Programación - murciaeduca.es · Cristianismo y ﬁlosofía. Agustín de Hipona. La Escolástica...

IES SAAVEDRA FAJARDOCurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: HIF2B - Historia de laFilosofía (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Evaluación primera. Fecha inicio prev.: 12/09/2017 Fecha fin prev.: 15/12/2017 Sesionesprev.: 46

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Contenidostransversales

El comentariode texto. Eldiálogofilosófico y laargumentación.Lasherramientasde aprendizajee investigaciónde la Filosofía.La aplicaciónde lascompetenciasTIC a la Historiade la Filosofía. 1.Realizar el

análisis defragmentos delos textos másrelevantes de laHistoria de laFilosofía y sercapaz detransferir losconocimientosa otros autoreso problemas.

1.1.1..Comprendeel sentido globalde los textos másrelevantes de losautoresestudiados,reconociendo elorden lógico de laargumentación ysiendo capaz detransferir losconocimientos aotros autores oproblemasreconociendo losplanteamientosque se defienden.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:50%Trabajos:50%

Eval. Extraordinaria:Examenseptiembre:100%

0,043 AACLCSC

1.1.2..Analiza lasideas del texto,identificando laconclusión y losconceptos e ideasrelevantes,reconociendo laestructura deltexto y el ordenlógico de susideas.



0,043 AACLCSC

1.1.3..Argumentala explicación delas ideaspresentes en eltexto,relacionándolascon la filosofía delautor y loscontenidosestudiados.



0,043 AACLCSC

2.Argumentarcon claridad ycapacidadcrítica,oralmente y porescrito, suspropiasopiniones sobrelos problemasfundamentalesde la Filosofía,dialogando demanerarazonada con

1.2.1..Argumentasus propiasopiniones conclaridad ycoherencia, tantooralmente comopor escrito.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,043 AACLCSC

otras posicionesdiferentes. 1.2.2..Utiliza el

diálogo racionalen la defensa desus opiniones,valorandopositivamente ladiversidad deideas y a la vez,apoyándose enlos aspectoscomunes.



0,043 CLCSC

3.Aplicaradecuadamentelasherramientas yprocedimientosdel trabajointelectual alaprendizaje dela Filosofíarealizandotrabajos deorganización einvestigación delos contenidos.

1.3.1..Sintetizacorrectamente lafilosofía de cadaautor, medianteresúmenes desus contenidosfundamentales,clasificándolos enlos núcleostemáticos queatraviesan lahistoria de lafilosofía: realidad,conocimiento, serhumano, ética ypolítica.



0,043 AACLCSC

1.3.2..Elaboralistas devocabulario deconceptos,comprendiendosu significado yaplicándolos conrigor,organizándolosen esquemas omapasconceptuales,tablascronológicas yotrosprocedimientosútiles para lacomprensión dela filosofía delautor.



0,043 AACLCSC

1.3.3..Seleccionainformación dediversas fuentes,bibliográficas y deInternet,reconociendo lasfuentes fiables.



0,043 AACDIGCL

1.3.4..Realizaredacciones odisertaciones,trabajos deinvestigación yproyectos, queimpliquen unesfuerzo creativoy una valoraciónpersonal de losproblemasfilosóficosplanteados en laHistoria de laFilosofía.



0,043 AACLCSC

4.Utilizar lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónen la realizacióny exposición delos trabajos deinvestigaciónfilosófica.

1.4.1..Utiliza lasherramientasinformáticas y dela web 2.0, comowikis, blogs,redes sociales,procesador detextos,presentación dediapositivas orecursosmultimedia, parael desarrollo y lapresentación delos trabajos.



0,043 AACDIGCL

1.4.2..Realizabúsquedasavanzadas enInternet sobre loscontenidos de lainvestigación,decidiendo losconceptosadecuados.



0,043 AACDIGCL

1.4.3..Colaboraen trabajoscolectivos deinvestigaciónsobre loscontenidosestudiadosutilizando las TIC..



0,043 AACDIGSIEE

La Filosofíaen la Greciaantigua

El origen de laFilosofía griega:lospresocráticos.Platón. El autory su contextofilosófico.Aristóteles. Elautor y sucontextofilosófico

1.Conocer elorigen de laFilosofía enGrecia ycomprender elprimer gransistemafilosófico, elidealismo dePlatón,analizando larelación entrerealidad yconocimiento,la concepcióndualista del serhumano y ladimensiónantropológica ypolítica de lavirtud,relacionándolocon la filosofíapresocrática y elgiroantropológicode Sócrates ylos Sofistas,valorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la GreciaAntigua yapreciandocríticamente sudiscurso.

