PROGRAMA DE ASIGNATURA - ADMINISTRACION PUBLICA.pdf

TRABAJO FINAL MODULO 2 PROYECTO: PROGRAMA ANALITICO POR COMPETENCIAS DE ADMINISTRACION PUBLICA

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______________________________________________________________________________________________________________________ Docente: PHD. MARIA DE LA CARIDAD PINTO Facultad Integral del Norte FINOR. U.A.G.R.M.

UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO FACULTAD CIENCIAS POLITICAS JURIDICAS Y SOCIALES

CARRERA: DERECHO. ASIGNATURA: ADMINISTRACION PUBLICA.

MODULO 2:

ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE ASIGNATURA EN LA EDUCACION SUPERIOR

DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR.

DOCENTE: PHD. MARA DE LA CARIDAD PINTO


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I. PRESENTACION:

Desde las civilizaciones antiguas las sociedades humanas han debido suministrar los recursos con los cuales hacan y hacen frente a

sus constantes necesidades. Inicialmente el grupo que controlaba el poder en la comunidad era el mismo que determinaba cul era

la mejor forma de satisfacer los requerimientos comunales.

Hasta el siglo XVIII, la idea de Estado se encontraba confundida con la persona del monarca, basta recordar la frase de Lus XV con la

cual se ilustra el fenmeno de plenipotencia al ser l, el mximo exponente del absolutismo: "El Estado soy yo". Con el advenimiento

de la Ilustracin en occidente, la precisin de los elementos que integran el Estado moderno, tal y como hoy lo conocemos, se

conformaron plenamente.

Es de esta manera que el gobierno se entendi, a partir de las ideas de los filsofos polticos de la poca, slo como uno de los

elementos del fenmeno estatal, al cual la poblacin que es la esencia de la existencia del Estado, le puede organizar, estructurar y

modificar para lograr el beneficio de la sociedad.

Hoy la mayor parte de los Estados han conformado su estructura gubernamental segn las pautas de la divisin de poderes; que fue

la respuesta que Montesquieu encontr para ofrecer una solucin al absolutismo desptico que priv en Europa hasta el fin de la

edad Media.

En ese escenario, el fortalecimiento de las Entidades Pblicas se ha orientado, por un lado en buscar la eficiencia y eficacia en la

Administracin, mejorando su habilidad para manejar las finanzas, el personal, la prestacin de los servicios pblicos, los recursos del

Estado y desde el punto de vista histrico el origen y las formas de evolucin del mismo.


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II. INTRODUCCIN:

En diversos pases, el fortalecimiento de las instancias locales de gobierno representa uno de los aspectos ms importantes de los

programas de reforma del Estado y modernizacin de la Administracin Pblica.

La Administracin Pblica es el contenido esencial de la actividad correspondiente al Poder Ejecutivo, y se refiere a las actividades de

gestin, que el titular de la misma desempea sobre los bienes del Estado para suministrarlos de forma inmediata y permanente, a la

satisfaccin de las necesidades pblicas y lograr con ello el bien general; dicha atribucin tiende a la realizacin de un servicio

pblico, y se somete al marco jurdico especializado que norma su ejercicio y se concretiza mediante la emisin y realizacin del

contenido de actos administrativos a nivel Estado.

Por lo brevemente expuesto, la carrera de Derecho es uno de los programas acadmicos de la Facultad de Ciencias Jurdicas, Polticas y

Sociales de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, formando parte del sistema de la Universidad Pblica Boliviana,

desarrolla sus actividades de educacin superior enmarcada en la legislacin vigente y bajo el rgimen de autonoma,

desempeando funciones de docencia, investigacin e interaccin social, generando y difundiendo conocimiento al servicio de la

sociedad.

El escenario actual del profesional en Derecho, cursando esta materia seala que Podr desenvolverse en reas especficas de

Entidades Pblicas, tendr conocimientos bsicos conceptuales del desarrollo del Estado. Podr desempearse en las entidades del

Sector Pblico ya sean nacionales o transnacionales, actividades de direccin o asesora jurdica, tanto a nivel de departamentos

como de la organizacin en su globalidad. Con la capacidad de entender el desarrollo histrico y la evolucin del Estado y sus formas

de gobierno.


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Durante el semestre acadmico se desarrolla un plan de investigacin histrica y la estructuracin de la sustentacin terica de

manera guiada, en grupos colaborativos sobre investigaciones referidas a la presente materia, de manera que se convierta en el paso

que los alumnos deben dar para evidenciar el cumplimiento de los objetivos contemplados en el programa analtico correspondiente

a partir de elementos tericos y metodolgicos.

