Programa Piloto de Educación Ambiental

FONDO NATURA, CARELI TOURS, HOTEL PLAZA COLON, ALIANZA PARA LAS AREAS SILVESTRES,

MINISTERIO DE EDUCACION

2011

Programa de Educación Programa de Educación Programa de Educación Programa de Educación

Ambiental EcoAmbiental EcoAmbiental EcoAmbiental Eco----escuelasescuelasescuelasescuelas

Pilotaje de sinergias entre la empresa privada,

organizaciones de la sociedad civil, comunidades y

gobierno

María Ignacia Galeano

M A N A G U A , N I C A R A G U A

Programa de Educación Ambiental Eco-escuelas 2011

Lago Cocibolca o de Nicaragua, uno de los recursos naturales más importantes para Nicaragua y la

región

sta iniciativa es la primera experiencia donde se juntan

empresas privadas ligadas al sector turístico y hotelero, organizaciones de la sociedad civil, el gobierno y la comunidad para trabajar en la protección y conservación de los recursos naturales y el medio ambiente.

El propósito de este programa piloto es apoyar a la educación primaria en escuelas rurales, promoviendo prácticas amigables con el entorno, a través de la sensibilización ambiental y el uso sostenible de los recursos. El enfoque de las prácticas que se promoverán son el uso y disposición de desechos sólidos y el reciclaje y la protección de la flora y

E


fauna, utilizando como herramienta principal a las aves.

Asimismo, se espera validar la experiencia de cómo distintos sectores, con diferentes propósitos, unen esfuerzos para proteger y conservar los recursos naturales.

Si bien es cierto, en Nicaragua, se realizan iniciativas enmarcadas en la responsabilidad social de las empresas, con esta programa de las Eco-escuelas, se espera construir un modelo, con acciones sistemáticas y sostenibles a mediano y largo plazo.

Área de implementación

El lago Cocibolca como lo llamaban las tribus indígenas, La Mar Dulce como lo nombraron los conquistadores españoles cuando lo descubrieron, el Lago de Granada o el Lago de Nicaragua, como se le conoce actualmente, es el más grande de Nicaragua. Sus atributos naturales, le hacen ser reconocido a nivel mundial, destacándose su belleza paisajística, el archipiélago de las Isletas y las islas Zapatera y la recién nombrada Reserva de Biosfera Isla de Ometepe, a las que se suman la riqueza de la herencia indígena y las luchas coloniales durante la conquista.

Tiene una superficie es de 8,264 Km², y está localizado en la zona sur oriental del país. Es considerado como la única fuente de agua potable que podría resolver, en los próximos 30 años el déficit de agua en el país y probablemente a otros países de la

región centroamericana. Es una de las principales fuentes de ingresos económicos, por la realización de actividades turísticas nacionales e internacionales. También se considera como un reservorio de biodiversidad, por las distintas especies de fauna residentes y migratorias a las que sirve de hábitat.

Sus problemáticas

Los poblados que rodean al Cocibolca descargan directamente al lago aguas residuales domésticas, agroindustriales y aguas negras crudas o insuficientemente tratadas, así como desechos sólidos o asuras municipales, lo que perjudica los procesos naturales en el cuerpo de agua. Otras problemáticas son la ganadería extensiva, en Boaco, Chontales y Rivas, que provoca una condición de envejecimiento prematuro del agua y produce cambios de su diversidad biológica y el envenenamiento por el uso de agroquímicos en cultivos de arroz y sorgo, localizados en la parte nica y también en el lado tico, principalmente en la zona del Refugio de Vida Silvestre Los Guatuzos. A todo lo anterior se suma la crianza de tilapias, en jaulas flotantes en el sector de la isla de Ometepe, especie que según los especialistas ha dañado a la fauna acuática local, contaminando también el lago con sus desechos.

Con este contexto, es que las organizaciones ejecutoras de este proyecto Eco-escuela, esperan validar un modelo educativo, que promueva la protección y conservación del patrimonio natural y que motive a otras empresas privadas en el país a sumar esfuerzos conjuntos para salvar este valioso recurso natural.


Localización del Programa

Se desarrollará en la escuela rural de primaria Pedro Joaquín Chamorro, de la comunidad El Diamante, del municipio de Granada. Esta comunidad se localiza en el sector sureste del Lago Cocibolca, siendo uno de los puertos principales de acceso hacia la ciudad de Granada y otros municipios, para los pobladores de las isletas aledañas. La mayoría de pobladores se dedican a la pesca, algunos a la agricultura y cultivos de hortalizas anuales y otros a servicios turísticos, en lanchas y restaurantes. Asimismo, en esta comunidad se encuentra el astillero donde se construyen los barcos que hacen el servicio de transporte en el lago y en otras zonas del país.

Los organismos ejecutores

Fondo Natura, Careli Tours, Hotel Plaza Colón y la Alianza para las Áreas Silvestres (ALAS), en coordinación con el Ministerio de Educación-Sede Granada.

Fondo Natura, es una organización no gubernamental para la conservación y protección de los recursos naturales del país. Entre sus ejes de trabajo está el de facilitar alianzas entre distintas organizaciones locales y empresas privadas. La preside el Dr. Jaime Incer Barquero, reconocido científico nicaragüense.

