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Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
Educación Básica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formación ciudadana para una
cultura de la legalidad en
Aguascalientes
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
2
Programa de estudio 2011
Educación Básica
Secundaria
Formación ciudadana
para una cultura de la legalidad
en Aguascalientes
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
3
INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
Francisco Javier Chávez Rangel
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
Raúl Silva Perezchica
DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO
Emma Ofelia Rocha Colis
COORDINACIÓN DE LA REFORMA DE SECUNDARIA EN AGUASCALIENTES
Gildardo Adín Posada Ávila
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Programa de estudio. Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal Formación ciudadana para una Cultura de la legalidad en Aguascalientes fue elaborado por personal académico adscrito a la Dirección de Educación Básica y la Dirección de Desarrollo Educativo del Instituto de Educación de Aguascalientes.
COORDINACIÓN ACADÉMICA
J. Guadalupe Gómez Villalobos
Heriberto Gutiérrez Campos
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Ma. de Lourdes Carmona Aguiñaga
Efraín Alcalá López
Francisco Águila Rivas
Profa. Rosa María Martínez Trinidad
PRIMERA EDICIÓN, 2012
D. R. © Instituto de Educación de Aguascalientes
Km. 2 Carretera San Luís Potosí 601, Fraccionamiento Agua Caliente,
c.p. 20190.
ISBN: en trámite
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN 6
INTRODUCCIÓN 8
ENFOQUE DIDÁCTICO 11
Formación del alumno 11
Competencias a desarrollar 12
Papel del docente 14
Modalidad de trabajo 15
Recursos didácticos 17
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 18
Estructura de los bloques de estudio 20
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA 26
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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PRESENTACIÓN
El Instituto de Educación de Aguascalientes atendiendo a los principios del
federalismo educativo, pone en manos de maestras y maestros el programa de
estudio Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes.
El Mapa curricular de la Educación Básica 2011, contempla para el nivel de
secundaria, específicamente para el primer grado, el espacio curricular
de Asignatura Estatal de acuerdo a las necesidades regionales; para el caso de
Aguascalientes la presente asignatura representa una aspiración que demanda la
sociedad: valorar la necesidad de actuar de manera constructiva, a favor de la
legalidad, en pro del Estado de derecho y de una vida social democrática
Considerando los retos que viven actualmente los adolescentes es necesario
apostar por una sociedad del conocimiento, que brinde herramientas intelectuales
y sociales, que empodere a los adolescentes del estado de Aguascalientes para
que como ciudadanos, vivan los valores democráticos, construyan un futuro
sustentable, enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo, contribuyan a
resolver los problemas inmediatos y sensibles de su comunidad, en suma, reciban
una formación ciudadana para la convivencia democrática en el marco de una
cultura de la legalidad.
Por lo anterior esta asignatura promueve competencias que permitirán a los
alumnos participar en la búsqueda del bien común, ser respetuosos de la
diversidad, asumirse como promotores de la defensa de los derechos humanos,
capaces de asumir una actitud crítica frente al desempeño de las instituciones
representativas de la vida pública.
La asignatura Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en
Aguascalientes promueve en los jóvenes un sentido de responsabilidad social y de
compromiso que contribuye a formar ciudadanos con una visión moderna y ética
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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comprometida con su entidad, lo que permitira favorecer la asunción de valores
para la vida democrática que distinguen a la sociedad aguascalentense.
El Instituto de Educación de Aguascalientes espera que el programa de
estudio de Asignatura Estatal Formación ciudadana para una cultura de la
legalidad en Aguascalientes cumpla las expectativas de la comunidad educativa
de la entidad y que las escuelas secundarias que opten por esta propuesta, la
capitalicen en beneficio de la formación ciudadana de los adolescentes de
la entidad. Asimismo, reconoce ampliamente el aporte de alumnos, docentes,
directivos, asesores técnico-pedagógicos, madres y padres de familia en la
construcción de un proceso educativo efectivo y los exhorta a llevar a la práctica y
a valorar los aportes de este programa para el desarrollo de las competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso establecido en el Plan de Estudios 2011.