A continuacin se presenta el programa de la asignatura bajo el nuevo formato de competencia:

UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, POLITICAS Y SOCIALES

Carrera: DERECHO

Nombre de la Asignatura: Administracin Publica.

Nombre del Docente: Lic. Susan Shirley Saavedra Hamada.

FORMATO DEL PROGRAMA DE ASIGNATURAS

ASIGNATURA:

ADM.P - 300

CANTIDAD DE HORAS:

48 horas

CANTIDAD DE HORAS TERICAS:

38 horas

CANTIDAD DE HORAS PRCTICAS:

10 horas

DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA: La asignatura de Administracin Publica, pertenece al rea de formacin bsica de la Carrera de Derecho, se encuentra ubicada en el Tercer ao de

la Carrera y es importante para asignaturas como Gestin Pblica, Polticas Publicas y Gestin Municipal.

Aporta al perfil del futuro profesional las competencias necesarias para analizar y comprender la naturaleza, caractersticas y pensamiento histrico


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y contemporneo del Estado, revisar de manera crtica los modelos de Gestin Publica inmediatos y vigentes en la Administracin Publica del

Estado Boliviano y el anlisis conceptual de administracin y control gubernamentales vigentes en Bolivia.

Permite que el alumno pueda entender y conocer las formas de Gobierno, como se inicia la administracin pblica y el derecho municipal, su

desarrollo y su actual vigencia.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA:

1. Reconoce la naturaleza, pensamientos y doctrinas ideolgicas sobre el Estado, teniendo en cuenta los nuevos paradigmas conceptuales del

Estado.

2. Identifica los conceptos bsicos, orgenes y fines de la Administracin Publica, para analizar las caractersticas, funciones y relaciones con el

Derecho Municipal.

3. Conoce el marco legal jurdico relacionado con la administracin pblica boliviana.

4. Desarrolla trabajos de grupos y exposiciones individuales para adquirir experiencia y dominio en la oratoria, en futuras exposiciones de tesis y

examen de grado.

5. Desarrolla habilidades y destrezas en el mbito jurdico, para el desenvolvimiento laboral en reas de Administracin Pblica.

UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD 1: Orgenes, Antecedentes, desarrollo Histrico y paradigmas del Estado.

UNIDAD 2: El Estado y sus caractersticas.

UNIDAD 3: La Administracin Pblica y el Derecho Municipal.

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COMPETENCIA DE LA UNIDAD I: Reconoce y describe la naturaleza del Estado, el pensamiento universal sobre el Estado y las caractersticas de los paradigmas en su desarrollo histrico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE # 1 CANTIDAD DE HORAS 24

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

SABERES ESENCIALES

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER Y

CONVIVIR

Orgenes, Antecedentes Desarrollo Histricos y Paradigmas del Estado.

1.1 Domina la conceptualizacin propia del desarrollo Histrico del Estado.

1.1.1 Comprende y explica el desarrollo histrico del Estado lo conceptualiza en base a la bibliografa sugerida y recomendada por el docente.

Domina los fundamentos tericos y conceptos de desarrollo histrico del Estado, su etimologa, origen y finalidad

Describe y realiza un estudio bibliogrfico sobre la conceptualizacin del desarrollo histrico de Estados a nivel mundial.

Realiza trabajo colaborativo en equipo a partir de nuevos conocimientos. Investiga y sistematiza la informacin adquirida.

1.2 Identifica con idoneidad la caracterstica de los paradigmas en desarrollo histrico del Estado.

1.2.1 Entiende las caractersticas de los paradigmas en el desarrollo histrico del Estado los identifican segn sus rasgos esenciales.

Conoce las caractersticas de los paradigmas en desarrollo histrico del Estado.

Elabora ensayos bibliogrficos sobre las caractersticas de los paradigmas de tipos de Estados.

Es responsable, emptico y colaborador. Es participativo, crtico y analtico.


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1.2.2 Las bibliogrficas sobre las caractersticas de los paradigmas en desarrollo histrico las elabora interpretando con claridad cada rasgo caracterstico.

1.3 Identifica los tipos de paradigmas propios del rea de la investigacin en la evolucin del Estado teniendo en cuenta los aspectos que permiten su diferenciacin en la actualidad.

