PROGRAMA DE OBOE

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PROGRAMA DE OBOE

INTRODUCCIÓN

En toda programación se plantea qué es lo que se quiere conseguir. Se trata de explicar qué metas tienen que ser alcanzadas por el

alumno/a en un período de tiempo concreto, así como el sistema de evaluar

las mismas; en otras palabras sería el qué, cuando y cómo enseñar, y

también el qué, cuando y cómo evaluar.

Aunque el periodo de tiempo que abarcan las programaciones son amplios (cursos enteros) en esta especialidad se intenta eliminar el

grado de abstracción y generalización en objetivos y contenidos procurando

formularlos de forma clara, concisa y coherente y por supuesto aunando

criterios con el resto de especialidades que forman el departamento de

viento madera.

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1.-OBJETIVOS GENERALES – ENSEÑANZA ELEMENTAL

Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio

de expresión cultural de los pueblos y de las personas.

Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y

disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos, y para

enriquecer sus posibilidades de comunicación y de realización

personal.

Interpretar en público, con la necesaria seguridad en sí mismos para

vivir la música como medio de comunicación.

Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o

instrumentos y a adaptarse equilibradamente al conjunto..

Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las

técnicas de estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la

valoración del mismo.

Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de

la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.

2.-OBJETIVOS GENERALES -INSTRUMENTOS

DE VIENTO MADERA – ENSEÑANZA ELEMENTAL

Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y

que favorezca la correcta colocación del instrumento y la

coordinación entre ambas manos.

Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los

músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una

correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.

Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.

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Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la

interpretación individual como de conjunto.

Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la

calidad sonora.

Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento,

empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar

color y expresión a la interpretación musical.

Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas

para su correcto funcionamiento (instrumentos de lengüeta doble)

Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes

épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.

3.-OBJETIVOS MÍNIMOS ENSEÑANZA ELEMENTAL

Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los

músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una

correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.

Saber utilizar los reflejos de precisión necesarios para corregir de

forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.

Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la

interpretación individual como de conjunto.

Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control

permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Emitir un sonido estable, en toda lea extensión del instrumento,

empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar

color y expresión a la interpretación musical.

Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas

para su correcto funcionamiento (instrumentos lengüeta doble).

Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes

estilos y época, de una dificultad acorde con este nivel.

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4.-ENSEÑANZA ELEMENTAL OBOE

PRIMER CURSO

OBJETIVOS

* Adquirir conocimientos sobre qué es la música, para que sirve y cómo

hacerla.

* Trabajar la respiración.

* Adquirir una posición correcta de la embocadura.

* Habituarse a tomar las precauciones y cuidados necesarios en el manejo

del instrumento.

* Adoptar una posición natural con el Oboe.

* Iniciarse al Lenguaje Musical aplicado al instrumento.

* Conocer la digitación del instrumento.

* Emitir sonidos con precisión (sonido estable, centrado y afinado).

* Trabajar distintas articulaciones (picado y ligado) a través de la

interpretación de pequeñas melodías, con diferentes estilos acordes al

nivel.

* Trabajar en grupo.

* Interpretar en público.

* Adquirir una disciplina de estudio.

CONENIDOS Y SECUENCIACIÓN

* Ejercicios de respiración y relajación (explicarle al alumno cómo respirar,

tomar y formar la columna de aire).

* Elección y correcta posición de la embocadura (colocación adecuada de

los labios sobre los dientes y caña trabajando frente a un espejo).

* Montar y desmontar el instrumento con los cuidados pertinentes.

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* Posición del instrumento. Adoptar una posición correcta y natural que

permita un equilibrio instrumento-instrumentista.

* Relación de las notas en el pentagrama con la digitación de las mismas en el instrumento en combinaciones rítmicas sencillas comenzando con

aquellas notas cuya posición de los dedos en el instrumento sea fácil y

asequible para el alumno y ampliando progresivamente las posiciones hasta

cubrir el ámbito de dos octavas.

* Producción y emisión del sonido; empleo de la lengua y estudio

progresivo de los distintos tipos de emisión.

* Buena formación de la columna de aire que posibilite la interrelación

entre flexibilidad, afinación y dinámicas (ejercicios con diferentes intervalos

que posibiliten la asimilación de las distintas presiones).

* Sincronización de la lengua y dedos a través de ejercicios fáciles (grados conjuntos e intervalos fáciles).

* Desarrollo de hábitos correctos y eficaces de estudio (frases de dos,

cuatro o seis compases).

* Trabajo en grupo con el fin de afinar, equilibrar sonoridades y estimular al alumno a que estudie.

SEGUNDO CURSO

OBJETIVOS

* Perfeccionar los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

* Iniciarse en la respiración musical.

* Introducir las dinámicas más elementales (forte y piano)

* Desarrollar el sentido del ritmo.

* Conseguir flexibilidad en saltos fáciles (tanto en sonido como en

digitación y articulación).

* Desarrollar la capacidad memorística.



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CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

* Ejercicios de respiración y relajación (controlando cómo respira el alumno

para continuar el desarrollo de la buena formación de la columna de aire)

* Embocadura; colocación adecuada de la embocadura trabajando sin

espejo.

* Posición del instrumento; consiguiendo en este curso una correcta y

natural posición del Oboe con el alumno.

* Sonido; trabajando con notas de distinta duración (redonda, blanca,

negra y corchea).

* Velocidad en la columna de aire trabajando la presión necesaria para

controlar la segunda octava del Oboe

* Sincronización de dedos y lengua a través de ejercicios fáciles adecuados

al nivel del alumno.

* Trabajar fragmentos musicales de dos, cuatro, seis u ocho compases

respirando en los sitios adecuados para realizar una correcta respiración musical.

* Dinámicas; emitir sonidos iguales con distinta intensidad (forte-piano).

* Práctica, identificación y conocimiento de fórmulas rítmicas básicas.

* Flexibilidad en los saltos trabajando intervalos.

* Memoria; desarrollo de la misma repitiendo ejercicios sin tenerlos a la

vista.

* Trabajo en grupo con el fin de afinar equilibrar las distintas sonoridades y

estimular el estudio.

* Realizar audiciones regularmente donde el alumno interprete obras

acordes con el nivel.

TERCERO CURSO

OBJETIVOS

* Consolidar los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

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* Mejorar la calidad del sonido.

* Interpretar fragmentos musicales atendiendo a las diferentes dinámicas,

tempos y fraseo.

* Ampliar las diferentes articulaciones y combinaciones de las mismas.

* Ejercitar la lectura a vista.

* Improvisar fragmentos musicales atendiendo a un esquema previo.




* Respiración, embocadura, posición del instrumento y velocidad del aire son apartados que el alumno debe haber asimilado, realizándolos en este

curso de forma natural y espontánea.

* Sonido; se ha de potenciar en el alumno la búsqueda de una mejor

calidad sonora, para ello deberá conocer la importancia de la lengüeta en el

tema y también deberá dominar los apartados del punto anterior para conseguir esta mejoría.

* Tempos y dinámicas; dado un fragmento se interpretará con distintos

matices (F, MF, P) y diferentes velocidades (Lento, Rápido) atendiendo al

fraseo más elemental.

* Articulaciones; trabajo de las distintas articulaciones y tipos de emisión

(picado, ligado, stacatto).