Educación Básica.
Instituto de Educación de Aguascalientes
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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INTRODUCCIÓN
En congruencia con el Plan de estudios 2011. Educación Básica y de acuerdo a
los Lineamientos para el diseño de los programas de estudio correspondientes a la
asignatura estatal de secundaria,1 la asignatura de Formación ciudadana para
una cultura de la legalidad en Aguascalientes se ubica en el Campo Temático 3,
denominado Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y
situaciones de riesgo y a su vez, cubriendo con ello un importante espacio
formativo, que dentro de las atribuciones del federalismo, el estado de
Aguascalientes asume de manera responsable.
El programa de estudio de la asignatura mencionada, pertenece al Campo de
formación Exploración y comprensión del mundo natural y social, el cual integra
aprendizajes del entorno social, cultural y natural; fortalece contenidos específicos
de la entidad, mediante el trabajo con situaciones y problemas particulares del
contexto donde se vive. Asimismo, guarda una estrecha relación con el Campo de
formación Desarrollo personal y para la convivencia, cuyo propósito es que los
estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la
libertad, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
El presente programa tiene como antecedente su aplicación en ciclos
escolares anteriores. La experiencia formativa arrojó resultados favorables en los
alumnos y en las escuelas donde se puso en marcha; ya que se observaron
conductas apegadas a la legalidad, mayores rasgos de convivencia pacífica, así
como una mayor participación. Lo anterior proporcionó elementos que avalan la
necesidad de continuar con este programa, pues año con año se incorporan
nuevos estudiantes.
1Lineamientos para el diseño de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de
secundaria. Educación Básica. Secundaria, SEP, 2012.
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Esta opción educativa busca contribuir al logro del perfil de egreso, al ofrecer
oportunidades a los alumnos para conocer y valorar sus características y
potencialidades como ser humano, y emprender proyectos personales y colectivos
en un marco de respeto y aprecio por la diversidad. Por otra parte, el programa
propicia que los estudiantes interpreten y expliquen procesos sociales, conozcan y
ejerzan los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática;
argumenten y razonen al analizar situaciones, identifiquen problemas, formulen
preguntas, emitan juicios, propongan soluciones, apliquen estrategias y tomen
decisiones para actuar con responsabilidad social y apego a la ley.2
En la educación secundaria se encuentra la población estudiantil que
atraviesa por etapas cruciales en su camino hacia la ciudadanía, para satisfacer
las necesidades de desarrollo individual y social del adolescente es imprescindible
entender que tienen muchas cosas que decir sobre todo aquello que los rodea,
que están en la búsqueda de su identidad y que los ambientes en que viven se
combinan entre las experiencias reales y virtuales, sobre todo por el mundo de las
nuevas tecnologías; el adolescente ya no vive la experiencia de la pequeña
comunidad, sino de la aldea global, por ello el gran reto es formarlos para que
puedan enfrentar las expectativas que hoy tienen sobre su futuro.
Esta asignatura aporta a los alumnos herramientas reflexivas que los llevan a
conformarse en el mediano plazo como ciudadanos que se apeguen
voluntariamente a la legalidad y se convenzan de su utilidad para convivir con
otras personas con necesidades y derechos afines, asimismo, que desarrollen una
actitud crítica frente al desempeño de sus representantes en la vida pública y
sepan emplear los mecanismos que la propia ley les otorga para hacer cambios
que contribuyan al mejoramiento social.
