Programación de curso / Lengua castellana...

UnidadProgramación

guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Comprensión i análisis de la tipología textual dela entrevista.

• Identificación de algunas modalidades textuales(narración, diálogo y descripción) presentes enuna entrevista.

• Reflexión sobre los distintos elementos queintervienen en la entrevista como situación co-municativa.

• Búsqueda de léxico desconocido.

• Producción de textos orales.

Léxico, gramática y ortografía

• Distinción del significante y el significado de unapalabra.

• Clasificación de las palabras en variables e in-variables.

• Distinción de las palabras variables e invariables.

• Uso correcto de los signos de puntuación (pun-to, puntos suspensivos, coma, signos de inte-rrogación y de exclamación).

• Puntuación de textos.

Literatura

• Lectura autónoma y guiada de La lengua de lasmariposas de Manuel Rivas partiendo de los co-nocimientos previos del lector.

• Uso de estrategias y técnicas que ayuden a ana-lizar e interpretar el texto literario.

• Adquisición de vocabulario.

• Resolución de actividades sobre la lectura.

• Creación de textos literarios a partir de losaprendizajes adquiridos con la lectura.

• Diferenciación de los tres grandes géneros li-terarios: poesía, narrativa y teatro.

• Identificación del género literario de un texto.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Comprender y analizar entrevistas.

• Identificar algunas modalidades textuales (na-rración, diálogo y descripción) presentes enuna entrevista.

• Reflexionar sobre los distintos elementos queintervienen en la entrevista como situación co-municativa.

• Aprender léxico desconocido.

• Producir textos orales.

• Leer correctamente en voz alta.

• Distinguir el significante y el significado de unapalabra.

• Clasificar las palabras en variables e invaria-bles.

• Usar correctamente los signos de puntuación(punto, puntos suspensivos, coma, signos deinterrogación y de exclamación).

• Puntuar correctamente diferentes tipos de textos.

• Usar estrategias y técnicas que ayuden a ana-lizar e interpretar el texto literario antes de la lec-tura, durante ella y después de realizarla.

• Crear textos literarios a partir del aprendizaje ad-quirido con la lectura.

• Diferenciar los tres grandes géneros literarios:poesía, narrativa y teatro.

• Identificar el género literario de un texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Comprende y analiza entrevistas.

• Identifica algunas modalidades textuales (na-rración, diálogo y descripción) presentes enuna entrevista.

• Reflexiona sobre los distintos elementos que in-tervienen en la entrevista como situación co-municativa.

• Aprende léxico desconocido.

• Produce textos orales.

• Lee correctamente en voz alta.

• Distingue el significante y el significado de unapalabra.

• Clasifica las palabras en variables e invariables.

• Usa correctamente los signos de puntuación(punto, puntos suspensivos, coma, signos deinterrogación y de exclamación).

• Puntúa correctamente diferentes tipos de tex-tos.

• Usa estrategias y técnicas que ayuden a anali-zar e interpretar el texto literario antes de la lec-tura, durante ella y después de realizarla.

• Crea textos literarios a partir del aprendizaje ad-quirido con la lectura.

• Diferencia los tres grandes géneros literarios:poesía, narrativa y teatro.

• Identifica el género literario de un texto.

guía didáctica 2

UnidadProgramación

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA COMUNICATIVA

LINGÜÍSTICA Y AUDIOVISUAL

• Comprensión y expresión de los mensajes,tanto orales como escritos, visuales o corpo-rales.

• Expresión de observaciones, explicaciones, opi-niones, pensamientos, emociones, vivencias yargumentaciones.

• Tratamiento de la información (técnicas paramemorizar, organizar, recuperar, resumir, sin-tetizar, etc.).

• Dominio de los recursos comunicativos espe-cíficos de las diferentes áreas. Conocimiento yreflexión sobre el funcionamiento del lenguajey de los recursos comunicativos específicosde cada área curricular.

• Tratamiento del lenguaje como objeto de ob-servación y análisis.