1.3.1 Los tipos de paradigmas histricos los conoce y comprende en base a sus rasgos diferenciales. 1.3.2. Cada tipo de paradigma de investigacin es identificado en funcin a la investigacin a desarrollar. 1.3.3. Los esquemas paradigmticos tradicionales los modifica en funcin a su nivel de predisposicin requerida.

Paradigmas de la investigacin: histrico, interpretativo y el crtico.

Identifica los tipos de paradigmas histricos de la investigacin y los caracteriza.

Se predispone a modificar esquemas paradigmticos tradicionales.


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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Trabajos grupales de naturaleza terico conceptual para fomentar la comunicacin, el intercambio de ideas, la integracin y la colaboracin entre los estudiantes con apoyo de una adecuada bibliografa.

2. Elaboracin de prcticos sobre la conceptualizacin de la historia del Estado, su desarrollo en investigacin.

3. Trabajos individuales para el anlisis y debates sobre la identificacin de las caractersticas de los paradigmas de las Teoras del Estado.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

1. Seminarios grupales con exposicin y debate

2. Trabajo colaborativo en grupos.

3. Mtodo Participativo en exposiciones individuales.

EVIDENCIAS: REALIZACIN: Evidencia que presenta los estudiantes

HERRAMIENTAS EVALUATIVAS:

DE CONOCIMIENTO:

Informe Bibliogrficos de Introduccin y desarrollo del Estado

Ensayo que establezca aspectos esenciales de Desarrollo del Estado.

Prueba oral.

Prueba escrita.

Cuestionarios.

DE PRODUCTO:

Elabora un Mapa Mental sobre Introduccin a la teora del Estado y sus componentes.

Elabora portafolio de actividades en clases

Informe de actividades desarrolladas

Registro de Notas.

DE DESEMPEO:

Realiza de forma colaborativa con sus compaeros exposicin del contenido terico de la unidad de aprendizaje Introduccin al desarrollo del Estado.

Realiza el manejo de los conceptos de manera practica

Observacin del desempeo en clases y participacin oral.


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COMPETENCIA DE LA UNIDAD II:

Compara los conceptos de Estado, planteados por distintos autores e historiadores, reformula su propio concepto de Estado a travs del anlisis y

debate realizado en aula. Comprende el concepto de Estado, sus caractersticas y principios esenciales.




SABERES ESENCIALES

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER Y

CONVIVIR

El Estado y sus caractersticas.

2.1 Define el concepto de Estado y los principios que rigen en su desarrollo.

2.1.1 Comprende y explica el concepto de Estado, define el concepto a travs de los diferentes autores. Define los principios esenciales que rigen al Estado.

Distingue los diferentes tipos de Estado. Conoce los conceptos y doctrinas.

Elabora su propio concepto de Estado. Elabora trabajos de exposiciones sobre conceptos de Estado. Aplica recursos estratgicos de aprendizaje.

Es responsable, se interesa por los temas a desarrollar.

2.2 Define al Estado en la administracin pblica, sus tipolgicas y caractersticas.

2.2.1 Entiende las caractersticas bsicas del Estado, sus semejanzas y diferencias 2.2.2 Define al Estado como

Conoce las caractersticas del Estado y distingue sus actividades en el mbito jurdico y administrativo

Aplica la comprensin lectiva. Analiza las caractersticas del Estado en el mbito pblico.

Es responsable, demuestra inters, es participativo, crtico y analtico.


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componente esencial en la administracin pblica. 2.2.3. La responsabilidad y disciplina que desarrolla es la correspondiente para el logro del aprendizaje del tema.

municipal.


1. Clases Tericas. 2. Realizacin de trabajos individuales y grupales en cuanto al concepto

de Estado, sus caractersticas y su aplicacin en la administracin pblica.

3. Conferencias y Seminarios.


1. Formacin Terica.

2. Seminarios grupales con exposicin y debate

3. Mtodo Participativo en exposiciones individuales.



DE CONOCIMIENTO:

Conoce lo que es el Estado, sus caractersticas y su aplicacin en la administracin pblica.

Trabajos individuales.

Evaluaciones orales sincronizadas.

Prueba escrita.

Cuestionarios de preguntas abiertas.

DE PRODUCTO:

Elabora prcticos en el aula de los conceptos de Estado de diferentes autores y el mbito de aplicacin en la administracin pblica.

Esquemas de dominio.

Respuesta a cuestionarios de evaluacin de aprovechamiento

Exposiciones individuales.


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Informe escrito de la exposicin en grupos.

