PROGRAMACIÓN DE AULA (PALABRA Y COMUNICACIÓN ... · Web viewGiltza Lehen Mailako Hezkuntza ....

Hizkuntza eta Literatura LMH 1

www.edebe.com1

Ikasgelako programazioa

Hizkuntza eta Literatura

1

http://www.edebe.com/


Giltza Lehen Mailako Hezkuntza

IKASGELAKO PROGRAMAZIOA

HIZKUNTZA ETA LITERATURA 1

1. UNITATEA: Astebeteko kontuak

Helburu didaktikoak Ahozko testuak arretaz entzutea, ulertzea eta azaltzea.

Ipuineko esaldiak irakurtzen hastea.

Eguneroko ohituren eta jardueren berri ematea.

Jolasetan ahozko usadioko zotz egiteko kantak erabiltzea.

Arropei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Izen arruntak identifikatzea.

Alfabetoa osatzen duten letra xeheak eta larriak bereiztea eta idaztea.

Zerrenda aukeratzea gauzak gogoratzeko testu-tipologia gisa.

Oinarrizko gaitasunakHizkuntza eta komunikazioa

— Hitz egitea eta entzutea.• Hizkuntza-jolasetan euskarak eskaintzen dituen aukera anitzen berri izatea.

• Ikaskideekin komunikazioa ziurtatzeko estrategiak erabiltzea: arretaz entzutea, azalpenak

eskatzea…

— Irakurtzea.• Ulermen-galderei erantzuteko behar beste informazio aurkitzeko gai izatea.

• Irakurgaia ulertu den edo ez ohartzea.

www.edebe.com2


Hizkuntza eta Literatura LMH 1— Idaztea.

• Komunikazio-egoera ezberdinetan hizkuntzazko eta hizkuntzaz kanpoko kodeak erabiltzea.

Gizartea eta herritartasuna

— Besteekin harremanetan jartzea eta enpatia erakustea.• Besteekin informazioa trukatzearen aldeko jarrera agertzea.

Ikasten ikastea

— Ikasiz gozatzea.• Testuak irakurtzea eta entzutea, gozamen iturri.

• Ikasitakoa balioestea.

EdukiakKontzeptuak

Alfabetoa.

Zerrenda.

Prozedurak

Irakurgaiarekin zerikusia duten zenbait galderari erantzutea.

Entzunaldia. Gaur eguneko ipuina: Astebeteko kontuak.

Irakurketa. Gaur eguneko ipuina: Astebeteko kontuak.

Ipuineko edukiaren hurrenkera ulertzea.

Beste pasarte batzuk ondorioztatzea.

Asteko ohiturak azaltzea.

Entzunaldia. Zotz egiteko kanta. Kikurika-bikurika.

Zotz egiteko kantak ikastea eta erabiltzea.

Arropei buruzko hiztegia zabaltzea.

Izen arruntak identifikatzea eta idaztea.

Alfabetoko letra larriak eta xeheak bereiztea.

Digramak zer diren ulertzea.

Zerrendaren egitura ezagutzea eta egokiro erabiltzea.

Balioak

Hizkuntza estimatzea zereginak antolatzeko tresna gisa.

Tradizioko zotz egiteko kantekiko interesa agertzea.

Arropei buruzko igarkizunekin gozatzea.

www.edebe.com3


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Zerrenden baliagarritasuna estimatzea.

Zehar-lerroak lantzea: zereginak antolatzeko ohitura (Kontsumo-hezkuntza).

Jarduerak Ulermen-jarduerak:

Irakurri baino lehen: irakurgaira hurbildu, irudiei erreparatuz eta ikasleei beren bizipenei

buruz galdetuz. Irakurri bitartean: entzun, modulatuz irakurri eta ozen irakurri. Irakurri

ondoren: irakurgaiaren edukia landu (pertsonaiak, gertaerak, tokia, ikasbidea...).

Asteko egunak izendatu eta egun kutunena zein den azaldu.

Astebeteko kontuak ipuina entzun.

Astebeteko kontuak ipuineko esaldiak irakurri.

Ipuineko gertaerak ordenatu, zenbakiak idatziz.

Alegiazko pasarte bat marraztu.

Asteko ohiturei buruzko hausnarketa egin, solasean.

Zotz egiteko kanta entzun.

Zotz egiteko kanta esan.

Zotz egiteko beste kanta baten izena idatzi.

Arropen izenak eta urtaroak lotu, gezien bidez.

Arropen izenen hitz-katea banatu eta hitzak idatzi.

Arropei buruzko bi igarkizun ebatzi eta erantzunak idatzi.

Irudietako elementuen izenak idatzi.

Pertsonen, animalien, arropen eta fruituen izenak idatzi.

Alfabetoko letra xehe eta larriak kopiatu.

Digrama nagusiak osatzen dituzten letrak idatzi.

Zerrenda bat irakurri.

Zerrenda bat osatu.

Ebaluazio-jarduerak Neguko eta udako arropen izenak idatzi.

Hitz sorta ateko izenak inguratu.

Hitzak osatu, hutsuneetan letrak idatziz.

www.edebe.com4


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Zerrenda bat idatzi.

Arropen izenak inguratu.

Zenbait gauzen izenak osatu eta idatzi.

Zerrenda bat idatzi.

www.edebe.com5



2. UNITATEA: Frank Einsteinen panpina

Helburu didaktikoak Ulermen jarduerak:




Ahozko testuak arretaz entzutea, ulertzea eta azaltzea.

Ipuinetako pasarte laburrak irakurtze hastea.

Norberaren sentimenduak hitzez agertzea.

Hitz-jokoekin gozatzea.

Elikagaiei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Izenondoak identifikatzea eta izenekin lotzea.

Pertsonen izenetan letra larria idaztea.

Errezetaren egituraz jabetzea, pausoen ordena kontuan hartuz.


— Hitz egitea eta entzutea.• Errespetuz hitz egiteko gai izatea, hiztegi egokia erabiliz.

• Testu ludikoetako hizkuntza-adierazpide anitzen berri izatea.

— Irakurtzea.• Testu laburrak irakurtzea, informazioa lortzeko.

— Idaztea.• Irakasleari galdetzea, hitzen eta esaldien esanahiari buruzko zalantzak argitzeko.

Mundu fisikoa: ezagutza eta elkarreragina

— Ohitura osasungarriak izatea.• Bizimodu fisiko eta mental osasuntsuen aldeko jarrera izatea.• Bizimodu ezberdinen ondorioak zentzuz arrazoitzea.


— Besteekin harremanetan jartzea eta enpatia erakustea.• Eskola eta jolas esparruan elkarreragin aktiboa izatea

www.edebe.com6


Hizkuntza eta Literatura LMH 1EdukiakKontzeptuak

Letra larria pertsonen izenetan.