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL

• Uso de recursos de la expresión y representa-ción que facilitan la realización de las creacionesindividuales y sociales.

• Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidadestética y creadora.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Y COMPETENCIA DIGITAL

• Transformación de la información en conoci-miento.

• Comunicación de la información y los conoci-mientos adquiridos.

• Utilización las TIC (conocimiento y dominio dehabilidades tecnológicas básicas).

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

• Expresión de las propias ideas y atención a lasajenas.

• Práctica del diálogo y la negociación para llegara acuerdos como forma de resolver los con-flictos, tanto en el ámbito individual como en elsocial.

UnidadProgramación

guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Análisis de los elementos de un cómic: imageny texto.

• Redacción de un diálogo a partir de un cómic.

• Uso de la comunicación no verbal en la inter-pretación de cómics.

• Identificación y producción de textos narrativos,descriptivos y dialogados.



• Lectura en voz alta.


• Agrupación de palabras en campos semánticos.

• Escritura de palabras que pertenecen a un de-terminado campo semántico.

• Identificación de los morfemas de los sustan-tivos.

• Identificación y clasificación de sustantivos.

• Aplicación de las normas ortográficas de la c yla z.

• Escritura de un dictado preparado.

Literatura

• Lectura autónoma y guiada de El hermanohombre, de Wenceslao Fernández Flores, apartir de los conocimientos previos del lector.





• Determinación de las características propiasde un texto teatral.

• Identificación de un texto teatral.

• Identificación de las acotaciones de un textoteatral.


• Analizar los elementos de un cómic: imagen ytexto.

• Redactar un diálogo a partir de un cómic.

• Utilizar la comunicación no verbal en la inter-pretación de algunos cómics.

• Identificar textos narrativos, descriptivos y dia-logados.



• Leer en voz alta.

• Agrupar palabras en campos semánticos.

• Identificar los morfemas de los sustantivos.

• Identificar y clasificar sustantivos.

• Aplicar las normas ortográficas de la c y la z.

• Realizar dictados preparados.

• Usar estrategias y técnicas que ayuden a in-terpretar el texto literario.

• Crear textos literarios a partir de los aprendiza-jes adquiridos con la lectura.

• Determinar las características propias de untexto teatral.

• Identificar un texto teatral.

• Identificar las acotaciones en un texto teatral.


• Analiza los elementos de un cómic: imagen ytexto.

• Redacta un diálogo a partir de un cómic.

• Utiliza la comunicación no verbal en la inter-pretación de algunos cómics.

• Identifica textos narrativos, descriptivos y dia-logados.



• Lee en voz alta.

• Agrupa palabras en campos semánticos.

• Identifica los morfemas de los sustantivos.

• Identifica y clasifica sustantivos.

• Aplica las normas ortográficas de la c y la z.

• Realiza dictados preparados.

• Usa estrategias y técnicas que ayudan a inter-pretar el texto literario.

• Crea textos literarios a partir de los aprendiza-jes adquiridos con la lectura.

• Determina las características propias de un tex-to teatral.

• Identifica un texto teatral.

guía didáctica 2

UnidadProgramación




• Comprensión y expresión de mensajes, tantoorales como escritos, visuales o corporales.

• Contacto con variedad de textos.


• Gusto por observar, leer o expresarse utilizan-do recursos lingüísticos y no lingüísticos.

• Tratamiento de lenguaje como objeto de ob-servación y análisis.

• Búsqueda, selección y procesamiento de la in-formación que proviene de todo tipo de mediosconvencionales o digitales y de todo tipo de so-portes.


• Uso de los recursos de la expresión y la re-presentación que facilitan la realización de lascreaciones individuales y sociales.

• Actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la di-versidad de expresiones artísticas y culturales.




• Búsqueda, captación, selección, registro y pro-cesamiento de la información, con el uso detécnicas y estrategias diversas según la fuentey los soportes utilizados.

• Dominio de lenguajes específicos básicos (tex-tual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro)y de sus pautas de decodificación y transfe-rencia.




