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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO

Programa de Mejora Continua del Centro de

Capacitación para el Trabajo Industrial No. 119

Ciclo Escolar 2013-2014

Quintana Roo, Noviembre 2013

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CECATI No. 119

AV. KABAH LOTE 1 MANZANA 11 REGION 93, BENITO JUAREZ, CANCUN

(998) 840-11-53; 840-24-00

(998) 888-80-58

cecati119.dir@dgcft.sems.gob.mx ; cecati119.admvo@dgcft.sems.gob.mx;

cecati119.vinc@dgcft.sems.gob.mx; cecati119.cap@dgcft.sems.gob.mx

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DIRECTORIO

ANTROPOLOGO DANIEL ANTONIO GONZÁLEZ CORTÉS

COORDINADOR ESTATAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DR. EFRÉN PARADA ARIAS

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FOMACIÓN PARA EL TRABAJO

ING. ROBERTO TORRECILLA JOACHIN

ASISTENTE DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO EN EL ESTADO DE QUINTANA ROO

LIC. MA. DE LOURDES C. SÁNCHEZ QUINTO

DIRECTOR DEL CENTRO DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO INDUSTRIAL No. 119

JEFE DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN

LIC. ROGERIO CARVAJAL ANCONA

JEFE DEL ÁREA DE VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

LIC. MARCO AUGUSTO CASTRO RODRIGUEZ

JEFE DEL ÁREA DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

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ÍNDICE

.

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………….. 5

2. MISIÓN ……………………………………………………………………………………………………………….. 6

3. VISIÓN ……………………………………………………………………………………………………………….. 6

4. DIAGNÓSTICO ……………………………………………………………………………………………………… 8

4.1. ANÁLISIS FODA ……………………………………………………………………………………………. 10

4.2. ACCIONES DE MEJORA …………………………………………………………………………………. 12

5. PROGRAMA (ELEMENTOS PROGRAMÁTICOS) ……………………………………………………………. 13

6. COMPROMISO …………………………………………………………………………………………………….. 16

ANEXOS …………………………………………………………………………………………………………………. 17

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1. INTRODUCCIÓN

Hace 50 años, con la creación de los primeros 10 CECATIS, inicia un Institución que durante este tiempo ha brindado Capacitación

para y en el Trabajo, acorde a las necesidades de nuestro País a lo largo de su historia. En el caso de Quintana Roo llega su

momento el 15 de Abril de 1985, siendo esta la fecha de fundación del CECATI 119, primer Centro de Capacitación a nivel estatal,

en números o en papel, puede sonar algo sencillo, pero esto implica un conjunto de trabajo, esfuerzo, objetivos y metas cumplidas

de todos los que en algún momento han sido parte de esta Institución.

Su desarrollo; en base al Marco Político, Legal y Jurídico que lo conforman ha sido acorde a la Transformación misma del País. En

sus inicios el Plantel, contaba con especialidades en su mayoría de carácter Industrial, tales como Mecánica, Carpintería,

Electricidad, Confección Industrial, entre otras; aunado a estas, se tenia lo que empezaba a ser la base de la región, los Servicios

Turísticos, de tal forma que se integran especialidades de Ingles, Secretariado, etc. Pero el tiempo no es estático, y eso es algo

que debemos tener muy en claro, en especial si nos encontramos en un Estado que acaba de cumplir 39 años y sin embargo, es

uno de los que tiene uno de los mayores ingresos Económicos a nivel Nacional, lo cual refleja el cambio constante, el crecimiento

y el impulso de la Región. La transformación del Plantel tenía que ser por lo tanto, algo indiscutible y necesario, ya que debemos

brindar un servicio a las necesidades reales de nuestra área de influencia.

En el México actual, se tiene como Gobierno, los lineamientos perfectamente marcados a través del Plan Nacional de Desarrollo, en

donde se considera que la tarea del progreso y crecimiento corresponde a todos los actores, a todos los sectores y todas las

personas del país. Sin embargo cada una de las dependencias Federales, tenemos responsabilidades individuales, que en conjunto

permiten lograr cada uno de los puntos que lo integran. En especial a nuestra Institución nos atañe el involucrarnos en un México

incluyente, con educación de Calidad y prospero.