2.1.1..Utilizaconceptos dePlatón, comoIdea, mundosensible, mundointeligible Bien,razón, doxa,episteme,universal,absoluto,dualismo,reminiscencia,transmigración,mimesis,methexis, virtud yjusticia, entreotros,aplicándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

2.1.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía dePlatón,analizando larelación entrerealidad yconocimiento, laconcepcióndualista del serhumano y ladimensiónantropológica ypolítica de lavirtud.



0,202 AACLCSC

2.1.3..Distinguelas respuestas dela corrientepresocrática enrelación al origendel Cosmos, losconceptosfundamentalesde la dialéctica deSócrates y elconvencionalismodemocrático y elrelativismo moralde los Sofistas,identificando losproblemas de laFilosofía Antiguay relacionándolascon lassolucionesaportadas porPlatón.



0,202 AACLCSC

2.1.4..Respeta elesfuerzo de lafilosofía de Platónpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la GreciaAntigua,valorandopositivamente eldiálogo comométodo filosófico,el nacimiento delas utopíassociales, elsentido delgobernante-filósofo o sudefensa de lainclusión de lasmujeres en laeducación.



0,202 CLCSC

2.Entender elsistemateleológico deAristóteles,relacionándoloconrelacionándolocon elpensamiento dePlatón, la físicade Demócrito yvalorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y conlos cambiossocioculturalesde la GreciaAntigua.

2.2.1..Utiliza conrigor conceptosdel marco delpensamiento dede Aristóteles,como substancia,ciencia,metafísica,materia, forma,potencia, acto,causa, efecto,teleología, lugarnatural,inducción,deducción,abstracción,alma, monismo,felicidad y virtudentre otros,utilizándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

2.2.2..Comprendey explica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deAristóteles,examinando suconcepción de lametafísica y lafísica, elconocimiento, laéticaeudemonística yla política,comparándolascon las teorías dePlatón.



0,202 AACLCSC

2.2.3..Describelas respuestas dela física deDemócrito,identificando losproblemas de laFilosofía Antiguay relacionándolascon lassolucionesaportadas porAristóteles.



0,202 AACLCSC

2.2.4..Estima yrazona elesfuerzo de lafilosofía deAristóteles porcontribuir aldesarrollo delpensamientooccidentalvalorandopositivamente elplanteamientocientífico de lascuestiones.



0,202 CLCSC

3.Conocer lasdistintasescuelas éticassurgidas en elhelenismocomo elEpicureísmo, elEstoicismo y elEscepticismo,valorando supapel en elcontexto socio-histórico ycultural de laépoca yreconocer larepercusión delos grandescientíficoshelenísticos,apreciando lagranimportanciapara occidentede la Bibliotecade Alejandría.

2.3.1..Describelas respuestas delas doctrinaséticas helenísticase identificaalgunos de losgrandes logros dela cienciaalejandrina.



0,202 AACLCSC

La Filosofíamedieval

Cristianismo yfilosofía.Agustín deHipona.La Escolásticamedieval.Tomás deAquino. Elautor y sucontextofilosófico.La crisis de laEscolástica enel s. XIV: elnominalismode Guillermode Ockam. Lasrelacionesrazón-fe.

1.Explicar elorigen delpensamientocristiano y suencuentro conla Filosofía, através de lasideasfundamentalesde Agustín deHipona,apreciando sudefensa de lalibertad, laverdad y elconocimientointerior o laHistoria.

3.1.1..Explica elencuentro de laFilosofía y lareligión cristianaen sus orígenes, através de las tesiscentrales delpensamiento deAgustín deHipona.



0,202 CLCSC

2.Conocer lasíntesis deTomás deAquino,relacionándolocon elagustinismo, laFilosofía árabe yjudía y elnominalismo,valorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la EdadMedia.

3.2.1..Defineconceptos deTomás de Aquino,como razón, fe,verdad, Dios,esencia,existencia,creación,inmortalidad, LeyNatural, Leypositiva yprecepto, entreotros,aplicándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

3.2.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deTomás de Aquino,distinguiendo larelación entre fey razón, las víasde demostraciónde la existenciade Dios y la LeyMoral,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua.