El presente programa se organiza en dos apartados: Enfoque didáctico y
Organización de los aprendizajes. El Enfoque didáctico está integrado por los
subapartados Formación del alumno, Competencias a desarrollar, Papel del
2 Rasgos b),d),e),f) ,y g) del Perfil de Egreso de la Educación Básica. Plan 2011. P.43 y 44
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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docente, Modalidad de trabajo y Recursos didácticos; en el primero de ellos se
destaca la importancia del desarrollo del pensamiento crítico y deliberativo para
impulsar a los jóvenes en la toma de decisiones, la comprensión de los procesos
sociales y a ejercer la ciudadanía con responsabilidad; en el segundo, se
describen las competencias que se favorecen, Sentido de justicia y legalidad,
Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno y Respeto de las
diferencias y rechazo a la discriminación, el tercer subapartado destaca la
intervención que corresponde asumir a los docentes a fin de generar
enriquecedores espacios áulicos; por su parte, el cuarto subapartado, pondera el
trabajo por proyecto como modalidad para promover el logro de los aprendizajes
esperados, el cual tendrá su punto máximo en el bloque V, donde se presentará a
la comunidad el o los proyectos elaborados; por último el subapartado recursos
didácticos, enuncia algunos de los medios a emplear para favorecer los
aprendizajes.
En la Organización de los aprendizajes se detallan los ejes formativos
abordados y la estructura de los bloques de estudio. Los aprendizajes están
organizados a partir de dos ejes formativos que permiten presentar aprendizajes
equilibrados a lo largo de cinco bloques de estudio.
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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ENFOQUE DIDÁCTICO
Para que los estudiantes de primer grado de secundaria del estado de
Aguascalientes desarrollen competencias que les permitan cultivar el pensamiento
crítico, la capacidad de análisis y discusión para la toma de decisiones, tanto
personales como colectivas, es que se plantea el trabajo de la presente asignatura
con un enfoque formativo que deje atrás la memorización de conceptos y
proponga la reflexión y el análisis de situaciones de la vida cotidiana.
FORMACIÓN DEL ALUMNO
El programa Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en
Aguascalientes favorece el desarrollo de competencias cívicas y éticas, para ello
se parte de diferentes aspectos de la vida de los alumnos como el conocimiento
de sí mismo y el aprecio de su contexto cercano para dirigirse a espacios más
amplios de interacción, convivencia y participación, principalmente en su localidad
y estado. Se orienta, además, al desarrollo de la ética basada en el respeto a la
dignidad de las personas y la defensa de los derechos humanos, así como la
promoción del apego a las leyes y las instituciones como mecanismos que regulan
la convivencia democrática, el respeto y aprecio por la diversidad y la resolución
no violenta de conflictos.
Con este programa se pretende contribuir a mejorar la manera de vivir y
convivir de los alumnos, sus alcances van más allá del ámbito escolar ya que se
vinculan con la vida cotidiana. Se trata de un proceso que requiere utilizar
estrategias vivenciales que promuevan aspectos de tipo preventivo para que los
alumnos sean capaces de enfrentar y rechazar situaciones de riesgo, contribuir a
la convivencia pacífica y participen de manera responsable y constructiva en los
procesos democráticos.
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Para contribuir con el trayecto formativo propuesto para la Educación Básica,
este programa toma en cuenta los aprendizajes que los alumnos desarrollaron en
prescolar y primaria en cuanto a la construcción de su personalidad moral y ética,
lo cual sienta las bases para la asignatura de Formación Cívica y Ética en
segundo y tercero de secundaria.
Esta asignatura se relaciona con otras del Plan de estudios 2011, tales
como: Ciencias, básicamente porque se propone el estudio de la relación
sociedad-naturaleza; con Tutoría, ya que en ambos espacios curriculares se
establecen relaciones de convivencia armónica, se promueve la participación y se
conocen los intereses y necesidades de los estudiantes; de manera vertical, con
Historia y Formación Cívica y Ética; con la primera, porque apunta hacia la
formación de una conciencia histórica para la convivencia democrática e
intercultural, y con la segunda, porque de manera estrecha se contribuye al
desarrollo de actitudes de rechazo ante acciones que violentan los derechos de
las personas, así como el reconocimiento del apego a la legalidad como un
componente imprescindible de la democracia.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Esta asignatura promueve el desarrollo de tres competencias: a) Sentido de
justicia y legalidad, b) Valoración de la democracia como forma de vida
y gobierno, y c) Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación. Dichas
competencias hacen referencia a conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes adquirirán, desarrollarán y pondrán en práctica al movilizar estos
saberes ante situaciones y escenarios de su vida cotidiana en Aguascalientes, por
lo tanto, serán capaces de identificar problemáticas propias de su escuela y
comunidad, y proponer solución viables a dichas situaciones. Además, estas tres
competencias contribuyen al desarrollo de las ocho competencias establecidas en
la asignatura de Formación Cívica y Ética para segundo y tercero de secundaria.
