PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20 LITERATURA UNIVERSAL ... · literatura y familiarizarse con los...

IES Ramón Menéndez Pidal Página 1

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20

LITERATURA UNIVERSAL

DEPARTAMENTO : LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Táboa de contidos

Contextualización e introducción.......................................................................................................3

1.Identificación da programación ...................................................................................................... 3

2-Lenda competencias ......................................................................................................................... 4

3.-Concreción curricular .................................................................................................................... 5

3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación .............................................................. 5

3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica .... 9

4.-Criterios de avaliación .................................................................................................................. 15

4.1. Criterios de cualificación ............................................................................................................... 15


CONTEXTUALIZACIÓN

El IES Ramón Menéndez Pidal, tal como figura en la Programación Xeral Anual, es un centro educativo de titularidad pública con la siguiente oferta educativa:

ESO

Bachilleratos

Ciclos Medios y Superiores de Formación Profesional de la familia de Comercio.

Nivel Nº alumnos/as

1º ESO 88

2º ESO 93

3º ESO 95

4º ESO 73

1º BACH. 57

2º BACH. 54

CM AC 212

TOTAL 648

INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN

Esta asignatura persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el

desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en

todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los

mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua y la capacidad de interpretar y valorar el

mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más

importantes de todos los tiempos.

La organización de los contenidos no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que

responde a las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar progresivamente su

capacidad de comprensión y expresión oral y escrita, así como su conocimiento de la lengua y su

educación literaria. De este modo, los contenidos se estructuran en cuatro bloques: Comunicación

oral, Comunicación escrita, Conocimiento de la lengua y Educación literaria.


1. Identificación da programación

Centro educativo

Código Centro Concello Ano académico

15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 201892020

Departamento

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Materias

Nome Curso Sesiónssemanais

– Lengua Castellana y Literatura – 1º ESO – 4




– Lengua Castellana y Literatura – 1º BACH – 3

– Lengua Castellana y Literatura – 2º BACH – 3

– Oratoria – 2º ESO – 1

– Literatura Univesal – 1º BACH – 4

– Prácticas de comenttario de texto – 2º BACH – 1

Profesorado responsable

– Xefe/a departamento

– ROSARIO MARTÍN SÁNCHEZ

– Materias – Liiteratura Universal 1º Bachillerato (1), Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato (2), 1º ESO (1), Práctica de comentario de texto (1)

– Profesor (Vicedirector)

– ANTONIO FRADE FRAGA

– Materia – Lengua Castellana y Literatura 4º ESO (1). Oratoria (4)

– Profesor – VIOLETA BELLAS MÉNDEZ

– Materias – Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato (2), 1º ESO (3)

– Profesor – LUIS fERNANDO GÓMEZ SAL

– Materias – Lengua Castellana y Literatura 4º ESO (2), 3º ESO (4)

– Profesora – RAMÓN OTERO MOREIRA

– Materias – Lengua Castellana y Literatura 2º ESO (4), Oratoria 2º ESO (4), refuerzo 1º ESO (2)


2-Lenda competencias

Lenda competencias: Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) Esta asignatura contribuye directamente a la

competencia matemática-CMCT- en tanto que incide en la capacidad de establecer relaciones profundas entre el

conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental. Por su parte, las competencias básicas en ciencia y tecnología

implican el desarrollo del pensamiento científico, de los métodos propios de la racionalidad científica y de las destrezas

tecnológicas; pensamiento, métodos y destrezas que conducen a la adquisición de conocimientos y al contraste entre

ideas. Es indudable que la mejora de la competencia comunicativa propicia el desarrollo cognitivo necesario para el

pensamiento científico. Además, el hecho de que especialmente en el Bachillerato en la asignatura de Lengua Castellana

y Literatura los contenidos sobre comunicación oral y escrita se centren en la producción y recepción de textos

especializados en situaciones de comunicación formales prepara a los alumnos para la comunicación científica. Por último,

la formulación de juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos requiere una competencia comunicativa

especializada.

Aprender a aprender (CAA) Puesto que la lengua es el medio por el que se transmiten todos los conocimientos, la

contribución de la asignatura a la competencia en aprender a aprender –CAA-es muy importante, ya que “aprender a

aprender” exige la adquisición de las capacidades básicas fundamentales necesarias para el aprendizaje como son la

lectura y la escritura. Además los alumnos deben ser capaces de organizar su propio aprendizaje y de evaluar su propio

trabajo, de ahí la relevancia que se le otorga en Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de habilidades de revisión del

aprendizaje alcanzado, asociado a prácticas de autocorrección o de corrección compartida, para así aprender del error y

evitar el riesgo de consolidarlo.

