PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA 2017

HEALTH CARE p&d

PROGRAMA DE EDUCACIÓN

CONTINUA

2017

Director GeneralDoctor en Salud Pública

JUAN PABLO VILLA BARRAGÁN

Sede presencial: Centro HC p&dCerrada de José Ma. Anaya, No 35 Col. Niños Héroes, San Pedro Huaquilpan, Zapotlán, HidalgoCorreo: [email protected]

Contacto: [email protected]

DirectorioDr. Juan Pablo Villa BarragánDirector General

Dra. Laura del Pilar Torres ArreolaCoordinadora de Investigación

Dr. Armando Pérez Cabrera, Especialista en APS, ME, MC.Investigador y Profesor Titular

Dra. Lucila Olvera SantanaInvestigadora y Profesora Titular

Dr. José Ángel Salas LisciProfesor Titular

Dr. Sergio Alejandro Morales RojasProfesor Titular.

Mtra. Angélica Estevis AdameProfesora Titular

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Contenido:

BIENVENIDOS..........................................................................................................................4DIPLOMADOS, CURSOS Y TALLERES

GERENCIA Y PLANEACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD...............................................................11EPIDEMIOLOGÍA Y BIOESTADÍSTICA (CON MANEJO DE STATA)..............................................12UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD..........................................................................................13METODOLOGÍA Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN......................................14ECONOMÍA DE LA SALUD.......................................................................................................15PLANEACIÓN SANITARIA URBANA.........................................................................................16LIDERAZGO Y PLANEACIÓN DE LOS SERVICIOS DE ENFERMERÍA.............................................17ACTUALIZACIÓN PARA ENFERMERÍA CLÍNICA........................................................................18EL PROCESO ENFERMERO......................................................................................................19DISEÑO CURRICULAR EN SALUD: ACREDITACIÓN DEL CIFRHS................................................21DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE SALUD.................................................................................22GERENCIA DE SERVICIOS DE SALUD EN EL TRABAJO...............................................................23VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA...............................................................................................24BIOÉTICA Y LEGISLACIÓN SANITARIA.....................................................................................25PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE SERVICIOS DE SALUD.............................................................26OPERACIÓN DE PROGRAMA EPI-INFO....................................................................................27METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN OPERATIVA EN SISTEMAS DE SALUD:.............................28DESARROLLO DE PROYECTOS.................................................................................................28GERENCIA DE SERVICIOS DE SALUD.......................................................................................29DIAGNÓSTICO SALUD Y PLANEACIÓN DE SERVICIOS..............................................................30EVALUACIÓN DE EQUIPO MÉDICO DE ALTA TECNOLOGÍA......................................................31PLAN DE TRASLADO DE ESTABLECIMIENTOS DE SALUD..........................................................32EVALUACIONES SOCIOECONÓMICAS DE PROYECTOS DE INVERSIÓN EN SALUD.....................33

CÁPSULAS BIOGRÁFICAS........................................................................................................34

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BIENVENIDOS A LOS SERVICIOS EDUCACIONALES DE HEALTH CARE p&d

Somos una institución privada que tiene como misión el desarrollo de competencias para los profesionales de salud, en áreas de gerencia, planeación estratégica y salud pública en general, orientadas por conocimientos de vanguardia para hacer que la atención a la salud se mueva en un campo organizado hacia resultados, utilicen sus recursos en forma óptima y estructurada.HCp&d tiene como misión dar acceso a contenidos educativos que sean la base para la operación de programas y el establecimiento de políticas públicas con modelos de actuación. El marco definido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) para las funciones esenciales de la salud pública es el siguiente:

1. Análisis de la situación de salud de la población 2. Vigilancia, investigación y control de riesgos y daños3. Promoción de la salud 4. Participación social y refuerzo del poder5. Desarrollo de políticas, planes y gestión que apoyen los esfuerzos

en salud pública y contribuyan a la rectoría6. Regulación y fiscalización7. Evaluación y promoción del acceso equitativo a los servicios de

salud necesarios8. Desarrollo de recursos humanos y capacitación9. Garantía de calidad de los servicios de salud10. Investigación, desarrollo e implementación de soluciones

innovadoras11. Reducción del impacto de emergencias y desastres

Para alcanzar el propósito de abarcar las funciones esenciales de salud pública HCp&d estructura los siguientes ejes temáticos:1. Gerencia y planeación estratégica de servicios de salud.2. Métodos cuantitativos para el uso de información en el desarrollo y

elaboración de programas de salud.3. Investigación operativa en sistemas de salud.4. Vigilancia epidemiológica.5. Calidad de la atención sanitaria.

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6. Educación para la salud, promoción y participación social.

La educación abarca además una serie de habilidades con las que el profesional debe contar, la primera que hemos considerado es perfilar el aprendizaje al desarrollo de competencias para transitar, del aislamiento profesional a la vinculación con redes de apoyo profesional y científico, desde el nivel local con una concepción global e independiente; la segunda habilidad a desarrollar es la de integrar fondos a los proyectos con una visión de costos de los productos sanitarios, versus la cultura del subsidio; finalmente y en tercer lugar un pensamiento estratégico orientado a la definición de horizontes sujetos a resultados factibles y evaluables.El aprendizaje orientado a redes tiene como principio que el conocimiento se extienda con facilidad y se reproduzca efectivamente a través de multiplicadores docentes y transmisión de tecnología a niveles más operativos cada día.El pensamiento estratégico permitirá mayor competitividad en un campo que se desarrolla vertiginosamente pero que carece de un enlace teórico para la operación (traslacional).En los cursos y diplomados de HCp&d cada profesional de salud diseña su aprendizaje con las siguientes ventajas fundamentales: Se apropia del conocimiento y desarrolla un principio de libertad profesional basado en la confianza de sus propios métodos de trabajo en el campo de la salud.

Tópicos fundamentales

Los temas fundamentales para el año 2017 están relacionados con una investigación realizada en 2,500 profesionales de la salud de las áreas de Epidemiología, Medicina, Enfermería, Trabajo Social, Psicología, Sociología y Antropología en México y Centro América.

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MISION DEL HC p&dLa misión de HCp&d es COMPARTIR conocimiento de vanguardia en Salud Pública y Administración Sanitaria con profesionales que se involucran en procesos educativos integrales y que desarrollan investigación propiciando la formación de redes, haciendo de la Salud Pública una disciplina de personas comprometidas con el bienestar de la


Entre los profesionales encuestados la mayoría fueron enfermeras y trabajadoras sociales, seguidas por médicos y otros profesionales afines, relacionados con dependencias públicas y privadas en ministerios de salud (52%), otra proporción con Universidades (23%) e instituciones de seguridad social (14%), así como personal de empresas privadas, laboratorios médicos y médicos de empresa (11%). Señalaban que uno de sus principales intereses, es la evaluación de su trabajo y la medición de los problemas de salud tanto en sus comunidades como en el desempeño de sus actividades ya que una proporción alta de su tiempo laboral está dedicada al desarrollo de informes para el nivel superior a su tramo de autoridad sin retroalimentación de los resultados.Otra área que requieren, es la de Gerencia de Servicios de Salud de la cual han recibido una gran cantidad de promoción informal, sin tener claro ni el concepto ni la aplicación con capacitaciones descontextualizados de habilidades gerenciales y del mejoramiento del clima organizacional.Un tercer tópico, considerado por ellos como muy importante es la de administración de los servicios y la elaboración de planes, proyectos y programas. Identifican la necesidad de guías concretas y métodos directos para poder organizar las actividades de trabajo en sus áreas operativas, así como de conocer y entender la normatividad general de manera inmediata a su publicación para participar en su corrección y aplicación.La vigilancia epidemiológica y la salud preventiva así como sus métodos de priorización fue el cuarto tema mencionado por los profesionales encuestados, en donde se menciona que existen huecos de conocimiento en la aplicación de las medidas de prevención de enfermedades en todas las escalas así como en su vigilancia e investigación científica para encontrar los determinantes del Proceso Salud Enfermedad.Se mencionó, así mismo la necesidad de cursos instrumentales de cómputo, para el manejo de procesadores de textos, hojas de cálculo, procesadores estadísticos y manejo de bases de datos, para la evaluación educativa. Más del 90% cuentan con equipo de cómputo y están dispuestos a utilizarlo para la conectividad con las redes sociales.Un 67% de los profesionales encuestados mencionaron la necesidad directa de formación de nivel de especialidad y maestría porque los puestos son más asequibles cuando se tiene una formación de posgrado.

