Programa Redes Undecimo 2014
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7/21/2019 Programa Redes Undecimo 2014
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Ministerio de Educacin PblicaDepartamento de Educacin Tcnica
MODALIDAD:COMERCIAL Y DE SERVICIOS
ESPECIALIDADINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
REDISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACINBASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
AUTORIDADES SUPERIORESDr Leonardo !arnier "#moloMinistro de Educacin Pblica
Dra Ale$andrina Mata Se%reda&iceministra Acadmica de Educacin Pblica
Lic Sil'ia (ue) "am#re)&iceministra Administrati'a de Educacin Pblica
Direccin !eneral de Educacin Tcnica * Capacidades EmprendedorasIn% +ernando ,o%antes Cru)
Director
Departamento de Educacin Tcnica
In% "icardo "am#re) Al-aro.e-e de Departamento
MSc Damaris +oster Le/is.e-e Seccin Curricular
San .os 0 Costa "icaOCT1,"E 2334MODALIDAD:MODALIDAD:
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Al desarrollo por la educacin
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COME"CIAL 6 DE SE"&ICIOS
ESPECIALIDADI7+O"M8TICA E7 "EDES DE COMP1TADO"AS
7i'elUNDCIMO AO
DISE9O C1""IC1LA" ,A.O EL MODELO DE ED1CACI7 ,ASADA E7 7O"MAS DE COMPETE7CIA
ELA,O"ADO PO":MSc ;inia Lpe) O'iedo
"EDISE9O:MSc .err*
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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PRO1RAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales> econmicos> culturales> cient#-icos> ambientales * tecnol%icos del mundo contempor=neo> ?ane@i%ido al curr#culo educati'o no solo aportar conocimientos e in-ormacin> sino tambin -a'orecer el desarrollo de'alores> actitudes> ?abilidades * destre)as (ue apunten al me$oramiento de la calidad de 'ida de las personas * de las
sociedades Marco de Accin "e%ional de BEducacin para Todos en las Amricas> Santo Domin%o> 2333 Sinembar%o> e@iste en nuestro Sistema Educati'o> una di-icultad real de incorporar nue'as asi%naturas o contenidosrelacionados con los temas emer%entes de rele'ancia para nuestra sociedad> pues se corre el ries%o de saturar *-ra%mentar los pro%ramas de estudio
1na alternati'a -rente a estas limitaciones es la 2ra"#3r#a!&dad> la cual se entiende como un BEnfoque Educativoque aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo,evaluacin y administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidosal mejoramiento de la calidad de vida individual y social Es de car!cter holstico, a"iolgico, interdisciplinario yconte"tualizado Comisin 7acional Ampliada de Trans'ersalidad> 2332
De acuerdo con los lineamientos emanados del Conse$o Superior de Educacin SE FG233> el nico $2ra"#3r#a!del curr#culo costarricense es el d 3a!or# De esta manera> el aborda$e sistem=tico de los &aloresen el curr#culo nacional> pretende potenciar el desarrollo socioGa-ecti'o * tico de los * las estudiantes> a partir dela posicin ?umanista e@presada en la Pol#tica Educati'a * en la Le* +undamental de Educacin
A partir del E$e trans'ersal de los 'alores * de las obli%aciones asumidas por el Estado desde la le%islacine@istente> en Costa "ica se ?an de-inido los si%uientes T4a# 2ra"#3r#a!#: Cultura Ambiental para el DesarrolloSostenible> Educacin Inte%ral de la Se@ualidad> Educacin para la Salud * &i'encia de los Derec?os Humanospara la Democracia * la Pa)
Para cada uno de los temas trans'ersales se ?a de-inido una serie de 'o4p2"'&a#por desarrollar en el =mbitoestudiantil a lo lar%o de su per#odo de -ormacin educati'a Las competencias se entienden como: B#n conjuntointegrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio yautnomo ante situaciones concretas de la vida personal y social Comisin 7acional Ampliada de Trans'ersalidad>2332 Las mismas deben orientar los procesos educati'os * el desarrollo mismo de la trans'ersalidad
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Desde la condicin peda%%ica de las competencias se ?an de-inido 'o4p2"'&a# d !a 2ra"#3r#a!&dad como:BA(uellas (ue atra'iesan e impre%nan ?ori)ontal * 'erticalmente> todas las asi%naturas del curr#culo * re(uieren parasu desarrollo del aporte inte%rado * coordinado de las di-erentes disciplinas de estudio> as# como de una accinpeda%%ica con$unta ,eatri) Castellanos> 2332 De esta manera> est=n presentes tanto en las pro%ramacionesanuales como a lo lar%o de todo el sistema educati'o
A continuacin se presenta un resumen del en-o(ue de cada tema trans'ersal * las competencias respecti'as:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura ambiental delas personas * las sociedades> en -uncin de alcan)ar un desarrollo ?umano sostenible> mediante un proceso (ue lespermita comprender su interdependencia con el entorno> a partir del conocimiento cr#tico * re-le@i'o de la realidadinmediata> tanto bio-#sica como social> econmica> pol#tica * cultural
Tomando en cuenta este conocimiento obtenido> adem=s de acti'idades de 'aloracin * respeto> los * las estudiantesse apropiar=n de la realidad> pro'ocando as#> la participacin acti'a en la detencin * solucin de problemas en el=mbito local> sin descartar una 'isin mundial
Co4p2"'&a# por d#arro!!ar
Aplica los conocimientos ad(uiridos mediante procesos cr#ticos * re-le@i'os de la realidad> en la resolucin deproblemas ambientales> econmicos> sociales> pol#ticos> ticos de manera creati'a * mediante actitudes>pr=cticas * 'alores (ue contribu*an al lo%ro del desarrollo sostenible * a una me$or calidad de 'ida
Participa comprometida> acti'a * responsablemente en pro*ectos tendientes a la conser'acin> recuperacin *proteccin del ambiente identi-icando sus principales problemas * necesidades> %enerando * desarrollandoalternati'as de solucin para contribuir al me$oramiento de su calidad de 'ida> la de los dem=s * el desarrollosostenible
Practica relaciones armoniosas consi%o mismo> con los dem=s> * los otros seres 'i'os por medio de actitudes *aptitudes responsables> reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente
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Ed%'a'&(" I"25ra! d !a S6%a!&dad
A partir de las BPol#ticas de Educacin Inte%ral de la E@presin de la Se@ualidad Humana 2335> una 'i'encia madurade la se@ualidad ?umana re(uiere de una educacin inte%ral> no puede reducirse a los aspectos biol%icosreproducti'os> ni reali)arse en un conte@to despro'isto de 'alores * principios ticos * morales sobre la 'ida> el amor>
la -amilia * la con'i'encia por lo (ue deben atenderse los aspectos -#sicos> biol%icos> psicol%icos> socioculturales>ticos * espirituales
La educacin de la se@ualidad ?umana inicia desde la primera in-ancia * se prolon%a a lo lar%o de la 'ida Es underec?o * un deber> en primera instancia> de las madres * los padres de -amilia Le corresponde al Estado una accinsubsidaria * potenciar la accin de las -amilias en el campo de la educacin * la in-ormacin> como lo e@presa elCdi%o de la 7iKe) * la Adolescencia
El sistema educati'o debe %aranti)ar 'i'encias * estrate%ias peda%%icas (ue respondan a las potencialidades de lapoblacin estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo * con los conte@tos socioculturales en los cuales se
desen'uel'enCo4p2"'&a# por d#arro!!ar
Se relaciona con ?ombres * mu$eres de manera e(uitati'a> solidaria * respetuosa de la di'ersidad Toma decisiones re-erentes a su se@ualidad desde un pro*ecto de 'ida basado en el conocimiento cr#tico de s#
mismo> su realidad sociocultural * en sus 'alores ticos * morales En-renta situaciones de acoso> abuso * 'iolencia> mediante la identi-icacin de recursos internos * e@ternos
oportunos E@presa su identidad de -orma autntica> responsable e inte%ral> -a'oreciendo el desarrollo personal en un
conte@to de interrelacin * mani-estacin permanente de sentimientos> actitudes> pensamientos> opiniones *derec?os
Promue'e procesos re-le@i'os * constructi'os en su -amilia> di%ni-icando su condicin de ser ?umano> paraidenti-icar * proponer soluciones de acuerdo al conte@to sociocultural en el cual se desen'uel'e
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Ed%'a'&(" para !a Sa!%d
La educacin para la salud es un derec?o -undamental de la niKe) * adolescentes El estado de salud> est=relacionado con su rendimiento escolar * con su calidad de 'ida De manera (ue> al traba$ar en educacin para lasalud en los centros educati'os> se%n las necesidades de la poblacin estudiantil> en cada etapa de su desarrollo> se
est=n -or$ando ciudadanos con estilos de 'ida saludables *> por ende> personas (ue constru*en * buscan tenercalidad de 'ida> para s# mismas * para (uienes les rodean
La educacin para la salud debe ser un proceso social> or%ani)ado> din=mico * sistem=tico (ue moti'e * oriente a laspersonas a desarrollar> re-or)ar> modi-icar o sustituir pr=cticas por a(uellas (ue son m=s saludables en lo indi'idual> lo-amiliar * lo colecti'o * en su relacin con el medio ambiente
De manera (ue la educacin para la salud> en el escenario escolar> no se limita nicamente a transmitir in-ormacin>sino (ue busca desarrollar conocimientos> ?abilidades * destre)as (ue contribu*an a la produccin social de la salud>mediante procesos de enseKan)a 0 aprendi)a$es din=micos> donde se pri'ile%ia la comunicacin de doble '#a> as#
como la actitud cr#tica * participati'a del estudiantadoCo4p2"'&a# por d#arro!!ar
&i'encia un estilo de 'ida (ue le permite> en -orma cr#tica * re-le@i'a> mantener * me$orar la salud inte%ral * lacalidad de 'ida propia * la de los dem=s
Toma decisiones (ue -a'orecen su salud inte%ral * la de (uienes lo rodean> a partir del conocimiento de s#mismo * de los dem=s> as# como del entorno en (ue se desen'uel'e
Eli%e mediante un proceso de 'aloracin cr#tica> los medios personales m=s adecuados para en-rentar lassituaciones * -actores protectores * de ries%o para la salud inte%ral propia * la de los dem=s
