PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO · _ Unidad Didáctica 7: El espacio humano...
48
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO RESUMEN PROGRAMACION DEL AMBITO LINGUISTICO Y SOCIAL I 2º E S O
Transcript of PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO · _ Unidad Didáctica 7: El espacio humano...
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO
RESUMEN
PROGRAMACION DEL AMBITO LINGUISTICO
Y SOCIAL I
2º E S O
Objetivos de etapa en el Ámbito Lingüístico y Social I
(2.º ESO)
OBJETIVOS DE ETAPA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL I (2.º ESO)
El Ámbito Lingüístico y Social I (2.º ESO) contribuye al desarrollo de seis competencias clave curriculares:
COMPETENCIAS CLAVE
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
CSC
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
CPAA
CSC
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
CSC
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
CD
CPAA
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
CPAA
CD
CMCT
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
SIE
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad
autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
CCL
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
CSC
CMCT
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
CEC
CSC
CCL
CONTENIDOS
1ª Evaluación
_ Unidad Didáctica 1: La costumbre de la casa
_ Unidad Didáctica 2: Los pueblos silenciosos
_ Unidad Didáctica 7: El espacio humano
2ª Evaluación
_ Unidad Didáctica 3: El oso polar
_ Unidad Didáctica 4: El cambio climático
_ Unidad Didáctica 8: La Edad Antigua
3ª Evaluación
_ Unidad Didáctica 5: ¿Que es el acoso escolar ¿
_ Unidad Didáctica 6: Tras el último rinoceronte
_ Unidad Didáctica 9: La Edad Media
CONTENIDOS
Unidad Didáctica 1: La costumbre de la casa
Lengua:
_ Comunicación escrita
- Leo y comprendo : “ La costumbre de la casa
- Escribo : Pasos a seguir
_ Gramática
- Sustantivos
_ Ortografía
- Letras y sonidos
Literatura:
_ Que es la literatura
_ El origen de la Literatura
_ Formas de expresión
_ Géneros literarios
Geografía
_ La Geografía
- Definición
- División
_ Los Continentes
- Europa
- Asia
- África
- América
- Oceanía
_ La organización territorial de Europa
- Formación de la Unión Europea
_ Demografía
- Conceptos fundamentales
- Población rural y población urbana
- La población europea : dinámica, evolución y distribución
- La población europea : movimientos migratorios
- Los grandes rasgos de la población mundial
- _ Reparto por sexo
- _ Reparto por edad
- _ Desplazamiento de la población
Unidad didáctica 2: Los pueblos silenciosos
Lectura: “Los pueblos silenciosos “
Lengua:
_ Escribo
- Descripción
_ Gramática
- Adjetivos
_ Ortografía
- La “ b “
Literatura:
_ La Lirica
- Temas
- Conceptos
- Formas
- Como se comenta un texto lirico
Geografía:
_ La ciudad
- Definición
- Tipos de planos
- Las zonas urbanas
- Problemas y soluciones de las ciudades
- Problemas y retos medioambientales
- Problemas medioambientales de la ciudad
_ Europa
- Mapa físico
- Mapa político
- La unión Europea
- - Formación
- - Mapa de los países de la Unión Europea
- - Principales instituciones
Unidad didáctica 3: El oso polar
Lectura: “El oso polar “
Lengua:
_ Escribo
- Describo un animal imaginario
_ Gramática
- Los determinantes
- Los artículos
- Determinantes demostrativos y posesivos
- Determinantes cuantificadores, numerales e indefinidos
- Relativos, interrogativos y exclamativos
_ Ortografía
- La “ v “
Literatura:
_ La Narrativa
- Temas
- Formas
- Como se comenta un texto narrativo
Geografía:
_ España
- La organización territorial de España
- La población española : dinámica , evolución y distribución
- La población española : movimientos migratorios
- Los paisajes naturales españoles
- - Paisajes ganaderos de la España Oceánica
- - Paisajes agrícolas de la España Mediterránea e interior
- - Paisaje rural canario
- . Paisaje rural litoral
- Las ciudades españolas : historia , características y ocupación del espacio
_ Castilla – La Mancha
- Organización territorial
- Población
- Paisajes naturales
- Ciudades
Unidad didáctica 4: El cambio climático
Lectura: “El cambio climático “empuja “a España hacia el clima de Marruecos “
Lengua:
_ Escribo
- Escribo una noticia imaginaria
_ Gramática
- Pronombres
- - Pronombres personales
- - Pronombres o determinantes
_ Ortografía
- La “ h “
Literatura
_ El Teatro
- Temas
- Formas
- - Teatro breve
- - Teatro extenso
- - Tragedia
- Como se comenta un texto dramático
Historia
_ La Prehistoria
_ Historia Antigua
- Primeros pasos de la Historia
- Mesopotamia
- Egipto
- Arte Mesopotámico y Egipcio
_ Grecia
- Etapas históricas
- La civilización griega
- Arte Griego
Unidad Didáctica 5: ¿Que es el Acoso Escolar ¿
Lectura: ¿Que es el Acoso Escolar ¿
Lengua
_ Escribo
- Escribo un texto expositivo
_ Gramática
- Los verbos
- Formas personales y no personales
- Los tiempos verbales
- El verbo núcleo del predicado
_ Ortografía
- Uso de “g “, “ge “, “ge “y “j “.
