Programa d’Educació Financera a les Escoles de...
Transcript of Programa d’Educació Financera a les Escoles de...
Programa d’Educació Financera a les Escoles de
Catalunya, a través de professionals voluntaris, per
a estudiants de 4t d’ESO
Informe final, juny 2015
- 2 -
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ
1.1 Actualitat de l’educació financera 3
1.2 L’educació financera i la seva importància 4
2. EL PROGRAMA EFEC (EDUCACIÓ FINANCERA A LES ESCOLES DE CATALUNYA)
2.1 Evolució 5
2.2 Dades del programa 6
2.3 Materials/Tallers 8
2.4 Sessions impartides 9
2.5 Voluntariat 10
3. ENQUESTES
3.1 Metodologia d’enquestes 13
3.2 Valoració del voluntariat 13
3.3 Valoració del professorat 17
3.4 Valoració de l‘alumnat 21
4. I EDICIÓ EFEC ADULTS
4.1 Dades del programa 22
4.2 Enquestes 23
5. DIFUSIÓ DEL PROGRAMA 25
6. CONCLUSIONS 26
- 3 -
1. INTRODUCCIÓ
1.1 ACTUALITAT DE L’EDUCACIÓ FINANCERA
Els programes d’educació financera per a diversos col·lectius, concretament adolescents amb
possibilitat de posar en pràctica els coneixements adquirits al llarg de la seva vida, han estat
comuns a diversos països, especialment anglosaxons1.
L’OCDE (Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic) va publicar una
sèrie d’anàlisis i recomanacions, durant els anys 2005 i 20062, que han estat rellevants per a
impulsar programes extensius a molts països. Seguint la petjada de l’OCDE, la Comissió
Europea va publicar un comunicat3, convidant els estats membres a impulsar l’educació
financera a través d’iniciatives nacionals.
A Espanya, la CNMV (Comissió Nacional del Mercat de Valors) i el Banc d’Espanya van posar
en marxa el “Plan de Educación Financiera 2008-2012” del qual han sorgit el web Finanzas
para Todos4 i una prova pilot acotada per a impartir educació financera a dos instituts de cada
comunitat autònoma, que té continuïtat i més abast en exercicis posteriors. Actualment, està
vigent el “Plan de Educación Financiera 2013-2017”.
Paral·lelament, entitats com l’IEF han desenvolupat diverses activitats en aquest camp. En
particular, l’IEF ha impulsat o col·laborat:
Estudi pilot sobre coneixements financers dels joves universitaris (juny 2009).
Cursos pilot per a professors de secundària (juliol 2009 i 2010).
Manuals de base per a activitats d’educació financera.
Web www.educaciofinancera.cat (en català) i www.edufinanciera.com (en castellà)
sobre recursos d’educació financera en l’àmbit català, espanyol i internacional.
Participació en el projecte del Ministeri d’Educació del “Plan Español de Educación
Financiera”.
Projecte EFEP de la Comissió Europea.
Programa EFEC (Educació Financera a les Escoles de Catalunya), edició 2012/2013,
2013/2014 i 2014/2015.
Programa EFEC Adults, Iª edició (2014/2015).
Curs d’actualització de coneixements a professors de secundària (2014 i 2015).
Vídeos divulgatius de finances personals.
1 Coneguts, habitualment, com a Financial Literacy o Alfabetització Financera.
2 Per exemple, “Improving Financial Literacy: analysis of issues and policies”, OCDE, 2005 I “the Importance of Financial Education”,
Policy Brief, Juliol 2006. 3 “Comunicación sobre Educación Financiera, Comisión de las Comunidades Europeas”, 18.12.2007. Com (2007) 808 Final.
4 www.finanzasparatodos.com
- 4 -
Efinlit: Projecte de l’Unió Europea per desenvolupar materials per a col·lectius
vulnerables.
Projecte EFPA dirigit a Col·legis i Associacions professionals.
Participació en la European Money Week i la Global Money Week
Signatura conveni amb CNMV i BdE dins del Pla Nacional de Educación Financiera
Membre d’INFE (Xarxa Internacional per l’educació Financera de L’OCD)
1.2 L’EDUCACIÓ FINANCERA I LA SEVA IMPORTÀNCIA
La complexitat del sector econòmic - financer i la transcendència de les decisions de finances
personals, en relació a l’estalvi, ha generat que, durant les darreres dècades, augmentés la
necessitat d’educació financera o “alfabetització financera”.
En aparèixer, en molt països, recomanacions i accions concretes amb aquest objectiu, també
ha sorgit la necessitat d’elaborar estudis que ens orientin sobre els efectes i els resultats
d’aquestes accions.
Un article publicat per la CNMV al seu butlletí trimestral5, va oferir una excel·lent visió global
sobre els estudis que s’han dut a terme últimament i sobre les principals conclusions, que es
resumeixen a continuació:
La crisi actual podria haver estat mitigada si la societat hagués tingut nivells adequats
d’educació financera.
