PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA Y EL “BUEN TRATO” EN EL LA CONVIVENCIA Y EL “BUEN TRATO” EN EL

MEDIO ESCOLAR.MEDIO ESCOLAR.

EL ESTUDIANTE QUE QUEREMOSEL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS

OBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS GENERALES

• Generar en el espacio escolar la cooperación más que la exclusión o la competitividad, en pro del desarrollo de relaciones interpersonales más positivas.

• Construir con los estudiantes un reportorio de posibles respuestas o acciones –no violentas- que se puedan aplicar en casos de agresiones, implicando el proceso solución de conflictos.

• Generar en el espacio escolar la cooperación más que la exclusión o la competitividad, en pro del desarrollo de relaciones interpersonales más positivas.

• Construir con los estudiantes un reportorio de posibles respuestas o acciones –no violentas- que se puedan aplicar en casos de agresiones, implicando el proceso solución de conflictos.

• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Este ámbito considera que la plurietnicidad y multiculturalidad

son una característica de nuestro país, sin embargo, es muy común ver la exclusión de muchas personas por estas diferencias. Por lo tanto se busca generar competencias ciudadanas para el respeto por estas diferencias y así, evitar cualquier tipo de discriminación.

• Convivencia y paz Busca que todos los ciudadanos convivan de manera pacífica y

constructiva. Con el fin de que las personas sepan manejar los conflictos que se les presenta sin agresión y en beneficio del colectivo.

• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Este ámbito considera que la plurietnicidad y multiculturalidad

son una característica de nuestro país, sin embargo, es muy común ver la exclusión de muchas personas por estas diferencias. Por lo tanto se busca generar competencias ciudadanas para el respeto por estas diferencias y así, evitar cualquier tipo de discriminación.

• Convivencia y paz Busca que todos los ciudadanos convivan de manera pacífica y

constructiva. Con el fin de que las personas sepan manejar los conflictos que se les presenta sin agresión y en beneficio del colectivo.

EJES DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Identifico y rechazo las diversas formas dediscriminación en mi medio escolar, y analizo críticamente las razones que pueden favorecerla.

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y enmi comunidad

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y enmi comunidad

PROGRAMA DE PREVENCIÓN POR MÓDULOSPROGRAMA DE PREVENCIÓN POR MÓDULOS

GRADOS 6º A 11ºGRADOS 6º A 11º

MÓDULO 0Dar a conocer la propuesta de trabajo a los estudiantes, contextualizando los tipos de violencia para centrarse en la violencia escolar, apoyándose en situaciones vividas por ellos en el colegio de manera que se evidencie la necesidad de este trabajo.

Objetivo del móduloExplorar la conflictividad escolar analizando el contexto y las necesidades previas.

MetodologíaRealizar una encuesta en los grupos como línea base, sumado a una asamblea de grupo. Utilizar la estrategia del comic planteada en la cartilla.

MÓDULO 0Dar a conocer la propuesta de trabajo a los estudiantes, contextualizando los tipos de violencia para centrarse en la violencia escolar, apoyándose en situaciones vividas por ellos en el colegio de manera que se evidencie la necesidad de este trabajo.

Objetivo del móduloExplorar la conflictividad escolar analizando el contexto y las necesidades previas.

MetodologíaRealizar una encuesta en los grupos como línea base, sumado a una asamblea de grupo. Utilizar la estrategia del comic planteada en la cartilla.

MÓDULO 1Presentar los resultados de la encuesta con las líneas de trabajo priorizadas a partir del análisis de los aspectos que están influyendo para que se presenten conductas de agresión o de exclusión.

Objetivos del móduloAnalizar críticamente formas de responder ante situaciones de conflicto (Indiferencia, acciones azuzadoras, mediación, asertividad, etc.). construir pautas de acción frente a diversas situaciones conflictivas o violentas en el medio escolar, retomando elementos del proceso de la toma de decisiones.

