Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas … · Desarrollo profesional de docentes y directivos...
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Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías en Colombia Diego E. Leal Fonseca [email protected] Proyecto Cepal @LIS2 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) Santiago, Chile 26 de abril de 2012
Transcript of Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas … · Desarrollo profesional de docentes y directivos...
Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías en Colombia
Diego E. Leal Fonseca [email protected]
Proyecto Cepal @LIS2
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
Santiago, Chile
26 de abril de 2012
El Programa de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías
Sistema educativo colombiano
Descentralización administrativa
Sistema educativo colombiano
Ministerio (MEN):
• define políticas • asigna recursos • evalúa gestión • presta asistencia
técnica
Descentralización administrativa
Entidades territoriales:
• Planifican y prestan el servicio educativo
• Administran recursos
Sistema educativo colombiano
Autonomía institucional
Descentralización administrativa
Sistema educativo colombiano
Autonomía institucional
Descentralización administrativa
• Definición de Proyecto Educativo Institucional • Organización de currículo • Construcción y desarrollo de modelo
pedagógico
Sistema educativo colombiano
94 Secretarías de Educación
15000 establecimientos educativos
9.395.880 estudiantes preescolar, básica y media
2007 - 2010 2011 - 2014 2003 - 2006 1999 - 2002
“La Revolución Educativa”
2007 - 2010 2011 - 2014 2003 - 2006 1999 - 2002
Calidad Cobertura Eficiencia
La Revolución Educativa
2007 - 2010 2011 - 2014 2003 - 2006 1999 - 2002
Calidad Cobertura Eficiencia Pertinencia
La Revolución Educativa
2007 - 2010 2011 - 2014 2003 - 2006 1999 - 2002
Calidad Cobertura Eficiencia
Programas Estratégicos para la Competitividad
Uso de Medios y Tecnologías de Información y Comunicación Competencias Comunicativas en Inglés Competencias Laborales Generales
Pertinencia
La Revolución Educativa
Programa nacional de uso de medios y TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
Visión estratégica
2007 - 2010 2003 - 2006
Visión estratégica
• Propiciar el uso pedagógico de las TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
Visión estratégica
• Propiciar el uso pedagógico de las TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
• Asegurar la construcción de sentido en su uso y apropiación
Visión estratégica
• Propiciar el uso pedagógico de las TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
• Asegurar la construcción de sentido en su uso y apropiación
• Gestión eficiente de recursos necesarios para la innovación
Visión estratégica
• Propiciar el uso pedagógico de las TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
• Asegurar la construcción de sentido en su uso y apropiación
• Gestión eficiente de recursos necesarios para la innovación
• Fortalecer la capacidad de gestión de los procesos relacionados con la innovación educativa con TIC
Visión estratégica
• Propiciar el uso pedagógico de las TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
• Asegurar la construcción de sentido en su uso y apropiación
• Gestión eficiente de recursos necesarios para la innovación
• Fortalecer la capacidad de gestión de los procesos relacionados con la innovación educativa con TIC
• Participación concertada de todos los actores internos y externos públicos, privados y mixtos, a nivel local, regional,
nacional e internacional.
Propuesta de uso / Plan de acción
2007 - 2010 2003 - 2006
2007 - 2010 2003 - 2006
Contenidos de calidad
Uso y apropiación
Infraestructura tecnológica
2007 - 2010 2003 - 2006
Asi
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técn
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Contenidos de calidad
Uso y apropiación
Infraestructura tecnológica Eval
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Contenidos de calidad
Infraestructura tecnológica Eval
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Desarrollo profesional de docentes y directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
2007 - 2010 2003 - 2006
Asi
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Producción y gestión de contenidos educativos
Gestión de la infraestructura tecnológica Eval
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Desarrollo profesional de docentes y directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
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técn
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2007 - 2010 2003 - 2006
Gestión de la infraestructura tecnológica
Desarrollo profesional de docentes y directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Producción y gestión de contenidos educativos
Banco de experiencias significativas
Banco de proyectos colaborativos
Recursos de aprendizaje
Producción y gestión de contenidos educativos
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2007 - 2010 2003 - 2006
Gestión de la infraestructura tecnológica
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Desarrollo profesional de docentes y directivos
2007
Ruta de apropiación de TIC Apropiación personal / Apropiación profesional
2008
TemáTICas para Directivos
Desarrollo profesional de docentes y directivos