• Capacidad para comunicarse en diferentes con-textos.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

• Desarrollo del sentimiento de competencia per-sonal (actitudes, motivación, confianza en unomismo y placer de aprender).

• Consciencia de lo que se puede hacer con ayu-da de otras personas u otros recursos.

COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

PERSONAL

• Capacidad para elegir con criterio propio.

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guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Reconocimiento de textos expositivos.

• Observación y análisis de la estructura de untexto expositivo.

• Análisis de las características lingüísticas deun texto expositivo

• Distinción entre textos expositivos divulgativosy especializados.

• Compleción de textos expositivos con los tér-minos adecuados.


• Producción de un texto expositivo divulgativo.


• Uso de sinónimos en un texto.

• Elección de sinónimos contextuales.

• Identificación de los adjetivos en un texto.

• Distinción de adjetivos de una o dos termina-ciones.

• Compleción de textos con adjetivos.

• Clasificación de los adjetivos.

• Diferenciación de los adjetivos según su grado.

• Uso de las grafías g y gu.


Literatura

• Lectura autónoma y guiada de La alcachofa, dePablo Neruda, a partir de los conocimientosprevios del lector.




• Invención de greguerías.

• Reconocimiento de un texto lírico.

• Reconocimiento de algunas figuras retóricasdeterminadas.

• Lectura en voz alta de poemas.


• Reconocer textos expositivos.

• Observar y analizar la estructura de un texto ex-positivo.

• Analizar las características lingüísticas de untexto expositivo.

• Distinguir entre textos expositivos divulgativosy especializados.

• Completar textos expositivos con los términosadecuados.


• Producir un texto expositivo divulgativo.

• Utilizar sinónimos en un texto.

• Elegir sinónimos contextuales.

• Identificar los adjetivos de un texto.

• Distinguir los adjetivos de una o dos termina-ciones.

• Completar textos con adjetivos.

• Clasificar los adjetivos.

• Diferenciar los adjetivos según su grado.

• Diferenciar las grafías g y gu.


• Usar estrategias y técnicas que ayudan a ana-lizar e interpretar el texto literario antes, durantey después de la lectura.


• Inventar greguerías.

• Reconocer textos líricos.

• Reconocer algunas figuras retóricas determinadas.

• Leer poemas en voz alta.


• Reconoce textos expositivos.

• Observa y analiza la estructura de un texto ex-positivo.

• Analiza las características lingüísticas de untexto expositivo.

• Distingue entre textos expositivos divulgativosy especializados.

• Completa textos expositivos con los términosadecuados.


• Produce un texto expositivo divulgativo.

• Utiliza sinónimos en un texto.

• Elige sinónimos contextuales.

• Identifica los adjetivos de un texto.

• Distingue los adjetivos de una o dos termina-ciones.

guía didáctica 2

UnidadProgramación

• Completa textos con adjetivos.

• Clasifica los adjetivos.

• Diferencia los adjetivos según su grado.

• Diferencia las grafías g y gu.


• Usa estrategias y técnicas que ayudan a anali-zar e interpretar el texto literario antes, duran-te y después de la lectura.


• Inventa greguerías.

• Reconoce textos líricos.

• Reconoce algunas figuras retóricas determinadas.

• Lee poemas en voz alta.






• Gusto por escuchar, observar, leer o expresar-se utilizando recursos lingüísticos y no lingüís-ticos.

• Búsqueda, selección y procesamiento de la in-formación que proviene de todo tipo de mediosy soportes.



• Uso de los recursos de la expresión y repre-sentación que facilitan la realización de las cre-aciones individuales y sociales.




• Búsqueda, captación, selección, registro y pro-cesamiento de la información, con el uso detécnicas y estrategias diversas según la fuentey los soportes que se utilicen (oral, impreso, au-diovisual, digital).



COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO

Y LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO

• Dirigir reflexivamente las acciones para la me-jora y preservación de las condiciones de la vi-da propia, ajena y la del resto de los seres vivos.