0,202 AACLCSC

3.2.3..Discriminalas respuestas delagustinismo, laFilosofía árabe yjudía y elnominalismo,identificando losproblemas de laFilosofía Medievaly relacionándolascon lassolucionesaportadas porTomás deAquino.



0,202 AACLCSC

3.2.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía deTomás de Aquinopor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la Edad Media,juzgandopositivamente launiversalidad dela Ley Moral.



0,202 AACLCSC

3.Conoceralguna de lasteoríascentrales delpensamiento deGuillermo deOckam, cuyareflexión críticasupuso laseparaciónrazón-fe, laindependenciade la Filosofía yel nuevoimpulso para laciencia.

3.3.1..Conoce lastesis centrales delnominalismo deGuillermo deOckam y suimportancia parala entrada en lamodernidad.



0,202 AACLCSC

UNIDAD UF2: Evaluación segunda. Fecha inicio prev.: 15/12/2017 Fecha fin prev.: 06/04/2018 Sesionesprev.: 58



Competencias


El comentariode texto. Eldiálogofilosófico y laargumentación.Lasherramientasde aprendizajee investigaciónde la Filosofía.La aplicaciónde lascompetenciasTIC a la Historiade la Filosofía.

1.Realizar elanálisis defragmentos delos textos másrelevantes de laHistoria de laFilosofía y sercapaz detransferir losconocimientos aotros autores oproblemas.




0,043 AACLCSC




0,043 AACLCSC




0,043 AACLCSC

2.Argumentarcon claridad ycapacidadcrítica,oralmente y porescrito, suspropiasopiniones sobrelos problemasfundamentalesde la Filosofía,dialogando demanerarazonada conotras posicionesdiferentes.




0,043 AACLCSC

1.2.2..Utiliza eldiálogo racionalen la defensa desus opiniones,valorandopositivamente ladiversidad deideas y a la vez,apoyándose enlos aspectoscomunes.



0,043 CLCSC

3.Aplicaradecuadamentelas herramientasyprocedimientosdel trabajointelectual alaprendizaje dela Filosofíarealizandotrabajos deorganización einvestigación delos contenidos.




0,043 AACLCSC




0,043 AACLCSC




0,043 AACDIGCL




0,043 AACLCSC

4.Utilizar lasTecnologías dela Información yla Comunicaciónen la realizacióny exposición delos trabajos deinvestigaciónfilosófica.




0,043 AACDIGCL




0,043 AACDIGCL




0,043 AACDIGSIEE

La Filosofíamedieval

Cristianismo yfilosofía.Agustín deHipona.La Escolásticamedieval.Tomás deAquino. Elautor y sucontextofilosófico.La crisis de laEscolástica enel s. XIV: elnominalismode Guillermode Ockam. Lasrelacionesrazón-fe.

2.Conocer lasíntesis deTomás deAquino,relacionándolocon elagustinismo, laFilosofía árabe yjudía y elnominalismo,valorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadMedia.

3.2.1..Defineconceptos deTomás de Aquino,como razón, fe,verdad, Dios,esencia,existencia,creación,inmortalidad, LeyNatural, Leypositiva yprecepto, entreotros,aplicándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

3.2.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deTomás de Aquino,distinguiendo larelación entre fey razón, las víasde demostraciónde la existenciade Dios y la LeyMoral,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua.



0,202 AACLCSC

3.2.3..Discriminalas respuestas delagustinismo, laFilosofía árabe yjudía y elnominalismo,identificando losproblemas de laFilosofía Medievaly relacionándolascon lassolucionesaportadas porTomás deAquino.



0,202 AACLCSC

3.2.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía deTomás de Aquinopor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la Edad Media,juzgandopositivamente launiversalidad dela Ley Moral.



0,202 AACLCSC

3.Conoceralguna de lasteorías centralesdel pensamientode Guillermo deOckam, cuyareflexión críticasupuso laseparaciónrazón-fe, laindependenciade la Filosofía yel nuevoimpulso para laciencia.

3.3.1..Conoce lastesis centrales delnominalismo deGuillermo deOckam y suimportancia parala entrada en lamodernidad.



0,202 AACLCSC

La Filosofía enla modernidady la ilustración

La Filosofía enelRenacimiento:el cambio delparadigmaaristotélico. Elrealismopolítico deMaquiavelo.Descartes. Elautor y sucontextofilosófico yantropológico.Hume. El autory su contextofilosófico :LockeLa Ilustraciónfrancesa.Rousseau.El Idealismotrascendental.Kant. El autor ysu contextofilosófico.

