Programa Simposio Internacional Práctica Reflexiva · Andrea Alliaud - Emoción y Reflexión....

Simposio Internacional

Práctica Reflexiva para transformar la acción educativa

25 y 26 de septiembre 2017

Campus Universidad de San Andrés, Argentina

Programa:

LUNES 25 DE SEPTIEMBRE

08:30 a 09:00h Acreditación 09:00 a 09:30h Apertura y palabras de bienvenida del Dr. Lucas Grosman, Rector de UdeSA, y Mg. Rebeca Anijovich 09:30 a 11:00h Sesión inaugural a cargo de Dra. Alicia Camilloni (Argentina) y Dra. Àngels Domingo (España) 11:00 a 11:30h Café 11:30 a 12:45h Caleidoscopios 1 y 2 (en simultáneo) 12:45 a 13:45h Almuerzo libre 13:45 a 15:30h Observatorio de experiencias (en simultáneo) 15:30 a 16:00h Café 16:00 a 18:00h Encuentro de investigadores

MARTES 26 DE SEPTIEMBRE

09:00 a 10:30h Caleidoscopios 3 y 4 (en simultáneo) 10:30 a 11:00h Café 11:00 a 13:00h Observatorio de experiencias (en simultáneo) 13:00 a 14:00h Almuerzo libre 14:00 a 15:30h Talleres de aprendizaje (en simultáneo) 15:30 a 16:00h Café 16:00 a 17:30h Actividad de cierre y clausura

La inscripción a los Talleres de aprendizaje se realizará en el momento de la acreditación al Simposio. Los talleres tendrán una capacidad máxima de 40 participantes.

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LUNES 25 DE SEPTIEMBRE

Horario Actividad Espacio

08:30 a 09:00h Acreditación

Hall edifico Mario Hirsch

09:00 a 09:30h

Apertura y palabras de bienvenida del Dr. Lucas Grosman, rector de UdeSA, y Mg. Rebeca Anijovich

Aula Dr. Jëno Agárdy Aula 191

09:30 a 11:00h

Sesión inaugural

- Argumentos y supuestos en la Práctica Reflexiva. Dra. Alicia Camilloni - Reconceptualizar la Práctica Reflexiva. Dra. Àngels Domingo

Aula Dr. Jëno Agárdy Aula 19

11:00 a 11:30h

Café

11:30 a 12:45h (actividades en simultáneo)

Caleidoscopio 1

Coordinadora: María Eugenia Podestá

- Pensar sobre lo vivido. Andrea Alliaud

- Emoción y Reflexión. Adriana Marcovich

Aula 19

Caleidoscopio 2

Coordinadora: Mariana Ornique

- Las prácticas simuladas como motor de Práctica

Reflexiva. Graciela Cappelletti

- La escritura como soporte de la Práctica Reflexiva. Mauricio Pérez Abril

Aula Dr. Jëno Agárdy

12:45 a 13:45h

Almuerzo libre


Observatorio de

experiencias

Grupo 1. Coordinadora: María José Sabelli - La escritura de la propia práctica.

Mauricio Pérez Abril. Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Bogotá, Colombia.

- Tejiendo dispositivos y experiencias formativas reflexivas

en la Carrera de Ciencias de la Educación de la

Universidad Nacional de Jujuy.

Susana Beatriz Argüello. Universidad Nacional de Jujuy. Jujuy, Argentina

- Pasado, presente, futuro. ¿Cómo acompañar a través de la

implementación de autobiografías escolares la

construcción de una Práctica Reflexiva sobre la propia

trayectoria? Mariana Ornique. Universidad de San Andrés. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Transparentando las prácticas - La documentación

pedagógica. Mariana Neto, Jessica Vicente, Luciana Dauby. Jardín Brisas. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

Aula 35

1ElAulaDr.JënoAgárdytieneunacapacidadpara150asistentes.Unavezcolmadalacapacidaddelaula,selessolicitaráalosasistentesobservarlaretransmisióndelaconferenciainauguralenelaula19.

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Grupo 2. Coordinadora: Yamila Goldenstein - Ciclo de Encuentros sobre Prácticas Docentes

Universitarias: un espacio para la reflexión sobre las

prácticas de evaluación. María Alejandra Rueda, Analía Guardo. Universidad Nacional de Salta. Salta, Argentina.

- La formación continua en docentes de posgrado en el

marco de la Práctica Reflexiva. Ana María Mata Pérez. Centro de Investigación para la Administración Educativa. San Luis, Potosí, México.