Social e cívica (CSC), El uso de la lengua como herramienta para comunicarse de una manera constructiva en distintos

ámbitos ayudará a que el alumno desarrolle las competencias sociales y cívicas –CSC-, en cuanto que le permitirá poner

en práctica habilidades sociales como la convivencia, la tolerancia, el respeto, etc. El currículo de la asignatura potencia

el desarrollo de estas habilidades, ya que se le otorga una especial relevancia a la expresión oral mediante distintas

prácticas discursivas (ponencias, conferencias, debates, coloquios, etc.) que exigen el respeto de las reglas de

intervención, interacción y cortesía que regulan la comunicación oral, y el uso de un lenguaje no discriminatorio. Desde la

materia, también se contribuye a la competencia social a partir de la reflexión literaria sobre la evolución de costumbres y

relaciones sociales a lo largo de la historia.

Tratamento da información e competencia dixital (CD) los contenidos, criterios y estándares de evaluación de la asignatura

incorporan el conocimiento y uso de las principales aplicaciones informáticas: los sistemas de tratamiento de textos, bases

de datos, almacenamiento y gestión de información, correo electrónico, etc. También se procura desarrollar en el alumnado

la capacidad de buscar, obtener y tratar la información, así como de utilizarla de manera crítica y sistemática, evaluando

su pertinencia y diferenciando entre información real y virtual. Otra capacidad potenciada es la de utilizar herramientas

informáticas para producir, presentar y comprender información compleja y tener la habilidad necesaria para acceder a

servicios basados en Internet, buscarlos y utilizarlos; pero, al mismo tiempo, también la capacidad de saber cómo emplear

las Tecnologías de la Información y la Comunicación en apoyo del pensamiento crítico, la creatividad y la innovación. En

esta asignatura, la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación requiere una actitud crítica y reflexiva

en relación con la información disponible.

Comunicación lingüística (CCL) eje principal de la asignatura.

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). La materia de Lengua Castellana y Literatura contribuye al adecuado

desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor –CSIEE-, puesto que aporta las herramientas

y los conocimientos necesarios para una comunicación eficaz en los ámbitos personal, social, académico y profesional en

los que se desenvuelven las personas. También contribuye en la medida en que se desarrollan habilidades como la

capacidad para trabajar de manera colaborativa dentro de un grupo y actitudes como la predisposición a actuar de una

forma creadora e imaginativa.

Conciencia e expresións culturais (CCEC) Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración crítica de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de la competencia en conciencia y expresiones culturales y artísticas –CCEC-. Contribuyen a ampliar y consolidar la adquisición de esta competencia tanto el interés por la lectura como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes; el interés por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular los sentimientos; y la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes, como la música, la pintura o el cine. Por último, el conocimiento de la realidad plurilingüe de España y de las variedades lingüísticas, y su valoración como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural también contribuyen al desarrollo de esta competencia.


3.-Concreción curricular

3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

Materia: LITERATURA UNIVERSAL

Obxextivos Contidos Criterios de avaliación

UD1

Conocer las obras de

los orígenes de la

literatura y

familiarizarse con los

primeros autores

– El origen de la literatura.Los primeros testimonios escritos de crácter literario

– .Las tres primeras grandes culturas literarias: Mesopotamia, Egipto e India

– La literatura hebrea: La trascendencia de la Biblia.

– La literatura de la Antigüedad. El mito como elemento literario.

– Los géneros literarios de la Antigüedad clásica: lírica, épica y teatro.

– El concepto de tópico literario

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de obras pertenecientes a los distintos periodos de la Antigüedad desde el punto de vista literario, social y cultural, aplicando la metodología del

comentario de textos

Acercarse a los hitos de

la literatura universal

antigua, relacionándolos

con otros autores y

temas de la literatura

española y universal

–

–

– Observar, reconocer u valorar la evolución de la temática de origen mitológico en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.

Valorar la influencia de

la Antigüedad en

manifestaciones

musicales, pictóricas y

cine matográficas.

– – Realizar trabajos críticos sobre fragmentos de obras que demuestren la asimilación de las características de cada época, con ayuda de medios audiovisuales y de las TIC, expresando

opiniones, y valorándolas como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos.

– –

– UD2

Leer e interpretar con

criterio propio

fragmentos

– Los límites de la Edad Media. Contexto histórico.

– La cultura medieval.

– La épica medieval: germánica (anglosajona, escandinava y alemana) y románica.