Hace uso en -orma responsable> cr#tica * participati'a de los ser'icios disponibles en el sector salud> educacin* en su comunidad> ad(uiriendo compromisos en bene-icio de la calidad de los mismos
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Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
Costa "ica es una democracia consolidada pero en permanente estado de re'isin * retroalimentacin> por lo cual la'i%encia de los derec?os ?umanos es in?erente al compromiso de -ortalecer una cultura de pa) * de democracia
En los escenarios educati'os es oportuno %estionar mecanismos (ue promue'an una 'erdadera participacinciudadana en los =mbitos -amiliar> comunal> institucional * nacional Para ello> la sociedad ci'il debe estar in-ormada *educada en relacin con el marco le%al brindado por el pa#s> de manera (ue> desarrolle una participacin e-ecti'a * nose redu)ca a una participacin peridica con car=cter electoral
Se debe propiciar un modelo de sistema democr=tico (ue admita ?acer del e$ercicio de la ciudadan#a una acti'idadatracti'a> interesante * c#'ica (ue conlle'a responsabilidades * derec?os
Co4p2"'&a# por d#arro!!ar
Practica en la 'i'encia cotidiana los derec?os * responsabilidades (ue merece como seres ?umanos> partiendode una con'i'encia democr=tica> tica> tolerante * pac#-ica
Asume su realidad como persona> su$eto de derec?os * responsabilidades Eli%e las alternati'as personales> -amiliares * de con'i'encia social (ue propician la tolerancia> la $usticia * la
e(uidad entre %neros de acuerdo a los conte@tos en donde se desen'uel'en Participa en acciones inclusi'as para la 'i'encia de la e(uidad en todos los conte@tos socioculturales E$ercita los derec?os * responsabilidades para la con'i'encia democr=tica 'inculada a la cultura de pa) Es tolerante para aceptar * entender las di-erencias culturales> reli%iosas * tnicas (ue> propician posibilidades
* potencialidades de * en la con'i'encia democr=tica * cultura de pa) &alora las di-erencias culturales de los distintos modos de 'ida Practica acciones> actitudes * conductas diri%idas a la no 'iolencia en el =mbito escolar> en la con'i'encia con
el %rupo de padres> -amilia * comunidad e$ercitando la resolucin de con-lictos de manera pac#-ica * lae@presin del a-ecto> la ternura * el amor
Aplica estrate%ias para la solucin pac#-ica de con-lictos en di-erentes conte@tos "espeta las di'ersidades indi'iduales> culturales> ticas> sociales * %eneracionales
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Abordaje Metodolgico de la ransversalidad desde los Programas de !studio y en el PlaneamientoDid"ctico
La trans'ersalidad es un proceso (ue debe e'idenciarse en las labores pro%ram=ticas del Sistema Educati'o
7acional desde los presentes Pro%ramas de estudio ?asta el Planeamiento did=ctico (ue el la docente reali)anen el aula
Con respecto a los Pro%ramas de Estudio> en al%unos Procedimientos * &alores se podr=n 'isuali)ar procesos (uepromue'en> e@pl#citamente> la incorporacin de los temas trans'ersales Sin embar%o> las opciones para reali)arcon'er%encias no se limitan a las mencionadas en los pro%ramas> *a (ue el la docente puede identi-icar otrasposibilidades para el desarrollo de los procesos de trans'ersalidad
En este caso> se presenta como tarea para las * los docentes identi-icar Ga partir de una lectura e@?austi'a de losconocimientos pre'ios del estudiantado> del conte@to sociocultural> de los acontecimientos rele'antes * actuales de la
sociedadG> cu=les de los ob$eti'os de los pro%ramas representan oportunidades para abordar la trans'ersalidad * parael desarrollo de las competencias
En cuanto al planeamiento did=ctico> la trans'ersalidad debe 'isuali)arse en las columnas de Acti'idades demediacin * de &alores * Actitudes> posterior a la identi-icacin reali)ada desde los Pro%ramas de Estudio Elproceso de trans'ersalidad en el aula debe considerar las caracter#sticas de la poblacin estudiantil * lasparticularidades del entorno mediato e inmediato para el lo%ro de aprendi)a$es m=s si%ni-icati'os
Adem=s del planeamiento did=ctico> la trans'ersalidad debe concebirse * concreti)arse en el plan Institucional>potenciando la participacin acti'a> cr#tica * re-le@i'a de las madres> los padres * encar%ados> l#deres comunales>instancias de accin comunal> docentes> personal administrati'o * de toda la comunidad educati'a
En este sentido> el centro educati'o debe tomar las decisiones respecti'as para (ue e@ista una co?erencia entre lapr=ctica cotidiana institucional * los temas * principios de la trans'ersalidad Esto plantea> en de-initi'a> un retoimportante para cada institucin educati'a ?acia el desarrollo de postulados ?umanistas> cr#ticos * ecol%icos
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C#M$S$%& !MAS 'A&SV!'SA(!S
$%c &riscilla Arce 'en (A)EA
$%c *iviana +ichmond (epartamento de Educacin ntegral de la %e"ualidad -umana
$%c $ario %egura .astillo (epartamento de Evaluacin Educativa
$%c .arlos +ojas $ontoya (epartamento de Educacin Am/iental
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A1RADECIMIENTO
El Ministerio de Educacin Pblica * espec#-icamente el Departamento de Educacin Tcnica a%radecen
pro-undamente la apertura de los pro-esionales (ue ?icieron aportes mu* 'aliosos a la Asesor#a de In-orm=ticadurante la tarea de elaboracin del pro%rama de estudio !racias a su apo*o> se entre%a un pro%rama remo)ado entcnicas in-orm=ticas con los re(uerimientos indispensables para (ue los $'enes se desempeKen e-icientementeal e%resarse de la carrera
Este pro%rama cumple con el cometido de ampliar la %ama de posibilidades en los Cole%ios Tcnicos Pro-esionales* las oportunidades laborales de los $'enes (ue se e%resan de la misma
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TABLA DE CONTENIDOS
P=%ina
+undamentacin 52.usti-icacin 5J
Orientaciones !enerales para la Labor Docente 5
Lineamientos !enerales para la E'aluacin 23
El Planeamiento del o la Docente 2
Per-il Pro-esional 2
Per-il Ocupacional 2N
Ob$eti'os !enerales de la Especialidad 5
Estructura Curricular 2
Malla Curricular
Mapa Curricular
UNDCIMO AO
SUB 7 REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN N
SUB 7 REA: REDES DE COMPUTADORAS 5JN
SUB 7 REA: CONVERSATIONAL EN1LIS8 2N
,iblio%ra-#a 23Ane@os 2
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FUNDAMENTACIN
En la actualidad el uso * acceso e-iciente a la in-ormacin es el -actor m=s importante a la ?ora de determinarel desempeKo tanto de una or%ani)acin como a ni'el personal> es a partir de esta (ue se implementa un proceso de
de-inicin de estrate%ias * toma de decisiones acertado> realista * acorde con los re(uerimientos del entorno en el (uese desen'uel'e
En este conte@to el uso de di-erentes tecnolo%#as de la in-ormacin ad(uiere una importancia estrat%ica paralas di-erentes or%ani)aciones> tanto pblicas como pri'adas> impactando tanto en su producti'idad como en la calidaddel bien o ser'icio (ue producen> * en la ampliacin de las 'enta$as competiti'as de las mismas
De esta manera el uso e-ecti'o de estas tecnolo%#as puede tener un e-ecto importante en los sectoresproducti'o> econmico * social del pa#s en %eneral> por esta ra)n> se ?a 'enido promo'iendo la inte%racin de estasen las di-erentes acti'idades asociadas al desempeKo del pa#s> constitu*ndose en uno de los principales -actores deldesarrollo del mismo * una ?erramienta -undamental para la consecucin de sus metas
7aturalmente> para (ue se d un apro'ec?amiento real del potencial (ue o-rece este tipo de tecnolo%#as * delimpulso (ue est=n recibiendo en el =mbito nacional> es importante (ue el recurso ?umano est capacitado * sea elm=s idneo de acuerdo con los re(uerimientos del mercado laboral * producti'o del pa#s
Es importante seKalar en este punto> el %ran crecimiento (ue se ?a reportado en la plata-orma tecnol%icainstalada en el pa#s En este conte@to sur%e un nue'o re(uerimiento de personal en el =rea de la in-orm=tica: elrelacionado con el soporte tcnico esto por cuanto el aumento en la cobertura * acceso a las tecnolo%#as asociadas aesta =rea> tanto en el =mbito empresarial como en el domstico> ?a creado una necesidad cada 'e) ma*or de personalespeciali)ado en su mantenimiento * actuali)acin
Es a(u# donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica> a tra's del Departamento de Educacin TcnicaPro-esional> * del sub 0 sistema en %eneral> -ormando Tcnicos en el 7i'el Medio capaces de dar respuesta a estasnue'as necesidades> partiendo del principio de (ue es la educacin el instrumento -undamental para el desarrollo delos indi'iduos * de la sociedad> ampliando la o-erta de especialidades en esta =rea> inclu*endo In-orm=tica en "edesde Computadoras
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As#> de acuerdo con lo mani-estado en la Pol#tica Educati'a> se pretende:
+ortalecer los 'alores -undamentales de la sociedad costarricense> a tra's de una -ormacin inte%ral del o laestudiante
Estimular el respeto por la di'ersidad cultural> social * tnica Concienciar a los -uturos ciudadanos del compromiso (ue tienen con el desarrollo sostenible> en lo econmico *
social> en armon#a con la naturale)a * el entorno en %eneral +ormar un recurso ?umano (ue contribu*a con el aumento en los ni'eles de competiti'idad del pa#s
Para responder a estos ob$eti'os> se presentan di-erentes especialidades relacionadas con el =rea de lain-orm=tica> todas ellas con una estructura curricular * un pro%rama de estudio con-ormado por sub 0 =reasinte%radas * or%ani)adas de -orma (ue le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos> ?abilidades odestre)as> %radual * permanente> (ue le permita una participacin acti'a en la construccin de su propioconocimiento