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Respuesta a necesidades

Diversos organismos han tratado de satisfacer las necesidades de capacitación, educación continua y formación profesional en Salud Pública, sin embargo la integración de conocimientos a nivel del usuario final en la operación de los servicios de salud es compleja y esto se refiere a problemas que parten desde la formación profesional con información técnica y poca formación en métodos e instrumentos. Los programas de las escuelas relacionados con las disciplinas sanitarias tienen dos vertientes, la formación clínica en su mayoría y la orientación comunitaria en una ínfima proporción, pero los temas de investigación y de administración son poco abordados a pesar que el empleo en salud tiene como foco la práctica clínica y en general la formación de especialistas hospitalarios; como ejemplo, el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP) en estudios de recursos humanos ha señalado que anualmente egresan más de 17,000 médicos y llegan al servicio social solamente 4,000; el rezago en la formación de especialistas es de aproximadamente 5,000 médicos al año que no logran entrar a los diferentes programas que ofrece el sector salud; quienes logran terminar se insertan en un mercado precario y un ejercicio de la medicina privada competido y sin reglas, además de los bajos salarios de los corporativos hospitalarios y la explotación de las aseguradoras privadas que cada día ejercen mayor presión en el mercado.Más de un 15% de los médicos clínicos terminan en labores directivas, dirigen la salud en el país sin un bagaje administrativo previo, solo su experiencia, estos puestos son ocupados (80%) por varones. En puestos inferiores 65% son mujeres, la feminización del empleo sanitario en todos los niveles es un hecho, las causas pueden atribuirse a la aceptación de empleos precarios con bajos salarios, o bien a la inserción en el mercado de trabajo sanitario de mujeres con mayor nivel educativo, pero que aún deben soportar la carga de subalternancia con los hombres. Aproximadamente 73% de las personas que laboran en unidades de salud, son mujeres en particular enfermeras.La formación en programas de pregrado no tiene contenidos de salud pública, ni de administración, la repercusión en el desempeño directivo de médicos especialistas clínicos es un bajo nivel de respuesta inmediata y una curva de aprendizaje demasiado larga para la responsabilidad que implica el puesto. Esta hipótesis contrasta con la posibilidad de que los

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hospitales estén a cargo de enfermeras o administradores formados en gerencia en salud.La capacitación sanitaria de posgrado es un parche con un resultado errático al que si agregamos que existe más interés en apoyar a la investigación, que a la práctica directiva, encontramos una gran cantidad de escuelas improvisadas comercialmente para la capacitación de profesionales sanitarios y que compiten con puestos estratégicos, sin competencias apropiadas para las posiciones de responsabilidades que no alcanzan a entender. En la medicina privada esto es aún más caótico debido a la falta de comprensión de los objetivos de la atención a la salud versus el lucro de los hospitales y la posición bioética en conflicto de interés.¿A qué necesidades responde el programa educacional de HCp&d?Responde esencialmente a la capacitación directiva en el uso de métodos en la conducción de las organizaciones sanitarias. Los componentes en ciencias de la salud no son el objeto directo de la educación en HCp&d, por ello es que en la misión, tenemos como base el uso del conocimiento que se genera día a día, cada persona se actualizará en conocimientos de vanguardia que permitirán del desarrollo de un pensamiento crítico global y una actuación local.

Preguntas comunes a HC p&d¿Es importante el enfoque educativo y el concepto de salud-enfermedad en la educación superior en salud pública?

En HC p&d se considera que el adiestramiento, la capacitación y la educación continua son conceptos diferentes pero indivisibles en la práctica, los grupos que acuden a cursos y sus participantes cuentan con información, intereses, áreas de trabajo diferentes que hacen que sus necesidades conformen un aprendizaje diferenciado al interior del grupo (conocimiento estratégico). HCp&d ha resuelto este problema adoptando un método de aprendizaje basado en la realidad de cada alumno proponiendo un sistema modular enlazado entre sí por ejes de conocimiento y objetos de transformación sobre problemas que cada alumno tiene en la práctica, problematizando el aprendizaje, así como dando un significado positivo a su experiencia profesional y contextualizando el momento histórico y social en donde puede desempeñarse. HCp&d desarrolla otras habilidades y en la libertad del

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conocimiento constructivo, hace énfasis en renovar el interés por la cultura en cada alumno.¿Quiénes toman con más frecuencia cursos de actualización? ¿Y cuáles son los cursos que han tenido mayor efectividad?

En los últimos eventos de capacitación en que HCp&d ha participado como titular, la mayoría de los alumnos son mujeres, sobre todo en los que el participante paga, cuando se otorgan en su ciudad y en horarios accesibles. La eficiencia terminal de 2010 a 2017 para el sexo femenino fue de 85% y la de los hombres de 45%. Los cursos más importantes para los directivos de hospitales son los de gerencia y planeación los cuales tuvieron como efecto ascenso de puesto en más del 35% en menos de un año.¿Qué dificultades han observado en otras instituciones que dan cursos de actualización?

Mencionan que el pago de cuotas de los alumnos, el traslado y pago de profesores se hace muy complicado para profesionales activos. La normatividad y los bajos salarios a los profesores, representan una baja motivación para la calidad de la educación. Por ello hemos procurado que el pago de los cursos sea a través de un tercer pagador institucional o bien hacer que las cuotas en las que se invierte se paguen durante todo el evento.HC p&d procura que la capacitación no sea un gasto catastrófico y que si ocurre el pago directo del alumno este tenga un beneficio 1:500, es decir por cada peso que invierte recupere en el corto y mediano plazo 500 veces su valor, además todos los materiales se proporcionan al alumno y se empodera para que pueda poner en práctica lo aprendido siendo a su vez docente.HC p&d cuenta con una plantilla independiente de profesores en salud pública para proveer de capacitación oportuna, integral y actualizada a nivel nacional e internacional. Nuestros docentes proceden de áreas operativas en salud e investigación a nivel mundial con experiencia y conocimientos de frontera.

¿Cuál es la fuente de financiamiento de los cursos?

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La capacitación no es un gasto, es una inversión para el desempeño son gastos deducibles de impuestos. Existen fuentes financiadoras para el pago de profesores y materiales, así como de aulas y lugares de reunión. Muchos cursos han sido fuente de financiamiento para la construcción de aulas y la compra de equipo de cómputo, otros han sido pagados de manera combinada con alumnos y sus autoridades. La inversión además es personal, 38% de los profesionales de la salud que han tomado cursos con HC p&d, se encuentran ahora en puestos de mayor nivel como efecto del interés en la aplicación de los conocimientos. Ellos han desarrollado proyectos de nivel nacional o estatal, como diagnósticos situacionales o investigaciones aplicadas. Alumnos nuestros han propiciado los primeros financiamientos estatales en salud por medio de investigaciones aplicadas como es el caso de Jalisco y Campeche entre 2003 y 2010.HC p&d recomienda que los alumnos paguen parcial o totalmente la capacitación ya que esto implica mayor interés y eficiencia terminal.

¿Cuál es el costo beneficio de la capacitación con HC p&d?

HC p&d es una institución creada a partir de necesidades operativas de médicos, enfermeras, trabajadoras sociales y otros profesionales de contar con cursos de actualización que tengan una utilidad práctica hacia el desempeño del trabajo, que satisfaga necesidades de conocimiento y superación personal, que permita tener acceso a puestos de trabajo cada día mejores y coadyuve a mejorar la calidad de vida de los alumnos.HC p&d es una institución privada, toma los elementos teóricos de la Salud Pública para acercarlos a los profesionales e integrar una gran cantidad de corrientes teóricas e inaccesibles en problemas concretos y cotidianos de nuestra realidad profesional, la independencia de cátedra y del conocimiento científico permite planes de financiamiento flexibles y la libre negociación con las dependencias así como adaptar el conocimiento a temas específicos de las instituciones. Los contenidos educativos, se adecúan a las necesidades específicas de los participantes, de las instituciones, las entidades federativas o unidades de salud.La multiplicación docente y la contratación de profesores emanados de la práctica en todos los países en donde trabajamos nos permite integrar una red profesional inmejorable.

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Modalidades de actualización

En el aprendizaje el adulto, profesional en pleno desempeño de su actividad, requiere de conocimientos estratégicos prácticos, más que conocimientos enciclopédicos, por ello este programa se enfoca a la Educación Continua, entendida como la actualización. Estos eventos de capacitación se otorgan a profesionales con nivel de licenciatura completa, posgrado clínico, maestría y/o doctorado que requieran actualizar u operar un tema específico relacionado con la salud pública.En este momento todos los cursos son presenciales y pueden ser cursos cortos de 40 horas o bien diplomados de 200 horas, la modalidad de curso es teórica y metodológica y la modalidad de talleres implica un producto identificable, común a grupos de trabajo, por ejemplo: “Taller para elaboración del Programa Anual de Trabajo”.