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras de la literatura medieval desde el punto de vista literario, social y cultural, aplicando la metodología del comentario de textos.


reprsentativos de los

primeros testimonios

escritos en lenguas

romances y

anglosajonas.

– El ciclo artúrico. Evolución, temas y personajes.

– El roman courtois: Chretien de Troyes.

– Los lais de María de Francia.

– La poesía provenzal.

Valorar los aspectos

sociales, históricos y

culturales presentes en

las obras de la épica

romance sajona y

escandinava, así como

las primeras

manifestaciones líricas

romances

– – Comprender el papel de la literatura medieval como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en el arte y literatura posterior.

Valorar su influencia

eb otras

manifestaciones

artísticas posteriores

– – Realizar conentarios de textos y trabajos personales con ayuda de medios audiovisuales y de las TIC, expresando opiniones y valorándolas como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos

– –


UD3

Valorar la importanica

de la recuperación de

la Antigüedad

grecolatina

– El Renacimiento. Caracterísitcas generales.

– Dante Alighieri: la poesía alegórica y el dolce stil novo.

– Boccaccio: el Decamerón. La cuentsítica del Medievo al Renacimiento.

– Petrarca y el Cancionero. La lírica renacentista y el petrarquismo.

–

–

Analizar aspectos

formales u estilísticos

de las obras

fundacionales de los

grandes autores de la

literatura del

Renacimiento italiano

y francés

– El Renacimiento en Francia: Montaigne y el ensayo.

– Las utopías literarias.

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras incluidas pertenecientes a distintas manifestaciones literarias renacentistas desde el punto de vista literario, social y cultural, con ayuda

de las TIC, y expresando las propias opiniones.


Conocer la figura y

obra de los grandes

autores que marcan

las pautas del

Renacimiento

– – Reconocer los modelos de los autores prinicpales del Renacimiento en relación con el contexto cultural europeo y con lasobras, temas y personajes.

Valorar la influencia de

las grandes obras

renacentistas en

manifestaciones

artísticas posteriores

– – Comprender el papel de la literatura renacentista como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en las artesy en la literatura posteriores.

– –

– UD4

Reconocer las

características del

género teatral y sus

manifestaciones en el

siglo XVII en relación

con los aspectos


culturales del contexto

europeo, y con las

grandes obras, temas y

personajes de la

literatura

– Las grandes tradiciones teatrales europeas: el teatro isabelino, el teatro español del Siglo de Oro y el teatro clásico francés.

– Factores dek auge del teatro europeo en el siglo XVII.

– La obra de William Shakespeare.

– El teatro clásico francés:

– La tragedia: Corneille y Racine.

– La comedia: Moliêre.

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos teatrales del siglo XVII desde el punto de vista literario, social y cultural.

Comprender, analizar,

interpretar fragmentos

y obras de los grandes

autores del teatro

europeo del siglo XVII

– – Leer y analizar una obra significativa de este periodo, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo una información bibliográfica básica, con ayuda de medios

audiovisuales y TIC y efectuando una valoración personal.

Reconoceer la

influencia del teatro

europeo del siglo XVII

en otras

manifestaciones

artísticas.

– – Observar, reconocer y valorar la influencia del teatro europeo de esta época en otras manifestaciones artísitcas.


– –


UD5

Leer e interpretar con

criterio propio

fragmentos

representativos de los

grandes autores del

siglo XVIII en Francia

e Inglaterra

- Contexto histórico. La Ilustración o el Siglo de las Luces. Conceptos básicos

- La literatura ilustrada. Caracterísitcas.

- La Ilustración en Francia. La Enciclopedia. Diderot, Voltaire, Rousseau.

- La novela en el siglo XVIII. La novela inglesa: Daniel Defoe, Jonathan Swift, Laurence Stern.

-Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras pertenecientes a la literatur ilustrada y a la narrativa del siglo XVIII desde el punto de vista litearario, social y cultural.



culturales presentes

en las obras de los

autores del siglo XVIII

– – Comprender la importancia del movimiento ilustrado como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en las artes y en la literatura posterior.

Valorar la influencia

del pensamiento

ilustrado y de la

narrativa

dieciochesca en otras

manifestaciones

artísitcas posteriores

– – Realizar trabajos críticos sobre obras o fragmentos que demuestren la asimilación de las características de la literatura ilustrada y de la novela dieciochesca, con ayuda de las TIC,

expresando opiniones y valorando las obras como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos.

– –

– UD6

Conocer las obras y

los autores vinculados

al Romanticismo

europeo

– Contexto histórico del Romanticismno.