Hi ha una formació global deficient en aspectes financers.
Per això, hi ha una planificació deficient de la jubilació i dificultats a l’hora de prendre
decisions d’inversió.
Hi ha un ampli consens sobre el fet que l’educació financera és un element clau per al
benestar financer personal i per a l’estabilitat financera global, ja que genera una
propensió a l’estalvi i un endeutament més equilibrat i adequat.
En aquest sentit, cal apuntar que, al 2015, s’han avaluat, altra vegada, els coneixements
financers de nois/es de 15 anys dels països que han acceptat incorporar els mateixos, igual
que es va avaluar al 2012, per als informes PISA6. Aquest fet ajuda a conscienciar sobre la
necessitat d’impulsar els coneixements financers.
5 “La educación financiera y su relevancia en las decisiones económicas: evidencias e iniciativas”, Ana Ispierto Maté e
Isabel Oliver Yébenes; CNMV, Boletín trimestral IV (2011). 6 PISA 2012 Financial Literacy Framework Draft Subject to possible revision, 7 març 2012, PISA / OCDE Programme
for International Student Assessment.
- 5 -
2. EL PROGRAMA EFEC (EDUCACIÓ FINANCERA A LES ESCOLES
DE CATALUNYA)
2.1 EVOLUCIÓ
El programa EFEC, Educació Financera a les Escoles de Catalunya, està basat en la
metodologia EFEP (European Financial Education Partnership) originada en un projecte
Comenius (Long Life Learning) de la Comissió Europea i està centrada en una millor pràctica
d’educació financera, que es portà a terme Escòcia.
Durant el curs acadèmic 2011/2012, es van dur a terme 138 tallers d’Educació Financera, com
a prova pilot del projecte EFEP, per a 735 alumnes de 8 centres escolars de 4t d’ESO, 1r i 2n
de Batxillerat. Els resultats van ser excel·lents. Per això, es constituí un partenariat públic-
privat, per a iniciar el projecte EFEC.
Durant el curs acadèmic 2012/2013, es va dur a terme la Iª edició d’EFEC, que arribà al 10%
de l’alumnat de 4t d’ESO de Catalunya (6.596 alumnes i 105 centres escolars), impartint 1.285
sessions d’educació financera bàsica a través de 200 voluntaris del sector financer. Les entitats
col·laboradores (CaixaBank, Banc Sabadell i BBVA), van recolzar econòmicament el projecte i
van aportar, a la vegada, el voluntariat. Per la seva banda, la Generalitat de Catalunya
(Departaments d’Economia i Ensenyament) va impulsar el projecte i la participació dels centres
escolars.
La IIª edició d’EFEC, curs acadèmic 2013/2014, va doblar les xifres anteriors, ja que arribà a
un 20% de l’alumnat de 4t d’ESO de Catalunya (13.000 alumnes i 210 centres escolars). En
aquesta edició, es van impartir 2.501 sessions d’educació financera, a mans de 386 voluntaris
del sector financer. Les entitats financeres col·laboradores (CaixaBank, Banc Sabadell, BBVA,
Banco Santander i Caixa d’Enginyers) van recolzar econòmicament el programa i aportaren, a
la vegada, el voluntariat.
Durant el curs acadèmic 2014/2015, ha tingut lloc la IIIª edició d’EFEC, on s’ha assolit el 25%
de l’alumnat i centres escolars de Catalunya (16.547 alumnes i 262 centres escolars), oferint
3.054 sessions d’educació financera. En aquesta edició, les entitats col·laboradores
(CaixaBank, Banc Sabadell, BBVA, Banco Santander, Caixa d’Enginyers i l’Institut Català de
Finances) han reforçat el programa i han aportat el voluntariat. Alhora, el programa ha comptat
amb la participació de voluntaris d’ADICAE (Associació d’usuaris de bancs, caixes i
assegurances de Catalunya) i EFPA España (Associación Española de Asesores y
Planificadores Financiero-Patrimoniales). Els Departaments d’Economia i Ensenyament de la
Generalitat de Catalunya, han continuat impulsant el programa.