Errezeta.

Prozedurak


Entzunaldia. Gaur eguneko ipuina: Frank Einsteinen panpina.

Irakurketa. Gaur eguneko ipuina: Frank Einsteinen panpina.

Ipuinari buruzko informazio zuzena bereiztea.

Galderei erantzutea idatziz eta marraztuz.

Norberaren sentimenduen berri ematea.

Entzunaldia. Hitz magikoen abestia: Xirristi-mirristi.

Hitz magikoak ikastea eta erabiltzea.

Elikagaiei buruzko hiztegia zabaltzea eta erabiltzea.

Izenondo singularrak nahiz pluralak identifikatzea eta erabiltzea.

Pertsonen izenak letra larriz idaztea.

Errezetaren egitura ezagutzea eta egokiro erabiltzea.

Balioak

Hizkuntza balioestea sentimenduak adierazteko tresna gisa.

Tradizioko sorgin-hitzak balioestea.

Errezetak txukun eta ordenak emateak duen garrantziaz jabetzea.

Zehar-lerroak lantzea: besteen sentimenduekiko errespetua (Giza eskubide- eta bake-

hezkuntza).





Jostailu kutunenak aipatu, norberaren panpinak deskribatu, eta irudiko panpinari behatuta

norberaren panpinekin konparatu.

www.edebe.com7


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Frank Einsteinen panpina ipuina entzun.

Frank Einsteinen panpina ipuineko pasarte laburrak irakurri.

Ipuinaren laburpena osatu, hitz egokiak pintatuz.

Ipuineko elementu bat marraztu, eta izena idatzi.

Beldurrari buruz hausnarketa egin, solasean.

Beldurrari aurre egiteko moduak azaldu.

Hitz magikoen abestia entzun.

Hitz magikoen abestia kantatu.

Beste hitz magiko batzuk idatzi.

Elikagaien izenak eta plater motak lotu, gezien bidez.

Letra-zopan elikagaien eta gazen ezaugarriak idatzi. Norberaren deskribapena egin,

izenondoak erabiliz.

Letra larriak inguratu.

Norberaren izena idatzi.

Pertsonen izen bereziak idatzi.

Errezetaren egiturari erreparatu.

Errezeta bat osatu.

Ebaluazio-jarduerak Menu bateko elikagaien izenak idatzi.

Irudiko elementuei dagozkien izenondoak idatzi.

Bi pertsona-izen idatzi.

Errezeta baten pausoak aurreratu.

Menu bateko elikagaien izenak idatzi.

Esaldi bitan, falta diren izenondoak idatzi.

Irakaslearen izena idatzi.

Fruta-entsalada egiteko osagaiak inguratu eta errezetaren pausoak ordenatu.

www.edebe.com8



3. UNITATEA: Sagutxina eta Sagutona


Ipuinetako pasartea laburrak irakurtzen ohitzea.

Oinezkoen bide-arauei buruzko azalpenak ematea.

Ipuinetako leloak ikastea eta erabiltzea.

Antonimoak erabiliz adierazpena aberastea.

Izenen eta izenondoen arteko komunztadura zuzen egitea.

Animalien eta lekuen izenetan letra larria idaztea.

Komikiak interpretatzea, orotariko baliabideei erreparatuz.


— Hitz egitea eta entzutea.• Ipuin klasikoetan eta testu literarioetan hizkuntzak eskaintzen dituen adierazpide ludiko eta

estetiko anitzen berri izatea.

• Besteen adierazpenak ulertzea: doinua, intonazioa, keinuak...

— Irakurtzea.• Hitzak eta esaldiak ulertzea eta interpretatzea, komunikatzeko gaitasuna hobetzeko.

• Testu laburrak intonazio egokiaz irakurtzea.

— Idaztea.• Irakasleari galdetzea, hitzak eta esaldiak idaztean sortutako zalantzak argitzeko.


— Jendartean jokatzen jakitea.• Herritar gisa norberak dituen eskubideekiko eta beharrizanekiko ardura agertzea.

Artea eta kultura

— Artearen bidez adieraztea.• Orotariko arte-adierazpenak interpretatzea, ulertzea , balioestea eta ekoiztea.

EdukiakKontzeptuak

Letra larria animalia eta lekuen izenetan.

www.edebe.com9


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Komikia.

Prozedurak


Entzunaldia. Ipuin klasikoa: Sagutxina eta Sagutona.

Irakurketa. Ipuin klasikoa: Sagutxina eta Sagutona.

Ipuineko pertsonaiak identifikatzea.

Informazio zuzena eta okerra bereiztea.


Norberak oinezko gisa duen portaera esplikatzea.

Entzunaldia. Ipuinetako leloak.

Ipuinetako leloak ikastea eta erabiltzea.

Antonimoak ulertzea eta eraz erabiltzea.

Izenen eta izenondoen arteko komunztadura egitea.

Animalien izenak eta lekuen izenak letra larriz idaztea.

Komikiaren sekuentziazioa egitea.

Balioak

Hizkuntza balioestea bide-arauak igortzeko tresna gisa.

Tradizioko leloak estimatzea.

Istorioetan idatzizko eta irudizko baliabideak estimatzea.

Zehar-lerroak lantzea: oinezkoaren arauak (Bide-hezkuntza).





Norberaren bizilekuaren alde onak eta txarrak azaldu.

Sagutxina eta Saguna ipuin klasikoa entzun.

Sagutxina ta Sagutona ipuin klasikoko pasarte laburrak irakurri.

Ipuineko pertsonaiei buruzko galderei erantzun.

Ipuinari buruzko esaldiak egia ala gezurra diren seinalatu.

www.edebe.com10


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Ipuineko elementuak marraztu.

Oinezkoaren portaerari buruzko hausnarketa egin, solasean.

Ipuinetako leloak entzun.

Ipuinetako leloak esan.

Ipuin bat kontatu, ikasitako leloak erabiliz.

Antonimoak lotu, gezien bidez.

Emandako hitzen antonimoak idatzi.

Emandako esaldien kontrakoak idatzi.

Irudietako elementuen izenak idatzi, singularrean eta pluralean.

Irudietako izenentzako izenondoak idatzi, singularrean eta pluralean.

Letra larriak inguratu.

Lekuen eta animalien izen bereziak idatzi.

Aukera zuzenak inguratu.

Komiki bateko binetak ordenatu.

Komiki bateko testua osatu.

Ebaluazio-jarduerak Galderei erantzun, antonimoen artean zuzena aukeratuz.

Izenak eta izenondoak idatzi, egoki komunztatuz.

Bi izen berezi idatzi.

Komiki bateko testua idatzi.

Antonimoak lotu, gezien bidez.

Esaldi oker bat zuzendu.