– El Sturm und Drang. La cosmovisión romántica.

– La poesía romántica. La lírica inglesa, alemana, francesa e italiana.

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras pertenecientes a la poesía, el drama y la narrativa románticas desde el punto de vista litearario, social y cultural.


Leer e interpretar

fragmentos de los

grandes autores

románticos

– La narrativa romántica. La narrativa histórica, de terror, de aprendizaje y epistolar.

– El drama romántico.

– El mito de don Juan.

– Comprender la importancia del movimiento romántico como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en las artes y en la literatura posterior.



culturales presentes

en las obras de los

autores románticos.

– – Realizar trabajos críticos sobre obras o fragmentos que demuestren la asimilación de las características de la literatura romántica con ayuda de las TIC, expresando opiniones y valorando las

obras como punto de encuentro de ideas y sentimientos

Valorar el influjo y

presencia del

Romanticismo en

otras manifestaciones

artísitcas

– – Analizar una obra significativa de este periodo interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo una información bibliográfica básica, con ayuda de medios audiovisuales y TIC y

efectuando una valoración personal.

– –


UD7

Conocer las obras y

los autores vinculados

al Realismo europeo

en el siglo XIX

– Contexto histórico y cultural del Realismo

– Características de lanovela realista

– El Naturalismo

– La novelar ealista en Francia, Inglaterra y Rusia

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras pertenecientes al Realismo europeo desde el punto de vista litearario, social y cultural.

Analizar los aspectos

formales y estilísticos

de las grandes obras

de la novela y el

cuento del Realismo

– El cuento realista

– El adulterio como tema literario

– Las protagonistas femeninas en la narrativa del Realismo

– Comprender la importancia de la narrativa realista como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en las artes y en la literatura posterior.


presencia del

Realismo europeo en

otras manifestaciones

artísitcas

– – Realizar trabajos críticos sobre obras o fragmentos que demuestren la asimilación de las características del Realismo con ayuda de las TIC, expresando opiniones y valorando las obras

como punto de encuentro de ideas y sentimientos

Analizar las

protagonistas

– – Analizar una obra significativa de este periodo interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo una información bibliográfica básica, con ayuda de medios audiovisuales y TIC y


femeninas de lla

narrativa del

Reallismo


– – Analizar los personajes femeninos creados por autoras y los personajes femeninos creados por autores

– UD8

Conocer las obras y

los autores

estadounidenses del

siglo XIX

– Contexto histórico y cultural de la Edad de Oro en Norteamérica

– Relatos y obra poética de Edgar Alan Poe

– Herman Melville y Moby Dick

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras pertenecientes a la literatura norteamerican del siglo XIX desde el punto de vista litearario, social y cultural.

Leer e interpretar

fragmento

representativos de los

grandes autores

estadounidenses del

siglo XIX

– La narrativa realista y de terror de Henry James

– La poesía norteamericana: Walt Whitman y Emily Dickinson

– Reconocer las características de los principales autores norteamericanos del siglo XIX en relación con el contexto cultural universl y con las grandes obras, temas y personajes de la literatura

Comprender la

relevancia de la

literatura en el

proceso de formación

de Estados Unidos,

sustentado en las

bases teóricas,

ideológicas y

estéticas de su

narrativa y poesía

– – Realizar trabajos críticos sobre obras o fragmentos que demuestren la asimilación de las características del Realismo con ayuda de las TIC, expresando opiniones y valorando las obras

como punto de encuentro de ideas y sentimientos

– –


UD9


Conocer las obras y los

autores de la literatura de

Fin de Siglo

– El espíritu de Fin de Siglo

– Baudelaire y Las flores del mal

– Los poetas simbolistas franceses

– Otros poetas simbolistas

– Leer, comprender, analizar y comentar fragmentos de las obras pertenecientes al periodo denominado Fin de Siglo desde el punto de vista literario, social y cultural.

Leer e interpretar

fragmentos

representativos de

autores finiseculares

– La narrativa de Fin de Siglo – Comprender la importancia de la poesía y narrativas del Fin de Siglo como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en la literatura posterior


presencia de la estética

finisecular en otras

manifestaciones artísitcas

coetáneas y posteriores

– – Realizar trabajos críticos sobre obras o fragmentos que demuestren la asimilación de las características del Fin de Siglo con ayuda de las TIC, expresando opiniones y valorando las obras

como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos.

– –

– UD10


autores de las

Vanguardias históricas

– Las vanguardias: contexto histórico. La crisis de Occidente.