1.Comprender laimportancia delgiro delpensamientooccidental queanticipa lamodernidad,dado en elRenacimiento,valorando elnuevohumanismo queensalza ladignitashominis, lainvestigación delos prejuicios delconocimientopor F. Bacon, lasimplicaciones dela Revolucióncientífica yconocer las tesisfundamentalesdel realismopolítico de N.Maquiavelo.

4.1.1..Comprendela importanciaintelectual delgiro depensamientocientífico dado enel Renacimiento ydescribe lasrespuestas de laFilosofíaHumanista sobrela naturalezahumana.



0,202 AACLCSC

4.1.2..Explica lasideas ético-políticasfundamentalesde N. Maquiavelo,y compara conlos sistemasético-políticosanteriores.



0,202 AACLCSC

2.Entender elracionalismo deDescartes,distinguiendo yrelacionándolocon la FilosofíaHumanista y elmonismopanteísta deSpinoza yvalorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadModerna.

4.2.1..Identificaconceptos deDescartes como,razón, certeza,método, duda,hipótesis, cogito,idea, substancia ysubjetivismoentre otros,aplicándolos conrigor.



0,202 CLCSC

4.2.2..Comprendey explica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deDescartes,analizando elmétodo y larelación entreconocimiento yrealidad a partirdel cogito y eldualismo en elser humano,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua yMedieval.



0,202 AACLCSC

4.2.3..Identificalos problemas dela FilosofíaModernarelacionándoloscon lassolucionesaportadas porDescartes.



0,202 AACLCSC

4.2.4..Estima yrazona elesfuerzo de lafilosofía deDescartes porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambiossocioculturalesde la EdadModerna,valorandopositivamente launiversalidad dela razóncartesiana.



0,202 AACLCSC

3.Conocer elempirismo deHume,relacionándolocon elliberalismopolítico de Lockey valorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadModerna.

4.3.1..Utilizaconceptos deHume, comoescepticismo,crítica,experiencia,percepción,inmanencia,asociación,impresiones,ideas, hábito,contradicción,causa, creencia,sentimiento,mérito, utilidad,felicidad, contratosocial, libertad ydeber, entreotros, usándoloscon rigor.



0,202 AACLCSC

4.3.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deHume,distinguiendo losprincipios yelementos delconocimiento,respecto a laverdad, la críticaa la causalidad ya la sustancia y elemotivismomoral,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua, Medievaly el racionalismomoderno.



0,202 AACLCSC

4.3.3..Conoce yexplica las ideascentrales delliberalismopolítico de Locke,identificando losproblemas de laFilosofía Modernay relacionándolascon lassolucionesaportadas porHume.



0,202 AACLCSC

4.3.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía de Humepor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambiossocioculturalesde la EdadModerna,juzgandopositivamente labúsqueda de lafelicidadcolectiva.



0,202 AACLCSC

4.Conocer losprincipalesideales de losIlustradosfranceses,profundizandoen elpensamiento deJ. J. Rousseau,valorando laimportancia desu pensamientopara elsurgimiento dela democraciamediante unorden socialacorde con lanaturalezahumana.

4.4.1..Comprendelos ideales queimpulsaron losilustradosfranceses yexplica el sentidoy trascendenciadel pensamientode Rousseau, sucrítica social, lacrítica a lacivilización, elestado denaturaleza, ladefensa delcontrato social yla voluntadgeneral.



0,202 AACLCSC

5.Comprender elidealismo críticode Kant,relacionándolocon elracionalismo deDescartes, elempirismo deHume y lafilosofíailustrada deRousseau, yvalorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadModerna.

4.5.1..Aplicaconceptos deKant, comosensibilidad,entendimiento,razón, crítica,trascendental,ciencia, innato,juicio, a priori, aposteriori,facultad,intuición,categoría, ilusióntrascendental,idea, ley,fenómeno,noúmeno,voluntad, deber,imperativo,categórico,autonomía,postulado,libertad,dignidad,persona, paz ypacto, entreotros,utilizándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

4.5.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deKant, analizandolas facultades ylímites delconocimiento, laLey Moral y la pazperpetua,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua, Medievaly Moderna.



0,202 AACLCSC

4.5.3..Describe lateoría política deRousseau,identificando losproblemas de laFilosofía Modernay relacionándolascon lassolucionesaportadas porKant.