Animalia baten izena eta bizilekua idatzi.

Istorio batean falta den pasartea marraztu eta istorioa idatzi.

www.edebe.com11



4. UNITATEA: Zafiro miragarriak


Pasartea luzeagoak irakurtzea.

Gabonetako ohituren berri ematea.

Gabon-kantak abestea atsegin hartzea.

Eguraldiari buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Aditzak identifikatzea eta zuzen erabiltzea.

Esaldien amaieran puntua ipintzea eta puntu ostean letra larria idaztea.

Oharren baliagarritasunaz jabetzea.


— Hitz egitea eta entzutea.• Abestiak kantatzean ahoskera eta intonazio egokia baliatzea.

• Ikaskideei desioak, sentimenduak… helaraztea.

• Ahozko adierazpena bestelako komunikazio-elementuekin janztea: keinuak, jarrera,

ahotsaren intentsitatea, intonazioa...

— Irakurtzea.• Ozen irakurtzean, intonazioa, ahoskera eta erritmo egokiak erabiltzea. • Hitzak, esaldiak eta testu laburrak interpretatzea eta ulertzea, komunikazioa hobetzeko.

— Idaztea.• Testuak sortzea, igorri nahi den informazioaren arabera: testuaren ideia garrantzitsuenak. • Esaldiak mekanikoki sortzea.


— Besteekin harremanetan jartzea eta enpatia erakustea.• Besteekiko errespetua agertzea.

Ikasten ikastea

— Ikasiz gozatzea.• Norberak egindako lana estimatzea eta norbere ekoizpenak balioestea.

www.edebe.com12


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 EdukiakKontzeptuak

Puntua.

Oharra.

Prozedurak

Irakurgaiarekin zerikusi duten zenbait galderari erantzutea.

Entzunaldia. Ipuin klasikoa: Zafiro miragarriak.

Irakurketa. Ipuin klasikoa: Zafiro miragarriak.

Ipuinaren laburpena egitea.


Ipuineko gertaera magikoen esanahiaz jabetzea.

Gabonetako ohiturei buruzko azalpenak ematea.

Entzunaldia. Gabon-kanta: Kanta aleluia!

Gabon-kantak ikastea eta erabiltzea.

Eguraldiari buruzko hiztegia zabaltzea eta erabiltzea.

Aditzak identifikatzea eta zuzen erabiltzea.

Esaldien bukaeran puntua idaztea eta puntuaren ondoren letra larria idaztea.

Oharraren egitura ezagutzea eta egokiro erabiltzea.

Balioak

Hizkuntza estimatzea bizikidetza-tresna gisa.

Kanta zaharrekin zaletzea.

Eguraldiari buruzko esaera zaharrak estimatzea.

Oharrak baliatzea egoera aproposetan.

Zehar-lerroak lantzea: gauzak partekatzeko borondatea (Giza eskubide- eta bake-hezkuntza).





Harri bitxiei buruz hitz egin eta gertakari miragarrien adibideak eman.

www.edebe.com13


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Zafiro miragarriak ipuin klasikoa entzun.

Zafiro miragarriak ipuin klasikoa irakurri.

Ipuinaren laburpena osatu, hutsuneak betez.

Ipuineko pertsonaia jakin batzuk inguratu.

Ipuinaren amaiera marraztu.

Gabonak zer diren azaldu eta ohiturak aipatu.

Kanta aleluia! Gabon-kanta entzun.

Beste Gabon-kanta baten izenburua idatzi.

Eguraldiari buruzko hitzak irudiekin lotu.

Eguraldiari buruzko hitzak irudiekin lotu.

Eguraldiari buruzko igarkizunak ebatzi.

Eguraldiari buruzko esaerak azaldu.

Ekintzen azpian aditzak idatzi.

Hitz multzo bateko aditzak inguratu.

Puntuaren osteko hitzak kopiatu.

Hitzak ordenatu, esaldiak eratzeko, eta amaieran puntua idatzi.

Oharraren egiturari buruzko galderei erantzun.

Ohar bati erantzun, beste baten bidez.

Ebaluazio-jarduerak Esaldiak osatu, eguraldiari buruzko hitz egokia hautatuz.

Hutsuneak bete, aditzak idatziz.

Irudietako gertaerak idatziz eman, eta puntuz bukatu.

Ohar bat idatzi.

Eguraldiari buruzko galdera bati erantzun.

Aditzak eta irudietako ekintzak lotu, gezien bidez.

Emandako aditzak erabiliz, hiru esaldi eratu.

Etxekoei ohar bat idatzi.

www.edebe.com14



5. UNITATEA: Lehoia eta saguaHelburu didaktikoak

Ahozko testuak arretaz entzutea, ulertzea eta haien inguruko azalpenak edota iritziak ematea.

Alegiak irakurtzen hastea mailari dagokion abiadura eta intonazioarekin.

Alegiek emandako aholkuei buruz hitz egitea.

Bertsoak ikasiz eta abestuz gozatzea.

Animaliei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Aditzaren komunztadura zuzen egitea.

h letradun hitzak zuzen idaztea.

Animalien deskribapena egitea, behaketen ondorio gisa.


— Hitz egitea eta entzutea:• Norberaren ideiak, sentimenduak eta bizipenak ahoz adierazteko gai izatea.

• Hitz egiten ari denari adi erreparatzea, hitz egiten noiz hasi behar den jakiteko, noiz isildu

behar den ohartzeko...

— Irakurtzea:• Ulermen-galderei erantzuteko informazioa testuan bilatzea. • Landutako hitzak zuzen irakurtzea. • Irakurritakoa ulertzen den edo ez ohartzea.

— Idaztea:• Orotariko testuak sortzea, eredu bati jarraituz• Zer idatzi nahi den pentsatzea eta hari buruz hausnartzea.

Ikasten ikastea

— Ikasiz gozatzea.• Aurretiaz ikasitakoa baliatzeaz pozik egotea.

Autonomia eta norberaren ekimena

— Erabakiak hartzea.• Norberarengan konfiantza izatea eta arriskuak hartzea.

EdukiakKontzeptuak

Aditz singularra eta plurala.

www.edebe.com15


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Deskribapena.

Prozedurak


Irakurketa. Alegia: Lehoia eta sagua.

Entzunaldia. Alegia: Lehoia eta sagua.

Alegiaren edukia ulertzea.

Alegiako pertsonaiak deskribatzea.

Beste pasarte batzuk ondorioztatzea.

Alegiaren ikasbidea azaltzea.

Entzunaldia. Bertsoa: Lehoia eta sagua.

Bertsoak ikastea eta kantatzea.

Bertso errazak osatzea.

Animaliei buruzko hiztegia zabaltzea eta erabiltzea.