Literatura
_ Otros tipos de textos
- Temas
- Formas
- - Ensayo
- Como se comentan otros tipos de textos
Historia
_ La Edad Media
- Los orígenes de Europa
- El Imperio Bizantino
- - Características
- - Arte Bizantino
- Los Visigodos
- - Características
- - Arte Visigodo
- El Imperio carolingio
- El Arte Prerrománico
Unidad Didáctica 6: Tras el último rinoceronte
Lectura: “Tras el último rinoceronte blanco “
Lengua
_ Escribo
- Escribo una Carta al Director
_ Gramática
- Adverbios
- Adverbios , determinantes o pronombres
- Las locuciones adverbiales
- Las preposiciones
_ Ortografía
- La “ x “
Literatura
_ Un paseo por la literatura
- Antigüedad
- - Mitos y Leyendas
- Edad Media
- - La personificación
- Renacimiento y Barroco
- Neoclasicismo y Romanticismo
- Realismo y Simbolismo
- Vanguardias
_ Como mejorar un comentario de texto
Historia
_ La Edad Media
- El Islam
- La conquista de la Península Ibérica por los musulmanes
- - Etapas
- - Sociedad y Economía de Al-Ándalus
- El Arte Islámico
Unidad Didáctica 7: Los Sectores Económicos
Lectura: El turismo
Lengua
_ La palabra
_ Sinónimos y Antónimos
_ Polisemia y Homonimia
_ Uso metafórico de las palabras
Geografía
_ Los Sectores Económicos
- Sector Primario
- - Agricultura
- - Ganadería
- - Pesca
- Sector Secundario
- - Minería
- - Materias Primas
- - Fuentes de energía
- - Renovables
- - No renovables
- - Industria
- - Pesada
- - Ligera
- Sector Terciario
- - Transportes
- - T. Terrestre
- - Por carretera
- - Ferrocarril
- - T. Marítimo y Fluvial
- - T. Aéreo
- - Turismo
- - Servicios Educativos
- - Servicios Sanitarios
- - Servicios Administrativos
_ El mundo actual
- Diversidad cultural
- Diversidad religiosa
- Diversidad Norte- Sur
Unidad Didáctica 8: La Civilización Romana
Lectura: “Roma “
Lengua
_ Las clases de oraciones
- Oraciones Enunciativas
- Oraciones Interrogativas
- Oraciones Exclamativas
- Oraciones Dubitativas
- Oraciones Exhortativas
_ Las lenguas de España
Historia
_ Roma
- El origen de Roma
- Etapas históricas
- - Monarquía ( 753-509 a )
- - República ( 509-27aC )
- - Imperio ( 27aC-200dC )
- Sociedad y Economía en Roma
- La Religión romana
- El Cristianismo
- La romanización
- La Hispania Romana
- El Arte Romano
- La crisis del siglo III y la caída del Imperio Romano
- La romanización en Castilla- La Mancha
- - La romanización en Cuenca
Unidad Didáctica 9: La Edad Media
Lectura: “El nombre de la rosa “
Lengua
_ Análisis de Oraciones
- Sujeto
- Predicado
- Complementos del Sujeto
- Complementos del Predicado
Historia
_ La Edad Media
- El Feudalismo
- - Sociedad
- - Economía
- Los reinos cristianos peninsulares
- El avance de la Reconquista
- La Iglesia : las nuevas Ordenes Monásticas
- El resurgir de las ciudades
- El nacimiento de las Universidades
- La Sociedad en la Baja Edad Media
- Castilla y Aragón en la B.E.M.