Elabora portafolio de actividades en clases

Tablas de competencia.

DE DESEMPEO:

Realiza exposicin de contenido terico de la unidad de aprendizaje.

Realiza el manejo de los conceptos de manera practica


COMPETENCIA DE LA UNIDAD III:

Identifica de manera especfica los conceptos esenciales de la Administracin Publica y el Derecho Municipal, sus caractersticas y formas de

aplicacin en el mbito pblico.




SABERES ESENCIALES

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER Y

CONVIVIR

La Administracin Pblica y el Derecho Municipal.

3.1 Identifica y describe los conceptos esenciales sobre la Administracin Pblica y el Derecho Municipal, teniendo en cuenta los antecedentes

3.1.1 Comprende y explica el concepto de Administracin Publica y de Derecho Municipal. Comprende sus

Conoce los conceptos de Administracin Publica y de Derecho Municipal.

Identifica y describe los conceptos de Administracin Publica y Derecho Municipal. Elabora trabajos de

Es observador de la realidad. Posee actitud reflexiva en los temas a desarrollar.


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histricos, la doctrina, las caractersticas y las distintas definiciones planteados por los diversos tratadistas en la Administracin Publica.

diferencias, las finalidades y objetivos, la organizacin y la aplicacin en el ejercicio de la funcin pblica.

Conceptualiza su organizacin y el procedimiento en el ejercicio de la funcin pblica. Reconoce la diferencia entre administracin pblica y derecho municipal.

exposiciones sobre conceptos y sus diferencias. Aplica recursos estratgicos de aprendizaje.

3.2 Define la Administracin Publica, el Derecho Municipal, sus tipolgicas y caractersticas.

3.2.1 Entiende las caractersticas bsicas de la Administracin Publica y el Derecho Municipal, sus semejanzas y diferencias 3.2.2 Comprende los conceptos sobre Derecho Municipal, Municipio, Municipalidad y Gobierno Municipal.

Conoce las caractersticas de la Administracin Publica y el Derecho Municipal en el mbito jurdico y administrativo.

Aplica la comprensin lectiva. Analiza las caractersticas de cada uno de los componentes descritos.

Es participativo, crtico y analtico.


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1. Clases Tericas. 2. Realizacin de trabajos individuales y grupales en cuanto al concepto

de Administracin Publica y Derecho Municipal, sus caractersticas y su aplicacin en la administracin pblica.

3. Conferencias y Seminarios.


1. Utilizacin de Multimedia, pizarras acrlicas.

2. Formacin Terica.

3. Exposiciones grupales y grupos de debate.

4. Informes tericos elaborados en municipios.



DE CONOCIMIENTO:

Conoce lo que es Administracin Publica y Derecho Municipal, sus caractersticas y su aplicacin en el mbito laboral pblico.

Trabajos individuales.

Evaluaciones orales sincronizadas.

Prueba escrita.

Cuestionarios de preguntas abiertas.

DE PRODUCTO:

Elabora prcticos en el aula de los conceptos de Administracin Publica y Derecho Municipal.

Esquemas de dominio.

Informe escrito de la exposicin individual.

Gua de Evaluacin de Exposiciones

Respuesta a cuestionarios de evaluacin de aprovechamiento

Exposiciones individuales.

DE DESEMPEO:

Realiza exposicin de contenido terico de la unidad de aprendizaje.

Realiza el manejo de los conceptos de manera prctica, conceptual y demostrativa.

Realiza esquemas y cuadros comparativos de Administracin Publica y Derecho Municipal.



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BIBLIOGRAFIA BASICA

TITULO AUTOR EDICION (AO) EDITORIAL

Historia del Estado, caractersticas y orgenes.

Constantino Escobar Alarcn.

1992 -------------------------------------------------

Derecho Municipal. Constantino Escobar Alarcn.

1997

Derecho Municipal. Emma Nogales de Santibez.

2001

Administracin Pblica. Gaceta Oficial de Bolivia.