A continuación se presentan los rasgos de las tres competencias:
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la igualdad y la
equidad son valores producidos por condiciones de justicia, que no debe
reconocerse sólo como correctiva de un delito, sino como aquella que
procura que todas las personas disfruten de los bienes que le son
imprescindibles. Reconocen el sentido y la funcionalidad de las normas
para comprender que en un grupo se requiere regular la convivencia como
parte de una actitud democrática. Comprenden que la legalidad se refiere al
reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas y leyes que son
obligatorias para todos los miembros de la sociedad, en beneficio del
bienestar colectivo, y que la ciudadanía puede modificar las normas y leyes
si las necesidades sociales, económicas y políticas lo demandan. Asumen
actitudes de rechazo ante situaciones injustas, y actitudes a favor de la
justicia y la legalidad al reconocer su importancia para la convivencia
democrática.
Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los
alumnos comprenden que la democracia es una forma de organización
política, pero también una forma de vida que implica conducirse con base
en los principios y valores democráticos; que sean capaces de practicar,
apreciar y defender la democracia como forma de vida y de gobierno;
entiendan las relaciones de interdependencia entre la democracia, las
leyes, las instituciones y la participación ciudadana, y construyan o
identifiquen estrategias para favorecer el desarrollo de principios que
contribuyan a la convivencia pacífica, participativa y respetuosa de la
pluralidad y diversidad que caracteriza al país. Asimismo, examinan en el
contexto donde se desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de
los derechos humanos y sus repercusiones en la formación ciudadana y el
desarrollo de una cultura de la legalidad. Conocen y exigen el cumplimiento
de sus derechos, analizan algunos instrumentos nacionales e
internacionales que los garantizan. Reconocen situaciones donde existe
violación a los derechos humanos de grupos, pueblos e individuos, a nivel
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local, nacional y mundial, identifican las posibles causas de dichas
violaciones y muestran actitudes de rechazo ante ellas.
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación. Los alumnos se
ponen, en todo momento, en el lugar de los demás al reconocer la igualdad
de derechos, sin importar las diversas formas de pensar y actuar, las
preferencias sexuales, las formas de vestir y las creencias, entre muchos
otros aspectos que conforman la identidad de cada persona; utilizan el
diálogo para reconocer y valorar los puntos de vista de los demás;
muestran rechazo ante la exclusión, la discriminación, la homofobia, el
racismo y otros tipos de agresión, y argumentan su postura de rechazo a
todas estas prácticas.
PAPEL DEL DOCENTE
El docente que imparta la asignatura de Formación ciudadana para una cultura de
la legalidad en Aguascalientes, requiere organizar propuestas de aprendizaje que
estimulen el desarrollo de las tres competencias establecidas en el programa, por
lo que su función va más allá de propiciar el manejo de información conceptual, su
papel se traduce en ser orientador y guía del proceso de aprendizaje de los
alumnos a fin de que fortalezcan su autonomía, desarrollen su juicio crítico y la
deliberación.
Los docentes requieren prever y negociar las necesidades personales y
propias del grupo, además deben constituirse en problematizadores de la vida
cotidiana al diseñar estrategias que permitan cuestionar aspectos de los propios
estudiantes y su comunidad. Todo a partir del diálogo y la reflexión de situaciones
cotidianas de su entorno escolar, comunitario y estatal.