• Uso responsable de los recursos naturales, cui-dado del medio ambiente y protección de la sa-lud individual y colectiva.



• Consciencia de lo que se puede hacer con ayu-da de otras personas o recursos.


PERSONAL


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guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Análisis de la noticia.

• Análisis de la estructura de un texto narrativo.

• Elaboración de noticias siguiendo un modelo.



• Búsqueda de información mediante distintos so-portes.

• Lectura en voz alta.


• Uso de antónimos en un texto.

• Formación de antónimos añadiendo un prefijo.

• Elección de antónimos contextuales.

• Identificación de la persona, el número y eltiempo de una forma verbal.

• Compleción de textos con verbos.

• Localización de las formas verbales en un texto.

• Uso de la grafía h.


Literatura

• Lectura autónoma y guiada de Las medias delos flamencos, de Horacio Quiroga, a partir delos conocimientos previos del lector.





• Lectura y comprensión de textos mitológicos.

• Reconocimiento de un texto narrativo.

• Identificación de las características de un textonarrativo.


• Analizar noticias.

• Analizar la estructura de un texto narrativo.

• Elaborar noticias siguiendo un modelo.



• Buscar información mediante distintos soportes.

• Leer en voz alta.

• Utilizar antónimos en un texto.

• Formar antónimos añadiendo un prefijo.

• Elegir antónimos contextuales.

• Identificar la persona, el número y el tiempo deuna forma verbal.

• Completar textos con verbos.

• Localizar las formas verbales en un texto.

• Aplicar las normas elementales de la grafía h.

• Utilizar estrategias y técnicas que ayuden aanalizar e interpretar el texto literario.


• Comprender textos mitológicos.

• Reconocer un texto narrativo.

• Identificar las características de un texto narra-tivo.


• Analiza noticias.

• Analiza la estructura de un texto narrativo.

• Elabora noticias siguiendo un modelo.



• Busca información mediante distintos soportes.

• Lee en voz alta.

• Utiliza antónimos en un texto.

• Forma antónimos añadiendo un prefijo.

• Elige antónimos contextuales.

• Identifica la persona, el número y el tiempo deuna forma verbal.

• Completa textos con verbos.

• Localiza las formas verbales en un texto.

• Aplica las normas elementales de la grafía h.

• Utiliza estrategias y técnicas que ayuden a ana-lizar e interpretar el texto literario.


• Comprende textos mitológicos.

• Reconoce un texto narrativo.

• Identifica las características de una narración.

guía didáctica 2

UnidadProgramación






• Interacción y diálogo con otras personas deforma adecuada.

• Búsqueda, selección y procesamiento de la in-formación proveniente de todo tipo de mediosy soportes.


COMPETENCIA MATEMÁTICA

• Habilidad para analizar, interpretar y expresarcon claridad y precisión informaciones, datos yargumentaciones.




• Aplicación en distintas situaciones y contex-tos del conocimiento de los diferentes tipos deinformación.





• Dirigir reflexivamente las acciones para la me-jora y preservación de las condiciones de la vi-da propia, ajena y la del resto de los seres vivos.

• Uso responsable de los recursos naturales, cui-dado del medio ambiente, realización de unconsumo racional y responsable y protección dela salud individual y colectiva.

• Espíritu crítico en la observación de la realidady en el análisis de los mensajes informativos ypublicitarios.

• Utilización de valores y criterios éticos asocia-dos a la ciencia y al desarrollo tecnológico.



• Consciencia de lo que se puede hacer con ayu-da de otras personas o recursos.


PERSONAL


UnidadProgramación

guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Análisis del texto publicitario y de su estructura.

• Elaboración de textos publicitarios siguiendoun modelo.




• Distinción entre palabras monosémicas y poli-sémicas.

• Localización de palabras polisémicas en un tex-to publicitario.

• Reconocimiento del modo verbal y de las for-mas no personales del verbo.

• Compleción de textos publicitarios con las for-mas verbales adecuadas.