Adem=s de los contenidos propios de la especialidad se inclu*en las unidades de estudio de:
Salud ocupacional: Se inte%ran contenidos b=sicos relacionados con la se%uridad e ?i%iene en el traba$o> lasmedidas de pre'encin necesarias para el mane$o * control de ries%os * accidentes de traba$o
!estin empresarial: Promue'e el desarrollo de conocimientos> ?abilidades * destre)as (ue le permitancon'ertirse en auto o co%estionarios> de modo (ue no solo se preparen para desempeKarse como empleados>sino para (ue tambin puedan -ormar sus propias empresas
Cultura de la calidad: Le permite al estudiante ad(uirir los conocimiento * destre)as necesarios paraimplementar procesos de me$oramiento continuo para la calidad en las di-erentes tareas asociadas a sudesempeKo> como un mecanismo para aumentar su competiti'idad Se inclu*en tambin elementosrelacionados con el ser'icio al cliente
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JUSTIFICACINESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
La tecnolo%#a es una de las =reas (ue ?a 'enido e@perimentando cambios 'erti%inosos en la actualidad> siendosometida a constantes modi-icaciones no solo en sus estructuras sino tambin en sus -ines> esto in-luencia
ine'itablemente todos los =mbitos de la 'ida social> econmica * cultural del indi'iduo
Estos ?ec?os a-ectan directamente la concepcin (ue se tiene en el sector producti'o acerca de losconocimientos> ?abilidades * destre)as (ue debe tener el recurso ?umano (ue re(uiere para desarrollar susdi-erentes procesos producti'os insertando conceptos como calidad> competiti'idad * producti'idad> *a no comometas institucionales sino tambin como 'alores intr#nsecos a sus colaboradores
Particularmente> lo anterior se aplica en el campo de la in-orm=tica con'irtindola en el =rea (ue (ui)=muestra m=s dinamismo en este conte@to en la actualidad> se introducen nue'as ?erramientas de traba$o todos losd#as> salen al mercado nue'os e(uipos o dispositi'os casi semanalmente> se actuali)an tanto los e(uipos como las?erramientas de manera mensual> este cambio tan r=pido e@i%e al sector educati'o una capacidad de adaptacinma*or
Como una -orma de responder a estas nue'as demandas> as# como a los constantes cambios tecnol%icosmencionados> se incorpora una estrate%ia metodol%ica en el diseKo * planteamiento de los contenidos delpro%rama de estudio> procurando ?acer un ma*or n-asis en los principios -undamentales> los paradi%mas *elementos conceptuales m=s (ue en las ?erramientas utili)adas para desarrollarlos de este modo se puedenreali)ar las adecuaciones * actuali)aciones (ue se ?a%an necesarias> en el -uturo> de una manera m=se-iciente * r=pida esto permitir= (ue estas especialidades se puedan mantener m=s acordes con el mercadoproducti'o al cual deben responder
Se propone adem=s una actuali)acin de la o-erta educati'a asociada a la In-orm=tica> inte%rando:
Con'ersational En%lis? * Tcnico: Se pretende desarrollar en el o la estudiante los conocimientos> ?abilidades *destre)as para la interpretacin * comprensin del len%ua$e tcnico asociado a la especialidad cabe destacar (uese contempla una sub 0 =rea espec#-ica de in-orm=tica (ue debe ser desarrollada en in%ls
Tecnolo%#as de In-ormacin * Comunicacin: Contempla todos los elementos necesarios para desarrollar losconocimientos> ?abilidades * destre)as necesarios para -ormar un usuario e@perto de estas tecnolo%#as Se
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inclu*en aspectos tales como: ?ard/are> so-t/are> Internet> bases de datos> sistemas de in-ormacinespeciali)ados * conecti'idad con e(uipos m'iles
Adicionalmente> se incorporan las actuali)aciones necesarias en lo re-erente a tecnolo%#as de redes *dispositi'os nue'os en el mercado> para (ue el estudiante sal%a actuali)ado en materia de redes * sus respecti'as
certi-icaciones
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Al inicio de cada unidad de estudio> se plantea un tiempo estimado para su desarrollo Esta asi%nacin de tiempo es-le@ible el docente puede ampliar o disminuir> prudencialmente> el nmero de ?oras> -undamentado en su e@periencia *en el uso de procedimientos apropiados> sin detrimento de la pro-undidad con (ue se deben desarrollar los temas
Los 3a!or# < a'2&2%d#(ue se especi-ican en cada unidad de estudio> deben ser tema de re-le@in al inicio de la
$ornada diaria * adem=s> asi%nar al%unas e@periencias de aprendi)a$e para lo%rar el desarrollo * 'i'encia de 'alores>como por e$emplo> an=lisis de casos> pro*ectos> entre otros
De acuerdo con el marco de re-erencia con-ormado por el Modelo de Educacin basada en 7ormas de Competencia>el proceso de enseKan)a 0 aprendi)a$e tiene como -in el proporcionar conocimientos> desarrollar ?abilidades *destre)as> as# como lo%rar cambios en las actitudes * aptitudes del estudiantado Para alcan)arlo> es importanteconsiderar las si%uientes etapas del proceso de enseKan)a aprendi)a$e: 5
Detectar * con-irmar las necesidades de aprendi)a$e de los alumnos e'aluacin dia%nstica Determinar resultados de aprendi)a$e * criterios de e'aluacin Planear estrate%ias de enseKan)a 0 aprendi)a$e con base en el per-il del alumno * los contenidos por
desarrollar DiseKar * aplicar los instrumentos de e'aluacin pertinentes E$ecutar el proceso de mediacin peda%%ica E'aluar * realimentar el proceso de enseKan)a e'aluacin -ormati'a * sumati'a
1na #2ra25&a d "#;a"a 7 apr"d&a$constitu*e un recurso> un medio o un instrumento para lo%rar losresultados de aprendi)a$e * aplicar la metodolo%#a Como recurso> la estrate%ia implica una serie de elementosmateriales> tcnicos * ?umanos> a partir de los cuales se pueda articular un contenido did=ctico * promo'er suaprendi)a$e
Por otra parte> la estrate%ia como medio> representa el '#nculo entre lo (ue se (uiere enseKar Ges decir> elcontenido> * el aprendi)a$e esperado por el alumno Adem=s> proporciona a los docentes la posibilidad de medir ello%ro de los ob$eti'os La estrate%ia de enseKan)a 0 aprendi)a$e es una consecuencia del mtodo> su concrecin oaplicacin Por tanto> es prioritario de-inir el mtodo antes (ue las estrate%ias A su 'e)> las estrate%ias entre s#son complementarias> por lo (ue es importante (ue los resultados en cada una sean con%ruentes * consecuentescon el mtodo
18'ila> !erardo * Lpe)> ;inia Educacin basada en normas de competencia SI7ETEC 23335N
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El modelo de educacin basada en normas de competencia rede-ine al%unos de los conceptos b=sicosrelacionados con el campo de la educacin> de modo (ue estos deben ser replanteados a la lu) de esta nue'apropuesta metodol%ica:
La enseKan)a debe partir de la creacin de un ambiente educati'o (ue:
Permita reconocer los conocimientos pre'ios del alumno Se base en las estrate%ias co%nosciti'as * metaco%nosciti'as Promue'a la reali)acin de tareas completas * comple$as
El aprendi)a$e se desarrolla a partir de:
La construccin %radual del conocimiento La relacin de los conocimientos pre'ios con la nue'a in-ormacin Or%ani)acin de los conocimientos> de modo (ue resulten si%ni-icati'os para el o la estudiante
Se%uidamente> se o=r'" r'o4"da'&o"# 5"ra!#(ue indican el camino para el lo%ro de ob$eti'os * propsitosde la especialidad:
El cole%io en donde se imparte esta especialidad debe contar con e(uipo e in-raestructura adecuada *materiales necesarios
El docente de esta especialidad debe estar capacitado * con deseos de actuali)arse> para (ue se puedadesempeKar e-icientemente
Para el desarrollo de las unidades de estudio> deben promo'erse tanto procesos inducti'os como deducti'os>con tcnicas did=cticas o din=micas atracti'as> entre las (ue se destacan la discusin in-ormal> el traba$oindi'idual * en e(uipo> la in'esti%acin mu* bien orientada * plani-icada por el docente> para (ue el alumno
'alore su importancia * lo%re los ob$eti'os propuestos Moti'ar a los estudiantes a inscribirse a re'istas> boletines * otros adem=s> orientarlo en la ad(uisicin de
biblio%ra-#a (ue puede utili)ar Las pasant#as son -undamentales en el ni'el de undcimo aKo> para el cumplimiento del desarrollo del proceso
de enseKan)a G aprendi)a$e * deben planearse de acuerdo con los contenidos del pro%rama * cuando el o ladocente lo considere necesario para -omentar la relacin con el ambiente laboral en las empresas de la )ona
Las %iras educati'as * 'isitas pro%ramadas son necesarios en el ni'el de dcimo aKo de acuerdo con losresultados de aprendi)a$e de la unidad de estudio * cuando el docente lo considere necesario
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Es importante (ue el docente siempre est atento en el uso e-iciente de las di-erentes ?erramientas * ?=bitos detraba$o en el laboratorio> taller * aula
,iblio%ra-#a tcnica b=sica para cada una de las di-erentes subG=reas en los distintos ni'eles En todas las sub G =reas el docente debe brindar las ?erramientas necesarias para la solucin de problemas>
con el ob$eti'o de -ormar $'enes creati'os * cr#ticos donde los estudiantes sean capaces de brindar di-erentes
soluciones * alternati'as Se debe e(uilibrar el tiempo asi%nado tanto a la pr=ctica como a la teor#a> de acuerdo con los resultados de
aprendi)a$e (ue se estn desarrollando en la ad(uisicin de destre)as Talleres o laboratorios atinentes a las =reas de estudio de la especialidad 1n laboratorio de cmputo con so-t/are * computadoras actuali)ados de acuerdo con las necesidades (ue
imperen en el mercado laboral 1tili)ar manuales> cat=lo%os * material biblio%r=-ico tcnico en el idioma in%ls> para (ue le sir'an a los
estudiantes como instrumento de traduccin e interpretacin de la in-ormacin Es imprescindible ?acer un buen uso de los a'ances tecnol%icos como son los e(uipos audio'isuales>