En su rol de promotor de la reflexión y el diálogo, los docentes deben
favorecer que estos se encaminen respecto del autoconocimiento, la
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autovaloración y la autorregulación de la conducta, cuidando siempre que estén en
estrecha relación con las situaciones de aprendizaje propuestas.
La participación es un referente fundamental para la construcción de una
convivencia democrática, por lo que se requiere fomentar actividades que
involucren la participación activa y creativa de los alumnos; misma que puede
generarse a partir de la conformación de proyectos, trabajos en equipo,
asambléas, debates, entre otros.
Es deseable que quien imparta esta asignatura sea promotor y ejemplo de
actitudes de legalidad y democracia, asimismo que se reconozca como sujeto de
mejora continua.
Dentro del contexto escolar se viven situaciones en las que se hace práctica
la importancia de sujetarse a normas y los beneficios de elaborar reglamentos, así
como las implicaciones de su incumplimiento. Estos acontecimientos pueden ser
aprovechados para favorecer la comprensión del sentido de las normas y su
importancia para una convivencia democrática.
Los conflictos también son situaciones que se presentan cotidianamente en
las aulas y patios de la escuela, contrario a lo que pudiera pensarse, dichos
conflictos representan una oportunidad para favorecer en los alumnos el manejo y
la resolución no violenta de los mismos. En estas situaciones se da la oportunidad
para que los alumnos practiquen el diálogo, la escucha y la negociación de los
intereses propios y colectivos, reconozcan a los otros, respeten la diversidad de
formas de ser y pensar; de ahí la importancia de que el docente esté atento a los
conflictos e intervenga como mediador y promotor de una convivencia justa y
pacífica.
MODALIDAD DE TRABAJO
Para promover la movilización de saberes en los alumnos, se plantea la modalidad
de proyecto. En esta forma de trabajo se conforman espacios adecuados para el
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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desarrollo de competencias, debido a que se propicia la integración y la aplicación
de conocimientos, habilidades y actitudes, con un sentido personal y social.
Es importante procurar que los proyectos partan de los intereses de los
estudiantes y que al mismo tiempo permitan consolidar los aprendizajes
esperados. Durante su elaboración se deben encontrar oportunidades para la
reflexión, la toma de decisiones, la colaboración, la expresión de las ideas propias,
así como el respeto de las diferencias con actitud democrática y participativa.
Se recomiendan especialmente los proyectos ciudadanos, ya que favorecen
que los estudiantes interactúen con otros para pensar e intervenir en situaciones
que viven como vecinos, consumidores o usuarios. Además brindan la ocasión
para analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios,
que identifican dificultades, proponen soluciones y las llevan a la práctica. Es
indispensable alentar una visión optimista ante la realización de los proyectos
ciudadanos, con el fin de evitar el desaliento. Con este tipo de proyectos se ayuda
a las y los alumnos a que desplieguen compromisos consigo mismos, con la
comunidad en la que viven y con la sociedad; participen de manera informada;
examinen soluciones creativas ante situaciones conflictivas, y adquieran de
manera paulatina compromisos ciudadanos.
Para favorecer la construcción de los proyectos, al final de los bloques de
estudio se establecen temas para el análisis y la reflexión, con estos temas se
posibilita la integración de lo aprendido y se brinda al docente la oportunidad de
valorar el nivel de logro de los aprendizajes esperados, al mismo tiempo que
establece las pautas para el desarrollo del o los proyectos del bloque de estudio V,
en donde los alumnos presentarán su proyecto para una convivencia democrática
a la comunidad escolar y, de ser posible, a la localidad y /o colonia.
