condiciones tanto técnicas como de infraestructura,

seguridad y accesibilidad para llevar a cabo el buen funcionamiento del Programa.

Sin perjuicio de lo anterior, se estarán evaluando nuevas alternativas que puedan surgir y

que eventualmente signifiquen mejores condiciones que lo disponible y evaluado en esta

oportunidad.

IX. COSTOS DEL PROGRAMA.

Los costos de este programa se dividen en dos ítems, que corresponde a la Inversión

Inicial y a los costos operacionales. En estos últimos se distinguen las partidas de

remuneraciones (RR.HH.) y costos de operación propiamente tal, en los cuales se

incorporan el arriendo de infraestructura (propuesta: Centro Cultural Alto Hospicio),

difusión, gastos administrativos y traslados, estos últimos fundamentalmente para la

realización del programa de extensión que comprende a las comunas de la región, (ver

anexo Página 69)

Centro Cultural Pozo

Almonte

Salones de reunión y/o

eventos de empresas.

58

9.1 COSTOS POR COMPONENTES

COMPONENTES Costo Original

COMPONENTE 1

565.700

COMPONENTE 2

169.710

COMPONENTE 3

395.990

GASTOS ADMINISTRATIVOS 87.894

TOTAL 1.219.295

RESUMEN ANUAL DE COSTOS

RESUMEN ANUAL DE COSTOS DEL PROGRAMA “SELLO REGIONAL”

ITEMS COSTOS ANUALES COSTO TOTAL

AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014

INVERSIÓN 7.106.900 - - 7.106.900

COSTOS OPERACIONALES

370.098.552 370.098.552 370.098.552 1.110.295.656

DIFUSIÓN

4.000.000 7.000.000 3.000.000 14.000.000

GASTOS ADMINISTRATIVOS

29.297.808 29.297.808 29.297.808 87.893.424

Totales 410.503.260 406.396.360 402.396.360 1.219.295.980

59

RESUMEN ANUAL DE COSTOS DEL PROGRAMA M$:

ITEMS AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 COSTO TOTAL

Contratación del Programa

381.205 377.098 373.098 1.131.401

Gastos Administrativos

29.298 29.298 29.298 87.894

Totales 410.503 406.396 402.396 1.219.295

Subt. Item Inversión 2012 Saldo por Invertir

Costo Total

Subtítulo 33* 03 “A Otras Entidades Públicas”

410.503 808.792 1.219.295

Total 410.503 808.792 1.219.295 *Glosa 5.1

60

ANEXOS

61

Anexo 1

CARTELERA MUSICAL AÑO 2012 y VERANO 2013

Temporada Programa Repertorio

Estreno 1 Beethoven: Obertura Coriolan, Op. 62, "Coriolan Overture"

Dvorak: Serenata para Cuerdas en Mi Mayor, Op. 22

Mendelssohn: Sinfonía #4 “Italiana”

Invierno 2 Rossini: Obertura La Italiana en Algeria

Lecuona: “Malagueña”

“La Comparsa”

Soro: “Tres Aires Chilenos”

Ginastera: “Malambo”

Invierno 3 Glinka: Obertura Ruslan y Ludmila

Mozart: Serenata N° 1 en Re Mayor. K.100

Barber: Adagio para Cuerdas Op.11

Schubert: Sinfonía N° 8 en Si menor. “Inconclusa” D.759

4 Mozart: Obertura De Las Bodas de Fígaro

Beethoven: Sinfonía N° 5 en Do menor Op. 67

Suk: Serenata en Mi b Mayor Op.6

Fiestas Patrias 5 Bianchi: Abejorros

Tríptico Sinfónico

Éxitos de Donato Roman Heitman

Los amores de una pollita

Trote y Cachimbo

Canto a Bernardo O´Higgins (Orquesta y Coro)

Tonadas de Manuel Rodríguez (Orquesta y Coro)

Romance de Los Carrera (Orquesta y Coro)

Cueca del Bicentenario (Orquesta y Coro)

Soro: Danza Fantástica

Tres Aires Chilenos

Martínez: La Rosa y el Clavel

Maestros del

Clasicismo

6 Mozart: Obertura “Don Giovanni”

Haydn: Sinfonía “Londres” N°104

Beethoven: Sinfonía N° 4 en Si bemol Mayor Op. 60.