- Las instituciones medievales
- Los reinos europeos: las relaciones internacionales
- La crisis del siglo XIV
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
--Realización de exámenes de cada
Unidad Didáctica
--Valoración de los trabajos, lecturas,
Exposiciones, etc
--Valoración de las actividades realizadas
En clase
--Recogida del trabajo realizado por
El alumno en el cuaderno
--Valoración de la participación, expresión
Y presentación
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACION
Se realizará un Examen de Recuperación de cada Evaluación, siendo necesario presentar todas
las actividades realizadas durante el trimestre.
Igualmente se realizará una Prueba Ordinaria en Junio y otra Extraordinaria a finales de
Junio, en la que los alumnos aportaran el cuaderno con las actividades realizadas durante todo
el curso y cuantos trabajos, lecturas, etc, hubieran tenido que realizar a lo largo del año.
También podrá requerírseles actividades especiales de recuperación que serán entregadas
por el profesor.
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO
RESUMEN
PROGRAMACION DEL AMBITO LINGUISTICO
Y SOCIAL II
3º E S O
OBJETIVOS DE ETAPA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL II (3º ESO)
OBJETIVOS DE ETAPA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL II (3º ESO)
El Ámbito Lingüístico y Social II (3º ESO) contribuye al desarrollo de seis
competencias clave curriculares:
COMPETENCIAS
CLAVE
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
CSC
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
CPAA
CSC
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
CSC
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
CD
CPAA
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
CPAA
CD
CMCT
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para SIE
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad
autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
CCL
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
CSC
CMCT
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
CEC
CSC
CCL
DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIÓN
Unidad Didáctica 1
--Lectura: Dos pisos y una azotea
--Lengua:
1- El texto como unidad de comunicación
2- Propiedades de los textos
3- Adecuación del texto
4- Estilo formal y estilo coloquial
5- Coherencia y cohesión del texto
6- El Origen de las palabras
--Ortografía:
1- Mayúsculas
2- Reglas generales de acentuación
3- La coma
4- Saber escribir textos adecuados
--Comprensión lectora:
1- Lectura exploratoria y lectura comprensiva
--Literatura:
1- ¿Qué es?
2- Origen
3- Formas de expresión: Prosa y Verso
4- Géneros literarios: Lírica, Narrativa y Teatro
--Geografía:
1- Relieve de África
2- Relieve de Asia
3- Relieve de América
4- Relieve de Oceanía
5- Relieve de la Antártida
6- Europa: Relieve, Hidrografía y Climas
7- España: Relieve, Hidrografía, Clima y Medio Natural
8- Castilla-La Mancha: Relieve, Hidrografía, Clima y Medio Natural
Unidad Didáctica 2
--Lectura: Contaminación invisible
--Lengua:
1- Tipos de textos:
-Narrativo
-Descriptivo
-Expositivo
-Argumentativo
2- Uso especializado de las palabras
--Ortografía:
1- La b y la v
2- Acentuación de diptongos, hiatos y triptongos
3- El punto
4- Saber escribir con palabras precisas
--Comprensión lectora:
1- Identificar la intención comunicativa del emisor
--Geografía:
1- Distribución de la población mundial
2- La población europea y española
3- Movimientos naturales
4- Movimientos migratorios
5- Tipos de emigraciones
6- Las oleadas migratorias actuales
7- Los desplazados forzosos
8- La estructura de la población
9- Estructura laboral de la población
--Historia:
1- La Edad Media
2- La Edad Media en España
--Literatura:
A- La literatura en la Edad Media
1-La lírica en la Edad Media
-Lírica tradicional
-Lírica culta
-Jorge Manrique-“Coplas a la muerte de su padre”
2- La narrativa en la Edad Media
-Narrativa tradicional
-“Cantar de Mío Cid”
-Romance
-Narrativa de autor