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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RECURSOS DIDÁCTICOS
Para favorecer el desarrollo de los aprendizajes en esta asignatura se requiere de
recursos didácticos que posibiliten que los alumnos vinculen sus experiencias y
conocimientos previos con el desarrollo de las competencias cívico-éticas. Es
fundamental hacer uso de lo que, de manera natural, ofrece el entorno en el que
está inserta la escuela. Algunos recursos útiles para el desarrollo de los
aprendizajes son: notas periodísticas, programas de radio y televisión, cine,
carteles, trípticos, páginas web, videos, revistas, estadísticas, reglamentos, leyes,
constituciones, documentos jurídicos, monumentos históricos, libros de biblioteca
de aula y escuela. Mención especial merecen estos últimos, ya que son un
referente obligado por la gran variedad de géneros literarios de amplia
recomendación del programa nacional de lectura para la promoción de las
competencias comunicativas. También son un recurso importante los apoyos que
brindan las instituciones como: Instituto Estatal Electoral, Comisión Estatal de
Derechos Humanos, Instituto de Trasparencia del estado de Aguascalientes, entre
otras.
En estrecha concordancia con el desarrollo de competencias digitales se
sugiere hacer uso constante de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC). El uso de páginas web, sitios de interés para los alumnos,
blog, uso del correo electrónico, programas para la sistematización de la
información (Word, Excel, Power Poit…), son recursos que no pueden dejarse
fuera al momento de realizar la planificación didáctica y su puesta en práctica.
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Los aprendizajes están organizados en cinco bloques de estudio, mismos que
favorecen el desarrollo gradual de tres competencias establecidas en cada uno de
ellos. Los aprendizajes esperados parten de lo personal y se dirigen al ámbito de
la convivencia social. Su nivel de complejidad va en constante aumento a lo largo
de los bloques de estudio, es decir, de lo simple a lo complejo.
Con el propósito de favorecer el desarrollo de las competencias se
consideran dos ejes formativos: Formación ciudadana y Formación ética, su
propósito es orientar los aprendizajes de cada bloque hacia problemáticas y
situaciones cotidianas que viven los alumnos y que corresponden a estas dos
áreas de formación: la ciudadana y la ética. Cada bloque de estudio plantea
aprendizajes que hacen énfasis en los dos ejes.
A continuación se presentan las características de cada eje formativo.
Formación ciudadana. Este eje se refiere a la promoción de una cultura
política democrática que busca el desarrollo de sujetos críticos,
deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios,
dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de las
instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en un
estado de derecho, social y democrático.
Este eje se orienta a promover en los alumnos el interés por lo que
ocurre en su entorno, el aprecio y apego a una cultura política democrática
y a un régimen de gobierno democrático, el conocimiento y respeto de la
ley, la relación constructiva de gobernantes y gobernados mediante
mecanismos de participación democrática, la construcción de ciudadanía
como característica de la participación en asuntos sociales y políticos, el
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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reconocimiento de su derecho legítimo de acceder a información pública
gubernamental, a solicitar rendición de cuentas y transparencia de
autoridades y personas para poder deliberar y emitir su opinión razonada
y/o participar en asuntos públicos, y a tomar decisiones, dialogar,
organizarse y resolver conflictos de manera no violenta. Los componentes
esenciales de la formación ciudadana son la participación social, la
formación de sujetos de derecho y la formación de sujetos políticos.
Formación ética. La intención de este eje es contribuir a que los alumnos
reconozcan y asuman un conjunto de principios éticos que conformen un
orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la autonomía ética,
entendida como la capacidad de las personas para elegir libremente entre
diversas opciones de valor, considerando como referencia central los
derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la
dignidad humana, la conservación del ambiente y el enriquecimiento de las
formas de convivencia.
Este eje incide en el desarrollo ético de los alumnos, e implica la
reflexión sobre los criterios y principios orientados al respeto y defensa de
la dignidad humana y los derechos humanos, de un uso racional de los
recursos materiales, económicos y ambientales, y el reconocimiento y
valoración de la diversidad, entre otros. Se espera que a partir de la
formación ética los alumnos se apropien y actúen de manera reflexiva,
deliberativa y autónoma, conforme a principios y valores como justicia,
libertad, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad,
honestidad y cooperación, entre otros.