Compilado de Lecturas PHD. Maria de la Caridad Pinto.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

TITULO AUTOR EDICION (AO) EDITORIAL

http://www.estadohistoria.com

http://www.monografias.com/trabajos88/introduccion-administracion-publica/introduccion-administracion-publica.shtml#ixzz3CJRPS4xg

Carla Santaella

www.derechoteca.org.gob


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CONCLUSIONES:

Para comprender mejor el concepto de Administracin Pblica, Lino Fernndez dice: La expresin de actos administrativos est referida a la actividad del Estado que ejerce una de las funciones fundamentales como es la funcin administrativa, cuya manifestacin de voluntad se traduce a travs de un conjunto de actos de administracin, para alcanzar sus fines polticos jurdicos, econmicos y sociales. En sentido amplio el acto administrativo se aplica a toda clase de manifestaciones de la actividad de los sujetos de la administracin pblica; y en el sentido estricto, comprende y abarca a las "Manifestaciones de la voluntad del Estado para crear efectos jurdicos. La formacin del licenciado en ciencias jurdicas a travs del conocimiento y desarrollo del estado, la diferencia entre Derecho

Municipal y Administracin Publica posibilita que el estudiante conozca desde el inicio de su carrera, como se originan estos

componentes, a travs del nacimiento y origen del Estado, sus formas de gobierno y participe desde la identificacin de las

necesidades que tiene el individuo y la comunidad en el proceso y los factores que intervienen en su produccin.

Pretende desarrollar la capacidad crtica del futuro profesional y que pueda evaluar las formas y procedimientos de la Administracin

Publica y su actual desarrollo.-


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ANEXOS AL TRABAJO FINAL

A continuacin se presentan los trabajos elaborados en el Modulo 2, solicitados por la Docente PHD. Mara de la Caridad Pinto-

PRACTICO N 1

ENSAYO: LA EDUCACION SUPERIOR Y EL NUEVO ROL DEL DOCENTE

INTRODUCCION:

El presente ensayo dar una breve nocin de; cul es el nuevo rol del docente en la Educacin Superior? Entre otros puntos a detallar se proyectan las siguientes preguntas: Como se plantea la Educacin Superior en Amrica Latina y en Bolivia y que cambios han surgido en la actualidad en lo que consiste la Educacin?

DESARROLLO:

NUEVO ROL DE DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR

- El Docente en el sistema educativo desde un punto de vista critico debe de actuar como agente de cambios con compromisos y retos propuestos, compromisos que le permitan esforzarse a plenitud para poder disear el camino de ensear y orientar en educacin y que el acto de educar se convierta en una accin vital, el docente deber optar por la bsqueda de medios y tcnicas que permitan mejorar el proceso curricular y de garantizar su constante mejoramiento del alumno en lo personal y profesional.

- El Docente deber ser un promotor, facilitador e investigador que junto al educando y a la comunidad en general propicie cambios

en las estructuras educativas planteadas por la educacin, basada fundamentalmente en la concepcin de un educando con un

desarrollo integral.


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- La Educacin impartida por el docente debe dar conciencia al alumno del papel y del rol que est desempeando y debe jugar

dentro de su grupo social permitindole la autoformacin de sus valores individuales, colectivos, sociales y culturales.

- Cabe destacar que el educador tiene que estar constantemente motivando a sus alumnos para que de esta manera obtenga mayor

capacidad de aprender, deber estar socialmente comprometido en el proceso permanentemente de auto-crecimiento conociendo

de manera concreta cual es la actual realidad educativa, debe ser un mediador en la accin pedaggica y promotor de relaciones

humanas a travs de la prctica educativa.

LA EDUCACION EN AMERICA LATINA.-

- Uno de los principales mbitos, en donde se ha considerado especialmente a la formacin del docente en Latinoamrica, ha sido a

travs de la UNESCO, que la presenta como una estrategia prioritaria para elevar la calidad de la educacin y como un eje esencial en

vistas del mejoramiento del sistema educativo en general.

- La UNESCO ha desarrollado mecanismos para fortalecer la Educacin a nivel Mundial, entre las conferencias principales podemos mencionar las siguientes:

Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior para el Siglo XXI, que tuvo lugar en Pars en octubre de 1998, varios

organismos internacionales de financiamiento han venido lentamente modificando su visin sobre el papel estratgico de la

educacin superior en los esfuerzos conducentes al desarrollo. De ah que sea interesante mencionar el Informe del Task

Force, que ha sido publicado por el propio Banco Mundial. El documento se inicia con un epgrafe del Presidente de la Rice

University, Malcolm Gillis: Hoy da, ms que nunca antes en la historia de la humanidad, la riqueza o pobreza de las naciones

dependen de la calidad de su Educacin Superior

Conferencia Mundial de la Educacin Superior 2009, llevada a cabo el 05 al 08 de Julio en su cede central Paris, se han

adoptado los siguientes puntos y comunicados. Que la Educacin Superior es de bien pblico, donde los gobiernos debern

prestar el apoyo financiero necesario, para llevar a cabo la innovacin y el libre acceso a la calidad educativa.