- 6 -
2.2 DADES DEL PROGRAMA
En la IIIª edició d’EFEC (2014/2015), el programa ha assolit l’objectiu de superar el 25% de
l’alumnat de 4t d’ESO de Catalunya:
IIIª edició IIª edició Iª edició
Centres Escolars 262 210 105
Alumnes 4t d’ESO 16.547 12.771 6.600
Sessions impartides 3.054 2.501 1.285
Voluntaris efectius 506 386 202
Distribució per tipologia dels centres escolars
Centres Escolars III edició
EFEC
Centres
totals
Centres
públics
Centres
concertats
Centres
privats
ST Barcelona 166 63% 63 38% 97 58% 6 4%
Consorci d'Educació de BCN 69 26% 18 26% 48 70% 3 4%
ST Baix Llobregat 21 8% 8 38% 12 57% 1 5%
ST BCN Comarques 11 4% 7 64% 4 36% 0 0%
ST Catalunya Central 19 7% 6 32% 13 68% 0 0%
ST Maresme i Vallès Oriental 26 10% 17 65% 9 35% 0 0%
ST Vallès Occidental 20 8% 7 35% 11 55% 2 10%
ST Girona 31 12% 18 58% 13 42% 0 0%
ST Lleida 27 10% 18 67% 8 30% 1 4%
ST Catalunya Central 1 0% 0 0% 1 100% 0 0%
ST Lleida 26 10% 18 69% 7 27% 1 4%
ST Tarragona 38 15% 24 63% 14 37% 0 0%
ST Tarragona 30 11% 16 53% 14 47% 0 0%
ST Terres de l'Ebre 8 3% 8 100% 0 0% 0 0%
TOTAL IIIª edició 262 100% 123 47% 132 50% 7 3%
- 7 -
Distribució geogràfica amb nombre d’alumnes dels centres escolars
Número Centres Centres Alumnes Línies Sessions
ST Barcelona 166 63% 10.657 64% 395 1.940
Consorci d'Educació de BCN 69 26% 4.410 27% 160 790
ST Baix Llobregat 21 8% 1.323 8% 46 225
ST BCN Comarques 11 4% 764 5% 29 145
ST Catalunya Central 19 7% 1.243 8% 50 250
ST Maresme i Vallès Oriental 26 10% 1.693 10% 65 305
ST Vallès Occidental 20 8% 1.224 7% 45 225
ST Girona 31 12% 2.087 13% 79 390
ST Lleida 27 10% 1.494 9% 58 282
ST Catalunya Central 1 0% 13 0% 1 5
ST Lleida 26 10% 1.481 9% 57 277
ST Tarragona 38 15% 2.309 14% 92 442
ST Tarragona 30 11% 1.837 11% 74 358
ST Terres de l'Ebre 8 3% 472 3% 18 84
TOTAL IIIª edició 262 100% 16.547 100% 624 3.054 (*)
Evolució dels centres escolars per província
Iª ed IIª ed IIIª ed
BARCELONA 68 127 166
Barcelonès 23 47 69
Resta poblacions 45 80 97
GIRONA 14 22 31
Capital (Girona) 2 3 4
Resta poblacions 12 19 27
LLEIDA 8 30 27
Capital (Lleida) 3 11 10
Resta poblacions 5 19 17
TARRAGONA 15 31 38
Capital (Tarragona) 6 8 8
Resta poblacions 9 23 30
TOTALS 105 210 262
El 84% dels centres escolars que han participat a la IIIª edició, són participants de la Iª i/o IIª
edició.
- 8 -
2.3 MATERIALS/TALLERS
L’Institut d’Estudis Financers ha aportat el material didàctic per a cada taller, ha estat el
responsable de la formació dels voluntaris i ha organitzat logísticament el programa.
El centre escolar ha aportat les instal·lacions (aules, ordinador, projector, Internet, etc.) i ha
col·laborat amb la coordinació (horaris, recepció i custòdia del material, presència durant el
taller i realització de l’enquesta de valoració). Cal tenir en compte que, durant les sessions, el
professor titular ha de ser present amb l’objectiu d’incorporar els conceptes treballats a cada
taller en altres matèries i d’ajudar a mantenir la disciplina a l’aula.
S’han realitzat enquestes de valoració a cada centre escolar, tant a l’alumnat com al
professorat. D’altra banda, els voluntaris també han respòs les enquestes en qüestió. Amb tot
el conjunt, es pretén obtenir uns resultats i suggeriments des de tots els punts de vista de les
parts implicades amb el programa, per tal de millorar-lo.
Les matèries tractades i impartides han estat:
Administrant els Teus Diners (ATD): L’objectiu d’aquest taller és introduir a l’alumnat
a les finances personals i oferir-los les eines per a poder fer una bona gestió dels
ingressos i despeses, i un pressupost personal. S’hi destaca, també, el concepte
d’estalvi.
Endeutar-se amb Seny (ES): Es pretén conscienciar a l’alumne, de les implicacions
d’accedir a un crèdit, comprendre la utilitat de la TAE i el TIN, adquirir nocions per a
facilitar l’elecció d’un producte de crèdit, conèixer diferents productes de crèdit (targetes
de crèdit, crèdits personals, hipoteques, etc.), adquirir nocions sobre els riscos
d’endeutar-se i com negociar amb els bancs. També, s’introdueixen conceptes com el
sobre endeutament o la reunificació de deutes, i es fomenta el consum responsable.
Inversió Intel·ligent (II): Aquest taller dóna a conèixer la diversitat de productes
d’estalvi i d’inversió (dipòsits, bons, accions, fons d’inversió, etc.). L’objectiu és ajudar
als alumnes a comprendre els criteris importants a tenir en compte a l’hora de fer una
inversió (rendibilitat i risc) i ajudar a detectar possibles estafes piramidals o
“chiringuitos” financers.