62

Mozart 7 Mozart: Obertura Idomeneo

Mozart: Ave Verum Corpus en Re Mayor. K.618 (Coro y Orquesta)

Mozart: Misa de la Coronación en Do Mayor K.317 (Coro y Orquesta)

Navidad 8 Vivaldi: Gloria (Orquesta y Coro)

Selección de Villancicos Tradicionales (Orquesta y Coro)

A Christmas Festival

Anderson: Sleigh Ride

Entre Otros.

Verano

VICTOR JARA

SINFÓNICO

9 Víctor Jara sinfónico

1 Charagüa

2 Te Recuerdo Amanda

3 Cuando Voy al Trabajo

4 El Cigarrito

5 Que saco Rogar al Cielo

6 Manifiesto

7 Plegaria a un Labrador

8 La Partida

9 El aparecido

10 Angelita Huenuman

11 Paloma Quiero Contarte

12 Luchín

13 Lo Único que Tengo

14 El derecho de vivir en Paz

Verano 2013

LUIS ADVIS

SINFÓNICO

10 Preludio N° 5 y N° 8

Nuestro Tiempo Término

Suite Latinoamericana

Murales Extremeños

Cantata Santa María

63

Anexo 2

PROGRAMACIÓN EDUCACIONAL 2012

Temporada Programa Repertorio

Estreno 1 Beethoven: Overtura Coriolan, Op. 62 Mozart: Sinfonía N° 35 Bach: Concierto en RE menor para 2 Violines (un Movimiento) Anderson: The Waltzing Cat.

Invierno 2 Rossini: Obertura La Italiana en Algeria Mozart: “Divertimento para Cuerdas en Re Mayor” Leng: “Andante” Beethoven: “Sinfonía N° 5 en Do menor Op. 67” (I movimiento, extractos de otros movimientos)

Especial 3 Handel: Suite N° 2 en Re mayor de la Música del Agua Mozart: Pequeña Serenata Nocturna. Primer Movimiento Prokofiev: Pedrito y el Lobo

Navidad 4 Selección de Villancicos Tradicionales

64

Anexo 3 PROGRAMACIÓN DE EXTENSIÓN 2012-2013

Circuitos Repertorio de Cartelera

CIRCUITO 1: Comuna de Camiña Programación 1

Programación 4

CIRCUITO 2: Comuna de Colchane Programación 2 Programación 8

CIRCUITO 3: Comunas de Alto Hospicio y Huara Programación 1 Programación 4

CIRCUITO 4: Comunas de Pozo Almonte y Pica Programación 2 Programación 5

CIRCUITO 5: Localidades del Litoral (Puerto Patillos ó Rio seco ó San Marcos)

Programación 3 Programación 6

65

Anexo 4

INFRAESTRUCTURA

Ficha Técnica del Centro Cultural Alto Hospicio.

Sala de Representación Escénica (Artes Escénicas, Teatro, ballet, otros)

Línea de Representación 191,00 m2 aprox.

Uso: Diseñado para obras de teatro, ballet, conciertos sinfónicos, conciertos

líricos, conciertos de cámara, ópera de cámara, cine, documentales, seminarios,

orquestas y charlas, así como todo tipo de actividades ligadas a las artes

audiovisuales.

Características físicas y técnicas del espacio:

Sala:

Capacidad: 267 butacas.

Piso: alfombra (por acústica).

Climatización: calefacción y aire acondicionado.

Audio: sistema de amplificación.

Otra implementación:

• Pantalla para proyección de películas y

documentales

• Proyector adecuado a estos fines.

• Escenario:

Boca: 10 metros de ancho; 7 metros de alto.

Profundidad: 10,20 metros.

Altura: no menor de 15 metros (para la

utilización de varas escenográficas).

Coulisses: 2 por lado

Camarines: 2

Baños camarines: 2

Parrilla de luces.

Piso: madera con recubrimiento de linóleo

(para danza y ballet

Espacio adecuada para carga y descarga.

66

Climatización: calefacción y aire

acondicionado.

• Sala de Música, creación e interpretación

Dimensiones: Superficie de 71,10 m2, de 7,90 mts. de

ancho x 9,00 mts. de profundidad.

