PROGRAMACIÓN DE AULA (PALABRA Y … · Web viewDistinguir los grupos de palabras que forman...

Programaciónde aula

Lengua4

Lengua 4 EP

guadiel primaria

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Lengua 4 EP

PROGRAMACIÓN DE AULA

LENGUA 4

UNIDAD 1: Tío Cándido

Competencias básicasComunicación lingüística

— Hablar y escuchar:• Ser capaz de recitar romances con la entonación y pronunciación adecuadas.

• Acompañar la expresión oral de un texto poético con otros elementos comunicativos no

verbales como los gestos, la postura, la intensidad de voz, la entonación…

• Convocar a un gran número de personas utilizando la información y las fórmulas de cortesía

adecuadas al motivo de la convocatoria.

— Leer:• Localizar en un cuento la información suficiente para responder las preguntas que se

plantean.

• Procurar una adecuada entonación y pronunciación cuando se leen romances en voz alta.

• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos de tipología diversa como las cartas.

— Escribir:• Ser capaz de escribir una carta con la estructura que la caracteriza.

• Pensar qué se quiere escribir y por qué antes de empezar a hacerlo.

Aprender a aprender

— Disfrutar aprendiendo:• Valorar los nuevos conocimientos como un elemento que enriquece la vida personal y social.

Autonomía e iniciativa personal

— Trabajar en equipo:• Ser capaz de escuchar las aportaciones de los compañeros/as y valorarlas positivamente.

Objetivos didácticos Mostrar seguridad en la lectura en voz alta de textos narrativos.

Resumir el contenido de textos leídos.

Reconocer expresiones propias de la modalidad andaluza.

Apreciar los romances como muestra de literatura oral popular.



Lengua 4 EP Identificar palabras agudas, llanas y esdrújulas según la posición de la sílaba tónica.

Utilizar el tipo de oración adecuado según la intención del hablante.

Ampliar el vocabulario a partir de la formación de palabras derivadas a partir de su primitiva.

Seleccionar la carta como tipología escrita para comunicarse con alguien que está en otro

lugar.

Mostrar agilidad en el uso del diccionario.

ContenidosConceptos

Palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Las oraciones según la actitud del hablante.

Familia de palabras.

La carta.

Procedimientos

Descripción previa de personajes relacionados con la lectura.

Presentación del autor del cuento.

Lectura de un cuento: Tío Cándido.

Organización de respuestas y resumen.

Comprensión del contenido del texto.

Uso adecuado de palabras y expresiones propias.

Memorización y recitación de romances.

Clasificación de palabras según la posición de la tónica.

Selección de oraciones según la intención del hablante.

Formación de familia de palabras por derivación.

Identificación de la estructura y los datos esenciales de una carta.

Orden alfabético de palabras.

Valores

Relación de los hechos narrados con la experiencia personal.

Interés por conocer textos tradicionales de transmisión oral.

Valoración de la propia forma de actuar a partir del ejemplo mostrado en el cuento.

(Educación cívica)



Lengua 4 EP Interés por relacionarse y aprender con los demás. (Educación para la paz)

Actividades de aprendizajeA continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de la unidad:

Actividades de comprensión lectora:

Antes de leer: familiarizarse con el tema de la lectura. Durante la lectura: lectura silenciosa /

lectura oral. Reflexionar sobre el significado de palabras y expresiones de la lectura.

Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Establecer hipótesis sobre el final

del cuento. Después de leer: resumir el cuento a partir de un esquema y organizar las

respuestas de la comprensión. Explicar el significado de una serie de oraciones y expresiones

con las propias palabras. Opinar sobre las acciones de los personajes del relato. Describir al

personaje de la lectura.

Comentar el significado de palabras y expresiones.

Memorizar y recitar un romance.

Identificar la posición de las sílabas tónicas y clasificar las palabras.

Escribir oraciones teniendo en cuenta la clase a la que pertenecen.

Transformar oraciones según la intención del hablante.

Escribir oraciones adecuadas a determinadas situaciones.

Reconocer clases de oraciones en un texto.

Agrupar palabras según tengan en común la raíz o lexema y formar familias de palabras a

partir de primitivas dadas.

Analizar la estructura de la carta y extraer información.

Responder a preguntas de comprensión sobre la carta leída.

Escribir cartas atendiendo al proceso, al destinatario y al medio de envío.

Ordenar palabras aplicando los mecanismos de ordenación alfabética.

Identificar el orden de una serie de palabras tomando como referencia las palabras guía.

Actividades de refuerzo de las competencias básicas:

Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas según la posición de la sílaba tónica.

Identificar distintas clases de oraciones según la actitud del hablante.

Actividades de profundización:

Agrupar palabras de una misma familia.



Lengua 4 EPActividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno.

Continuar el cuento de la unidad.

Reconocer la palabra intrusa en unas series de palabras teniendo en cuenta la posición de la

sílaba tónica.

Identificar de qué clase son un grupo de oraciones y transformarlas según las indicaciones.

Emparejar palabras de una misma familia y añadir nuevos ejemplos.

Responder a cuestiones sobre el uso de palabras y expresiones andaluzas.

Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación.

Clasificar palabras según la posición de la sílaba tónica.

Reconocer distintas clases de oraciones.

Agrupar palabras por familias.

Escribir la palabra primitiva de unas derivadas.



Lengua 4 EP

UNIDAD 2: El diario de viaje de Colón


— Hablar y escuchar:• Ser capaz de utilizar el vocabulario y las fórmulas de cortesía adecuadas a la situación

comunicativa planteada.

• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en los cuentos y en los

textos poéticos.

— Leer:• Leer un cuento con la intención de disfrutar de la lectura o de sacar información concreta.

• Mantener la entonación, pronunciación y ritmo adecuados en la lectura de textos en voz alta.

• Interpretar y comprender textos breves para mejorar la competencia comunicativa.

— Escribir:• Componer un diario personal teniendo en cuenta las características generales de esta

tipología textual.

• Acostumbrarse a consultar al profesor/a para confirmar el significado y escritura de palabras

y textos breves.

• Aplicar espontáneamente los usos de la tilde en la escritura de palabras agudas.

Social y ciudadana

— Relacionarse con los demás mostrando empatía:• Ser capaz de expresar las propias ideas y de escuchar las ajenas.


— Trabajar en equipo:• Evitar una actitud crítica hacia las aportaciones de los compañeros/as.

Tratamiento de la información y competencia digital

— Obtener y gestionar información:• Utilizar las tecnologías de la información para escribir y revisar la escritura de textos breves.

• Utilizar las tecnologías de la información para obtener información sobre el sistema dactilológico y Braille.

Objetivos didácticos Mejorar la fluidez y la entonación en la lectura en voz alta de textos narrativos.

Identificar las ideas principales de un texto y sintetizarlo correctamente.



Lengua 4 EP Simular situaciones para mantener un diálogo.

Incentivar el gusto por recitar poemas dialogados.

Deducir y aplicar la norma de uso de la tilde en las palabras agudas.

Construir oraciones correctamente.

Ampliar el vocabulario formando palabras derivadas con prefijos.

Seleccionar el diario personal como tipología escrita para escribir los propios pensamientos,

deseos…

Valorar los lenguajes usados por personas con minusvalías.

ContenidosConceptos

La tilde.

La oración: sujeto y predicado.

La derivación y los prefijos.

Procedimientos

Descripción previa del personaje relacionado con la lectura.

Lectura de un texto sobre un diario personal: El diario de viaje de Colón.

Comprensión del contenido del texto.

Análisis de expresiones usadas en el texto.

Mantenimiento de un diálogo.

Memorización y recitación de poemas dialogados.

Uso de la tilde en las palabras agudas.

Análisis de los elementos que componen la oración: sujeto y predicado.

Formación de palabras derivadas con prefijos.

Identificación de la estructura y los datos esenciales de un diario personal.

Lectura de un texto sobre el lenguaje de los sordomudos y Braille.

Valores

Valoración de las acciones de los personajes del cuento y comparación con las propias.

(Educación moral)

Participación en actividades de expresión oral y respeto por las intervenciones de los demás.




Lengua 4 EP Interés en encontrar soluciones en los desacuerdos y conflictos. (Educación para la paz)



Antes de leer: familiarizarse con los personajes y el tema de la lectura. Durante la lectura:

lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído.

Reflexionar sobre la actitud de los personajes del relato. Establecer hipótesis sobre el final del

cuento. Después de leer: responder a preguntas de comprensión sobre el texto. Reconocer las

diferencias entre tipologías textuales diversas. Reflexionar sobre los sueños y las condiciones

necesarias para llevarlos a cabo.

Representar un conflicto y ser capaces de resolverlo atendiendo a una serie de pautas.