Requisitos para el otorgamiento de los cursos

HC p&d considera que los cursos han sido más exitosos cuando existe un interés por parte de las instituciones en un tema específico de trabajo; que el curso tenga una ventaja adicional identificable para el profesional y le permita desarrollarse incluso fuera del ámbito institucional.Se ha comprobado que el financiamiento mixto es conveniente para mejorar el desempeño, estimulando con becas completas a aquellos profesionales que demuestren una necesidad e interés por tomar el curso y así mismo HCp&d puede funcionar como mediador, entre las jefaturas de enseñanza de las instituciones y otras fuentes de financiamiento y establecer coordinación con instituciones de servicios o académicas.

Generalidades de inscripción y pago

Los alumnos pueden llenar la solicitud de inscripción con el formato de registro anexo en donde deben incluir todos sus datos indicando la forma de pago, tanto para su inscripción como para iniciar el proceso de facturación. La solicitud debe realizarse con dos meses de anticipación,

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ya que cada evento es individualizado a través de un diagnóstico de necesidades. Es muy recomendable que los cursos sean tomados en grupos, con la finalidad de compartir los conocimientos en el área operativa una vez que las actividades concluyen. HC p&d ha observado que el mejor asesor de nuestros cursos es el compañero de clase.

Procedimientos, horarios y calendarios

El horario de los cursos ha sido diverso, pero recomendamos que se otorgue tiempo completo por parte de las instituciones o bien en viernes por la tarde y sábado por la mañana, cuando lo anterior no es posible.Las inscripciones y contrataciones pueden realizarse directamente con HC p&d, S.C. a los teléfonos: 584 34 34 por escrito con un fax o bien dirigir su correspondencia para una visita a su empresa en nuestro correo electrónico [email protected] requiere más datos solicite la visita de nuestros Profesores Titulares quienes atenderán cualquier duda que usted requiera.Los cursos implican: Profesores, materiales de apoyo, evaluaciones y asesoría extraclase.

Atentamente,DSP Juan Pablo Villa Barragán

Director General

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mailto:[email protected]


DiplomadoGerencia y Planeación de Servicios de Salud

Profesor titular DSP. Juan Pablo Villa BarragánDSP. Lucila Olvera Santana

Duración 120 horas teóricas y 100 horas prácticasHorario 10 horas semanalesNivel Básico. CLAVE A-1.

I. OBJETIVOPotenciar en el alumno su capacidad resolutiva, a fin de que aplique las herramientas metodológicas e instrumentales de gerencia, que coadyuven a mejorar la problemática de salud en el ámbito laboral.

II. CONTENIDOSMarco conceptual de los servicios de saludDiagnóstico de la Unidad de saludDiseño organizacionalInfraestructura. Coordinación, integración, división del trabajo.Desarrollo Organizacional, liderazgo, motivación, trabajo en equipo, cultura organizacional.Desempeño organizacional.Calidad construcción de indicadores. Mejoría continua de la calidad.Métodos para la toma de decisiones.Dirección. Gerente como directivo. Liderazgo.Técnicas gerenciales. Creatividad, reingeniería de servicios.Planeación estratégica con enfoque a marco lógico y riesgos.

III. DESTINATARIOSGerentes y directivos de organizaciones privadas o públicas de salud.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar estratégicamente servicios de salud y que hacen más eficiente la aplicación de programas de atención y de prevención en las organizaciones de salud.Profesionales capaces de impartir capacitación en gerencia de servicios de salud con instrumentos operativos, simples y efectivos.

V. TIPO DE RECONOCIMIENTODiploma por la unidad de posgrado de la UNAM.

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Al término del curso el alumno obtendrá una constancia de aprobación o de asistencia si no alcanza una calificación superior al 60% de los requisitos de evaluación y un 90% de asistencia.

INVERSIÓN: $ 15,000.00 pesos por persona más IVA. (Para cursos en el exterior $ 1,500.00 USD más viáticos).Cupo mínimo 25 alumnos

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DiplomadoEpidemiología y Bioestadística aplicado a los Servicios

de Salud (con manejo de STATA).Profesor titular DSP. Juan Pablo Villa BarragánDuración 120 horas teóricas y 100 horas prácticasHorario 10 horas semanalesNivel Básico. CLAVE A-2.

I. OBJETIVOSQue el alumno aprenda los métodos cuantitativos necesarios para la medición y evaluación de los problemas de salud. Sea capaz de plantear, interpretar y mejorar la toma de decisiones sobre los problemas de salud en las unidades y aplicarlo a medidas de control de los problemas que afectan la salud y calidad de vida de la población.

II. CONTENIDOSOrganización de los datos.Bioestadística descriptiva.Pruebas de hipótesis y estimación.Tiempo lugar y persona.Evaluación de riesgos a la salud en poblaciones.Diseño y presentación de la información.Toma de decisiones en salud y estructura de la información.

III. DESTINATARIOSPersonal de estadística, epidemiólogos, sanitaristas y personal que se encuentre en nivel básico de investigación.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar información en salud y hacer de la toma de decisiones soluciones con fundamentos estadísticos y validez.

V. TIPO DE RECONOCIMIENTODiploma por la unidad de posgrado de la UNAM.Al término del curso el alumno obtendrá una constancia de aprobación o de asistencia si no alcanza una calificación superior al 60% de los requisitos de evaluación y un 90% de asistencia.

INVERSIÓN: $ 15,000.00 pesos por persona más IVA. (Para cursos en el exterior $ 1,500.00 USD más viáticos).

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Cupo mínimo 25 alumnos

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Diplomado Universalización de la Salud



I. OBJETIVOQue el alumno incluya en sus actividades el modelo estratégico de Atención Primaria a la Salud con una perspectiva global de reducción de la carga de las enfermedades y como piedra angular del sistema de salud, actuando desde los factores que vulneran a la salud de la población y el control de los riesgos mediante acciones escalonadas desde el nivel estatal, jurisdiccional y local.

II. CONTENIDOSMarco conceptual de los servicios de salud. Diagnóstico de la Unidad de salud. Planeación estratégica de las unidades de salud y los centros administrativos con enfoque a Marco Lógico.Determinantes sociales y abordaje en APS para los programas de saludCobertura Universal de servicios de salud. APS con enfoque a vulnerabilidad social y control de riesgos. Sistemas de vigilancia de la APSEvaluación de programas enfocados en APS

III. DESTINATARIOSGerentes y directivos de organizaciones públicas de salud.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar estratégicamente servicios de salud y que hacen más eficiente la aplicación de programas de atención y de prevención en las organizaciones de salud.Profesionales capaces de impartir capacitación en gerencia de servicios de salud con instrumentos operativos, simples y efectivos.


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INVERSIÓN: $ 15,000.00 pesos por persona más IVA. (Para cursos en el exterior $ 1,500.00 USD más viáticos). Cupo máximo 25 alumnos

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DiplomadoMetodología y desarrollo de proyectos de investigación

Profesor titular Dra. Laura del Pilar Torres ArreolaD.Cs B. Gabriel López


I. OBJETIVOSLos participantes serán capaces de conceptualizar un problema de investigación, diseñar el método para resolverlo, recopilar información y presentar un protocolo de investigación para el desarrollo de proyectos.

II. CONTENIDOSDelimitación del problema de investigación.Diseño de estudios de investigación.Diseño de instrumentos de recolección de resultados.Protocolo de investigación.Financiamiento de proyectos.

III. DESTINATARIOSJefes de enseñanza de segundo nivel y tutores de especialidades médicas de hospitales para desarrollar proyectos de investigación, gerentes en salud.

IV. COMPETENCIAS AL EGRESOIdentificación de Prioridades de Investigación y generación de conocimiento.Desarrollo de protocolos de investigación financiablesConducción de investigación científica y análisis de informaciónPresentación de resultados y conclusiones



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DiplomadoEconomía de la salud

Profesor titular DSP. Juan Pablo Villa BarragánEAPS. Armando Pérez CabreraDSP. Lucila Olvera Santana

Duración 100 horas teóricas y 120 horas prácticasHorario 10 horas semanalesNivel Intermedio. CLAVE A-5.

I. OBJETIVOQue el alumno conozca las bases para el diseño de un sistema de salud y pueda aplicar criterios de oferta y consumo de servicios aunado a la concepción de determinantes sociales en salud, a fin de proporcionar a las poblaciones a su cargo, en el ámbito público y privado, servicios de alta calidad, rentables y eficientes.

II. CONTENIDOSConceptos generales de Economía de la SaludSistemas de salud, teoría y aplicaciones.Demanda y oferta de servicios de saludAseguramiento sanitario y equidadSistemas universales de salud y cobertura universalEvaluación económica de sistemas simples y complejos

III. DESTINATARIOSGerentes y directivos de organizaciones públicas y privadas de salud.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar estratégicamente sistemas de salud que hagan más eficiente la aplicación de programas de atención y de prevención en las organizaciones de salud.Evaluación económica de programas y servicios sanitarios de primero y segundo nivel.