* Ritmo; afianzamiento y aplicación de fórmulas rítmicas (síncopa).

* Sobre esquemas armónicos básicos e iniciados por el profesor, los

alumnos improvisarán fragmentos que concluyan una frase musical.

* Trabajo en grupo con el fin de afinar, equilibrar las distintas sonoridades

y estimular el estudio.

* Realizar audiciones donde el alumno interprete obras acordes a su nivel.

CUARTO CURSO

OBJETIVOS

* Asentar los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

* Introducir la técnica del vibrato.

* Practicar los trinos en el oboe.

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* Trabajar las notas agudas.

* Ejercitar la lectura a vista.

* Improvisar fragmentos musicales atendiendo a un esquema previo.




* Los contenidos marcados en los cursos anteriores deben consolidarse y

realizarse de forma natural y espontánea (sonido, fraseo, dinámicas,

articulaciones...).

* Vibrato; sobre notas largas el alumno hará oscilar el sonido primero lento

y poco a poco más rápido.

* Trinos; sobre una escala y por grados conjuntos el alumno, trabajará los

trinos de menos a mayor velocidad hasta conseguir claridad e igualdad en

los mismos.

* Agudos; trabajo de las notas agudas mediante el conocimiento de su

posición y práctica de ellas.

* Sobre esquemas armónicos, los alumnos tendrán que improvisar

fragmentos musicales que tengan o no carácter conclusivo.

* Trabajo en grupo con el fin de afinar, equilibrar las distintas sonoridades,

destacar la voz principal con respecto al acompañamiento y estimular el

estudio.

* Realizar audiciones periódicas donde el alumno interprete obras acorde a

su nivel.

5.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

ELEMENTALES

Durante el curso el alumno recibe mucha información, se pretende

que coja el hábito de tocar bien y que asimile los conceptos básicos del

curso. Todo dependerá del grado de interés del alumno.

Se realizarán audiciones trimestrales que darán una idea aproximada

de los progresos conseguidos por el alumno, para ello se elaborarán

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“Boletines Informativos” en colaboración con el resto de departamentos en

los que el alumno estuviera cursando estudios.

En definitiva la calificación que debe obtener el alumno está en

relación directa a unos puntos concretos que son:

* La actitud del alumno frente a la asignatura.

* El trabajo personal desarrollado durante el curso

atendiendo a los objetivos marcados en el mismo como son:

- Interpretar de memoria fragmentos musicales que permitan evaluar la aplicación de los conocimientos de

Lenguaje Musical y la corrección de los mismos en la ejecución

instrumental.

- Leer a primera vista una melodía sencilla.

- Previa audición de un fragmento musical definir

los siguientes aspectos: tempo, variaciones dinámicas, tema

principal, reconocimiento de los instrumentos de las diferentes

familias que integran la orquesta.

* También se evaluará la disposición del alumno frente al trabajo de grupo, su integración en el mismo, sentido auto-

crítico, concentración, disciplina, afinación, equilibrio de las

distintas sonoridades, etc.

* Por último, tocar en público como solista y en grupos

de cámara (dúos, tríos...).

6.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Durante la evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos:

- Digitación 20% - Ritmo 20% - Afinación 10 %

- Embocadura 10% - Respiración 10% - Sonido 10%

- Conducta 5% -Memoria 5% - Piezas trabajadas 5%

- Primera vista 5%

Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as, deberán

tener superados obligatoriamente los siguientes aspectos: digitación,

ritmo, afinación, interpretación y sonido.

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Para superar el curso los alumnos/as, deberán tener aprobados en la

tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de

calificación.

Los resultados de las calificaciones obtenidas en las evaluaciones se expresarán de forma numérica y sin decimales, de 0 a 10.

Aquellos alumnos del grado elemental que suspendan una asignatura del

curso, podrán promocionar siempre y cuando la asignatura suspensa no sea

instrumento.

7.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LA MATERIA

* La distribución temporal de la materia a lo largo del curso estará

condicionada por las cualidades particulares de cada alumno, pero será

imprescindible para promocionar de curso el alcanzar los objetivos mínimos marcados en el mismo.

8.-METODOLOGÍA

* Se establecerá un tipo fundamental de enseñanza, es decir, clases

individuales en las que el profesor vigilará el progreso y mejora de las cualidades del alumno, así como la corrección de los posibles defectos que

puedan aparecer a lo largo del proceso de enseñanza. Las clases

individuales se complementarán con clases colectivas.

9.-RECURSOS DIDÁCTICOS

* Será necesario a parte del material de clase, es decir aula

insonorizada, pizarra pautada, espejo, atriles, piano, equipo de música,

mesa, papelera y sillas, el alumno deberá acudir a la clase con las

partituras y el instrumento propio de la especialidad.

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10.-EJERCICIOS, LIBROS Y OBRAS

PRIMER CURSO

* Escalas y arpegios con 0 y 1 alteraciones.

MÉTODOS

* Boerstoel and Kastelein…..Look, listen and learn (vol. 1)

* Richard Hinchliffe.................................The really easy Book Oboe solos

* Nico Dezaire……………………………………………My First solos

SEGUNDO CURSO * Escalas y arpegios con 1 y 2 alteraciones.

* Intervalos de tercera.

MÉTODOS

* Boerstoel and Kastelein…..Look, listen and learn (vol. 2)

* Classical and Romantic pieces

* Le Hautbois Classique… Caurette et Classens

TERCERO CURSO

* Escalas y arpegios con 2 y 3 alteraciones.

* Intervalos de tercera y cuarta.

MÉTODOS

* Salviani vol.1.....................................Lecciones 1-10

* J.Sellner.............................................Lecciones hasta 2 alteraciones

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OBRAS RECOMENDADAS

* Classical and Romantic pieces

* Le Hautbois Classique

* Te Deum (Euro Fanfarre)

* El cisne.............Saint-Saëns

CUARTO CURSO

* Escalas y arpegios con 3 y 4 alteraciones (hasta mi agudo)

* Intervalos de 3ª, 4ª y 5ª.

MÉTODOS

* J. Sellner...............................................Lecciones hasta 3

alteraciones

* Barret vol.3....................................Lecciones 1-10

OBRAS RECOMENDADAS

* Pierné................................Pièce

* Y de la Casiniere.................Berceuse

* Le Hautbois Classique...........A/B/C (a elegir)

* Marcello.............................Largo et Allegro

* Haëndel.............................Sonata no. 1

* Fauré.................................Pièce

* Debussy............................El Pequeño Negro

* Norton……………………………..…..Microjazz

* Corelli…………………………………….Preludio y Gavotta

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11.-UNIDADES DIDÁCTICAS – ENSEÑANZA ELEMENTAL

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

Respiración I Respiración II Respiración III Respiración IV

Mi instrumento I

(C)

Mi instrumento II

(C)

Mi instrumento III

(C)

Mi instrumento IV

(C)

MecanismoI

(Práctica)*

MecanismoII MecanismoIII MecanismoIV

Consolidación

práctica del

Lenguaje musical I

Consolidación

práctica del

Lenguaje musical

II

Consolidación

práctica del

Lenguaje musical

III

Consolidación

práctica del

Lenguaje musical

IV

Posición y

embocadura I

Posición y

embocadura II

Posición y

embocadura III

Posición y

embocadura IV

Preparación al

sonido

Sonido I Sonido II Sonido III

Preparación a las escalas *

Escalas I Escalas II Escalas III

¿Qué es articular? Articulación I Articulación II Articulación III

A tocar I (C) ** A tocar II (C) A tocar III (C) A tocar IV (C)

Aprendo a

escuchar I***

Aprendo a

escuchar II

Aprendo a

escuchar III

Aprendo a

escuchar IV

Preparación a la memoria musical

Memoria I Memoria II Memoria III

Con público I Con público II Con tribunal I Con tribunal II

Improvisación I Improvisación II A vista II A vista III

Motivación A vista I Atado de la caña

(C)

Introducción al

vibrato

Repertorio I Repertorio II Repertorio III Repertorio IV

* Las unidades de mecanismo son de carácter técnico, y las de escalas, de carácter conceptual.