Recitar un poema dialogado.

Colocar adecuadamente la tilde en una serie de palabras agudas.

Decidir si una serie de palabras agudas llevan o no tilde.

Identificar las palabras que forman oración y justificar por qué.

Relacionar grupos de palabras y formar oraciones.

Inventar sujetos o predicados según corresponda.

Separar el sujeto del predicado de un grupo de oraciones.

Reconocer los verbos y los sujetos en una serie de oraciones.

Redactar un texto breve a partir de unos sujetos dados.

Explicar el significado de una serie de palabras por su prefijo.

Formar palabras a partir de prefijos y completar oraciones con ellas.

Escribir oraciones con unas palabras con prefijo.

Formar palabras con un prefijo y completar oraciones con ellas.

Analizar la estructura del diario como tipología textual.

Responder a preguntas de comprensión sobre le diario leído.

Escribir un diario de forma planificada.

Leer un texto sobre diferentes sistemas de comunicación y responder a preguntas de

comprensión sobre el mismo.




Lengua 4 EP Colocar adecuadamente la tilde en una serie de las palabras agudas.

Reconocer el sujeto y el predicado en una serie de oraciones.


Formar palabras derivadas con un prefijo.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno.

Resumir la información correspondiente al relato.

Responder a preguntas sobre las características de las tildes.

Identificar palabras agudas en un texto.

Colocar adecuadamente la tilde en una serie de palabras.

Distinguir los grupos de palabras que forman oraciones.

Reconocer el sujeto y el predicado de una serie de oraciones.

Explicar el significado de unas palabras con prefijo.

Formar palabras de sentido contrario a partir de una serie de prefijos.

Observar un dibujo y explicar con qué sistema se comunican las personas que aparecen en él.


Colocar la tilde en una serie de palabras agudas.

Ordenar una serie de palabras para formar oraciones.

Escribir la palabra primitiva de unas derivadas.

Explicar el significado de una serie de palabras por su prefijo.

Completar oraciones con el sujeto o el predicado según corresponda.



Lengua 4 EP

UNIDAD 3: ¿Quién es Franti?


— Hablar y escuchar:• Formular y responder preguntas cara a cara con el fin de obtener información sobre la vida,

profesión… de otra persona.

• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en los cuentos y

expresiones populares.

— Leer:• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos cotidianos de tipología diversa como la

lista, la nota y la agenda.

• Localizar en un cuento la información suficiente para responder las preguntas que se

plantean.

— Escribir:• Ser capaz de componer textos cotidianos seleccionando lo más importante que se quiere

comunicar.

• Aplicar espontáneamente los usos de la tilde en la escritura de palabras llanas.

Aprender a aprender

— Conocer sus capacidades:• Valorar el trabajo realizado sabiendo mejorar los resultados con esfuerzo y constancia.

— Motivarse para aprender:• Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.

Social y ciudadana


• Utilizar fórmulas de cortesía que faciliten el diálogo en una entrevista.

Objetivos didácticos Perfeccionar la fluidez y la entonación en la lectura en voz alta de textos narrativos.


Exponer organizadamente diferencias y semejanzas.

Conocer el significado de algunas expresiones populares.



Lengua 4 EP Deducir y aplicar la norma de uso de la tilde en las palabras llanas.

Determinar y formar el género y el número del nombre.

Ampliar el vocabulario formando palabras derivadas con sufijos.

Conocer las características propias de un texto de uso cotidiano y elaborar textos de esta

tipología.

Localizar ágilmente palabras en el diccionario.

ContenidosConceptos

El género y el número del nombre.

Los sufijos.

Procedimientos

Aproximación al personaje de la lectura.

Lectura de una descripción de personajes fantásticos: ¿Quién es Franti?

Resumen argumental del relato.

Representación de entrevistas.

Uso de la tilde en palabras llanas.

Formación del femenino y el plural de nombres.

Formación de palabras derivadas con sufijos.

Análisis de las características propias de un texto cotidiano: agenda, nota y lista.

Búsqueda de nombres, verbos y adjetivos en el diccionario.

Valores

Valoración de las acciones del personaje y comparación con las propias. (Educación moral)

Uso de fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas diversas. (Educación moral y cívica)

Interés por conocer el significado de algunas expresiones.

Destreza en el manejo del diccionario.



Antes de leer: familiarizarse con el protagonista del relato y elaborar hipótesis sobre su físico y



Lengua 4 EPpersonalidad. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de

comprensión sobre el texto leído y comprobar las hipótesis sobre el protagonista. Después de

leer: resumir el texto respondiendo a una serie de preguntas. Clasificar una serie de

afirmaciones sobre el texto según si aparecen o se deducen y explicar por qué. Responder a

cuestiones sobre el relato con palabras y expresiones del mismo. Conversar acerca de

experiencias propias.

Preparar y representar una entrevista.

Aprender y conocer el significado de experiencias populares.

Identificar la sílaba tónica en una serie de palabras llanas.

Explicar la razón por la que determinadas palabras llanas llevan o no tilde.

Colocar la tilde en una serie de palabras llanas.

Escribir nombres comunes de diferentes tipos de nombres.

Relacionar nombres comunes individuales con colectivos.

Clasificar unos nombres según el género y formar el femenino de unos masculinos.

Analizar nombres indicando los diferentes morfemas de género y número.

Explicar la diferencia entre sufijos y prefijos.

Formar palabras derivadas a partir de determinados sufijos.

Reconocer y explicar el significado de una serie de palabras teniendo en cuenta su sufijo.

Reconocer las características de los textos cotidianos.

Redactar textos cotidianos teniendo en cuenta la intención comunicativa, revisarlos y

corregirlos siguiendo unas indicaciones.

Aplicar los mecanismos para buscar nombres, adjetivos y verbos en el diccionario.

Ordenar alfabéticamente unos nombres, buscarlos en el diccionario, explicar su significado e

indicar entre qué palabras guía aparecen.





Clasificar nombres según el género y el número.



Lengua 4 EPActividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno.

Explicar brevemente los aspectos más sorprendentes del relato leído.

Formular preguntas para una entrevista.

Reconocer la expresión popular adecuada a una situación determinada.

Colocar las tildes necesarias en una serie de oraciones.

Escribir los nombres adecuados.

Analizar nombres y deducir primitivas.

Completar oraciones con palabras derivadas con sufijos.

Escribir textos cotidianos adecuados a unas situaciones.

Explicar los mecanismos de búsqueda de palabras en el diccionario.



Ordenar sílabas para formar palabras llanas; colocar la tilde cuando sea necesario.

Formar el femenino plural de unos nombres y escribir oraciones con ellos.

Escribir el singular o el plural de unos nombres.




Lengua 4 EP

UNIDAD 4: Dédalo el ingenioso


— Hablar y escuchar:• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en los cuentos y

adivinanzas.

• Ser capaz de exponer información sobre un tema utilizando el vocabulario y las fórmulas de

cortesía adecuadas al tema planteado.

— Leer:• Localizar en un relato la información necesaria para responder a las preguntas que se

plantean.

• Acostumbrarse a consultar al diccionario para confirmar los distintos significados de una

palabra.

• Darse cuenta de si se entiende o no lo que se está leyendo.

— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de la tilde en la escritura de palabras esdrújulas.

• Ser capaz de planificar y escribir textos de uso escolar con la estructura que los caracteriza.

Aprender a aprender

— Motivarse para aprender:• Ser capaz de continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma de acuerdo con las propias

necesidades.


— Trabajar en equipo:• Reconocer los propios errores y saber superarlos.


— Obtener y gestionar información:• Utilizar las tecnologías de la información para redactar definiciones.

Objetivos didácticos Afianzar la fluidez y entonación en la lectura de textos.

Comprender las ideas principales de un texto y distinguir la información falsa.

Describir oralmente un invento.



Lengua 4 EP Reconocer el valor por aprender y memorizar adivinanzas.

Deducir y aplicar la norma de uso de la tilde en las palabras esdrújulas.

Identificar los determinantes y utilizarlos correctamente.

Enriquecer el vocabulario con el uso de aumentativos y diminutivos.

Describir elementos respetando ciertas convenciones de esta tipología textual.

Seleccionar la acepción adecuada de una palabra según el contexto.

ContenidosConceptos

Los artículos, los posesivos y los demostrativos.

La definición.

Procedimientos

Introducción al tema del personaje de la lectura.

Lectura de un relato mitológico: Dédalo el ingenioso.

Resumen argumental del cuento.


Descripción de un invento.

La tilde en las palabras esdrújulas.

Identificación y uso de determinantes.

Formación y uso de diminutivos y aumentativos.

Iniciación a la definición.