ser'icios * materiales disponibles en Internet> entre otros Esta especialidad debe estimular la creati'idad en los estudiantes a tra's de la -ormulacin de pro*ectos
espec#-icos asociados con los di-erentes contenidos de la especialidad El pro-esor debe 'elar por el mantenimiento pre'enti'o de los e(uipos * ?erramientas> e in-ormar
peridicamente a la Direccin o Coordinacin Tcnica de su estado> para (ue se realicen las %estionespertinentes con los tcnicos
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LINEAMIENTOS 1ENERALESPARA LA EVALUACIN
En el conte@to educati'o en %eneral> * particularmente en el marco del modelo de educacin basada en normas decompetencia> la e'aluacin es un proceso continuo * permanente> * una parte inte%ral del proceso de enseKan)a Gaprendi)a$e Por lo anterior> se pueden retomar como -undamento los si%uientes aspectos:2
La e'aluacin del desempeKo es un proceso para recabar e'idencias * aplicar criterios sobre el %rado * lanaturale)a del a'ance en el lo%ro de los re(uisitos de desempeKo establecidos en un resultado de aprendi)a$e o enuna norma de competencia laboral En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se?a alcan)ado o an no una competencia
En el conte@to de la educacin basada en normas de competencia la e'aluacin se deri'a -undamentalmente
de los resultados de aprendi)a$e> por lo (ue la e'aluacin de la competencia se centra en el desempeKo Para estoel o la docente debe recopilar todas a(uellas e'idencias (ue se re(uieran para determinar (ue el o la estudiante ?aalcan)ado el aprendi)a$e re(uerido
De lo anterior se puede deducir (ue la e'aluacin es el -actor central del modelo de educacin basada ennormas de competencia> en el cual trata de identi-icar las -ortale)as * debilidades> no solo de los estudiantes en suproceso de aprendi)a$e> sino tambin del mismo proceso de enseKan)a 0 aprendi)a$e * en %eneral> de todos los-actores (ue in-lu*en en el mismo: El o la docente> el ambiente de aprendi)a$e> las estrate%ias> materiales *recursos utili)ados> la adecuacin al conte@to> entre otros
La competencia> por s# misma no es obser'able> * tiene (ue ser in-erida a partir del desempeKo Por lo tanto
es importante de-inir el tipo de desempeKo (ue permitir= reunir las e'idencias de cantidad * calidad su-icientespara ?acer $uicios ra)onables sobre el desempeKo del indi'iduo El proceso de e'aluacin trata principalmente deobser'ar> recolectar e interpretar e'idencias (ue posteriormente se contrastan con respecto a los criterios dedesempeKo de la norma tcnica de competencia laboral respecti'a Esta comparacin es la base (ue permitein-erir si el o la estudiante es competente o toda'#a no lo es
As#> la e'aluacin basada en normas de competencia es una e'aluacin (ue se lle'a a cabo con relacin alos criterios de desempeKo (ue se establecen en las normas> los cuales a*udan a determinar la cantidad * la2A'ila> !erardo * Lpe)> ;inia Educacin basada en normas de competencia SI7ETEC 2333
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calidad de las e'idencias re(ueridas para poder emitir los $uicios acerca del desempeKo de un indi'iduo En esteconte@to> el proceso de e'aluacin consiste en la si%uiente secuencia de acti'idades:
De-inir los re(uerimientos u ob$eti'os de e'aluacin "eco%er las e'idencias Comparar las e'idencias con los re(uerimientos +ormar $uicios basados en esta comparacin
Esto propicia un proceso de aprendi)a$e permanente> (ue conducir#a a un nue'o proceso de desarrollo *e'aluacin 7o interesa reco%er e'idencias de (u tanto el indi'iduo ?a aprendido el saber> sino el rendimientoreal (ue lo%ra el saber ?acer
Los mtodos para la e'aluacin m=s recomendados en la educacin basada en normas de competencia sonlos si%uientes:
Obser'acin del rendimiento E$ercicios de simulacin "eali)acin de pro*ectos Pruebas escritas u orales Pruebas de e$ecucin
Como apo*o al proceso de e'aluacin -ormati'a por parte del o la docente> se debe utili)ar la tcnica derecopilacin de e'idencias llamado BPor2a=o!&o d 3&d"'&a#
En el conte@to de la Educacin ,asada en 7ormas de Competencias> adem=s de ser una tcnica o estrate%iacon la cual se recopilan las e'idencias de conocimiento> desempeKo * producto (ue se 'an demostrando *con-irmando durante todo el proceso de aprendi)a$e> es una carpeta de e'idencias con-ormada por un o unaestudiante con el -in de (ue pueda ir 'alorando su pro%reso en -uncin de la ad(uisicin de competencias
Esta tcnica le permite al docente> en -uncin de los re(uerimientos * ob$eti'os de e'aluacin> reco%ere'idencias> comparar las e'idencias con los re(uerimientos * -ormar $uicios basados en esta comparacin
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E# r#po"#ab&!&dad d! o !a #2%d&a"2 !a 'o"=or4a'&(" d! por2a=o!&o) pro 'o" !a 5%>a < or&"2a'&(" d!o !a do'"2) para !o '%a! '%"2a 'o" !o# !&"a4&"2o# para #% !abora'&(" " ! a"6o 0 d #2 do'%4"2o?
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PLANEAMIENTO PEDA11ICODEL DOCENTE
5 PLA7 A71AL PO" S1,GA"EA
Es un crono%rama (ue consiste en un detalle del tiempo> distribuido entre los meses * semanas (ue componen encurso lecti'o> (ue se in'ertir=n en el desarrollo de las di-erentes unidades de estudio (ue inte%ran cada una de lassub 0 =reas as# como sus respecti'os ob$eti'os Para su con-eccin se deben tener en cuenta los si%uientescriterios:
Destacar los 'alores * actitudes (ue se -omentar=n en la subG=rea durante el desarrollo de la misma Mostrar las ?oras (ue se destinar=n a cada unidad de estudio (ue con-orman la sub G =rea * la secuencia
l%ica de las mismas Contemplar la lista de materiales * o e(uipo (ue debe aportar la institucin para el desarrollo del pro%rama @E#2 p!a" # ! db "2r5ar a! D&r'2or o a !a D&r'2ora a! &"&'&o d! '%r#o !'2&3o?
E#%4a para ! P!a" A"%a! PLAN ANUALCole%io Tcnico Pro-esional:
Especialidad: In-orm=tica en "edes de Computadoras SubG=rea: 7i'el: 1ndcimoPro-esor: AKo:&alores * Actitudes:
1nidades de
Estudio* "esultadosde
Aprendi)a$e
+eb
rero
Ma
r)o
Abril
Ma
*o
.u
nio
.u
lio
A%osto
Setie
mbre
Octubre
7o'ie
mbre
Dicie
mbre
Ho
ras
Materiales * E(uipo (ue se re(uiere:
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2 PLAN DE PRCTICA PEDA1O1ICA POR SUB,AREA
Este plan debe ser preparado por unidad de estudio Es de uso diario * dbser entre%ado al Director o Directora>
en el momento (ue este El Director o Directora $u)%ue oportuno> para comprobar (ue el desarrollo del mismo seacon%ruente con lo plani-icado en el plan anual (ue se prepar al inicio del curso lecti'o Se debe usar el si%uiente
es(uema:
P!a" d Pr'2&'a Pda5(5&'a
Cole%io Tcnico Pro-esional:Modalidad Comercial * de Ser'icios Especialidad: In-orm=tica en "edes de ComputadorasSubG8rea: AKo: 7i'el: 1ndcimo
1nidad de Estudio: Tiempo Estimado:Propsito:
"esultados deAprendi)a$e
ContenidosEstrate%ias deenseKan)a *Aprendi)a$e
&alores *Actitudes
Criterios dedesempeKo
TiempoEstimado
?oras
Los r#%!2ado# d apr"d&a$deben ir de acuerdo con los seKalados en el pro%rama de estudio> * %uardar
concordancia ?ori)ontal con los contenidos> las estrate%ias de enseKan)a * aprendi)a$e * los criterios dedesempeKo
Se deben incluir las estrate%ias de enseKan)a el o la docente> especi-icando los mtodos * tcnicas did=cticas>
as# como las pr=cticas por desarrollar en las estrate%ias de aprendi)a$e> deben especi-icarse a(uellas tareas (ue
ser=n desarrolladas por cada estudiante
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Adem=s de incluir el 'alor * actitud> % a! 4"o# db #r %"o por %"&dad d #2%d&o) 2a! < 'o4o # pr#"2a
" ! pro5ra4a> (ue est= asociado con el resultado de aprendi)a$e> se debe indicar> en la columna de estrate%ias
de enseKan)a * aprendi)a$e> las acciones (ue se 'an a desarrollar para su -ortalecimiento
Los criterios de desempeKo> se establecen a partir de las su-iciencias de e'idencia (ue se encuentran de-inidas enel pro%rama de estudio en el apartado de criterios para la e'aluacin de las competencias * las e'idencias (ue
contiene la norma
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PERFIL PROFESIONALTCNICO EN EL NIVEL MEDIO
Interpreta in-ormacin tcnica relacionada con la especialidad Transmite instrucciones tcnicas con claridad> empleando la comunicacin %r=-ica normali)ada Demuestra ?abilidad * destre)a en las tareas propias de la especialidad Diri%e procesos de produccin> cumpliendo las instrucciones de los superiores Propone soluciones a los problemas (ue se presentan en le proceso de produccin Elabora * e'ala pro*ectos de la especialidad Demuestra calidad en su traba$o 1tili)a la computadora como ?erramienta> en las tareas propias de la especialidad Aplica normas de Salud Ocupacional Aplica sistemas de mantenimiento pre'enti'o * correcti'o en e(uipo> ma(uinaria * ?erramienta> propias de la
especialidad Demuestra tica pro-esional en el cumplimiento de las tareas (ue -orman parte de la especialidad Or%ani)a el taller de acuerdo a las normas tcnicas> propias de la especialidad Prote%e el medio ambiente> eliminando los -ocos de contaminacin (ue se ori%inan en los procesos de produccin
industrial 1sa racionalmente los materiales> e(uipos> ma(uinarias * ?erramientas (ue se re(uieren en la especialidad 1tili)a tecnolo%#a apropiada en la especialidad para contribuir a la competiti'idad> calidad * desarrollo del sector
industrial
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TCNICO EN EL NIVEL MEDIO ENINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
PERFIL OCUPACIONAL
El Tcnico en el 7i'el Medio en In-orm=tica en "edes de Computadoras: Ap!&'a !o# pro'd&4&"2o# para ! d&b%$o d d&=r"2# !4"2o# d !a rd %2&!&a"do %" #o=2ar
#p'>=&'o? Da 'ro% %2&!&a"do !a# "or4a# b#&'a# para 4a"$o d #'a!a#) a'o2ado < ro2%!ado a par2&r d !a#
rra4&"2a# d %" rpr#" #p'>=&'o? I"2rpr2a pro#2&'a# d! ad4&"rador d =%"'&o"# d rd < d! #a %2&!&ado por ! #a
opra2&3o?