La DGCFT, es una de las Direcciones, que conforman a la Subsecretaria de Educación Media Superior; donde este compromiso

actual de desarrollo, se integra en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, donde se estable la creación de un Sistema

Nacional de Bachillerato, atendido por cuatro ejes rectores: el Marco Curricular Común con base a competencias, la definición y

regulación de modalidades de oferta, los Mecanismos de Gestión y la Certificación complementaria del SNB. Así mismo esta

Subsecretaría, trabaja con lineamientos establecidos por la Reforma Educativa, buscando con esto el dar un mejor servicio a la

comunidad.

De esta forma el plantel, es un frente de le SEP, que permite servir a varios sectores poblacionales que no son de fácil acceso a

otras Instituciones; pero todos vamos hacia la misma dirección y siendo parte del progreso esperado en nuestro país.

Para poder tener estos puntos muy claros se debe trabajar con una Gestión adecuada, para lo cual desde hace unos años, se ha

aplicado en todos los planteles una planeación estratégica, que nos permita actuar utilizando todos nuestros recursos , siendo

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competitivos y productivos dentro de nuestro sector. Buscando con esto la Calidad en el Servicio y con esto el trabajo en conjunto

de todos los que de una u otra forma, somos responsables del servicio que brinda nuestro plantel.

Con este compromiso por un servicio de calidad, oportuno y actual; el CECATI 119, ofrece a la comunidad una gama de

especialidades, donde se pueda integrar a la vida laboral a los sectores productivos (Electricidad, Confección Industrial de Ropa,

Diseño de moda, Mantenimiento de Computadoras) y de servicio(Ingles, Francés, Informática, Estilismo y Bienestar Personal,

Asistencia Ejecutiva, Hotelería, Venta de Servicios Turísticos y Alimentos y Bebidas), o en su caso, abriendo nuevas fuentes de

trabajo, con la apertura de Microempresas, apoyada por la especialidad de Administración. Esto con un equipo de trabajo que

busca día a día; servir buscando la actualización y mejora de nuestros servicios. Contamos con proyectos especiales como POETA,

que buscan la integración laboral, en una comunidad incluyente; o bien, tales como Asistencia Familiar y de Salud, que abren

nuevas puertas laborales, que permitan dar mejor atención y cuidados a la población de la tercera edad o con discapacidad. Se

buscan nuevos retos, como el poder ofrecer la Certificación ante el Conocer, en diferentes Estándares.

En este plantel se busca día a día, el que todos debamos estar conscientes, de que se necesita un profundo compromiso para el

cambio y un compromiso aún más grande para crecer.

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2. MISIÓN

CECATI 119, es un plantel Educativo, perteneciente a la Subsecretaria de Educación Media Superior; que persigue el promover, organizar y

desarrollar una Capacitación permanente a las personas para y en el trabajo; brindando para ello servicios educativos flexibles, equitativos,

incluyentes, pertinentes, de calidad y con fundamentos tales como los Estándares de Competencia; contribuyendo en su formación integral del

alumnado y en su inserción en el mercado laboral, coadyuvando con esto a su satisfacción y desarrollo personal, así como del mercado laboral

y los diferentes niveles de Gobierno en que se desenvuelven.

3. VISIÓN

Ser la Institución de Capacitación, líder en el Estado; innovadora, incluyente y de calidad. Con un profundo reconocimiento de sus egresados y

de los diferentes sectores productivos y de gobierno; a través de la formación calificada para el optimo desempeño de sus funciones laborales;

expertos en base a su aprendizaje basada en Estándares de Competencia teniendo como plataforma principios de ética, calidad, equidad y

pertinencia, reflejados en el mismo desarrollo del personal que conforma, la Institución. Contando con suficientes espacios útiles y

vanguardistas, que fomenten el desarrollo individual, por medio de una capacitación apoyada con tecnología de punta, requerida en las

diversas áreas y necesidades de los usuarios.

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4. DIAGNÓSTICO Desde finales del ciclo pasado, se inicio una serie de actividades, con el objetivo de identificar y conocer las problemáticas y

entorno de nuestra Institución, para establecer un plan de acción que oriente el desarrollo del plantel. Se debe para esto hacer un

análisis de la dirección que se ha manejado, sus áreas funcionales, sus finanzas y el entorno en que se desarrolla Para tal efecto

deberán concentrarse la información de los diversos reportes, informes y estadísticas que manejan las 3 áreas del plantel, los

cuales son suministrados por los Jefes de cada una de estas. Por otro lado se aplica un muestreo estratificado, con asignación

óptima, de los colaboradores del plantel; a dicha muestra se le aplica un encuesta, dividida en 3 sectores, de la cual se establece

los valores básicos estadísticos, que nos permite tener una imagen de perspectiva del propio personal.

