UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Autores: Br. Nestor A. Adanaqué Yarlequé

Br. José Alex Alarcón Mondragón

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE UN AULA VURTUAL EN DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS INSTITUCIONES «INMACULADA CONCEPCIÓN» Y «VÍCTOR RAÚL

HAYA DE LA TORE» DE JAÉN

PARA OBTENER EL GRADO DE:MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN ADMINSTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel local los docentes de las Instituciones «Víctor Raúl Haya de la Torre» E «Inmaculada Concepción» no tienen las competencias, para el manejo adecuado de un aula virtual limitando su uso y finalmente volviendo al formato tradicional, profesor entrega y alumno recibe.

En el Perú, no existe actualmente un plan nacional de TIC que fomente y plasme

propuestas nacionales. Sin embargo, el Ministerio de Educación promueve la

capacitación mediante cursos virtuales y un sinnúmero de actividades en la plataforma

PerúEduca

En la actualidad más de 3000 millones de personas ya están en línea y el crecimiento de las tecnologías

de la información y la comunicación (TIC) sigue siendo boyante en casi todos los países del mundo.

Caracteriza el presente milenio, los avances científicos y tecnológicos son vertiginosos, y sin

embargo, nuestros sistemas educativos siguen estáticos aplicando métodos, técnicas,

estrategias y herramientas que no permiten el desarrollo integral de los educandos

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿En qué medida la aplicación de un programa de capacitación mejora la gestión de un aula virtual en los docentes de nivel secundario de las Instituciones Educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl haya de la Torre” de Jaén, 2015?

JUSTIFICACIÓN

EN EL ORDEN PRÁCTICO:Mejoras en el trabajo

pedagógico

PUNTO DE VISTA METODOLÓGICO:

Validar experimentalmente un

programa de capacitación

ASPECTO SOCIAL:Crear conciencia en los

docentes sobre la importancia de las TIC

Los docentes de las instituciones “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl haya de la Torre” en su mayoría desconocen como gestionar un aula virtual, lo que les imposibilita aprovechar los beneficios pedagógicos de éstas

OBJETIVOS:

Determinar la influencia de un

programa de capacitación en la

mejora de la gestión de un aula virtual en los docentes.

Identificar el nivel de gestión de un aula

virtual en los docentes de las IIEE, mediante

la aplicación de un pre test

Diseñar y aplicar un programa de

capacitación para mejorar la gestión de

aula virtual en los docentes del nivel

secundario de las IIEE

Evaluar el nivel de gestión de un aula

virtual en los docentes de las IIEE , después de

la aplicación de un programa de capacitación.

Comprobar la hipótesis en base a los resultados del

pre y pos test

CAPÍTULO II:

MARCO TEÓRICO

TEORÍAS O ENFOQUES SOBRE

APRENDIZAJE VIRTUAL

El constructivismo: Construcción de su propio aprendizaje

Lev Vygotsky (Teoría sociocultural)la educación actual no puede estar lejos de los nuevos espacios en que los jóvenes están viviendo a través de la red de Internet, las nuevas formas de comunicación a través de las redes sociales

Ausubel (Aprendizaje significativo)El aprendizaje esta relacionado con la estructura cognitiva de la persona, toma en cuenta los conocimientos previos «La educación no puede darse en su totalidad dentro de un espacio cerrado»

Howard Gardner (Inteligencias múltiples)hace referencia a las habilidades útiles que tienen los estudiantes dependiendo de los ambientes culturales en el que se relacionen

El Conectivismo: Teoría del

Aprendizaje para la era digital

Stephen Downes y George SiemensEl aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos

GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL (V.D.)

Es el proceso que incluye las acciones a realizar para diseñar y utilizar un aula virtual en un entorno o plataforma de aprendizaje (Moodle) como recurso didáctico.

Dimensiones: Gestión administrativa, Pedagógica y Evaluativa

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

(V.I.)Es el instrumento que sirve para explicitar los propósitos formales e informales de la capacitación y las condiciones administrativas en las que se desarrollará. El programa debe responder a las demandas organizacionales y las necesidades de los trabajadores (Fletcher, 2000).

Dimensiones: Capacitación para el diseño de un aula virtual, capacitación para la implementación de un aula virtual, capacitación para la evaluación a través del aula virtual

VARIABLES

GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL

Dimensión Evaluativa Con ella se busca medir y

valorar el nivel de apropiación de los conocimientos y el

desarrollo de procesos, habilidades y

competencias de los estudiantes

• .