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Diplomado Planeación sanitaria urbana

Profesor titular DSP Juan Pablo Villa BarragánDSP. Lucila Olvera Santana

Duración 100 horas teóricas y 100 horas prácticasHorario 10 horas semanalesNivel Intermedio CLAVE A-7

I. OBJETIVOElaborar planes y programas de Salud adecuados a la modalidad de las áreas urbanas, con actividades enfocadas a la realidad de los servicios, recursos y poblaciones móviles, en crecimiento o conflictivas, propias de grandes y medianas urbes en crecimiento continuo, teniendo un enfoque conceptual y operativo de la aplicación de los servicios de salud.

II. CONTENIDOSTeóricos: Diseño , planeación y crecimiento urbano en México (Taller de discusión).Diagnóstico situacional y estudio de la demanda de servicios. Investigación orientada a la dotación de servicios de salud. Análisis estadístico y epidemiológico. Análisis organizacional de los servicios de salud. Estudio de campo.Visita a Jurisdicciones Sanitarias de Ecatepec, Iztapalapa, Puebla y Pachuca. Talleres de análisis estadístico en STATA, manejo de bases de datos. Producto final: Programa sanitario urbano de su área de trabajo.

III. DESTINATARIOSDirectivos y mandos medios estatales y de jurisdicciones sanitarias urbanas, mexicanas con maestría o especialidad en salud pública, con conocimientos de estadística y epidemiología. Equipo mínimo 4 personas. Se aceptarán grupos regionales o estatales. Estos requisitos son indispensables.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar planes sanitarios en ciudades que tengan la capacidad de hacer más eficiente la productividad de los recursos asignados a servicios públicos de salud.

V. TIPO DE RECONOCIMIENTODiploma por la unidad de posgrado de la UNAM.

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Al término del curso el alumno obtendrá una constancia de aprobación o de asistencia si no alcanza una calificación superior al 60% de los requisitos de evaluación y un 90% de asistencia.


DiplomadoLiderazgo y planeación de los servicios de enfermería

Profesor titular MES. Norma Angélica Estevis Adame. SSSLP.DSP Juan Pablo Villa Barragán

Duración 100 horas teóricas y 100 horas prácticasHorario 10 horas semanalesNivel Básico CLAVE A-6

I. OBJETIVOIdentificar, aplicar y evaluar los enfoques contemporáneos de la Administración, Dirección y Gerencia de los Servicios de Enfermería, a fin de mejorar las prácticas de la disciplina, fundamentado en conocimiento y estrategias de vanguardia aplicables a sus áreas laborales.II. CONTENIDOSMarco conceptual de la gerencia en enfermería.Diseño organizacional. Estructura y funciones de los sistemas de enfermería.Desarrollo e integración del capital humano.Dirección y destrezas gerenciales. Competencias para enfermería en la gestión.Desempeño. Indicadores, evaluación del proceso y resultados.Planeación por resultados (Marco lógico).III. DESTINATARIOSPersonal de enfermería de primer, segundo y tercer nivel de atención, operativo, administrativo y mando medio.IV. COMPETENCIAS AL EGRESO.

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El profesional de Enfermería será capaz de:Enfocar en resultados los programas de enfermería y conducirlos con un enfoque gerencial.Estructurar procesos de atención con orientación a la calidad del servicio.Desarrollar al talento humano y controlar los procesos. V. TIPO DE RECONOCIMIENTODiploma por la unidad de posgrado de la UNAM.Al término del curso el alumno obtendrá una constancia de aprobación o de asistencia si no alcanza una calificación superior al 60% de los requisitos de evaluación y un 90% de asistencia.INVERSIÓN: $ 15,000.00 pesos por persona más IVA. (Para cursos en el exterior $ 1,500.00 USD más viáticos).Cupo mínimo 25 alumnos

DiplomadoActualización para enfermería clínica

Profesor titular MAE. Guadalupe Andrade López. UASLP.Duración 100 horas teóricas y 100 horas prácticasHorario 10 horas semanalesNivel Básico

I. OBJETIVOQue el alumno actualice técnicas clínicas y de hospital para reducir los eventos adversos en los diferentes servicios, técnicas de manejo de materiales y esterilización así como acciones para la seguridad del paciente y fortalecimiento del proceso enfermero asociado a modelos de cuidados.

II. CONTENIDOSOrganización de servicios enfermeros, equipamiento y uso de tecnología básica para el diagnóstico de cuidados.Atención enfermera en urgencias, terapia intensiva y quirófano.Modelos de atención y manejo de expediente clínico.Uso de medicamentos y su aplicación, manejo básico de infusión continua.El Modelo de autocuidado en enfermería.Plan de alta y sesión de acciones al cuidador primario.Manejo básico de hemodiálisis.

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DAISY, 03/01/17,

Doctor, usted disculpará, y con el debido respeto, este Diplomado, está un tanto mal planteado a mi muy particular punto de vista, con el objetivo y los contenidos pareciera que va a dirigirse a recién egresados de la carrera, no encuentro ningún tema de actualización clínica en enfermería, sin embargo puedo estar en algún error, usted juzgue, evalúe y decida la impartición o no de esto, toda vez que no va enfocado solo a SLP.Tendría que impartirlo alguien que en realidad se encuentre activa en el área operativa, de docencia y de investigación según mi muy humilde opinión.

Angélica Estevis, 03/01/17,

Desconozco a que se refiere con manejo básico de hemodiálisis ya que en los años de servicio que rote por esa unidad en tercer nivel de atención, no existe el manejo básico de hemodialisis. Tal vez para que no parezca un tema aislado o para complementar, tal vez podría incluirse lo conducente a clínica de heridas y de catéteres que maneja la Comisión Permanente de Enfermería dentro de los Servicios de Salud…

DAISY, 03/01/17,

Atención enfermera?? Asistencial, dirigida a las funciones de una enfermera técnica?

DAISY, 03/01/17,

No es congruente que el diplomado se de actualización y hable de tecnología básica.

DAISY, 03/01/17,

Los contenidos solo maneja dos servicios, Urgencias, Qx, y dos unidades la de UCIN y HD

DAISY, 03/01/17,

Yo no me arriesgaría a colocar este término en la redacción que se tiene de ese objetivo, una palabra cambia totalmente el significado de la palabra, ya que en estricto sentido, EL SIGNIFICADO DE EFECTO ADVERSO se refiere a un cambio de las funciones fisiológicas o en la estructura de las células que puedan provocar enfermedades o problemas de salud. Tal vez si utilizara un término como impacto negativo, tendrá más congruencia.


III. DESTINATARIOSPersonal de enfermería de nivel técnico en áreas de primer contacto y de atención hospitalaria..

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con destrezas para el desarrollo de procedimientos en los que habitualmente se esgrimen los errores de atención, cuidados de catéteres, estomas y punción, así como la gestión de insumos para la atención y medicamentos.Controles electrónicos de recursos materiales y expediente clínico electrónico.


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DAISY, 03/01/17,

No coinciden ni con el objetivo ni con los contenidos

DAISY, 05/01/17,

Una enfermera de nivel técnico no pasa por hemodiálisis y muy difícilmente por UCI, ni funge como instrumentista, además, la modalidad de actualización descrita en el mensaje del Director General, no contempla nivel técnico.


Curso El proceso del cuidado enfermero: Herramienta de

integración en la atención a la saludProfesor titular MES Norma Angélica Estevis Adame

MES Luis Octavio Cerda GarcíaMSP Tania Berenice Vázquez Velázquez

Duración 30 horas teóricas y 10 horas prácticasHorario 8 horas semanales, sábados de 8:00 a 16:00 horas.Nivel Básico

I. OBJETIVOProporcionar las herramientas que respondan a la necesidad de unificar criterios en la atención de enfermería, teniendo como objetivo el logro de un lenguaje y cuidado estandarizado, a fin de fortalecer la cultura de calidad en los servicios de enfermería.

II. CONTENIDOSLa aplicación del método científico en la práctica de Enfermería.Método de resolución de problemas.Requisitos indispensables para la aplicación del Proceso Cuidado Enfermero (PCE).Etapas del PCE (Valoración, Diagnóstico, Planeación, Ejecución, Evaluación).Manejo de taxonomía NANDA, NIC y NOC.Patrones de respuesta humana (Taxonomía II).Introducción y fundamentos del Plan de Cuidado Estandarizado (PLACES).

Metodología para la elaboración de PLACES. Práctica de PLACES.