Una vez que se tiene los informes financieros, la estructura, el SISAE, el informe de SIBISEP, los INFOVIN, estadísticas de

capacitación, informes departamentales, análisis de Jefes de área y cuestionarios de sondeo; se llena la matriz de validación y la

de metas; con se cuenta con el insumo clave que nos permite realizar la implementación de acciones de mejora.

Como uno de los frutos de dicho cruce de información, se obtienen los valores de los indicadores de los ciclos pasados, en sus tres

niveles; lo cual nos da el comparativo de operación, que nos permite, establecer la tendencia establecida y por lo tanto programar

las actividades que se requieren para las tendencias futuras que se desean alcanzar.

Una vez que se tienen todos estos valores, podemos observar, que se tiene un plantel con una antigüedad de 28 años de funciones

ininterrumpidas, con capacitación presencial, en línea y se trabaja con acciones móviles. En estos se considera cursos,

escolarizados, EBC, ROCO, CAE y extensiones. Estamos en espera de la clave del CE.

En base a los indicadores podemos ubicar al plantel de las siguientes 4 clasificaciones:

DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA

En los penúltimos 3 años se había tenido el crecimiento más grande de 21%, con respecto al ciclo anterior, sin embargo los otros

dos en un promedio de 3%, sin embargo con el paro del ciclo pasado se tuvo un decrecimiento de 14.65%; cabe hacer mención

que sin embargo fue una buena meta ya que cuando entregaron el plantel se tenía un decrecimiento del 70%. En promedio se ha

mantenido en uso el 88% de la capacidad instalada; se ha mantenido un 45% de matrícula de cursos regulares y el resto en otros

servicios. Exceptuando el año anterior que el porcentaje de alumnos varones fue del 45%, todos los demás ciclos escolares se ha

mantuvo entre el 69 y 70% la matricula femenina. El promedio de alumnos por grupo es del 12 de 2009-2012, el 2012-2013 fue de

9, pero lo consideramos un ciclo atípico, sin embargo es importante tenerlo presente.

Las acciones móviles han ido aumentando desde un 3% hasta un 9% en los últimos 4 ciclos escolares. De igual manera se

mantuvo un promedio de 11% de alumnos becados, el cual el ciclo anterior subió a un 20% (se hicieron una serie de promociones

para poder subir la matricula y para que la comunidad, cambiara la imagen del plantel). Los alumnos con discapacidad han ido en

aumento desde un 1% el ciclo pasado, hasta un 4% el último ciclo escolar.

PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA TERMINAL

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La eficiencia terminal del plantel se ha mantenido en los últimos 4 años entre el 85% y 90%, sin embargo cabe destacar en la

especialidad de ingles subió del 60% al 80%, sin embargo en este último ciclo escolar bajo Administración a 59% (se tiene

detectado el docente que tiene muy baja esta eficiencia debido a su constantes faltas). Es de llamar la atención que la deserción

bajo del 3% al cero porciento (0.2%); ya que los alumnos que han dejado sus estudios, de menos toman la primera unidad u

objetivo del mismo.

El 45% de estos alumnos participan en ceremonias cívicas, pero solamente en el festejo del 25 aniversario y del Bicentenario

pudimos obtener un porcentaje similar en eventos culturales y deportivos. Lo cual ha sido desde el cierre del ciclo pasado, un

punto que se pidió al área de Vinculación que le ponga especial atención. De los alumnos de cursos regulares, ha ido

disminuyendo el porcentaje de alumnos de cursos escolarizados, ya que la mayoría son EBC o ROCOS (escolarizados bajo del 30 al

10%).

El porcentaje de alumnos atendidos por maestro ha ido bajando de 90 a 83, esto debido a las nuevas especialidades que han

incrementado el número de docentes, pero que no les han construido sus talleres lo que no les permite grupos grandes. Esto por

ende a dado por resultado un incremento del costo por alumno en un 30% de este ciclo pasado, con respecto al de hace 3 años.

EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Los porcentajes de eficiencia terminal se dieron en un punto anterior, ya que se usaron como soporte de referencia a ese anál isis,

pero cabe destacar el hecho de que eficiencia terminal de cursos Regulares son los que más bajo están (69%), siendo que los

ROCOS que contiene es del 100%. En base al seguimiento que se ha dado a los egresados (en base a una muestra porcentual de

cada especialidad), se denota que los cursos regulares por lo general son de muchas horas y la población local se dedica e 70% al

turismo, con un alto movimiento de horarios laborales, esto implica que muchos alumnos dejan sus estudios inconclusos, por

razones laborales; por eso han tenido mayor aceptación. De los alumnos con discapacidad el 30% han seguido estudiando para

mejorar sus currículos, el 10% ha obtenido trabajo, pero esto es realmente lo que debemos darle más atención ( ha muchas

empresas les parece maravilloso el proyecto de capacitación pero cuando se gradúan no los contratan por temor, asi que se debe

seguir en campañas de sensibilización junto con la STYPS).