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ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES DE ESTUDIO
Cada bloque de estudio contiene los siguientes elementos:
Número y título del bloque de estudio: Enuncia de manera general el contenido del bloque de estudio
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Se enuncian las tres competencias establecidas
para el programa, debido a que estas se trabajan en todos los bloques
EJES FORMATIVOS: En cada bloque se presentan los dos ejes que organizan los
aprendizajes.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Expresan los rasgos que se espera
desarrollen los alumnos. Son el referente
fundamental para la planificación del docente
y la evaluación del aprendizaje.
Establecen los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores sobre los cuales se
constituirán las situaciones didácticas que
posibiliten el logro de los aprendizajes
esperados.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
Temas que posibilitan la integración de lo aprendido y representan una oportunidad para
valorar el nivel de logro de los aprendizajes esperados, al mismo tiempo que establecen las
pautas para el desarrollo del o los proyectos del bloque de estudio V.
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Bloque I. Adolescencia e identidad Aquicalidense para
una sociedad democrática
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad *Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno *Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS: Formación ética y Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce las diferentes formas de ser adolescente en Aguascalientes, a fin de valorar la riqueza de las diferencias.
Analiza situaciones de su contexto en donde se presente exclusión y marginación, y describe su impacto en el bienestar colectivo.
La identidad de los adolescentes en Aguascalientes Aspectos que conforman la identidad de los adolescentes en Aguascalientes: costumbres, tradiciones, gustos, sentimientos, hábitos. Las diferentes formas de ser adolescentes en Aguascalientes, situación social y oportunidades de desarrollo. La diversidad y convivencia La diversidad en la sociedad aquicalidense: grupos étnicos, tribus urbanas, adultos mayores, migrantes, personas con discapacidad, entre otros. El respeto a las diferencias, la tolerancia y el rechazo a la discriminación, actitudes que favorecen el bienestar colectivo. Situaciones de exclusión y marginación en la entidad por origen o lugar de procedencia, condición socioeconómica, rasgos físicos, género o formas de pensar.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
¿Qué les toca hacer a los adolescentes para respetar la diversidad?
¿Qué se ha logrado y que falta por hacer para evitar situaciones de exclusión y marginación en Aguascalientes?
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Bloque II. La democracia como forma de vida y de gobierno
en Aguascalientes
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad *Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno *Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS: Formación Ética y Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la importancia de los valores de la democracia para asumir una conducta social responsable y a favor de la convivencia armónica. Analiza prácticas en su vida cotidiana que favorecen a la democracia a fin de la valorarla como forma de vida. Expresa cómo favorece la democracia como forma de gobierno a la construcción de una convivencia justa y apegada la legalidad.
Vida cotidiana y democracia Principios y valores para una vida democrática: libertad, responsabilidad, fraternidad, tolerancia, solidaridad, honestidad e igualdad. Manifestaciones de la democracia en la escuela, familia y comunidad. El diálogo y la pluralidad, herramientas para el ejercicio de la democracia. Situaciones que afectan la convivencia pacífica y respetuosa en la escuela y la comunidad: violencia, discriminación, intolerancia, abuso, inequidad. Democracia y forma de gobierno Características del gobierno democrático en Aguascalientes: el principio de mayoría y el respeto de los derechos de las minorías, justicia, legalidad, participación social, transparencia y rendición de cuentas de las instituciones públicas. Derechos fundamentales que establece la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El papel de las leyes en la protección de los derechos de las personas, igualdad ante la ley. Responsabilidad de la ciudadanía hidrocálida en la promoción de un gobierno democrático.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
¿Cómo pueden contribuir los adolescentes para asumir la democracia como forma de vida?
¿Qué se ha logrado y que falta por hacer para consolidar a la democracia como forma de vida y de gobierno en Aguascalientes?
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Bloque III. Los derechos humanos, camino a la democracia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad *Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno *Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS: Formación ética y Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica los derechos humanos que ejerce como adolescente en su vida cotidiana y asume compromisos para su protección.