III. DESTINATARIOSProfesionales de Enfermería de primer y segundo nivel de atención.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.El profesional de enfermería:Será capaz de proporcionar cuidados humanistas eficientes de forma lógica, racional y sistemática centrados en el logro de resultados esperados, apoyándose en un modelo científico Demostrará los conocimientos, capacidades, juicio y atributos personales específicos que se requieren para que la (el) enfermera (o) ejerza su

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profesión de manera segura, con calidad y ética en una función y contexto determinados a su quehacer diario.Reconocerá los fundamentos de los PLACES para su elaboración y construcción en los diferentes ámbitos profesionales.

V. TIPO DE RECONOCIMIENTOConstancia por la unidad de posgrado de la UNAM.Al término del curso el alumno obtendrá un reconocimiento si no alcanza una calificación superior al 60% de los requisitos de evaluación y un 90% de asistencia.

INVERSION.$ 10,000.00 por persona más IVA* más viáticos si es en el interior. (Para cursos en el exterior $ 1,000.00 USD más viáticos).

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DAISY, 07/01/17,

Desconozco como se maneja la parte económica Doctor, así que si me permite, esa se la dejo a usted, para que todo sea uniforme.

DAISY, 07/01/17,

Doctor, aquí tampoco le puse nada porque no supe si lo avala también la UNAM, supongo que si pero mejor le consulto.


Curso Diseño Curricular en Salud: Bases de acreditación del

CIFRHSProfesor titular MES Norma Angélica Estevis Adame

MES Luis Octavio Cerda GarcíaDuración 60 horas teóricas y 20 horas prácticasHorario 8 horas semanales, sábados de 8:00 a 16:00 horas.Nivel Intermedio

I. OBJETIVO

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Describir las fuentes y el proceso del diseño curricular y analizar cada etapa, para que a través de los elementos teóricos necesarios y las destrezas técnicas, los participantes sean capaces de evaluar de manera fundamentada, los planes y programas de estudio de diversos niveles de aprendizaje superior en salud.

II. CONTENIDOSConceptos básicos del diseño y evaluación curricular.Dimensiones y fases del diseño curricular.Análisis de los criterios de evaluación de la guía de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS).Marco normativo aplicable de la Secretaría de Educación Pública.Evaluación de planes de estudio de nivel licenciatura.

III. DESTINATARIOSProfesionistas del Área de Salud, integrantes de los grupos de trabajo responsables de evaluación curricular, cuerpos académicos de universidades con disciplinas del área de salud.

IV. COMPETENCIAS AL EGRESO. Los participantes serán capaces de:Identificar los elementos fundamentales sobre Diseño y Evaluación Curricular.Homologar criterios para los planes y programas de estudio del Área de la SaludPlantear la formación de un recurso humano para la salud, capaz de brindar sus servicios profesionales con un enfoque traslacional que faciliten la interculturalidad y competitividad.


INVERSION.$ 10,000.00 por persona más IVA* más viáticos si es en el interior. (Para cursos en el exterior $ 1,000.00 USD más viáticos).

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CursoDiagnóstico situacional de unidades de salud


Duración 40 horasHorario 10 horas semanales, Viernes de 16:00 a 20:00 horas

y sábados de 8:00 a 14:00 horas.Nivel Básico

I. OBJETIVOSQue el alumno aplique la Metodología de Investigación en la elaboración de un diagnóstico de salud de la unidad de salud en la que trabaja o en el área de salud que atiende, que maneje los conceptos de priorización de necesidades y los principios fundamentales de la planeación de servicios de salud.

II. CONTENIDOSMétodo epidemiológico aplicado al diagnóstico de salud.Recolección de Información y diseño de cuestionarios.Análisis de los datos.Priorización de necesidades.Desarrollo de estrategias de intervención.

III. DESTINATARIOSPersonal de salud de nivel operativo en primero o segundo niveles de atención y planificadores de salud.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para realizar planeación de los servicios de salud con base en el diagnóstico de necesidades.Profesionales capaces de diseñar el mejor modelo de diagnóstico situacional con base en las necesidades de los servicios a su cargo o bien de dar asesoría en el análisis de las variables tradicionales de salud.

V. INVERSION.

$ 15,000.00 por persona más IVA.

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Curso Gerencia de servicios de salud en el trabajo

Profesor titular DSP Juan Pablo Villa BarragánDuración 80 horas teóricasHorario 10 horas semanales, Viernes de 16:00 a 20:00 horas

y sábados de 8:00 a 14:00 horas.Nivel Básico

I. OBJETIVOSQue el alumno aplique en los servicios de salud en las empresas las herramientas metodológicas e instrumentales de la gerencia para potenciar la capacidad resolutiva ante la problemática diaria de la salud en el trabajo.

II. CONTENIDOSMarco conceptual de la salud ocupacional.Diagnóstico de salud ocupacional.Diseño organizacional.Infraestructura. Coordinación, integración, división del trabajo.Desarrollo Organizacional, liderazgo, motivación, trabajo en equipo, cultura organizacional.Desempeño organizacional.Calidad construcción de indicadores. Mejoría continua de la calidad.Método para la toma de decisiones.Dirección. Gerente como directivo. Liderazgo.Técnicas gerenciales. Creatividad, reingeniería de servicios.Planeación estratégica.

III. DESTINATARIOSGerentes y directivos de organizaciones privadas y personal de higiene y seguridad.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar estratégicamente servicios de salud en el trabajo y que hacen más eficiente la aplicación de programas de salud, higiene y seguridad en las empresas.Profesionales capaces de impartir capacitación en gerencia de servicios de salud con instrumentos operativos, simples y efectivos.

V. INVERSION.

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$ 10,000.00 por persona más IVA*

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Curso

Vigilancia epidemiológicaPROFESOR TITULAR: DSP. Juan Pablo Villa B.; Dr. Armando Pérez CabreraDURACION: 80 HORASHORARIO: 10 horas semanales,

I. OBJETIVOSQue el alumno desarrolle Sistemas de Vigilancia epidemiológica apropiados a su área de trabajo, para el control de enfermedades que aquejan a la población en general.

II. CONTENIDOSEvaluación y diseño de sistemas de Vigilancia epidemiológicaDiseño de la InformaciónDiseño de los mecanismos de controlToma de decisiones en epidemias.Estudio de Brotes.Canales endémicos.Aspectos generales de programas de prevención en México.Vigilancia epidemiológica hospitalaria.Vigilancia epidemiológica ocupacional.

III. DESTINATARIOSPersonal de salud, epidemiólogos de instituciones de salud y directivos.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar sistemas de vigilancia epidemiológica y servicios de epidemiología en las unidades de salud, así como estructurar y diseñar estudios de problemas de salud brotes y epidemias.


V. INVERSION.

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$ 10,000.00 por persona más IVA. (Para cursos en el exterior $ 1,000.00 USD más viáticos).

Curso Bioética y legislación sanitaria

Profesor titular MES Norma Angélica Estevis AdameMSP Guillermo Ortíz Villalobos

Duración 40 horas teóricasHorario 8 horas semanales, sábados de 8:00 a 16:00 horas.Nivel Básico

I. OBJETIVO Favorecer un foro de discusión y análisis sobre los conceptos actuales de la bioética, tomando como fundamento a la dignidad humana. Lograr la capacidad de argumentación ante dilemas éticos actuales en la clínica, investigación y ciencias de la salud. Estudiar el contexto de la relación entre la bioética, la biojurídica y los derechos humanos.

II. CONTENIDOS Origen de la bioética actual, sus definiciones y corrientes actuales, campo de acción en la práctica clínica, investigación biomédica y salud ambiental.Conceptos y fundamentos de Ética práctica y su relación con el análisis y la argumentación en bioética.Bioética al inicio y al final de la vida.Bioética y biojurídica. Análisis bioético y biojujrídico.Bioética y Derechos humanos.Bioética desde la perspectiva latinoamericana.Comités de Bioética para la investigación, conformación y funcionamiento.

III. DESTINATARIOSProfesionales de la salud y abogados.

IV. COMPETENCIAS AL EGRESO.Al final del curso los participantes demostrarán habilidades de diálogo para el análisis de los dilemas éticos que se presentan en la atención

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médica, y aplicarán los principios bioéticos para la formación ética del profesional de la salud.


INVERSION.

$ 10,000.00 por persona más IVA* más viáticos si es en el interior. (Para cursos en el exterior $ 1,000.00 USD más viáticos).

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Taller Planeación estratégica de servicios de salud

PROFESOR TITULAR: DSP. Juan Pablo Villa B.DSP. Lucila Olvera Santana

DURACION: 100 HORASHORARIO: 10 horas semanales

I. OBJETIVOSQue el alumno desarrolle en los servicios de salud un concepto de planeación basada en estrategias de acción con un enfoque de mejoría continua de la calidad y que identificando su aprendizaje en un programa de estrategias y en un análisis situacional con metodologías realistas y aplicables al medio interno y externo de la organización en la que colabora.