Producción y gestión de contenidos educativos
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técn
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2007 - 2010 2003 - 2006
Gestión de la infraestructura tecnológica 2008
Piloto computación 1:1
2005
Proyectos colaborativos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Redes y comunidades
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Desarrollo profesional de docentes y directivos
Producción y gestión de contenidos educativos
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Asi
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técn
ica
2007 - 2010 2003 - 2006
Acompañamiento en adquisición de infraestructura
MEN, MinTIC, Gobernaciones y Alcaldías
Conexión Total – Red Educativa Nacional
Gestión de la infraestructura tecnológica
2007 - 2010 2003 - 2006
Producción y gestión de contenidos educativos
Gestión de la infraestructura tecnológica Eval
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reo
Desarrollo profesional de docentes y directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Asi
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técn
ica Red Nacional de Acompañamiento y
Asistencia técnica
Socialización y comunicación
Planes de uso de MTIC
Asi
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técn
ica
2007 - 2010 2003 - 2006
Producción y gestión de contenidos educativos
Gestión de la infraestructura tecnológica
Desarrollo profesional de docentes y directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Tablero de indicadores
Monitoreo de uso de infraestructura
Eval
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Organización y gestión
Asi
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técn
ica
Producción y gestión de contenidos educativos
Gestión de la infraestructura tecnológica Eval
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reo
Desarrollo profesional de docentes y directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
DESPACHO DEL
MINISTRO DE
EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
VICEMINISTERIO DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR,
BÁSICA Y MEDIA
SECRETARÍA
GENERAL
OFICINA DE COOPERACIÓN
INTERNACIONAL
OFICINA DE
COMUNICACIONES
OFICINA DE TECNOLOGÍAOFICINA ASESORA EN
INNOVACIÓN EDUCATIVA
OFICINA ASESORA DE
PLANEACIÓN Y FINANZAS
OFICINA DE CONTROL
INTERNO
OFICINA ASESORA
JURÍDICA
Hallazgos del trabajo de campo
TemáTICas para Directivos resultó esencial para la consolidación de un Plan Institucional de TIC.
La puesta en marcha de diversos sistemas de seguimiento administrativo nacional y regional ha estimulado el uso de TIC.
TemáTICas para Directivos resultó esencial para la consolidación de un Plan Institucional de TIC.
La puesta en marcha de diversos sistemas de seguimiento administrativo nacional y regional ha estimulado el uso de TIC.
TemáTICas para Directivos resultó esencial para la consolidación de un Plan Institucional de TIC.
El portal educativo Colombia Aprende fue y sigue siendo un medio de consulta importante. La publicación de contenidos, cuando se hace, ocurre en herramientas externas. Escasa cultura de sistematización.
La puesta en marcha de diversos sistemas de seguimiento administrativo nacional y regional ha estimulado el uso de TIC.
TemáTICas para Directivos resultó esencial para la consolidación de un Plan Institucional de TIC.
La formación recibida en el uso de las TIC no es suficiente. Algunos programas ponen énfasis en el manejo instrumental y no en el componente pedagógico. Tampoco en el seguimiento a la implementación.
El portal educativo Colombia Aprende fue y sigue siendo un medio de consulta importante. La publicación de contenidos, cuando se hace, ocurre en herramientas externas. Escasa cultura de sistematización.
Los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones son suficientes para sus necesidades.
Los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones son suficientes para sus necesidades.
La evaluación y seguimiento a la implementación de las TIC son precarios. No hay registro sistemático de procesos y experiencias.
Los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones son suficientes para sus necesidades.
No se atribuye al uso de las TIC impacto en indicadores de deserción o repetición, aunque sí es percibido como un factor de motivación.
La evaluación y seguimiento a la implementación de las TIC son precarios. No hay registro sistemático de procesos y experiencias.
Los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones son suficientes para sus necesidades.
No se atribuye al uso de las TIC impacto en indicadores de deserción o repetición, aunque sí es percibido como un factor de motivación.
La evaluación y seguimiento a la implementación de las TIC son precarios. No hay registro sistemático de procesos y experiencias.
La estabilidad de los equipos directivos es fundamental, en particular del rector de la institución.
Conclusiones
• Iniciativas específicas (y coordinadas) dirigidas a los diversos actores
• Evolución y exploración permanente de ideas y posibilidades
• Dificultad creciente de coordinar acciones y de estimar impacto.
• Articulación entre ejes.
• No es claro el nivel real de capacidad instalada generada.
• Transformación de prácticas todavía es incipiente.
Diego E. Leal Fonseca [email protected] http://reaprender.org
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
http://www.cepal.org