Piso: de madera con Linoleo (por acústica)

• Implementación General:

Sillas.

Atriles.

67

Iluminación: adecuada para el desarrollo de las

actividades.

Adecuada luz natural.

Revestimiento: adecuado para aislamiento de ruido y

tratamientos acústicos.

68

• Otros:

- Hall de acceso.

- Baños para el público (2).

- Mesón de informaciones (1).

- Oficina Mantención Técnica.

- Bodega (2).

69

Anexo 5

DETALLE COSTOS DEL PROGRAMA

Los costos de este programa se dividen en dos ítems, que corresponde a la Inversión

Inicial y a los costos operacionales. En estos últimos se distinguen las partidas de

remuneraciones (RR.HH.) y costos de operación propiamente tal, en los cuales se

incorporan el arriendo de infraestructura (propuesta: Centro Cultural Alto Hospicio),

difusión, gastos administrativos y traslados, estos últimos fundamentalmente para la

realización del programa de extensión que comprende a las comunas de la región.

A. Inversión Inicial:

El programa requiere de una inversión menor en equipamiento, el que es

necesario para su funcionamiento. Dicha inversión contempla lo siguiente:

Atriles de Partitura

Se requieren 25 atriles de partitura tornado modelo tipo BST310. Cuyas

características son:

Atril de partitura Tornado. Soporte de tres patas de gran resistencia y liviano peso. Superficie

perforada, color negro y posibilidad de desmontarse en dos piezas.

70

Atril de Partitura

Se requiere 01 Atril de partitura para el Director, del tipo BS1311. Cuyas

características son: gran resistencia y poco peso. Desmontable y con superficie de

latón plegable.

Timbales

Se sugiere TIMBALES 26"/29", que se visualizan a continuación:

71

Cantidad Artículo Valor Unitario Total1 Consola profesional 24 ch. 670.000$ 670.000$

1 Crossover 3 Vias 82.000$ 82.000$

1 Ecualizador 31 bandas stereo 193.000$ 193.000$

2 Cajas acusticas concert 2 vias 4ohms 175.000$ 350.000$

4 Monitores de 15" 200watts 117.000$ 468.000$

2 Subwoofer Pasivo- 18"- 400W 135.000$ 270.000$

2 Power 800 Watts 4ohms. 336.000$ 672.000$

8 Microfonos Condensadores 2X SET 38.000$ 304.000$

1 Microfono Cardioide 27.000$ 27.000$

5 Microfonos Instrumento Percusion 55.000$ 275.000$

16 Pedestales de microfono 9.000$ 144.000$

1 Multipar 24 Ch x 30 mt. 187.000$ 187.000$

25 Cables de microfono XLR 5.500$ 137.500$

8 Ceble de parlante 15mt. SpekOn 18.000$ 144.000$ 6 Cable XLR 1mt. 2.000$ 12.000$

TOTAL 3.935.500$

Sistema de Amplificación

Este sistema de amplificación será necesario para poder realizar la Extensión del

programa de capacitación. Y así mismo mantener autonomía en la realización de

dichas actividades, no teniendo que recurrir siempre a los apoyos de terceros.

En síntesis el total de inversión Inicial Estimada se ve reflejada en el siguiente cuadro:

Inversión Inicial Estimada Total

25 atril partitura $447-500.-

1 atril partitura $23.900.-

Timbales $2.700.000.-

Sistema de Amplificación $3.935.500.-

$7.106.900.-

72

CUERDAS Cantidad Renta Bruta Mensual Total Renta Mensual Honorarios Anuales

1 Concertino 1 1.069.872 1.069.872 12.838.463

1 Asistente de Concertino 1 950.997 950.997 11.411.967

4 Principales (Violin II, Viola, Violoncello,

Contrabajo) 4 832.123 3.328.490 39.941.884

13 Tuttis (3 violines I, 3 Violines II, 3 Violas,

3 violoncellos, 1 contrabajo) 13 713.248 9.272.223 111.266.675

VIENTOS

4 Principales (Oboe, Flauta, Clarinete, Fagot) 4 832.123 3.328.490 39.941.884

4 Tuttis (Oboe, Flauta, Clarinete, Fagot) 4 713.248 2.852.992 34.235.900

BRONCES

3 Principales (Trompeta, Corno, Trombón) 3 832.123 2.496.368 29.956.413

2 Tuttis (Trompeta, Corno) 2 713.248 1.426.496 17.117.950

PERCUSIÓN

1 Principal 1 832.123 832.123 9.985.471

DIRECTOR

1 Director Titular 1 1.426.496 1.426.496 17.117.950

B. Costos Operacionales; Contratación

RRHH. El programa requiere la contratación de un total de 37 personas, de los cuales 34