II. CONTENIDOSEstructura organizacionalSupraestructuraModelos de organización. Estructura funcional. Estructura matricial.Análisis organizacionalPlaneación y programaciónMarco conceptual. Planeación estratégica y priorización de necesidades.Estrategias de trabajo. Metodología para formular programas.Estimación y asignación recursos humanos, materiales y financierosConstrucción de indicadores de mejoría continua y evaluación de la calidad.Programas de mejoría continua de la calidad.Control, supervisión sistema monitoria y evaluación.Subsistema de información.

III. DESTINATARIOSProfesionales de salud.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Profesionales con capacidad para estructurar estratégicamente servicios de salud y organizar el trabajo para mejorar el desempeño de las personas y la eficiencia de los recursos. Profesionales que hacen más eficiente la aplicación de programas de salud, en organizaciones públicas y privadas.Profesionales capaces de impartir capacitación en planeación estratégicas.

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V. INVERSION.$ 15,000.00 por persona más IVA*(Para cursos en el exterior $ 1,200.00 USD más viáticos).

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TallerOperación de Programa EPI-INFO

PROFESOR TITULAR: Dr. Néstor Saúl Hernández MilánDURACION: 80 HORASHORARIO: 10 horas semanales, Viernes 16 a 20 horas; sábado de 9 a 13 horas.

I. OBJETIVOSEl manejo del programa EPI INFO 7.1 orientado a la estructuración de datos e información en salud, así como en el análisis de problemas técnicos y sanitarios.

II. CONTENIDOS

Módulo I. Diseño de la información.Antecedentes de las bases de datos en salud.Integración del sistema de información en el entorno de EPI INFOMáscara de captura con base en la operacionalización de variables cualitativas y cuantitativas.Integración de bases de datosCalidad de la información en las bases de datosAnálisis y presentación de la informaciónUso de la información

Módulo II. Georreferenciación de la información en saludGeneralidades de la cartografía sanitariaUso de bases de datos estandarizadas para la creación espacial en saludDesarrollo de mapas y cartografías sanitarias

III. DESTINATARIOSPersonal de salud, epidemiólogos de instituciones de salud y directivos.

IV COMPETENCIAS AL EGRESO.Desarrollo de bases de datos en EPI INFO Versión 7.1Georreferenciación de riesgos y daños a la salud.Profesionales con capacidad para estructurar decisiones basadas en información sanitaria de los servicios de salud y de regulación sanitaria.

V. INVERSION.

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$ 10,000.00 por persona más IVA. (Para cursos en el exterior $ 1,000.00 USD más viáticos).

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AsesoríaMetodología de Investigación Operativa en Sistemas de

Salud: Desarrollo de Proyectos.

ASESOR: Dr. Juan Pablo Villa Barragán

I. OBJETIVOSAsesorar y orientar externamente proyectos de investigación. Los investigadores son ubicados en grupos de trabajo para el desarrollo y conclusión de las diversas etapas de investigación Biomédica y de Salud Pública.

II. COMPONENTESDelimitación del problema de investigación.Diseño de estudios de investigación.Diseño de instrumentos de recolección de resultados.Protocolo de investigación.Investigación y obtención de fuentes de financiamiento.Gerencia del Proyecto.Coordinación de recursos financieros.Coordinación de recursos humanos.Coordinación bibliográfica para el Marco Teórico.Coordinación del trabajo de Campo.Asesoría en el Análisis estadístico.Capacitación del grupo de trabajo.

III. DESTINATARIOSGrupos de investigación en Salud (con énfasis en investigación clínica, Medicina Basada en Evidencia y Área de Salud Pública).

IV. PRODUCTO FINALPublicación

V. COSTOEl costo es depende de su extensión. Máximo de 10 investigadores por proyecto y que cuenten con infraestructura señalada en el contrato de trabajo.

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AsesoríaGerencia de Servicios de Salud

ASESORES: Dr. Juan Pablo Villa BarragánDra. Lucila Olvera Santana

I. OBJETIVOSAsesorar y orientar externamente proyectos de investigación. Los investigadores son ubicados en grupos de trabajo para el desarrollo y conclusión de las diversas etapas de investigación Biomédica y de Salud Pública.

II. COMPONENTES

Determinación del Diagnóstico Situacional.Definición de variables técnicas y administrativas y sus unidades de medición.Priorización de necesidades.Definición de estrategias, proyectos y programas.Definición de sistema de información.Diseño organizacional, Desarrollo.Indicadores de desempeño.Desarrollo de destrezas gerenciales con enfoque en mejoría continua de la calidad.

III. DESTINATARIOSOrganizaciones de Salud desde nivel local hasta nivel nacional. Hospitales desde 30 camas. Organizaciones médicas. Grupos de Asociaciones de profesionales o de hospitales.

IV. PRODUCTO FINALProyecto de desarrollo estratégico implementado con enfoque en gerencia de calidad y mejoría continua.

V. INVERSIÓNA ser cotizado. Los pagos se realizan un tercio a la firma del contrato, el segundo tercio a la entrega de los primeros productos y el tercer pago al finalizar la actividad. Trabajo destinado a grupos o bien hospitales mayores de 30 camas.

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AsesoríaDiagnóstico Salud y Planeación de servicios.

ASESORES: Dr. Juan Pablo Villa BarragánDSP. Lucila Olvera Santana

I. OBJETIVOSDesarrollar un diagnóstico de salud en poblaciones para regiones sanitarias con enfoque estratégico, administrativo o ideológico.

II. COMPONENTES

Definición de variables técnicas y administrativas y sus unidades de medición.Priorización de necesidades.Definición de estrategias, proyectos y programas.Desarrollo de sistema de análisis continuo.Diseño del sistema de información para la toma de decisiones.

III. DESTINATARIOSOrganizaciones de Salud desde nivel local hasta nivel nacional con énfasis en servicios de salud públicos. Para Hospitales este estudio es equivalente como estudio de mercado de organizaciones médicas. Grupos de Asociaciones de profesionales o de hospitales.

IV. PRODUCTO FINALDiagnóstico situacional con programa de trabajo para 5 años y Proyecto de desarrollo estratégico implementado con enfoque en gerencia de calidad y mejoría continua.

V. COSTOA ser cotizado. Los pagos se realizan un tercio a la firma del contrato, el segundo tercio a la entrega de los primeros productos y el tercer pago al finalizar la actividad. Trabajo destinado a grupos o bien hospitales mayores de 30 camas.

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AsesoríaEvaluación de equipo médico de alta tecnología

ASESOR: DSP. Lucila Olvera Santana

I. OBJETIVOSElaborar el certificado de necesidad de equipos médicos de alta tecnología con base en criterios médicos, epidemiológicos y de costo-beneficio.

II. COMPONENTESDefinición de variables técnicas y administrativas y sus unidades de medición.Identificación de necesidades.Planeación de inversión en equipo médico de alta tecnologíaDesarrollo de Cédula de Certificado de Necesidad de CENETECRespuesta a revisiones de CENETECRegistro

III. DESTINATARIOSOrganizaciones de Salud desde nivel local hasta nivel nacional públicos que requieren hacer uso de recursos federales para adquisición de equipo medico de alta tecnología. ( ramos 12, 23 y 33)

IV. PRODUCTO FINALCertificado de necesidad de equipo médico

V. COSTOA ser cotizado. Los pagos se realizan un tercio a la firma del contrato, el segundo tercio a la entrega de los primeros productos y el tercer pago al finalizar la actividad. Trabajo destinado a grupos de 4 a 10 personas.