• Uso de la grafía b.

• Aplicación de las normas ortográficas de la b.


Literatura

• Lectura autónoma y guiada de La última pirue-ta, de José Luis Alonso de Santos, partiendo delos conocimientos previos del lector.






• Analizar textos publicitarios y conocer su es-tructura.

• Elaborar textos publicitarios siguiendo un mo-delo.



• Distinguir entre palabras monosémicas y poli-sémicas.

• Localizar palabras polisémicas en un texto pu-blicitario.

• Reconocer el modo verbal y las formas no per-sonales del verbo.

• Completar textos publicitarios con las formasverbales adecuadas.

• Aplicar las normas ortográficas de la b.





• Analiza textos publicitarios y conoce su es-tructura.

• Elabora textos publicitarios siguiendo un modelo.



• Distingue entre palabras monosémicas y poli-sémicas.

• Localiza palabras polisémicas en un texto pu-blicitario.

• Reconoce el modo verbal y las formas no per-sonales del verbo.

• Completa textos publicitarios con las formas ver-bales adecuadas.

• Aplica las normas ortográficas de la b.


• Utiliza estrategias y técnicas que ayuden a ana-lizar e interpretar el texto literario.





• Comprensión y expresión de los mensajes, tan-to orales como escritos, visuales o corporales.


• Búsqueda, selección y procesamiento de la in-formación proveniente de todo tipo de medios,convencionales o digitales, y de todo tipo de so-portes.

guía didáctica 2

UnidadProgramación



• Tratamiento del lenguaje como objeto de ob-servación y análisis.

• Valoración de la dimensión plurilingüe e inter-cultural de la comunicación.


• Uso de recursos de la expresión y represen-tación que facilitan la realización de las crea-ciones individuales y sociales.

• Aplicación de habilidades de pensamiento di-vergente y de trabajo colaborativo.

• Actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la di-versidad de expresiones artísticas y cultura-les.




• Búsqueda, captación, selección, registro y pro-cesamiento de la información, con el uso de

técnicas y estrategias diversas según la fuentey los soportes que se utilicen (oral, impreso, au-diovisual, digital).




• Espíritu crítico en la observación de la realidady en el análisis de los mensajes informativos ypublicitarios.

• Hábitos de consumo responsable en la vidacotidiana.


• Capacidad para comunicarse en diferentes con-textos.

• Uso del diálogo y la negociación para llegar aacuerdos como forma de resolver los conflictos,tanto en el ámbito individual como en el social.

• Comprensión de la realidad social en la que sevive.

UnidadProgramación

guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Determinación de las características del cues-tionario.

• Análisis de la estructura de un cuestionario.

• Elaboración de cuestionarios siguiendo un mo-delo.


• Búsqueda de información mediante distintossoportes.


• Uso de un diccionario de la lengua.

• Análisis de un diccionario de la lengua.

• Análisis de una entrada de diccionario.

• Conocimiento de las características propias delos diccionarios en línea.

• Clasificación de los pronombres.

• Compleción de textos con los pronombres ade-cuados.

• Uso de la grafía v.

• Aplicación de las normas ortográficas de la v.


Literatura

• Lectura autónoma y guiada de Cien años de so-ledad, de Gabriel García Márquez, partiendode los conocimientos previos del lector.






• Determinar las características del cuestionario.

• Analizar la estructura de un cuestionario.

• Elaborar cuestionarios siguiendo un modelo.

• Transformar los enunciados de un cuestionarioen preguntas de una entrevista.



• Utilizar un diccionario de la lengua.

• Analizar un diccionario de la lengua.

• Analizar una entrada de diccionario.

• Conocer las características propias de los dic-cionarios en línea.

• Clasificar los pronombres.

• Completar textos con los pronombres adecuados.

• Aplicar las normas ortográficas de la v.


• Utilizar estrategias y técnicas que ayuden aanalizar el texto literario.



• Determina las características del cuestionario.

• Analiza la estructura de un cuestionario.

