UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOSUAPA

Departamento de Ciclo Básico

PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA ESPAÑOL I

Participante de Español I, bienvenidos a su asignatura. Este curso de Español I será todo un éxito

siempre y cuando realicen de forma atinada y pertinente todas las actividades asignadas en el mismo.

Del nivel de atención y disposición mostrado en estas asignaturas iniciales dependerá en gran

parte su éxito profesional, pues es en ella donde se forja el camino para aprender a aprender y para

aprender a producir tanto de forma oral como escrita.

A continuación encontrarás la guía de actividades semanales con los contenidos a trabajar,

para tu conocimiento y consulta durante todo el curso. Estos ejercicios serán enviados semanalmente

subiéndolo a la plataforma del curso.

Esta asignatura se trabajará con el texto “Apuntes para el estudio del Español” de la autoría de María

Luisa Hernández, En español I trabajaremos hasta la unidad VII de este texto y luego en español II

continuamos a partir de la Unidad VIII, es decir, que el mismo texto te servirá para dos asignaturas. El

texto está disponible en el ECONOMATO de la universidad.

El trabajo final de la asignatura estará constituido por el análisis de una obra literaria de un autor dominicano o latinoamericano por lo que sugiero elegir una obra y remitir en lo inmediato el título y autor elegido e iniciar la lectura de la misma.

Las actividades que aparecen a continuación son las que tienen que enviar al espacio virtual para envío de prácticas que podrán visualizar en el curso. Las demás actividades son de carácter autoevaluativo, por lo que deben irlas realizando de acuerdo a las orientaciones dadas por tu facilitador.

A continuación el listado de actividades semanales:

Actividades de la semana IDesarrolla las siguientes cuestiones:

1. Describe el proceso de la comunicación.2. Indica de qué manera incide el pensamiento en la cultura y ésta en el pensamiento.

3. ¿De qué manera se llevaba a cabo la comunicación entre hombres y mujeres primitivos, de acuerdo con los estudios antropológicos?

4. Explica esta máxima: “Lo escrito permanece; lo hablado se lo lleva el viento”.5. Define los elementos de la comunicación, e indica cuáles factores funcionan como

interferencia en el proceso comunicativo.6. Algunos estudiosos aseguran que el elemento comunicativo más importante es el

mensaje. ¿Cuál es tu opinión al respecto?7. ¿Cuáles son las características del lenguaje escrito que le dan ventajas obvias sobre

el oral?

II Enumera los hechos que se destacan en la evolución del leguaje humano:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

III- Investiga acerca de las TIC en diferentes fuentes y redacta un reporte de dos párrafos sobre lo más relevante.

Envía esta práctica al espacio virtual de tu asignatura.

Actividades para la unidad II

Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 87 DEL LIBRO DE

TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.

Ejercicios

A- Responde:

1.- ¿Cuáles son los cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar a la formación de la lengua castellana?

2.- ¿Qué nombre reciben las palabras aportadas por los ingleses? Menciona unas diez (10).

3.- ¿Cómo se denominan las palabras que proceden del francés? Menciona unas diez.

4.- ¿En qué momento se comienza a llamar lengua española a la lengua de Castilla?

5.- ¿Qué importancia tiene para ti como estudiante el conocimiento de la historia de tu lengua materna?

B- Busca en el diccionario el significado de la palabra empatía, y por lo menos tres sinónimos. Luego elabora un mapa semántico con dicha palabra como núcleo. Emplea todas las palabras buscadas y otras que se relacionen.

C- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

VIII Lee varias veces el siguiente poema de Antonio Machado, busca en el diccionario las palabras subrayadas, y luego escríbelo en prosa. El resultado será una paráfrasis del poema.

Nadie más cortesano ni pulido

Que nuestro rey Felipe, que Dios guarde,

Siempre de negro hasta los pies vestido.

Es pálida su tez como la tarde

Cansado el oro de su pelo undoso

Y de sus ojos, el azul, cobarde.

Y, en vez del cetro real, sostiene apenas

Con desmayo galán un guante de ante

La blanca mano de azuladas venas. (Manuel Machado, Alma.)