Komunztadura egokiro egitea.

h letradun hitzak identifikatzea eta eraz idaztea, hitz hasieran nahiz hitz barruan.

Deskribapena egiteko urratsak bereiztea.

Balioak

Hizkuntza balioestea aholkuak eman eta hartzeko bide gisa.

Metrikadun testuak balioestea.

Deskribapenak zehaztasunez egiten ahalegintzea.

Zehar-lerroak lantzea: elkarri laguntzeko borondatea (Giza eskubide- eta bake-hezkuntza).





Etxe-abereak nola zaintzen diren azaldu, eta etxe-abereen eta animalia basatien izenak esan.

Lehoia eta sagua alegia irakurri.

Lehoia eta sagua alegia entzun.

Alegiaren laburpena osatu, hitzak hutsuneetan idatziz.

www.edebe.com16


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Alegiako pertsonaien ezaugarriak idatzi.

Beste amaiera bat marraztu.

Alegien ikasbideei buruzko hausnarketa egin, solasean.

Lehoia eta sagua bertsoa entzun.

Bertsoa ikasi eta kantatu.

Bertso bateko bi oin idatzi.

Animalien izenak inguratu, testu batean.

Animalien irudiak eta onomatopeiak lotu, gezien bidez.

Bi aditz-taula ikasi.

Esaldiak singularrera aldatu.

Aditz egokiak aukeratu eta koloreztatu, esaldien arabera.

h letradun hitzak sailkatu, h hasieran edo barruan dagoen.

h letradun lau zenbakiren izenak idatzi.

Animalia bat deskribatzeko datu egokiak hautatu, argazki bati begira.

Aukeratutako datuekin deskribapena osatu.

Ebaluazio-jarduerak Hitz-sorta batean, animalien izenak inguratu.

Esaldiak eratu, amandako aditzekin.

h letra duten hiru gauzaren izenak idatzi.

Elefante baten deskribapena osatu.

Basoko eta baserriko hiruna animaliaren izenak idatzi.

Zenbait esalditako hutsuneak bete, aditzak idatziz.

Zuzen idatzita dauden hitzak pintatu.

Txerriaren deskribapena bukatu.

www.edebe.com17



6. UNITATEA: Txitxiriotxu

Helburu didaktikoak Ahozko testuak arretaz entzutea, ulertzea eta haien inguruko azalpenak edota iritziak ematea.

Ipuin klasikoak irakurtzen hastea mailari dagokion abiadura eta intonazioarekin.

Norberaren garbitasun-ohituren berri ematea.

Ahozko jolasetan gogotsu parte hartzea.Sinonimoak erabiliz adierazpena aberastea.

Aditzaren aldiak identifikatzea eta egokiro erabiltze, ahoz eta idatziz.

r eta rr grafiak nahiz hotsak bereiztea, eta zuzen idaztea eta ahoskatzea.

Testu-tipologia jostagarrietara ohitzea: ditxoak.


— Hitz egitea eta entzutea.• Jolaserako kantuak intonazio egokiarekin esateko gai izatea.

• Egoera komunikatiboak eskatzen duen hiztegia erabiliz hitz egiteko gai izatea.

— Irakurtzea.• Ozen irakurtzean intonazio eta ahoskera egokia erabiltzea. • Testuaren lagungarri diren irudiez baliatzea, ulermena errazteko. • Ipuinetan beharrezko informazioa bilatzea, ulermen- galderei erantzuteko.

— Idaztea.• Irakasleari hitzen eta testu laburren esanahi eta idazkera galdetzen ohitzea. • Testu-tipologia egokia aukeratzea, komunikazio-egoera eta helburua zein den.


— Jendartean jokatzen jakitea.• Besteen parte hartzeekiko begirunea izatea eta komunikazio-egoeretako oinarrizko arauak

errespetatzea.

Ikasten ikastea

— Ikasiz gozatzea.• Norberak hizkuntzarekin jolas egiteko duen gaitasuna balioestea.

www.edebe.com18



EdukiakKontzeptuak

Ditxoak.

Prozedurak


Irakurketa. Ipuin klasikoa: Txitxiriotxu.

Entzunaldia. Ipuin klasikoa: Txitxiriotxu.



Norberaren higiene-ohiturez mintzatzea.

Entzunaldia. Pertzepzio-jolasa: Ikusi-makusi.

Igarkizunak asmatzea.

Sinonimoak identifikatzea eta erabiltzea.

Aditzaren aldiak bereiztea eta erabiltzea.

Gertaerak denboran kokatzea.

r eta rr letradun hitzak identifikatzea eta eraz idaztea.

Errimak identifikatzea.

Balioak

Hizkuntza estimatzea norberaren burua ezagutarazteko tresna gisa.

Hizkuntzaren alderdi jolasgarriaz konturatzea.

Ditxoak asmatuz jostatzea.

Zehar-lerroak lantzea: garbia izatearen garrantzia (Osasun-hezkuntza).


Irakurri baino lehen: Irakurgaira hurbildu irudiei erreparatuz eta ikasleei beren bizipenei

buruz galdetuz. Irakurri bitartean: Isilean irakurri, modulatuz irakurri eta ozen irakurri.

Irakurri ondoren: Irakurgaiaren edukia landu (pertsonaiak, gertaerak, tokia, ikasbidea…).

Lekaleei eta gauza txikiei buruz hitz egin.

Txitxiriotxu ipuin klasikoa irakurri.

www.edebe.com19


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Txitxiriotxu ipuin klasikoa entzun.

Alegiako pertsonaia nagusia inguratu eta gainerakoak pintatu.

Alegiako ekintzak adierazi.

Alegiako egoera bat marraztu.

Higiene-ohiturei buruzko hausnarketa egin, solasean.

Ikusi-makusi jolasaren adibidea entzun.

Ikusi-makusi jolasean aritu.

Igarkizun bat idatzi.

Sinonimoak inguratu, sorta batean aukeratuta.

Esaldiak berridatzi, sinonimoak erabiliz.

Testu bat berridatzi, sinonimoak erabiliz.

Aditzak idatzi, orainaldian, lehenaldian eta geroaldian.

Esaldiak osatu, aditz egokiekin.

Irudiei erreparatuz, esaldiak eratu dagokien aldian.

Irudiak kolore ezberdinez margotu, r letraren hotsaren arabera.

Hitzetako hutsuneak bete, r ala rr idatziz.

Ditxo batzuetako hitz errimadunak azpimarratu.

Errimak idatzi.

Ditxoak osatu.

Ebaluazio-jarduerak Emandako zenbait hitzen sinonimoak idatzi.

Esaldiak eratu, emandako aditzekin.

Hainbat hitzetan falta diren r edo rr letrak idatzi.

Ditxo bat osatu.

Sinonimoak gezien bidez lotu.