Els Dubtes Quotidians d’en Jaume (DQJ): Aquest taller pretén fer reflexionar als
alumnes sobre el consum i com triar entre els diferents ofertes, entendre els apartats
d’una nòmina (sou, seguretat social, pagues extres, retencions, etc.), per a què
serveixen els impostos, distingir entre comprar online i comprar en tendes físiques
(amb els seus avantatges i inconvenients), conèixer els diferents mitjans de pagament
que es poden utilitzar, explicar conceptes bàsics de seguretat en les operacions
bancàries online i entendre i aplicar els tipus de canvi.
- 9 -
Finances per a la Vida (FV): Es tracta d’un taller introductori a la planificació financera
a llarg termini. Té com a objectiu desenvolupar les habilitats per a identificar les
despeses més habituals en el transcurs de la vida i fer l’estimació dels futurs ingressos
personals per a poder dur a terme una bona planificació personal.
Cada taller inclou: activitats a resoldre per l’alumnat; un document Power Point com a fil
conductor del tema a tractar; el joc “Cinc de cinc”, el qual fa referència a cada taller concret; i el
handout, un material elaborat per a dur a casa, amb l’objectiu de parlar del tema i poder
generar debat a la família. Addicionalment, EFEC entrega un díptic amb el resum dels objectius
del programa, per a que els pares tinguin un coneixement sobre els conceptes tractats a les
aules, sobre els objectius i sobre l’organització del programa.
2.4 SESSIONS IMPARTIDES
Segons les línies de 4t d’ESO que han participat a la IIIª edició d’EFEC, les sessions impartides
han estat:
BARCELONA 1.940
GIRONA 390
LLEIDA 282
TARRAGONA 442
TOTALS 3.054
El total de les sessions impartides ha estat de 3.054, distribuïdes mensualment, de la següent
manera:
Novembre: 120
Desembre: 284
Gener: 614
Febrer: 757
Març: 889
Abril: 390
3.054 sessions impartides
Els dies de màxima concentració de sessions, han estat el 9 de març i el 5 de febrer, amb 68 i
62 sessions al dia, respectivament.
Novembre 4%
Desembre 9%
Gener 20%
Febrer 25%
Març 29%
Abril 13%
- 10 -
2.5 VOLUNTARIAT
La captació del voluntariat s’ha dut a terme a través de:
Els departaments de recursos humans i associacions de voluntaris de les entitats
financeres col·laboradores.
Els voluntaris que havien participat en edicions anteriors del programa.
Dades finals de la composició del voluntariat a la darrera edició:
- Voluntaris formats: 625
- Voluntaris efectius (almenys, 1 sessió impartida): 506 (243 participaren a la IIª edició)
Procedència del voluntariat
Província Voluntaris % Nous Repetidors
Barcelona 308 0,61 136 172
Girona 76 0,15 56 20
Lleida 50 0,1 29 22
Tarragona 71 0,14 40 31
TOTAL 506 1 261 245
Participants de la II edició 48%
Nous 52%
- 11 -
Actius 74,9%
Jubilats Pre-
jubilats 22,8%
Aturats 2,3%
Situació laboral del voluntariat
EFEC III edició
EFEC II edició
Sessions impartides segons la situació laboral del voluntariat
El 73,7% del voluntariat és personal en actiu i ha impartit, aproximadament, el 60% de les
sessions totals impartides en l’actual edició. El 23,7% dels voluntaris són jubilats o pre-jubilats,
els quals han impartit el 37% de les sessions.
Actius 73,7%
Jubilats Pre-jubilats
23,7%
Aturats 2,6%
Aturats 4%
Jubilats/Pre-Jubilats
37%
Actius 59%
- 12 -
Caps de grup III edició
Durant la III edició d’EFEC, ha col·laborat, com a cap de grup, un grup de 26 voluntaris del
programa, que ha tingut un paper molt important a l’hora d’assignar i cobrir les sessions a
impartir.
La figura del cap de grup, en aquesta darrera edició, ha variat una mica respecte a les
anteriors. Cadascú tenia assignats un centres escolars (geogràficament agrupats), i amb el
mateix criteri, un equip de voluntaris. La funció ha consistit en gestionar l’assignació d’aquelles
sessions que quedaven lliures dels centres escolars de la seva zona, entre el seu equip de
voluntaris (via e-mail o telèfon). Així doncs, han estat 4 caps de grup a la província de
Tarragona, 6 a Girona, 4 a Lleida i 12 a Barcelona.
Cap de Grup Total Nous Repetidors
Barcelona 12 7 5
Girona 6 0 6
Lleida 4 3 1
Tarragona 4 1 3
26 11 15
S’han dut a terme dues reunions amb els caps de grup, una al febrer i l’altra a l’abril, per a
analitzar el desenvolupament de les tasques i tractar els aspectes més importants del
programa.