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Asesoría Plan de traslado de establecimientos de salud

ASESORES: Dr. Juan Pablo Villa Barragán; DSP. Lucila Olvera Santana

I. OBJETIVOSElaborar plan de traslado de personal y equipo a nuevas instalaciones de salud identificando y minimizando riesgos asociados. Iniciar operaciones en nuevas instalaciones.II. COMPONENTESPreliminar Definición de variables técnicas y administrativas y sus unidades de medición.Identificación de riesgos de traslado e inicio de operaciones.Identificación y solución de las variables macro que condicionan la fecha del traslado Matriz de relaciones entre serviciosPlanteamiento y desarrollo de traslado Identificación de los principales procesosPlanificación de actividades y tareas previsibles, con utilización de herramientas que faciliten la identificación factores críticos más destacados y su seguimiento.Plan de control de riesgosImplantación de Plan de Traslado Formación, entrenamiento y orientación del personal, que debe participar y recibir comunicación puntual sobre el Plan de Traslado y Apertura Difusión de Plan de Traslado Información a la comunidad y otros agentes externos, con antelación suficiente. Reducción de demanda de servicios durante Traslado Efectivo Traslado Efectivo III. DESTINATARIOSEstablecimientos de salud que pretenden iniciar operaciones en nuevas instalaciones por motivos de: Obra nueva, remodelación o ampliación. Desde Hospitales de Alta especialidad, Hospitales Generales, Centros de salud, Unidades médicas familiares o servicios específicos de una unidad de salud pública o privada que trasladarán equipo, personal y/o pacientes a nuevas instalaciones.IV. PRODUCTO FINALDiagnostico de necesidadesPlan de trasladoPlan de control de riesgosV. COSTO

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A ser cotizado. Los pagos se realizan un tercio a la firma del contrato, el segundo tercio a la entrega de los primeros productos y el tercer pago al finalizar la actividad. Trabajo destinado a personal directivo y operativo de unidades de salud.

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Asesoría Elaboración de evaluaciones socioeconómicas de

proyectos de inversión en saludASESORES: Dr. Juan Pablo Villa BarragánDSP. Lucila Olvera Santana

I. OBJETIVOSElaborar estudios: Fichas técnicas, análisis costo-beneficio simplificado, análisis costo-beneficio, Análisis costo-eficiencia simplificado, y análisis costo-eficiencia de los programas y proyectos de inversión.

II. COMPONENTESInformación general del programa o proyecto de inversión Resumen Ejecutivo. Alineación estratégica Análisis de la situación actual Análisis de la situación sin proyecto Justificación de la alternativa de solución seleccionada Análisis de la situación con proyecto.Evaluación del Programa o Proyecto de Inversión. Conclusiones y Recomendaciones:

III. DESTINATARIOSInstituciones, unidades, empresas públicas o privadas que desean registrar en cartera de la SHCP proyectos de inversión relacionados con la salud: Centros de salud, hospitales generales, hospitales de alta especialidad, programas de adquisiciones de equipo médico, etc.

IV. PRODUCTO FINALFichas técnicas, análisis costo-beneficio simplificado, análisis costo-beneficio, Análisis costo-eficiencia simplificado y /oanálisis costo-eficiencia según corresponda.

V. COSTOA ser cotizado. Los pagos se realizan un tercio a la firma del contrato, el segundo tercio a la entrega de los primeros productos y el tercer pago al finalizar la actividad.

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PROFESORESCápsulas Biográficas

Maestro Luis Octavio Cerda ÁvilaLicenciado en Enfermería por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), con maestría en Educación por la Universidad del Centro de México (UCEM), ha ejercido la profesión en área clínica, administrativa y educativa frente a grupo, dentro del nivel básico, y actualmente frente grupo en nivel medio superior y superior. Es Coordinador Estatal de Educación en los Servicios de Salud de San Luis Potosí (SSSLP). Miembro activo de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos (CEIFRHS) vocal del Comité de Ética e Investigación de los SSSLP, Certificado con excelencia por el Consejo Mexicano de Certificación de Enfermería (COMCE) y por la Asociacion Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES CERTIDEMS), donde además obtuvo el Certificado de elaboración de planes y programas de estudio de nivel superior.

Maestra Norma Angélica Estevis Adame.Licenciada en Enfermería, egresada de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Certificada en calidad de Enfermería con reconocimiento de excelencia por el Consejo Mexicano de Certificación de Enfermería (COMCE). Maestra en Educación Superior, Doctorado en Administración por la Universidad Tangamanga, campus Tequis San Luis, con titulación en trámite. Ha ejercido la disciplina dentro de primer, segundo y tercer nivel de atención, tanto en el sistema público como privado, en el área asistencial, docente y administrativa, ejerció como catedrática en la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ha ocupado cargos de Coordinadora de Enseñanza y de Salud Reproductiva en la Jurisdicción Sanitaria No. I de los Servicios de Salud de San Luis Potosí, (SSSLP) Institución donde también ocupó el cargo de Jefa Estatal de Enfermería en Primer Nivel de Atención y de Subdirectora de Educación e Investigación en Salud, fungiendo además como Secretaría Técnica de la Comisión Estatal de Bioética, Secretaría Técnica del Comité de Estímulos a la Calidad del Desempeño del Personal de Salud, (PECD) Secretaría Técnica de la Comisión Estatal Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CEIFRHS), y Presidenta del Comité de Ética e Investigación en Salud. Ha representado a los SSSLP en el Congreso Internacional de Educación, ante Ministros de Salud y Catedráticos de la Universidad de Matanzas, ofreciendo conferencias, entrevistas de radio y televisión. Cuenta con publicaciones indexadas en revistas Cubanas y en los Estados Unidos de América.

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Dr. Néstor Hernández MilánMédico Cirujano, Egresado de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Responsable del programa de salud del Adulto y Adulto Mayor en la JS III, Soledad de Graciano Sánchez; Director de CS Villa de Reyes, JSIII; Coordinador de Epidemiología JSIII; Epidemiólogo Hospitalario y Médico de urgencias de la Beneficencia Española en SLP; Asesor para la Certificación de Hospitales en SLP; Miembro del equipo de investigación del Centro Potosino de Reumatología; Docente de tiempo completo de la licenciatura de Medicina en la Universidad Xochicalco, en Mexicali, BC; Médico de Urgencias, Epidemiólogo hospitalario, asesor para la acreditación en calidad, en Hospital Hispano Americano, Mexicali, BC; Médico de primer contacto en unidad de primer nivel de grupo Médico Internacional; Jefe de la brigada epidemiológica y desastres en ISESALUD en BC; Jefe del Departamento de Epidemiología estatal, BC; Docente de posgrado en la Maestría de Salud Pública en la Universidad Xochicalco en Epidemiología Clínica. Ha participado en el proyecto de control epidemiológico de la Ricketsiosis en el Edo. De BC; Proyecto de Vigilancia Epidemiológica Binacional para estandarizar los procesos de control en la Frontera entre BC y California para extensión a toda la frontera norte; Proyecto de evaluación de riesgos y medidas de control en migrantes extracontinentales y continentales al Estado de BC; Estudio de costo beneficio del control de Dengue en la frontera de BC.; Análisis histórico de ricketsiosis en Sonora y BC en coordinación con CDC Atlanta.

Dr. Sergio Alejandro Morales RojasMédico Cirujano, Egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, México, D.F. Con Especialidad en Medicina Familiar por el IMSS. Certificado por el Consejo Mexicano de Medicina Familiar. Ha sido médico familiar en el IMSS, Jefe de Departamento Clínico, Jefe de Enseñanza e Investigación. Coordinador Médico de Evaluación de Procesos de Atención Médica; Jefe de Área Médica de Infraestructura Tecnológica; Coordinador Normativo de Planeación de Infraestructura Médica; Egresado del Centro de Formación de Profesores del IMSS; Profesor invitado del Centro de Formación de Profesores del IMSS; Artículos publicados en revistas nacionales e internacionales sobre temas diversos.

Dra. Lucila Olvera SantanaMédica Cirujana, egresada de la Facultad de Medicina de la UA de Coahuila Unidad Torreón; Maestra en Salud Pública, Administración en Salud y Doctora en Salud Pública por el INSP, Cuernavaca, Morelos, México. Es Consultora en: Estudios de planeación de servicios de salud,

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evaluación y dimensionamiento de unidades de salud. Evaluaciones socioeconómicas de proyectos de salud (obra y equipamiento). Asesora para la gestión de recursos para proyectos de inversión en salud en el sector público y privado. Ha sido: Directora de Planeación PRODEI; Directora de Operaciones del Centro Oncológico Internacional; En Baja California Sur: Directora de Planeación y Desarrollo de la Secretaría de Salud ISSBCS, Subdirectora de Servicios Médicos, Coordinadora de Planeación y Calidad en HG “Juan María de Salvatierra”, Jefa de Jurisdicción Interina de la JS 03 La Paz; En Morelos: Profesora invitada en la unidad didáctica “Bioestadística Básica y Procesamiento de Datos” INSP; Certificada como Evaluadora institucional del Premio Nacional de Calidad. Capacitadora para la Acreditación de Establecimientos para la Prestación de Servicios de Atención Médica, Inscritos en el SPS. Certificate of training: ISO9001: 2000. For Internal Auditor otorgada por Canadian Standard Association. Colaboraciones en libros y Revistas de Salud. Ha impartido cursos de capacitación en temas de economía, gerencia y calidad de servicios de salud entre otros.