– Caracterísitcas de las Vanguardias estéticas.

– Movimientos de vanguardia

– Leer, comprender, analizar y comentar textos de las obras pertenecientes a las vanguardias y a la poesía del siglo XX desde el punto de vista literario, social y cultural.

Leer e interpretar

fragmentos

representativos de

poetasdel siglo XX

– La lírica del siglo XX: ámbitos y autores – Comprender la importancia de las vanguardias como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en las artes y en la literatura posterior

Valorar el infujo de las

vanguardias en otras

manifestaciones artísitcas

coetáneas y posteriores

– – Realizar trabajos críticos sobre obras o fragmentos que demuestren la asimilación de las vanguardias literarias con ayuda de las TIC, expresando opiniones y valorando las obras como

punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos.

– –


UD11

Conocer las obras,

motivos y temas que

conforman el complejo

– La narrativa del siglo XX.

– La renovación de la narrativa.

– Novela lírica y novela intelectual

– Leer, comprender, analizar y comentar textos de las obras pertenecientes a los distintos momentos de la narrativa del siglo XX desde el punto de vista literario, social y cultural.


panorama de la narrativa

del siglo XX

– Ulises de James Jpyce

– En busca del tiempo perdido de Marcel Proust

Analizar los aspectos

formales y estilísticos de

las grandes obras de la

narrativa actual

– Frank Kafka

– La Generación Perdida

– La novela y la Segunda Guerra Mundial

– Realizar trabajos críticos sobre obras de este periodo , expresando opiniones y valorando las obras como punto de encuentro de ideas y sentimientos



culturales presentes en la

narrativa contemporánea,

para comprender las

peculiaridades de la

expresión de sentimientos

y actitudes personales y

colectivas en la

actualidad

– La novela a partir de 1945. Corrientes y tendencias. – Analizar una obra significativa de este periodo interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo una información bibliográfica básica, con ayuda de medios audiovisuales y TIC y


- Comprender la importancia de la narrativa actual como manifestación literaria, estética y social, y su influencia en las artes y el pensamiento contemporáneo

– –

– UD12


autores más

representativos del teatro

del siglo XX

– Panorama general del teatro del siglo XX

– El teatro de Fin de Siglo

– El teatro simbolista. Jarry y Pirandelo.

–

– Leer y analizar textos dramáticos de este periodo, interpretándolos en relación con su contexto histórico y literario.



culturales presentes en

las obras de los drama

turgos contemporáneos

– El teatro del absurdo. Eugéne Ioneso. Samuel Beckett.

– El teatro existencialista.

– Bertol Brecht y el teatro épico.

– El realismo norteamericano.

– Realizar trabajos críticos sobre obras de las corrientes del teatro del siglo XX , expresando opiniones y valorando las obras como punto de encuentro de ideas y sentimientos

Valorar el influjo y la

presencia del teatro en

otras maniffestaciones

artísitcas

contemporáneas, así

como la

interdisciplinariedad del

hecho teatral.

– – Reconocer en los materiales audiovisuales y en las TIC las características de las corrientes teatrales.


Disfrutar como lector o

espectador de una obra

teatral contemporánea,

mantenidendo una activa

reflexivo ante este hecho

estético

– –

– –

3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD 1

– – Lee fragmentos significativos de distintas obras de la cultura mesopotámica, hebrea y grecolatina, identificando mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a

convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.

– Prueba escrita – 3ª y 4ª semanas de septiembre y 1ª semana de

octubre

– CL, CEC

– – Interpreta obras de la literatura hebrea y grecolatina, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y mptivos, y reconociendo el género y el movimiento

en el que se inscriben.

– Exposiciones orales sobre episodios bíblicos, pasajes mitológicos o arguemntos de obras clásicoas, consultando

fuentes diversas y ayudándose de medios audiovisuales para su exposición

– – CSC, CEC

– – Comenta textos de la poesía, la prosa y el teatro, describiendo la evolución del tema de la creación del hombre en la literatura.

– Comentario de textos de la literatura grecolatina reconciendo el valor permanente de temas y tópicos de esta literatua

– – CEC

– – Reconoce el valor permanente de estos temas y foemas de la literatura en otras manifestaciones artísitcas de la cultura universal.

– Ttrabajos en los que se observe la permanencia de temas y foemas de la literatura en otras manifestaciones artísitcas de la

cultura universal, consultando páginas web

– – CEC

– – Realiza trabajos críticos sobre fragmentos de la Biblia y de la literatura grecolatina, relacionándolos con su contexto histórico, social y literaroi, y con el significado y la

relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes diversas.

