UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRAFacultad de EducacinMaestra en Educacin

Nombre del seminario:Didctica del lenguaje 1Cdigo del seminario: FE-Ncleo de desarrollo acadmico: Didctica

Docentes:Martha Cecilia Arbelez Gmez.Luz Stella Henao Garca.Martha Luca GarznYenny QuinteroAlejandro MarnDaniel Mauricio GuerraCarlos Emilio Puerta

Fundamentacin del espacio acadmico:El lenguaje histricamente ha desarrollado un papel fundamental en la formacin del individuo y la constitucin de la sociedad. ste ha permitido que el ser humano de significado a la realidad al categorizarla, organizarla e interpretarla. Es as como el lenguaje se constituye en una herramienta cognitiva que le permite comprender su entorno y diferenciarse de l.As mismo, el lenguaje posibilita que cada persona se convierta en un ser social, pues es el mediador por excelencia en las relaciones interpersonales, posibilitando el intercambio de experiencias, conocimientos, creencias y valores, entre otros.En este sentido, el lenguaje se torna en un elemento fundamental en el proceso de enseanza y aprendizaje, al ser el principal medio por el que se accede al conocimiento de las dems disciplinas; de all que la didctica del lenguaje, en general, pero ms especficamente del lenguaje escrito, se preocupe por la reflexin de ste como objeto de conocimiento y como practica social, lo que implica que las personas desarrollen competencias lectoras y escritoras para responder, adecuadamente, a las situaciones comunicativas que emergen de manera permanente en los contextos acadmicos y cotidianos. De esta manera, en este seminario se pretende propiciar la reflexin y anlisis de la didctica del lenguaje, desde los enfoques actuales ms centrados en el discurso y la significacin. Desde esta perspectiva, el establecimiento del contexto poltico y educativo de la enseanza del lenguaje (didctica, lineamientos y estndares), los procesos y modelos de trabajo didctico de la comprensin y la produccin textual, sern el centro de la discusin terica y del trabajo prctico .

Objetivos: Identificar el marco contextual, conceptual y procedimental de la didctica del lenguaje. Analizar y comprender las concepciones y modelos respecto a la enseanza de la comprensin y produccin textual. Reconocer aspectos tericos y didcticos del gnero narrativo

Competencias a desarrollar

GeneralesComprensin de los modelos para la enseanza de la comprensin y produccin textual, y a partir de estas comprensiones, construir secuencias didcticas para la enseanza del lenguaje.

Especficas:El estudiante estar en capacidad de:

Contextualizar sus prcticas de enseanza del lenguaje escrito

Reflexionar acerca de sus propias prcticas de enseanza del lenguaje a la luz de fundamentos tericos.

Elaborar propuestas didcticas para trabajar la comprensin y produccin textual.

Estructura y contenidos

TEMAS LECTURAS PREVIASFECHASDOCENTES

Contexto colombiano para la enseanza del lenguaje: lineamientos curriculares y estndares de competencias.Lineamientos curriculares: captulos 3 y 4

Estndares de competencias: introduccin y captulo sobre estndares de lenguaje

Octubre 16 y17

Luz Stella Henao Garca.

Fundamentacin en didctica del lenguaje. La didctica del lenguaje como prctica social y objeto de saber.

Psicognesis de la lectura y la escritura. PEREZ, Mauricio y RINCN, Gloria. Actividad, Secuencia Didctica y Pedagoga por proyectos: Tres alternativas para la organizacin del trabajo didctico en el campo del lenguaje.

Octubre 23 y 24

Martha Cecilia Arbelez Gmez.

Secuencias didcticas para la enseanza del lenguajeEL DOCUMENTO DE LECTURA PREVIA SER ENVIADO EN EL TRANSCURSO DE LA SEMANANoviembre 06 y 07Martha Luca Garzn Osorio

Yenny Quintero

Elementos para una reflexin acerca de la pregunta qu es eso a lo que llamamos comprensin? El Contexto Intermental como una forma de comprensin grupal o comprensin compartida. Concepciones y modelos de comprensin de lectura

CAMARGO, Z., URIBE, G. & CARO, M. Didctica de la comprensin y produccin de textos acadmicos. Modelos de comprensin lectora

Noviembre 13 y 14

Carlos Emilio Puerta

Daniel Mauricio Guerra

Concepciones y modelos de produccin textualCAMARGO, Z., URIBE, G. & CARO, M. Didctica de la comprensin y produccin de textos acadmicos. Modelos de produccin textual

JOLIBERT, Josette y otros. Nios que construyen su poder de leer y escribir.

Noviembre 20 y 21

Yenny Quintero

Alejandro Marn

Metodologa El estudiante vivenciar una propuesta metodolgica que le permita hacer anlisis de sus propias propuestas de enseanza del lenguaje. Este ejercicio reflexivo exigir el trabajo colaborativo de todos los participantes del seminario. Adicionalmente se plantearn rutas posibles de propuestas didcticas susceptibles de ser replicadas y adaptadas en los escenarios de su prctica educativa, con la pretensin que cada estudiante, a partir de los aspectos trabajados en los seminarios construyan las secuencias didcticas para implementar en sus proyectos de investigacin.

EvaluacinLa evaluacin tendr como criterios: Trabajo en clase entendido como realizacin de lecturas y cumplimientos de responsabilidades previas para cada sesin y la participacin activa en cada una de ellas; adems de la construccin de una secuencia didctica para trabajar la comprensin o la produccin escrita, la cual se espera sea implementada en su propuesta de investigacin.

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