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PSICOLOGIA IIProfesora: Marcela Ferreyra

Introduccin

El eje transversal que sustenta este programa se enmarca dentro de lacorriente del constructivismo social, contemplando al abordar los procesos deldesarrollo su determinacin socio-histrica y subjetiva !a psicolog"a evolutivaque se presenta, recorre la constitucin del sujeto en su dimensin ps"quica,cognoscente y social

El programa esta organi#ado en cuatro unidades que contemplan: elsurgimiento de la nocin evolutiva del hombre$ las distintas teor"as psicolgicasque e%plican el desarrollo humano$ los temas relevantes que caracteri#an a la

infancia y la adolescencia y las concepciones y discursos sociales sobre lasmismas

Objetivos generales

El objetivo de esta materia es el acercamiento del alumno a los conocimientosb&sicos del desarrollo psicolgico desde la apropiacin de herramientasconceptuales que le permitan un an&lisis complejo de la tem&tica

Objetivos especficos.

'ue el alumno pueda utili#ar los conceptos trabajados a modo de instrumentosmediadores para el abordaje de problem&ticas actuales involucrados en losprocesos de aprendi#aje

Contenidos

()*++ * SUGI!I"#$O " %IS$OIA &" LA PSICOLOG'A "(OLU$I(A

Temario: La concepcin de la evolucin del hombre.

Las nociones de infancia y adolescencia como construccin social.

Surgimiento histrico de la psicologa evolutiva como disciplina cientfica: primeras

teorizaciones Distincin entre desarrollo, crecimiento y maduracin.

ibliograf"a

gamben, . /01123 *nfancia e historia, driana 4idalgo editora, uenos ires

+ar5in, 6h /78893 El origen de las especies$ El rigen del 4ombre en +ar5in,6h $e)tos funda*entales, Ediciones ltaya, arcelona, Puntos 2 y ;

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Maus, ! /78 /78883 "l $ie*po en La lgica de lo viviente, ed ?urquets 7@ eden castellano

6arli, A /6oord3 /78883 +e la Familia a la Escuela, uenos ires, Aantillana,

6ap 7

riB, P /78C

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ulagnier, P /78893 !a violencia de la interptacin, cap 7-0$ Ed mmorrortu,uenos ires

Ferreiro, E /78883 Gigencia de >ean Piaget, Madrid, Aiglo JJ*, Punto 0

PiagetPsicolog"a del niDoPsicolog"a de la inteligencia!a formacin del s"mbolo cap C

iviere, /78CC3 !a psicolog"a de GigotsKi, Madrid :prendi#aje Gisor 6ap IGigotsKy ! /78CC3 El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores,

MB%ico:6r"tica .rijalbo 6aps 2, ; y et l /6omps3Psicolog"a Evolutiva, ?omo 9, lian#a, Madridbiols, . y +i Aegni, A /788I3 dolescencia, posmodernidad y escuelasecundaria, apelu#, uenos ires, 6ap 0los, P / NNN3 Psicoan&lisis de la adolescencia, > Mortis, 6ap 7

()*++ *G "P"S"#$ACIO#"S SO1" LOS POC"SOS &"&"SAOLLO 0 SU (I#CULACI3# CO# LAS I#$"ACCIO#"SSOCIAL"S

Temario: Los saberes cientficos y saberes cotidianos: sus interrelaciones en el campo

social. rcticas y saberes cotidianos: las concepciones sociales sobre la infancia y

adolescencia.

*OEQ .6R, ? /788;3 ?eor"a de las epresentaciones Aociales en 4luctuacionesConceptuales en torno a la post*odernidad , la psicologa , (niversidad 6entral de

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Gene#uela, Facultad de 4umanidades y Educacin, 6omisin de Estudios dePostgrado, 6aracas

MG, * /01193 la presentacin de las representaciones sociales: di&logo con AergeMoscovici en 6astorina, > /6omp3 epresentaciones Sociales5 .edisa,arcelona

+*., Ma > /78CI3 !as ?eor"as impl"citas en el conocimiento social en Infancia ,Aprendi6aje, 97-90, 72I-7I;, Madrid

+*+, +*.(EQ S M)E /78893 epresentaciones y procesos en las teor"asimpl"citas en Las teoras i*plcitas5 una apro)i*acin al conoci*iento cotidiano,6ap 9, Madrid-Gisor

?riana, /78873 !as concepciones de los padres sobre el desarrollo: ?eor"aspersonas o teor"as culturales, en *nfancia y aprendi#aje, I2,78-98?riana, y odrigo, M > /78CI3 El concepto de infancia en nuestra sociedad:una investigacin sobre teor"as impl"citas de los padres en *nfancia yprendi#aje, 97-90, 7I

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