-Narrativa extensa
-Narrativa breve
-Arcipreste de Hita: “El libro del Buen Amor”
3- El teatro en la Edad Media
-Teatro religioso
-“Auto de los Reyes Magos”
-Teatro Metafísico
-“Danza de la muerte”
4- Otros textos:
-Alfonso X:”Historia de España”
Unidad Didáctica 3
--Lectura: Las Diosas maltratadas
--Lengua:
1- El sustantivo
2- El adjetivo
3- Determinantes y pronombres
4- El verbo
5- El adverbio
6- La preposición y la conjunción
7- El significado de las palabras
--Ortografía:
1- La h
2- La tilde diacrítica
3- El punto y la coma
4- Los determinantes
--Comprensión lectora:
1- Identificar las ideas principales
--Geografía: La ciudad
1- La ciudad: concepto y evolución histórica
2- La estructura urbana
3- Las funciones de la ciudad
4- El crecimiento de las ciudades
5- Las ciudades en los países menos desarrollados
6- Las ciudades en Europa, España y Castilla-La Mancha
7- Los problemas urbanos: La ciudad sostenible
--Historia: La Edad Moderna
1- Las monarquías modernas
2- El mundo moderno: cambios y nuevos caminos
3- Los descubrimientos geográficos
4- Las monarquías autoritarias
5.- La unión dinástica de Castilla y Aragón
6- Renacimiento y Humanismo
--Literatura:
A- El Renacimiento I: lírica y narrativa
1-La lírica del Renacimiento
-Lírica amorosa
-Dante
-Petrarca
-Garcilaso de la Vega
-Lírica moral
-Fray Luis de León: “A la vida retirada”
-Lírica mística
-Santa Teresa:”Noche oscura”
2- La narrativa del renacimiento
-Épica culta:
-Alonso de Ercilla :”La Araucana”
-Novela picaresca
-Lazarillo de Tormes
Segunda Evaluación
Unidad Didáctica 4
--Lectura: Una profesión de alto riesgo
--Lengua:
1- Enunciado, oración y frase
2- Los grupos sintácticos
3- La estructura de la oración: sujeto y predicado
4- Las oraciones impersonales
5- La forma de las palabras
--Ortografía:
1- La “y” y la “ll”
2- Partículas interrogativas y exclamativas
3- Los dos puntos
4- Concordancia entre sujeto y verbo
--Compresión lectora:
1- Resumir
--Literatura: El Renacimiento II: Teatro y otros textos
1- El teatro
-Teatro breve
-Lope de Rueda: “Pasos”
-Teatro extenso: La tragicomedia
-Fernando de Rojas: “La Celestina”
2- Otros tipos de textos
-El ensayo
-M. de Montaigne: “Ensayos”
-El tratado político
-Castiglione: “ El Cortesano”
--Geografía:
1- La actividad económica
-Fases
-Factores de producción
-Sistemas económicos
2- Los agentes económicos
3- Los recursos naturales
--Historia:
1- Carlos I
2- La América Precolombina
3- Conquista y colonización de América
4- Reforma y contrarreforma
Unidad Didáctica 5
--Lectura: ¿Tienen sentimientos?
--Lengua:
1- El predicado
2- El núcleo del predicado
3- Predicado nominal y predicado verbal
4- Oraciones activas y pasivas
5- La formación de palabras
--Ortografía:
1- Uso correcto de la “g” y la “j”
2- Acentuar palabras compuestas
3- Signos de interrogación y exclamación
4- Establecer la correlación temporal
--Comprensión lectora:
1- La lectura inferencial: Leer entre lineas
--Geografía:
1- Sector Primario
-Agricultura
-A: Los paisajes agrarios
1-Los elementos del paisaje agrario
2-Los sistemas de cultivo
-B: Los tipos de agricultura
1-La agricultura comercial
2-La agricultura de subsistencia
-Ganadería
1-Ganaderia intensiva
2-Ganaderia extensiva
3-Avicultura
4-Ganaderia ecológica
-Pesca
1-Tipos de pesca
2-Los problemas de la pesca
-El Sector Primario en Castilla-La Mancha
--Historia
1-Felipe II (1556-1596)
Unidad Didáctica 6
--Lectura: Internet lo sabe (casi) todo de usted
--Lengua:
1-Los complementos del predicado
-Complemento directo (CD)
-Complemento indirecto (CI)
2-Relaciones de significado de las palabras
--Ortografía: Uso correcto de la “s” y la “x”
--Comprensión lectora:
1-La lectura critica
--Geografía:
1-Sector Secundario
A-Fuentes de energía
1-Las fuentes de energía no renovables
2-Las fuentes de energía renovables
B-Industria
1-Tipos de industria
2-Situacion actual de la industria
3-Las regiones industriales
4-La industria en Europa y en España
C-El Sector Secundario en Castilla-La Mancha
--Arte.