Irudiei begira, hiru esaldi eratu.

Hots bera duten hitzak kolore berarekin pintatu.

Ditxo bat osatu.

www.edebe.com20



7. UNITATEA: Eguzki-lorea


Kondairak irakurtzen hastea mailari dagokion abiadura eta intonazioarekin.

Eguneroko bizimoduko beharrizanei buruz koherentziaz hitz egitea.

Olerkiak errezitatuz eta irakurriz atsegin hartzea.

Loreei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Aditzondoak bereiztea.

j eta g grafiak nahiz hotsak bereiztea eta zuzen idatztea eta ahoskatzea.

Horma-irudiak ulertzea eta egitea, ikasteko baliabide gisa.

Oinarrizko gaitasunakKomunikazioa eta hizkuntza

— Hitz egitea eta entzutea:• Orotariko literatur testuetan hizkuntzak eskaintzen dituen adierazpide ludikoez eta estetikoez

ohartzea.

• Irudiak deskribatzea, besteen ekarpenei adi entzutea eta arreta jarri dela baieztatzea.

• Hizkuntzazko eta hizkuntzaz kanpoko kodeak erabiltzea hitz egitean.

— Irakurtzea:

• Atsegin hartzeko asmoz irakurtzea.

• Ahoskera, intonazio eta abiadura egokiarekin irakurtzea.

• Irakurritakoa ulertzen den edo ez ohartzea.

— Idaztea:• Idaztean sortzen diren zalantzak irakasleari galdatzea.

• Idatzi bitartean ortografia zuzenketak egitea.


— Elkarreragin arduratsua izatea mundu fisikoarekin:• Gure ingurua zaintzearen aldeko jarrera izatea eta arazoen balizko konponbideak

proposatzea.

www.edebe.com21


Hizkuntza eta Literatura LMH 1Ikasten ikastea

— Ikasiz gozatzea:• Testuez gozatzean poza agertzea.

EdukiakKontzeptuak

Horma-irudia.

Prozedurak


Irakurketa. Euskal kondaira: Eguzki-lorea.

Entzunaldia. Euskal kondaira: Eguzki-lorea.

Kondairako gertaeren hurrenkera ulertzea.

Kondairari buruzko galderei erantzutea.

Galderei erantzutea, idatziz eta marraztuz.

Eguneroko baliabideei eta ohiturei buruzko azalpenak ematea.

Hizkuntza balioestea beharrizanen adierazpide gisa.

Entzunaldia. Olerkia: Txan-txan, txan-txan.

Olerkiak errezitatzea.

Loreei buruzko hiztegia zabaltzea eta erabiltzea.

Aditzondoa identifikatzea eta erabiltzea.

j eta g letradun hitzak identifikatzea eta eraz idaztea.

Horma-irudiaren egitura ezagutzea.

Balioak

Testu lirikoen xarma aurkitzea.

Horma-irudiak balioestea, ikas-baliabideak diren aldetik.

Zehar-lerroak lantzea: argiaren erabilera egokia (Kontsumo-hezkuntza).




www.edebe.com22


Hizkuntza eta Literatura LMH 1Irakurri ondoren: Irakurgaiaren edukia landu (pertsonaiak, gertaerak, tokia, ikasbidea…).

Zeruan ikusten direnei buruz hitz egin.

Eguzki-lorea euskal kondaira irakurri.

Eguzki-lorea euskal kondaira entzun.

Kondairako gertaerak ordenatu, hurrenkeraren arabera.

Kondairako ekintzei buruzko galderei erantzun.

Kondairako pertsonaia bat marraztu.

Egunari eta gauari buruzko hausnarketa egin, solasean.

Txan-txan, txan-txan olerkia entzun.

Txan-txan, txan-txan olerkia errezitatu.

Hitz elkartu berriak sortu.

Loreei izenak eman.

Letrak ordenatuz loreen izenak ondorioztatu.

Hitz-kateak banatuta, loreen izenak idatzi.

Irudien azpian aditzondo egokiak idatzi.

Aditzondo zuzenak koloreztatu.

Izenak eta aditzondoak lotu, gezien bidez.

j eta g letradu hitzak sailkatu.

Hitz multzoetan zer letra falta den adierazi.

Hitzetako hutsuneak bete, j ala g idatzi.

Horma-irudiari erreparatu.

Horma-irudi bat osatu.

Ebaluazio-jarduerak Zenbait hitzen artean, loreen izenak inguratu.

Galderei erantzun, aditzondoak erabiliz.

Hainbat hitzetan falta diren j eta g letrak idatzi.

Horma-irudi bat osatu.

Bi lore marraztu eta haien izenak idatzi.

Bi esaldi bikoteetan, esaldi zuzena aukeratu.

Zuzen idatzitako hitzak margotu.

www.edebe.com23


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Palmondoaren horma-irudia osatu.

www.edebe.com24



8. UNITATEA: Inurria eta txitxarra


Alegiak irakurtzen hastea mailari dagokion abiadura eta intonazioarekin.

Aisialdiari buruz eta lanaldiari buruzko azalpenak ematea.

Hitzekin eta hotsekin jolas eginez atsegin hartzea.

Zomorroei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Adizlagunak bereiztea eta zuzen erabiltzea.

Galdera-ikurra eraz erabiltzea.

Arautegia identifikatzea eta erabiltzea, arauak emateko testu praktikoa denez gero.


— Hitz egitea eta entzutea:• Besteei norberaren ideiak adierazteko interesa agertzea.

• Besteei adi entzuteak duen garrantziaz jabetzea.

— Irakurtzea:• Ulermen-galderei erantzuteko informazioa testuan bilatzea.

• Eguneroko bizimoduan testu-tipologia ezberdinek duten baliagarritasunaz ohartzea.

• Irakurri ahala, testua ulertzen den edo ez jabetzea.

— Idaztea:• Testu laburrak eta hitzak idaztean, ortografia naturala praktikan jartzea.


— Jendartean jokatzen jakitea:• Besteekin bizitzeko oinarrizko arauak errespetatzea.

Ikasten ikastea

— Ikasiz gozatzea:• Egindako lana balioestea.

• Gauza berriak ikasteko gogotsu agertzea.

www.edebe.com25



Galdera-ikurra.

Arautegia.

Prozedurak


Irakurketa. Alegia: Inurria eta txitxarra.

Entzunaldia. Alegia: Inurria eta txitxarra.

Alegiako pertsonaiak deskribatzea.

Alegiaren edukia adieraztea.

Alegiaren ikasbidea identifikatzea.

Alegiaren ikasbideari buruzko gogoetak azaltzea.

Entzunaldia. Hitzen katea.

Hitzen kateak asmatzea.

Zomorroei buruzko hiztegia zabaltzea eta erabiltzea.