Al finalitzar la III edició, els caps d’equip han enviat un informe.
Els principals resultats ha estat el següent:
El 80% dels caps de grup, han valorat amb molt bona nota (de 8 a 10), la plataforma
online per a la gestió d’assignacions (ells tenen un apartat específic per organitzar la
seva gestió).
El 90% valora molt positivament la comunicació amb l’equip d’EFEC.
El 90% assegura que l’experiència de gestionar un equip de voluntaris, l’ha aportat més
confiança i seguretat en la seva persona.
El 100% està satisfet amb el treball i l’experiència, i tots ells voldrien tornar a ser caps
de grup a la propera edició.
El més gratificant per a tots, en general, radica en poder compartir les seves
experiències i els seus coneixements financers, amb el jovent d’avui en dia.
- 13 -
3. ENQUESTES
3.1 METODOLOGIA D’ENQUESTES
Aquest informe s’ha elaborat analitzant i tenint en compte les enquestes rebudes pels
participants del programa, tant centres escolars com voluntaris.
Número d’enquestes rebudes i tabulades:
279 enquestes de voluntaris (de 506) 55%
186 enquestes de centres escolars (de 262) 70%
4.889 enquestes d’alumnes (de 16.547) 29%
3.2 VALORACIÓ DEL VOLUNTARIAT
3.2.1. Respostes referides a l’organització del programa
1) Quin dels següents tallers ha impartit?
Segons les respostes obtingudes, s’observa una diferència del 50% entre el taller
d’Endeutar-se amb seny i el taller Finances per a la Vida. Recordem que, el
voluntari tria el/s taller/s que vol impartir i se li recomana que en faci, com a mínim,
dos diferents.
2) En general, com han anat els tallers?
Aproximadament, el 96% del voluntariat, considera que els tallers han anat bé i/o molt bé.
S’ha de destacar l’absència de comentaris negatius.
ATD 21%
ES 23%
II 18%
DQJ 20%
FV 16%
- 14 -
3) Si us plau, valori els següents aspectes:
(1 més negatiu, 10 més positiu)
La plataforma online
El 95% del voluntariat, aporta una molt bona qualificació a la intranet (nota de 7 a 10), i
troba molt útil la gestió de les assignacions a través de la mateixa.
La sessió de formació
S’han dut a terme sessions de formació per a 625 voluntaris, d’arreu de Catalunya, on es
detallaven els conceptes a explicar, els consells pedagògics per a una correcta impartició dels
tallers i es complementaven amb un USB per a cada voluntari, on trobaven tots els tallers i els
recursos necessaris per a impartir-los.
La durada de les sessions per a voluntaris nous ha estat de 4 hores, i per a voluntaris
participants en anteriors edicions, de 1,5 hores.
Més del 72% del voluntariat han valorat aquestes sessions de formació amb una puntuació
de 8 a 10.
El contacte voluntari – centre escolar
Cada centre escolar designa a una persona responsable i, d’aquesta manera, el voluntari pot
contactar directament amb ella en cas d’imprevistos. Aquesta persona, a la vegada,
s’encarrega de custodiar el material dels tallers i del correcte funcionament del programa al
centre.
El 76% del voluntariat valora amb molt bona puntuació (de 8 a 10), la comunicació amb
aquesta persona responsable al centre escolar.
Organització de l’equip EFEC
El 86% dels voluntaris han aportat molt bona nota a l’organització del programa. No hi ha
hagut cap comentari negatiu ni cap incidència organitzativa a destacar.
Comunicació amb l’equip d’organització d’EFEC
L’equip d’organització d’EFEC, es comunicà constantment amb l’equip de voluntaris així com
amb els seus caps de grup. Conseqüentment, la valoració dels voluntaris respecte a la
comunicació amb EFEC ha superat el 85%, amb qualificacions de 8 a 10.
- 15 -
3.2.2. Respostes referides als continguts
1) Valori els continguts i les activitats dels diferents tallers:
(1 més negatiu, 10 més positiu)
Nota 7 a 10 Nota 6 Nota 5 Nota 1 a 4
Administrant els teus diners 93,9% 3,9% 1,1% 1,1%
Endeutar-se amb seny 94,6% 3,2% 1,4% 0,7%
Inversió Intel·ligent 93,2% 4,3% 1,4% 1,1%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 86,7% 7,9% 3,6% 1,8%
Finances per a la vida 91,4% 3,6% 2,9% 2,2%
La major part del voluntariat qualifica amb molt bona nota els continguts i activitats dels tallers.
2) Què li ha semblat la dificultat dels tallers?
(1 massa fàcils, 10 massa difícils)
Nota 7 a 10 Nota 6 Nota 5 Nota 1 a 4
Administrant els teus diners 27% 33% 30% 10%
Endeutar-se amb seny 37% 31% 25% 7%
Inversió Intel·ligent 59% 19% 18% 4%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 42% 20% 30% 8%
Finances per a la vida 52% 20% 20% 8%
3) Creu que la durada dels tallers impartits ha estat la correcta?