0,202 AACLCSC

4.5.4..Respeta yrazona elesfuerzo de lafilosofía de Kantpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambiossocioculturalesde la EdadModerna,valorandopositivamente ladignidad y labúsqueda de lapaz entre lasnaciones.



0,202 AACLCSC

La Filosofíacontemporánea

Marx. El autor ysu contextofilosófico.Nietzsche. Elautor y sucontextofilosófico.La filosofíaespañola:Ortega yGasset. El autory su contextofilosófico.La racionalidaddialógica deHabermas. Elautor y sucontextofilosófico.Habermas y lacrítica de laEscuela deFrankfurt.El pensamientoposmoderno.

1.Entender elmaterialismohistórico deMarx,relacionándolocon el idealismode Hegel y conFeuerbach,valorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.1.1..Identificaconceptos deMarx, comodialéctica,materialismohistórico, praxis,alienación,infraestructura,superestructura,fuerzasproductivas,medios deproducción, luchade clases, trabajo,plusvalía yhumanismo,entre otros,utilizándolos conrigor.



0,202 AACL

5.1.2..Conoce yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deMarx,examinando elmaterialismohistórico la críticaal idealismo, a laalienación a laideología y suvisión humanistadel individuo.



0,202 AACLSIEE

5.1.3..Identificalos problemas dela FilosofíaContemporánearelacionándolascon lassolucionesaportadas porMarx.



0,202 AACLCSC

5.1.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía de Marxpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,juzgandopositivamente ladefensa de laigualdad social.



0,202 AACLCSC

UNIDAD UF3: Evaluación tercera. Fecha inicio prev.: 24/04/2018 Fecha fin prev.: 22/05/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias


El comentariode texto. Eldiálogofilosófico y laargumentación.Lasherramientasde aprendizajee investigaciónde la Filosofía.La aplicaciónde lascompetenciasTIC a la Historiade la Filosofía.

1.Realizar elanálisis defragmentos delos textos másrelevantes de laHistoria de laFilosofía y sercapaz detransferir losconocimientos aotros autores oproblemas.




0,043 AACLCSC




0,043 AACLCSC




0,043 AACLCSC

2.Argumentarcon claridad ycapacidadcrítica,oralmente y porescrito, suspropiasopiniones sobrelos problemasfundamentalesde la Filosofía,dialogando demanerarazonada conotras posicionesdiferentes.




0,043 AACLCSC

1.2.2..Utiliza eldiálogo racionalen la defensa desus opiniones,valorandopositivamente ladiversidad deideas y a la vez,apoyándose enlos aspectoscomunes.



0,043 CLCSC

3.Aplicaradecuadamentelas herramientasyprocedimientosdel trabajointelectual alaprendizaje dela Filosofíarealizandotrabajos deorganización einvestigación delos contenidos.




0,043 AACLCSC




0,043 AACLCSC




0,043 AACDIGCL




0,043 AACLCSC

4.Utilizar lasTecnologías dela Información yla Comunicaciónen la realizacióny exposición delos trabajos deinvestigaciónfilosófica.




0,043 AACDIGCL




0,043 AACDIGCL




0,043 AACDIGSIEE

La Filosofíacontemporánea

Marx. El autor ysu contextofilosófico.Nietzsche. Elautor y sucontextofilosófico.La filosofíaespañola:Ortega yGasset. El autory su contextofilosófico.La racionalidaddialógica deHabermas. Elautor y sucontextofilosófico.Habermas y lacrítica de laEscuela deFrankfurt.El pensamientoposmoderno.

1.Entender elmaterialismohistórico deMarx,relacionándolocon el idealismode Hegel y conFeuerbach,valorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.1.1..Identificaconceptos deMarx, comodialéctica,materialismohistórico, praxis,alienación,infraestructura,superestructura,fuerzasproductivas,medios deproducción, luchade clases, trabajo,plusvalía yhumanismo,entre otros,utilizándolos conrigor.



0,202 AACL

5.1.2..Conoce yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deMarx,examinando elmaterialismohistórico la críticaal idealismo, a laalienación a laideología y suvisión humanistadel individuo.



0,202 AACLSIEE

5.1.3..Identificalos problemas dela FilosofíaContemporánearelacionándolascon lassolucionesaportadas porMarx.



0,202 AACLCSC

5.1.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía de Marxpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,juzgandopositivamente ladefensa de laigualdad social.