Adizlagunak identifikatzea eta egokiro erabiltzea.

Galdera-ikurra zuzen erabiltzea.

Arautegiaren egitura ezagutzea.

Balioak

Hizkuntza balioestea denborari buruzko balorazioak egiteko tresna gisa.

Hizkuntza jostailu gisa onartzea.

Arautegiak kontsultatzea hala behar den egoeretan.

Zehar-lerroak lantzea: unean unekoaren onarpena (Giza eskubide- eta bake-hezkuntza).





Zenbait zomorro aipatu eta deskribatu.

Inurria eta txitxarra alegia irakurri.

www.edebe.com26


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Inurria eta txitxarra alegia entzun.

Alegiako pertsonaien ezaugarriak idatzi.

Alegiaren laburpena osatu.

Alegiaren ikasbidea seinalatu.

Alegien ikasbideei buruzko hausnarketa egin, solasean.

Hitzen katea entzun. Hitzen kateak egiten jolastu.

Hitzen kateko elementuak ordenatu.

Zomorroen izenak eta irudiak lotu, gezien bidez.

Zomorroei buruzko igarkizunak asmatu.

Zomorroen izenak idatzi, deskribapenaren arabera.

Irudiei begira, galderei erantzun adizlagunen bidez.

Galderei erantzun, adizlagunak erabiliz.

Erantzunak eta galderak erlazionatu.

Testu bateko galdera-ikurrak inguratu.

Emandako erantzunen galderak pentsatu eta idatzi.

Egoera jakin bateko elkarrizketa idatzi.

Liburutegiko arautegiari behatu.

Zinemako arautegia idatzi.

Ebaluazio-jarduerak Zenbait zomorroren izenak idatzi.

Esaldi batzuetan egoki diren hitzak pintatu.

Bi egoera jakinetarako galderak idatzi.

Igerilekurako arautegi bat idatzi.

Hiru zomorroren izenak idatzi.

Zenbait galderari erantzun, adizlagunak erabiliz.

Erantzun biren galderak idatzi.

Jantokirako arautegi bat idatzi.

www.edebe.com27



9. UNITATEA: Jaxinto igeltseroa

Helburu didaktikoak Ahozko testuak adi entzutea, ulertzea, azaltzea eta haiei buruzko iritziak ematea.

Irakurketa eta ulermena finkatzea.

Norberaren izaeraren ezaugarriak azaltzea.

Ahozko jolasekin atsegin hartzea.

Lanbideei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Perpaus bakunak zuzen eratzea.

z, s eta x grafiak nahiz hotsak bereiztea eta egokiro erabiltzea.

Gauzen deskribapenak zehaztasunez eta argiro egitea.


— Hitz egitea eta entzutea:• Komunikazio-egoera jakinei dagokien hiztegi zehatza baliatzea.

• Inguruko gauzen oinarrizko ezaugarriak deskribatzea.

— Irakurtzea:• Ulermen-jarduerei erantzuteko informazioa testuan bilatzea.

• Ahoskera, intonazio eta abiadura egokiarekin irakurtzea.

• Testu laburrak moduz interpretatzea eta ulertzea, komunikazio-gaitasuna hobetzeko.

— Idaztea:• Testu laburrak idaztean, idazketa-prozesua kontrolatzea.

• Informazio garrantzitsuena aukeratzea testu laburrak idazteko.


— Besteekin harremanetan jartzea eta enpatia erakustea:• Ingurukoen ideiak, sentimenduak eta pentsaerak balioestea eta errespetatzea.

— Jendartean jokatzen jakitea:• Komunikaziorako oinarrizko arauak betetzea.

www.edebe.com28



Deskribapena (gauzak).

Prozedurak


Irakurketa. Gaur eguneko ipuina: Jaxinto igeltseroa.

Entzunaldia. Gaur eguneko ipuina: Jaxinto igeltseroa.

Ipuineko informazio zuzena eta okerra bereiztea.

Ipuinetik abiatuz gertaerak ondorioztatzea.

Pertsonen izaerak deskribatzea.

Entzunaldia. Sekretuen abestia. Txibiri-txibiri.

Belarritik belarrira hitz egitea, jolasean.

Lanbideen hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Perpaus bakunak taxuz eratzea.

z, s, x, letrak identifikatzea eta eraz erabiltzea.

Deskribapenaren egitura ezagutzea.

Deskribapenak zehatz eta txukun egiten saiatzea.

Balioak

Hizkuntza estimatzea pertsonen ezaupide gisa.

Hizkuntza jostailu gisa onartzea.

Zehar-lerroak lantzea: aniztasunaren onarpena (Giza eskubide- eta bake-hezkuntza).





Gorputz atalen izenak aipatu, eta norberaren eta besteen gorpuzkerari buruzko zenbait azalpen

eman.

Jaxinto igeltseroa ipuina irakurri.

Jaxinto igeltseroa ipuina entzun.

www.edebe.com29


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Ipuinari buruzko esaldi okerrak zuzendu.

Gertaera hipotetiko bat marraztu.

Esamesei eta sekretuei buruzko hausnarketa egin, solasean.

Txibiri-txibiri abestia entzun.

Sekretuen abestia kantatuz jolas egin, belarritik belarrira gauzak esanez.

Norberari zer esan dioten jolasean, huraxe idatzi.

Irudietako lanbideen izenak idatzi.

Lanbideen esanahiak eta izenak lotu, gezien bidez.

Lanbideen izenak bilatu letra-zopan.

Perpaus zatiak lotu eta osorik idatzi.

Esaldi batzuen hasiera idatzi.

Esaldiak bukatu.

z, s eta x letrak inguratu, kodearen arabera.

Irudietako gauzen izenak idatzi.

Emandako hitzetako hutsuneak bete.

Deskribapenaren egiturari behatu.

Deskribapenetako informazioa ordenatu.

Ebaluazio-jarduerak Esaldiak osatu, lanbideen izenak idatziz.

Perpaus bi idatzi, emandako hitzak erabiliz.

Zenbait hitzetako hutsuneak bete, esaldiak osatzeko.

Zartaginaren deskribapena idatzi.

Lanbideei buruzko hiru galderari erantzun.

Irudiari erreparatu, eta perpaus bi eratu.

Zenbait hitz sortatan, zuzen idatzita dauden hitzak inguratu.

Sardexkaren deskribapena idatzi.

www.edebe.com30



10. UNITATEA: Egun bat amonaren baserrian


Irakurketa eta ulermena finkatzea.

Inguru naturalari buruz zentzuz hitz egitea.

Antzezpenetan gogotsu parte hartzea eta atsegin hartzea.

Hitz elkartuen egituraz jabetzea eta zuzen erabiltzea.

tz, ts eta tx grafiak nahiz hotsak bereiztea eta egokiro erabiltzea.