– – – CL, CD, AA, CSC, CEC

UD2


– – Lee e interpreta fragmentos representativos de la literatura medieval, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y

motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo literario.

– Prueba escrita – 2ª y 3ª semanas de octubre

– CL, CSC, CEC

– – Comenta textos lnarrativos y líricos de las distintas expresiones literarias medievales, describiemdo la evolución de determinados temas u formas creados por la literatura.

– Comentario escritos para interpretar fragmentos representativos de la literatura medieval, situándolas en su

contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las

características del género y del movimiento en el que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo

literario.

– – CL, CSC, CEC

– – Establece relaciones entre los textos medievales y el resto de las artes. – Trabajos manejando fuentes diversa para establecer relaciones entre los textos medievales y el resto de las artes.

– – CEC

– - Lee y analiza textos medievales pertenecientes a la tradición provenzal, a la épica y a la lírica sajonas y románicas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos

sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

– Exposición oral de estos trabajos empleando medios audiovisuales

– – CL, CD, AA, CSC, CEC

– – – – –


UD3

– – Lee fragmentos significativos de las distintas manifestaciones del Renacimiento italiano, inglés y francés, situándolos en su contexto histórico,socila y cultural, identificando la

presencia de temas y motivos, y reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben.

– Prueba escrita – 3ª, 4º. 5ª semanas de octubre y 1ª noviembre

– CL, CEC,CSC

– – Compara textos del Renacimiento europeo y textos de la literatura española de la misma época, reconocinedo las influencias mutuas y la pervivencia de deteminados temas y

formas.

– Comentario literario sobre un cuento o poema del prerrenacimiento italiano situándolo en su contexto

histórico,socila y cultural, identificando la presencia de temas y motivos, y reconociendo las características del

género y del movimiento en el que se inscriben.

– – CL, CEC, AA

– – Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación de las propias

opiniones, consulta de fuente y utilización de la terminología necesaria.

– Exposición oral sobre adaptaciones cinematográficas del Decamerón empleando medios audiovisuales


– – – Trabajo escrito sobre obras literarias incluidas en la literatura utópica

– –


UD4

– – Lee fragmentos y obras del teatro europeo del siglo XVII, las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y reconociendo las

características del género y del movimienot en el que se inscriben, y los rasgos del estlo literario.

– Lectura de Hamlet como obra representativa del teatro isabelino

– 2ª, 3ª, 4ª, 5ª semanas de noviembre y

1ª de diciembre

– CL, CEC, CSC

– – Realiza un trabajo crítico sobre una obra completa de Shakespeare, relacionándola con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la relevancia de su autor

y consultando fuentes de información diversa.

– Trabjajo escrito sobre aspectos significativos de esta obra – – CL, AA, CSC,CEC, CD

– – Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísitcas de la cultura universal.

– Exposición oral manejando medios audiovisuales, sobre adaptaciones cinematográficas de Hamlet

– – CEC

– – – Prueba escrita sobre un fragmento de Hamlet – –

– – – – –


UD5

– – Lee fragmentos de obras narrativas del siglo XVIII, las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y reconociendo las


– Prueba escrita – 3ª y 4ª semanas de

diciembre

– CL, CEC, CSC

– – Realiza un trabajo crítico sobre fragmentos seleccionados de la literatura del siglo XVIII, relacionándola con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la

relevancia de su autor y consultando fuentes de información diversa.

– Trabajo oral en el que se exponga la trascendencia y modernidad de textos de los prosistas ilustrados franceses

– – CL, AA, CSC,CEC, CD


– Comentario literario de un fragmento de Robinson Crusoe para situarlo en el contexrto del colonialismo inglés, y

reconociendo las características del género y del movimienot en el que se inscribe

– – CSC; CEC

– – – – –

UD6

– – Lee fragmentos de obras del RomanticismoI, las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y reconociendo las

– Prueba escrita – 2ª, 3ª. 4ª semanas de

– CL, CEC, CSC



enero


– Exposición oral sobre un autor del Romanticismo, manejando medios audiovisuales y consultado fuentes

diversas

– – CSC; CEC

– – Realiza un trabajo crítico sobre una obra dramática, narrativa o poema del periodo romántico, relacionándola con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su

significando y la relevancia de su autor y consultando fuentes de información diversa.

– Trtabajo crítico sobre fla novela de Frankenstein o el moderrno Prometeo valorando la modernidad de la obra,

así como su adscripción al Roamnticismo



opiniones, consulta de fuente y utilización de la terminología necesaria.