INFRAESTRUCTURA

En este tenor los porcentajes se han mantenido estables, con respecto a número de líneas telefónicas, bebederos. Se incremento el

área de oficinas hace 4 años, en base a la petición de la SEMS de que la oficina de CENALTUR Nacional, este en nuestro plantel. El

número de talleres aumento hace 3 años con un incremento de 3 talleres, sin embargo, al siguiente año se disminuyeron 2 por la

modificación programada por DGCFT, los 5 talleres que debieran estar en su lugar no han sido concluidos por lo que no se pueden

usar como tales, al igual que los 5 baños con que cuenta el nuevo edificio. Se debe seguir gestionando con la SEMS, la conclusión

de esos talleres, así como la ampliación de 1 para poder albergar las 2 especialidades que fueron sacadas de su área. Con goteras

se tienen registrados 2 talleres, que aunque han sido reparadas, los árboles le crean constantes daños, por lo que se está

gestionando ante el municipio la solicitud para que poden los árboles que golpean los techos. La limpieza se sigue haciendo al

100% y a partir de este ciclo se le está dando seguimiento, con el nuevo sistema de bitácora dual.

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4.1. ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

• Compromiso del personal con el plantel, para actuar a

favor del mismo, en casos extremos.

• Comunicación de la dirección con las áreas

• Equipo de alto turismo, actualizado

• Certificación en la UCL “Impartir cursos de capacitación

grupales y presenciales” del 95% de los instructor.

• Integración de las nuevas especialidades al plantel en un

80%

• Se da aceptación a cursos a todas las personas que deseen

capacitarse en plantel, incluyendo a las discapacitadas

• Comunicación entre Áreas a nivel operación

• Incremento de su eficiencia terminal del plantel

• Apertura de Centro Evaluador

• El perfil de los docentes esta conforme a la especialidades

que imparten

• Interés en un 80% del personal administrativo por

actualizarse

• Programas de extensión y CAE, en base a las necesidades

de la zona

• Aplicación de material didáctico moderno y con aplicación

de las TICS

• Programa anual de trabajo

• Espacios de atención en talleres en un 80% de acuerdo a

las necesidades de los capacitandos

• Seguimiento al programa de actualización y

sensibilización; de Comité de protección civil

• Resistencia al cambio de un 3% del personal docente

• Resistencia al cambio de un 8% del personal

administrativo

• Falta de conocimientos del personal docente, para

trabajar con personas con discapacidad, en un 15%

• Falta de instalaciones (barandales, guías ,etc) y avisos,

en el plantel, para trabajar con personas con discapacidad, ya que

solo están los accesos.

• Frecuencia de faltas injustificadas o por licencias

medicas en 20% de Instructores y de personal administrativo

• Falta de seguimiento a los programas de actividades

deportivas y culturales

• Falta de interés en un 50% de los docente por

actualizarse.

• Falta de Jefe de Capacitación, no permite dar un

seguimiento adecuado a las Academias y otras funciones

primordiales del área

• Falta de Jefe de Capacitación, crea distracción en la

Dirección, ya que se tiene que atender las dos áreas, por una sola

persona

• Falta de conocimientos del personal administrativo,

como para tomar cursos en línea.

• Equipos de informática, que requieren actualización

para Informática, Asistencia ejecutiva y oficinas

• Falta de promoción de impacto de la capacitación que

se ofrece

• Falta de atención estándar de calidad en la ventanillas

de servicio, por falta de interese del personal.

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OPORTUNIDADES AMENAZAS

• La asignación de plazas para Asistencia Familia y de

Salud y POETA, en nuestro plantel, por parte del la DGCFT

• Identificación del plantel, entre la población con

capacidades diferentes; como oportunidad de capacitación

• Convenios con organismos multiplicadores de nuestra

oferta

• Interés de las Asociaciones y Fundaciones, locales, por las

especialidades de Asistencia Familiar y POETA.