• Elabora cuestionarios siguiendo un modelo.

• Transforma los enunciados de un cuestionarioen preguntas de una entrevista.



• Utiliza un diccionario de la lengua.

• Analiza un diccionario de la lengua.

• Analiza una entrada de diccionario.

• Conoce las características propias de los dic-cionarios en línea.

• Clasifica los pronombres.

• Completa textos con los pronombres adecuados.

• Aplica las normas ortográficas de la v.


• Utiliza estrategias y técnicas que ayuden a ana-lizar el texto literario.






guía didáctica 2

UnidadProgramación


• Interactuar y dialogar con otras personas deforma adecuada.


• Tratamiento de la información (técnicas paramemorizar, organizar, recuperar, resumir, sinte-tizar, etc.).

• Tratar el lenguaje como objeto de observación yanálisis.







• Habilidad para apreciar y disfrutar de las diver-sas manifestaciones culturales y artísticas.

• Interés por las obras artísticas.



• Conciencia de lo que se puede hacer con ayu-da de otras personas o recursos.

• Disponer de un sentimiento de competenciapersonal (desarrollo de las actitudes, la moti-vación, la confianza en uno mismo y el placer deaprender).


• Conocerse y valorarse.

• Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas.

• Ser capaz de ponerse en el lugar de otro.

• Practicar el diálogo y la negociación para llegara acuerdos como forma de resolver los con-flictos, tanto en el ámbito individual como en elsocial.

UnidadProgramación

guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Identificación de los fragmentos dialogados deuna narración.

• Análisis de la estructura de un diálogo.

• Elaboración de textos dialogados siguiendo unmodelo.




• Identificación del fenómeno de la homonimia.

• Conocimiento de los distintos tipos de pala-bras homónimas.

• Distinción entre palabras homónimas y pala-bras polisémicas.

• Identificación de adverbios en un texto dado.

• Clasificación de los adverbios.

• Compleción de textos con los adverbios ade-cuados.

• Conocimiento e identificación de locucionesadverbiales.

• Conocimiento de las normas ortográficas deluso de la j.

• Uso correcto de la grafía j. • Escritura de un dictado preparado.

Literatura

• Lectura autónoma y guiada de Sin noticias deGurb, de Eduardo Mendoza, partiendo de los co-nocimientos previos del lector.






• Identificar los fragmentos dialogados de una na-rración.

• Analizar la estructura de un diálogo.

• Elaborar textos dialogados siguiendo un modelo.



• Identificar palabras homónimas.

• Distinguir entre palabras homógrafas y homó-fonas.

• Distinguir entre palabras homónimas y polisé-micas.

• Identificar adverbios.

• Clasificar adverbios.

• Completar un texto con adverbios.

• Identificar y conocer las locuciones adverbiales.

• Conocer las normas ortográficas que rigen eluso de la j.

• Usar correctamente la grafía j.• Realizar dictados preparados.

• Usar estrategias y técnicas que ayuden a ana-lizar e interpretar el texto literario.



• Identifica los fragmentos dialogados de unanarración.

• Analiza la estructura de un diálogo.

• Elabora textos dialogados siguiendo un modelo.



• Identifica palabras homónimas.

• Distingue entre palabras homógrafas y homó-fonas.

• Distingue entre palabras homónimas y polisé-micas.

• Identifica adverbios.

• Clasifica adverbios.

• Completa un texto con adverbios.

• Identifica y conoce las locuciones adverbiales.

• Conoce las normas ortográficas que rigen el usode la j.

• Usa correctamente la grafía j.• Realiza dictados preparados.

• Usa estrategias y técnicas que ayuden a anali-zar e interpretar el texto literario.


guía didáctica 2

UnidadProgramación






• Interactuación y diálogo con otras personas deforma adecuada.





• Trato del lenguaje como objeto de observacióny análisis.

• Atención hacia la dimensión plurilingüe e in-tercultural de la comunicación.







• Uso de recursos de la expresión y la represen-tación que facilitan la realización de las crea-ciones individuales y sociales.