Identificación de las acepciones de las palabras en el diccionario.

Valores

Valoración de las acciones del personaje del cuento. (Educación moral)

Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación

moral y cívica y Educación para la paz)

Interés por aprender adivinanzas.

Actividades de aprendizajeA continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de la unidad.




Lengua 4 EPAntes de leer: familiarizarse con la leyenda como relato. Durante la lectura: lectura

silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído y opinar

sobre el mismo. Después de leer: resumir el texto leído a partir de preguntas de comprensión

sobre el mismo. Seleccionar la información correspondiente a una serie de afirmaciones sobre

el texto. Explicar el significado de una serie de palabras del texto. Explicar ciertas expresiones

del relato con las propias palabras. Opinar sobre la actitud de los personajes del texto y

reconocer los hechos verdaderos y falsos que narra la leyenda.

Elegir un invento y preparar una exposición sobre el mismo.

Memorizar y resolver adivinanzas.

Practicar la pronunciación de palabras esdrújulas, memorizando y recitando trabalenguas.

Colocar la tilde en una serie de palabras esdrújulas.

Completar un esquema con información sobre los determinantes.

Colocar artículos determinados e indeterminados adecuados.

Completar oraciones con los posesivos y demostrativos correspondientes.

Sustituir los números en un texto por los numerales correspondientes.

Clasificar palabras en diminutivos y aumentativos.

Formar diminutivos y aumentativos de una serie de palabras.

Completar un cuadro con la información de una serie de definiciones.

Seleccionar la información adecuada y construir definiciones.

Escribir definiciones atendiendo a una serie de pautas.

Relacionar categorías con sus palabras correspondientes.

Definir parejas de elementos atendiendo a sus similitudes y diferencias.

Relacionar palabras con sus acepciones correspondientes.

Distinguir la acepción a la que se refieren una serie de palabras.


Colocar la tilde en una serie de palabras esdrújulas.

Colocar los determinantes indicados en una serie de oraciones.

Formar el diminutivo y el aumentativo de una serie de palabras.




Lengua 4 EP Resumir la información correspondiente al protagonista del relato.

Clasificar palabras según la posición de la sílaba tónica.

Completar definiciones con palabras esdrújulas.

Clasificar los determinantes de una serie de oraciones.

Formar el aumentativo y el diminutivo de un conjunto de palabras.

Explicar el significado de una serie de palabras.

Redactar la definición de un objeto.

Escribir oraciones con las acepciones de unas palabras.

Reflexionar sobre la utilidad del diccionario.

Recordar y escribir palabras buscadas en el diccionario.


Colocar la tilde en una serie de palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Relacionar determinantes y nombres teniendo en cuenta el género y el nombre de ambos.

Completar oraciones con determinantes numerales.

Formar aumentativos y diminutivos de una serie de palabras.

Clasificar una serie de aumentativos según su significado.



Lengua 4 EP

UNIDAD 5: La luz del alba


— Hablar y escuchar:• Ser capaz de recitar un romance con la entonación y pronunciación adecuadas.

• Acompañar la expresión oral de un texto poético con otros elementos comunicativos no

verbales como los gestos, la postura, la intensidad de voz, la entonación…

— Leer:• Sacar provecho de las imágenes que acompañan un texto para asegurar la comprensión.

• Procurar una adecuada entonación y pronunciación cuando se leen textos habituales en voz

alta.

• Interpretar y comprender textos breves para mejorar la competencia comunicativa.

— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de la coma y los dos puntos en la escritura de textos.

• Ser capaz de crear poemas con rima con la estructura que los caracteriza.


Aprender a aprender

— Motivarse para aprender:• Ser capaz de continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma de acuerdo con las propias

necesidades.





— Obtener y gestionar información:• Utilizar las tecnologías de la información para obtener algunos datos de interés sobre una

persona.

Objetivos didácticos Perfeccionar la dicción y la entonación en la lectura de textos poéticos.



Lengua 4 EP Captar el contenido global de un poema.

Memorizar y recitar romances atendiendo a los mecanismos adecuados.

Usar correctamente la coma y los dos puntos.

Identificar un adjetivo calificativo y establecer la concordancia de género y número entre el

adjetivo y el nombre al que acompaña.

Conocer y aplicar recursos para inventar poemas.

Identificar la información más relevante de un texto sobre una biografía.

ContenidosConceptos

La coma y los dos puntos.

El adjetivo calificativo.

Procedimientos

Descripción de un paisaje relacionado con la lectura.

Lectura de un poema: Los niños tenían miedo.

Resumen argumental del poema.

Descripción literaria de los elementos que se mencionan en el poema.

Memorización y recitación de romances.

Uso de la coma y los dos puntos.

Concordancia de género y número entre el adjetivo y el nombre.

Creación de poemas con rima.

Elaboración de un texto sobre una biografía.

Valores

Disfrute por la lectura de textos poéticos.

Interés por la creación de poemas.

Interés por relacionarse y aprender con los demás. (Educación para la paz)



Antes de leer: contextualizar el tema del poema. Recordar estrategias para la lectura oral de un



Lengua 4 EPpoema. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder preguntas de

comprensión sobre el poema leído y expresar las sensaciones que produce su lectura. Después

de leer: resumir el texto leído a partir de preguntas de comprensión sobre el mismo. Clasificar

acciones del poema según el tiempo. Relacionar elementos del poema con su descripción.

Buscar y copiar versos del poema que expliquen diferentes informaciones. Seleccionar la parte

preferida del poema y expresar las sensaciones que produce.

Ordenar los versos de un romance.

Conocer las variaciones sobre la letra del texto.

Copiar unas oraciones colocando las comas y los dos puntos necesarios.

Relacionar nopmbres con adjetivos y construir oraciones que los contengan.

Clasificar una lista de adjetivos según su terminación.

Sugerir nombres adecuados a una serie de adjetivos.

Reconocer los adjetivos de un texto y relacionarlos con el nombre al que acompañan.

Completar grupos nominales y señalar el tipo de palabra añadida.

Reconocer las palabras que riman en un poema y completar uno teniendo en cuenta la rima y

el significado de las palabras.

Analizar un modelo de biografía y la información que presenta.

Redactar la biografía de un miembro de la familia.

Consultar en diferentes medios la biografía de determinados personajes españoles famosos.


Usar la coma y los dos puntos en textos de forma adecuada.

Usar el adjetivo calificativo de forma adecuada.

Completar un poema teniendo en cuenta la rima.


Leer un poema en silencio y reconocer la cantidad de versos y la rima.

Completar poemas con las palabras adecuadas.

Copiar un texto y colocar la coma y los dos puntos necesarios.

Redactar un texto sencillo utilizando la coma y los dos puntos.

Ampliar grupos nominales con adjetivos calificativos.



Lengua 4 EPResolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación.

Colocar las comas y los dos puntos en un texto.

Completar grupos nominales con adjetivos y nombres teniendo en cuenta el género y el

número.

Completar grupos nominales con un adjetivo.

Identificar adjetivos de una sola terminación.

Identificar las palabras que riman en un poema.

Valoración de las competencias básicas (unidades 1 a 5) Leer, con el ritmo y la entonación adecuados, un texto dialogado.

Distinguir oraciones de aquellas que no lo son.

Reconocer clases de palabras según sean o no derivadas o diminutivas; identificar el género de

los nombres.

Extraer de un texto determinados tipos de oraciones.

Consultar en el diccionario el significado de palabras cuyo significado se desconoce; explicar

el significado de una serie de expresiones o frases hechas.

Completar oraciones con sujetos o predicados según convenga.

Relacionar las tipologías textuales trabajadas a determinadas situaciones comunicativas;

redactar un texto de la tipología textual elegida.



Lengua 4 EP

UNIDAD 6: El lazarillo de Tormes


— Hablar y escuchar:• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en los cuentos, refranes o

frases hechas.

• Ser capaz de hablar ante un público con la entonación y pronunciación adecuadas.

— Leer:• Localizar en un relato la información suficiente para responder a las preguntas que se

plantean.


• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos de tipología diversa como los paneles

informativos.

— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de «v» en la escritura de palabras.

• Ser capaz de escribir una autobiografía con la estructura que la caracteriza.


— Obtener y gestionar información:• Utilizar las tecnologías de la información para escribir la autobiografía de una persona y

comprobar el significado y escritura de las palabras.



Objetivos didácticos Mejorar la fluidez y la entonación en la lectura de textos narrativos.

Resumir adecuadamente textos narrativos.

Presentarse de forma ordenada y coherente con el apoyo de un guión.

Conocer el significado de algunas expresiones.

Utilizar correctamente «v» en la escritura de palabras.