Ha sobrat temps Ha estat correcte Ha faltat temps NS / NC
Administrant els teus diners 1 % 48 % 21 % 29 %
Endeutar-se amb seny 0 % 48 % 25 % 27 %
Inversió Intel·ligent 0 % 38 % 21 % 41 %
Els dubtes quotidians d’en Jaume 0 % 34 % 30 % 35 %
Finances per a la vida 1 % 35 % 19 % 45 %
En general, es considera que la durada ha estat correcta, però, en alguns casos, com el taller
d’en Jaume, que tracta varis temes, ha faltat temps.
NOTA: Als materials de suport al voluntari, s’indica un timming, a cadascun dels tallers, com a
guia per ajudar al voluntari a controlar el seu temps.
- 16 -
4) Quant de temps ha invertit en la preparació de cada un dels tallers?
3.2.3. Respostes referides a la seva experiència
1) L'experiència com a voluntari, l'ha ajudat al seu desenvolupament
personal?
El 99% del voluntariat afirma que l’experiència els ha ajudat.
2) Ha desenvolupat alguna/es de les següents competències amb la
participació al programa?
La impartició de tallers ha permès desenvolupar, de manera molt destacada, les següents
habilitats:
10%
45%
22%
9% 6% 6%
3%
Persuasió 19%
Pensament creatiu
12%
Comunicació 26%
Confiança personal
16%
Empatia 18%
Direcció grups 8%
Altres 1%
- 17 -
3) Tornaria a repetir l'experiència de ser voluntari a properes edicions
del programa?
El 97% afirma que repetirà l’experiència en properes edicions del programa.
4) Recomanaria a altres persones l’experiència com a voluntari?
El 100% afirma que ho recomanaria.
3.3 VALORACIÓ DEL PROFESSORAT
3.3.1.Mostra del professorat i centre escolar
1) A part del programa EFEC, el seu centre escolar participa en
altres activitats d'alfabetització financera on puguin assistir
alumnes?
El 61% dels centres escolars, afirmen que no participen en altres programes d’educació
financera.
D’altra banda el 25% inclou conceptes d’educació financera dins d’altres assignatures, i el 9%
fa xerrades opcionals.
2) Com han anat els tallers en general?
El 74% del professorat i centres escolars, valora bé/molt bé els tallers, en general.
- 18 -
3.3.2.Respostes referides als continguts
1) Com valora el seu centre escolar els conceptes i continguts oferts en
els tallers?
(1 molt dolents, 10 molt bons)
Nota 7 a 10 Nota 6 Nota 5 Nota 1 a 4
Administrant els teus diners 90% 6% 3% 2%
Endeutar-se amb seny 90% 5% 2% 3%
Inversió Intel·ligent 84% 8% 5% 3%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 89% 6% 3% 2%
Finances per a la vida 85% 8% 4% 3%
2) I la presentació i metodologia?
(1 molt dolenta, 10 molt bona)
Nota 7 a 10 Nota 6 Nota 5 Nota 1 a 4
Administrant els teus diners 84% 10% 3% 3%
Endeutar-se amb seny 82% 11% 4% 3%
Inversió Intel·ligent 78% 16% 4% 2%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 80% 13% 4% 3%
Finances per a la vida 80% 12% 5% 2%
3) Què li ha semblat la dificultat dels tallers?
(1 massa fàcils, 10 massa difícils)
Nota 7 a 10 Nota 4 a 6 Nota 1 a 3
Administrant els teus diners 26% 71% 3%
Endeutar-se amb seny 30% 68% 3%
Inversió Intel·ligent 35% 63% 2%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 27% 70% 3%
Finances per a la vida 34% 63% 2%
- 19 -
3.3.3.Respostes referides a la valoració
1) Creu que el programa ha proporcionat valor afegit al pla
d’estudis?
El 82% creu que ha aportat molt valor afegit (nota de 7 a 10) i el 18% creu que ha aportat un
valor suficient (nota de 5 a 6). No destaquen valoracions negatives sobre el valor afegit aportat
als alumnes.
2) Creu que el programa ha estat positiu per a l’alumnat?
El 84% opina que ha estat molt positiu (nota de 7 a 10), el 13% creu que ha estat
suficientment positiu (nota de 5 a 6), i no es destaquen consideracions negatives sobre el
programa (nota menor de 4).
3) Creu que és important el fet que un voluntari del sector financer
hagi impartit el taller?
El 94% del professorat, dóna molta importància al fet que sigui un voluntari extern del sector
financer qui faci el taller al centro escolar, i no cap professor del mateix centre.
A la vegada, el 90% d’aquest professorat valora amb molt bona nota (de 7 a 10) als
voluntaris que han anat.