Busca en el diccionario:

Cortesano: ____________________________________________

Pulido: _________________________________________________

Undoso: ________________________________________________

Cetro: __________________________________________________

Ante: _________________________________________________

Paráfrasis: (Escribe el poema en prosa, con tus propias palabras, pero sin salirte del tema tratado) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividades de la semana III

Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Explica el significado tiene esta afirmación. “Hay un solo lenguaje: el lenguaje

humano que es universal”.

2.- Explica en qué consisten las funciones del lenguaje.

3.- Describe las seis funciones específicas del lenguaje, y destaca cuál es la intención

del hablante en cada una y cuál es factor de la comunicación que se destaca.

4.- ¿A qué se refieren Los niveles de lengua?, Describe los más importantes.

II completa:

1.- _________________: Tipo de lengua que se emplea para impartir una clase de

español o de matemática.

2.- _________________: Es el nivel donde existe mayor correspondencia entre lo que

la lengua ofrece y lo que el individuo escoge para efectuar el acto comunicativo.

3.- _________________: Función del lenguaje donde el emisor adquiere máximo

relieve, pues manifiesta su mundo interior, sus fantasías y apreciaciones.

4- __________________: Tipo de lengua donde se destaca la función apelativa. Se

usa en publicidad, en la política y cuando aconsejamos a alguien.

5.- __________________: Cualidad innata del ser humano, que al nacer es solo una

potencialidad, y deberá desarrollar por contacto con otros de su misma especie.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

III Explica por qué la lengua discursiva no admite el uso de los niveles

familiar y vulgar, en tanto la lengua expresivo-literaria le asegura un

espacio.

V Lee cuidadosamente los párrafos que aparecen a continuación, luego

responde las preguntas que te hago al pie de los mismos.

1.- “Ninguno de los dos, ni Fújur ni Atreyu, pudo decir luego cuánto duró aquel vuelo

en medio de la oscuridad total, ni si fue realmente una noche. Quizá todo tiempo

había cesado también para ellos, y se mantuvieron inmóviles en una oscuridad sin

fronteras. No sólo fue para Atreyu la noche más larga de su vida, sino también para

Fújur que era mucho, muchísimo más viejo.

Pero también la noche más larga y fantástica acaba alguna vez, y cuando amaneció

una mañana pálida, los dos vieron a lo lejos, en el horizonte, la torre de marfil”.

(Fragmento de La Historia Interminable de Michael Ende.)

a) ¿Cuál es la intención del hablante?______________________

b) Establece cuál es la función del lenguaje. ________________

c) ¿Qué tipo de lengua observas?___________________

d) ¿Cuál es el nivel de lengua de este escrito? ________________

Actividades de la unidad IV . Los signos de puntuación

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

I -Lee detenidamente las oraciones siguientes, y determina por qué se han usado las comas. Encontrarás expresiones donde se han empleado dos o más reglas.

Ejemplo: 1.- Este asunto, amiga mía, le concierne a tu hermano nada más.

Respuesta: Se emplea una coma antes y otra después del vocativo, porque éste aparece en el centro de la oración.

2.- Entramos, saludamos, y no nos contestó. __________________________________

3.- Ha dicho que vendría, y vendrá.___________________________________________

4 .- Baní, Azua, Barahona y Elías Piña, son ciudades de Sur del país._________________

_________________________________________________________.

5.- Hay un capataz, me dijeron, al frente de cada brigada de obreros.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.- Ciertamente, ese no es el libro que estoy buscando._______________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

II Escribe los signos de puntuación donde se requiera en las oraciones siguientes. Escribe mayúscula cuando sea necesario.

1.- Galileo fue el primero en asegurar la tierra gira alrededor del sol.

2.- El vino tan pronto pudo no obstante tuvo que regresar de inmediato.

3.- Tomaría algo más de café mas lo prefiero menos dulce.

4.- Yo estudio arquitectura mi hermano se dedica al canto.

5.- Ha sido convertida en un nido de serpientes esta hermosa isla.

6.- Querida amiga te invito a comer helados esta tarde.

7.- Mi madre me aconsejaba haz bien y no mires a quién.

8.- Le pregunté siempre lo hago si me quería acompañar a la conferencia.

9.- Le gusta a usted García Márquez.

10.- No no conozco a ese escritor.

IV Elabora oraciones de acuerdo con los esquemas de puntuación que aparecen a continuación. El primero está resuelto.

1.- Esa no es una razón, te lo he dicho muchas veces, para tomar decisiones precipitadas.