** Unidades destinadas a la interpretación de dúos, tríos... para las clases colectivas. ***Son unidades que pretenden del desarrollo de la capacidad auditiva. Pretenden despertar

interés por el fraseo e introducir a la escucha analítica. ( C ) Unidades para tratarse en clases colectivas.

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GRADO PROFESIONAL

INTRODUCCIÓN

En el Grado Profesional, el Departamento de Viento pretende

desarrollar las diferentes capacidades que los alumnos han trabajado durante el Grado Elemental y, como no, perfeccionarlas a través de

objetivos concretos que serán comunes en ambos ciclos con el fin de que al

terminar este grado, sean capaces de dominar el instrumento que tocan y

tengan una cultura musical lo suficientemente amplia para que puedan

disfrutar del mismo, tanto individualmente como en grupo, con un criterio

propio sobre la labor que realizan, así como promover y motivar su ingreso en el Ciclo Superior de las enseñanzas musicales.

La elaboración de este documento que resume los objetivos

fijados para alcanzar el nivel necesario, los contenidos que nos llevarán a la

consecución de estos objetivos y los criterios de evaluación que nos

permitirán constatar que los procedimientos empleados han cumplido su

finalidad, han sido elaborados y consensuados por todos los miembros del Departamento de Viento, y servirán de guía para la elaboración de las

Programaciones de cada especialidad instrumental.

Esperamos que nuestro esfuerzo sirva para lograr una mayor

calidad en la enseñanza musical de nuestros alumnos.

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12.-OBJETIVOS GENERALES GRADO

PROFESIONAL

Habituarse a escuchar música para formar su cultura musical y

establecer un concepto estético que les permita fundamentar y

desarrollar los propios criterios interpretativos.

Analizar y valorar críticamente la calidad de la música en relación con

sus valores intrínsecos.

Participar en actividades de animación musical y cultural que les

permitan vivir y trasladar el goce de la música a otros.

Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con

seguridad la técnica y concentrarse en la audición e interpretación.

Aplicar los conocimientos armónicos, formales e históricos para

conseguir una interpretación artística de calidad.

Tener la disposición necesaria para saber integrarse en un grupo

como un miembro más del mismo o para actuar como responsable

del conjunto.

Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y

capacidad comunicativa.

Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales

contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro

tiempo.

Formarse una imagen ajustada de sí mismos, de las propias características y posibilidades, y desarrollar hábitos de estudio

valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.

13.-OBJETIVOS GENERALES -INSTRUMENTOS VIENTO MADERA- GRADO PROFESIONAL

Demostrar sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar

gradualmente la calidad sonora.

Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las

diversas épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel.

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Practicar la fabricación de lengüetas dobles (los instrumentos que las

tienen).

Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar

cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo...

Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en

distintos períodos de la historia de la música instrumental,

especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la

ornamentación.

Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de

diversa configuración y desempeñando papeles de solista con

orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de

la interdependencia de los respectivos cometidos.

14.-OBJETIVOS MÍNIMOS GRADO

PROFESIONAL

Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar

gradualmente la calidad sonora.

Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las

diversas épocas y estilos de dificultad acorde a este nivel.

Practicar la fabricación de lengüetas dobles (los instrumentos que las

tienen).

Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar

cuestiones relacionadas con la interpretación: Digitación,

articulación, fraseo...

Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en

distintos períodos de la historia de la música instrumental,

especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la

ornamentación.

Practicar con los instrumentos pertenecientes a la familia del

instrumento principal.

Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de

diversa configuración y desempeñando papeles de solista con

orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.

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15.-ENSEÑANZA PROFESIONAL OBOE

PRIMER CURSO

OBJETIVOS

* Consolidar los conocimientos adquiridos en la enseñanza elemental.

* Trabajar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de los

estilos.

* Ampliar y trabajar progresivamente los diferentes registros.

* Ornamentar, de forma elemental y cuando proceda, las obras

interpretadas de acuerdo con las características del estilo correspondiente.

* Trabajar e introducirse en el repertorio original del instrumento

interpretando obras de diferentes estilos.

* Leer fragmentos “a vista”.


* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los

diferentes problemas de afinación.

* Practicar en grupo

* Motivar la asistencia a conciertos.

* Presentar de forma básica al corno inglés

* Iniciarse en la fabricación lengüetas.

CONTENIDOS

* Desarrollo de ejercicios técnicos empleados en el grado elemental e

incluso de otros nuevos que permitan una consolidación de los

conocimientos adquiridos, aumentando la velocidad.

* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como

premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.

* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de

una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios

para su control.

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* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de

base para su aplicación en obras musicales.

* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al

nivel.

* Desarrollo de una capacidad auditiva necesaria para mejorar las

cualidades del sonido

(pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y homogeneidad).



* Audiciones en público.

* Clases de grupo puntuales en las que trabajar sonoridad y equilibrio en las voces.


* Introducción en el conocimiento de los instrumentos afines al oboe (corno

inglés)

* Iniciación en el raspado para la fabricación de lengüetas.

SEGUNDO CURSO

OBJETIVOS

* Trabajar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de

los estilos.


* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo

con las características del estilo correspondiente.



* Leer fragmentos “a vista” adecuados al nivel.



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* Practicar en grupo


* Trabajar la técnica básica del corno inglés.

*. Desarrollar la técnica del raspado de lengüetas.

CONTENIDOS





para su control.




nivel.

* Estudio de los instrumentos afines.

* Lectura a primera vista de fragmentos musicales con fluidez.

* Entrenamiento de la memoria realizando un análisis previo de la

partitura y estableciendo unas pautas a seguir.

* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural

frente al público.

* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en

directo.

* Clases de grupo puntuales en las que trabajaremos sonoridad y equilibrio

en las voces.

* Práctica de ejercicios básicos que inicien en la técnica del corno inglés.

* Formación de diferentes grupos de oboes donde el alumno participe

activamente, y que sirva de complemento a su labor en la asignatura de

Orquesta y en su formación musical.

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TERCER CURSO

OBJETIVOS

* Desarrollar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de los

estilos.

* Demostrar un control cada vez mayor para solucionar cuestiones

relacionadas con la interpretación (articulación, fraseo, digitación, respiración y diferentes dinámicas).

* Conocer y practicar las características y posibilidades sonoras del

instrumento: efectos sonoros.


* Introducir el estudio del vibrato y su aplicación en obras musicales.

* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las

características del estilo correspondiente.



* Leer fragmentos “a vista” con fluidez.


* Desarrollar una capacidad auditiva necesaria para mejorar las cualidades

del sonido (pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y

homogeneidad).

* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los diferentes problemas de afinación.


* Escuchar obras musicales y opinar sobre ellas.


* Desarrollar los conocimientos de técnica básica del corno inglés.

* Fabricar lengüetas atendiendo al nivel.

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CONTENIDOS

* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.



para su control.



* Estudio de técnicas que permitan la ampliación de los conocimientos del

alumno sobre la interpretación de la música en los diferentes estilos y

épocas, teniendo en cuenta el fraseo, la respiración, la articulación, la

digitación y las distintas dinámicas.

* Introducción de nuevas notas (registro sobreagudo) y realización de

ejercicios con la finalidad de ampliar el registro conocido.

* Control progresivo del vibrato de acuerdo con las exigencias

interpretativas de los diferentes estilos.


nivel.





* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural frente al público.


directo.

* Clases de grupo teórico-prácticas sobre la fabricación de lengüetas.

* Desarrollo progresivo de la técnica del corno inglés.

* Formación de distintos grupos de oboes donde el alumno participe



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CUARTO CURSO

OBJETIVOS

* Trabajar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de los

estilos.


relacionadas con la interpretación (articulación, fraseo, digitación,

respiración y diferentes dinámicas).

* Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento:

efectos sonoros.



* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las

características del estilo correspondiente.



* Conocer y practicar con los distintos instrumentos de la familia

correspondiente.




del sonido


* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los diferentes problemas de afinación.




* Consolidar los conocimientos de técnica básica del corno inglés.

* Controlar la técnica de fabricación de lengüetas.

* Potenciar en el alumno la participación activa el la formación de grupos de música de cámara con instrumentos de la familia.

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CONTENIDOS




para su control.

* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de base para su aplicación en obras musicales.



épocas, teniendo en cuenta el fraseo, la respiración, la articulación, la digitación y las distintas dinámicas.



* Iniciación a la música contemporánea (grafías y efectos sonoros).

* Control progresivo del vibrato de acuerdo con las exigencias

interpretativas de los diferentes estilos.

* Conocimiento y aplicación de los distintos tipos de ornamentos según las

épocas y estilos.


nivel.






frente al público.


directo.

* Control progresivo del corno inglés





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QUINTO CURSO

OBJETIVOS


relacionadas con la interpretación (articulación, fraseo, digitación,

respiración y diferentes dinámicas).

* Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento: efectos sonoros.



* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las características del estilo correspondiente.



* Conocer y practicar con los distintos instrumentos de la familia correspondiente.




del sonido







* Introducir repertorio orquestal del corno inglés

* Controlar la técnica de fabricación de lengüetas.

* Potenciar en el alumno la participación activa el la formación de grupos

de música de cámara.

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CONTENIDOS




para su control.

* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de base para su aplicación en obras musicales.







* Iniciación a la música contemporánea (grafías y efectos sonoros).

* Control del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes estilos.


épocas y estilos.

* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al nivel.






frente al público.

* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en directo.

* Interpretación de un repertorio orquestal básico del corno inglés.

* Clases de grupo prácticas sobre la fabricación de lengüetas.




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SEXTO CURSO

OBJETIVOS

* Demostrar dominio para solucionar cuestiones relacionadas con la

interpretación (articulación, fraseo, digitación, respiración y diferentes

dinámicas).

* Dominar los diferentes registros.

* Dominar el vibrato y su aplicación en obras musicales.

* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las características del estilo correspondiente.

* Trabajar el repertorio original del instrumento interpretando obras de

diferentes estilos.

* Practicar con los distintos instrumentos de la familia correspondiente.



* Dominar una capacidad auditiva necesaria para mejorar las cualidades del

sonido (pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y homogeneidad).

* Actuar con autonomía suficiente para solucionar los diferentes problemas

de afinación.



* Controlar técnica y repertorio básico del corno inglés.

* Dominar la técnica de fabricación de lengüetas.

* Potenciar en el alumno la participación activa el la formación de grupos

de música de cámara.

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CONTENIDOS




una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios para su control.







* Música contemporánea (grafías y efectos sonoros).

* Control progresivo del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes estilos.


épocas y estilos.

* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al nivel.




frente al público.


directo.

* Dominio de una técnica y un repertorio básico del corno inglés.





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16.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO PROFESIONAL

Durante el curso el alumno recibe mucha información. Pretendemos

que adquiera el hábito de tocar correctamente y que asimile los conceptos

básicos del curso o ciclo utilizando los mecanismos de corrección y autocrítica necesarios para desarrollar un método de estudio eficaz.

La calificación que obtenga el alumno estará en relación directa a los

siguientes puntos:

* La actitud del alumno frente a la asignatura.

* El trabajo personal desarrollado durante el periodo a evaluar

atendiendo a los objetivos marcados.

Con la intención de obtener información sobre los progresos

obtenidos por el alumno se realizarán audiciones trimestrales y se elaborarán boletines informativos en colaboración con otros departamentos

en los que el alumno se encuentre cursando estudios.

Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN específicos que el DEPARTEMENTO

DE VIENTO considera fundamentales son, además:

* Utilizar el esfuerzo y la respiración adecuados a la exigencia

de la ejecución instrumental. (Este criterio pretende evaluar el

dominio de coordinación motriz y equilibrio entre los esfuerzos

musculares y de relajación necesarios para una ejecución controlada

y sin crispaciones).

* Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin

desligar los aspectos técnicos instrumentales. (Criterio que evalúa la

capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos para

conseguir una interpretación adecuada).

* Interpretar obras de diferentes estilos y épocas como solistas y en grupo. (Se pretende evaluar el conocimiento que el alumno posee del

repertorio de su instrumento, así como el grado de sensibilidad e

imaginación para aplicar los criterios estéticos adecuados).

* Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de

posibilidades sonoras del instrumento. (Se evalúa el conocimiento sobre el funcionamiento mecánico del instrumento).

* Tocar de memoria obras del repertorio de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente. (Este criterio pretende evaluar el

dominio y comprensión que el alumno tiene sobre las obras).

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* Mostrar autonomía cada vez mayor en la resolución de

problemas técnicos e interpretativos. (Criterio que evalúa el grado de

desarrollo de los hábitos de estudio).

* Presentar un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. (Se evalúa la capacidad de

autocontrol y grado de madurez de la personalidad artística del alumno).

* Ser capaz de leer a primera vista con fluidez y comprensión

textos musicales. (Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno

para desenvolverse con cierta autonomía en la lectura de un texto).

* Previa audición de un fragmento musical, obra o concierto,

ser capaz de demostrar su capacidad crítica sobre la interpretación y

ejecución realizada. (Este criterio pretende evaluar la capacidad para

percibir y relacionar los aspectos de obras que el alumno pueda entender

según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, con los conocimientos

adquiridos, aunque no las interprete por ser nuevas para él o resultar aún inabordables por su dificultad técnica).

* Se evaluará así mismo la disposición del alumno frente al

trabajo de grupo en la formación de grupos de cámara, su integración,

actitud, sentido auto-crítico, concentración disciplina, afinación y equilibrio

ante las distintas sonoridades.

