PROGRAMA DE ASIGNATURA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

CÓDIGO

ASIGNATURA TOTAL DESGLOSE TRABAJO PRESENCIAL

(PEDAGÓGICO) CARRERA – CÓDIGO PLAN DE

ESTUDIO

SCT UD CAT TALL LAB PC

429122013 4 4 4

SEMESTRE TIEMPO DE TRABAJO AUTÓNOMO

(CRONOLÓGICO) REQUISITOS

I Y II

DESCRIPCIÓN ASIGNATURA

Esta asignatura es parte de la línea curricular de Formación Inicial, busca entregar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que el estudiante de primer año debe alcanzar para lograr el perfil inicial UVM. El perfil inicial UVM se vislumbra al finalizar el primer año y se logra a través del conjunto de acciones, disposiciones curriculares y extracurriculares que pretenden la adaptabilidad universitaria y el logro del éxito académico. Se trata de una asignatura que quiere contribuir al buen desempeño académico de los estudiantes y a su satisfactoria incorporación a la vida universitaria. Para ello, entrega herramientas teórica y prácticas que fortalecen el desarrollo de las habilidades expresivas del Lenguaje, tanto oral como escrito; la comprensión del discurso y la comunicación efectiva. La expresión oral y escrita, se concibe como parte del desarrollo integral de los estudiantes, asociando sus experiencias a los aprendizajes de aula, donde el estudiante toma un rol protagónico en la generación de su proceso de aprendizaje.

COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

Construir el discurso oral y escrito, fortaleciendo sus competencias comunicativas,

adecuándose a diversos contextos, que permitan al estudiante una satisfactoria

incorporación a la vida universitaria y el éxito académico.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LA ASIGNATURA

R1. Expresar ideas de temas relativos a la disciplina, exponiendo de forma oral frente a una audiencia, utilización lenguaje académico/profesional, para una comunicación efectiva. R2. Aplicar técnicas lectoras, relacionando contenidos de diversos textos con conocimientos previos y la propia experiencia, para fortalecer la lectura comprensiva. R3. Discriminar la información relevante de textos que la disciplina estudia, sintetizando su contenido a través de estrategias de comprensión lectora. R4. Construir diferentes géneros discursivos, planificando el propio proceso de escritura, para la redacción de textos académicos disciplinarios. R5. Analizar el discurso oral y escrito, considerando aspectos fundamentales de la comunicación verbal y no verbal, para fortalecer las competencias comunicativas contextualizadas.

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CONTENIDOS CLAVES Comunicación Oral - Comprensión lectora- Tipología textual - Redacción

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

La metodología de enseñanza de la asignatura contempla la modalidad teórico- práctica, desarrollando estrategias activas de aprendizaje, complementadas con contenidos entregados en clases participativas.

La metodología activa de aprendizaje y evaluación, corresponde al desarrollo de un Portafolio de Lecto-Escritura que permite recoger evidencias escritas sobre el trabajo realizado por el estudiante durante el semestre lectivo. A través de este método se manifiesta el estado de avance del estudiante, debido a la labor de autocorrección que éste debe realizar. El portafolio es una metodología que integra la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación al permitir recoger una colección ordenada de evidencias sobre el trabajo del alumno, tanto en lo referente al resultado como al proceso, es decir, permite conocer no sólo lo que se ha aprendido, sino cómo se ha producido el aprendizaje a través de las producciones realizadas. Se trata de facilitar y potenciar al máximo el desarrollo cognitivo del estudiante en función del proceso de escritura, para lograr las exigencias mínimas del nivel, dado que el trabajo realizado por los alumnos, se debe desarrollar en pos de la alfabetización académica; considerada como las actividades que realizan los estudiantes tanto en la escritura como en la lectura para aprender en la universidad, lo que redundará en la adquisición de conceptos y estrategias para participar en la cultura y en el discurso de cada disciplina.

Se desarrollará en el aula trabajo autónomo y colaborativo; dado que se asume el rol del estudiante como un constructor de su aprendizaje que evalúa su propio proceso, apoyado por un docente facilitador. Es fundamental el diálogo y la discusión entre los estudiantes, y la construcción permanente de discursos orales y escritos.

La metodología de evaluación busca generar procesos reflexivos, evidenciando aprendizajes mediante las estrategias desarrolladas por cada estudiante para conseguir los objetivos planteados, utilizando rúbricas como instrumentos que faciliten la autoevaluación, la evaluación de pares y la evaluación del docente, propiciando óptimos resultados en el proceso de aprendizaje. El docente verificará a través de la Metodología de Portafolio, tanto el proceso como los resultados de aprendizaje, por medio de lecturas comprensivas, talleres de escritura, guías de aprendizaje, exposiciones, entre otros.

Evaluación Diagnóstica: En el ámbito de la escritura consiste en un texto escrito y en el ámbito de la oralidad es una presentación oral individual frente al curso. Evaluación Formativa: Consiste en el desarrollo de guías, talleres, investigación bibliográfica y documentación, actividades grupales, evaluación de pares y redacción de textos. Evaluación Sumativa: En el ámbito de la escritura consiste en la presentación del portafolio. En el ámbito de la oralidad en la exposición oral grupal e individual frente a una audiencia.

PROGRAMA DE ASIGNATURA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. FONSECA, MARÍA DEL SOCORRO. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. PEARSON EDUCACIÓN. 2011. 2. CASSANY, DANIEL. LA COCINA DE LA ESCRITURA. BARCELONA, ANAGRAMA. 1997. 3. FERNÁNDEZ, A.; TORRE C. INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA UNIVERSITARIA. BUENOS AIRES,

GRANICA. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

1. MARTIN VIVALDI, GONZALO. CURSO DE REDACCIÓN. MADRID, PARANINFO. 2008 2. FONSECA, MARÍA DEL SOCORRO. COMUNICACIÓN ORAL. PEARSON EDUCACIÓN. 2005.

ELABORADO POR: FECHA ÚLTIMA REVISIÓN Kathya Oróstica Verdugo 19 de enero 2015