- Entre la universidad y los espacios no formales:

entramando la enseñanza y el aprendizaje.

María Pía Barrón, Martha Goñi. Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Tandil, Argentina.

- Reflexión de la experiencia en aula: una comparación

entre un método tradicional y un método didáctico

contextualizado en la adquisición del aprendizaje en EPJA.

Pablo Abraham Camus Galleguillos, Isabel Magdalena Ayabire Astudillo. Universidad de Antofagasta. Antofagasta, Chile.

Aula 36

Grupo 3. Coordinadora: Susana Arndt - …¿Y si dejamos de hacer informes narrativos?

Vanesa Henson, Alejandra Tejón. Colegio Northlands. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- El portafolio como instrumento para la Práctica Reflexiva

en la Práctica Pre Profesional Docente.

Pilar Lamas Basurto, Clara Jessica Vargas D’Uniam. Pontificia Universidad Católica de Perú. Lima, Perú.

- Los Portafolios Profesionales docentes: un proceso de

reflexión y construcción de sentido.

Cecilia Cancio, Laura Esperón. Florida Day School. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Incorporación de la Práctica Reflexiva como estrategia de

la formación en servicio en el Área de Educación Sexual.

Patricia Piriz, Laura Herrera, Gardis Hernández. Instituto de Formación en Servicio. Consejo de Educación en servicio en el Área de Educación Sexual, Uruguay.

Aula 34

Grupo 4. Coordinadora: Graciela Fernández - Reflexión por medio de videos en la formación inicial

docente de alumnos de enseñanza básica.

María Ligia Astorga, Ezia Valenzuela. Universidad de los Andes. Santiago, Chile.

- Análisis y Reflexión de la Práctica Educativa (ARPE). Un

espacio innovador en el desarrollo de la Práctica Reflexiva

de los futuros docentes.

Graciela López López. Universidad de San Andrés. Pica. de Buenos Aires, Argentina.

Aula 32

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- Programa de Formación docente en Ciencias Veterinarias

y Tecnología de los alimentos.

Claudia Pingitore. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Tandil, Argentina.

- Comunidad de Aprendizaje Docente: espacios reflexivos

de la práctica de aula.

Katina Camargo Ariza. Universidad del Norte. Barranquilla, Colombia.

Experiencias

reflexivas con

alumnos

Práctica Reflexiva con alumnos (nivel inicial y nivel primario).

Coordinadora: Diana Jarvis - Cambia, todo cambia. Una experiencia de indagación en

sala de 3.

Ivanna Viner. Northlands. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- La escuela como productora de conocimiento.

Amelia Figueira, Valeria Buggiano, Beatriz Moreno. Colegio María de Guadalupe. Pcia. de Buenos Aires, Argentina

- Tiempo de reflexión en el aula.

Mónica Lescano. Instituto Superior Formación Técnica Nº194. Argentina.

- La formación reflexiva de estudiantes de psicología

educativa a través de cursos intersemestrales basados en

el autoconocimiento y trabajo estratégico.

German Pérez Estrada. Universidad Pedagógica Nacional – Unidad Ajusco. Consultoría “Tabantaj, guía y facilitación educativa”. Ciudad de México, México.

Aula 19

15:30 a 16:00h

Café


Encuentro de

investigadores

Prácticas Reflexivas, formación continua y desarrollo

profesional docente. Coordinadora: María Laura Murcia - El desarrollo de la formación profesional docente a

través de la Práctica Reflexiva, retroalimentada por la

formación online (teacherspro)

Pedro Navareño Pinadero. Cátedra Escalae de Innovación Educativa Universidad de Málaga. Málaga, España.

- Ciclo de desarrollo profesional y escritura.

Marta Quiroga. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, Chile.

- La Práctica Reflexiva en el contexto de Comunidades

Profesionales de aprendizaje entre educadores de

párvulos: resultados preliminares.

Paula Guerra. Universidad Diego Portales. Santiago, Chile.

Aula 36

Prácticas reflexivas en los trayectos de prácticas y

residencias. Coordinadora: Diana Jarvis - El Pensamiento Reflexivo Docente, una nueva habilidad

en la formación de profesores en Chile.

Erika Loreto Diaz Suazo, Amanda Isabel Vásquez Vicencio. Universidad de Playa Ancha, Universidad de Girona. España.