• El desarrollo del primer taller CENALTUR

• Programas que permiten acceder a mejores sueldos al

personal administrativo, como lo es Carrera administrativa

• Programas de las SEMS, que permite ver al alumno de

edad escolarizada de bachillerato, a los CECATIS, como una

oportunidad de tener educación o mejor futuro laboral y personal

• Mala interpretación del 40% del personal, de las

políticas Federales de Mejora y de Reforma

• Falta de interés de las empresas para dar trabajo a los

egresados con discapacidad

• La dependencia económica de la región, con respecto a

eventos climatológicos severos.

• Los lineamientos que se han puesto para los cursos de

extensión y CAE, que se ofertan en plantel, no nos permiten

atender las necesidades de las empresas a la velocidad que lo

requieren y como los planteles estatales no siguen dichos

lineamientos pueden dar una atención mas dinámica

• Cierre obligatorio de dos talleres, quedando los

instructores sin taller

• Las academias de Spa y algunos Centros educativos de

la zona, están basando su promoción en desvirtuar el trabajo que

se realiza en este sector en plantel.

• Los cambios en pensiones y jubilaciones, crea interés

en varios trabajadores por jubilarse.

• El tiempo que se tarda en el proceso para contratación

de instructores, en plazas vacantes.

• Los problemas económicos de la población se están

reflejando en los ingresos del plantel

• Las escuelas estatales están ofreciendo sus servicios,

sin costo alguno, lo cual no nos deja seguir en el mismo nivel de

competencia.

• Complejidad en lineamientos para aplicación

publicitaria que potencialice la cobertura.

• Limitación en el uso de redes sociales para la

aplicación publicitaria

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4.2 . ACCIÓNES DE MEJORA

ÁMBITOS Y ASPECTOS DONDE SE GENERARÁN LAS ACCIONES DE MEJORA DEL PLANTEL

PLANTA Y ASPECTOS DOCENTES INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO PROCESOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS PLANES DE EMERGENCIA

Certificación de personal docentes

Seguimiento de Academias

Estancias en Riviera Maya

Actualización de oferta en cursos

CAE y de extensión

Impermeabilización de los

edificios A,B,C,D

Pintura cada 6 meses del plantel

Arreglar la Entrada lateral, que se

ve afectada por la época de

inundaciones

Verificación constante de

Instalaciones hidráulicas

Conexión de servicios en nuevo

taller

Acabar edificio CENALTUR

Instalación de equipo CENALTUR

Adecuación de talleres para poder

trabajar en Corte y Diseño

Seguimiento al proceso de

Inscripción

Mejora en el proceso de control

escolar

Verificar operación del personal

Mejorar la vinculación interna y

externa

Dar seguimiento y actualización dfe

la planeación

Capacitación y actualización

administrativos

promoción y difusión

Mejora del proceso académico

Verificar las modificaciones que

afecten al seguimiento de

programación y presupuesto

Guía actualizada para caso de

huracanes

Simulacros en forma continua

para caso de Incendios,

Prever en época de lluvia

Inundaciones,

Prever Robos

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5. PROGRAMA (ELEMENTOS PROGRAMÁTICOS)

5.1 INDICADORES ACADÉMICOS (TIPO T3).

INDICADORES ACADÉMICOS TIPO T3 (METAS 2013-2014)

INDICADOR TIPO "T3" LOGRO 2012-2013 META 2013-2014

1.1.1 Crecimiento de la matrícula -14.65 0.33

1.1.2 Atención a la demanda 100 100.0

1.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel 82.59 100.0

2.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo 0 0.57

2.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación 1.1 1.42

2.5.1 Costo por alumno 186.87 233.38

3.1.2 Eficiencia Terminal de la formación para y en el trabajo 79.62 79.68

4.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres) 55.86 34.93

4.2.7 Alumnos por grupo 9.28 20.05

5.1.2 Alumnos por computadora conectada a internet 0.41 0.53

5.1.3 Docentes por computadora con acceso a Internet 1.83 1.58

5.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno 3.26 3.84

6.1.2 Personal docente titulado (educación superior) 27.27 31.58

6.1.5 Actualización del personal docente 40.74 65.22

6.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten 100 100

6.1.16 Docentes frente a grupo 81.48 82.61

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5.2. METAS (ACCIONES DE MEJORA ESPECÍFICAS) DEL PLANTEL

PROGRAMACIÓN METAS (ACCIONES DE MEJORA ESPECÍFICAS) DEL PLANTEL

PRIORIDADES

Objetivo Estrategia Meta

Calendarización Meses

(2013-2014)*

2013 2014

A S O N D E F M A M J J

Al termino del ciclo escolar se

incrementara la matricula en

un 0.33%, a partir de una

actualización del personal

docente, y una actualización

del catalogo de oferta

educativa

Actualización del 50% del personal

docente, al termino del Ciclo Escolar

Certificar al 10 evaluadores, para poder trabajar en el CE del plantel X

Capacitar a 5 docentes en temas referentes a sus especialidades X X X X X

Estancias en el Sector Turístico, para 5 personas X

Durante el ciclo escolar se deberán

realizar Academias de docentes del 100%

de las especialidades.