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Pero, para que la Educacin Superior juegue ese rol estratgico que hoy da se le reconoce, ella tambin necesita emprender, como

se advirti en las Declaraciones Mundial de Pars, LA TRANSFORMACIN MS RADICAL DE SU HISTORIA, a fin de que sea ms

pertinente a las necesidades reales de los pases miembros y eleve su calidad a niveles internacionales aceptables.

- Los eventos y las investigaciones pedaggicas a travs de las dcadas ponen en evidencia que la Educacin Superior, contribuyen

principalmente a la ERRADICACIN DE LA POBREZA EN UN PAS, A SU DESARROLLO ECONMICO Y AL CRECIMIENTO SOCIAL, creando

nuevas oportunidades de empleo y nuevos sistemas de aportes en la Educacin.

- En nuestro pas Bolivia, se destacaron grandes avances en la poca del 90, ya que anteriormente las personas que podan adquirir

estudios universitarios eran de clase media y alta, otra modificacin que se desarrollo fue la del perfil del estudiante ya que dej de

ser sinnimo de clase media y de colegios particulares.

- Ahora en nuestra actualidad, toda persona tiene el derecho al acceso de la educacin, podemos ver que un buen porcentaje de los estudiantes de las universidades autnomas, quiz entre el 60% y el 70%, proviene de sectores de bajos ingresos y de establecimientos fiscales. CONCLUSIONES:

La revalorizacin del concepto de educacin permanente es, quizs, el suceso ms importante ocurrido en la historia de la educacin de la segunda mitad del presente siglo.

Claparede haba escrito: La educacin es vida y no preparacin para la vida.

Jos Mart predic que el ser humano se educa de la cuna a la tumba.

Y Pablo Freire sostiene que el ser humano es un sujeto educable mientras vive.

Esta nueva visin de la educacin, que es la visin para el nuevo siglo, implica cambios en el quehacer de los docentes y en su Formacin Inicial y Continua.


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El Docente en la Educacin Superior del Siglo XXI, tambin necesitan ser formados en la perspectiva de la educacin permanente.

El educador para el siglo XXI, escribe el profesor colombiano Alvaro Recio, ser un pedagogo-investigador con una honda formacin humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de l mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-El-Proceso/1685847.html

http://portal.educar.org/carmenrodriguez/papel-del-docente-en-el-sistema-educativo

http://www.ucyt.edu.ni/Download/EL_ROL_DEL_DOCENTE_EN ELDEL_SIGLO_XXI.pdf

http://es.slideshare.net/jesusreynaldoflores/docente-en-el-siglo-xxi


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COMPROMETIDO CON EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTITUDES

APTITUDES

PROTAGONISTA DEL

ACTO EDUCATIVO

CONTENIDO

S

QUIERO APRENDER

PUEDO APRENDER

APRENDO

ELEMENTO ACTIVO EN

EL APRENDIZAJE

DESARROLLA EL

FORTALECIMIENTO DEL

PROCESO DE E-A

ESPACIO ABIERTO DE

DISCUSION

NUEVAS REDES DE

APRENDIZAJE MEJORA LA

CALIDAD EDUCATIVA

INNOVACIONES PRACTICAS

(INTERNET)

AUTO-MOTIVACION

PARTICIPACION

AUTO-

DISCIPLINA PENSAMIENTO

CRTICO

HABILIDAD DE

REFLEXIONAR

PROYECTO

TUNING

AMERICA LATINA

2004-2006

OBJETIVO

BUSCA INICIAR UN DILOGO

PARA INTERCAMBIAR

INFORMACIN Y MEJORAR LA

COLABORACIN ENTRE LAS

INSTITUCIONES DE EDUCACIN

SUPERIOR (DE UNIVERSIDADES

A UNIVERSIDADES)

METODOLOGIA

4 LINEAS

COMPETENCIAS

GENRICAS Y

ESPECFICAS DE LAS

REAS TEMTICAS

(7 AREAS)

ENFOQUES DE ENSEANZA, APRENDIZAJE

Y EVALUACIN

CRDITOS ACADMICOS

CALIDAD Y TRANSPARENCIA: COMPARABILIDAD

INTERNACIONAL EN LAS

TITULACIONES

SISTEMA BASADO EN

COMPETENCIAS Y

CENTRADO EN EL

ESTUDIANTE

18 PAISES LATINO -

AMERICANOS


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