Aula 35

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- Los procesos reflexivos en la ontología profesional del

docente universitario experto. Erika Álvarez Atencio. Universidad Andrés Bello. Chile.

- Las prácticas simuladas en la formación docente de

abogados.

Marianela Giovannini. Universidad de San Andrés. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- La Práctica Docente (PD) en la Licenciatura en Literatura:

Diagnóstico y líneas de acción.

Mery Cruz Calvo. Universidad del Valle. Cali, Colombia.

Prácticas Reflexivas y formación docente I. Coordinadora: Andrea Pellici - Reflexiones y experiencias sobre la asignatura de

formación docente.

Sara Galbán Lozano. Universidad Panamericana campus. Ciudad de México, México.

- Cambios de paradigma en la educación del Siglo XXI

Alejandra Clerici Arias. Colegio Santa María. Salta, Argentina.

- El juego con material no estructurado. Una investigación

en contexto de prácticas.

Marcela Hidalgo, Milagros Campins. Colegio Northlands. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Las cátedras de formación docente en la universidad.

Estudio de la integración e interdisciplina a través de una

propuesta de investigación acción que articula prácticas

educativas de enseñanza y de investigación en la

educación superior y secundaria.

Rubén Darío Benítez. Universidad Católica. Córdoba, Argentina.

Aula 34

Prácticas Reflexivas y formación docente II. Coordinadora: Gabriela Baioni - Reflexión pedagógica: fundamentos, saberes y recursos

que movilizan los profesionales que estudian pedagogía.

Solange Gorichon Gálvez. Universidad Alberto Hurtado. Santiago, Chile.

- Prácticas docentes reflexivas mediadas por la escritura

en la Formación Docente universitaria.

Gisela Schwartzman, Carolina Roni. Instituto Universitario del Hospital Italiano. Buenos Aires, Argentina.

- La tutoría de práctica profesional como espacio de

comprensión y reflexión de la docencia.

Gerardo Sánchez Sánchez, Ximena Jara Amigo. Universidad Católica del Maule. Universidad Autónoma de Chile. Talca, Chile.

Aula 33

Prácticas Reflexivas en la formación de profesionales.

Coordinadora: Laura Esperón - Hacia una transformación metodológica de los

Aula 32

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contenidos teóricos a una experiencia proyectual.

Carla López Tapia. Universidad de La Serena. La Serena, Chile.

- Enfoques de las simulaciones.

María José Sabelli, Universidad de Buenos Aires, Universidad de San Andrés. Buenos Aires, Argentina.

- La enseñanza de la Responsabilidad Social en la

formación de los futuros administradores.

Diana Schulman. Universidad Nacional de Buenos Aires, Universidad Nacional de la Plata, Universidad Nacional de Luján. Argentina.

- La práctica clínica reflexiva como estrategia de

aprendizaje: desde la perspectiva de los estudiantes de

enfermería.

María Bruna Espinoza Fernández, Ivonne Alejandra Jaime Celedón. Universidad de Valparaíso. Valparaíso, Chile.

Prácticas Reflexivas en los trayectos de prácticas y

residencias. Coordinadora: Carla Sabbatini - Los niveles de reflexión en los portafolios de la Práctica

Pre-Profesional Docente.

Pilar Lamas Basurto, Clara Jessica Vargas D´Uniam. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú.

- Teorización de los procesos de resignificación de la

práctica educativa del docente de Lenguas. Ingrid Cerecero Medina. Universidad Autónoma del Estado de México. Toluca, México.

- El proceso de práctica y la construcción de conocimiento

profesional docente: el caso del programa de pedagogía

en educación media.

Margot Recabarren. Universidad Andrés Bello. Chile.

- Mejorando el vínculo escuela-universidad.

Myriam Rossel. Universidad Pedagógica de Playa Ancha. Chile.

Aula 19

Investigación educativa y Prácticas Reflexivas. Coordinador: José María D´Angelo - La investigación educativa sobre la práctica profesional:

concepciones, abordajes y desafíos en los Trabajos

Finales de la Especialización en Docencia Universitaria

de la Universidad Nacional de Salta.

María Alejandra Rueda, Analía Guardo. Universidad Nacional de Salta. Salta, Argentina.

- El investigador educativo como practicante reflexivo.

Sara Galbán Lozano. Universidad Panamericana. Ciudad de México, México.

- La práctica pedagógica y el diagrama de la reflexión: la

emergencia del discurso sobre la Práctica Reflexiva en la

formación inicial de maestros en Colombia.

