PROGRAMACIN DE LENGUAJE MUSICAL 1, 2, 3 y 4 Enseanzas Bsicas CURSO 2014-2015 Jefe de departamento: Elena Guerra Retamosa

PROFESORES DEL DEPARTAMENTO: Mariano Abad Corral Elena Guerra Retamosa Roco Guindo Martn Ins Martnez Mas Luca Martnez Mas Mara del Carmen Snchez Alonso Susana Ternero Casquero

NDICE

1. Objetivos 2. Contenidos 3. Metodologa 4. Actividades complementarias y extraescolares 5. Recursos y materiales didcticos

5.1 Recursos 5.2 Materiales didcticos 5.3 Nuevas tecnologas

6. Contenidos transversales 7. Atencin a la diversidad 8. Evaluacin

8.1 Criterios de evaluacin 8.2 Procedimientos de evaluacin 8.3 Criterios de calificacin 8.4 Procedimientos de recuperacin

8.4.1 Recuperacin de un trimestre 8.4.2 Recuperacin de un curso pendiente

8.5 Faltas de asistencia. Prdida de la evaluacin continua. Procedimiento sustitutivo.

8.6 Evaluacin de la prctica docente. 9. Ampliacin de matrcula

10. Accin tutorial 11. Pruebas de acceso a cursos distintos de 1 E.E.B.B.

1. OBJETIVOS

1. Desarrollar desde el principio la capacidad de entender y vivir la msica como un medio de expresin artstica, en nuestro caso, a travs del canto, aspecto ampliamente trabajado con los alumnos.

2. Compartir vivencias musicales con los dems elementos del grupo, que le permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.

3. Entonar correctamente obras o fragmentos de diferentes gneros y estilos. 4. Reconocer y representar grficamente obras y fragmentos musicales a una voz. 5. Interpretar correctamente los smbolos grficos. 6. Percibir, reconocer reproducir diferentes ritmos y frmulas rtmicas, que permitan

la completa evolucin del alumno en referencia a este nivel. 7. Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesaria para ejecutar con independencia

desarrollos rtmicos o meldicos simultneos 8. Conocer los elementos propios del folklore andaluz,

2. CONTENIDOS CURSO 1

PRIMER TRIMESTRE

Ritmo - Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso y del acento. - Percepcin del comps, como consecuencia de la acentuacin peridica. - Compases de 2/4 y 3/4: tiempos, fracciones y formas de marcarlos. Prctica del gesto

de dichos compases. - Figuras y formulas rtmicas:

o Negra, blanca, doble corchea y sus silencios, anacrusa de negra. o Blanca con puntillo y su silencio. Necesario para completar el 3/4.

- Lectura en clave de Sol. - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisacin rtmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas.

Entonacin - Tonalidad: Do M. - Prctica progresiva de la escala de Do Mayor, comenzando por tnica-dominante,

siguiendo por el acorde de Tnica (Do-Mi-Sol), e ir aumentando con las notas La, Re, Do agudo, por medio de canciones y ejercicios propuestos en la clase.

- Lectura intervlica por grados conjuntos y terceras. - Aprendizaje de canciones y melodas como medio para desarrollar la audicin y la

memoria.

- Reproduccin de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitacin.

- Entonacin con notas de melodas sencillas y breves con los elementos meldicos y rtmicos mencionados.

- Percepcin, identificacin e interiorizacin del acorde de Do M.

Audicin - Reconocimiento del sentido ascendente o descendente de cualquier intervalo de

DoM. - Reconocimiento del pulso y el acento de una cancin u obra musical. - Dictados rtmicos con los esquemas rtmicos tratados (negra y su silencio, doble

corchea, cuatro semicorcheas). - Iniciacin al dictado rtmico-meldico por grados conjuntos y por los sonidos del

acorde, introduciendo paulatinamente los ritmos previamente estudiados: blanca, negra, corchea y silencio de negra.

- Reproduccin por escrito (meloda y ritmo) de melodas aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

Teora - Conceptos previamente practicados en clase: pentagrama, notas, figuras, claves,

comps, lneas divisorias, lneas adicionales, etc. - Figuras: negra, blanca, corchea y sus silencios, duracin y normas de escritura. - Acento, comps de 2/4 y 3/4, forma de marcarlos. - Frase (pregunta-respuesta), anacrusa, coma de respiracin. - Ligadura de prolongacin, puntillo de prolongacin (signos de prolongacin). - Copia de melodas cantadas en clase para trabajar la caligrafa musical.

SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo

- Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso y del acento. - Compases 2/4, 3/4 , 4/4 - Figuras y formulas rtmicas:

o Redonda, blanca, negra, doble corchea, cuatro semicorcheas. o Silencios de redonda, blanca, negra y corchea. o Notas a contratiempo (negra y corchea). o Puntillo de negra o Sncopa breve en un comps, sincopa en varios compases. o Anacrusa de tiempo completo. o Anacrusa de negra y de corchea.