Dr. Guillermo Ortiz Villalobos Licenciado en Salud Publica por la Universidad Autónoma de Aguascalientes, con Maestría en Salud Publica por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, (UASLP) Coordinador Estatal de la Comisión Estatal de Bioética en San Luis Potosí, integrante y miembro activo de los Comités de Ética e Investigación de los Servicios de Salud de San Luis Potosí (SSSLP), Secretario Técnico del Comité Interinstitucional de Investigación, ha impartido capacitación continua tanto a los Comités Hospitalarios de Bioética (CHB) como a los Comités de Ética e Investigación, (CEI) Co-asesor de Tesis de Maestría en Salud Publica, cuenta con publicaciones indexadas en revistas nacionales, participe de la iniciativa de Ley por parte del Congreso del Estado para incluir la Bioética dentro de la Ley Estatal de Salud, así como impulsor en la Comisión Estatal Interinstitucional para la formación de Recursos Humanos en Salud (CEIFRHS) para normar que las Escuelas y Facultades de Salud incluyan de manera obligatoria en su plan curricular lo conducente a Ética y Bioética como materia.

Dr. Armando Pérez CabreraMédico Cirujano por la ENEO UNAM con Especialidad en Medicina Familiar y Comunitaria con énfasis en atención primaria a la salud de la SS, Maestría en Epidemiología y Administración de Servicios de Salud, Diplomado en Calidad y Doctorado en Salud Pública en trámite de

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titulación. Membresía en asociaciones académicas y científicas Miembro Titular de la Sociedad Mexicana de Salud Pública, 1991.En el Estado de Guanajuato ha sido Director del SPS; Coordinador de Calidad del Hospital General de Guanajuato; Dirección del Sistema de Urgencias Epidemiológicas; Director de Área de Salud Pública; Jefe de Jurisdicción Sanitaria No 1; Director General de Servicios de Salud.Investigador Asociado B en el INSP; Profesor titular de Introducción a la Administración; Investigación Epidemiológica en la Facultad de Enfermería en Maestría en León Gto.; Tutor de la Maestría semipresencial, de la semipresencial en servicio, y de la de gerencia de servicios de salud en la Universidad de Guadalajara; Director y asesor de tesis de Licenciatura, Maestría y Doctorado.

Dr. José Ángel Salas LisciMédico Cirujano, Egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, México, D.F. , Especialista en Pediatría Clínica Médica, CM Siglo XXI 20 de Noviembre del ISSSTE, UNAM; Ha sido Director de Servicios Médicos de Pronósticos para la Asistencia Pública; Director Médico en Servicio Educación y Desarrollo a la comunidad (SEDAC), Quinta Camelia; Director Clínica Pediátrica Integral Sur, S.C.; Director Médico Nacional del Fideicomiso Fondo de Pensiones del Sistema Banrural; Director Médico MediAccess. Experiencia en organización de modelos en servicios de salud, hospitales, unidades médicas públicas y privadas. Experto en licitación y movilización de recursos e insumos para la atención; Diseñador del modelo nacional público privado de atención a la salud de primer contacto (en prensa).

Dra. Laura del Pilar Torres ArreolaMédica Cirujana, Egresada de la Universidad Autónoma Metropolitana, México, D.F. con especialidad en Medicina Familiar por el IMSS, Maestría en Ciencias en Salud Reproductiva, en el Instituto Nacional de Salud Pública; Doctorada en Ciencias en Gestión de Sistemas de Salud, en la UNAM; Ha sido médica familiar en el IMSS, Jefa de Departamento Clínico, Investigadora D; Jefa de Área Médica de Desarrollo de Guías de Práctica Clínica; Investigadora por honorarios en el INSP; Sistema Nacional de Investigación Nivel I; Ha tenido capacitación en Beca Fogarty en el Departamento de Salud Comunitaria en el Mount Sinai, Hospital de Nueva York; Diplomado en Género en el COLMEX; Evaluación de tecnologías de salud, IECS, Argentina; Evaluaciones económicas IECS; Revisiones sistemáticas, COCHRANE, Inglaterra; Titular en líneas de investigación: Redes sociales, Plaguicidas en leche materna, Salud Reproductiva y Ocupacional; Calidad de la Atención;

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Guías de Práctica Clínica; Enfermedad Cerebrovascular; necesidades de Salud; Artículos publicados en revistas nacionales e internacionales con factor de impacto; asesora de tesis de licenciatura, maestría y especialidad. Coeditora y revisora de la revista médica del IMSS.

Maestra Tania Berenice Vázquez VelázquezLicenciada en Enfermería y Maestra en Salud Publica por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, con Certificación de la calidad en Enfermería otorgado por el Consejo Mexicano de Certificación en Enfermería A.C. (COMCE). En lo laboral, ha sido responsable de la difusión y promoción de la cultura de donación en el Centro Estatal de Trasplantes de San Luis Potosí; Coordinadora de Protocolos de Investigación Clínica en el Hospital Central “Dr. Ignacio Morones Prieto”; Dentro de los Servicios de Salud de San Luis Potosí, (SSSLP) ha fungido como integrante del equipo médico supervisor del programa de Desarrollo Humano “Oportunidades” responsable de la estrategia Plan de comunicación indígena, supervisora estatal de Enfermería en el Primer Nivel de Atención, coordinadora Estatal de Desarrollo Profesional. Ha ejercido la docencia a nivel superior en el sector público y privado. Es miembro activo de la mesa directiva del Colegio de Enfermería de San Luis Potosí A.C.; participa como vocal en el Comité Estatal de Ética e Investigación de los SSSLP y en el Comité Hospitalario de Bioética en el Hospital de Soledad de Graciano Sánchez, SLP. Es parte de la Asociación Civil “Innovación y Bienestar Humano Social A.C. En materia de investigación ha presentado trabajos ante el Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa en Salud en Fortaleza-Brasil; así como la elaboración y publicación impresa de manuales para el cuidado a pacientes con trasplante renal.

Dr. Juan Pablo Villa BarragánMédico Cirujano, Egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, México, D.F. con Maestría en Salud Pública en la ESPM de la SSA, Doctorado en Salud Pública en el Instituto Nacional de Salud Pública. Ha sido epidemiólogo y directivo de Unidades de salud en la SSA y el IMSS; Catedrático de pregrado y postgrado en la UNAM, IMSS, Instituto Nacional de Salud Pública, UNAM, IPN, UASLP, UAC; Ha impartido numerosos cursos de Educación continua en México y en diversas instituciones internacionales; Ha sido Jefe de Educación Continua y Asuntos Escolares en el Instituto Nacional de Salud Pública; Subdirector de Fortalecimiento Académico en la Dirección General de Epidemiología; Coordinador de Docencia y socio fundador del Instituto de Salud Ambiente y trabajo; Consultor en la OMS y en la OPS; Ha sido Director de Desarrollo Humano en el Centro Nacional para la Salud de

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la Infancia y Adolescencia. Coordinó en la OPS/OMS el Modelo de Investigación Operativa de los Servicios de Salud en México y América Latina; ha sido consultor para el CDC para la evaluación del Reglamento Sanitario Internacional en Centroamérica; ha sido Director de Planeación en el Instituto Nacional de Pediatría y asesor de directivos de los INSalud, coordinado numerosos proyectos educativos y participado en el diseño y desarrollo de investigación en salud pública y epidemiológica. Director de tesis de especialidad y Maestría en Salud Pública, Administración de Hospitales.

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, SOLICITUD DE INSCRIPCIÓNLlene a mano con tinta y letra de molde o a máquina.

CURP (si cuenta con él) RFC alumno Homoclave Datos de identificaciónApellido paterno________________________________________________________________________________Apellido materno_______________________________________________________________________________Nombre (s)____________________________________________________________________________________

Anote el número 1 o 2 según corresponda: 1.sexo masculino 2. Sexo femenino Domicilio

Calle_____________________________________________________________________Número_______________

Colonia________________________________________________________________________________________

Delegación/municipio_______________________________Entidad federativa________________________________

Código postal________________Teléfono(s)__________________________________________________________ (anotar clave lada y clave de la entidad federativa si es foráneo)

Fax:__________________________________Teléfono celular___________________________________________

Radio localizador__________________________Correo electrónico:____________________________________

Datos profesionales

Profesión (licenciatura)_____________________________________________________________________________

Institución educativa de la que egreso_________________________________________________________________

Fecha de examen profesional______/_______ mes añoNo. de Título _______________________________No. de Cédula profesional_________________________________

Especialidad ________________________________Institución donde se realizó______________________________Maestría _______________________________________________________________________________________

Institución donde se realizó_________________________________________________________________________

Doctorado______________________________________________________________________________________

Institución donde se realizó_________________________________________________________________________

Esta solicitud deberá acompañarse de la copia del título y cédula profesional u otro documento especificado por la Subdivisión.

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA 2017

Healthcare

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