corresponden al Staff de músicos profesionales y 3 al equipo de gestión y administración

De acuerdo al levantamiento realizado de las rentas de mercado para cada uno de los

componentes del programa y del equipo de gestión requerido, el programa contempla la

estructura de remuneraciones que se presenta en el siguiente cuadro, con el desglose de

la remuneración para cada músico profesional, total mensual y un total anual, todas estas

cifras expresadas en pesos y que corresponden a la renta bruta propuesta para cada

integrante del programa.

Cuadro de Remuneraciones Músico Profesional y/ Docente Intérprete

73

Cuadro Resumen de Staff de Músicos Profesionales y/o Docentes Intérpretes

TOTAL STAFF 34

TOTAL MENSUAL 26.984.546

TOTAL ANUAL 323.814.556

Cuadro de Remuneraciones Equipo de Gestión

Equipo de Gestión Renta Bruta

Mensual

Total Renta

Mensual

Total Renta Anual

01 Gestor Programático 1.780.000 1.780.000 21.360.000

01 Profesional Contable 627.000 627.000 7.524.000

01 Coordinador Pedagógico 800.000 800.000 9.600.000

Costos de contratación del programa.

Costo Total de “Programa de capacitación para niños/as, jóvenes y docentes en el ámbito

de la música de concierto”.

ITEMS RR. HH.

COSTO ANUAL $

Músicos 323.814.556

Equipo Gestión 38.484.000

Total RR.HH 362.298.556

74

Otros Costos Operaciones.

Adicionalmente a los costos contemplados en el Ítem de RR.HH., la ejecución del

programa Sello Regional involucra costos relacionados con el arriendo de la

Infraestructura requerida para su funcionamiento (propuesto Centro Cultural de Alto

Hospicio), gastos de difusión y gastos de traslado que serán necesarios para cumplir

con el programa de extensión hacia las comunidades del interior de la Región. En

resumen la estimación de costos en estos dos ítems se presenta en el siguiente

cuadro:

ITEMS COSTO ANUAL $

ARRIENDO (*) 6.000.000

TRASLADOS (**) 18.000.000

DIFUSIÓN (***) 4.000.000

TOTAL ANUAL 28.000.000

* Se contempla el arriendo del Centro Cultural Alto Hospicio.

** Se contemplan los traslados a las comunas de la provincia del Tamarugal

*** Se contemplan $4.000.000.- para el primer año, el 2º año se considera

un monto de $7.000.000.- y el tercer año $3.000.000.-

Gastos Administrativos.

Corresponde al costo anual por concepto de ejecución del programa que se

contempla para la Unidad Ejecutora, corresponde a un 8% sobre la sumatoria del

costo de RRHH más Arriendo anual. En este ítems se incluyen: Teléfono, internet,

oficinas administrativas, papelería, consumos básicos (agua, luz), gestión y

representación, entre otros. El monto anual estimado para este ítem es de

$29.297.808.-

Los Ítems de Inversión Inicial; Honorarios y Costos Operacionales

conforman los COSTOS DE CONTRATACION DEL PROGRAMA.