-El arte del Renacimiento:
1-El Quattrocento italiano
2-El Cinquecento italiano
3-La expansión del arte renacentista
-Flandes y Alemania
-España
TERCERA EVALUACION
Unidad Didáctica 7
--Lectura:
-Nos vamos de romería
--Lengua:
1-Complemnto de régimen preposicional (CR)
2-Los cambio de significado
--Ortografía:
-Acentuar correctamente los verbos con pronombres
--Geografía:
1-Sector Terciario
A-Comercio
-Comercio Interior
-Comercio Exterior
B-Transportes
-Transporte Terrestre
-Transporte Marítimo
-Transporte Aéreo
C-Turismo
-Factores
-Tipos de Turismo
-Consecuencias
D-Telecomunicaciones
E-Otros Sectores
2-El Sector Terciario en Castilla-La Mancha
--Historia
-El Siglo XVII en España y en Europa
1-El Siglo XVII en Europa
2-El Siglo XVII en España
.Felipe III (1598-1621)
.Felipe IV (1621-1665)
Unidad Didáctica 8
--Lectura:
-Todos los caminos conducen a Roma
--Lengua:
1-El complemento predicativo
--Ortografía:
-Usar correctamente las comillas
--Literatura:
-Literatura Barroca: Lírica y Narrativa
1-Lïrica y Narrativa
2-Lírica
.Góngora
.Quevedo
3-Narrativa
3.1-Narrativa breve
.Cervantes-“Novelas Ejemplares”
3.2-Novela Picaresca
.Quevedo-“El Buscón”
3.3-Novela Moderna
.Cervantes-“El Quijote”
--Geografía:
1-La Globalización y las desigualdades
2-El Desarrollo sostenible
--Historia:
-España y Europa a fines del siglo XVII
.Carlos II (1665-1700)
Unidad Didáctica 9
--Lectura:
-Visitamos tesoros
--Lengua:
1-Complemento circunstancial (CC)
2-Las lenguas de España
--Ortografía:
-Usar los conectores textuales
--Literatura:
-Literatura Barroca: Teatro y otros textos
1-Caracteristicas
2-Teatro Barroco
2.1 Teatro breve
.Cervantes-“El Retablo de las Maravillas”
2.2 Teatro extenso
.Calderón de la Barca –“La Vida es Sueño”
.Tirso de Molina-“Don Gil de las calzas verdes”
.Lope de Vega-“Arte Nuevo de hacer comedias”
--Arte:
-Arte Barroco
1- El arte Barroco en Italia
2- El arte Barroco en Europa
3- El arte Barroco en España
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
--Realización de exámenes de cada
Unidad Didáctica
--Valoración de los trabajos, lecturas,
Exposiciones, etc
--Valoración de las actividades realizadas
En clase
--Recogida del trabajo realizado por
El alumno en el cuaderno
--Valoración de la participación , expresión,
Presentación
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACION
Se realizará un Examen de Recuperación de cada Evaluación, siendo necesario presentar todas
las actividades realizadas durante el trimestre.
Igualmente se realizará una Prueba Ordinaria en Junio y otra extraordinaria a finales de
Junio, en la que los alumnos aportaran el cuaderno con las actividades realizadas durante todo
el curso y cuantos trabajos, lecturas, etc, hubieran tenido que realizar a lo largo del año.
También podrá requerírseles actividades especiales de recuperación que serán entregadas
por el profesor.
RESUMEN PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO Y
MATEMÁTICO
1º AÑO DEL Programa de Mejora del Aprendizaje y el
Rendimiento CURSO 2019-2020.
1.- Objetivos
OBJETIVOS DE ETAPA EN ÁMBITO CIENTÍFICO Y MATEMÁTICO DE LA ESO
contribuye al desarrollo de seis competencias clave curriculares
COMPE-
TENCIAS
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
CSC
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
CPAA
CSC
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación
entre hombres y mujeres.
CSC
d) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
CD
CPAA
e) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
CPAA
CD
CMCT
f) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
SIE
g) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y
el estudio de la literatura.
CCL
h) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda
su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservación y mejora.
CSC
CMCT
2.- Temporalizacion.
Bloque 1: La actividad científica y matemátic Primer trimestre 3 semanas
Bloque 2: Los números Primer trimestre 3 semanas
Bloque 3: Geometría Segundo trimestre 3 semanas
Bloque 4: Algebra y funciones Tercer trimestre 3 semanas
Bloque 5: Estadistica y probabilidad Tercer trimestre 3 semanas
Bloque 6: La materia y los cambios químicos Primer trimestre 4 semanas
Bloque 7: El movimiento y las fuerzas Segundo trimestre 3 semanas
Bloque 8: La energía Tercer trimestre 3 semanas
Bloque 9: biodiversidad I Segundo trimestre 3 semanas
Bloque 10: Biodiversidad II Tercer trimestre 3 semanas
3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación.