Identificar pronombres personales y utilizarlos con propiedad.



Lengua 4 EP Incorporar gentilicios al vocabulario.

Seleccionar la autobiografía como tipología adecuada para escribir un texto sobre uno mismo.

Interpretar los paneles informativos.

ContenidosConceptos

Los pronombres personales.

Los gentilicios.

La autobiografía.

Procedimientos

Aproximación al personaje de la lectura.

Lectura de una narración en primera persona: La casa vacía.

Reconocimiento del marco y de los personajes.

Identificación de la persona narrativa.

Caracterización de los personajes.

Presentación personal con ayuda de un guión.

Comprensión de refranes y frases hechas.

Inducción y aplicación de normas de uso de «v».

Uso de pronombres personales en función del sujeto.

Reconocimiento y uso de gentilicios.

Identificación de la estructura y los datos esenciales de una autobiografía.

Interpretación y análisis de paneles informativos.

Valores

Reflexión sobre el propio comportamiento en una situación determinada. (Educación moral)

Interés por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación

moral y cívica)

Comprensión de refranes y frases hechas.

Actividades de aprendizajeA continuación detallamos las actividades propuestas a lo largo de la unidad:




Lengua 4 EPAntes de leer: familiarizarse con el tema y la tipología textual presentada. Reflexionar sobre la

forma de vida en siglos anteriores. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral.

Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Reflexionar sobre la actitud de los

personajes del texto. Después de leer: elegir entre varias opciones la información que

corresponde al texto leído. Responder a preguntas de comprensión sobre el argumento leído.

Reconocer expresiones del texto que indican el paso del tiempo. Clasificar una serie de

afirmaciones según el personaje del texto al que pertenecen. Reflexionar sobre la importancia

de ayudar a los demás.

Hablar ante la clase con la ayuda de un guión.

Relacionar refranes y frases hechas con su significado correspondiente.

Aplicar la norma de uso de «v».

Construir oraciones con adjetivos y sustantivos que aplican la norma de uso de «v».

Indicar los nombres a los que se refieren los pronombres en un conjunto de oraciones y textos.

Sustituir unos nombres por los pronombres correspondientes siempre en función del sujeto.

Clasificar un grupo de gentilicios según su terminación.

Relacionar gentilicios con la comunidad correspondiente.

Identificar las ciudades o comunidades a las que pertenecen una serie de gentilicios.

Leer una autobiografía e identificar la información que corresponde a ella.

Escribir una autobiografía siguiendo unas pautas determinadas.

Observar unos paneles informativos y responder a cuestiones sobre los mismos.

Crear paneles informativos sobre determinados temas.


Escribir palabras con «v» según corresponda.

Usar los pronombres personales de forma adecuada.


Crear un panel informativo sobre un tema determinado.


Leer un texto y resolver las características propuestas.

Identificar los sujetos de unas oraciones y sustituirlos por pronombres.



Lengua 4 EP Sustituir los sintagmas preposicionales por los gentilicios correspondientes.

Clasificar unas palabras en agudas, llanas o esdrújulas y colocar la tilde.

Escribir oraciones con determinadas parejas de palabras.

Escribir al dictado.


Completar oraciones con un adjetivo.

Sustituir unos nombres por un pronombre personal.

Completar oraciones con un pronombre personal.

Relacionar gentilicios con la comunidad correspondiente.

Escribir los datos que deben constar en un panel informativo de un hospital.



Lengua 4 EP

UNIDAD 7: ¡No puedo parar!


— Hablar y escuchar:• Acompañar la expresión oral con otros elementos comunicativos no verbales como los

gestos, la postura, la intensidad de voz, la entonación…

• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en las leyendas.

— Leer:• Localizar en una leyenda la información suficiente para responder a las preguntas que se

plantean.


alta.


— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de «v» en la escritura de verbos.

• Ser capaz de crear una leyenda con la estructura que la caracteriza.

Aprender a aprender


Social y ciudadana

— Comportarse en sociedad:• Respetar las normas de convivencia en la escuela, con la familia, en la calle…


Objetivos didácticos Perfeccionar la fluidez y la entonación en la lectura de textos narrativos.

Identificar los tres momentos clave de un texto narrativo y explicarlos de manera coherente.

Transmitir mensajes mediante la expresión corporal.

Utilizar correctamente «v» en la escritura de verbos.

Identificar la persona y el número de las formas verbales.

Ampliar el vocabulario con palabras de distintos campos semánticos.



Lengua 4 EP Conocer la estructura de las leyendas y elaborar textos de esta tipología.

Interpretar correctamente las abreviaturas en el diccionario.

ContenidosConceptos

Persona y número del verbo.

El campo semántico.

Procedimientos

Evocación de conocimientos previos sobre animales relacionados con la lectura.

Lectura de una leyenda con animales.

Resumen argumental de la leyenda.


Transmisión de mensajes mediante la expresión corporal.

Uso de «v» en verbos.

Reconocimiento de la persona y el número del verbo.

Identificación y uso de palabras de un mismo campo semántico.

Análisis de la estructura y características de las leyendas.

Ampliación de los datos y redacción de una leyenda.

Interpretación y localización de abreviaturas en el diccionario.

Valores

Selección de la moraleja apropiada.






Antes de leer: establecer hipótesis sobre los personajes del relato. Durante la lectura: lectura

silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído.

Comprobar si las hipótesis de los alumnos sobre los personajes de la lectura eran correctas o



Lengua 4 EPno. Establecer hipótesis sobre el desenlace del relato. Reflexionar sobre el desenlace del relato.

Después de leer: resumir el contenido. Explicar la anécdota principal. Identificar el significado

de una serie de palabras y expresiones de la lectura. Elegir el refrán que sirva de moraleja.

Observar y describir lo que expresan los personajes.

Transmitir mensajes diversos utilizando gestos y posturas.

Aplicar la norma de uso de «v» en verbos de uso habitual.

Relacionar palabras que forman parte de una misma familia y que se escriben con «v».

Localizar y clasificar las formas verbales de unas oraciones según el número.

Indicar el número y la persona de un conjunto de formas verbales.

Reconocer las diferencias de número y/o persona entre unas parejas de verbos.

Completar oraciones con la forma verbal adecuada.

Reconocer los elementos que tienen en común una serie de palabras correspondientes a unos

campos semánticos.

Identificar el campo semántico al que corresponden un grupo de palabras.

Leer una leyenda y responder a preguntas de comprensión.

Recrear una leyenda añadiendo a la información dada otros datos inventados.

Consultar unas palabras en el diccionario y anotar la información que aportan las abreviaturas

que aparecen en las definiciones.


Escribir palabras con «v» según corresponda.

Indicar el número y la persona de un conjunto de formas verbales.


Identificar el campo semántico al que corresponden un grupo de palabras.


Resumir la leyenda de la unidad atendiendo a su estructura narrativa.

Completar una serie de oraciones con la forma verbal.

Identificar formas verbales e indicar el número y la persona.

Escribir palabras de la misma familia que un grupo de palabras dadas.

Relacionar grupos de palabras con el campo semántico al que pertenecen.



Lengua 4 EP Escribir el título y el resumen de una leyenda conocida por los alumnos.

Leer las definiciones de diccionario y explicar qué indican las abreviaturas.


Completar unas oraciones con la forma adecuada del verbo ir.

Completar unas oraciones con la forma en pasado del verbo entre paréntesis.

Completar unas oraciones con la forma adecuada del verbo encontrar.

Agrupar una serie de palabras por campos semánticos e indicar el nombre de estos campos.



Lengua 4 EP

UNIDAD 8: Rodrigo Díaz de Vivar


— Hablar y escuchar:• Expresar oralmente los datos personales de otra persona utilizando el vocabulario y las

fórmulas de cortesía adecuadas a cada situación.

• Ser capaz de recitar un romance con la entonación y pronunciación adecuadas.

— Leer:• Mantener la entonación, pronunciación y ritmo adecuados en la lectura de un romance.

• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos de tipología diversa como los textos con

información meteorológica.

• Interpretar y comprender los recursos del cómic para mejorar la competencia lingüística.

— Escribir:• Ser capaz de escribir los textos y los bocadillos para una tira cómica adecuados a cada

situación.

• Aplicar espontáneamente los usos de la «y» en algunas formas verbales.


— Obtener y gestionar información:• Utilizar las tecnologías de la información para buscar información sobre el tiempo.

Cultural y artística

— Expresarse mediante el arte:• Reproducir gráficamente los símbolos que aparecen en los mapas del tiempo y en las tiras

cómicas.

Objetivos didácticos Mostrar seguridad en la lectura de textos narrativos.

Resumir el contenido global de textos identificando los rasgos del protagonista.