U2&!&a !a# =%"'&o"# d &"5r#o) #a!&da < !a &"2r=a# d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd U2&!&a !o# d&=r"2# a''#or&o# < rra4&"2a# para !a 'o"=&5%ra'&(" d a!5%"o# #a# opra2&3o# d
rd? U2&!&a !a# rra4&"2a# d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd para !a ad4&"ra'&(" d %#%ar&o#? U2&!&a !o# !4"2o# d #5%r&dad < a%d&2or>a d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? D&"5% !a# rra4&"2a# d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd para !a ad4&"ra'&(" d! #a? I"#2a!a < 'o"=&5%ra ! a4b&"2 d 2raba$o d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? Ad4&"ra '%"2a#) 5r%po# < =%"'&o"# d &4pr#&(" " a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd?
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A#&5"a !a #5%r&dad < =%"'&o"# d a%d&2or>a " a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? E$'%2a !o# pro'#o# para ! 4$ora4&"2o d! r"d&4&"2o < op2&4&a'&(" d a!5%"o# #a# opra2&3o#
d rd? U2&!&a !o# 4a"da2o# "a2&3o# dpo"&b!# " a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? 1tili)a las ?erramientas b=sicas del in%ls especiali)ado para la lectura e interpretacin de in-ormacin tcnica Aplica las -unciones b=sicas de un procesador de te@tos en la elaboracin de documentos 1tili)a las ?erramientas (ue presenta una ?o$a electrnica para la elaboracin de documentos Desarrolla bases de datos utili)ando ?erramientas disponibles 1tili)a las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet * los ser'icios (ue este o-rece para la bs(ueda *
acceso de in-ormacin DiseKa p=%inas QE, para la publicacin de in-ormacin en Internet "eali)a la cone@in e instalacin de di-erentes dispositi'os m'iles> tanto entre ellos como al e(uipo de
cmputo Aplica los al%oritmos * dia%ramas de -lu$o estructurado como ?erramientas para resolucin l%ica de problemas
computacionales 1tili)a la simbolo%#a para la construccin de al%oritmos * dia%ramas de -lu$o Distin%ue los conceptos b=sicos relacionados con la pro%ramacin estructurada "esuel'e problemas utili)ando los elementos (ue inter'ienen en el desarrollo de un pro%rama Constru*e blo(ues de decisin * condiciones compuestas para casos espec#-icos 1tili)ar procedimientos * -unciones como parte de la solucin de problemas espec#-icos "econoce los elementos -undamentales para el uso de la sinta@is espec#-ica de un len%ua$e orientado a la
pro%ramacin estructurada Con-ecciona los al%oritmos necesarios para la solucin de problemas espec#-icos utili)ando las ?erramientas
disponibles Desarrolla pro%ramas sencillos utili)ando estructuras de seleccin> operadores> estructuras de repeticin *
-unciones DiseKa pro%ramas en un len%ua$e de pro%ramacin (ue conten%an operaciones de mane$o de entrada salida Ilustra la importancia de la se%uridad en la pre'encin de accidentes Aplica normas b=sicas para el mane$o * eliminacin de desec?os &alora la importancia del seKalamiento de las )onas de peli%ro * '#as de acceso Aplica normas de se%uridad en di'ersas acti'idades para pre'enir accidentes en el traba$o
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Distin%ue causas * e-ectos de los accidentes ocasionados por el -ue%o> as# como los mtodos para pre'enirlosen el lu%ar de traba$o
Distin%ue los tipos de a%entes a (ue se est= e@puesto en el ambiente laboral asociado a la in-orm=tica Aplica di-erentes tcnicas para pre'enir los e-ectos de la car%a de traba$o Aplica di-erentes tcnicas para pre'enir los ries%os elctricos Crea discos de arran(ue * recuperacin como medida de se%uridad para iniciar el proceso de mantenimiento o
actuali)acin del e(uipo Distin%ue los di-erentes adaptadores utili)ados en las computadoras "econoce los componentes del proceso administrati'o en el =mbito de traba$o asociado al campo del soporte Identi-ica los elementos b=sicos del proceso contable aplicados en una micro empresa Elabora un plan de ne%ocio para una micro empresa en el =rea de redes Constru*e presupuestos b=sicos relacionados con el traba$o de un tcnico en redes Elabora pro*ectos espec#-icos relacionados con el =rea de redes Anali)a las medidas de se%uridad e ?i%iene necesarias para el traba$o con e(uipo de cmputo * ?erramientas
manuales Identi-ica los elementos -undamentales asociados con las bases de datos Describe las caracter#sticas de los di-erentes modelos de bases de datos * el proceso de normali)acin Aplica los elementos relacionados con el mane$o de in-ormacin para la construccin * mantenimiento de bases
de datos 1tili)a las -unciones * ?erramientas disponibles para la creacin o mane$o de bases de datos 1tili)a las -unciones * ?erramientas disponibles en el entorno de traba$o 1tili)a las -unciones * ?erramientas disponibles en un len%ua$e de ambiente 'isual para el control del pro%rama Desarrolla pro%ramas utili)ando los elementos de pro%ramacin modular en un len%ua$e de ambiente 'isual DiseKa la inter-a) de usuario utili)ando las di-erentes ?erramientas disponibles Crea di-erentes bases de datos * aplicaciones para el mane$o o actuali)acin de las mismas "econoce los componentes del proceso administrati'o en el =mbito de traba$o asociado a la in-orm=tica Elabora un plan de ne%ocio para una micro empresa en el =rea de in-orm=tica 1tili)a di-erentes estrate%ias para la %estin * desarrollo de pro*ectos in-orm=ticos Distin%ue las caracter#sticas * aplicaciones de los di-erentes ser'icios telem=ticos Aplica los principios b=sicos para la comunicacin de datos * el uso de redes
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Anali)a los conceptos asociados a la transmisin de datos Aplica los conceptos de diseKo de red * cableado estructurado uti li)ado en las redes LA7 Emplea los conceptos de IP> 7AT * PAT dentro de la estructura del direccionamiento de una red Con-i%ura los di-erentes dispositi'os utili)ados en las redes 1tili)a la l#nea de consola para aplicar los di-erentes comandos de con-i%uracin de routers 1tili)a el mtodo de routin% para (ue los dispositi'os de red direccionen mensa$es a tra's de la red "econoce los principios -undamentales contenidos en los cdi%os * normas relacionados con el cableado
estructurado Aplica las normas tcnicas en la construccin * reposicin de sistemas de cableado "econoce los conceptos * elementos -undamentales en la conmutacin de redes de la empresa Distin%ue las caracter#sticas del direccionamiento de redes para las empresas Aplica los principios b=sicos para el -iltrado de tr=-ico de una red util i)ando listas de control de acceso Anali)a los principios necesarios para la solucin de problemas de red de una empresa Distin%ue las caracter#sticas * -uncionamiento de las di-erentes tecnolo%#as disponibles para redes Instala * con-i%ura los di-erentes componentes para la e@pansin o creacin de una red Instala * con-i%ura los di-erentes tipos de tar$etas de red * cableado utili)ado en la construccin de redes con
di-erentes tecnolo%#as Aplica las tcnicas * estrate%ias para administracin * mantenimiento de las redes Distin%ue los conceptos b=sicos asociados con la se%uridad in-orm=tica Anali)a la se%uridad en di-erentes conte@tos * ambientes in-orm=ticos "ecomienda di-erentes mtodos * tcnicas de se%uridad de acuerdo con las caracter#sticas de los sistemas *
e(uipos disponibles "elaciona los principios b=sicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un especialista en
redes de computadoras Aplica los conceptos relacionados con ser'icio al cliente en el desempeKo de las labores relacionadas con la
instalacin * con-i%uracin de redes Aplica los principios b=sicos del ser'icio al cliente en el desarrollo de su traba$o
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OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDADINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
Desarrollar en los * las estudiantes los conocimientos> ?abilidades * destre)as (ue les permitan:
1tili)ar las ?erramientas b=sicas del in%ls especiali)ado para la lectura e interpretacin de in-ormacin tcnica 1tili)ar el so-t/are de aplicacin como una ?erramienta (ue le permita desempeKar su traba$o con calidad 1tili)ar las ?erramientas b=sicas de la pro%ramacin estructurada para la solucin de problemas espec#-icos Aplicar tcnicas b=sicas para el mantenimiento pre'enti'o * correcti'o de computadoras de escritorio * port=tiles Distin%uir los principios b=sicos de la comunicacin de datos en el diseKo e implementacin de redes de
computadoras Distin%uir los conceptos * principios -undamentales de las redes de computadoras DiseKar * representar redes de computadoras acordes tanto con las especi-icaciones del cliente como con las
caracter#sticas del entorno Aplicar los principios * normati'as 'i%entes en el diseKo e instalacin de sistemas de cableado estructurado Aplicar los conceptos de instalacin> con-i%uracin * e@pansin de una red 1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponibles en di-erentes sistemas operati'os de red para la administracin de
la misma Aplicar los principios b=sicos para la creacin * mantenimiento de bases de datos sencillas Aplicar tcnicas * estrate%ias b=sicas de se%uridad * auditor#a en sistemas in-orm=ticos Inte%rar di-erentes e(uipos m'iles en las redes de computadoras
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ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORASESTRUCTURA CURRICULAR
S1,G8"EA ; ;I ;II
Tecnolo%#as de In-ormacin * Comunicacin J
Pro%ramacin 53
Mantenimiento de E(uipo de Cmputo 4
Manipulacin de la In-ormacin
"edes de Computadoras 5 52
Sistemas Operati'os de "ed 53Con'ersacional En%lis? 2 2
In%ls Aplicado a la In-orm=tica 2
TOTAL -G -G -G
7OTA: Las lecciones del =rea tcnica tienen una duracin de 3 minutos
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MALLA CURRICULARINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
S1,GA"EA 17IDADES DE EST1DIO PO" 7I&ELDECIMO HO"AS 17DECIMO HO"AS D1ODECIMO HO"AS
Tecnolo%#as deIn-ormacin *comunicacin
+undamentos deIn-orm=ticaSo-t/are de AplicacinDiseKo P=%inas QE,Sistemas de In-ormacinEspeciali)adosConecti'idad
Total
5H43HJ3H
52H52H53H
Pro%ramacin
Herramientas L%icas
Al%oritmos * Dia%ramasde +lu$oElementos dePro%ramacinPro%ramacin
Total
3H
3H
43H233HJ33H
Mantenimientode E(uipo deCmputo
Salud OcupacionalAr(uitectura deComputadorasMantenimiento *
Actuali)acin de
ComputadorasTotal
JH
43H
5NH23H
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S1,GA"EA 17IDADES DE EST1DIO PO" 7I&ELDECIMO HO"AS 17DECIMO HO"AS D1ODECIMO HO"AS
Manipulacin dela In-ormacin
,ases de datosIntroduccin a la
Pro%ramacin enAmbiente &isual!estin Empresarial
Total
3H
F3HF3H2J3H
"edes deComputadoras
Principios deComunicacin de Datos"edes 8rea localDiseKo *"epresentacin de"edesCableado EstructuradoInstalacin +#sica de"edes
Total
FH552H
FH552H
22JHJ3H
Dispositi'os de"edesTecnolo%#as de"edSe%uridadIn-orm=ticaCultura de laCalidad Total
523H
3H
3H
3H33H
Sistemasoperati'os
SistemasOperati'os1suario de "edesAdministracin de"edes Total
N3HF3H
F3H23H
Con'ersational
En%lis?