0,202 AACLCSC

2.Comprender elvitalismo deNietzsche,relacionándolocon el vitalismodeSchopenhauer yvalorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.2.1..Defineconceptos deNietzsche, comocrítica, tragedia,intuición,metáfora,convención,perspectiva,genealogía,transvaloración,nihilismo,superhombre,voluntad depoder y eternoretorno, entreotros,aplicándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

5.2.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deNietzsche,considerando lacrítica a lametafísica, lamoral, la ciencia,la verdad comometáfora y laafirmación delsuperhombrecomo resultadode la inversión devalores y lavoluntad depoder,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua,Medieval,Moderna yContemporánea.



0,202 AACLCSC

5.2.3..Distinguelas respuestas deSchopenhauer ensu afirmación dela voluntad,identificando losproblemas de laFilosofíaContemporánea yrelacionándolascon lassolucionesaportadas porNietzsche.



0,202 AACLCSC

5.2.4..Estima elesfuerzo de lafilosofía deNietzsche porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,valorandopositivamente ladefensa de laverdad y lalibertad.



0,202 AACLCSC

3.Entender elraciovitalismode Ortega yGasset,relacionándolocon figuras tantode la FilosofíaEspañola, véaseUnamuno, comodel pensamientoeuropeo,valorando lasinfluencias querecibe y larepercusión desu pensamientoen el desarrollode las ideas y laregeneraciónsocial, cultural ypolítica deEspaña.

5.3.1..Utilizaconceptosaplicándolos conrigor comoobjetivismo,ciencia,europeización,Filosofía, mundo,circunstancia,perspectiva,razón vital,Raciovitalismo,vida, categoría,libertad, idea,creencia, historia,razón histórica,generación,hombre-masa yhombre selecto,entre otros.



0,202 AACLCSC

5.3.2..Comprendey explica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía ydel análisis socialde Ortega yGasset,relacionándolascon posturasfilosóficas comoel realismo, elracionalismo, elvitalismo o elexistencialismo,entre otras.



0,202 AACLCSC

5.3.3..Respeta elesfuerzo de lafilosofía deOrtega y Gassetpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesy culturales de laEdadContemporáneaespañola,valorandopositivamente sucompromiso conla defensa de lacultura y lademocracia.



0,202 AACLCSC

4.Conoce lastesisfundamentalesde la crítica de laEscuela deFrankfurt,analizando laracionalidaddialógica deHabermas,relacionándolocon la filosofíacrítica de laEscuela deFrankfurt yvalorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.4.1..Identificaconceptos deHabermas, comoconocimiento,interés,consenso,verdad,enunciado,comunicación,desigualdad omundo de la viday conceptos de lafilosofíapostmoderna,comodeconstrucción,diferencia,cultura, texto,arte ycomunicación,entre otros,aplicándolos conrigor.



0,202 AACLCSC

5.4.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasde la filosofía deHabermas,distinguiendo losintereses delconocimiento y laaccióncomunicativa ylas teoríasfundamentalesde lapostmodernidad,analizando ladeconstrucciónde lamodernidad,desde lamultiplicidad dela sociedad de lacomunicación ylas teoríasfundamentalesde lapostmodernidad,considerando ladeconstrucciónde lamodernidad,desde lamultiplicidad dela sociedad de lacomunicación.



0,202 AACLCSC

5.4.3..Identifica yreflexiona sobrelas respuestas dela filosofía críticade la Escuela deFrankfurt,identificando losproblemas de laFilosofíaContemporánea.



0,202 AACLCSC

5.4.4..Estima elesfuerzo de lafilosofía deHabermas y delpensamientopostmoderno porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,valorandopositivamente suesfuerzo en ladefensa deldiálogo racional yel respeto a ladiferencia.



0,202 AACLCSC

5.Conocer lastesis másdefinitorias delpensamientoposmoderno,identificando lastesisfundamentalesde Vattimo,Lyotard yBaudrillard, yvalorandocríticamente surepercusión enel pensamientofilosófico a partirde finales del s.XX.

5.5.1..Conoce lastesiscaracterísticas delpensamientoposmodernocomo la crítica ala razón ilustrada,a la idea deprogreso, elpensamientototalizador, latrivialización de laexistencia, elcrepúsculo deldeber o lapérdida delsujeto frente a lacultura de masas,entre otras.



0,202 AACLCSC

5.5.2..Explica yargumenta sobrelas principalestesis de filósofospostmodernoscomo Vattimo,Lyotard yBaudrillardreflexionandosobre su vigenciaactual.