(Inciso)

2.- ________________, ____________________________________________________.

(Vocativo)

3.- _________________, ______________________, _____________________________.

(Conjunción adversativa)

4.- _____________________, _____________________, ____________________________.

(Nombres en aposición)

5.- ______________________, _________________________________________________.

(Partícula introductoria)

(Vocativo)

Actividades de la quinta semana

II Reescribe con mayúscula las letras que lo requieran en las oraciones que aparecen a

continuación.

1.- La emisión de monedas es privativo del estado.

2.- El día martes debe su nombre a dios marte de la mitología.

3.- Querida amiga: te anuncio que iré a visitarte el mes próximo.

4.- Ayer tomó posesión de su cargo el presidente de la suprema corte de justicia.

5.- Sin pensarlo mucho, le dijo: ´´las cosas claras y el chocolate espeso´´.

6.- ¿No crees que dios es el principio y el fin de todas las cosas?

7.- La operación se llevó a cabo en el instituto de cardiología.

8.- El nombre del caballo de Alejandro magno era bucéfalo.

9.- El río amazona, que desemboca en el atlántico, es el más caudaloso de la tierra.

10.- Dice el refrán: “a dios rogando y con el mazo dando.”

III Ahora se presenta dos versiones de un vocablo. Redacta, en cada caso, una oración

donde aparezcan ambos términos.

1.- (Dios-dios)

Creo que Dios es un Padre amoroso; así que ese dios vengativo de que hablas no es al que

dedico todas mis alabanzas.

2.- (Estado-estado)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.- (Mayo-mayo)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4.- (Dominicana -dominicana)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5.- (Ingeniero-ingeniero)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Actividades de la semana VI

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

1.- Completa cada espacio con el monosílabo adecuado de los que aparecen entre paréntesis. En algunos casos emplearás el mismo homónimo en los dos casos.

1- No iba a salir ______, ______ ella me disuadió. (mas - más) 2- Quiero ______café,______ ahora lo quiero sin leche. (mas - más)3- ¿________ traigo ________ o agua? (te - té)4- ________ esto________ mi parte. (de - dé)5- _______ afirmaste que él era______ amigo. (Tu - tú) 6- Di que _______, _______ quieres te deje tranquilo. Ya demostró que lo quiere para______

(si – sí )7- “piensa en _______”, dijo quedo a ______ oído. (mi – mí )8- _______que él, _______ lo quiere llevar, mas ______ prudente y no digas nada. (se - sé)9- No ha venido _______, ni ________ cuando lo invité con tanto tiempo. (aun - aún)10- _______ me contestes enseguida es lo _______ quiero. (que - qué)11- ________ siempre, lo haremos _______ tú digas. (como - cómo)12- ¿ ________ es que no sabes _______ explicarlo? (como - cómo)13- Por_________ no te diste cuenta, tocó un _______ por un mi. (si – sí )14- ¿Me aseguras ______ esta es la casa _____ tanto querías? ( que- qué)

III Escribe tres oraciones diferentes empleando con cada uno de los siguientes vocablos,

después de buscarlos en el diccionario. Pronuncia varias veces cada vocablo haciendo

énfasis en la sílaba destacada con negrita para que fijes su entonación.

1.- mendigo

_____________________________________________________________________

2.- avaro

3.- libido

4.-erudito

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5.-Caracteres

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

IV Escribe una oración con los monosílabos siguientes:

1.- él _______________________________________________________

2.- tu ______________________________________________________________

3.- sí ____________________________________________________________

4.- se ____________________________________________________________

5.- te ___________________________________________________________

6.- dé _____________________________________________________________

7.- mas ______________________________________________________________

8.- qué ___________________________________________________________

9.- cual _______________________________________________________________

10.- más _______________________________________________________________

V En el próximo texto, identifica las palabras que llevan tilde, y márcala.

Como de costumbre, encendio su computadora y fue a servirse un cafe.

Detestaba esa tiranica decision de su

PC, o los ingenieros en sistemas o de la realidad, de

hacerlo esperar sin derecho al pataleo.

Cuando escucho el arpegio de apertura del programa se

acerco, movio el cursor sobre el icono que mostraba el

pequeño telefono amarillo y apreto dos veces el boton

izquierdo del mouse. Luego volvio a la cocina para

evitar que su maquina lo viera ansioso e impotente

esperando la conexion con Internet.