Kausa adierazteko egitura erabiltzen ohitzea.

Pasadizoak argi eta ordenan azaltzea.


— Hitz egitea eta entzutea:• Ahozko adierazpena gorputz adierazpenarekin laguntzea (jarrera, keinuak, erritmoa,

intentsitatea…). • Hizlarien erreakzioei arretaz behatzea, noiz hitz egin, noiz geratu… jakiteko.

— Irakurtzea:• Testuak irakurtzea, gozatzeko eta ulermen-galderei erantzuteko informazioa bilatzeko.

• Irakurritakoa ulertu den edo ez ohartzea.

— Idaztea:• Idaztean zalantzak sortuz gero, irakasleari argibideak eskatzea.

• Idazten hasi aurretik, zer idatzi nahi den pentsatzea.


— Elkarreragin arduratsua izatea mundu fisikoarekin:• Bizimodu ezberdinen ondorioak zentzuz arrazoitzea.

• Munduaren interpretazioa egitea, fenomenoak aztertzeko oinarrizko kontzeptu eta

printzipioak erabiliz.

Autonomia eta norberaren ekimena

— Taldean lan egitea:• Taldean lan egiten jakitea, orotariko lan-estrategiak erabiliz; eta besteen lekuan jartzea eta

www.edebe.com31


Hizkuntza eta Literatura LMH 1beren ideiak nahiz ekarpenak balioestea.

EdukiakKontzeptuak

Pasadizoak.

Prozedurak


Irakurketa. Gaur eguneko ipuina: Egun bat amonaren baserrian.

Entzunaldia. Gaur eguneko ipuina: Egun bat amonaren baserrian.

Ipuineko pertsonaiak gogoratzea.

Ipuinari buruzko galderei idatziz erantzutea.

Ipuineko gertaerak eta pertsonaiak erlazionatzea.

Ipuineko gertaerak eta pertsonaiak erlazionatzea.

Inguru naturalari buruzko azalpenak ematea.

Entzunaldia. Antzerkia: 1. Agerraldia.

Taldean antzerkia prestatzea eta antzeztea.

Hitz elkartuen egitura ezagutzea eta eraz idaztea.

Kausazko perpausak taxuz eratzea.

tz, ts eta tx letrak identifikatzea eta eraz erabiltzea.

Pasadizoen egitura bereiztea eta erabiltzea.

Pasadizoak zuzen kontatzeko ahalegina egitea.

Balioak

Hizkuntza balioestea ingurua deskribatzeko tresna gisa.

Ahoz adierazteko gogoa azaltzea.

Zehar-lerroak lantzea: kutsadura gaitzesteko jarrera (Ingurumen-hezkuntza).

Jarduerak

Ulermen-jarduerak:




www.edebe.com32


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Aitona-amonei buruzko zenbait galderari erantzun.

Egun bat amonaren baserrian ipuina irakurri.

Egun bat amonaren baserrian ipuina entzun.

Ipuineko pertsonaien izenak idatzi.

Ipuinari buruzko zenbait galderari erantzun.

Pertsonaiak eta beren arazoen konponbideak lotu, gezien bidez.

Naturaren osagaiei buruz eta natura zaintzeari buruz hausnartu, solasean.

Ipuinaren antzerkia prestatu.

Antzezpena egin, taldeka.

Antzezlan baten izenburua idatzi.

Irudietako hitz elkartuen izenak eratu, adibideari jarraituz.

Hitzak lotu, gezien bidez, hitz elkartuak lortzeko.

Lau hitz elkarturekin esaldiak eratu.

Kausazko perpausak lotu eta osorik kopiatu.

Galdera biri erantzun kausazko perpausak erabiliz.

Galderak edo erantzunak idatzi, zer behar den.

tz, ts eta tx letrak inguratu, kodearen arabera.

Irudietako gauzen izenak idatzi.

Emandako hitzetako hutsuneak bete.

Pasadizo baten bukaera idatzi.

Ebaluazio-jarduerak Hitz elkartuak idatzi eta marraztu.

Bi galderari erantzun, kausa adierazteko.

Zenbait hitzetako hutsuneak bete, kausazko perpausak osatzeko.

Hasitako pasadizo bati bukaera eman.

Emandako osagaiekin, lau hitz elkartu eratu.

Hiruna esaldi idatzi, aditz jakinekin.

Hiru hitz sortetan, zuzen idatzita dauden hitzak pintatu.

Pasadizo bati amaiera eman.

www.edebe.com33



11. UNITATEA: Hiru olatuak


Irakurketa eta ulermena bizkortzea.

Itsasoaren alde onak eta txarrak azaltzea.

Tradizioko abestiak kantatuz atsegin hartzea.

Itsasoko animaliei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Helburua adierazteko egiturak erabiltzen ohitzea.

Koma eraz erabiltzea.

Ipuinak kontatzeko baliabideez ohartzea, idazkietan eta ahoz.


— Hitz egitea eta entzutea:• Besteek esandakoa ulertzeko estrategiak garatzea, eta ulertu den edo ez ziurtatzeko galderak

egitea.

• Gertaerak, ipuinak, pasadizoak… koherentziaz eta ordenan kontatzea.

— Irakurtzea:• Ulermen-galderei erantzuteko informazioa testuan bilatzea.

• Irakurgaiaren irudiei erreparatzea, ulermenaren lagungarri. • Ahoskera, intonazio eta abiadura egokiarekin irakurtzea.

— Idaztea:• Idaztean, zalantzak argitzeko ohitura hartzea. • Narrazio-testuak idazteko gai izatea. • Zuzen eta argi idazten den edo ez jabetzea.

Ikasten ikastea

— Norberak zer gaitasun dituen jakitea:• Norberak ikasteko zer gaitasun dituen eta horiek garatzeko estrategiak zein diren jakitea.

• Besteen laguntzaz eta orotariko baliabideei esker norbera zer egiteko gai den jakitun izatea.

— Ikasiz gozatzea:

• Norbera gai dela sentitzea, hargatik poztea, norberaren motibazioa akuilatzea eta ikasteko

gogoa agertzea.

www.edebe.com34



EdukiakKontzeptuak

Koma.

Ipuina.

Prozedurak


Irakurketa. Euskal kondaira: Hiru olatuak.

Entzunaldia: Euskal kondaira: Hiru olatuak.

Kondairako gertaeren hurrenkera ulertzea.

Gertaera hipotetikoak asmatzea.

Itsasoaren alde onen eta txarren berri ematea.

Entzunaldia. Itsasoari buruzko abestia: Bateltxo bat kulunka.

Euskal abestiak ikastea eta kantatzea.

Itsasoko animaliei buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Helburuzko perpausak taxuz eratzea.