Reconoce que el ejercicio de los derechos propios y el respeto de los derechos de los demás son necesarios para vivir la democracia. Identifica en su contexto prácticas que vulneran el ejercicio de los derechos humanos y argumenta cómo afecta a la sociedad aquicalidense.
Los derechos humanos y los adolescentes Los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Los adolescentes como sujetos de derecho. Responsabilidad de la familia y el Estado para el cumplimiento y respeto de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Los derechos y responsabilidades de los adolescentes aquicalidenses. Democracia y derechos humanos Relación entre democracia y derechos humanos. Características de los derechos humanos: irrenunciables, inherentes a las personas, inalienables y construidos por la humanidad. Los derechos humanos criterios para la actuación ciudadana. Situaciones que vulneran el ejercicio de los derechos humanos en la entidad. Organizaciones e instituciones que promueven y protegen los derechos humanos en la entidad. Instrumentos estatales y nacionales que garantizan la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
¿Cómo contribuye el respeto de los derechos de las personas en la convivencia cotidiana?
¿Qué se puede hacer desde la escuela para promover el respeto de los derechos de los adolescentes?
Formación ciudadana para una cultura de la legalidad en Aguascalientes Programa de estudio 2011
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Bloque IV. Legalidad y justicia, el camino hacia una cultura de la legalidad
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad *Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno *Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS: Formación ética y Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la importancia de establecer normas para favorecer la convivencia democrática en la escuela y en la comunidad. Comprende que las leyes y normas en una sociedad democrática son generadas por condiciones de equidad y justicia. Analiza comportamientos y acciones que favorecen o vulneran la cultura de la legalidad en diferentes contextos donde participa y propone soluciones viables.
El sentido y funcionalidad de las normas en la regulación de la convivencia escolar y de la comunidad La funcionalidad de las normas en el grupo y la escuela. El beneficio de las normas de convivencia en la comunidad. El cumplimiento de las normas como práctica que favorece la convivencia democrática: Respeto, solidaridad, tolerancia. Legalidad y justicia Leyes y normas en la vida cotidiana de la sociedad aquicalidense. Justicia y equidad en la aplicación de leyes y normas. Características del Estado de derecho en Aguascalientes: legalidad, impartición de justicia y protección de los derechos humanos. Responsabilidad de los ciudadanos y las autoridades en el cumplimiento y modificación de leyes y normas. El camino hacia una cultura de la legalidad Características de la cultura de la legalidad y su relación con la democracia. Espacios de participación, promoción y difusión de la cultura de la legalidad en la entidad. Situaciones que vulneran la construcción de una cultura de la legalidad en Aguascalientes: violencia, corrupción, inequidad, desigualdad social, impunidad, abuso de poder.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
Qué sucedería si no hubiera normas y leyes en la escuela, familia y comunidad?
Propuestas para fortalecer la cultura de la legalidad desde la familia, la escuela y comunidad.
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Bloque V. Aportes para la construcción de la convivencia democrática en
Aguascalientes, dentro del marco de una cultura de la legalidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad *Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno *Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS: Formación ética y Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Investiga en su contexto situaciones que vulneran o favorecen la cultura de la legalidad en la sociedad aquicalidense y formula hipótesis de las causas.
Participa en estrategias colaborativas para promover una cultura de la legalidad en la escuela.
PROYECTO
Exploración de la sociedad aquicalidense
Exploración de prácticas que favorecen o vulneran la igualdad, la equidad y la legalidad en la escuela, colonia y/o localidad.
Detección de situaciones que vulneran los derechos de lo adolescentes en la escuela, colonia, localidad y entidad: causas y formas de defensa.
Promoción de la cultura de la legalidad en la escuela Acciones encaminadas a contribuir en el mejoramiento de la convivencia democrática en la comunidad escolar. Contribución de los adolescentes en la construcción de una cultura de la legalidad en la escuela .
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