17.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Durante la evaluación continua, se calificarán los siguientes aspectos:

- Interpretación 15% - Afinación 10% - Cañas 10%

- Digitación 10% - Piezas trabajadas 10% - Respiración 10%

- Ritmo 10% - Sonido 10% - Conducta 5%

- Memoria 5% - Primera vista 5%

Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as, deberán

obligatoriamente obtener más de un 5 en los siguientes aspectos:

digitación, ritmo, afinación, interpretación y sonido.

Para superar el curso los alumnos/as, deberán tener aprobados en la

tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de

calificación.

Los resultados de las evaluaciones se expresarán con calificación numérica

sin decimales, de 0 a 10.

30

18.- MATRÍCULAS DE HONOR, EXAMEN DE 6º Y PREMIO FIN

DE GRADO

18.1 Matrículas de Honor

Aquellos alumnos/as que obtengan la calificación de 10 podrán optar a

matrícula de honor, para ello deberán interpretar delante de un tribunal

compuesto por todos los miembros del departamento, una OBRA

COMPLETA de nivel igual o superior al curso que han realizado.

El tribunal decidirá si se concede o no dicha matrícula valorando los

siguientes conceptos:

La calidad de sonido.

La limpieza en la ejecución.

La correcta interpretación de acuerdo con el estilo correspondiente.

La calidad interpretativa y capacidad comunicativa.

18.2 Examen del 6º curso de EP

Los alumnos/as matriculados en el último curso de enseñanzas

profesionales, para superar el curso, deberán realizar un examen con

tribunal, presentando un repertorio mínimo de 20 minutos.

Dicho repertorio puede ser:

Tres obras (completas o no) de diferentes estilos

Dos obras (completas o no) de diferentes estilos y un estudio

18.3 Premio de Honor

Aquellos alumnos/as que matriculados en el sexto curso de las enseñanzas

profesionales y obtengan la calificación de 10 podrán optar a premio de

honor, para ello deberán interpretar delante de un tribunal compuesto por

todos los miembros del departamento, una OBRA COMPLETA de nivel igual

o superior al curso que han realizado.

El tribunal decidirá si se concede o no dicho premio valorando los siguientes

conceptos:





31

19.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LA MATERIA

* La distribución temporal de la materia a lo largo del curso estará

condicionada por el estudio y las cualidades particulares de cada alumno,

pero será imprescindible para promocionar de curso alcanzar los objetivos

mínimos del curso.

20.-METODOLOGÍA

* Se establecerá un tipo fundamental de enseñanza, es decir, clases

individuales en las que el profesor vigilará el progreso y mejora del

alumno/a, así como la corrección de los posibles defectos que puedan

aparecer a lo largo del proceso de enseñanza.

* Las clases individuales, se complementarán con clases colectivas,

ya que aunque en este grado no son preceptivas, si que son aconsejables

para el aprendizaje de la realización de lengüetas.

* Al disponer de un solo corno inglés en el centro, resulta inviable la

posibilidad de préstamo para todos los alumnos de grado profesional, por lo

que se intentará en la medida de lo posible, que los alumnos/as de este

grado puedan practicar en clase media hora semanal, o bien una hora

quincenalmente.

21.-RECURSOS DIDÁCTICOS

* Será necesario a parte del material de clase, es decir aula

insonorizada, pizarra pautada, espejo, atriles, piano, corno inglés, equipo

de música, mesa, papelera y sillas, el alumno deberá acudir a la clase con las partituras y el instrumento propio de la especialidad.

32

22.-EJERCICIOS, LIBROS Y OBRAS

PRIMERO DE GRADO PROFESIONAL

MÉTODOS

*Bleuzet..................................................Estudio de

Escalas. 1ª Parte (Hasta 1 alteración)

* Barret vol.3..........................................Lecciones 11-40

OBRAS RECOMENDADAS

* T. Albinoni................Cto. para Oboe y Orquesta Op. 7 No. 6

* Cimarosa………………….Concierto Do menor

* C. Nielsen................Two pieces

* Telemann…………….….Partita no 4

SEGUNDO DE GRADO PROFESIONAL MÉTODOS

* Bleuzet............................................Estudio de Escalas. 1ª

Parte (Hasta 3 alteraciones)

* Ferling..............................................48 Estudios Melódicos (Lec. de la 1 a la 12).

* Flemming....................................... Estudios Melódicos.

Vol. 1(Lec. de la 1 a la 12)

* Báguena –Salanova.........................Camino del

virtuosismo. Vol.I y II

OBRAS RECOMENDADAS

* G.F. Haëndel...................................Sonata No. 1 y 2

* C. Saint-Saëns....................................Sonata Oboe y

Piano. Op.166

.

33

* B. Marcello..........................................Concierto en Re

menor

* V. Bellini..............................................Concierto en Mi

bemol Mayor

* Rienzestein..........................................Two Pieces

TERCERO DE GRADO PROFESIONAL

MÉTODOS

* Bleuzet.............................................Estudio de Escalas.

1ªParte (Hasta 4 alteraciones)

* Flemming.........................................Estudios Melódicos. Vol.1 (Lec. de la13 Hasta la 25)

* Ferling..............................................48 Estudios

Melódicos (Lec. de la 13 a la 24).

* Báguena –Salanova.........................Camino del virtuosismo. Vol.I y II

OBRAS RECOMENDADAS

* Ch. Colin........................................Solo de concurso

* F. Poulenc............................................Sonata para Oboe

y Piano

* Vivaldi.......................................... Concierto en Fa

* J. Hummel.......................................Tema y Variaciones

* Telemann.............................................Fantasía No.8

CUARTO DE GRADO PROFESIONAL

MÉTODOS

* Bleuzet.................................................Estudio de escalas

1º Parte (Hasta 7 alteraciones)

* Ferling.................................................Estudios Melódicos

Lec. de la 25 a la 36)

34


virtuosismo.Vol. I y II

OBRAS RECOMENDADAS

* B. Britten.........................................Six Metamorphoses

after Ovid

* G. F. Haendel................................ Concierto en sol menor

* J. Haydn.......................................Concierto Do M

* R. Schumann...................................Tres Romanzas para

Oboe y Piano

* Obra de libre elección

QUINTO DE GRADO PROFESIONAL MÉTODOS

* Ferling.................................................Estudios Melódicos

(Lec. de la 37 a la 48)

* Barret............................................... ...16 Grandes Estudios (1-8)



OBRAS RECOMENDADAS

* A. Vivaldi................................................Sonata en Do m

* P. Hindemith............................................Sonata 1936

* W.A. Mozart............................................Cuarteto en Fa.

* F. Poulenc................................................Sonata

* L. Beethoven........................................... Sonata del trío


35

SEXTO DE GRADO PROFESIONAL

MÉTODOS

* Barret............................................... ...16 Grandes

Estudios (9-16)



OBRAS RECOMENDADAS

* G. F. Haendel..................................... Concierto en sol

menor

* Kalliwoda.............................................Morceau de salón

* Schumann............................................ Adagio and

Allegro

* Bozza....................................................Fantasía Pastoral

* W.A. Mozart.......................................Cuarteto en Fa.