– Comentrios guiados sobre fragmentos representativos de Frankenstein


– – – Visionado de versiones cinematográficas de Frankenstein y exposición oral sobre las diferencias entre la novela y su

adaptación al cine

– – CSC

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización

Competencias clave

UD7

– – Lee fragmentos de obras del Realismo europeo, las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y reconociendo las

características del género y del movimiento en el que se inscriben, y los rasgos del estlo literario.

– Prueba escrita – 5ª semana de enero, 1ª, 2ª, 3ª semanas de febrero

– CL, CEC, CSC

– Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísitcas de la cultura universal.

– Exposición oral sobre un autor del Realiismo, manejando medios audiovisuales y consultado fuentes diversas

– – CSC; CEC

– – Realiza un trabajo crítico sobre un relato o novela del periodo realista, relacionándola con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la relevancia de su

autor y consultando fuentes de información diversa.

– Realiza un trabajo crítico sobre el relato de Maupassant “Bola de sebo” , relacionándola con ell contexto histórico, social y

literario, apreciando su significando y la relevancia de su autor y consultando fuentes de información diversa.



– Comentario sobre algún fragmento de una novela del Realismo europeo, situándola en su contexto histórico, social y cultural,



opiniones, consulta de fuente y utilización de la terminología necesaria. identificando temas y motivos y reconociendo las características del género y del movimiento en el que se

inscriben, y los rasgos del estlo literario.

– – Realiza un trabajo crítico sobre la caracterización de los personajes femeninos en la literatura realista

– Lectua y trabajo crítico sobre la novela Jane Eyre, apreciando las cualidades de la protagonista, así como una exposición oral


UD8

– – Lee fragmentos de obras de la literatura norteamericana del siglo XIX , las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y

reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben, y los rasgos del estlo literario.

– Lectura de cuentos de Edgar Alan Poe – 4ª, 5ª semanas de febreo. 1ª, 2ª de marzo

– CL, CEC, CSC

– – Compara texto literarios norteamericanos y textos de la literatura española y europea de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados

tema sy formas.

– Presentación oral de un comentario sobre un cuento de Edgar Alan Poe

– – CSE, CEC

– – Realiza un trabajo crítico sobre un relato, fragmento de novela o poema , relacionándola con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la relevancia de

su autor y consultando fuentes de información diversa.

– Exposición oral sobre adaptaciones cinematográficas de las obras de los grandes autores norteamericanos dle siglo XIX ,

empleando medios audiovisusales

– – CL, AA, CSC, CEC, CD, SEE


UD9

– – Lee fragmentos de obras de Fin de Siglo , las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y reconociendo las

características del género y del movimiento en el que se inscriben, y los rasgos del estlo literario.

– Prueba escrita – 3ª, 4ª semanas de marzo

– CL, CEC, CSC

– – Valora la importancia y el legado de lso grandes autores finiseculares enla literatura universal

– trabajo crítico sobre un poema , relacionándolo con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su

significando y la relevancia de su autor y consultando fuentes de información diversa.

– – SIEE, CEC

– – Realiza un trabajo crítico sobre un poema , relacionándolo con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la relevancia de su autor y consultando

fuentes de información diversa.

– – – CL, AA, CSC, CEC, CD, SEE

– – – – –

UD10

– – Lee fragmentos significativos de las vanguardias y de la poesía del siglo XX , las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y

– Prueba escrita – 1ª, 2ª semanas de abril

– CL, CEC, CSC


motivos y reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben, y los rasgos del estlo literario.

– – Explica los cambios significativos en la concepción de la literatura en el siglo XX, relacionándolos con las circunstancias históricas, sociales y culturales, y con el resto de

las artes.

– Exposición oral en la que se explican los cambios significativos en la concepción de la literatura en el siglo

XX, relacionándolos con las circunstancias históricas, sociales y culturales, y con el resto de las artes.

– – SIEE, CEC

– – Realiza un trabajo crítico sobre una tendencia o autor de la lírica del siglo XX, relacionándolo con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la

relevancia de su autor y consultando fuentes de información diversa.

– – – CL, AA, CSC, CEC, CD, SIEE

– – – – –


UD11

– – Lee fragmentos de distintas obras de la narrativa del siglo XX , las interpreta, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando temas y motivos y reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben, y los rasgos del

estlo literario.

– Lectura de La metamorfosis de Kafka – 3ª, 4º semanas de abril, 1ª, 2ª, 3ª semanas de

mayo

– CL, CEC, CSC

– – Realiza un trabajo crítico sobre los fragmentos narrativos propuestos o una novela de este periodo relacionándolos con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la relevancia de su autor y consultando fuentes de información diversa.