Dimensión Pedagógica : Es el corazón de un

aula virtual y es el sitio en donde se refleja todo

el diseño didáctico, pedagógico y

evaluativo, que cada docente desee

establecer para su actividad académica con los estudiantes

Dimensión de Gestión Administrativa.

Es la configuración inicial que el docente debe tener en cuenta,

para el diseño y puesta en marcha del aula

virtual

SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

CAPÍTULO III:

MARCO METODOLÓGICO

HIPÓTESIS

HIPÓTESIS ALTERNAHi: Si se aplica un programa de capacitación, entonces mejora la gestión de un aula virtual en los docentes de nivel secundario de las Instituciones Educativas “Inmaculada Concepción y “Víctor Raúl Haya de la Torre” – Jaén, 2015

MET

ODO

LOGÍ

A TIPO DE ESTUDIO Explicativa

Aplicada

DISEÑO DE ESTUDIOPre experimental

O1 X O2

POBLACIÓN42 Docentes de las IE“Víctor Raúl Haya de la

Torre” e “Inmaculada Concepción”

MUESTRASe consideró la misma población, es

decir a los 42 docentes

CAPÍTULO IV:

RESULTADOS

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

10

50

40

Porc

enta

je

Adecuada Medianamente inadecuada adecuada

Figura Nº 02Distribución porcentual del nivel de

gestión de aula virtualsegún , pre test

Adecuada Medianamente adecuada

Inadecuada0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100 90

10

0Po

rcen

taje

Figura Nº 04Distribución porcentual del nivel de gestión de

aula virtual en los docentes según post test

FUENTE TABLA No. 2 y 4

CONCLUSIONES

Los resultados de la investigación nos permiten concluir en lo siguiente:

a) Los docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e

“Inmaculada Concepción” de Jaén, según resultados del pre test (cuadro Nº

2), el 50% tienen un nivel de gestión medianamente adecuada y el 40% nivel

inadecuada; lo que evidencian la dificultades existentes para gestión de un

aula virtual.

b) El Programa de capacitación para mejorar la gestión de un aula virtual en los

docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e

“Inmaculada Concepción” de Jaén, se basó en los enfoques sobre el

aprendizaje virtual: constructivismo y conectivismo, desarrollado en horario

fuera de la jornada laboral.

c) Los docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e

“Inmaculada Concepción” de Jaén según resultados del pos test (tabla Nº 4), el 90%

poseen un nivel de gestión adecuada, mientras que el 10% nivel medianamente

adecuada, lo que nos permite concluir que ha sido posible generar en la muestra de

estudio una cultura educativa en torno a la utilización de las TIC, para desarrollar

modelos de enseñanza aprendizaje ajustados a las exigencias de la calidad

educativa.

d) Se ha demostrado que se encontraron diferencias significativas entre el pre test y el

post test obteniendo en el primero de ellos que el 50% los docentes muestran nivel

de gestión medianamente adecuada y el 40%, gestión inadecuada; frente al 90%

que poseen nivel adecuada, y que el 10% aún muestra nivel de gestión

medianamente adecuada según resultados del post test; lo que nos permite concluir

que existe una diferencia altamente significativa entre el pre y post test.

SUGERENCIAS

Según los resultados se recomienda:

a) A la comunidad educativa de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre y Inmaculada Concepción ”, incluir dentro de sus propuestas de gestión pedagógica, del PEI, lineamientos estratégicos referidos al desarrollo de herramientas educativas para gestionar un aula virtual con las NTICs. en los diferentes áreas con los que cuenta.

b) Al personal directivo capacitar de manera permanente, al personal docente en el uso de herramientas educativas NTICs, esto con el propósito de mejorar sus estrategias metodológicas que promueven aprendizajes significativos en los estudiantes.

c) Al personal directivo, implementar con recursos físicos de la mano con una campaña de concientización en el uso y desarrollo de aulas virtuales, pues son herramientas valiosas de apoyo en sus actividades pedagógicas diarias.

d) A los docentes de las Instituciones Educativas indicadas, integrar las TIC en su trabajo pedagógico diario con la finalidad de desarrollar modelos de enseñanza ajustado a las exigencias de la calidad educativa