75

RESUMEN DE COSTOS DEL PROGRAMA:

COSTOS INVERSION (AÑO 1)

COSTO INVERSIÓN INICIAL

ITEMS COSTO ANUAL $

25 Atril Partitura 447.500

01 Atril Partitura 23.900

Timbales 2.700.000

Sistema de

Amplificación

3.935.500

TOTAL INVERSIÓN 7.106.900

76

FLUJOS MENSUALES

AÑO 1 MES

ITEMS MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12 TOTAL AÑO 1

Inversion Inicial 7.106.900 7.106.900

Remuneraciones 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 362.298.552

Arriendos 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 6.000.000

Difusión 4.000.000 4.000.000

Traslados 1.800.000 1.800.000

Gastos Admisnistrativos 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 2.441.484 29.297.808

TOTAL MENSUAL 46.039.930 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 410.503.260

AÑO 2 MES


Inversion Inicial

Remuneraciones 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 362.298.552

Arriendos 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 6.000.000

Difusión 7.000.000 7.000.000

Traslados 1.800.000 1.800.000


TOTAL MENSUAL 41.933.030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 406.396.360

AÑO 3 MES


Inversion Inicial

Remuneraciones 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 30.191.546 362.298.552

Arriendos 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000 6.000.000

Difusión 3.000.000 3.000.000

Traslados 1.800.000 1.800.000


TOTAL MENSUAL 37.933.030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 33133030 402.396.360

77

Anexo 7 COTIZACIONES

AUDIOMUSICA LTDA.

MODULO 2000 - 2083 MALL ZOFRI

ZONA FRANCA IQUIQUE - CHILE

[email protected]

[email protected]

Phone:(56)57-370023Fax:(56) 57-370025

www.audiomusica.com

R.U.T. 78,177,330-1

COTIZACION

Nombre: Consejo Reg. De la cultura y las artes de Tarapacá Fecha: 21/06/2011

Atención: Consejo Reg. De la cultura y las artes de Tarapacá Modulo 2.083

Vendedor Franco Peirano

Referencia Instrumentos Musicales

Cantidad Descripción Precio U TOTAL

25 ATRIL PARTITURA TORNADO BST310 DIRECTOR 17.900 447.500

1 ATRIL PARTITURA TORNADO BS1311 DIRECTOR ORQUESTA 23.900 23.900

1 TIMBALES LUDWING LKS402FG 26"/29" 2.700.000 2.700.000

0

0

0

0

3.171.400

Nota: _Todos los productos sujetos a disponibilidad de stock________________________________________________

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.audiomusica.com/

78

COTIZACIÓN

Behringer Ludwig

Palmer PEARL

Washburn

Sabian

Hoffer Solar

Módulo 156 - Etapa 2 - Zona Franca // Fono (57) 576696 // e-mail: [email protected] Rut: 7.136.679 - 0

Miércoles, 19 de octubre 2011

Cliente Fono 576696

para: Depto. Ciudadania y Cultura Atendido por Fernando Miranda

Total $ 3.935.500

Cantidad Artículo Marca Modelo Valor

Unitario total

1 Consola profesional 24 ch. Soudcraft LX7 II /24 $ 670.000 $ 670.000

1 Crossover 3 Vias DBX 234 XL $ 82.000 $ 82.000

1 Ecualizador 31 bandas stereo DBX DBX2131 $ 193.000 $ 193.000

2 Cajas acusticas concert 2 vias 4ohms Peavey PV-215 $ 175.000 $ 350.000

4 Monitores de 15" 200watts Peavey PV-15M $ 117.000 $ 468.000

2 Subwoofer Pasivo- 18"- 400W Peavey PV-118 $ 135.000 $ 270.000

2 Power 800 Watts 4ohms. Crown XTI 2000 $ 336.000 $ 672.000

8 Microfonos Condensadores 2X SET Behringer C-2 $ 38.000 $ 304.000

1 Microfono Cardioide Shure PG58 $ 27.000 $ 27.000

5 Microfonos Instrumento Percusion SHURE SM57 $ 55.000 $ 275.000

16 Pedestales de microfono PROLOK PMB850 $ 9.000 $ 144.000

1 Multipar 24 Ch x 30 mt. PROLOK PCSN24X4-100 $ 187.000 $ 187.000

25 Cables de microfono XLR PROEL STAGE280LU10 $ 5.500 $ 137.500

8 Ceble de parlante 15mt. SpekOn SKP 1450 $ 18.000 $ 144.000

6 Cable XLR 1mt. SKP XMF03 $ 2.000 $ 12.000

http://www.dbxpro.com/234XL/234XLspecs.php

PROGRAMA “PROGRAMA DE APAITAIÓN PARA …...3 PROGRAMA: “PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA NIÑOS Y...

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