36

23.-UNIDADES DIDÁCTICAS – GRADO PROFESIONAL

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Sonido IV Sonido V Emisión y

Vibrato I

Emisión y

Vibrato II

Emisión y

Vibrato III ***

Emisión y

Vibrato IV

Escalas IV Escalas V Técnica I Técnica II Técnica III *** Técnica IV

Mecanismo V Mecanismo VI Estilo

Barroco II

Estilo Barroco

III

Estilo Barroco

IV

Estilo Barroco V

Estudios I Estudios II Estilo Clásico II

Estilo Clásico III

Estilo Clásico IV

Estilo Clásico V

Introducción

al Barroco

Estilo Barroco

I

Estilo

Romántico I

**

Estilo

Romántico II

**

Estilo

Romántico III

Estilo

Romántico IV

Introducción

al Clásico

Estilo Clásico

I

Análisis y

Fraseo I

Análisis y

Fraseo II

Técnicas

contemporánea

s I

Técnicas

contemporánea

s II

Consolidación

práctica del

Lenguaje musical V

Consolidación

práctica del

Lenguaje musical VI

Autonomía I Autonomía

II

Autonomía

III

Autonomía

IV

Introducción al raspado de

cañas +

Cañas I Cañas II Cañas III Cañas IV Cañas V

Trabajo de

documentació

n I

Iniciación a la

articulación

de textos

Trabajo de

documentaci

ón II

Iniciación a la

ornamentació

n

Repertorio

orquestal I

Repertorio

orquestal II

Con piano III Con piano IV Con piano V Con piano VI Con piano VII Con piano VIII

Memoria IV Memoria V Memoria VI Memoria VII Memoria VIII Memoria IX

Introducción al

Corno Inglés

****

Corno Inglés I

Corno Inglés II

Corno Inglés III

Corno Inglés IV

Corno Inglés V

A vista IV

*

A vista V A vista VI A vista VII Introducción al

oboe barroco

La situación del

concierto II

Con público

III

Con público

IV

Con público

V

Con público

VI

La situación del

concierto I

La situación del

exámen

* La unidad “Improvisación” se presenta como elemento motivador en el Grado Elemental. En

Grado Profesional se practicará desde un punto de vista más reflexivo, dentro de la unidad “ A vista “

** Nos basaremos en las sonatas de Barret y Brod, ya que el repertorio romántico es

demasiado complejo para este nivel

*** “Emisión y vibrato” se destina al estudio cuidadoso de la técnica (“tocar bien”), “Técnica” se dedica a aspectos como resistencia, velocidad... (“tocar mucho”)

****Corno Inglés es un conjunto de unidades que pretende que los alumnos/as se familiaricen

con el instrumento que pertenece a la familia del oboe (técnica y repertorio orquestal)

+Cañas. Debido a la importancia de las cañas en el oboe, para la fabricación de estas, habrá una hora semanal llamada “Talle de cañas” donde acudirán libremente los alumnos de grado

profesional para aprender a hacerlas, retocarlas… y así tener autonomía en este “delicado”

terreno.

37

24.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Los principales procedimientos de evaluación serán los siguientes:

Autoevaluación. Es la que lleva a cabo el propio alumno.

Coevaluación. Es la evaluación a nivel grupal.

Evaluación colegiada. Este tipo de evaluación la llevan a cabo un

grupo de personas cualificadas, y se establece de dos formas

distintas:

o El tutor (profesor de instrumento) coordina la evaluación con el resto

de profesores del alumno.

o Un equipo de profesores de la misma especialidad o de especialidades

afines se reúne para evaluar el grado de evolución del alumno

respecto a otros alumnos.

Evaluación inicial. Es la llevada a cabo al principio de cada proceso

formativo (unidad didáctica, trimestre, audición, etc

Evaluación formativa, procesual o continua Este tipo de

evaluación es la que según la legislación tienen derecho los alumnos.

Aporta información de cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Evaluación final. Con ella se evalúa el proceso una vez acabado. Esta

evaluación permite tomar decisiones y reflexiones de cara al futuro

Momentos de Evaluación. Los momentos de evaluación para aplicar

los procedimientos anteriormente expuestos, serán, antes, durante y

después de cada proceso formativo.

Doble especialidad: La C.C.P. podrá autorizar la posibilidad de

cursar dos especialidades a la vez en el caso de aquellos alumnos

que por su trayectoria académica y a juicio de los Profesores Tutores

correspondientes, demuestren poseer las capacidades necesarias

para ello. La evaluación será realizada en cada una de las distintas

especialidades, teniendo un libro de calificaciones para cada

especialidad.

Ampliación de matrícula. Con carácter excepcional, y de acuerdo

con lo establecido en el art. 48 de la Ley Orgánica 2/2006, podrá

38

formalizarse matrícula en más de un curso académico. El alumno al

que se le aplique esta excepcionalidad asistirá solo a las clases

correspondientes al curso más elevado en materias de práctica

instrumental, siendo evaluado de este último. En las materias con

contenidos teóricos diferentes, deberán asistir a los dos cursos y ser

evaluado de los mismos.

Pérdida de derecho a la evaluación continúa. El alumno pierde el

derecho a la evaluación continua cuando acumule un número

determinado de faltas sin justificar que corresponde establecer a la

C.C.P., previo informe de los departamentos. También corresponde a

la C.C.P. aprobar el procedimiento sustitutorio de evaluación que

resulte más adecuado en cada caso.

25.-ACTIVIDADES

Realizar en la medida de lo posible una audición trimestral, tanto

individual (con pianista acompañante), como formando parte de un

conjunto instrumental.

Asistencia y participación en los actos que organice el centro:

conciertos, conferencias,…

Asistencia y participación en posibles cursos de oboe impartidos por

profesor invitado.

Asistencia a Conciertos de las Orquestas de Madrid. Para este curso

2017 – 2018 esta especialidad propone:

Martes 19 de diciembre de 2017

Ciclo Conciertos de Navidad y Año Nuevo

Concierto Académico de la Cátedra de Oboe

Escuela de Música Reina Sofía

Hansjörg Schellenberger, profesor

Lugar: Auditorio Sony

Hora: 12.00

Alumnos de enseñanzas profesionales

39

Jueves 21 de diciembre de 2017

Concierto de Navidad

Orquesta Sinfónica de Madrid

Juanjo Mena, director

Ludwig van Beethoven, Sinfonía nº 9 en re menor, op. 125 “Coral”

Orfeón Pamplonés

Lugar: Auditorio Nacional

Hora: 19.30

Alumnos de enseñanzas profesionales.

Domingo 14 de enero de 2018

En familia

“Orquestarium” R.Mullor

Ensemble de viento de la Orquesta Nacional de España

Luis Miguel Méndez, director

Obras de Adams, Haydn, Williams, Villalobos, Borodin, Stravinsky…

Lugar: Auditorio Nacional (Sala Sinfónica)

Hora: 12.00

Todos los alumnos

Martes 20 de marzo de 2018

Ciclo Conciertos de Pascua





Hora: 19.30


Martes 5 de junio de 2018

Ciclo Conciertos de Primavera





Hora: 19.30

Todos los alumnos

40

Domingo 17 de junio de 2018

Ciclo Satélites

“Vientos de Cambio”

Quinteto Quoniam de la Orquesta Nacional de España

Pepe Sotorres, flauta

Víctor Anchel, oboe

Javier Balaguer, clarinete

Enrique Abargues, fagot

Salvador Navarro, trompa

Lugar: Auditorio Nacional (Sala de Cámara)

Hora: 12.00


26.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

En las Enseñanzas profesionales los alumnos que hayan suspendido

una asignatura, podrán presentarse a la prueba extraordinaria se celebrará

a finales de junio. Cada profesor organizará dicha prueba. En el caso de la

asignatura de oboe quedará organizada de la siguiente manera:

De una selección de 10 estudios mecánicos y 10 estudios melódicos,

el alumno ejecutará como mínimo un estudio de cada tipo.