Actualizar el 100% de los reglamentos de los talleres X

Revisar 100% las evaluaciones ROCO X X X X

Revisar y actualizar el 100% del catalogo de cursos de extensión y CAE, en

base a la información dada por Vinculación X X X X

Tener resultados del 80% de

los vínculos que se realicen,

con incremento en ingreso y

matricula, para fines del ciclo

escolar

Actualizar al 100% los acuerdos de

vinculación, al inicio del ciclo escolar e

incrementar durante el ciclo un 50%de

los mismos.

Actualizar la agenda de vinculación al 100% X

Actualizar los acuerdos de vinculación al 100% X X

Hacer promoción nueva al 100%, donde se especifique la oferta del

plantel, en base cursos y CE X X X X X X X X X X

Al termino del ciclo se debe

tener una disminución en la

deserción del alumnado en

un 0.5%, asi como un

incremento en a ET de un

79.89

Mejora del servicio de atención al cliente,

en un 100% de los puntos del atención

Capacitación al 100% del personal administrativo, para que puedan tomar

los cursos en línea X

Actualización de por lo menos 40% del personal administrativos en cursos

en línea X X X X X X X X

Capacitación al 100% del personal administrativo en atención al cliente X X

Seguimiento de encuesta a una muestra del 40% de los usuarios para ver

los resultados obtenidos en atención al cliente X X

AL termino del ciclo se deberán contar

con las estadísticas, análisis y propuestas

de mejora en base al seguimiento de

egresados

Aplicación de seguimiento de egresados en base a una muestra población,

de la matricula a la fecha X X

15

Objetivo Estrategia Meta

Calendarización Meses

(2013-2014)*

2013 2014

A S O N D E F M A M J J

Al termino del curso se

deberá contar con el 100% de

espacios adecuados para

seguimiento de la

capacitación de todas las

especialidades con las que

cuenta el plantel

Gestionar la funcionabilidad del edificio

de CENALTUR, para inicios del próximo

Ciclo escolar

Gestionar ante a DGCFT y la SEMS, los fondos para poder terminar la etapa

de100% funcionabilidad de a infraestructura de CENALTUR X X X X X X

Gestionar el apoyo del 100%, en los gastos que originen el traslado de

equipo de CENALTUR X X X X X X X

Instalación de los equipos de CENALTUR X X

Adecuación al 100% del espacio con el

que se cuenta, que permitan desarrollar

cursos de Confección Industrial de Ropa y

de Diseño de Modas

Gestionar la salida del 50% equipo de Confección Industrial de Ropa que

no se va a poder utilizar en los nuevos talleres propuestos por la DGCFT X X X X X

Analizar y desarrollar al 100%, las modificaciones requeridas en el Taller

de Asistencia Familiar y de Salud II, para que pueda trabajar de

Confección Industrial de Ropa y de Diseño de Modas

X X X X X X

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17

ANEXOS

1 CEREMONIA A CARGO DEL GRUPO POETA

2 KERMES ORGANIZADA POR GRUPO POETA

18

3 ACTIVIDADES DE LA KERMES DE POETA

4 ALUMNOS CONDIVERSAS DISCAPACIDADES APRENDIENDO INFORMATICA

19

5 CEREMONIA DE ENTREGA DE MEDALLA POR 30 AÑOS DE SERVICIO

6 EVENTO DEPORTIVO INTERCECATIS QUINTANA ROO

20

7 RECOLECTA PARA DONACION

8 OBRA DE TEATRO PRESENTADA A PLANTEL

21

9COMIDA EL DIA DEL MAESTRO

10 CAPACITACION DEL PERSONAL POR PROTECCION CIVIL ( fe de erratas el evento fue en Nov 2012)

22

11 PARTICIPACION DEL PLANTEL EN EVENTO DEL CRIT

12 CURSO AM, EN ACUERDO CON CBTIS 111 (fe de erratas este cierre de curso fue el JUN 2013)