MetodologíaConstrucción colectiva a partir de situaciones.Qué hacer en caso de…, identificación de personas de apoyo (docentes y estudiantes mediadores).

MÓDULO 1Presentar los resultados de la encuesta con las líneas de trabajo priorizadas a partir del análisis de los aspectos que están influyendo para que se presenten conductas de agresión o de exclusión.

Objetivos del móduloAnalizar críticamente formas de responder ante situaciones de conflicto (Indiferencia, acciones azuzadoras, mediación, asertividad, etc.). construir pautas de acción frente a diversas situaciones conflictivas o violentas en el medio escolar, retomando elementos del proceso de la toma de decisiones.

MetodologíaConstrucción colectiva a partir de situaciones.Qué hacer en caso de…, identificación de personas de apoyo (docentes y estudiantes mediadores).

MÓDULO 2Afrontamiento del conflicto. Trabajar conceptos como partes de un conflicto, diferentes momentos de un conflicto (latente, revelación, socialización, solución), alternativas de resolución del conflicto, implementación y compromiso entre las partes.

Objetivo del móduloAmpliar la visión del conflicto de manera que los estudiantes lo entiendan como una situación inherente a la convivencia porque los seres humanos tenemos diferencias de intereses, gustos y opiniones.Pensarse con los alumnos formas para resolver los conflictos de manera no violenta.

MetodologíaCharla sobre la naturaleza del conflicto visto como posibilidad de propiciar avances, crecimiento personal, solidez en las relaciones, etc., y no como algo que se evita, se tapa o se pasa por alto.

Análisis de situaciones actuales (corrección) y posibles (anticipación) a la luz de los elementos conceptuales a través de un juego de simulación.

Módulo 3Contrapublicidad.

Objetivo del móduloAnalizar críticamente los mensajes enviados por los mass-media para desvirtuarlos.

MetodologíaObservación, registro y recortes durante una semana de mensajes que inciten a la violencia.Hacer una campaña de contrapublicidad.

Módulo 3Contrapublicidad.

Objetivo del móduloAnalizar críticamente los mensajes enviados por los mass-media para desvirtuarlos.

MetodologíaObservación, registro y recortes durante una semana de mensajes que inciten a la violencia.Hacer una campaña de contrapublicidad.

“TODAS LAS PERSONAS NACEN COMO ORIGINAL, LA MAYORÍA MUEREN COMO COPIA”

MÓDULO 4Estilos de solución de conflictos.

Objetivos del móduloIdentificar estilos personales que llevan o no a la resolución efectiva de un conflicto.Tomar conciencia de cómo la autoestima se relaciona con la forma como enfrentamos situaciones (evitación, agresión, etc.).

MetodologíaA través de segmentos de video observar personas resolviendo conflictos desde diferentes estilos; de manera que los estudiantes a través del consenso grupal identifiquen cuales estilos utilizan y sus implicaciones. Cuestionario de autoevaluación de autoestima, como medida relacionada con la forma en c/uno responde.

“las personas con alta valoración

personal no necesitan

compararse ni sentirse

superiores a los demás. su

fortaleza radica en saber quiénes son y de qué son

capaces”

MÓDULO 5¿Que se nos ha dicho sobre el buen trato y la convivencia? (abuelos, padres, colegio, otros)

Objetivo del móduloIdentificar y valorar los mensajes recibidos sobre: ¿Cómo se puede relacionar uno mejor con la gente? ¿Cómo tratar a los amigos? ¿Cómo resolver los problemas? Anécdotas que contaban los abuelos o que frases que utilizaban para enseñar sobre el buen trato.Reflexionar sobre las buenas maneras como forma de prevención de la violencia escolar.

MetodologíaCharla o entrevista con los abuelos, los padres.En el salón trabajo de intercambio de experiencias en pequeños grupos.Elaboración de acuerdos para la buena convivencia.