Interpretación de dos de las obras trabajadas durante el curso sin

pianista acompañante

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valorarán los siguientes conceptos:

El interés y adecuación del repertorio y estudios presentados.

La correcta posición corporal.

La afinación


La adecuada resolución de los problemas técnicos de las obras a

interpretar.


41

La precisión de lectura, tanto rítmica como melódica en estudios y

obras.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En la prueba extraordinaria, se calificarán los siguientes aspectos:

- Interpretación 20% - Afinación 20% - Digitación 15%

- Respiración 10% - Ritmo 10% - Sonido 20%

-Memoria 5%

Para aprobar los alumnos/as, deberán tener aprobados todos los

aspectos reflejados en los criterios de calificación.

El resultado de la prueba se expresará con calificación numérica sin decimales, de 0 a 10.

27.-PRUEBA DE ACCESO ENSEÑANZAS PROFESIONALES

INFORMACIÓN GENERAL

Esta prueba está regulada por la ORDEN 2387/2008, de 6 de mayo, de la

Comunidad de Madrid. (BOCM 22-05-08)

Los aspirantes solo podrán presentarse a un curso y un centro.

No es necesario haber cursado ningún tipo de enseñanza reglada para

presentarse a esta prueba, por lo que el tribunal no tendrá en cuenta, en

ningún caso, el expediente académico de los aspirantes que sí lo hubieran

hecho.

La prueba será convocada anualmente por la Dirección General de

Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales.

La inscripción se realizará en la Secretaría del Conservatorio.

La prueba se realizará en el mes de junio.

Para la realización y evaluación de la prueba se constituirá un tribunal

formado por cinco profesores. La composición de este tribunal se hará

pública en el tablón de anuncios del Centro al menos quince días antes de

la realización de la prueba. La prueba constará de dos partes: “A” y “B”. Cada una de ellas se

calificará de 0 a 10 puntos, siendo precisa una calificación mínima de 5 en

cada parte para superarla.

La puntuación definitiva de la prueba, será la media ponderada de la

calificación obtenida en las dos partes, (siempre que se hayan superado

ambas) ponderándose la “A” en un 70% y la “B” en un 30%.

42

PROCEDIMIENTO

La prueba se desarrollará en dos sesiones, normalmente en días

consecutivos. En la primera de estas sesiones se realizará la parte "A," que

será pública. En la segunda se realizará la parte “B.”

PARTE "A":

Antes de comenzar la sesión, los aspirantes entregarán al tribunal una relación clara y detallada del programa presentado, así como una copia de

las obras y estudios contenidos en él.

El aspirante indicará al tribunal la obra que elige para ser interpretada de

memoria, posteriormente el tribunal elegirá las dos obras restantes a

interpretar por el aspirante.

El aspirante interpretará las tres obras en el orden que estime oportuno.

Los aspirantes podrán aportar un pianista acompañante, siempre que las

obras a interpretar así lo requieran.

El tribunal determinará, en su caso, el curso para el que el aspirante podrá

realizar la prueba de acuerdo con el rendimiento mostrado en la parte “A.”

La orientación de los aspirantes a cada curso, una vez concluida esta parte,

se hará pública dentro de las veinticuatro horas siguientes a su realización

para poder continuar con la prueba.

Especialidad: OBOE

Los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y criterios de calificación

en esta prueba, son los mismos para los diferentes cursos que se puede

acceder, lo que varía es la dificultad de las obras a interpretar dependiendo

del curso al que se pretenda acceder. Tras la exposición de objetivos,

contenidos.... se encuentra una lista orientativa para el acceso a los

diferentes cursos del grado profesional.

OBJETIVOS

La parte “A” constará de un único ejercicio, que tendrá como objetivo:

43

Comprobar que los aspirantes poseen los conocimientos y las

aptitudes necesarias para el posterior desarrollo de las capacidades

previstas en el currículo.

Valorar el nivel técnico y artístico de los aspirantes en la

interpretación con instrumento.

CONTENIDOS

Interpretación de tres obras con el instrumento:

El aspirante presentará un repertorio de cinco obras: tres obras

pertenecientes, al menos, a dos estilos distintos y dos estudios.

El aspirante elegirá libremente una de ellas para su interpretación de

memoria.

El tribunal escogerá las otras dos obras que se interpretarán en la

prueba.

El tribunal podrá escuchar total o parcialmente las obras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valorarán los siguientes conceptos:

El interés y adecuación del repertorio presentado.

La correcta posición corporal.

La afinación


La adecuada resolución de los problemas técnicos de las obras a

interpretar.


La precisión de lectura, tanto rítmica como melódica



La memoria musical.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación atenderán a los porcentajes detallados a

continuación de acuerdo con los criterios de evaluación expuestos

anteriormente.

44

Aspectos técnicos: 40% Posición, afinación, ritmo, calidad del sonido

y articulación.

Aspectos musicales: 40% diferenciación de estilos, dinámicas,

interpretación y musicalidad.

Adecuación del repertorio e interpretación de memoria: 20 %

Mínimos exigidos: Para aprobar, cada aspirante deberá superar los

apartados anteriores en un 50% cada uno.

La puntuación de esta parte A corresponderá al 70% de la prueba, siendo necesaria la puntuación mínima de 5 para la

superación de la misma.

28.-RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA ENSEÑANZAS

ELEMENTALES

CURSO 1º

First book of oboe solos

The really easy

Tres famosas melodias

Waltz themes O come, all ye faitful

French song

Thanksgiving song

CURSO 2º

Sleeping beauty waltz Over the rainbow

Yesterday

Mack the Knife

Serenade (Delius)

CURSO 3º

Te Deum (fanfare) Waltz (coppelia)

Siciliana Telemann

Hornpipe Mary Chandler

March Boismortier

Rigoletto Verdi

Elixir Donizetti Marcha Militar Schubert

Ave María Schubert

CURSO 4º

Nocturne Field

Pequeño Negro Debussy

45

Siciliana Blavet

Cisne Saint Saens

Riverboat Norton

Preludio y Gavotta Corelli

Allegreto Besozzi Serenade Ch le Thiere

29.-RELACIÓN DE ESTUDIOS Y OBRAS ORIENTATIVAS PARA

ACCESO A GRADO PROFESIONAL

ESPECIALIDAD OBOE

1º GRADO PROFESIONAL

ESTUDIOS: * A.M.R. BARRET (Lecciones de la 10 a la 40)

OBRAS: Nocturne........................Field Pequeño Negro...............C. Debussy

Riverboat.......................Norton

Cisne.............................C. Saint-Saens

Preludio y Gavotta...........A. Corelli


ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (1-12)

* 25 Estudios melódicos....Flemming (1-12)