Rosa Bolívar Osorio. Universidad del Valle. Medellín, Colombia.

Aula Educación a Distancia

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- Desarrollo de habilidades del pensamiento reflexivo en la

formación inicial de profesores.

Angélica Dueñas Cruz, Eva Graciela Alvarado García Rojas. Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Zacatecas, México.

El pensamiento reflexivo de docente en ejercicio.

Coordinadora: Susana Arndt - Los e-portafolios de aprendizaje como recurso para

formar docentes reflexivos.

Andrea Samper Richard. Universidad de San Andrés. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Modelo de las causas de la reflexión docente durante la

práctica profesional de estudiantes de pedagogía.

Alejandra Nocetti de la Barra. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

- Implementación de Estrategias de Práctica Reflexiva

Docente en el marco del Plan de Superación Profesional

del Dem Yumbel. Carolina Gatica Morales. Universidad del Desarrollo. Chile.

Aula 7

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MARTES 26 DE SEPTIEMBRE

Horario Actividad Espacio


Caleidoscopio 3

Coordinadora: Graciela López López

- Distintas miradas sobre la formación docente. Àngels

Domingo

- Innovar los modelos de formación docente. Rebeca Anijovich


Caleidoscopio 4

Coordinadora: Graciela Cappelletti

- La enseñanza de la educación física como praxis.

Griselda Amuchastegui

- La Práctica Reflexiva como estrategia para significar el

cuidado en la formación de enfermeros. María Gabriela Felippa

- La Práctica Reflexiva en la formación en derecho.

Florencia Saulino

Aula 19

10:30 a 11:00h

Café


Observatorio de

experiencias

Grupo 5. Coordinadora: Gisella Schwartzman - El diario de formación como estrategia para la reflexión

sobre la práctica y la construcción de la identidad

profesional en la formación de médicos psiquiatras.

Elizabeth Gothelf, Hugo Carroll. Colegio Médico de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.

- Profesionales reflexivos: conceptualizar prácticas,

intercambiar con pares y saber de sí mismo.

Silvia Mora, Horacio Vommaro. Fundación Ineba. Buenos Aires, Argentina.

- La formación reflexiva: Experiencias docentes en la

formación de psicólogos de la educación.

Germán Pérez Estrada. Universidad Autónoma de México. Ciudad de México, México.

- El taller de medicina narrativa como mediador para

promover la reflexión sobre la práctica.

Elizabeth Gothelf. Hospital de Agudos Narciso López. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Las autobiografías laborales en los diarios y la formación

de enfermeros reflexivos.

Gabriela Felippa, María José Sabelli, Silvia Zambonini. Argentina.

Aula 35

Grupo 6. Coordinadora: Graciela López López - Desafío de convertir un incidente critico en una

oportunidad de aprendizaje y desarrollo profesional.

Valentina Hass, Marta Quiroga. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, Chile.

Aula 36

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- Las intervenciones didácticas en la implementación de

prácticas simuladas para la formación de docentes

reflexivos.

Mariana Ornique, María José Sabelli. Universidad de San Andrés, Isalud, Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires, Argentina.

- Reflexionar – me

Gloria Matilde Barbeitos. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires, Argentina.

- Los dispositivos de formación docente. Aportes para

integrar los saberes de la práctica.

María Mercedes Baldoni, María Alejandra Ballester, Graciela María Elena Fernández. NEES-CIC-FCH-Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina

Grupo 7. Coordinadora: Mariana Ferrarelli - Compartiendo buenas Prácticas

Alejandra Batu, Leila Hordh. Colegio Northlands. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Innovando en la formación permanente: sesiones de

práctica reflexiva grupal.

Esther Gallego Rodríguez. Colegio Rosario Moreno, Málaga. España.

- Compartir experiencias: ¿Quién enseña? ¿Quién

aprende?

Cecilia Cancio, Laura Esperón. Florida Day School. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Las Tics en el agua favoreciendo la formación docente.

Florencia Díaz Kelly. Instituto Superior de Educación Física N° 11. Rosario, Argentina.

Aula 19

Grupo 8. Coordinadora: Cecilia Cancio - Una experiencia de gestión basada en la Práctica

Reflexiva.

Magdalena Roa. Colegio Ayres del Cerro. Tandil, Argentina.

- La experiencia de escribir un libro.