0,202 AACLCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Además de los principios y orientaciones metodológicas previstos en elarticulado del decreto (BORM Número 203 jueves, 3 de septiembre de 2015),la acción docente en la materia Filosofía tendrá en especial consideración lassiguientes recomendaciones: _ Generar un ambiente propicio en el aula ymotivar hacia el objeto de aprendizaje, mostrando los objetivos, sondeandoel grado de interés que suscitan y provocando la curiosidad y la iniciativa delos alumnos.

Procurar dar unadimensiónpráctica alproceso deaprendizaje: porun lado,partiendo de (oreconduciendohacia) temáticasy ámbitoscercanos a susintereses ypreferencias,mostrando la

presencia deideas filosóficasen las prácticas yen los discursoscotidianos, yrelacionando lafilosofía conotras ramas delsaber y lacultura, parafacilitar lacomprensión yparticipación delos alumnos enlos procesossocioculturales yeconómicos desu entorno; porotro lado,poniéndoles aellos y a sutrabajo en elcentro mismo,sin descuidar almismo tiempo lareflexiónmetacognitivasobre lasoperaciones quecomponen elpropio procesode comprensióny aprendizaje. Sefavorecerá, así,en lo posible,que los alumnosadquieranautonomía yresponsabilidadrespecto a suaprendizaje,orientándolos aque busquensoluciones a losproblemasfilosóficos que sele planteen.Promovertrabajos porproyectos y suexposición enpúblico, sobrealgunas de lascuestionestratadas a lolargo del curso yque puedanresultar de suinterés, de modoque se estimulenen los alumnosla madurez, laautonomía, lacompetenciaemprendedora,la competenciaclave en ciencia ytecnología (por eluso de las TICspara labúsqueda yanálisis de lainformación), lacompetencialingüística y lasdestrezaspropias de lacompetenciacívica, como latolerancia y la

capacidad decooperar. _Favorecer larealización detareas quesupongan unreto intelectualpara los alumnosy permita eldesarrollo de supropiopensamientocrítico, y decapacidadescognitivasbásicas como elanálisis, lasíntesis y laasociación deideas, tales comodisertacionessobre grandescuestionesplanteadas a lolargo de lahistoria de lafilosofía, oanálisis de casosprácticos concontenidofilosófico, lo queincidirá tambiénen sucreatividad,automotivación yconfianza. _Promover el usodel debate, quese adapta bien alcarácter crítico ya la búsquedadel pensamientoautónomopropio de laadolescencia yfavorece eldesarrollo de lacompetencialingüística y deactitudesdemocráticas ytolerantes, asícomo de lacompetenciacientífica ytecnológica,precisa para lapreparación delmismo. _ Facilitaruna distribucióndel aulaadecuada para eldebate y lostrabajos engrupo, de modoque se fomenteel trabajocolaborativo, asícomo laexistencia deespacios, físicoso virtuales,donde exponerlos proyectosrealizados porlos alumnos, ynoticias einformacionesrelacionadas conla materia. _

Utilizar diversasmanifestacionesculturales ymediáticas, quepueden ser uninstrumentointeresante, demodo que elanálisis denoticias, laproyección dedocumentales,películas, seriesde televisión orepresentacionesteatrales, comoformas detransmisión deideas, seconviertan enaliados para unproceso deenseñanza-aprendizajeactivo,significativo ymotivador.Favorecer elhábito de lecturay de comentariode textos,recurriendo aaquellos quemejor seadapten a loscontenidos de lamateria y al nivelde comprensióne interés de losalumnoseligiendo entrelos múltipleslibros de nuestratradiciónfilosófica o entretextos literarioscon marcadocontenidofilosófico, que deforma excelentetransmiten ideasy valores. _Fomentarsistemas deevaluación quedesarrollen laautonomía y lacompetencia deaprender aaprender, comolaautoevaluación yla evaluaciónrecíproca

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales sedesarrollarán en colaboración con el departamento de Orientación y sedesarrollan en los PTI personalizados. En el grupo o grupos que haya alumnos deAltas capacidades se propondrán actividades que se detallarán en los PTIcorrespondientes. Naturalmente estas actividades no sólo están reservadas paralos alumnos superdotados. Cualquier otro alumno que muestre interés porrealizar estas actividades, siempre que ello no entorpezca la dedicación a otrasmaterias del curso, podrá realizarlas en mismas condiciones que losdiagnosticados como superdotados.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluará a través de dos instrumentos en cada evaluación ponderándose losresultados en proporción a los estándares asignados a cada uno de losinstrumentos. Siempre que sea posible se tendrán en cuenta los modelos deexámenes propuestos en las pruebas de la EBAU (Evaluación de Bachillerato paraAcceso a la Universidad)