Qritin% to Communicate
Sentences StructureOral CommunicationTotal
5JH5JH2H43H
T*pes o- para%ra?s
Oral CommunicationTotal
23H
3H43H
J
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S1,GA"EA 17IDADES DE EST1DIO PO" 7I&ELDECIMO HO"AS 17DECIMO HO"AS D1ODECIMO HO"AS
In%ls Aplicado ala In-orm=tica
1se o- QordProcessin%>
Spreads?eet andDesRtopPublis?in%Computer and,usinessCommunication7et/orRsTotal
54H
5JH
54H3H
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MAPA CURRICULARINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
DCIMO AO
S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
+undamentos deIn-orm=tica5 ?oras
Identi-icar los conceptos> caracter#sticas * elementosdeterminantes del desarrollo de las Tecnolo%#as deIn-ormacin * Comunicacin TIC
Interpretar los principales elementos relacionados conla le%islacin nacional e internacional asociados alcampo de las TIC
1tili)ar las normas b=sicas para la di%itacin dete@tos
Tecnolo%#as de
In-ormacin *
Aplicar normas b=sicas de traba$o para el uso correcto
del e(uipo de cmputoComunicacin "esol'er problemas de 'irus en las computadoras
53 ?oras 1tili)ar las -unciones disponibles en sistema operati'oen la administracin del ?ard/are * so-t/are de lacomputadora
So-t/are de Aplicacin43 ?oras
1tili)ar di-erentes ?erramientas para el mane$o delentorno en un sistema operati'o de ambiente %r=-ico
1tili)ar ?erramientas disponibles para el mane$o dedi-erentes recursos
Aplicar las -unciones b=sicas de un procesador dete@tos en la elaboracin de documentos 1tili)ar las ?erramientas (ue presenta una ?o$a
electrnica para la elaboracin de documentos Determinar las caracter#sticas * con-i%uracin del
presentador de diapositi'as !enerar diapositi'as con los elementos b=sicos Manipular ob$etos dentro del arc?i'o de diapositi'as *
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asi%narle e-ectos especiales a las presentaciones
S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
1tili)ar las aplicaciones relacionadas con el usode Internet * los ser'icios (ue o-rece para labs(ueda * acceso de in-ormacin
Distin%uir los elementos b=sicos relacionados conel diseKo de p=%inas QE,
DiseKo de P=%inas QE,J3 ?oras
Demostrar las normas b=sicas para el diseKo *construccin de sitios de Internet
Tecnolo%#as deIn-ormacin *
DiseKar p=%inas QE, para la publicacin dein-ormacin en Internet
Comunicacin
53 ?orasSistemas de In-ormacin
Especiali)ados52 ?oras
Identi-icar los conceptos> caracter#sticas *aplicaciones de los sistemas de in-ormacin
Distin%uir los elementos del entorno de traba$o dedi-erentes sistemas de in-ormacin especiali)ados
Conecti'idad
52 ?oras
Identi-icar las caracter#sticas * re(uerimientospara el -uncionamiento de di-erentes dispositi'osm'iles
"econocer las di-erentes opciones para laconecti'idad de e(uipos o dispositi'os m'iles
"eali)ar la cone@in e instalacin de di-erentesdispositi'os m'iles> tanto entre ellos como ale(uipo de cmputo
N
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
"esol'er problemas utili)ando los di-erentessistemas numricos
Aplicar la l%ica proposicional * la l%ica depredicados en la determinacin de la 'alide) deuna proposicin dada
"esol'er problemas utili)ando el =l%ebra de,oole
Pro%ramacinJ33 ?oras
Herramientas L%icas3 ?oras
Identi-icar los principios b=sicos relacionadoscon las permutaciones * combinaciones
Solucionar problemas utili)ando al%oritmos>matrices * =l%ebra de matrices
1tili)ar las relaciones de recurrencia en el
an=lisis de al%oritmos Aplicar los conceptos de los mapas de arnau%?
en la resolucin de problemas
4
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E Aplicar los al%oritmos * dia%ramas de -lu$o
estructurado como ?erramientas para resolucinl%ica de problemas computacionales
Al%oritmos *Dia%ramas de +lu$o
Aplicar la simbolo%#a para la construccin deal%oritmos * dia%ramas de -lu$o3 ?oras 1tili)ar la simbolo%#a para la construccin de
al%oritmos * dia%ramas de -lu$o
Distin%uir los conceptos b=sicos relacionados conla pro%ramacin estructurada
Pro%ramacinJ33 ?oras
"esol'er problemas utili)ando los elementos (ueinter'ienen en el desarrollo de un pro%rama
Elementos de
Pro%ramacin
Construir blo(ues de decisin * condiciones
compuestas para casos espec#-icos43 ?oras 1tili)ar procedimientos * -unciones como parte
de la solucin de problemas espec#-icos "econocer los elementos -undamentales para el
uso de la sinta@is espec#-ica de un len%ua$eorientado a la pro%ramacin estructurada
Con-eccionar los al%oritmos necesarios para lasolucin de problemas espec#-icos utili)ando las
?erramientas disponiblesPro%ramacin233 ?oras
Desarrollar pro%ramas sencillos utili)andoestructuras de seleccin> operadores> estructurasde repeticin * -unciones
DiseKar pro%ramas en un len%ua$e depro%ramacin (ue conten%an operaciones demane$o de entrada salida
F
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
Describir los aspectos relacionados con la SaGlud Ocupacional> as# como los principales conG
ceptos Ilustrar la importancia de la se%uridad en la
pre'encin de accidentes Aplicar normas b=sicas para el mane$o *
eliminacin de desec?os &alorar la importancia del seKalamiento de las
)onas de peli%ro * '#as de accesoMantenimiento de
E(uipo de Cmputo23 ?oras
Salud OcupacionalJ ?oras
Aplicar normas de se%uridad en di'ersasacti'idades para pre'enir accidentes en eltraba$o
Distin%uir causas * e-ectos de los accidentesocasionados por el -ue%o> as# como losmtodos para pre'enirlos en el lu%ar detraba$o
Distin%uir los tipos de a%entes a (ue se est=e@puesto en el ambiente laboral asociado a lain-orm=tica
Aplicar di-erentes tcnicas para pre'enir lose-ectos de la car%a de traba$o
Aplicar di-erentes tcnicas para pre'enir losries%os elctricos
Describir di-erentes aspectos de losre%lamentos * re%ulaciones de la SaludOcupacional en el campo de la in-orm=tica
J3
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E Di-erenciar los componentes internos de la
computadoraAr(uitectura de
Computadoras
Di-erenciar los dispositi'os peri-ricos
asociados con la computadora43 ?oras Di-erenciar los di-erentes tipos de so-t/areutili)ados por la computadora
Describir las medidas de se%uridad e ?i%ienenecesarias para el traba$o con e(uipo decmputo * ?erramientas manuales
Mantenimiento deE(uipo de Cmputo
23 ?oras
Crear discos de arran(ue * recuperacin comomedida de se%uridad para iniciar el proceso demantenimiento o actuali)acin del e(uipo
"econocer las normas b=sicas a se%uir para lare'isin preliminar * con-eccin del in'entario
Mantenimiento *Actuali)acin de
Distin%uir los di-erentes adaptadores utili)adosen las computadoras
Computadoras5N ?oras
"econocer el procedimiento para la instalacin*o con-i%uracin de los di-erentescomponentes internos de la computadora
"econocer el procedimiento para la instalacin* con-i%uracin de los di-erentes dispositi'osperi-ricos de la computadora
"econocer el procedimiento para la instalacin* con-i%uracin de sistemas operati'os * otrosso-t/are en la computadora
Determinar los conceptos %enerales de lasredes de computadoras
J5
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S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES 1nderstand /ords and sentences in conte@t
usin% certain %rammar structure
Qritin% to Communicate5J ?ours
Complete /ritten -orms /it? t?e appropriatein-ormation 1nderstand lan%ua%e 'arieties to complete
a tasR success-ull* Qrite sentences usin% certain %rammar
structure Learn /?* and ?o/ people /rite Complete /ritten -orms /it? appropriate
in-ormationCon'ersational En%lis?