Roberto tenia con su computadora ese vinculo odioso que

compartimos los cibernautas. Como todos, el sobrevivia

con mas o menos dificultad -segun los dias- a esa

relacion ambivalente que se tiene con aquellos que

amamos cuando nos damos cuenta de que dependemos de sus

deseos, de su buena voluntad o de alguno de sus caprichos.

Pero hoy la PC estaba en uno de sus buenos dias.

(Fragmento de Amarse con los ojos abiertos, de Jorge Bucay.

Rescatado el 15 de junio del 20012 de http://www.tsjnay.gob.mx/escuela_judicial/lecturas/amarse_ojos_abiertos.pdf)

VI Explica por qué no se acentúan gráficamente las siguientes palabras:

Ejemplo: 1.- Emperatriz: Es una palabra aguda terminada en z. La regla impone el

uso de tilde a las agudas que terminan en vocal o en consonante N o S.

2.- Caracteres: __________________________________________

3.- Alcantarillado: ________________________________________

4.- Senil: _______________________________________________

5.- Clarinete: ____________________________________________

6.- Casitas: _____________________________________________

7.- Sepia: _______________________________________________

8.- Estudiaron: ___________________________________________

9.- Participantes: _________________________________________

10.- Temporal: __________________________________________

Actividades de la semana VII

I - Ejercicios de asimilación

1.- De acuerdo a tus investigaciones, ¿cómo puedes definir el concepto de oración?

2.- Explica la participación del sujeto y el predicado en la oración.

3.- ¿Cuáles son los elementos constitutivos del sujeto, y cómo ocurre la concordancia entre ellos? Ofrece ejemplos.

4.- ¿Cómo se forma el predicado? ¿Cómo es la concordancia entre las partes del predicado?

Pon ejemplos.

5.- ¿Cuándo hablamos de predicativo, y no de predicado, una oración? Ofrece ejemplos.

6.- ¿Cuál es el criterio que te permite determinar si una oración es simple o compuesta?

7.- ¿Qué debes hacer para transformar una oración simple en una compuesta? Ilustra con ejemplos.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

II Clasifica las siguientes expresiones en oraciones unimembres y bimembres, según el caso.

1.- ¡Qué gusto verte! __________________

2.- El hombre este no tiene dinero.___________________

3.- Hasta luego. _________________

4. - Todo eso cayó encima de mí. _____________________

5.- Ese ruido me hace mal. _____________________

IV Lee detenidamente el cuento siguiente, y luego realiza los ejercicios que se indican al pie.

(Versión libre de un cuento indio citado por Carlos Vallés (1987) en su obra Ligero de equipaje)

¿Buena suerte? ¿Mala suerte?

Aquel día, contra toda advertencia de los observadores, el emperador Akbar y su visir Bírbal fueron a cazar a la selva. Al disparar la escopeta el

mandatario se hirió el dedo pulgar y regiamente se molestó muchísimo. Con estudiada paciencia, Bírbal le vendó el dedo, mientras trataba de consolarle con una de sus reflexiones filosóficas: “No se preocupe, Majestad, en esta vida nunca sabemos qué es bueno y qué es malo para nosotros”.

Al emperador no le sentó bien el comentario de su visir, de manera que ordenó a los escasos guardias que lo acompañaban que arrojaran al molesto consejero en un pozo abandonado. La comitiva continuó la excursión, y poco tiempo después se vieron asaltados por un grupo de caníbales, quienes rodearon e hicieron cautivos a los reales aventureros. Conducidos a la tribu, el hechicero vio inmediatamente que el emperador era la víctima propicia que esperaban para ofrecer a los dioses.

La tribu entera se preparaba para ofrecer el sacrificio humano, cuando de pronto el hechicero mayor descubre que el hombre tiene un dedo roto. ¡No se puede ofrecer a los dioses una víctima defectuosa! Akbar se da cuenta entonces de la verdad que encerraban las palabras de Bírbal. Había tenido toda la razón. Los salvajes lo descartaron justo a causa de la herida sufrida poco antes. Lleno de remordimiento, regresó a toda velocidad al pozo donde había arrojado al visir, y le pidió perdón por el daño causado tan injustamente.