Recitar romances atendiendo a los mecanismos adecuados.

Utilizar correctamente «y» en la escritura de palabras.

Utilizar apropiadamente las formas simples de los verbos en pasado, presente y futuro.

Ampliar el vocabulario mediante la formación de palabras compuestas.



Lengua 4 EP Conocer y utilizar los recursos gráficos propios del cómic.

Interpretar los símbolos en los textos sobre información meteorológica.

ContenidosConceptos

Tiempos básicos del verbo.

Procedimientos

Exploración de conocimientos sobre el personaje de la lectura: el Mío Cid.

Lectura de un texto literario clásico sobre un fiel caballero: Rodrigo Díaz de Vivar.


Exposición oral sobre un personaje.

Recitación de romances sobre el Cid.

Uso de «y».

Uso de tiempos verbales en pasado, presente y futuro.

Formación de palabras compuestas.

Análisis de recursos gráficos del cómic.

Interpretación de iconos en textos verbales y no verbales.

Valores

Valoración de las acciones de los personajes y comparación con las propias. (Educación

moral)


Fomento por el hábito de escucha antes de tomar decisiones. (Educación para la paz)



Antes de leer: familiarizarse con los personajes y la tipología textual presentada. Durante la

lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto

leído. Establecer hipótesis sobre la continuación del relato. Después de leer: resumir el texto

contestando a preguntas de comprensión. Localizar y extraer información específica del texto.

Valorar la actitud de algunos personajes de la lectura. Reflexionar sobre la importancia de



Lengua 4 EPayudar a los amigos y la forma de comportarse con ellos.

Obtener información sobre un personaje y representarlo.

Conocer y recitar poemas.

Aplicar la norma de uso de «y» en las formas verbales.

Inventar oraciones con grupos de palabras que contienen «y».

Preparar y escribir al dictado.

Responder a preguntas sobre los tiempos verbales.

Completar series de tiempos verbales.

Asociar a cada momento la forma verbal correspondiente.

Transformar el tiempo verbal de una serie de oraciones según corresponda.

Identificar los verbos de un texto y clasificarlos según el tiempo.

Inventar oraciones a partir de verbos y marcadores temporales.

Formar palabras compuestas uniendo palabras simples.

Identificar las palabras simples que forman palabras compuestas.

Escribir palabras compuestas con la ayuda del diccionario.

Completar oraciones con las palabras compuestas según corresponda.

Conocer y utilizar los recursos gráficos del cómic: los símbolos, la representación de las

onomatopeyas y los bocadillos.

Interpretar los símbolos meteorológicos de un mapa y escribir oraciones que describan el

tiempo.

Dibujar el mapa de una comunidad y representar la previsión meteorológica.


Escribir palabras con «y» según corresponda.

Usar adecuadamente los tiempos verbales.

Formar palabras compuestas de forma adecuada.


Asociar a cada momento la forma verbal correspondiente.

Transformar oraciones según el tiempo verbal que se indica.

Clasificar formas verbales según el tiempo que expresan.



Lengua 4 EP Formar palabras compuestas a partir de palabras simples.

Completar oraciones con las palabras compuestas correspondientes.

Representar onomatopeyas para unos sonidos y ruidos.

Identificar el significado de unos símbolos meteorológicos y redactar un texto sobre la

previsión del tiempo.


Completar unas oraciones con la forma adecuada del verbo que va entre paréntesis.

Transformar unas oraciones en pasado.

Completar series de tiempos verbales.

Escribir oraciones según el tiempo verbal que se indica.

Formar palabras compuestas uniendo palabras simples.



Lengua 4 EP

UNIDAD 9: La aventura del albañil


— Hablar y escuchar:• Narrar de manera coherente una leyenda.

• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en los cuentos y frases

hechas.

— Leer:• Leer un relato con la intención de disfrutar de la lectura o de sacar información concreta.


alta.

• Acostumbrarse a consultar al diccionario para confirmar la escritura de palabras y los

significados especiales de una palabra dentro de una expresión, frase o dicho.

— Escribir:• Componer un cómic teniendo en cuenta las características textuales de esta tipología textual.

• Aplicar espontáneamente los usos de «h» en la escritura de palabras.

Aprender a aprender

— Disfrutar aprendiendo:• Ser perseverante en el aprendizaje y valorarlo como un elemento que enriquece la vida

personal y social.


— Expresarse mediante el arte:• Reproducir gráficamente las imágenes para un cómic.


Comprender los hechos fundamentales de un relato y resumirlos de forma ordenada y

coherente.

Narrar oralmente una leyenda.

Conocer el significado de algunas expresiones.

Utilizar correctamente la «h» en la escritura de palabras.

Identificar y utilizar apropiadamente las formas simples y compuestas del verbo.



Lengua 4 EP Ampliar el vocabulario formando adjetivos y verbos por derivación.

Conocer la estructura de los cómics y elaborar textos de esta tipología.

Manejar con soltura el diccionario para facilitar el aprendizaje de la lengua.

ContenidosConceptos

Formas simples y compuestas del verbo.

Procedimientos

Aproximación al tema de la lectura.

Lectura de un relato.



Narración de leyendas.

Inducción y aplicación de normas de uso de «h».

Construcción de formas compuestas.

Identificación y uso apropiado de las formas simples y compuestas del verbo.

Formación de adjetivos y verbos por derivación.

Planificación y elaboración de un cómic.

Búsqueda de información en el diccionario.

Valores

Valoración de las acciones del personaje y comparación con las propias. (Educación moral)


Interés por conocer el significado de algunas expresiones populares.

Destreza en el manejo del diccionario.



Antes de leer: describir el oficio que se representa en el dibujo. Durante la lectura: lectura

silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Explicar

con las propias palabras el significado de expresiones del texto. Después de leer: responder a



Lengua 4 EPpreguntas de comprensión sobre el texto leído. Explicar el significado de una serie de

expresiones con las propias palabras. Describir los elementos y personajes del relato. Explicar

el significado de una serie de palabras del texto. Reflexionar sobre la actitud del personaje y

compararla con la propia.

Narrar ante los compañeros una leyenda.

Relacionar frases hechas con su significado.

Localizar en el diccionario palabras con «h» al inicio de palabra.

Completar oraciones aplicando la norma de uso de «h» en las formas verbales.

Conocer palabras con «h» intercaladas e inventar oraciones con ellas.


Extraer las formas verbales de unas oraciones y clasificarlas según sean simples o compuestas.

Completar oraciones con la forma correspondiente del verbo auxiliar haber.

Inventar oraciones a partir de formas verbales simples y compuestas.

Completar un texto con las formas verbales correspondientes.

Asociar a cada momento temporal la forma verbal correspondiente.

Realizar diversas actividades empleando los sufijos indicados.

Formar verbos y adjetivos a partir de palabras primitivas.

Leer un cómic y completar una tabla con información sobre el mismo.

Escribir y dibujar las viñetas de un cómic.

Relacionar frases hechas con el significado correspondiente.

Completar oraciones con la expresión adecuada.


Usar «h» en la escritura de palabras.

Formar adjetivos y verbos a partir de palabras primitivas.


Clasificar formas verbales en simples y compuestas.


Elegir una leyenda conocida y justificar el motivo de su elección.

Completar palabras y formas verbales con «h» según corresponda.



Lengua 4 EP Clasificar formas verbales en simples y compuestas.

Escribir oraciones con formas simples y compuestas.

Formar adjetivos y verbos a partir de sufijos estudiados y completar oraciones con ellos.

Redactar un texto que narre lo que sucede en unas viñetas.


Completar palabras con «h» según corresponda.

Completar unas oraciones con el verbo auxiliar adecuado.

Completar oraciones con el verbo correspondiente.

Formar adjetivos y verbos a partir de unos sufijos.



Lengua 4 EP

UNIDAD 10: La lechera


— Hablar y escuchar:• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en las fábulas rimadas y

en las retahílas.

• Acompañar la recitación de retahílas con otros elementos comunicativos no verbales como

los gestos, la postura, la intensidad de voz…

— Leer:• Localizar en una fábula la información suficiente para responder las preguntas que se

plantean.

• Interpretar y comprender un texto sobre una biblioteca para mejorar la competencia

lingüística.

• Sacar provecho de las imágenes que acompañan un texto para asegurar la comprensión.

— Escribir:• Ser capaz de componer un romance teniendo en cuenta la rima y el sentido del poema.

• Aplicar espontáneamente los usos de «b» en la escritura de verbos.

• Controlar el proceso de escritura de oraciones y textos breves.

Social y ciudadana

— Relacionarse con los demás mostrando empatía:• Darse cuenta de la necesidad de escuchar a los demás.