43 ?ours Distin%uis? t?e di--erent parts o- a
para%rap?s
1nderstand /ords in di--erent t*pes o-sentences
"eco%ni)e t?e di--erent t*pes o- sentences Qrite di--erent t*pes o- sentences usin%
certain %rammar structure O--er t?e ri%?t /ritten response Per-orm in /ritten En%lis?
Sentences Structures5J ?ours 1nderstand lan%ua%e 'arieties to complete a
tasR success-ull* Qrite sentences usin% certain %rammar
structure Distin%uis? t?e di--erent t*pes o- clauses and
p?ases
J2
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S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES 1nderstandin% simple -amiliar p?rases and
s?ort statements
Predictin% meanin% trou%? t?e use o- conte@t AsRin% and respondin% to (uestions in
clearl* de-ined situations E@pressin% personal responses> liRes
disliRes and -eelin%sCon'ersational En%lis?
43 ?oursOral Communication
2 ?ours 1nderstandin% simple -amiliar p?rases and
s?ort statements Predictin% meanin% trou%? t?e use o- conte@t AsRin% and respondin% to (uestions in
clearl* de-ined situations E@pressin% personal responses> liRes
disliRes and -eelin%s understandin% ideas and in-ormation in t?e
te@t t?rou%? maRin% in-erences andcomparisons
Communicatin% messa%es /it? little or nodi--icult*
E@pressin% and seeRin% ideas and opinions
J
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MAPA CURRICULARINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
UNDCIMO AO
S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
Identi-icar los elementos -undamentalesasociados con las bases de datos
Describir las caracter#sticas de los di-erentesmodelos de bases de datos * el proceso denormali)acin
,ases de Datos3 ?oras
Aplicar los elementos relacionados con el mane$ode in-ormacin para la construccin *mantenimiento de bases de datos
1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponiblespara la creacin o mane$o de bases de datos
1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponiblesen el entorno de traba$o
1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponibles enun len%ua$e de ambiente 'isual para el control delpro%rama
Manipulacin dela In-ormacin
2J3 ?oras
Introduccin a laPro%ramacin
en Ambiente &isual
Desarrollar pro%ramas utili)ando los elementos depro%ramacin modular en un len%ua$e de ambiente'isual
F3 ?oras DiseKar la inter-a) de usuario utili)ando lasdi-erentes ?erramientas disponibles
Crear di-erentes bases de datos * aplicacionespara el mane$o o actuali)acin de las mismas
JJ
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
Manipulacin "econocer los componentes del proceso administrati'o en el
=mbito de traba$o asociado a la in-orm=tica
dela In-ormacin
Elaborar un plan de ne%ocio para una micro empresa en el=rea de in-orm=tica2J3 ?oras !estin Empresarial
F3 ?oras 1tili)ar di-erentes estrate%ias para la %estin * desarrollo de
pro*ectos in-orm=ticos Aplicar destre)as> ?abilidades * conocimientos ad(uiridos
re-erentes a la redes por medio de una pasant#a
J
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E "econocer los conceptos * elementos
-undamentales asociados con la tele-on#a Distin%uir las caracter#sticas * aplicaciones de
los di-erentes ser'icios telem=ticosPrincipios deComunicacin de Datos
Aplicar los principios b=sicos para lacomunicacin de datos * el uso de redes
F ?oras Anali)ar los conceptos asociados a latransmisin de datos
Distin%uir los elementos b=sicos de los modelosOSI * TCPIP utili)ados en la construccin deredes
"edes de
Computadoras
Identi-icar las caracter#sticas de las redes de
=rea localJ3 ?oras Aplicar los conceptos de diseKo de red *
cableado estructurado utili)ado en las redes LA7 Emplear los conceptos de IP> 7AT * PAT dentro
de la estructura del direccionamiento de una red Con-i%urar los di-erentes dispositi'os utili)ados
en las redes"edes de 8rea Local
552 ?oras 1tili)ar la l#nea de consola para aplicar los
di-erentes comandos de con-i%uracin de routers
1tili)ar el mtodo de routin% para (ue losdispositi'os de red direccionen mensa$es a tra'sde la red
Identi-icar los ser'icios ISP disponibles ennuestro pa#s * las responsabilidades de dic?ospro'eedores de ser'icios
J
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
Aplicar los procedimientos para el dibu$o de di-erenteselementos de la red utili)ando un so-t/are espec#-ico
DiseKo *"epresentacin de"edes
DiseKar cro(uis utili)ando las normas b=sicas para mane$ode escalas> acotado * rotulado a partir de las ?erramientasde un represen espec#-ico
F ?oras Interpretar pro*ectos ar(uitectnicos * representaciones deredes de acuerdo con los di-erentes elementos (ue locomponen
Identi-icar los conceptos b=sicos asociados con el cableadoestructurado
Cableado Estructurado
552 ?oras
Identi-icar los di-erentes tipos de cable> sus caracter#sticas *
aplicaciones"edes de
ComputadorasJ3 ?oras
"econocer los principios -undamentales contenidos en loscdi%os * normas relacionados con el cableadoestructurado
Aplicar las normas tcnicas en la construccin * reposicinde sistemas de cableado
Distin%uir los conceptos b=sicos relacionados con laconstruccin de redes de computadoras
Instalar * con-i%urar e(uipos peri-ricos en terminales *redes
Instalacin +#sica de"edes
Instalar * con-i%urar los di-erentes tipos de tar$etas de red ocableado utili)ado en la construccin de redes
22J ?oras Aplicar los conceptos de instalacin> con-i%uracin *e@pansin de una red
Aplicar destre)as> ?abilidades * conocimientos ad(uiridosre-erentes a la redes por medio de una pasant#a
JN
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S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES
Qrite sentences usin% certain %rammar
structure 1nderstand relations bet/een t?e di--erentpara%rap?s
Qrite s?ort ima%inati'e para%rap?s E@press in-ormation e@plicitl* 1nderstand lan%ua%e 'arieties to complete a
tasR success-ull* 1nderstand t?e mec?anic o- t?e di--erent
t*pes o- para%rap?sCon'ersational En%lis?
43 ?ours
Complete /ritten -orms /it? t?e appropriate
in-ormationT*pes o- Para%rap?s
23 ?ours Distin%uis? bet/een di--erent steps o- t?e
/ritin% process 1nderstand t?e correct or%ani)ation o- a
para%rap? Per-orm -actual communication to start and
end up a %ood para%rap? 1nderstand and be understood b* ot?ers Qrite sentences usin% certain %rammar
structure 1nderstand relations bet/een t?e di--erent
para%rap?s Qrite s?ort ima%inati'e para%rap?s E@press in-ormation e@plicitl*
J4
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S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES
"eactin% to lan%ua%e spoRen at normalspeed in e'er* da* li-e
Identi-*in% t?e main rules o- -ilin% 1nderstandin% a 'ariet* o- re%isters Listenin% bet/een lines about t?e topic
studied 1nderstandin% ideas
Con'ersational En%lis?43 ?ours Oral Communication3 ?ours TalRin% in simple lan%ua%e about -amiliar
and concret situations o- our o/n /orld "eportin% in-ormation %at?ered -rom te@ts
/eb site and ot?ers SpecRin% appropriatel* "eactin% to/ards instructions Identi-* details in -amiliar material Summari)in% messa%es and narrati'es "espondin% and %i'in% opinions about
e'ents and issues "espondin% to messa%es and dialo%s in
s?ort situation conte@t "eportin% in-ormation to complete a tasR
JF
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MAPA CURRICULARINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
DUODCIMO AO
S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E "econocer los conceptos * elementos -undamentales en la
conmutacin de redes de la empresa Distin%uir las caracter#sticas del direccionamiento de redes para
las empresasDispositi'os de "edes
523 ?oras Aplicar los principios b=sicos para el -iltrado de tr=-ico de una red
utili)ando listas de control de acceso Anali)ar los principios necesarios para la solucin de problemas
de red de una empresa
"edes deComputadoras
Distin%uir las caracter#sticas * -uncionamiento de las di-erentestecnolo%#as disponibles para redes
33 ?oras Tecnolo%#as de "ed3 ?oras
Instalar * con-i%urar los di-erentes componentes para lae@pansin o creacin de una red
Instalar * con-i%urar los di-erentes tipos de tar$etas de red *cableado utili)ado en la construccin de redes con di-erentestecnolo%#as
Aplicar las tcnicas * estrate%ias para administracin *mantenimiento de las redes
Distin%uir los conceptos b=sicos asociados con la se%uridadin-orm=tica
Se%uridad In-orm=tica Anali)ar la se%uridad en di-erentes conte@tos * ambientesin-orm=ticos
3 ?oras "ecomendar di-erentes mtodos * tcnicas de se%uridad deacuerdo con las caracter#sticas de los sistemas * e(uiposdisponibles
3
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
"elacionar los principios b=sicos de calidad conel desarrollo de las tareas cotidianas de un
especialista en redes de computadoras
"edes deComputadoras
33 ?oras
Cultura de la Calidad3 ?oras
Aplicar los conceptos relacionados con ser'icioal cliente en el desempeKo de las laboresrelacionadas con la instalacin * con-i%uracinde redes
"econocer los aportes del traba$ar en e(uipopara el alcance de los ob$eti'os propuestos
Aplicar los principios b=sicos del ser'icio alcliente en el desarrollo de su traba$o
5
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E Caracteri)ar los di-erentes sistemas operati'os a
partir de sus particularidades tcnicas E@plicar el mtodo de administracin del procesador>
de los procesos * de la memoria> reali)ados por elsistema operati'oSistemas Operati'os
N3 ?oras 1tili)ar las -unciones del sistema operati'o para la
administracin de dispositi'os * arc?i'os Distin%uir las caracter#sticas del administrador de
-unciones de red * del sistema utili)ado por elsistema operati'o
Distin%uir las caracter#sticas de los principalessistemas operati'os utili)ados en la actualidad
Sistemas Operati'osde "ed Distin%uir las principales caracter#sticas de al%unos
sistemas operati'os de red23 ?oras 1tili)ar las -unciones de in%reso> salida * la
inter-ase de al%unos sistemas operati'os de red1suario de "edes
F3 ?oras 1tili)ar los di-erentes accesorios * ?erramientas