4) Els voluntaris han millorat la seva visió/opinió sobre els
professionals del sector financer?
Al voltant del 52% dels professors, consideren que la visió sobre els professionals/ex
professionals del sector financer, ha millorat positivament després d’haver fet els taller.
5) El programa ha complert les seves expectatives?
Si 93%
No 7%
- 20 -
6) Creu que el seu centre escolar hauria de tornar a participar en el
programa EFEC del proper curs?
Els centres escolars que no volen continuar participant, esmenten les següents raons:
- Massa quantitat d’hores / Difícil programar-ho.
- Massa teoria.
- Són temes allunyats dels interessos de la joventut. S’hauria d’incloure la banca ètica.
7) Creu que es podria incorporar els materials i/o conceptes del
programa EFEC en altres matèries?
8) Estaria vostè disposat a fer aquests tipus de tallers als seus
alumnes?
El 48% dels professors no estarien disposats a impartir els tallers. Prefereixen que sigui un
voluntari extern, del sector financer qui acudeixi al centre escolar.
Si 82%
No 18%
Si 89%
No 7% Indiferent
4%
- 21 -
3.4 VALORACIÓ DE L’ALUMNAT
3.4.1. Mostra de l’alumnat
El 40% de l’alumnat, assegura que mai havia tingut coneixements previs d’educació financera, i
el 60% si que en tenia.
D’aquest 60%, el 36% afirma que els conceptes financers dels que ha sentit a parlar, ha estat a
través de familiars o coneguts; el 20% a través de l’escola; el 12% a través d’Internet i el 26% a
través d’altres mitjans.
3.4.2. Respostes referides a la valoració
El 67% de l’alumnat, considera que ha valgut la pena fer els tallers d’EFEC, i el 77%
considera que és més adequat que assisteixi un professional, extern al centre escolar per a
impartir-los.
1) Què t’han semblat els tallers?
(1 molt dolents, 10 molt bons)
Nota 7 a 10 Nota 6 Nota 5 Nota 1 a 4
Administrant els teus diners 63,6% 13,4% 11,2% 11,9%
Endeutar-se amb seny 60,0% 14,1% 12,4% 13,5%
Inversió Intel·ligent 61,7% 12,9% 12,4% 13,0%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 56,4% 14,6% 14,6% 14,5%
Finances per a la vida 62,3% 12,6% 12,0% 13,0%
2) Els has trobat fàcils/difícils?
(1 massa fàcils, 10 massa difícils)
Nota 7 a 10 Nota 6 Nota 5 Nota 1 a 4
Administrant els teus diners 23,1% 10,5% 19,9% 46,6%
Endeutar-se amb seny 23,1% 11,3% 21,2% 44,4%
Inversió Intel·ligent 24,5% 11,6% 21,6% 42,3%
Els dubtes quotidians d’en Jaume 22,5% 11,1% 21,4% 45,0%
Finances per a la vida 23,7% 11,4% 21,1% 43,8%
- 22 -
Borsa 20,1%
Crisi 31,3%
Préstecs Bancs 13,1%
Negoci propi 32,1%
3) Quins temes dels que no s’ha tractat, t’interessaria veure?
4) Creus que l’educació financera hauria de formar part,
habitualment, del programa de 4t d’ESO?
El 78,5% dels alumnes, considera que l’educació financera hauria de formar part del
programa de 4t d’ESO.
4. I EDICIÓ EFEC ADULTS
4.1 DADES DEL PROGRAMA
A la Iª edició d’EFEC Adults, s’ha arribat al 10% dels Centres de Formació d’Adults, C.F.A., del
territori català.
I edició
C.F.A. 14
Alumnes 615
Sessions impartides 24
Voluntaris 16
- 23 -
La distribució provincial dels C.F.A. i dels voluntaris, ha estat la següent:
C.F.A. Voluntaris
Barcelona 6 6
Girona 1 2
Lleida 5 6
Tarragona 2 2
TOTALS 14 16
La matèria impartida ha estat el taller “Economia domèstica: superant el dia a dia”, (taller de 2h
de durada) on es troben continguts com l’elaboració d’un pressupost personal, el concepte de
fons d’emergència, l’endeutament i altres conceptes d’inversió. Un dels principals objectius del
taller ha estat explicar als alumnes els recursos disponibles a Internet, per tal de que accedeixin
a reflexionar sobre les seves finances personals i prenguin decisions financeres correctes.
4.2 ENQUESTES
Nombre d’enquestes rebudes i tabulades:
13 enquestes dels 14 centres de formació per adults participants (92,9%).
338 enquestes dels 615 alumnes participants (55%).
13 enquestes dels 15 voluntaris participants (86,7%).
4.2.1.Valoració dels Centres de Formació d’Adults
1) A part del programa EFEC Adults, el seu centre participa en altres
activitats d'alfabetització financera on puguin assistir alumnes?