OBRAS: Concierto Op.7 No. 6........T. Albinoni

Romance........................Max Reger

Two Pieces......................C. Nielsen

Oboe Junior....................H. Damase

Piece.............................G. Fauré

46



* 25 Estudios melódicos....Flemming (12-25)

OBRAS: Sonata I.........................G. F. Haendel

Sonata II........................G. F. Haendel Partita No. 4....................G. P. Telemann

Concierto en Do M............J. Haydn

Seis Metamorfosis............B. Britten



OBRAS: Concierto en Mi b M..........V. Bellini

Concierto en Re m............B. Marcello

Concierto en Do m............D. Cimarosa

Sonata oboe y piano.........F. Poulenc Two pieces......................Rienzestein



* 16 Grandes estudios......A.M.R. Barret (1-8)

OBRAS: Concierto en Fa M.............A. Vivaldi

Concierto en Sol m...........G.F. Haendel

1er. Solo de concurso.......Ch. Colin Tema y Variaciones...........J. N. Hummel

Sonata Op. 166................C. Saint-Saens

47


ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (16- Fin)

* 16 Grandes estudios......A.M.R. Barret (9- 16)

OBRAS: Sonata en Do m...............A. Vivaldi

Sonata del trío.................L. Beethoven

Cuarteto en Fa M..............W.A. Mozart Sonata 1936....................P. Hindemith

Fantasía Pastoral..............E. Bozza

30.-EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

El profesorado, además de evaluar el desarrollo de las capacidades

de los alumnos de acuerdo con los objetivos generales y específicos de

estas enseñanzas, evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica

docente. Evaluará, igualmente, el proyecto educativo que se esté

desarrollando en relación con su adecuación a las características del

alumnado.

Los resultados de la evaluación se incluirán en la memoria anual del

centro y se tendrá en cuenta para modificar aquellos aspectos de la

práctica docente y del proyecto educativo que se consideren inadecuados.

¿QUE ASPECTOS EVALUAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE?

1. Desarrollo adecuado a la planificación inicial.

2. Atención a las distintas necesidades / características específicas del

alumnado (atención a la diversidad).

3. Análisis de la conveniencia y utilidad de los materiales y recursos

empleados así como del tipo de actividades.

4. Análisis de la temporalización y secuenciación de contenidos y

objetivos programados: ¿se han cumplido?, ¿a qué nivel?, ¿han sido

los adecuados?, etc.

48

5. Análisis de resultados académicos (cualitativos – cuantitativos): ¿el

alumno ha adquirido las destrezas/capacidades adecuadas?

6. Respuesta y previsión de posibles desajustes.

7. Análisis de la técnica de evaluación empleada, así como de los

instrumentos empleados.

31.-LABOR TUTORIAL

La legislación vigente en la Comunidad de Madrid establece a los

tutores las siguientes competencias:

* Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos a su cargo,

organizando, presidiendo y levantando actas de las correspondientes

sesiones de evaluación, que deberán realizarse al finalizar cada uno de

los trimestres.

* Informar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre las solicitudes

de ampliación o renuncia de matrícula, así como sobre el cambio de

simultaneidad de especialidades que puedan presentar sus alumnos.

* Facilitar la integración de los alumnos en el Conservatorio y fomentar

su participación en las actividades artísticas que se realicen en el Centro.

* Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de

los alumnos.

* Informar a los alumnos, y en su caso a los padres o tutores, así como a

sus profesores, de todo aquello que les concierna, en relación con las

actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico.

* Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y

profesionales

*Colaborar con los profesores de los alumnos a su cargo, para la mejora

de la práctica docente.

* Colaborar con el profesor encargado de la enseñanza de Música de

Cámara en la elección del repertorio de dicha asignatura para los alumnos

comunes.

* Colaborar en la distribución del trabajo individual de los alumnos con

los profesores pianistas acompañantes.

49

* A fin de poder acometer estas funciones con las mejores garantías, se

enumeran a continuación las decisiones que vinculadas a la acción tutorial

se llevarán a cabo:

* Reuniones con los padres al principio de curso, y siempre que lo

soliciten con al menos 48 horas de antelación.

* Levantar actas de la sesión de evaluación.

* Reuniones con los profesores de las distintas asignaturas que cursan

los alumnos para intercambiar información sobre el proceso de

enseñanza aprendizaje.

*Abrir un historial del alumno con toda su documentación e

información: ficha personal, trabajos realizados, notas, etc

*Informar al alumno sobre el Bachillerato musical en cuanto a que:

1. La Consejería de Educación facilitará al alumnado la posibilidad de

cursar simultáneamente las enseñanzas profesionales de música y la

Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Asimismo,

adoptará las oportunas medidas de organización y de ordenación

académica que incluirá, entre otras, las convalidaciones y la creación

de centros integrados.

2. La Consejería de Educación aplicará la correspondencia entre

materias de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato con las

asignaturas de las enseñanzas profesionales de música conforme a la

normativa que en su momento establezca el Ministerio de Educación y

Ciencia.

3. La Consejería de Educación establecerá convalidación cuando estas

afecten a las materias optativas de Educación Secundaria y

Bachillerato.

4. Las enseñanzas recogidas en el apartado anterior podrán cursarse

simultáneamente, o bien, realizar los estudios de las materias

comunes de Bachillerato, con posterioridad a la superación de las

enseñanzas profesionales de música.

* Informar sobre el carácter público de la programación didáctica,

haciendo saber que está disponible en horario de oficina para cualquier

consulta además de disponer el propio tutor de ella.

50

* Informar a los alumnos de que en caso de doble especialidad, se

tendrá un libro de calificación por cada una de ella.

* Informar a los alumnos sobre la posibilidad de reclamación en caso de

desacuerdo con la nota obtenida, a la vez de publicar el documento del

proceso de reclamación en el centro. (El sistema de reclamación ya ha

sido comentado en un punto anterior)

51

ÍNDICE

Introducción

1.- Objetivos generales – Enseñanza Elemental

2.- Objetivos generales – instrumentos viento

madera- EE

3.- Objetivos mínimos enseñanza elemental

4.- Enseñanza elemental de oboe (objetivos y

contenidos) 5.- Criterios de Evaluación en las EE

6.- Criterios de Calificación en las EE

7.- Distribución temporal de la materia

8. – Metodología

9.- Recursos didácticos

10.- Ejercicios, libros y obras

11.- Unidades didácticas – EE

12.- Objetivos generales- Grado Profesional

13.- Objetivos generales- instrumentos viento

madera- GP

14.- Objetivos mínimos GP

15.- Enseñanza profesional de oboe ( objetivos y contenidos)

16.- Criterios de evaluación GP

17.- Criterios de Calificación

18.- Matrículas de Honor, Examen 6º y Premio fin de

grado

19.- Distribución temporal de la materia

20.- Metodología

21.- Recursos didácticos

22.- Ejercicios, libros y obras

23.- Unidades didácticas - GP

24.- Procedimientos de evaluación

25.- Actividades

26.- Prueba extraordinaria 27.- Prueba de acceso a enseñanzas profesionales

28.- Relación de obras orientativas a EE

29.- Relación de estudios y obras orientativas a GP

30.- Evaluación de la práctica docente

31.- Labor tutorial

PROGRAMA DE OBOE

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