• Aplicación de habilidades de pensamiento di-vergente y de trabajo colaborativo.



• Consciencia de las propias capacidades (inte-lectuales, emocionales, físicas) y del proceso ylas estrategias necesarias para desarrollarlas.

• Consciencia de lo que se puede hacer con ayu-da de otros recursos o personas.

• Disponer de un sentimiento de competenciapersonal (desarrollo de las actitudes, la moti-vación, la confianza en uno mismo y el placer deaprender).


• Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas.

• Ser capaz de ponerse en el lugar de otro.


PERSONAL

• Competencias emocionales dirigidas a los otros.

• Adquisición de la consciencia y aplicación de unconjunto de valores y actitudes personales in-terrelacionadas.

UnidadProgramación

guía didáctica 1

CONTENIDOS

Comunicación

• Análisis de diferentes tipos de cartas.

• Análisis de la estructura de una carta.

• Comparación de cartas formales e informales.

• Elaboración de cartas siguiendo un modelo.




• Interpretación del significado de una palabraconociendo su contexto lingüístico.

• Localización de palabras ambiguas en un texto.

• Reconocimiento de las preposiciones castella-nas y su función.

• Compleción de textos con preposiciones, lo-cuciones prepositivas, conjunciones y locucio-nes conjuntivas.

• Equivalencia de preposiciones y locuciones pre-positivas.

• Uso de la grafía g.

• Aplicación de las normas ortográficas de la g.


Literatura

• Lectura autónoma y guiada de El cartero de Ne-ruda, de Antonio Skármeta, partiendo de los co-nocimientos previos del lector.






• Analizar diferentes tipos de cartas.

• Analizar la estructura de una carta.

• Comparar cartas formales e informales.

• Elaborar cartas siguiendo un modelo.



• Interpretar el significado de una palabra cono-ciendo su contexto lingüístico.

• Localizar palabras ambiguas en un texto.

• Reconocer las preposiciones castellanas y sufunción.

• Completar textos con preposiciones, locucionesprepositivas, conjunciones y locuciones con-juntivas.

• Establecer la equivalencia de preposiciones y lo-cuciones prepositivas.

• Aplicar las normas ortográficas de la g.



• Resolver actividades sobre la lectura.



• Analiza diferentes tipos de cartas.

• Analiza la estructura de una carta.

• Compara cartas formales e informales.

• Elabora cartas siguiendo un modelo.



• Interpreta el significado de una palabra cono-ciendo su contexto lingüístico.

• Localiza palabras ambiguas en un texto.

• Reconoce las preposiciones castellanas y sufunción.

• Completa textos con preposiciones, locucio-nes prepositivas, conjunciones y locucionesconjuntivas.

• Establece la equivalencia de preposiciones y lo-cuciones prepositivas.

• Aplica las normas ortográficas de la g.


• Utiliza estrategias y técnicas que ayudan a ana-lizar e interpretar el texto literario.

• Resuelve actividades sobre la lectura.


guía didáctica 2

UnidadProgramación






• Interactuación y diálogo con otras personas deforma adecuada.




• Contacto con una gran variedad de textos.

• Trato del lenguaje como objeto de observacióny análisis.

• Atención hacia la dimensión plurilingüe e in-tercultural de la comunicación.







• Uso de recursos de la expresión y la represen-tación que facilitan la realización de las crea-ciones individuales y sociales.



• Capacidad de conocerse y valorarse a uno mis-mo.

• Capacidad de comunicarse en diferentes con-textos.

• Expresión de las propias ideas y capacidad deescuchar las ajenas.

• Capacidad de ponerse en el lugar de otro.


PERSONAL

• Competencias emocionales dirigidas a los otros.

• Adquisición de la consciencia y aplicación de unconjunto de valores y actitudes personales in-terrelacionadas.

• Transformación de las ideas en acciones, es de-cir, proposición de objetivos y planificación y re-alización de proyectos individuales o colecti-vos.

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