Koma zuzen erabiltzea.

Ipuinaren egitura barneratzea eta erabiltzea.

Balioak

Hizkuntza estimatzea gauzen alderdi positiboak nahiz negatiboak adierazteko tresna gisa.

Tradizioko euskal testuak balioestea.

Ipuinak kontatuz atsegin hartzea.

Zehar lerroak lantzea: lagunak izatearen garrantzia (Giza eskubide- eta bake-hezkuntza).





Sorginak zer diren, nolakoak diren, non bizi diren eta zer egiten duten azaldu.

Hiru olatuak euskal kondaira irakurri.

www.edebe.com35


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Hiru olatuak euskal kondaira entzun.

Kondairako gertaerak ordenatu.

Pertsonaiak eta gertaerak lotu, gezien bidez.

Beste amaiera bat marraztu.

Itsasoari buruzko hausnarketa egin, solasean.

Bateltxo bat kulunka itsasoari buruzko abestia entzun.

Bateltxo bat kulunka itsasoari buruzko abestia kantatu.

Itsasoari buruzko beste abesti baten izena idatzi.

Itsasoko beste abesti baten izena idatzi.

Itsasoko animalien izenak inguratu.

Itsasoko animalien hitz gurutzatuak ebatzi.

Helburuzko perpausak lotu eta osorik kopiatu.

Bi elementuren baliagarritasuna azaldu, helburuzko perpausak idatziz.

Galderak edo erantzunak idatzi, zer behar den.

Komaren erabilerari erreparatu eta komak inguratu.

Zerrendak idatzi.

Ipuin bateko osagaiak aztertu.

Ipuin bat idatzi.

Ebaluazio-jarduerak Itsasoko hiru animaliaren izenak idatzi.

Bi galderari erantzun, helburua adierazteko.

Zerrenda bat idatzi, komak baliatuz.

Ipuin baten amaiera idatzi.

Itsasoko hiru animaliaren izenak idatzi.

Bi gauza jakinek zertarako balio duten azaldu, helburuzko perpausak baliatuz.

Zerrenda bat idatzi, komak baliatuz.

Ipuin bateko pasarteak ordenatu.

www.edebe.com36



12. UNITATEA: Zuhaitz erraldoia


Irakurketa eta ulermena bizkortzea.

Oporretarako asmoei buruz hitz egitea.

Olerkiak errezitatuz gozatzea.

Espazioari buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Baldintza adierazteko egiturak erabiltzen ohitzea.

Harridura-ikurra eraz erabiltzea.

Postalak idaztea, lagunarteko testuak direnez gero.


— Hitz egitea eta entzutea:• Arrazoituz adieraztea.

• Komunikazio-egoeraren araberako hiztegia erabiltzea.

— Irakurtzea:• Gozatzeko eta informazioa biltzeko asmoz irakurtzea.

• Irakurtzean ahoskera, intonazioa eta abiadura zaintzea.

• Testuak moduz interpretatzea eta ulertzea, komunikazio gaitasuna hobetzeko.

— Idaztea:• Idazketa-prozesua kontrolatzea.

• Idazten hasi aurretik testuaren plangintza egitea.

• Idatzi ahala ortografia zuzenketak egitea.

Ikasten ikastea

— Norberak zer gaitasun dituen jakitea:• Norberak ikasteko zer gaitasun dituen eta horiek garatzeko estrategiak zein diren jakitea.

• Besteen laguntzaz eta orotariko baliabideei esker norbera zer egiteko gai den jakitun izatea.

— Ikasiz gozatzea:

• Norbera gai dela sentitzea , hargatik poztea, norberaren motibazioa akuilatzea eta ikasteko

www.edebe.com37


Hizkuntza eta Literatura LMH 1gogoa agertzea.

EdukiakKontzeptuak

Harridura-ikurraren erabilera.

Postala.

Prozedurak


Irakurketa. Gaur eguneko ipuina: Zuhaitz erraldoia.

Entzunaldia. Gaur eguneko ipuina: Zuhaitz erraldoia.

Ipuineko informazio zuzena eta okerra bereiztea.

Ipuineko gertaerak adieraztea.

Norberaren asmoen berri ematea.

Entzunaldia. Poemak: Zeruaren poemak.

Olerkiak errezitatzea.

Testu lirikoen xarma aurkitzea.

Espazioari buruzko hiztegia aberastea eta erabiltzea.

Baldintzazko perpausak taxuz eratzea.

Harridura-ikurra identifikatzea eta egokiro erabiltzea.

Postalen egitura ezagutzea.

Balioak

Hizkuntza balioestea informazioa trukatzeko bide gisa.

Postalak idazten ohitzea lagunekin komunikatzeko.

Zehar-lerroak lantzea: naturaren edertasunari erreparatzeko irekitasuna (Ingurumen-

hezkuntza).





Zuhaitzen izenak aipatu eta haiei buruzko azalpenak eman.

www.edebe.com38


Hizkuntza eta Literatura LMH 1 Zuhaitz erraldoia gaur eguneko ipuina irakurri.

Zuhaitz erraldoia gaur eguneko ipuina entzun.

Esaldiak egia ala gezurra diren esan eta gaizki daudenak zuzendu.

Ipuineko gertaera bat marraztu.

Oporrei buruzko hausnarketa egin, solasean.

Zeruari buruzko poemak entzun.

Zeruari buruzko poemak errezitatu.

Leku miragarri baten deskribapen laburra idatzi.

Espazioko elementuei buruzko igarkizunak asmatu.

Hitzen katea banatu eta lortutako hitzak idatzi.

Espazioko elementuei buruzko esaerak irakurri eta ikasi.

Baldintzazko perpausak lotu eta osorik kopiatu.

Baldintzazko zenbait perpaus bukatu.

Baldintzazko zenbait perpaus hasi.

Harridura-ikurrak inguratu.

Harridura-perpausak idatzi.

Puntua, galdera- edo harridura-ikurrak idatzi, zer behar den.

Postalaren egitura aztertu.

Postal bat idatzi.

Ebaluazio-jarduerak Hiru esaldi eratu, espazioko hiru elementu jakin erabiliz.

Baldintzazko perpaus bi osatu.

Harridura-esaldi bat idatzi.

Postal bat idatzi.

Espazioko hiru elementuren izenak idatzi.

Emandako aditzekin, hiru esaldi eratu.

Zenbait esalditan, puntua ala harridura-ikurra idatzi, zer behar den.

Postal bat idatzi.

www.edebe.com39


PROGRAMACIÓN DE AULA (PALABRA Y COMUNICACIÓN ... · Web viewGiltza Lehen Mailako Hezkuntza ....

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DE AULA (PALABRA Y COMUNICACIÓN ... · Web viewGiltza Lehen Mailako Hezkuntza ....