- Lectura en clave de Sol, iniciacin a la lectura de Fa en 4. (Para facilitar la lectura a los alumnos de viola y violonchelo se trabajarn con ellos las claves de Do en 3 y Fa en 4).

- Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisacin rtmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas, corchea a

contratiempo.

Entonacin - Notas nuevas: Fa y S - Escala diatnica Mayor y menor (Do M- Do m) - Tonalidades Do M y La menor (natural, armnica y meldica). - Prctica del sostenido y bemol (alteraciones accidentales) en relacin a las escalas

propuestas. - Lectura intervlica por grados conjuntos y terceras. - Reproduccin de intervalos de 3 M y m, 5 J, 4 J, 2 M y m, dentro de un marco tonal. - Aprendizaje de canciones y melodas como medio para desarrollar la audicin y la

memoria. - Reproduccin de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitacin. - Entonacin con notas de melodas sencillas y breves con los elementos meldicos y

rtmicos mencionados - Percepcin, identificacin e interiorizacin del acorde de Do M y Sol M.

Audicin - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente de cualquier intervalo de

DoM. - Reconocimiento de Tnica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una cancin u obra musical. - Dictados rtmicos con los esquemas rtmicos tratados ( negra, silencio, corcheas,

semicorcheas, corchea a contratiempo) - Dictados rtmico- meldicos por grados conjuntos y por los sonidos del acorde, con:

blanca, negra (y sus silencios) y doble corchea en compases de 2/4 y 3/4 y tonalidad de Do M.

- Reproduccin por escrito (meloda y ritmo) de melodas aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

Teora - Comps de 4/4. - Aire o movimiento. Trminos principales. Aumentativos y diminutivos, (aplicado a las

canciones estudiadas). - Dinmica: Trminos principales: ff, f, mf, mp, p, pp. Crescendo, Diminuendo,

reguladores - Signos de repeticin: Da capo y fin. Caldern - Alteraciones: concepto; propias, accidentales y de precaucin: sostenido, bemol y

becuadro. - Escala diatnica: Mayor y menor, tono y semitono. Grados de la Escala. Grados

tonales. - Concepto de intervalo: ascendente o descendente, conjunto o disjunto, simple o

compuesto, armnico o meldico. - Acorde triada. - Copia de melodas cantadas en clase para trabajar la caligrafa musical.

TERCER TRIMESTRE Ritmo

- Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso y del acento.

- Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Practica del gesto - Comps de 6/8: tiempos, fracciones y forma de marcarlo. - Figuras y formulas rtmicas:

o Comps de 6/8: negra con puntillo y su silencio, negra y corchea, corchea y negra, combinaciones de corcheas y silencios.

o Compases simples: puntillo de negra, sincopa, contratiempo de corchea, semicorchea en grupo de cuatro y corchea-dos semicorcheas y viceversa, anacrusa de negra y de corchea.

- Lectura en clave de Fa en 4. - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisacin rtmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas, corchea a

contratiempo, corchea-dos semicorcheas y viceversa.

Entonacin - Continuacin de los modos Mayor y menor. Do M y La m natural, armnica y meldica. - Acordes tonales en Do M y La m. - Lectura intervlica por grados conjuntos y terceras. - Reproduccin de intervalos de 3 M y m, 5 J, 4 J, 2 M y m, dentro de un marco tonal. - Aprendizaje de canciones y melodas como medio para desarrollar la audicin y la

memoria. - Reproduccin de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitacin. - Entonacin con notas de melodas sencillas y breves con los elementos meldicos y

rtmicos mencionados.

Audicin - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente de cualquier intervalo de

DoM. - Reconocimiento de Tnica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una cancin u obra. - Dictados rtmicos con los esquemas rtmicos tratados (negra, silencio, corcheas,

semicorcheas, contratiempo de corchea, sncopa y puntillo aplicado a negra) - Dictados rtmico-meldicos por grados conjuntos y por los sonidos del acorde,

incluyendo la doble corchea, notas del acorde de Tnica, y progresivamente saltos de 5, 8 y dems intervalos. Re agudo y Si grave.

- Percepcin, identificacin e interiorizacin del acorde de Do M y Sol M. - Reproduccin por escrito (meloda y ritmo) de melodas aprendidas de memoria y

cantadas previamente en clase.

Teora - Concepto de intervalo: ascendente- descendente, de grado o de salto, simple o

compuesto, meldico y armnico, tono y semitono. - Concepto de Tonalidad y Modalidad. - Concepto de Acordes tonales y modales. Acordes mayores y menores. - Concepto de sncopa y de nota a contratiempo. - Comps binario, ternario y cuaternario, formas de indicarlo