Alianza para las Áreas Silvestres (ALAS), es una ONG, ambiental que promueve la conservación de las áreas naturales

protegidas, utilizando a las aves como herramienta de educación. Actualmente elaboran la primera Guía Ilustrada de Aves de Nicaragua.

Careli Tours, es una operadora de turismo, con más de 20 años de fundada, actualmente desarrolla este programa como parte de su responsabilidad social empresarial.

Hotel Plaza Colón, localizado en la ciudad de Granada. Su enfoque ambiental lo trabaja con sus huéspedes a quienes ha involucrado en apadrinamientos para este programa.

Ministerio de Educación (MINED), es el ente regulador de la educación y quien autoriza las acciones en los centros educativos en el país.

Objetivos del Programa

1. Promover en la comunidad educativa (docentes y estudiantes), el conocimiento y la valoración sobre los recursos naturales y el medio ambiente para su protección y conservación.

2. Incidir en el cambio de actitud de la comunidad educativa a través de la realización de prácticas amigables con el entorno, tales como depositar la basura en su lugar y el reciclaje.

3. Contribuir con la asistencia escolar a través del apoyo a la economía familiar, proporcionando materiales educativos “mochila llena de


materiales escolares a cada niño y maestro de la escuela piloto”.

4. Establecer nexos culturales entre los turistas que visitan Nicaragua y la población estudiantil de la escuela piloto, para que la comunidad educativa valore la importancia del turismo y los turistas vean a través del centro piloto una Nicaragua con Esperanza y diferente.

Ejes del programa

1. Flora y fauna de Nicaragua, con énfasis en las aves.

2. Áreas Protegidas de Nicaragua y su importancia para la conservación.

3. El agua y su importancia para la vida.

4. Uso y disposición de la basura: reducir, reciclar, reusar.

Metodología

Primera fase: selección de la escuela, para lo cual se proponen los siguientes criterios:

• Localización: la accesibilidad y la proximidad a sitios con potencial de biodiversidad. (Lago de Nicaragua).

• Población estudiantil (cantidad de estudiantes, docentes).

• Condiciones de infraestructura y recursos didácticos.

• Problemática ambiental identificada.

• Interés y motivación de instancias educativas y comunitarias.

• Caracterización de la comunidad (problemáticas sociales, ambientales, número de pobladores, principales actividades económicas, entre otros datos, a fin de caracterizar el contexto donde se localiza el centro.

• Reuniones de coordinación con autoridades del MED y otros, para solicitar el aval para la intervención en el centro.

Segunda fase, se realizará la implementación de la iniciativa y consiste en las siguientes actividades:

Visitas mensuales a la escuela para impartir charlas a docentes, estudiantes, padres de familia y Comunidad en general, sobre el tema medioambiental, enfatizando en el Uso y disposición de la basura y Las 3 R: reducir, reciclar, reusar. Estas visitas se planificarán con los docentes, de manera que se atiendan en una jornada las diferentes secciones del centro. A través de los maestros, se


invitará a padres de familia y miembros de la comunidad a participar en las charlas. También se harán visitas a casas o sitios claves (lideres religiosos o comunales), del área para presentar el programa y lograr el apoyo e involucramiento de la población. Careli Tours & Hotel Plaza Colon acompañaran 1 vez al mes las actividades.

Careli Tours & Plaza Colon, motivaran a sus clientes a donar mochilas las cuales se entregaran durante todo el año (de forma mensual) o durante los festivales (actividades extra-curriculares) los turistas donantes tendrán la posibilidad de visitar la escuela como forma de acercarse al proyecto aun más.

Como parte de las actividades extracurriculares, se organizarán dos ferias /festivales alusivos a efemérides a fin de promover en la población en general la valoración de la naturaleza. Con respecto al reciclaje, se contactará con iniciativas que estén trabajando esta temática a fin de intercambiar experiencias y replicar las historias exitosas. Se organizarán dos giras de campo a diferentes sitios, (Áreas Protegidas y proyectos de reciclaje), las que se conciben como un estímulo a los ganadores de concursos, mejores estudiantes, o mejor aula, etc. También se organizarán giras de observación de aves a la comunidad para identificar sitios con potencial para el desarrollo de actividades ecoturísticas comunitarias.

Como parte de las actividades extracurriculares se celebrarán con actividades especiales, dos fechas:

5 de Junio el día Mundial del Medio

Ambiente

27 de Septiembre el día Mundial del

Turismo

Se arrancó esta parte del proyecto sin fondos pero Careli Tours & Plaza Colon se comprometió a buscar donantes para realizar la celebración de las actividades extracurriculares antes expuestas como las 2 únicas en el año

Resultados esperados

• Replicar la experiencia en otras áreas del país, validando que es posible las sinergias entre los distintos sectores.

• Demostrar que se puede obtener ingresos a través del uso sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente.

• Contar con una experiencia de una escuela modelo, donde la comunidad educativa ponga en práctica valores ambientales y actitudes de respecto hacia la naturaleza, depositando la basura en su lugar, y poniendo en práctica las 3 R.