A principio de curso se realizaran actividades de evaluación inicial para determinar la
situación de partida de los alumnos.
El proceso evaluador es continuo. La reducción del número de alumnos, así como el
elevado numero de horas semanales impartidas por el profesor, posibilita un
seguimiento cercano y continuo del trabajo y la marcha de los alumnos.
Los instrumentos de evaluación y calificación que se utilizaran son:
- Control de la ejecución diaria de las tareas encomendadas, participación en
la clase, asistencia y puntualidad.
- Control periódico del cuaderno del alumno.
- Pruebas escritas.
- Realización de trabajos prácticos individuales o en equipos, utilizando las
TIC. Las actividades en soporte informático serán remitidas al correo
electrónico del profesor para su valoración.
- Exposiciones de los trabajos realizados.
Al finalizar cada unidad didáctica, se realizara una prueba escrita de la misma.
El cuaderno de los alumnos será también objeto de evaluación significativa. Se
valoraran los siguientes aspectos: el contenido (debe contener todos los resúmenes de
los temas, todos los ejercicios realizados en clase), la organización y la adecuada
presentación.
El profesor llevara un registro de la asistencia y puntualidad, y hará observaciones
sobre la actitud en clase, participación, realización de tareas de los alumnos.
4.- Criterios de calificación.
La obtención de la calificación trimestral segura esta pauta:
Resultado de los exámenes o pruebas objetivas: Se calculara la puntuación media de
todos los exámenes realizados. Esta puntuación media representara el 55% de la nota.
Trabajo diario de los alumnos: tareas, ejercicios, participación y trabajo en clase.
Supondrá un 20% de la nota.
Realización de trabajos individuales o en grupo en taller o laboratorio. Supondrá un
15% de la nota
Cuaderno de clase, expresión oral y escrita, actitud respecto de los compañeros y
profesores. Supondrá un 10% de la nota.
La calificación final del curso en Junio se obtendrá de la media de las calificaciones de
las tres evaluaciones de fin de trimestre o, en su caso, de las calificaciones de los
exámenes de recuperación. La calificación será positiva si esta media es igual o
superior a 5
5.- Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes.
Si la nota global de una evaluación es insuficiente, los alumnos realizaran una prueba
escrita basada en los contenidos correspondientes a la materia impartida a lo largo de
la misma.
Para la preparación de dicha prueba, los alumnos realizaran ejercicios y trabajos de
repaso, consultando con el profesor las dudas que se les presenten.
Se considerara recuperada la evaluación si la nota obtenida en la prueba es 5 o
superior a 5.
En el mes de Junio, se realizara una prueba objetiva de recuperación adicional
correspondiente a las tres evaluaciones.
Los alumnos, que tras las recuperaciones de cada una de las evaluaciones, continúen
con alguna de las mismas suspensa, realizaran esta prueba basada en los contenidos
de la, o las evaluaciones suspensas.
6.- Procedimiento y actividades de recuperación para los alumnos con
materias pendientes de cursos anteriores.
Al tratarse del primer año de implantación del Programa de Mejora del Aprendizaje y
el Rendimiento contemplado en la LOMCE, no existen alumnos que tengan pendiente
del curso anterior el Ámbito Científico y Matemático.
La recuperación de las materias de Matemáticas y Ciencias Naturales de 1º y 2º de ESO
corresponde a los departamentos correspondientes, sin perjuicio de que el profesor
del Ámbito Científico y Matemático colabore con los citados departamentos en el
proceso de recuperación de tales materias por parte de los alumnos de 2º año del
PMAR, correspondiente a 3º de ESO.
7.- pruebas extraordinarias de Junio.
Los alumnos que obtuvieron calificación global negativa en la evaluación ordinaria
deberán hacer una prueba escrita extraordinaria en los días finales de junio.
Los alumnos habrán de recuperar únicamente la materia pendiente, de modo que
aquella materia aprobada, no será objeto de recuperación.
Será condición indispensable para presentarse a dicha prueba presentar las actividades
indicadas por el profesor, que serán comunicados a los alumnos junto con la nota final.
Durante el periodo comprendido entre la evaluación ordinaria y extraordinaria, los alumnos
suspensos asistirán a clases de repaso y los aprobados, asistirán a las actividades que a tal fin
se programen.