para la con-i%uracin de al%unos sistemasoperati'os de red
1tili)ar las ?erramientas de al%unos sistemasoperati'os de red para la administracin deusuarios
1tili)ar los elementos de se%uridad * auditor#a deal%unos sistemas operati'os de red
2
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S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E
Distin%uir las ?erramientas de al%unossistemas operati'os de red para laadministracin del sistema
Instalar * con-i%urar el ambiente de traba$o deal%unos sistemas operati'os de red
Sistemas Operati'osde "ed
23 ?oras
Administracin de"edes
F3 ?oras
Administrar cuentas> %rupos * -unciones deimpresin en al%unos sistemas operati'os dered
Asi%nar la se%uridad * -unciones de auditor#a
en al%unos sistemas operati'os de red
E$ecutar los procesos para el me$oramiento delrendimiento * optimi)acin de al%unos sistemasoperati'os de red
1tili)ar los mandatos nati'os disponibles enal%unos sistemas operati'os de red
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S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES Communicate instructions> detailed product
speci-ications and standards -or internalde'ices operations
TalR about similarities and di--erences o-somet?in%
Per-orm in En%lis? /it? a %eneralcommitment to understand and beunderstood
1se o- Qord Processin%>Spreads?eet and
1se basic communication e@c?an%es tointeract /it? tec?nolo%*
DesRtop Publis?in%54 ?ours
C?oose a 'ariet* o- possible alternati'es tosuit a demand> complaint
In%ls Aplicado a laIn-orm=tica "e'ie/ procedures and /orR instructions
and maRe recommendations3 HO"AS +ollo/ procedures
Anal*)e t?e -actual conditions to o--ersolutions /it?in t?e -inancial -ield
7e%ociate better alternati'es to sell aproduct> a %ood> a ser'ice
!i'e spoRen instructions
1nderstand t?e situation and /orRplacebacR%round to sol'e problemsComputer and ,usiness
5J Hours Anal*)e and troubles?oot process related to
problems Communicate instructions> detailed product
speci-ications> and standards -or internaloperations
J
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S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES C?oose a 'ariet* o- possible alternati'es to
suit a demand Communicate instructions> detailed product
speci-ications> and standards -or internaloperations Communicate /it? customers to con-irm
speci-ications and re(uirementsIn%ls Aplicado a la
In-orm=ticaCommunication 7et/orRs Summari)e in-ormation to e@plain processes
and procedures3 ?ours
54 ?ours Mana%e t?e /orRplace bacR%round to
su%%est actions Communicate /it? peersG customers to
con-irm speci-ications and re(uirements +ollo/ addresses directions to complete a
tasR Complete /rittendi%ital -orms /it? t?e
appropriate in-ormation applicationGre%istrationGmessa%es> and ot?ers
Qrite paper and electronic documents
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CONTENIDOS PRO1RAMTICOS
UNDCIMO AO
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SUB , REA: MANIPULACIN DE
LA INFORMACIN
N
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DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO
MANIPULACIN DE LA INFORMACIN
U"&dad# No4br T&4po E#2&4ado "ora#
T&4po #2&4ado "#4a"a#
I? ,ases de Datos 3 53II Introduccin a la Pro%ramacin en
Ambiente &isual
F3 5
III !estin Empresarial F3 5TOTAL 2J3 J3
4
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SUB 7 REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN
DESCRIPCIN
1n Tcnico en el 7i'el Medio en In-orm=tica en "edes de Computadoras> debe conocer los elementos-undamentales relacionados con el uso * mane$o de la in-ormacin particularmente> de los sistemas de bases dedatos Es necesario no solo (ue desarrollen las ?abilidades * destre)as para diseKar> crear * mantener pe(ueKasbases de datos> sino tambin (ue desarrollen a(uellos conocimientos b=sicos (ue les permitan comprender elmane$o * operacin de stas> de modo (ue puedan implementar las estrate%ias b=sicas para mi%rar los datos> lossistemas * otros elementos asociados con @ito En esta sub 0 =rea se presentan las si%uientes unidades de estudio:
,ases de datos: inte%ra los conceptos -undamentales para el diseKo> creacin * mantenimiento de bases de datos Introduccin a la pro%ramacin en ambiente 'isual: describe las -unciones * ?erramientas b=sicas disponibles en el
ambiente de pro%ramacin de un len%ua$e de pro%ramacin espec#-ico Sistemas de in-ormacin: identi-ica los conceptos> caracter#sticas * aplicaciones de los sistemas de in-ormacin Se%uridad in-orm=tica: distin%ue los conceptos * principios -undamentales de la se%uridad en el campo de la
in-orm=tica
F
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OBJETIVOS 1ENERALESSUB 7 REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN
Desarrollar en el estudiante los conocimientos> ?abilidades * destre)as b=sicos para:
DiseKar di-erentes pro%ramas utili)ando las ?erramientas * estructuras disponibles en un len%ua$e de
pro%ramacin
1tili)ar los conceptos> aplicaciones * elementos b=sicos relacionados con las bases de datos
Identi-icar los conceptos> caracter#sticas * aplicaciones de los sistemas de in-ormacin
Distin%uir los conceptos * principios -undamentales de la se%uridad en el campo de la in-orm=tica
3
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NORMA TCNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVADATOS !E7E"ALES
Titulo: ,ases de DatosPropsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos> ?abilidades * destre)as para la
creacin * mantenimiento de bases de datos7i'el de competencia: ,=sica
17IDADES DE COMPETE7CIA LA,O"AL
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Criterios de desempeKo:
5 Distin%ue los tipos * -uentes de datos2 Aplica los elementos -undamentales para el desarrollo de bases de datos Distin%ue los principales elementos * -unciones disponibles en el entorno de traba$o
J Aplica los asistentes * operaciones disponibles para el mane$o de bases de datos Distin%ue los procedimientos para el mane$o de los di-erentes elementos Aplica las estructuras * ?erramientas para crear * dar mantenimiento a bases de datos
Campo de aplicacin:
Cate%or#a ClaseSer'icios Prestacin de ser'icios de Educacin Tcnica
E'idencias de desempeKo:
5 Di-erencia los tipos * -uentes de datos2 Clasi-ica los datos de acuerdo con sus atributos Determina el 'alor de di-erentes datos de acuerdo con las normas dadasJ Caracteri)a los di-erentes sistemas para el mane$o de datos E@plica los modelos entidad 0 relacin * relacional Di-erencia las caracter#sticas de una base de datos relacionalN E@amina di-erentes bases de datos para identi-icar los di-erentes elementos estudiados4 Distin%ue los conceptos b=sicos relacionadosF Interpreta los aspectos relacionados con la se%uridad53Describe los procedimientos para el mane$o de los di-erentes elementos
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E'idencias de producto:
5 Aplica las tres primeras -ormas de normali)acin en la solucin de problemas espec#-icos2 1tili)a el asistente para la plani-icacin del mantenimiento de bases de datos
"eali)a di-erentes operaciones sobre bases de datos utili)ando las ?erramientasJ Aplica las di-erentes operaciones sobre tablas en bases de datos desarrolladas 1tili)a los #ndices> relaciones> control de restricciones * ob$etos de tabla DiseKa dia%ramas para el mantenimiento de las bases de datosN Crea * da mantenimiento a bases de datos
E'idencias de conocimiento:
5 De-ine los conceptos b=sicos re-erentes a los datos2 De-ine los conceptos b=sicos relacionados con las bases de datos "econoce las utilidades * 'enta$as de las bases de datos
J Identi-ica los principales elementos del entorno Identi-ica el concepto * caracter#sticas de los #ndices> relaciones> control de restricciones * ob$etos de tabla
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Modalidad: Comercial * Ser'icios Especialidad: In-orm=tica en "edes de Computadoras
SubG=rea: Manipulacin de la In-ormacin AKo: 1ndcimo
1nidad de Estudio: ,ases de Datos Tiempo Estimado: 3 ?oras
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos> ?abilidades * destre)as para la creacin *mantenimiento de bases de datos
"ES1LTADOS DEAP"E7DIA.E
CO7TE7IDOS EST"ATE!IAS DEE7SE9A7A G
AP"E7DIA.E
&ALO"ES 6ACTIT1DES
C"ITE"IOS DEDESEMPE9O
1. Identi-icar los
elementos-undamentalesasociados conlas bases dedatos
Datos:
Conceptos: Datos "e%istros Arc?i'o Campo
+uentes dedatos
Tipos de datos Atributos &alor de los
datos Sistemas de
mane$o dedatos
El o la docente:
De-ine losconceptos b=sicosre-erentes a losdatos
Identi-ica las-uentes * tipos dedatos
E$empli-ica losdi-erentes atributosde los datos
E@amina el 'alor delos datos deacuerdo con loscriterios tcnicos
Caracteri)a losdi-erentes sistemaspara el mane$o dedatos
Comportarse de
maneratransparente consus seme$antes
Identi-ica los
elementos-undamentalesasociados con lasbases de datos
J
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"ES1LTADOS DEAP"E7DIA.E
CO7TE7IDOS EST"ATE!IAS DEE7SE9A7A G
AP"E7DIA.E
&ALO"ES 6ACTIT1DES
C"ITE"IOS DEDESEMPE9O
El o la estudiante : De-ine los
conceptos b=sicosre-erentes a losdatos
Di-erencia lostipos * -uentes dedatos
Clasi-ica los datosde acuerdo con
sus atributos Determina el 'alorde di-erentesdatos de acuerdocon las normasdadas
Caracteri)a losdi-erentessistemas para elmane$o de datos
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"ES1LTADOS DEAP"E7DIA.E
CO7TE7IDOS EST"ATE!IAS DEE7SE9A7A 0
AP"E7DIA.E
&ALO"ES 6ACTIT1DES
C"ITE"IOS DEDESEMPE9O
2 Describir lascaracter#sticasde los di-erentesmodelos debases de datos* el proceso denormali)acin
,ases de datos: Ob$eti'os de los
sistemas debases de datos
Administrador debases de datos
Modelo entidad 0relacin:
Interdependenciade los datos
Ar(uitectura deun SA,D Modelo
relacional: "elaciones>
dominios>atributos *tuplas
Dependencia-uncional
Lla'es: Primaria CandidataAlterna E@terna
El o la docente: De-ine los
conceptos b=sicosrelacionados conlas bases dedatos
Identi-ica las-unciones *'en