BUENAS MANERASBUENAS MANERAS

ANEXOS

ENCUESTA INDICADORES DE LA

AUTOESTIMA (CUESTIONARIO)

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA Nombre................................................................................................... EDAD............................... Curso……………………………. Fecha…………………………• Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas con tu forma de ser y de sentirte. Después de leer

cada frase, rodea con un círculo la opción de respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que, en cada frase se dice.• • A= Muy de acuerdo.• B= Algo de acuerdo.• C= Algo en desacuerdo.• D= Muy en desacuerdo.

1 Hago muchas cosas mal. a b c d

2 A menudo el profesor me llama la atención sin razón.

a b c d

3 Me enfado algunas veces. a b c d

4 Me enfado algunas veces. a b c d

5 Me enfado algunas veces. a b c d

6 Soy un chico/a guapo/a. a b c d

7 Mis padres están contentos con mis notas. a b c d

8 Me gusta toda la gente que conozco. a b c d

9 Mis padres me exigen demasiado en los estudios a b c d

10 Pienso que soy un chico/a listo/a. a b c d

11 A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. a b c d

12 Creo que tengo un buen número de buenas cualidades.

a b c d

13 Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos a b c d

14 Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo.

a b c d

15 Creo que tengo un buen tipo. a b c d

16 Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para los estudios.

a b c d

17 Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor

a b c d

18 Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a en todo.

a b c d

19 Normalmente olvido lo que aprendo. a b c d

ENCUESTA A ESTUDIANTESCaracterización:En ocasiones se han presentado en el colegio situaciones de agresividad (física y verbal) y exclusión entre los estudiantes que afectan la convivencia. Por esta razón, el colegio desea empezar un trabajo con los estudiantes para promover la convivencia y el buen trato entre la población estudiantil. Las siguientes preguntas buscan información sobre los aspectos que están influyendo para que entre algunos estudiantes del colegio se presenten conductas agresivas o de exclusión (discriminación).

Marca con X la respuesta que te parezca más apropiada.

•¿Por qué crees que se presentan comportamientos de discriminación entre estudiantes del colegio?•Popularidad vs. Impopularidad•Belleza física•No ajuste a los roles sexuales tradicionales•Capacidad académica•Raza•Estrato socioeconómicoOtra: ___________________________

•¿Qué situaciones de orden familiar crees que influyen para que los estudiantes se involucren en situaciones de agresividad y exclusión en el colegio?•Formas inapropiadas para resolver conflictos en la familia•Situaciones de mucha tensión (estrés, crisis)•Modelo negativo de alguno de los padres para resolver conflictos•Respaldo familiar para que los hijos resuelvan situaciones agresivamente•Modelos de discriminación en la familiaOtro:________________________________

COLEGIO HISPANOAMERICANO SECCIÓN BACHILLERATO

•¿Qué aspectos en el colegio crees que influyen para que se den situaciones de agresividad y exclusión entre los estudiantes? •Juegos bruscos en algunos espacios ¿Cuáles? __________________________________•Pocos momentos institucionales para solucionar situaciones difíciles o estresantes•Excesiva tensión académica•No tener la presencia de adultos reguladores en algunos momentos. •¿Cuáles?_______________________________________________________ Otro: _________________________

•¿Qué aspectos personales crees que influyen para que se den situaciones de agresividad y exclusión en el colegio?•Impulsividad•Excesiva sensibilidad frente a estímulos externos•Tener muchos conflictos personales•Falta de habilidades sociales•Intolerancia frente a opiniones, comportamientos de los otros.Otro: _______________________________

•¿Qué aspectos relacionales crees que influyen para que se den situaciones de agresividad y exclusión en el colegio?•Tendencia a responder agresión con agresión•Dejarse agredir por otros •Los profesores la montan •La preferencia de los profesores por algunos estudiantes•Los compañeros marcan a alguien •Rivalidades en el plano sentimental•Querer mostrarse fuerte para ser reconocidoOtro: ________________________________

• ¿Qué tanto influyen también otros aspectos como la televisión, cine, internet, video juegos, redes sociales, etc. para que entre los jóvenes se den comportamientos de agresividad y exclusión social?

GRACIAS