Carolina Bernengo, María Revol. Northlands. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Dibújese Ud. mismo como profesor: una aproximación al

estudio de las concepciones previas sobre el ser

docente de estudiantes de Pedagogía en Educación

Media.

Margot Recabarren, Universidad Andrés Bello, Chile.

- Experiencia reflexiva de investigación de aula con

profesores de ciencias participantes en el Programa de

Indagación Científica.

Pablo Camus Galleguillos, Tatiana Morales Silva, Universidad de Antofagasta. Antofagasta, Chile.

Aula Meller

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Experiencias

reflexivas con

alumnos

Práctica Reflexiva con alumnos (nivel secundario).

Coordinadora: Marianela Giovannini - Comprender la Ciencia: del laboratorio al aula y

viceversa.

María de los Ángeles Rodríguez, Vanesa Abadie. Instituto Grilli. Monte Grande, Argentina.

- La creatividad áulica en la era de la hiperconectividad.

Marcela Casale, Cecilia Arroyo. Brick Towers College. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.

- Mosaic.

Adriana Silvia Di Deo. Universidad Católica de Santiago del Estero. Instituto Winter Garden, Argentina.

- La comprensión a través del pensamiento visible.

Paula Gimena Delgado. Colegio Grilli. Canning, Argentina.

- Liderar para innovar – Innovar para crear (EPC)

Sebastián Melgarejo Seoane, Silvia Quintana. Instituto Grilli. Monte Grande, Argentina

Aula 34

13:00 a 14:00h

Almuerzo libre


Talleres de

aprendizaje

I. Iniciación a la Práctica Reflexiva mediada. Ingrid Cerecero Medina

Aula 34

II. Despertadores de la reflexividad docente. Àngels Domingo Roget

Aula 35

III. Producción y análisis de narrativas en el marco de

Práctica Reflexiva. Graciela Cappelletti

Aula Meller

IV. La crónica, un cuento de verdad. Rebeca Anijovich. Con la colaboración de Leila Mesyngier

Aula 36

V. Las simulaciones escénicas para una Práctica Reflexiva. María José Sabelli

Aula 19

VI. La narración oral y la lectura en voz alta como estímulos

para la evocación de escenas de la propia práctica. Elizabeth Gothelf

CUBO

15:30 a 16:00h Café

16:00 a 17:30h Actividad de cierre y clausura


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Talleres de aprendizaje:

La inscripción a los talleres se realizará en el momento de la acreditación al Simposio

I. Iniciación a la Práctica Reflexiva mediada. Ingrid Cerecero Medina, México

Se presenta brevemente cómo es un primer ciclo de Práctica Reflexiva Mediada a través de algunas herramientas y actividades donde los participantes podrán iniciar el análisis de algunos aspectos de su propia práctica, de manera lúdica, reflexiva y participativa. Se hace énfasis en la importancia del autoconocimiento, la planeación; y la reflexión antes, durante y posterior a la práctica en el aula, así como a realizar una investigación participativa que permita a los involucrados mantener una mentalidad abierta y flexible.

II. Despertadores de la reflexividad docente. Àngels Domingo, España

Este taller se destina a la experimentación por parte de los participantes de una selección de instrumentos y herramientas de iniciación a la Práctica Reflexiva que han mostrado su efectividad en muy diversos contextos educativos. El propósito del taller es partir de la observación para propiciar en los docentes una reflexión crítica que facilita aprender de la propia experiencia y mejorar la práctica profesional a partir de una reflexión sistemática.

III. Producción y análisis de narrativas en el marco de Práctica Reflexiva. Graciela Cappelletti, Argentina

Este taller se propone presentar un tipo de narrativa: incidentes críticos como motores de la Práctica Reflexiva. Trabajaremos en el taller tanto desde el desarrollo y análisis de narraciones de los incidentes críticos. Resulta relevante la potencia de estos relatos para problematizar supuestos tácitos y construir conocimiento.

IV. La crónica, un cuento de verdad. Rebeca Anijovich, Argentina. Con la colaboración de Leila Mesyngier.

Este taller se propone utilizar las herramientas de la literatura para favorecer una Práctica Reflexiva. A partir del uso del diálogo, las descripciones y las escenas, podremos construir textos narrados que nos permita intercambiar, reflexionar y mirar desde diferentes perspectivas, la práctica profesional.