-Majestad, no tiene por qué pedirme perdón, respondió el leal súbdito. No me ha causado ningún daño. Al contrario, si no me hubiera encerrado en este pozo, hubiera continuado yo a su lado y habría sido muy probablemente la víctima del sacrificio.

1.- Busca en el diccionario las palabras siguientes: Visir, regiamente, majestad, comitiva, propicia y súbdito.

2.- ¿Por qué dice Bírbal que él habría sido la víctima del sacrificio, una vez descartado el emperador?

3.- ¿Cuál es la moraleja de este cuento?

4.- Extrae del cuento tres oraciones cuyo sujeto esté formado por varios elementos. Subráyalo en cada caso.

V -Identifica la función de las expresiones subrayadas, de acuerdo con su función: Sujeto, predicado, predicativo, nombres en aposición, inciso y vocativo. El primero te sirve de ejemplo.

1.- Los ambientes ruidosos causan mucho estrés. (Sujeto)

2.- Mi escritor favorito visitará pronto el país. (__________)

3.- Compañeros , José martí dijo: “Honrar, honra”. (________________)

4.- Pedro, chofer de carro público, es feliz cuando encuentra cinco semáforos en verde uno detrás de otro. (__________________)

5.- Tu profesora de inglés, Mary Richard, no es de origen norteamericano. ( _________)

6.- Créele, Claudia, él es lento para prometer, pero seguro en cumplir. (______________)

7.- Juan es un poco cojo, pero sólo se le nota al caminar. (_____________________)

8.- Tráeme un té, por favor. (______________)

9.- Tu hermana no compró flores hoy. (_________________)

10.- Mario Vargas Losa, premio Nóbel de literatura 2010, fue candidato a la presidencia de Perú. (_______________)

VI Agrega un vocativo al principio, en el medio o al final -como gustes- a las siguientes oraciones. Emplea los signos de puntuación correspondientes a cada inserción.

1.- Come la mitad, duerme el doble, y llegarás a viejo en perfecta salud.

Observa los ejemplos:

Come la mitad, duerme el doble, y llegarás a viejo en perfecta salud, amigo mío.

Come la mitad, duerme el doble, amigo mío, y llegarás a viejo en perfecta salud.

Amigo mío, come la mitad, duerme el doble, y llegarás a viejo en perfecta salud.

2.- La paz no es ausencia de situaciones conflictivas.

3.- Tú estarás a cargo hasta el final del programa.

4.- No descansaré hasta el final.

5.- Los niños cantaron toda la tarde.

VII. Añade un inciso a las siguientes oraciones.

1.- En Nueva York la gente no duerme.

En Nueva York, incluso en invierno, la gente no duerme.

2.- ¿Tiene Cuba un gobierno socialista?

3.- Juan Luis Guerra ha creado magníficas composiciones.

4.- No recuerdo haber leído ese libro.

5.- Las poesías de Joaquín Balaguer no son mis favoritas.

Tema VIII. Amplía el sujeto de las oraciones siguientes, añadiéndoles nombres en aposición. Observa si hay algún objeto directo que merezca aposición.

1.- Gabriel García Márquez publicó sus Doce cuentos peregrinos en el 92.

Gabriel García Márquez, novelista y cuentista, publicó sus Doce cuentos peregrinos en el 92.

2.- Te presento a mi hermanita.

3.- Isabel Allende escribió De amor y de sombras después de La casa de los espíritus.

4.- No puedo pretender que me describas a París.

5.- La Catedral Primada de América exhibe muchos elementos góticos.

IX- Las siguientes oraciones tienen complemento directo, indirecto o circunstancial. Algunas tienen más de uno. Pon CD cuando sea directo CI cuando sea indirecto y CC si es circunstancial.

1.- La ratita se comió todo el queso. ____

2.- Los manifestantes de la UASD tiraron muchísimas piedras. ____

3.- ¿Le pusiste un forro al libro? S_____

4.- Julián canceló la tarjeta de crédito a su hijo. _____

5.- Ese hombre quiere todo para sí. ____

6.- El cocinero preparó una estupenda ensalada. ____

7.- ¡Cuento contigo en esta situación! ___ , ____

8.- Lees el periódico por la mañana y por la tarde. ____ , _____ , _____

9.- En esa oportunidad, Juan escribió una larga carta a su padre. ___, ___ , ___

10.- Carlos se llevó los muebles para su casa. ____ ____