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos podrán, a juicio del profesor, realizar un examen de recuperación decada evaluación suspensa durante el curso. A dicha recuperación se podránpresentar los alumnos que quieran mejorar su nota, en este caso se haría unamedia entre la puntuación original y la de dicho examen. Excepcionalmente, y acriterio del profesor se podría hacer a final de curso una recuperación adicional elas evaluaciones pendientes. Al igual que en la evaluación ordinaria, siempre quesea posible se tendrán en cuenta los modelos de exámenes propuestos en laspruebas de la EBAU (Evaluación de Bachillerato para Acceso a la Universidad)

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La falta reiterada de asistencia a clase sin justificar será motivo de pérdida deevaluación continua. Se contempla el abandono de la asignatura como suspensoincondicional hasta junio. El alumno será informado al principio del curso de estecriterio y se informará a su familia para que lo tengan en cuenta. En este caso serealizará una sola prueba en junio en las mismas condiciones que el examen deseptiembre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Si el alumno suspende en junio, deberá presentarse a un examen único de toda lamateria en septiembre que se calificará con un máximo de 10 puntos, y que secorresponderá con una selección de los estándares considerados como básicos.Este modelo se realizará siguiendo el esquema de los propuestos en la EBAU(Evaluación de Bachillerato para Acceso a la Universidad)

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

En cuanto a los recursos didácticos que los profesores puedan emplear, no serechazará ninguno, siempre y cuando su uso esté claramente orientado al mejorlogro de los objetivos programados. Así pues, cabe recurrir al vídeo, los periódicos,las revistas, el ordenador, Internet, la música, las fotocopias, los libros, los murales,etcétera. Igualmente se animará al alumnado a informarse y utilizar todos losrecursos a su alcance, no sólo en el Centro, sino también en la ciudad y en la región:bibliotecas, servicios de documentación, teléfonos de información, redesinformáticas, etcétera,

En esta materia el profesor propondrá también podráproponer discrecionalmente disertaciones orales oescritas y debates por parte de los alumnos acerca delos problemas filosóficos de interés, como, porejemplo, el de la libertad y sus condicionamientospsicológicos, biológicos, sociales, políticos,económicos, educativos, etcétera, el análisis de algúndilema moral contemporáneo, los problemas de lajustificación de las teorías científicas, la discusiónsobre el origen de la sociedad o acerca de laimportancia de la técnica en la evolución de lassociedades contemporáneas. Los libros de textorecomendados tendrán el carácter de instrumento dereferencia donde se encuentra lo esencial de lainformación. El tiempo de clase se dedicará a aportarinformación, explicar y ampliar cuando proceda loscontenidos del manual y a realizar disertaciones,debates y ejercicios de comentario, síntesis ycomprensión de los temas.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la naturaleza especial del curso enprincipio no hay actividades previstas.

No obstante, si a lo largo deldesarrollo del curso existiese laposibilidad de asistir a alguna sesolicitaría autorización para lamisma a través de los caucesestablecidos de la CCP.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Seotorgará especial importancia a la lectura y comentario de textos, comoinstrumento básico del estudio de la filosofía sin desdeñar el empleo deotros materiales, como los audiovisuales. Los alumnos de este cursodeberán acometer la lectura de textos representativos de las corrientes másdestacadas del pensamiento occidental, así como el manejo de diversomaterial audiovisual, facilitado o indicado todo ello por los profesores de laasignatura.

Algunos de lostextos seránpropuestos porlos profesoresde la asignaturacon carácterobligatorio. Paraque la lectura ymanejo tanto delos textos comode los otrosmaterialesfacilitados por elprofesorresultenfructíferos, losalumnosdeberánfamiliarizarsecon las técnicasbásicas deltrabajointelectual.Habrán deobtenerinformacionesrelevantes sobrela materia objetode la lectura,visión oaudición. Eltrabajo conestos materialesserá objeto deevaluación conarreglo a loscriterios que sefijan en elapartadocorrespondiente.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Programación - murciaeduca.es · Cristianismo y ﬁlosofía. Agustín de Hipona. La Escolástica...

Documents

Transcript of Programación - murciaeduca.es · Cristianismo y ﬁlosofía. Agustín de Hipona. La Escolástica...