El 85% dels centres, confirmen que no participen en altres programes d’educació i el 15%
restant, assegura que han vist conceptes financers dins d’altres assignatures.
2) Com han anat els tallers, en general?
Al voltant del 85% dels centres, asseguren que els tallers han anat “molt bé/bé”.
- 24 -
3) Com valora el seu centre els conceptes i continguts oferts en el
taller?
El 92,4% dels centres de formació d’adults, consideren amb molt bona nota els tallers rebuts, i
el 85% considera, amb bona nota, la metodologia/presentació.
4) Què li ha semblat la dificultat del taller?
El 92,3% dels centres de formació d’adults, consideren que els tallers han aportat valor afegit
al pla d’estudis i, a la vegada, creuen que és important que sigui un voluntari extern del sector
financer qui hagi impartir els conceptes financers.
4.2.2.Valoració dels alumnes
Amb les respostes rebudes dels alumnes que han rebut el taller “Economia domèstica:
superant el dia a dia”, s’han pogut extreure les següents conclusions:
El 65,1%, no havia adquirit coneixements financers abans de fer el taller del
programa EFEC Adults.
El 71,6% considera que ha valgut la pena parlar d'educació financera.
El 72,5% creu molt útils els coneixements adquirits.
El 84,6%, li ha semblat bé i/o molt bé que hagi estat un voluntari del sector financer
qui hagi impartit el taller.
El 72,8%, creu que l'educació financera hauria de formar part del seu curs
acadèmic.
4.2.3.Valoració dels voluntaris
Segons les respostes rebudes dels voluntaris que han impartit el taller, hem pogut extreure les
següents conclusions:
El 100% dels voluntaris diu que ha estat molt positiu el contacte amb els centres de
formació d'adults, i que ha estat una experiència positiva per a tots.
Els tallers s'han desenvolupat amb un alt nivell d'interès per part dels alumnes i dels
professors. Els voluntaris han intentat fer el taller molt participatiu i dinàmic.
El torn de preguntes ha estat extens ja que tots els assistents preguntaven i volien
aprofundir més en els temes exposats.
- 25 -
5. DIFUSIÓ DEL PROGRAMA
DIFUSIÓ ALS MITJANS DE COMUNICACIÓ
Durant aquesta edició, s’ha dut a terme una difusió del programa, a diferents mitjans de
comunicació, donant com a resultat la següent presència a cada un d’ells:
EFEC III edició
EFEC Adults I edició
Agències informació 8 4
Premsa escrita 16 5
Premsa digital 67 26
Ràdio i TV 20 8
TOTALS 111 43
S’ha cobert la realització de tallers a diferents centres escolars del territori català, així com
entrevistes a voluntaris, alumnes i professors.
EFEC a la Borsa de Barcelona
El dia 13 de març de 2015, uns 80 alumnes de 4t d’ESO de l’Institut Fort Pius, de Barcelona,
van rebre un taller educatiu sobre l’estalvi i la inversió, a la Borsa de Barcelona, dins el marc de
la Global Money Week 20157 i de l’European Money Week
8.
Aquests alumnes, conegueren com funciona una borsa de valors i el seu mercat d’adquisició o
subscripció d’accions i valors. Alhora, una voluntària d’EFEC va impartir el taller “Inversió
Intel·ligent”.
Es pot accedir al resum en format vídeo, a través del següent ENLLAÇ.
(https://youtu.be/AJ3nEee22wQ)
7 La Global Money Week 2015 és una iniciativa de Child and Youth Finances International que es desenvolupa en col·laboració amb la
OCDE, que te per objectiu promoure l’educació financera arreu del món. A l’edició de 2014, de la Global Money Week van participar un total de 3 milions de joves i 490 organitzacions de 117 països. 8 Organitzada per la Federació Bancària Europea.
- 26 -
EFEC Actes de Cloenda
En aquesta III edició d’EFEC hem realitzat quatre actes de Cloenda, una a cada capital de
província.
En aquests actes es va comptar amb la participació de representants dels departaments
d'Economia i Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, entitats financeres col·laboradores,
voluntaris i centres escolars participants. Es va fer lliurament de diplomes tant a voluntaris com
a centres escolars i vam acabar amb una gran foto de família i un coctail.
6. CONCLUSIONS
CONCLUSIONS DELS RESULTATS OBTINGUTS A TRAVÉS DE LES
ENQUESTES
Bona valoració de totes les parts implicades: professors, alumnes i voluntaris.
Alta implicació dels voluntaris i centres escolars durant el programa.
Nombre molt baix d’incidències, les quals, totes resoltes.
Ressalta la importància que siguin professionals del sector bancari qui imparteixin els
tallers.
Una molt bona experiència per part del voluntariat: el 95% afirma que vol repetir
l’experiència, i el 100% recomana l’experiència a altres companys/es.
El 96% dels centres escolars, asseguren que el programa ha complert les seves
expectatives, i el 90% confirmen que volen repetir l’experiència durant la propera
edició.