Aprender a aprender

— Conocer sus capacidades:• Ser consciente de la propia capacidad de aprender.

Objetivos didácticos Perfeccionar la dicción y la entonación en la lectura en voz alta de textos poéticos.

Reconocer el contenido y la moraleja de una fábula rimada.

Recitar retahílas atendiendo a los mecanismos adecuados.

Utilizar correctamente la «b» en la escritura de palabras.

Identificar las tres conjugaciones del verbo según la terminación del infinitivo.



Lengua 4 EP Conocer y aplicar recursos para inventar poemas con rima.

Conocer el funcionamiento y organización de las bibliotecas.

ContenidosConceptos

El infinitivo. Las tres conjugaciones.

Procedimientos

Introducción al tema y al personaje de la lectura.

Lectura de una fábula rimada: La lechera.

Resumen del contenido de la fábula.

Análisis de la rima del poema.

Memorización y recitación de retahílas.

Inducción y aplicación de normas de uso de «b» en los verbos.

Clasificación de los verbos según las tres conjugaciones.

Creación de poemas con rima en los versos pares.

Lectura y comprensión de un texto sobre una biblioteca.

Valores

Valoración de la moraleja de la fábula.

Reflexión sobre la actitud de algunos personajes de la fábula. (Educación moral)




Antes de leer: familiarizarse con la tipología textual presentada. Activar conocimientos sobre

oficios antiguos. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de

comprensión sobre el texto leído. Establecer hipótesis sobre el desenlace del relato. Analizar

las características de la fábula rimada. Después de leer: reconocer, entre varias opciones, la

información que corresponde al texto leído. Identificar el tipo de rima que aparece en la

fábula. Conocer palabras del castellano antiguo y valorar la evolución de la lengua. Opinar

sobre la enseñanza de la fábula de forma justificada.



Lengua 4 EP Observar el recurso de la repetición y aprender la retahíla.

Inventar otras retahílas y recoger otras tradicionales.

Clasificar formas verbales e infinitivos según los criterios dados.

Completar series de verbos.


Escribir formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.

Escribir el infinitivo correspondiente a unas formas verbales.

Identificar y analizar unos verbos según un modelo.

Completar unas oraciones con las formas del pretérito perfecto simple y compuesto según

corresponda.

Completar un texto con las formas verbales del imperfecto correspondientes.

Leer un romance e identificar la clase de rima.

Completar un romance con las palabras correspondientes.

Leer un texto informativo sobre la biblioteca y responder a preguntas de comprensión sobre el

mismo.

Visitar una biblioteca y averiguar datos sobre ella.


Usar «b» en la escritura de palabras.

Clasificar formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.


Identificar la clase de rima en un poema.


Completar los versos de una retahíla.

Identificar la forma del infinitivo y la conjugación correspondiente a unos verbos.

Asociar a cada momento temporal la forma verbal adecuada.

Reconocer y situar la rima en un poema.

Resolver las actividades propuestas en al ficha de evaluación.

Completar oraciones con las formas del pretérito perfecto simple según corresponda.

Completar unas series con los verbos adecuados.



Lengua 4 EP Completar unas series con la forma compuesta de los verbos indicados.

Clasificar formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.

Relacionar formas verbales simples y compuestas de un verbo.

Valoración de las competencias básicas (unidades 6 a 10) Leer, con el ritmo y la entonación adecuados, una fábula rimada.

Identificar las ideas principales del texto e interpretar sus enseñanzas.

Explicar la fábula leída como si fuera un texto narrativo; explicar su enseñanza.

Identificar formas verbales en un texto y analizarlas indicando el número, género, persona,

tiempo y conjugación.

Explicar por escrito la información que se presenta a través de unas imágenes.



Lengua 4 EP

UNIDAD 11: ¿Quién es don Quijote?


— Hablar y escuchar:• Ser capaz de hablar utilizando el vocabulario adecuado a la situación comunicativa

planteada.

• Mantener una conversación con otras personas de la manera más clara y educada posible.

— Leer:• Localizar en un relato la información suficiente para responder las preguntas que se plantean.

• Interpretar y comprender una encuesta para mejorar la competencia comunicativa.


alta.

— Escribir:• Controlar el proceso de escritura de un texto expositivo.

• Aplicar espontáneamente los usos de «b» en la escritura de palabras.



— Utilizar la información:• Utilizar las tecnologías de la información para obtener información sobre un tema y escribir

un texto expositivo.



Matemática

— Interpretar y presentar la información (azar y probabilidad):• Leer e interpretar datos de la vida cotidiana representados en una encuesta.


Comprender los hechos esenciales de un relato y resumirlo de forma ordenada y coherente.

Simular situaciones para mantener una conversación.

Apreciar las cantinelas como muestra de literatura oral popular.



Lengua 4 EP Utilizar correctamente la «b» en la escritura de palabras.

Reconocer distintos tipos de adverbios y utilizarlos correctamente.

Ampliar el vocabulario incorporando el uso de sinónimos.

Conocer la estructura de un texto expositivo y elaborar textos de esta tipología.

Conocer y utilizar sistemas para saber la opinión o los hábitos de los demás sobre un tema.

ContenidosConceptos

Los adverbios.

Los sinónimos.

El texto expositivo.

Procedimientos

Evocación de conocimientos previos sobre personajes clásicos de la literatura universal.

Lectura de un relato sobre un personaje clásico: Don Quijote.

Resumen argumental del texto.

Justificación de afirmaciones sobre la lectura.

Mantenimiento de conversaciones.

Inducción y aplicación de normas de uso de «b».

Identificación y uso de adverbios.

Reconocimiento y uso de sinónimos.

Análisis de la estructura de un texto expositivo.

Elaboración de textos expositivos.

Elaboración e interpretación de encuestas.

Valores

Actitud participativa en actividades de expresión oral.



Interés por encontrar soluciones en los desacuerdos y conflictos. (Educación para la paz)




Lengua 4 EP Actividades de comprensión lectora:


los personajes del relato. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a

preguntas de comprensión sobre el texto leído. Después de leer: seleccionar la información

que mejor resume el contenido de la lectura. Reconocer las afirmaciones verdaderas referidas

al texto y corregir las que no lo son. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto

leído. Completar los datos de una ficha con información extraída de la lectura. Explicar el

significado de unas expresiones del texto. Compartir preferencias personales.

Analizar los elementos que favorecen una conversación.

Mantener conversaciones con los compañeros de clase aplicando los recursos

correspondientes.

Aplicar la norma de uso de «b» en el inicio de palabras y en la terminación de determinados

verbos.

Buscar en el diccionario las palabras que aplican la norma de uso de «b» al inicio de palabra,

correspondientes a una serie de definiciones.


Identificar en varios textos adverbios de diferente tipo.

Utilizar adverbios para completar textos y formar oraciones.

Reconocer la función de diferentes tipos de adverbios.

Sustituir adverbios de una misma clase por otros que expresen el sentido contrario.

Formar parejas de sinónimos.

Reconocer palabras sinónimas.

Leer un texto expositivo, atender a su estructura narrativa y responder a preguntas de

comprensión sobre el mismo.

Redactar un texto expositivo de forma planificada.

Ordenar un texto expositivo teniendo en cuenta su estructura narrativa e inventar un título.

Leer una encuesta, resumirla y analizar sus datos.

Elaborar y llevar a cabo una encuesta.


Usar «b» en la escritura de palabras.

Usar adecuadamente los adverbios.



Lengua 4 EPActividades de profundización:

Formar parejas de palabras sinónimas.


Describir al protagonista del relato leído en la unidad.

Completar oraciones asociando a cada momento temporal la forma verbal adecuada.

Reconocer los adverbios de una serie de oraciones y clasificar otros.

Completar oraciones con el adverbio según corresponda.

Formar parejas de sinónimos.

Redactar un texto expositivo teniendo en cuenta su estructura narrativa.



Completar oraciones con la forma adecuada de unos verbos.

Completar oraciones con palabras que empiecen con «bu-», «bur-», «bus-».

Relacionar una serie de preguntas con un adverbio.

Formar oraciones con una serie de adverbios.

Sustituir las palabras destacadas en unas oraciones por un sinónimo.



Lengua 4 EP

UNIDAD 12: Juan Ramón y Platero


— Hablar y escuchar:• Narrar de manera coherente una noticia con la entonación y pronunciación adecuadas.

• Ser capaz de hablar utilizando el vocabulario adecuado a la situación comunicativa

planteada.

— Leer:• Localizar en un texto la información suficiente para responder las preguntas que se plantean.

• Reconocer en la vida cotidiana la utilidad de los iconos y saber interpretarlos.

— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de «j» en la escritura de palabras.