V. Las simulaciones escénicas para una Práctica Reflexiva. María José Sabelli, Argentina

Este taller se propone advertir la relevancia de las simulaciones escénicas para una Práctica Reflexiva. La simulación escénica supone una propuesta en la que se representa una escena, una situación de la vida cotidiana o profesional a partir de la cual los participantes asumen distintos roles. Se trata de una escena verosímil para los que participan en ella, que planteada desde el enfoque de la reflexión favorece comprensiones profundas sobre las situaciones, sobre los roles que se plantean, y los saberes puestos en juego.

VI. La narración oral y la lectura en voz alta como estímulos para la evocación de escenas de la propia

práctica. Elizabeth Gothelf, Argentina

El taller propondrá la utilización de cuentos de tradición oral o literarios, narrados/leídos a viva voz, como recursos para abrir el diálogo y producir recuerdos sobre las propias prácticas profesionales que puedan ser luego narrados para su análisis posterior.

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Dirección del Simposio

Anijovich, Rebeca (Argentina) Domingo, Àngels (España) Comité Científico Internacional

Anijovich, Rebeca. Universidad de San Andrés y Universidad de Buenos Aires (Argentina) Camargo, Ariza Katina.Universidad del Norte Barranquilla (Colombia) Campaña,Karla. Universidad de La Serena (Chile) Cappelletti, Graciela. Universidad de San Andrés y Universidad de Buenos Aires (Argentina) Cerecero, Ingrid Eugenia. Universidad Autónoma de Estado de México (México) Domingo, Àngels. Plataforma Internacional Práctica Reflexiva (España) Galbán, Sara E. Universidad Panamericana campus Ciudad de México (México) Pérez Abril, Mauricio. Pontificia Universidad Javierana de Bogotá (Colombia) Podestá, María Eugenia. Universidad de San Andrés (Argentina) Rivera, Arturo. Universidad Especializada de las Américas (Panamá) Sánchez Rivas, Enrique. Universidad de Málaga (España) Comité organizador

Guevara, Jennifer (Argentina) Martinez, Ruth (España) Rostica, Cecilia (Argentina) Coordinadores

Arndt, Susana Baioni, Gabriela Cancio, Cecilia D´Angelo, José María Esperón, Laura Fernández, Graciela

Ferrarelli, Mariana Giovannini, Marianela Goldenstein, Yamila Jarvis, Diana López López, Graciela Murcia, María Laura

Ornique, Mariana Pellici, Andrea Sabbatini, Carla Sabelli, María José Schwartzman, Gisella

Acerca de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva: La Plataforma Internacional Práctica Reflexiva es una comunidad internacional que a través de la interacción entre profesionales expertos, trabaja para difundir, enriquecer y diversificar las metodologías formativas basadas en la reflexión, orientadas a la profesionalización docente y enmarcadas con el paradigma reflexivo. La plataforma a través de su grupo impulsor y sus miembros investiga, difunde, promueve, enseña e implementa la práctica reflexiva metodológica como medio de desarrollo docente y de mejora de la práctica en el escenario profesional real. Su proyecto se compromete con la calidad educativa y lo hace a través de una aportación específica: potenciar desde una perspectiva innovadora la profesionalización docente. La actividad investigadora que realiza, la interacción entre sus miembros -expertos y expertas de 52 países distintos- así como las acciones formativas que lleva a cabo en la geografía mundial, hace de todos sus miembros unos aprendices permanentes que incrementan su conocimiento especializado y acumulan una extensa experiencia internacional. Precisamente, la misión institucional es poner ese conocimiento al servicio de quienes se encuentran inmersos en procesos de innovación, renovación o transformación en escenarios profesionales del ámbito educativo. Para más información y contacto: http://www.practicareflexiva.pro [email protected]

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Acerca de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés:

La Universidad de San Andrés es una comunidad académica empeñada en la búsqueda de la verdad y en contribuir al progreso de la Argentina y al bienestar de sus habitantes. Adhiere a los valores sociales y morales legados por sus fundadores y se empeña en transmitir conocimiento establecido, crear nuevo conocimiento, promover la educación en general y fortalecer las instituciones. Tiene como objetivo poner la educación que brinda a disposición de personas con aptitudes intelectuales, vocación de servicio y dedicación al estudio, más allá de sus recursos económicos. La Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés tiene la misión de contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educación en Argentina, a través de la investigación, de la formación de profesionales y de la provisión de servicios a la comunidad. Para más información y contacto: http://udesa.edu.ar/escuela-de-educacion [email protected]

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