– Trabajo crítico sobre fragmentos de La metamorfosis relacionándolos con ell contexto histórico, social y literario, apreciando su significando y la relevancia de su autor y

consultando fuentes de información diversa.

– – CL, AA, CSC, CEC, CD, SIEE

– – Compara textos narrativos del siglo XX y los compara con fragmentos de manifestaciones literarias a lo largo de la tradición occidental, reconociendo las influencias que han recibido

y la pervivenciade determinados temas y formas.

– Comentario de fragmentos de diversas novelas del siglo XX, analizando las innovaciones de la narrativa en este

siglo

– – CSC, CEC

– – – Trabajo oral sobre las versiones cinematográficas de novelas de los autores de la Generación Perdida,

empleando medios audiovisuales

– –

– – – – –

UD12

– – Lee y analiza texto dramáticos, integrando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, asó como sobre periodos y autores

significativos.

– Prueba escrita – 4ª , 5ª semanas de mayo, , 1º 2ª,

3ª de junio

– CL, CD, AA, CSC,SIEE,CEC

– – Utiliza de manera adecuada los materiales audiovisuales y las TIC para conocer las características estéticas y literarias del teatro del siglo XX.

– Exposición oral para explicar las innovaciones del teatro en el siglo XX visionando representaciones teatrales de los

autores más significativos

– – CL, CD


– - Realiza presentaciones planificadas, integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente, consulta y cita de fuentes,

selección de información y utilización de terminología necesaria.

– Comentario de fragmentos de la obra Madre Coraje y sus hijos

– – CL, CD, AA, CSC,SIEE,CEC

– – – – –


4.-Criterios de avaliación

4.1. Criterios de cualificación

Los siguientes aspectos serán exigibles para superar la materia:

1- Comprobación periódica a través de controles escritos de la parte teórica de la asignatura.

2- Lectura de las obras programadas y superación de pruebas referentes a ellas.

3- Comprensión del sentido central de un texto.

4- Dominio y aplicación de la teoría literaria (métrica, recursos, géneros literarios...)

5- Aplicación de las características de un periodo artístico a una obra o fragmento.

6- Exposición oral sobre la obra de autores seleccionados.

7- En cuanto a la expresión, tanto oral como escrita, se valorará la corrección gramatical, la

precisión y claridad y la adecuación del registo lingüístico (evitar muletillas, usos

coloquiales...).

8- Corrección en el uso de signos de puntuación.

9- Se deberá cuidar la presentación.

10- Corrección ortográfica. Se aplicarán los criterios que figuran en la programación de la parte

correspondiente a Lengua Castellana y Literatura de Bachillerato.

Los criterios de calificación en cada una de las evaluaciones serán los siguientes:

1. Exámenes de contenidos teóricos: 50% de la nota de la evaluación.

2. Comentario de texto y control de la lectura de cada trimestre: 30%

3. Trabajo en el aula y trabajos mandados para casa: 10%

4. Exposiciones orales. 10%

El alumno tiene derecho a poder recuperar los aprendizajes no aprendidos antes de terminar la

siguiente evaluación.

La calificación final del curso será el resultado de realizar la media aritmética de las tres

evaluaciones.


4.2- CONTENIDOS MÍNIMOS

● Conocer los grandes movimientos estéticos que conforman los distintos periodos de la

literatura universal, que van desde la literatura de la Antigüedad hasta los nuevos enfoques

de la literatura en el siglo XX.

● Conocer las principales obras literarias de cada periodo y sus autores.

● Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos o fragmentos representativos,

sabiéndolos relacionar con el contexto en que fueron producidos.

● Demostrar haber realizado una lectura comprensiva de las tres obras de la literatura de las

épocas estudiadas.

● Saber analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y

obras musicales o de cualquier otra manifestación artística como ópera o cine.

- Realizar con aprovechamiento los trabajos escritos y exposiciones orales relativos a los autores

o las obras literarias encomendados.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Al alumnado que precise refuerzo se le entregarán y se le corregirán modelos de exámenes, o

bien, ejercicios relacionados con los comentarios de las lecturas.

Por otra parte, se procurará incentivar a aquellos alumnos que muestren un especial interés pòr

la asignatura, en definitiva, por la lectura, proporcionándoles los medios de los que disponemos

en el centro: biblioteca, club de lectura, charla con escritores...

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20 LITERATURA UNIVERSAL ... · literatura y familiarizarse con los...

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