• Componer textos expositivos teniendo en cuenta las características generales de esta

tipología textual.



— Expresarse mediante el arte:• Reproducir gráficamente iconos sobre deportes.



Objetivos didácticos Leer comprensivamente textos narrativos.

Captar y usar diversas técnicas descriptivas según modelos literarios.

Narrar oralmente una noticia.

Utilizar correctamente la «j» en la escritura de palabras.

Identificar preposiciones y utilizarlas correctamente.

Ampliar el vocabulario incorporando el uso de antónimos.

Redactar textos expositivos en relación a un tema.

Interpretar mensajes escritos mediante recursos verbales y no verbales.



Lengua 4 EP

ContenidosConceptos

Las preposiciones.

Los antónimos.

Procedimientos

Introducción al tema y a los personajes de la lectura.

Lectura de un texto descriptivo: Juan Ramón y Platero.

Resumen argumental del relato e identificación de técnicas descriptivas.

Retransmisión de noticias.

Inducción y aplicación de normas de uso de la «j».

Identificación y uso de preposiciones.

Reconocimiento y uso de antónimos.

Planificación y elaboración de un texto expositivo.

Interpretación y análisis de un texto sobre los Juegos Olímpicos.

Valores

Valoración del gusto por leer textos descriptivos.

Valoración de las acciones de los personajes del cuento. (Educación moral)





los personajes y el autor del relato. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral.

Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Expresar los sentimientos que

produce el personaje del texto. Después de leer: responder a preguntas de comprensión sobre

el texto leído. Extraer los adjetivos del texto que se utilizan para describir una serie de

elementos. Completar una tabla con datos de la lectura. Explicar con las propias palabras el

significado de unos pasajes del texto. Expresar sentimientos personales.

Analizar las características propias de la retransmisión de noticias.



Lengua 4 EP Escuchar programas de radio y completar una ficha con datos sobre los mismos.

Preparar un programa de radio con noticias relacionadas con la escuela.

Escribir palabras derivadas o formas verbales a partir de las terminaciones que se indican y

completar oraciones con ellas.

Completar palabras con «aje» o «eje» según corresponda.

Completar series de palabras derivadas que se escriben con «j».


Extraer las preposiciones de un texto.

Completar y escribir oraciones con las preposiciones y contracciones indicadas.

Conocer estrategias para utilizar la preposición adecuada.

Reconocer el significado de determinadas preposiciones.

Reconocer palabras de significado contrario.

Formar antónimos empleando el prefijo indicado.

Analizar el proceso de elaboración de un texto expositivo.

Escribir un texto expositivo atendiendo al proceso de elaboración estudiado.

Leer un texto con iconos.

Inventar un icono para representar distintos deportes.


Usar «j» en la escritura de palabras.


Usar preposiciones de forma adecuada.

Formar parejas de palabras antónimas.


Describir al protagonista del relato leído en la unidad.

Identificar palabras con «aje» o «eje» en una sopa de letras y escribir una oración con cada una

de ellas.

Escribir palabras derivadas de otras que se escriben con «j».

Señalar las preposiciones de una serie de oraciones y completar otras según corresponda.

Formar parejas de antónimos.



Lengua 4 EP Sustituir las palabras destacadas de una serie de oraciones por otras de significado contrario.

Elegir un texto expositivo leído durante el curso y elaborar un esquema con las ideas de cada

párrafo.

Escribir la dictado.


Completar palabras con «j» o «g» según corresponda.

Escribir formas con «j» de una serie de verbos.

Completar oraciones con las preposiciones indicadas.

Relacionar palabras antónimas.

Formar antónimos con el prefijo «des-» y escribir una oración con cada uno.



Lengua 4 EP

UNIDAD 13: El sueño de Javier


— Hablar y escuchar:• Expresar oralmente el funcionamiento de una máquina de la manera más coherente posible,

evitando las repeticiones y las contradicciones.

• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en los textos y en los

juegos.

— Leer:• Localizar en un cuento la información suficiente para responder las preguntas que se

plantean.


• Interpretar y comprender textos breves como la información de una ficha de libro para

mejorar la competencia comunicativa.

— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de «j» en la escritura de palabras.

• Ser capaz de escribir un texto instructivo sobre las normas de un juego con la estructura que

lo caracteriza.


— Trabajar en equipo:• Evitar una actitud crítica hacia las aportaciones de los compañeros/as.

Aprender a aprender

— Disfrutar aprendiendo:• Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo

con las propias necesidades.

Objetivos didácticos Afianzar la fluidez y entonación en la lectura oral de textos.


Exponer un tema teniendo en cuenta el destinatario.

Usar correctamente «j» en la escritura de formas verbales.



Lengua 4 EP Identificar conjunciones y utilizarlas correctamente.

Incorporar al vocabulario palabras polisémicas y utilizarlas correctamente.

Interpretar y elaborar textos instructivos sobre un juego.

Localizar información sobre un libro a partir de las fichas de biblioteca.

ContenidosConceptos

Las conjunciones.

Las palabras polisémicas.

Procedimientos

Establecimiento de hipótesis sobre la lectura a partir de una imagen.

Lectura de un relato sobre una ilusión: El sueño de Javier.


Identificación de la persona narrativa.

Exposición sobre el funcionamiento de una máquina.

Inducción y aplicación de normas de uso de «j» en verbos.

Identificación y uso de conjunciones.

Uso de palabras polisémiscas.

Análisis de la estructura de un texto instructivo sobre un juego.

Elaboración de textos instructivos.

Lectura y análisis de una ficha de biblioteca.

Valores

Valoración del cuidado de las mascotas. (Educación moral y cívica)

Actitud participativa en actividades de expresión oral. (Educación moral y cívica)

Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación

moral y cívica y Educación para la paz)



Antes de leer: a partir de la descripción de la imagen, introducir el tema de la lectura.



Lengua 4 EPEstablecer hipótesis sobre el contenido del relato. Durante la lectura: lectura silenciosa /

lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Comprobar las

hipótesis realizadas por los alumnos sobre el contenido del relato. Compartir experiencias

personales. Después de leer: resumir el texto contestando a unas preguntas. Identificar al

narrador del relato y demostrarlo con palabras del texto. Analizar unas expresiones del texto y

reconocer su significado. Buscar en la lectura los sinónimos de una serie de palabras.

Reflexionar sobre la importancia de cuidar a los animales domésticos.

Extraer la información necesaria para realizar una exposición a partir del modelo.

Elegir una máquina de uso frecuente y describirla a los compañeros.

Inventar una máquina con otros compañeros y presentar el invento en clase.

Escribir las formas de pretérito perfecto simple.

Identificar la norma ortográfica de uso de la «j» que cumplen una serie de palabras.


Extraer las conjunciones de un grupo de oraciones.

Formar oraciones teniendo en cuenta la función de las conjunciones.

Completar y construir oraciones con la conjunción adecuada.

Corregir las conjunciones equivocadas de una serie de oraciones.

Escribir oraciones a partir de unas conjunciones dadas.

Reconocer las palabras polisémicas de un conjunto de oraciones y explicar el significado que

comparten.

Escribir oraciones con los diferentes significados de una serie de palabras poisémicas.

Completar oraciones con el significado adecuado de una serie de palabras polisémicas.

Relacionar los diferentes significados de una misma palabra.

Leer un texto instructivo y analizar sus datos y características textuales.

Redactar un texto instructivo.

Ordenar las instrucciones de un juego y completar la información del texto que falta.

Reflexionar sobre la utilidad de la ficha de biblioteca.

Elaborar fichas de biblioteca.


Usar «j» en la escritura de palabras.

Usar las conjunciones de manera adecuada.



Lengua 4 EP Usar las palabras polisémicas de forma adecuada.


Completar unas oraciones aplicando la norma de uso de la «j».

Identificar las conjunciones de una serie de oraciones.

Escribir oraciones a partir de unas conjunciones y completar oraciones con otras.

Identificar los diferentes significados que corresponden a una serie de palabras polisémicas e

inventar oraciones con ellas.

Ordenar un texto instructivo.



Escribir oraciones con el pretérito perfecto simple de los verbos indicados.

Completar oraciones con la conjunción adecuada.

Identificar las conjunciones incorrectas en unas oraciones.

Redactar un breve texto instructivo.



Lengua 4 EP

UNIDAD 14: El camaleón


— Hablar y escuchar:• Expresar oralmente los gustos y preferencias sobre un tema cualquiera, escuchar las

intervenciones de los compañeros/as y demostrar atención sobre lo expuesto.

• Atender a las reacciones de la persona con la que se está hablando para saber cuándo se tiene

que empezar a hablar, cuándo se tiene que callar, cómo se tiene que hablar…

— Leer:• Leer un relato con la intención de disfrutar de la lectura o de sacar información concreta.

• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos de tipología diversa como la carta al

director de un periódico.

• Interpretar y comprender una página web infantil para mejorar la competencia comunicativa.

— Escribir:• Aplicar espontáneamente los usos de «g» en la escritura de palabras.

• Controlar el proceso de escritura de una carta al director de un periódico.



— Trabajar en equipo:• Evitar la actitud crítica hacia las aportaciones de los compañeros/as.

Tratamiento de la información y la competencia digital

— Obtener y gestionar la información:• Utilizar las tecnologías de la información para informarse, aprender y comunicarse.

Objetivos didácticos Mostrar seguridad en la lectura de textos narrativos.


Exponer los gustos y preferencias sobre un tema.

Utilizar «g» correctamente en la escritura de palabras.

Ampliar la información del sujeto y del predicado con la ayuda de unas preguntas.

Incorporar al vocabulario el uso de palabras homónimas y utilizarlas correctamente.



Lengua 4 EP Seleccionar la carta como tipología escrita para dirigirse al director de un periódico.

Valorar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías en la búsqueda de información en

una página web infantil.

ContenidosConceptos

La carta.

Procedimientos

Establecimiento de hipótesis sobre los animales de la lectura.

Lectura de un texto expositivo: El camaleón.

Comprensión de las ideas básicas del texto.

Análisis de la estructura del texto.

Expresión de gustos y preferencias.

Inducción y aplicación de normas de uso de «g».

Análisis de los elementos que componen una oración.

Ampliación de la información de la oración.

Uso de palabras homónimas.

Elaboración de una carta dirigida al director de un periódico.

Uso y manejo de recursos informáticos en la búsqueda de información en una página web

infantil.

Valores

Actitud participativa en actividades grupales. (Educación cívica)

Interés por encontrar soluciones en los desacuerdos y conflictos. (Educación para la paz)




los reptiles. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de

comprensión sobre el texto leído. Reflexionar sobre otras medidas para proteger a los

camaleones. Después de leer: completar una ficha con datos del texto. Responder a preguntas



Lengua 4 EPde comprensión sobre el texto leído. Analizar el contenido de los diferentes párrafos del texto.

Deducir y responder afirmaciones sobre el texto. Buscar información y conocer datos sobre la

fauna local.

Analizar recursos para expresar gustos y preferencias.

Expresar gustos y preferencias sobre diferentes temas.

Aplicar la norma de uso de la «g» en algunas formas verbales y a inicio y final de palabra.


Ordenar grupos de palabras para formar oraciones, con la ayuda de preguntas.

Ampliar la información de una serie de oraciones teniendo en cuenta las preguntas que se

formulan.

Analizar las palabras destacadas de una serie de oraciones según corresponda.

Indicar los distintos significados de una serie de palabras.

Relacionar una serie de palabras con su significado y escribir oraciones con ellas.

Completar oraciones con la palabra adecuada.

Familiarizarse con las características de las cartas al director de un periódico.

Completar una tabla con la información de la carta leída.

Escribir cartas al director de un periódico.

Familiarizar a los alumnos con los recursos que ofrecen las páginas web infantiles.

Conocer y utilizar páginas web infantiles.


Escribir palabras con «g» según corresponda.

Separar el sujeto del predicado en una serie de oraciones.

Usar palabras homónimas de forma adecuada.


Resumir la característica principal del camaleón.

Escribir el infinitivo de una serie de verbos.

Escribir formas verbales de una serie de infinitivos.

Ordenar letras y escribir las palabras correspondientes.

Relacionar palabras con su significado correspondiente y formar oraciones con ellas.



Lengua 4 EP Identificar los significados que pueden tener una serie de palabras.

Ampliar la información de una serie de oraciones e inventar oraciones que respondan a unas

cuestiones.



Completar unas oraciones con la forma adecuada de unos verbos que se escriben con «g».

Responder a una serie de preguntas sobre una oración.

Ampliar la información de una oración.

Indicar los distintos significados de una serie de palabras.

Completar oraciones con la palabra adecuada.



Lengua 4 EP

UNIDAD 15: Una fábula


— Hablar y escuchar:• Ser capaz de recitar textos poéticos con la entonación y pronunciación adecuadas.

• Acompañar la recitación de poemas con otros elementos comunicativos no verbales como los

gestos, la postura, la intensidad de voz…

— Leer:• Localizar en una fábula la información suficiente para responder a las preguntas que se

plantean.

• Interpretar y comprender un impreso de solicitud para mejorar la competencia comunicativa.

— Escribir:• Ser capaz de escribir un folleto de viajes con la información y estructura que lo caracteriza.

• Aplicar espontáneamente los usos de los signos de puntuación en la escritura de textos.



— Expresarse mediante el arte:• Expresar una idea de manera creativa.

• Reproducir gráficamente un folleto para un viaje.

Aprender a aprender

— Disfrutar aprendiendo:• Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo

con las propias necesidades.


Reconocer el contenido y la moraleja de una fábula.

Memorizar y recitar poemas atendiendo a los mecanismos adecuados.

Utilizar correctamente la raya y otros signos de puntuación.

Utilizar el tipo de oración adecuado en la escritura de textos en estilo directo e indirecto.

Conocer la información de un folleto de viajes y elaborar textos de esta tipología.



Lengua 4 EP Conocer la información más relevante de un impreso de solicitud.

ContenidosProcedimientos

Conversación sobre las características y los personajes de una fábula.

Lectura de una fábula: El cuervo y el zorro.

Resumen del contenido de la fábula.

Análisis de la rima del poema.

Memorización y recitación de poemas.

Uso de la interrogación, la admiración, el punto y la raya.

Identificación de clases de oraciones según la intención del hablante: estilo directo e indirecto.

Elaboración de textos en estilo directo e indirecto.

Análisis de la información y características de un folleto de viajes.

Ampliación de los datos y redacción de un folleto de viajes.

Lectura y comprensión de un impreso.

Valores

Reflexión sobre las intenciones de los mensajes publicitarios para tomar decisiones coherentes.

(Educación para el consumidor)

Valoración de las cualidades del personaje y comparación con las propias. (Educación moral)

Selección de la moraleja apropiada.




fábulas y valorar la aplicación de la moraleja aprendida. Durante la lectura: lectura

silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión lectora sobre el texto leído.

Reflexionar sobre la actitud de los personajes de la fábula y reflexionar sobre su moraleja.

Después de leer: responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Reconocer el tipo

de rima presentada en la fábula. Clasificar los adjetivos que corresponden a los personajes del

relato. Reconocer el significado de una serie de palabras de la lectura. Distinguir, entre varias



Lengua 4 EPopciones, la moraleja de la fábula. Reflexionar sobre las cualidades personales.

Memorizar y recitar un poema.

Aplicar la norma de uso de diferentes signos de puntuación en oraciones, textos y diálogos.

Reconocer el estilo directo e indirecto de un texto.

Transformar chistes a estilo indirecto.

Escribir un texto dialogado en estilo directo e indirecto.

Conocer y analizar las características de los folletos de viajes.

Elaborar folletos de viajes.

Conocer la estructura y el tipo de información de los impresos de solicitud.

Inventar impresos de solicitud para diferentes contextos.


Usar los signos de puntuación de manera adecuada.


Clasificar oraciones según la intención del hablante.

Escribir un folleto de viaje.


Responder a preguntas de comprensión sobre la fábula leída.

Colocar los signos de admiración e interrogación en una serie de oraciones según corresponda.

Aplicar en un texto los signos de puntuación correspondientes.

Transformar textos al estilo directo o indirecto, según corresponda.

Analizar un folleto y valorar si contiene la información necesaria.



Colocar los signos de puntuación adecuados en una serie de oraciones.

Aplicar en un diálogo los signos de puntuación estudiados.

Relacionar una serie de oraciones con el tipo al que pertenecen.

Transformar un texto en estilo indirecto.

Indicar la información necesaria que debe constar en un folleto de viajes.



Lengua 4 EPValoración de las competencias básicas (unidades 11 a 15)

Leer un texto aplicando la entonación y ritmo adecuados según los signos de puntuación.

Analizar la estructura del texto y responder a preguntas de comprensión sobre el mismo.

Identificar las principales características de una serie de formas verbales: conjugación, tiempo,

número, persona y formas simples y compuestas.

Clasificar palabras según sean adjetivos, nombres o verbos.

Identificar el sujeto en una serie de oraciones y sustituirlo por un pronombre personal.

Colocar la tilde en una serie de palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Relacionar las tipologías textuales trabajadas a determinadas situaciones comunicativas;

redactar un texto de la tipología textual elegida.



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