• La comunidad / barrio en general realizando acciones en pro del medio ambiente, tales como: separación de basura, reciclaje.

• Comunidad informada y consciente de la importancia de la conservación.

• Comunidad informada y consciente de la importancia del Turismo


Diagnóstico Escuela Pedro Joaquín Chamorro enmarcado en el proyecto Esperanza.

Núcleo Educativo Rural Pedro Joaquín Chamorro, Comunidad El Diamante, Departamento de Granada. Directora: Lic. Milena Zeledón

Estatus: Escuela Base Núcleo Educativo Rural Pedro Joaquín Chamorro Comunidad El Diamante, Departamento de Granada. Número de docentes: 12, Número de estudiantes: 283

Aulas: 07 Breve Caracterización

La escuela Pedro Joaquín Chamorro se localiza en la comunidad El Diamante, a unos 4 Kms. de la península de Asese. En el área aledaña al centro se encuentran unas 20 casas de habitación, de un total de aproximadamente 40 casas en la comunidad. La comunidad debe su nombre al Astillero El Diamante, propiedad de la Empresa Nacional de Puertos, ubicado en la costa del lago Cocibolca y a unos cien metros de la escuela.

La escuela: Cuenta con dos pabellones, en los que se imparten dos turnos de clase: matutino y vespertino. Por la mañana es preescolar y primaria y en la tarde secundaria. Atiende 185 estudiantes de primaria y 98 de secundaria. Tienen una brigada ecológica en secundaria.

El estatus del centro es ser la Escuela Base del Núcleo Educativo Rural, conformado por ocho escuelas satélites: La Esperanza, Padre Nello, Cedric Martín, Violeta Barrios, Iris Vado, Lorenzo Guerrero, Denis Martínez, Padre Pedro Miguel.

Servicios básicos con los que cuenta la comunidad y la escuela:

La población se dedica principalmente a la agricultura de subsistencia, siembra de hortalizas, melón y plátano. Aprovechan las cosechas frutales de mango y jocote.

1. Energía eléctrica: Hay servicio de luz eléctrica domiciliar. El centro cuenta con el servicio.

2. Agua: No existe servicio de agua potable. En la mayoría de hogares se abastecen de agua a través de pozos artesanales. En el centro educativo no tienen este servicio, lo que dificulta la realización de actividades que requieren agua, tales

como huertos y viveros. Asimismo, se requiere el agua para los servicios higiénicos. Cabe mencionar que según información suministrada por la directora en el centro tienen pozo, tubería, tanques de almacenamiento pero no cuentan con bomba.

3. Recolección de basura: No hay recolecta de basura, lo que ocasiona que no haya disposición y manejo adecuado de la misma, observándose en la calle desechos de todo tipo.

4. Transporte: hay recorrido de transporte colectivo hacia Granada, en la mañana y en la tarde.

5. Comercio: Hay tres pulperías que se abastecen de Granada. También reciben la visita de vendedores ambulantes.

6. Salud: En el costado derecho de la escuela hay un centro de Salud.

7. Religión: un templo evangélico. 8. Biodiversidad: La zona tiene una belleza

paisajística relevante, así como la oportunidad de desarrollar ecoturismo, por su proximidad a las isletas y por su flora y fauna. Por ser un ecosistema de un área que es como un corredor, se pueden observar mamíferos como monos congo y varias especies de aves. Con respecto a este tópico es factible sembrar árboles y plantas ornamentales, que den colorido al área y además provean de un microclima más agradable, así como proveer de habitat a otras especies.

Problemáticas principales:

A partir de la visita de reconocimiento y la entrevista con la Directora, licenciada Zeledón, se pueden identificar dos problemáticas principales:

Manejo y disposición de desechos sólidos y líquidos.


El manejo inadecuado de desechos sólidos es evidente en esta fotografía tomada en la calle principal de la comunidad. Así como en sitios aledaños a las casas de habitación. Expresaban algunas personas que una de las formas de eliminar la basura es quemarla. Cabe destacar que en la escuela, se destaca la limpieza y la disposición de la basura en un hueco donde se incinera. Sin embargo, en el centro, no se hace separación de basura, porque no se cuenta con depósitos para este fin y tampoco hay actividades de reciclaje. El proyecto Esperanza tiene como una de sus actividades principales dotar al centro de basureros para la separación de basura. En la entrevista con la directora, expresó que hay mucho interés y disposición para desarrollar iniciativas en este sentido (reciclaje) siempre que cuenten con apoyo y asistencia técnica, de modo que se aprovechen los beneficios de esta práctica. De realizarse un programa en el centro, este podría irradiarse hacia la comunidad y hacia las otras escuelas satélites.

En el caso de la contaminación por desechos líquidos (aguas servidas), cabe mencionar que en las letrinas y todo lo producido por el servicio domiciliar desagua en el lago.

Agua potable: en el centro se requiere instalar el servicio de agua potable tanto para el consumo de la población estudiantil como para actividades de higiene e implementación de proyectos. Existe un pozo, sin embargo no cuentan con los recursos para obtener la bomba.

Elaborado por: María Ignacia Galeano [email protected]

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